implementarea educatiei speciale

7/25/2019 Implementarea Educatiei Speciale

1/13


2/13

IMPLEMENTAREA EDUCAIEI SPECIALE: OPORTUNITI I PROVOCRI

Introducere coala de az tre!ue "# $% &roecteze cu clartate "co&urle % 'or(ele de "&r)n adec*ate&entru a &r( to+ co&, a le a"-ura aco&errea ne*olor lor educa+onale % a o'er a"t'el

&o"!ltatea -er(enlor une "ocet#+ !azat# &e acce"!ltate, &artc&are "ocal# re"&on"a!l# %cola!orare. S"te(ul educa+onal dn Ro(/na 0 de% "e "c1(!# % e*olueaz# 0 (a &reznt# $nc#ele(ente de d"cr(nare, $n "en"ul c# nu to+ co& a)un- la %coal# "au, atunc c/nd a)un-, nu "e!ucur# de toate o&ortunt#+le &o"!le de dez*oltare (a2(al# a &oten+alulu lor. 3n (od deo"e!t*or!( ac de co& % tner cu CES 4dza!lt#+, d'cult#+ %5"au tul!ur#r6. 3n "tua+ dedeza*anta) "e &ot a'la % co& ro( "au dn 'a(l 'oarte "#race, dn localt#+ zolate % al+. De% au 'o"t n+ate &ro-ra(e % &roecte &entru a de"c1de (a (ult u%a %collor &entruco& cu cern+e "&ecale ar rezultatele "unt, de cele (a (ulte or, $(!ucur#toare, d"e(narearezultatelor % a !unelor &ractc nu con"ttue un e2erc+u &er(anent. Prn ur(are, "e (&une oac+une co(un# a tuturor celor care cred $ntr7o %coal# (odern# % de(ocratc# a Ro(/ne euro&ene,

$n dre&tul 'ec#ru co&l la educa+e, nd'erent de &artculart#+le "ale de dez*oltare % $n*#+are, $n

&re*enrea %5"au el(narea (ar-nalz#r, e2cluder % "e-re-#r %colare &entru co& % tner cuCES, &recu( % $n &o"!ltatea une "c1(!#r reale a rela+lor dntre 'a(le, %coal# % co(untate.E"te nece"ar# cola!orarea dntre &ro'e"on%t &entru no!lul "co& al "c1(!#r de orentarencluz*# $n cadrul ""te(ulu educa+onal dn Ro(/na, ca +ar# euro&ean#. 3n ace"t conte2t, lucrarea de 'a+# r#"&unde la dou# &reocur (a)ore ale cadrelor ddactcedn %colle care dez*olt# &ractc ncluz*e: Dez*oltarea &ractclor: Cu( "# realzeze o educa+e de caltate, orentat# &rn &ractcncluz*e $n %coal#8 3ncura)area "c1(!urlor de e2&eren+# % ar-u(entarea nece"t#+ "c1(!#rlor:Care e"te &unctul de *edere al "&ecal%tlor &r*nd educa+a ncluz*# la n*elul Euro&e8 Vo(nclude ac n'or(a+ % !une &ractc dn 9ran+a, er(ana, Irlanda, ;el-a, 9nlanda, Turca,Ltuana, Ce1a, Polona % Slo*aca. Rezd# ca o &ro*ocare $n"e(nat#, lan"at# de ncluzunea $n educa+e, nece"tatea dez*olt#r%col, &re-#trea % "c1(!area de an"a(!lu a ace"tea, &entru a &r( % "at"'ace core"&unz#tor&artc&area tuturor co&lor, nclu"* a celor cu cern+e "&ecale, cu dza!lt#+ 4ca % a altor -ru&ur(ar-nalzate %5"au e2clu"e6 $n (ed %colare o!%nute, ca ele(ente co(&onente ale d*er"t#+u(ane 0 cu d'eren+ele e "&ec'ce. E2"t# (a (ulte d(en"un % &ro*oc#r conte(&orane, le-ate de ntroducerea % a&lcareaace"tu conce&t, de lar-# rezonan+# a"u&ra (odulu $n care e"te or-anzat# % 'unc+oneaz# %coala: centrarea &e co&l, &e unctatea ace"tua


