i. contextualitatea programului săptămânii, în raport ... final program... · stil de viaţă...

LICEUL TEHNOLOGIC NR. 1 SĂRMĂȘAG

Să știi mai multe, să fii mai bun – Raport Final Pagină 1

LICEUL TEHNOLOGIC NR.1 SARMASAG

RAPORT FINAL “SĂ ŞTII MAI MULTE, SĂ FII MAI BUN!”

I. Contextualitatea programului săptămânii, în raport cu analiza de nevoi a

instituţiei de învăţământ.

În contextul în care societatea contemporană cunoaşte multiple şi profunde transformări, şcoala,

educaţia în general, prin pârghiile de care dispune, are de îndeplinit o misiune nobilă în formarea

noii identităţi sociale şi culturale, precum şi în valorizarea potenţialului uman. Ne-am obişnuit cu un

anumit mod de viaţă, de aceea apare teama că nu ne vom putea adapta schimbării pe care o aduce

transformarea societăţii. În primul rând, trecerea de la un învăţământ teoretic la unul în care să

primeze formarea deprinderilor practice ar trebui să devină o prioritate pentru şcoala românească,

mai ales în contextul în care auzim tot mai des oameni care spun: ,,m-am săturat să trăiesc în ţara

asta, aş fi vrut să am şi eu o viaţă mai bună sau de-aş fi avut şi eu o meserie” . Aceştia sunt oamenii

care încearcă să facă faţă schimbării, care se gândesc la ce pot face ca să le meargă mai bine. Ne

punem întrebarea cum ajung aceşti oameni să fie altfel? Cum putem învăţa să fim şi noi altfel?

Investim mult în formarea noastră profesională, sau ar trebui să investim, investim mult în

educarea copiilor noştri, dar cum avem grijă de investiţia noastră? Cât de mult ne preocupă nevoile

copiilor noştri? Ar trebui să credem într-o şcoală care formează oameni pentru care ideea înseamnă

gând şi acţiune, profesorii sunt activi, iar părinţii implicaţi în a-i învăţa pe copii să beneficieze de

ceea ce le oferă şcoala.

În acest context, MEN a iniţiat încă din anul şcolar trecut un proiect intitulat ,,Şcoala altfel”,

proiect care s-a continuat şi în acest an şcolar sub denumirea,,Să ştii mai multe, să fii mai bun”,

prin care s-a urmărit implicarea elevilor şi a cadrelor didactice în activităţi care să pună în valoare

talentele şi capacităţile elevilor în diferite domenii, stimulându-i să participe la acţiuni variate în

contexte nonformale.



Ar trebui să ne bucure această iniţiativă, deoarece avem posibilitatea de a-i cunoaşte pe elevi în

alte ipostaze, iar ei au şansa de a-şi cunoaşte dascălii în ipostaze pe care nu le-au mai văzut, iar

părinţii, prin implicarea lor ar cunoaşte mai bine nevoile propriilor copii, dar mai ales nevoile şcolii.

Însă, pentru a fi acest lucru posibil, ar trebui ca toţi dascălii, nu doar câţiva dintr-o instituţie, să se

implice, să găsească metode cât mai inovative, prin care să-i atragă pe elevi şi părinţi în astfel de

activităţi.

Pentru că elevii din şcoala noastră trăiesc în mediu rural, cei mai mulţi dintre ei au acces limitat,

din diverse motive, la activităţi care să le pună în valoare talentele, care să le dezvolte creativitatea,

imaginaţia, spiritul de competiţie, să-i implice în acţiuni de voluntariat, care să-i determine să aibă o

atitudine responsabilă faţă de oameni şi faţă de mediul înconjurător, sau activităţi care să-i ajute

să-şi depăşească temerile, să capete curaj şi încredere în forţele proprii. Toate acestea pot fi

materializate în cadrul acestui program, dar cere implicare şi responsabilitate din partea tuturor

dascălilor a căror misiune este de a promova modele de educaţie, de a oferi posibilitatea dobândirii

de experienţe de calitate şi de a dezvolta abilităţi de viaţă elevilor pentru a se integra în societate şi

pe piaţa muncii.

Activităţile propuse în şcoala noastră s-au desfăşurat pe zile tematice, dând tuturor elevilor

posibilitatea să-şi dovedească aptitudinile, spiritul competitiv, creativitatea, imaginaţia şi talentele

în diferite domenii.

