Leonte MariaGrupa 7PsihologieImproving Student Behavior-Thomas R. McDaniel

Ce nseamn a fi profesor i in ce fel poate influena profesorul rezultatele elevilor? Aceast carte i propune s ne ofere o privire mai amnunit asupra profesorului, a rolului pe care l are n modelarea comportamentelor, a strategiilor de motivare care i-ar putea dovedi eficiena n colectivul de elevi. Tabloul n care ne este descris profesorul variaz de la entuziastul umanist la autoritarul impuntor.Psihologia educaiei ni-l pune n prim cadru pe Skinner, a alternativei practicilor autoritare prin teoria condiionrii operante. Practicile behavioriste, pe lng avantajele pe care le presupun i beneficiile ce le ofer atrag dup sine i diverse critici: proces educaional depersonalizat, deterministic i mecanic care i modeleaz pe copii n obiective behavioriste prestabilite.Abordarea relaiilor umaniste are la baz principiul conform cruia pentru educatorul umanistic puterea , este nsui potenialul uman, ce ar trebui ajutat s creasc n studeni prin oferirea de responsabilitate, suport i abiliti de comunicare, de dezvoltare personal individual i a relaiilor umane n comunitatea clasei.Modelul pedagogic este influenat de cercetrile behavioriste i de teoria umanist. Pune accentul pe interaciunea elev-profesor.Cartea , ,,micul prieten de buzunar ofer sfaturi valoroase profesorului , menite s-i uureze procesul de predare: structurarea leciilor cu precizia c trebuie s fie i variate, centrate pe elev pentru o nvare activ, promoveaz relaiile elev-profesor i asigur evitarea plictiselii i a frustrrii cauzate de problemele de disciplin ce sunt acum eliminate; cunoaterea ctorva tehnici motivaionale , care se pot concretiza n proiecte care coincid cu interesele elevilor, jocuri instrucionale, afirmaii motivaionale etc toate acestea fortific aceast legtur elev profesor , arat implicare din partea profesorului pentru elevi i realizrile lor educaionale; de asemenea vocea , managementul distanei pot pstr ritmul clasei pe care l doreti. Formularea unor consecine logice, naturale influeneaz receptivitatea elevilor care, care gsesc acum un sens i pot nva din greeli.O list de 10 copii problematici este oferit nspre a fi recunoscute comportamentele i dezvoltate modalitile de intervenie.Pe la mijlocul crii sunt prezentate diverse reformulri ale modelelor prezentate iniial, mbuntite. Totodat sunt prezentate i cele 10 comandamente ale motivaiei deoarece a motiva un colectiv nc rmne una din dorinele profesorilor cele mai de vrf. Faptul c studenii motivai cresc prestigiul unui profesor i i ntresc stima de sine este de la sine cunoscut.Autorul pune n scen spre a fi dezbtute idei, teme precum aceea de a vedea tehnicile disciplinare ca unelte cu care profesorul , ca un artist, lucreaz la modelarea elevilor n clas. El vede profesorul ca trecnd prin 3 stadii: etapa abilitilor pedagogice, etapa abilitilor de control ( cmportamentale) , nivelul abilitilor umanistice.Arta pedagogiei const nu n magia tehnicilor de nvare ci n farmecul rezultatelor lor.n finalul crii avem prezentat un ,,Proiect pentru o mai bun disciplin ce relev caracterul disciplinei de fenomen complex, la fel de mult art pe ct tiin.Conceptul cheie, motivaia, dei controversat este de asemenea un element important n succesul instrucional.Ca i un mic comentariu asupra temei la care suntem invitai s reflectm de-a lungul capitolelor este acela al felului pozitiv n care sunt abordate punctele majore de interes. Ca i o precizare, volumul este scris ntr-o manier chiar motivatoare, ce te absoarbe i fascineaz n timp ce citeti.Este ca un fel de re-aducere aminte, sau de remprosptare a de ce-ului care aduce profesorii n faa catedrei i viitorii studeni s se imagineze acolo.Pedagogia devine astfel, un domeniu vast, interdisciplinar i interesant.

1