3/13

Cern+ele educat*e "&ecale 4CES6 "unt toate acele ne*o 0 cern+e educat*e $nt/lnte laorce co&l, &e o &eroad# "au alta a dez*olt#r "ale % care a&ar dn &artculart#+ "au caracter"tcale dez*olt#r nd*duale, "au dn orce t& de d'cultate de $n*#+are % care "olct# un "&r)n"u&l(entar educa+onal. R"cul "au "tua+a de r"c e"te o "tua+e care &oate $(&edca "au de'or(a dez*oltareaco&lulu. Ace"ta e"te de&endent de &re("ele de la care &orne%te dez*oltarea co&lulu, de conte2tul"oco7cultural $n care cre%te % de (#"urle &e care co(untatea % "ocetatea le &un $n a&lcare &entru

a "&r)n adec*at dez*oltarea 'ec#rua. Inte-rarea educa+onal# de"cre e'orturle '#cute &entru a ntroduce co&lul $ntr7o -ru"au cla"# o!%nut#. Incluzunea e"te o &oltc# % un &roce" care &er(te tuturor co&lor "# &artc&e la&ro-ra(ele educa+onale, &rn "c1(!are % ada&tarea currcular#. 3n (od 're"c, *zunea ncluzuncu&rnde o nte-rare a a"&ectelor tuturor do(enlor dez*olt#r nd*duale. Ea "e re'er# la untatea dntre &oltc, &ractc % (od de a!ordare % de $n+ele-ere a orc#ruco&l ca 'n+# unc# % *aloroa"#, care &oate $n*#+a. Prnc&le educa+e &entru to+ ca &re("# a educa+e ncluz*e 3n a!ordarea educa+e &entru to+ "unt cuno"cute % acce&tate ur(#toarele &rnc& de !az#: Vtorul "ocet#+ de&nde de (odul $n care cre%te( % educ#( az to+ co&. Pentru dez*oltarea *toare a "ocet#+ e"te ne*oe "# *alorz#( % "# "&r)n( 'ecare

co&l. 9ecare co&l e"te unc. D*er"tatea co&lor, deter(nat# de &artculart#+le 'ec#rua de dez*oltare % dea&artenen+# la (ed "ococulturale *arate, nu e"te o &edc# $n educa+e, c o re"ur"# de $n*#+are %dez*oltare &entru to+. 9ecare co&l e"te (&ortant &entru 'a(la lu, dar % &entru $ntrea-a "ocetate. 9ecare co&l &oate $n*#+a. 9ecare co&l are dre&tul la educa+e % la "&r)n adec*at &entru a &artc&a la &roce"uleducat*. Pentru &roce"ul educa+onal e"te e"en+al# 'olo"rea adec*at# a re"ur"elor. 3n educa+edent'c#( re"ur"e (aterale, u(ane, (etodolo-ce % "&rtuale. Educa+a ncluz*# "e &oate "ntetza $n ur(#toarele cu*nte de "ntez#: To+ 3(&reun#, Acce&t/ndu7ne % S&r)nndu7ne rec&roc Du cu( a( &reczat, educa+a ncluz*# nu "e &reocu nu(a de co& cu dza!lt#+ "aude -#"rea alternat*elor la un ""te( %colar "e-re-at % "&ecal. Ea $ncearc# "olu+ % reco(and#r %&entru alte -ru&ur de co&: co& "#rac, co& dn zone zolate -eo-ra'c, dn -ru&ur etnce %ln-*"tce (nortare, d"cr(na+ &rn "e2 4'etele $n anu(te zone culturale6 etc. ace%ta &ot -#"un currculu( nadec*at "au &redarea de(ot*ant#, &ot "# "e "(t# "tr#n 'a+# de cultura %colre"&ect*e, "au nu &ot $n+ele-e ndca+le % (aterle de &redare dn %coal#, "au &ot $nt/(&na (ultealte !arere. Pa% a!ord#r une educa+ ncluz*e la n*elul une %col

3n contnuare "e &reznt# o "trate-e de dez*oltare a &ro-ra(elor %col &e d(en"unleeduca+e ncluz*e. Acea"t# "trate-e "e con"ttue dn ur(#tor &a% ce tre!ue re"&ecta+ %&arcur%: Ela!orarea unu &lan de dez*oltare a %col $n care "# "e &reczeze concret &arteneratulcu 'a(la % co(untatea. Pre-#trea &ro'e"orlor, a $ntre-ulu &er"onal &entru a &r( to+ co&. Pre-#trea co&lor &entru a "e acce&ta un &e al+, &entru a ne-oca, a cola!ora % a lucra

$(&reun#.

B


4/13

A"-urarea unu cl(at &r(tor % de"c1" $n %coal#, &rn or-anzarea (edulueduca+onal c/t (a e'cent % "t(ulator. A"-urarea unu currculu( 'le2!l % de"c1", la care "# a!# acce" % rn+. E*aluarea 'ec#ru co&l &rn o!"er*a+e drect# % ndrect#, &entru a a"-ura &artc&arealu adec*at# la act*t#+le currculare. A"-urarea acce"ulu tuturor co&lor $n &ro-ra(ul %col, dar % la (od'c#rle %ada&t#rle ace"tua.

A"-urarea &artcr tuturor co&lor la $ntre-ul &ro-ra(. A"-urarea &artcr 'a(llor la decz % ac+un $n 'a*oarea tuturor co&lor. A"-urarea une e*alu#r &er(anente % &erodce a &ro-re"elor &e care le 'ac to+ co&,nu nu(a dn &unctul de *edere al ac1z+lor ntelectuale, dar % al rela+lor "ocale, al coo&er#r %cola!or#r, al dez*olt#r (a-n de "ne % $ncreder $n 'or+ele &ro&r. Ela!orarea unor &lanur nd*dualzate, &er"onalzate la co& care au ne*oe de "&r)n

$n anu(e co(&onente ale dez*olt#r % la anu(te (o(ente. A)u"t#r &er(anente ale currculu(ulu &entru a "e ada&ta la ne*ole educat*e aleco&lor. Sc1(! &er(anent de de, e2&eren+e % "olu+, $ntre &ro'e"or, $ntre ace%ta % drectorul%col, &recu( % cu 'a(lle co&lor. Educa+a ncluz*# ca re&er al une educa+ &entru to+ e"te o ne*oe a e&oc noa"tre.

De&nde de 'ecare cadru ddactc $n &arte, de re"&on"a!ltatea % (&lcarea tuturor ca ea "#de*n# o realtate dn care 'ecare "# $n*e+e % "# "e dez*olte. ece (ot*e &entru ncluzune Dre&turle o(ulu To+ co& au dre&tul de a $n*#+a $(&reun#. Co& nu tre!ue de*alorza+ % nc "# "u&orte *reo d"cr(nare, "# 'e e2clu% "au re"&n% &entru c# au o dza!ltate "au au d'cult#+ de $n*#+are. Nu e2"t# nco e2&lca+e le-t(# &entru a "e&ara co& $n educa+e. Co& tre!ue "# e2"te $(&reun# cu a*anta)e % &ro't &entru 'ecare. E nu au ne*oe "# 'e &rote)a+ un de al+. Educa+a !un# Cercetarea ne de(on"treaz# c# ele* "e "(t (a !ne at/t dn &unct de *edere "ocal c/t % dn &er"&ect*a $n*#+#r teoretce, $n (edle nte-rate. Nu e2"t# nc o 'or(# de $n*#+#(/nt $n %col "e-re-ate care "# nu &oate ' or-anzat# $ntr7o %coal# o!%nut#. Cu acela% an-a)a(ent % cu acela% "&r)n, educa+a nte-rat# re&reznt# o 'olo"re (ult (a e'cace a re"ur"elor educat*e. ;unul "en" "ocal Se-re-area $ $n*#+a &e co& tea(a, -noran+a % 1r#ne%te &re)udec#+le. To+ co& au ne*oe de o educa+e care "# $ a)ute "# dez*olte rela+ % care $ &re-#te%te "# tr#a"c# $n ()locul celorlal+. Doar ncluzunea are &oten+alul nece"ar &entru a d(nua tea(a % a con"tru &retena, re"&ectul % $n+ele-erea. coala de t& ncluz* 0 dezderat % &arte a "t#r de nor(altate coala de t& ncluz* e"te %coala de !az# acce"!l#, de caltate % care $% $nde&lne%te

(enrea de a "e adre"a tuturor co&lor, de a7 tran"'or(a $n ele* % de a7 de&rnde % a!lta cutanele lu(. S# le o'ere !azele cultur % c*lza+e u(ane, &e $n+ele"ul lor % $n a%a 'el $nc/t to+ "#!ene'ceze de ace"tea % "# le dez*olte (a de&arte du &uterle lor. De acea, "trate-le &red#r7

$n*#+#r tre!ue a"t'el ada&tate $nc/t "# core"&und# d*er"t#+ % nenu(#ratelor "tlur de $n*#+are %dez*oltare, 're%t, ale co&lor. S# nu ut#( c# "co&ul educa+e e"te de a a"-ura "ocalzarea %dez*oltarea nd*dual# $n aceea% (#"ur#. Educa+a ncluz*# "e realzeaz# de &re'ern+# $n %colle % cla"ele o!%nute, dar nu nu(a.Ele(entul cel (a "e(n'cat* &entru o %coal# ncluz*# e"te "tuarea e $n co(untatea de *a+# a


5/13

co&lor &e care $ educ#. De aceea educa+a ncluz*# nu $n"ea(n# de"'n+area %collor "&ecale4de% anu(te *zun, orent#r e2clu"*"te declar# acea"ta6 c a"-urarea unor %col c/t (aadec*ate % a&ro&ate de (edul de dez*oltare al co&lor cu care lucreaz#. o %coal# "&ecal#a"&r# "# de*n# (a &u+n "e-re-at*# dac# dez*olt# o &oltc# de acce" &entru to+ co&, e"te'le2!l#, o'er# "er*c co(unt#+ % creeaz# co&lor un (edu % "tua+ de *a+# c/t (a nor(ale,nu "&ecale. Educa+a ncluz*# recunoa%te % r#"&unde la d*er"tatea ne*olor % a!lt#+lor co&lor.

D'eren+ele nd*duale de dez*oltare, &artculart#+le &er"onale, "tlurle de $n*#+are, de*n re"ur"e% nu &edc $n ada&tare % nte-rare. Conce&tul de "&r)n e"te central $n $n+ele-erea educa+e ncluz*e. S&r)n &entru co&,&entru &ro'e"or, &entru (ana-er %colar % &entru &roce"ul de &redare7$n*#+are. O %coal# care "edez*olt# ncluz* e"te o %coal# care lucreaz# $n ec1. Practc, con"truc+a educa+e ncluz*e nu&oate ' dec/t o re"&on"a!ltate $(rt#%t# de $ntrea-a %coal#. Rolul &ro'e"orulu o!%nut e"te &oten+at % *alorzat. Pr(ele "er*c de "&r)n &ot 'realzate cu a)utorul "#u. Ser*cle de "&r)n &ot lua d'erte 'or(e: un &ro'e"or tnerant5re"ur"#5(o!l &re-#tt anu(e, a c#ru "arcn# e"te "# a&ro!e % "#"&r)ne &ro'e"orul cla"e< "u&l(entarea (ateralelor % 'or(elor de "&r)n


6/13


7/13

aco&errea ne*olor "&ecale ale co&lor &r(a cern+# e"te analza cu !un "(+ a re"ur"elor e2"tente % a celor &o"!le< dent'carea une cla"e de ele* "au a unu "&a+u care &oate de*en un &unct de re"ur"e, ca(era de re"ur"e "au o untate de educa+e "&ecal# $n %coala o!%nut#. Ace"ta &oate ' 'olo"t# &entru (o(ente de n"trure "e&arat# "au ca re'ern+# &entru "&r)nrea ele*lor care au ne*oe de "&r)n "u&l(entar, $n -eneral &entru a a!orda &ro!le(ele co&lor care &reznt# d'cult#+ de $n*#+are (oderate "au c1ar "e*ere $n anu(te

do(en< o untate "&ecal# nu &oate a*ea (a (ult de ?7?F co& $n aten+e. Tre!ue a*ut -r)# de ="&r)nrea> co&lor nu de =de&oztarea> lor $n "&a+ "&ecale< unt#+le "&ecale de "&r)nre a co&lor tre!ue "# 'e con"trute $n %coala de carter "au $ntr7o %coal# a&ro&at# &entru c# e"te (a !ne "# c#l#torea"c# un &ro'e"or dec/t ? co&< "&a+le alocate tre!ue or-anzate $n a%a 'el $nc/t "# r#"&und# &ro!le(elor co&lor


8/13

ult(ul r/nd, ace"te *zte de "tudu au "co&ul de a cre%te $n+ele-erea &ro'e"on%tlor 4dneduca+e5a""ten+a "ocal#6 $n ceea ce &r*e%te rolul &e care ace%ta tre!ue "#7l a!# $n "&r)nreatnerlor adul+ cu dza!lt#+ &entru ca ace%ta dn ur(# "# &oat# ' (&lca+ $n $ntre- &roce"ul deluare a deczlor &entru &ro&ra lor *a+# %, $n "&ecal, &entru &ro&ra lor educa+e 0 =N(c de"&reno, '#r# no>. Prezent#( $n contnuare n'or(a+ % !une &ractc dn d*er"e +#r euro&ene de"&re !arerelecu care "e con'runt# $n &rezent educa+a ncluz*# % "olu+ &entru a de% ace"te !arere. Ace"te

n'or(a+ "e &ot 'olo" &entru a $n+ele-e (a !ne !ene'cle enor(e ale ncluzun $n toate arle"ocet#+. Cne "unt &er"oanele cu dza!lt#+: ce e"te dza!ltatea8 3n ult( B de an %, (a ale", dn ?J? 0 Anul nterna+onal al Per"oanelor cu dza!lt#+% de 'or(are a (%c#r nterna+onale &entru "c1(!are condu"# de &er"oanele cu dza!lt#+ 0

$n+ele-erea % con%tentzarea dza!lt#+ a trecut de la (odelul trad+onal la un (odel care "e$nte(eaz# &e $(&uterncre? % l!eralzare. Modelul (edcal: dza!ltatea ca tra-ede &er"onal# Acea"ta e"te e2&lca+a trad+onal# a dza!lt#+ % are la !az# $n+ele-erea c# a'ectarea, "au"tarea de "#n#tate, e"te de *n# &entru "tatutul n'eror al &er"oanelor cu dza!lt#+ % c# e"tere"&on"a!ltatea &er"oanelor cu dza!lt#+ % a'ect#r ale "t#r de "#n#tate "# "e ada&teze la"ocetate 0 "# 'e =nor(ale>. Cu alte cu*nte, no a*e( dza!lt#+ ca rezultat al &ro&rlor noa"tre

l(t#r 'zce, ntelectuale "au "enzorale. Acea"t# e2&lca+e e"te cuno"cut# ca 'nd (odelulnd*dual "au (edcal al dza!lt#+ &entru c#, ace"t (odel e"te cel dn *zunea =e2&er+lor>.Ace"t (odel al dza!lt#+ e"te re"&n" de &er"oanele cu dza!lt#+ % e"te $n &rezent, recuno"cut, lan*el -eneral, % de teoretcen % de &ro'e"on%t ca 'nd o !az# neadec*at# &entru $n+ele-ereadza!lt#+.

Modelul "ocal: Dza!ltatea ca o&re"une "ocal# M%carea &er"oanelor cu dza!lt#+ con"der# c# e2"t# !arere econo(ce % "ocale care

$(&edc# &er"oanele cu a'ect#r ale "t#r de "#n#tate "# &artc&e &e de&ln la "ocetate. Acea"t#e2&lca+e e"te cuno"cut# ca 'nd (odelul "ocal al dza!lt#+ &entru c# "c1(!# centrul de-reutate de la nd*z cu de'cen+e5a'ect#r ale "t#r de "#n#tate la (ed ale "ocet#+ care creeaz#dza!lt#+ % !arere de attudne. Modelul "ocal a 'o"t conce&ut de (e(!r (%c#r -lo!ale adza!lt#+.

K


9/13

Ce $n+ele-e( &rn educa+e ncluz*#8 3n toate +#rle lu( e"te lar- acce&tat# *zunea c# dre&tul la educa+e e"te un dre&t'unda(ental al 'ec#ru o(. Cu toate ace"tea, e2"t# $nc# o (are d'eren+# $ntre acea"t# $n+ele-ere %realtate. Ace"ta e"te cazul &artcular al celor KK de (loane de co& % tner cu dza!lt#+ dn

$ntrea-a lu(e, dn care nu 'rec*enteaz# %coala. De ce*a *re(e, "co&ul (%c#r &entru educa+a ncluz*# dn Euro&a ur(#re%te renun+areala dez!aterea =ncluzune *er"u" "e-re-are> &entru c# toate do*ezle arat# c# educa+a care e"tencluz*# aduce !ene'c nu nu(a &entru ce cu dza!lt#+ care $n*a+#, c &entru $ntrea-a "ocetate.Dar te(a dez!ater tre!ue reorentat# a"u&ra !unelor &ractc e2"tente la n*elul 'ec#re +#r % ad"e(n#r ace"tor !une &ractc la n*elul $ntre- Euro&e. Pro'e"on%t au con*ent a"u&raur(#torulu "et de &rnc&. Prnc& ale educa+e ncluz*e:

D*er"tatea $(!o-#+e%te % con"oldeaz# toate co(unt#+le. Stlurle de $n*#+are % realz#rle d'erte ale celor care $n*a+# "unt *alorzate, re"&ectate% a&recate $n (od e-al de c#tre "ocetate. To+ ce care $n*a+# tre!ue "# a!# &o"!ltatea de a7% realza &oten+alul (a2( &o"!l&rn con"derarea cern+elor % ne*olor lor nd*duale. S&r)nul "# 'e -arantat % "u"+nut cu re"ur"ele nece"are &e toat# durata e2&eren+e de

$n*#+are. To+ ce care $n*a+# au ne*oe de &retena % "&r)nul celor de aceea% */r"t# cu e. To+ co& % tner tre!ue "# 'e educa+ $(&reun#, $n co(untate, $n cond+ dee-altate. Educa+a ncluz*# e"te nco(&at!l# cu unt#+le "e-re-ate, 'e ele dn "au dn a'ara""te(ulu de $n*#+#(/nt o!%nut.

Pro'e"on%t dn d'erte +#r con"der# c# educa+a ncluz*# e"te o &ro!le(# care +ne dedre&turle o(ulu % "e &oate realza &rn "c1(!area 'unda(ental# a ""te(elor de educa+ee2"tente % $ncetarea e2"ten+e %collor, cla"elor, unt#+lor, cur"urlor % &ro-ra(elor "e-re-ate. Concluzle ela!orate de &ro'e"on%t "e !azeaz# &e "c1(!ul rec&roc de cuno%tn+e, &recu(% &e e2&eren+a acu(ulat# $n ur(a *ztelor '#cute $n %col % a $nt/lnrlor cu &ro'e"on%t de lan*el local dn t(&ul (o!lt#+lor tran"na+onale $n +#rle euro&ene. Pe &arcur"ul *ztelor de "tudu, -ru&urle de &ro'e"on%t au lucrat $(&reun# &entru a a'lac/t (a (ulte lucrur de"&re ""te(ele de $n*#+#(/nt, de"&re educa+a "&ecal# % &ro-re"ul realzat&entru ncluderea &er"oanelor cu dza!lt#+ $n ""te(ul de $n*#+#(/nt o!%nut. 9ecare +ar# d"&unede un cadru le-"lat* % de &oltc d'erte, dar e"te 'oarte clar c# (ulte dntre !arerele care

$(&edc# "au l(teaz# ncluzunea celor cu dza!lt#+ care $n*a+# "unt "(lare.

J

Prntre !arerele dent'cate de c#tre &ro'e"on%t "e nu(#r#: =E2"ten+a dza!lt#+> creeaz# !arere de attudne, ""te(ce, de (edu % 'nancare&entru ncluzunea $n ""te(ul de $n*#+#(/nt o!%nut a &er"oanelor cu dza!lt#+ care "e a'l# $n&roce" de educa+e. I(&actul ne-at* al &oltclor &u!lce care nu &ro(o*eaz# $n (od act* ncluzunea. Nu "e 'ace un "c1(! de !une &ractc de educa+e ncluz*# la n*elul &oltclorna+onale 0 e2"t# o ru&tur# $ntre &ractc# % &oltc.

L&"a unor date5"tat"tc caltat*e "au canttat*e care "# *n# $n "&r)nul !ene'clor &e"car# lar-# ale educa+e ncluz*e. In"trurea &ro'e"orlor are la !az# a!ordarea (odelulu (edcal % nu a!ordarea(odelulu "ocal al dza!lt#+. Tea(a &ro'e"orlor de "c1(!are $n ceea ce &r*e%te (etodele 'olo"te &entru a le &redaco&lor 0 "e a%tea&t# de la co& "# "e con'or(eze (etodelor trad+onale de &redare. Concuren+a trad+onal# dntre co& la %coal# deza*anta)eaz# &e (ul+ dntre co& %tner cu dza!lt#+. E*aluarea % te"tarea n'le2!l# a $n*#+#r % a!lt#+lor. Conce&+a unor &ro'e"on%t con'or( c#rea o &arte dn co& cu dza!lt#+ nu "unt&re-#t+ &entru %coala o!%nut#. Dezec1l!rul &o"!lt#+lor de 'nan+are dntre %colle "&ecale % cele o!%nute $n ceea

ce &r*e%te ec1&a(entul % "&r)nul $n $n*#+are &entru co& % tner cu dza!lt#+ 0 %colle "&ecale&r(e"c 'nan+#r (ult (a con""tente. Au e2"tat "tua+ $n care "olu+le % 'acltator dent'ca+ &entru ncluzune au 'o"t, dea"e(enea, "(lar $n (ulte +#r. 3ntre 'acltator dent'ca+ de &ro'e"on%t, "e nu(#r#: O le-e % o &oltc# na+onal# "trate-ce care "&r)n# dre&tul la educa+e ncluz*# &rncare "e a"-ur# c# "c1(!#rle la n*el de &ractc# % &oltc "e realzeaz# la n*el re-onal, local "au(unc&al. S"te(ele de $n*#+#(/nt care nu au %col "e&arate &entru ce cu dza!lt#+ care $n*a+#4%col "&ecale6 "e a"-ur# c# %colle o!%nute $% con"oldeaz# ca&actatea &entru a &utea "# nclud#o d*er"tate de &er"oane care $n*a+#, nclu"* &er"oane cu cern+e de $n*#+are "u&l(entare 4cern+eeduca+onale "&ecale6. Cl#drle %collor % un*er"t#+lor "unt co(&let acce"!lzate &entru &er"oane cu

dza!lt#+. colle % un*er"t#+le 'olo"e"c &entru &lan'carea educa+e ncluz*e a!ordarea &e!aza (odelulu "ocal. colle % un*er"t#+le ur(eaz# un currculu( 'le2!l % cu&rnz#tor &entru a $ncura)acola!orarea % nu co(&et+a. Accentul $n n"trurea &ro'e"orlor "e &une &e (etode de &redare ncluz*e, a"t'el $nc/t&ro'e"or "# do!/ndea"c# $ncrederea nece"ar# &entru a "&r)n $n $n*#+are un -ru& d*er" deele*5"tuden+. Un Cert'cat de cal'care, ca rezultat al unu "tadu de $n*#+are, &oate ' un ele(ent de'acltare dac# are la !az# un cadru de e*aluare5(#"urare 'le2!l % cu&rnz#tor. Per"oanele cu dza!lt#+ care $n*a+# au dre&tul de a ' "&r)nte &entru a $n*#+a % a*eaacce" la act*t#+le e2tracurrculare. Rolul unu &ro'e"or de "&r)n, at/t la n*el de $n*#+#(/nt &r(ar, c/t % -(nazal, ducela o dez*oltare a ncluzun &entru c# ace"t &ro'e"or &oate 'aclta con"trurea de rela+ % &retencu celal+ ele*. E"te 'oarte (&ortant "# e2"te &o"!lt#+ de 'or(are5n"trure &entru &ro'e"orul de"&r)n &entru ca ace"ta "# $n+elea-# c# rolul "#u e"te de a ac+ona $n "en"ul ncluzun % nu ca o!arer# la ncluzune. Ident'carea !arerelor % a 'acltatorlor $n t(&ul *ztelor realzate la %col cu ocazade"'#%ur#r *ztelor de "tudu Prezent#( (a )o" o l"t# cu tot ceea ce au o!"er*at "&ecal%t &e &arcur"ul *ztelor de"tudu, cu ceea ce con"der#( a ' o !un# &ractc# $n ncluzune, "au cu ceea ce con"der#( a ' o


10/13

!arer# la &artc&are % a&artenen+#. Nu toate %colle o&ereaz# cu to+ 'actor de 'acltare $n acela%t(&, un dntre 'actor "unt le-a+ de cultura +#r re"&ect*e, "au de cadrul le-al "au de &oltcalocal#. L"t# de "olu+ o!"er*ate de "&ecal%t &e &arcur"ul *ztelor la %col: S&a+ul %colar "# 'e acce"!l % atract* % "# e2"te 'oarte (ult "&a+u de"c1". Autortatea local# "# 'e (&lcat# drect $n ncluzune 4dncolo de o!l-a+le care7 re*n&rn "tatut6.

S# "e a"-ure (aterale &entru co& cu dza!lt#+ dar "# 'e d"&on!le &entru to+co&. S# "e creeze %an"a de a trece de la %coala "&ecal# la %coala o!%nut#. Toate "er*cle 4ec1&e locale (2te "ocal, "#n#tate % educa+e6 "# lucreze $n &artenerat&entru a realza o!ect*e ncluz*e. To+ ele* "# a!# acce" la acela% currculu(, d'eren+at core"&unz#tor &entru a

$nde&ln cern+ele lor de acce" % $n*#+are. Pro'e"or "# 'e creat* $n a!ordare, "#7% a"u(e r"curle % "# $ncerce d*er"e(odalt#+< currculu(ul "# nu 'e 'oarte r-d 4"# e2"te l!ertatea de a &reda ceea ce &oate $n+ele-e'ecare nd*d6. Educa+a "# 'e nd*dualzat# &entru 'ecare ele*. Tera&eu+ "# 'e d"&on!l $n %coal# "au e2erc+le % a!ord#rle tera&eutce "# 'e

$ncor&orate $n toate orele currculare, cu &er"onal de &redare "au de "&r)n n"trut &entru a$ncor&ora ace"te a!ord#r &entru to+ ele* "au &entru ce care au ne*oe. Acolo unde %colle r#"&und de)a la cern+ele 'a(llor dn zone *ulnera!le, e"te (au%or "# "e creeze (odalt#+le de a r#"&unde % la cern+ele co&lor cu dza!lt#+ &entru c# %coalad"&une de)a de de, attudn % re"ur"e. S# "e $n*e+e dn 'eed!ac7ul &r(t 0 &er"onalul ddactc "# 'e 'le2!l. S# "e $ncura)eze o attudne "ocal# &ozt*#, -/ndre &ozt*# % cultur# %colar# rela2at#,cu o 'lozo'e l!er# % de"c1"#. coala "# 'e *#zut# ca o re"ur"# &entru co(untate, ceea ce 'ace "# 'e (a u%or "#r#"&und# la cern+ele 'a(llor % co&lor. O %coal# (ultcultural# tre!ue "# *n# $n $nt/(&narea d*er"t#+. S# e2"te n"trure te(enc# &entru toate cadrele ddactce % "tudu "u&l(entar &entru&ro'e"or &entru a "e ada&ta la d*er"ele "tlur % cern+e de $n*#+are. Parteneratul "# 'e a!ordarea dntre %coal#, co&l % 'a(le. P#rn+ "# 'e (&lca+ $n &roectarea5conce&erea educa+e. Dez*oltare &rn d'eren+e: d*er"tatea $ncura)eaz# "ocetatea "# e*olueze. Drectorul %col "# $n+elea-# (odelul "ocal al dza!lt#+ % "# "e con*n-# c# e"tea&lcat. E-altatea de %an"e "# 'e &rortate: trata(entul 'a*ora!l al co&lor cu dza!lt#+ "# 'eacce&tat ca nece"tate &entru a 'ace e-altatea &o"!l#. Una dn cern+e +ne de re"&ectul &entru rn+ % co&. Prortatea %col e"te "# creeze % "# "&r)ne -ru&urle de &reten % $n a'ara %col. S# e2"te "u&ort "u&l(entar d"&on!l &entru &redare. E"te (&ortant "# e2"te re"ur"e d"&on!le: &er"onal, n"tru(ente, "&a+u. Practca ncluz*# "# "e !azeze &e credn+a &uternc# c# orce co&l &oate &ro-re"a 0

attudne de t&ul =&oate "# 'ac#>. coala "# a!# o ("une &ozt*# % de &ro(o*are a &retene. Cern+ele "&ecale nu $n"ea(n# nu(a dza!ltate 0 %coala "# r#"&und# la cern+ele'ec#ru co&l. Act*t#+le e2tracurrculare "# 'e acce"!le &entru to+ ele*. Succe"ele "# 'e (arcate la n*elul $ntre- %col % "# "e a"-ure c# ele* cu dza!lt#+"unt re&rezenta+ $n re*"tele, (ateralele de &rezentare, &e e!"te7ul %col etc. 9a(lle "# 'e a"-urate c# &ro'e"or d"&un de &o"!lt#+ de a $(rt#% cele (a !une

?


11/13

&ractc. P#rn+ "# a!# &o"!ltatea de 'ace "c1(! de !une &ractc % de "&r)n rec&roc. L"t# de !arere o!"er*ate &e &arcur"ul *ztelor la %col: L&"a acce"!lz#r: $ncor&orat# $n (edul % $n con"truc+a %col 0 '#r# ra(&e, l'tur!locate, '#r# l't &entru eta)ele "u&eroare, "&a+u nadec*at c1ar % $n cazul toaletelor acce"!le,cl#dr (ar, *ec1, co(&lcate, cu 'oarte (ulte $nc#&er< l&"a de acce"!lzare $n ceea ce &r*e%tere"ur"ele $n co(uncare % educa+e: nu e2"t# (aterale d'eren+ate la !!loteca %col< nu e2"t#

n'or(a+ acce"!le a'%ate &e &ere+ %col< n'or(a+le de"&re carer# nu "unt u%or de ctt. ;arere attudnale $ntre &ro'e"on%t: o attudne necore"&unz#toare dn cauza l&"e den"trure a &ro'e"orlor "&ecal%t< l&"a de n"trure $n do(enul (odelulu "ocal a ncluzun lan*elul tuturor cadrelor ddactce ale %col %, $n -eneral, a &ro'e"on%tlor 4a""ten+# "ocal#, de"#n#tate % educa+onal#6, c/t % la n*elul &er"onalulu nonddactc< l&"a recunoa%ter de c#tre&ro'e"on%t a e2&ertze rn+lor % o rela+e de &artenerat n"u'cent dez*oltat# $ntre rn+ %&ro'e"on%t. Attudnea 'a(llor: dac# rn+lor nu l "e &reznt# (odelul "ocal al dza!lt#+,atunc (odelul (edcal e"te cel care7 conduce la a *edea $n dza!ltatea co&lulu o!"tacolulco&le%tor al *e+ lor 4care, $n cele dn ur(# -enereaz# "ent(ente de ru%ne %5"au *no*#+e6

implementarea educatiei speciale

Documents