Liceul Tehnologic Nr.1 Sărmăşag - gimnaziu şi liceu

II. Tipologia activităţilor derulate

Ziua sportului

Activităţi derulate- competiţii sportive Fotbal Volei Baschet Fitnes Tenis de masă Şah



Obiective dezvoltarea spiritului de echipă în rândul elevilor;

formarea de atitudini competitive fair-play în scopul integrării sociale a

elevilor;

familiarizarea elevilor cu beneficiile pe care practicarea unei forme

organizate şi constante de exerciţiu fizic le creează pentru dezvoltarea

armonioasă, atât în plan fizic, cât şi în plan intelectual şi spiritual, a

adolescenţilor ţi tinerilor;

conştientizarea de către elevi a importanţei sportului;

Resurse - umane : elevii de gimnaziu şi liceu, profesorii de sport, diriginţii, cadrele

didactice,

-materiale: tricouri, mingi, table şah, aparate fitness, aparat foto;

Parteneri, colaboratori: conducerea şcolii, profesorii de sport, diriginţii, consilierul

educativ, redactorul ziarului local;

Ziua talentelor

Activităţi derulate: Concurs Karaoke

Concurs,,Alegerea ţinutei în contexte diferite”

Parada costumelor populare şi a uniformelor şcolare

Concurs,,Master chef”

Dansul, alternativa unei vieţi sănătoase

Obiective formarea şi dezvoltarea la elevi a unor atitudini şi comportamente pentru un

stil de viaţă sănătos, pentru alegerea unei alimentaţii sănătoase; conştientizarea elevilor că dansul, muzica sau sportul menţin echilibrul unei vieţi

sănătoase ffoorrmmaarreeaa şşii ddeezzvvoollttaarreeaa llaa eelleevvii aa uunnoorr aattiittuuddiinnii şşii competenţe în alegerea

vestimentaţiei corecte în diferite contexte (examen, interviu, şcoală);



dezvoltarea gustului estetic în alegerea vestimentaţiei; să identifice importanţa raportul calitate – aspect în alegerea uniformelor

şcolare, precum şi în dovedirea talentului culinar;

Resurse - umane : elevii claselor de liceu, diriginţii şi profesorii, juriu format din

profesori şi elevi

-materiale: videoproiector, stiluri variate de muzică, costume populare,

uniforme şcolare (fete, băieţi), produse alimentare, diplome, premii

veselă

Parteneri, colaboratori: conducerea şcolii, psihologul şcolar, consilierul educativ,

diriginţii, Comitetul de părinţi, redactorul ziarului local

Ziua educaţiei pentru sănătate

Activităţi derulate ,,Viciile, un real pericol”

Educaţie pentru un stil de viaţă sănătos în rândul adolescenţilor

,,O dantură sănătoasă, un zâmbet frumos”

Concursul ,,Consumul de fructe în ochii elevilor”

Acţiuni de voluntariat

Obiective

identificarea unor programe informativ-preventive ce pot fi implementate în

unitatea noastră;

formarea şi dezvoltarea la elevi a unor atitudini şi comportamente pentru un stil de

viaţă sănătos prin adoptarea unui regim de viaţă echilibrat;

dezvoltarea creativităţii şi imaginaţiei elevilor cu privire la modalităţiile de

combatere a viciilor (tutun, alcool şi droguri);

formarea unei atitudini responsabile faţă de propria viaţă, faţă de igiena personală;

educarea elevilor, precum şi sensibilizarea părinţilor pentru a susţine şi promova consumul

de fructe autohtone (în special mere)



Resurse - umane : elevii claselor de liceu, diriginţii şi profesorii,

-materiale: videoproiector, P.P, broşuri, pliante, portofolii, imagini, filme

tematice, documentare, piesă de teatru pe tema drogurilor.

Parteneri, colaboratori: Consiliul Județean Sălaj, conducerea şcolii, psihologul şcolar,

consilierul şcolar, diriginţii,medici stomatologi: d-na dr. Pop

Bianca, dr. Keresztes Erzsebet, dr. Keresztes Robert,

redactorul ziarului local, Secţia de Poliţie din comuna

Sărmăşag, Primăria comunei Sărmăşag, Comitetul de părinţi

Ziua experimentelor

Activităţi derulate

Cerc de lectură

Vizionare filme: ,,Baltagul” şi ,,Moromeţii” Lecţie de prim ajutor

Să ştim mai multe pentru examen

Experimente chimice

Jocuri matematice distractive

Experimente pneumatice

Atelier de creaţie

Exerciţii de sudare

Prelucrări prin aşchiere

Măsurarea energiei electrice

Reconditionare cărţi- CDI

Experimente fizice

Simulare de cutremur

Obiective stimularea interesului pentru lectură;



cultivarea simţului estetic la elevi;

să identifice asemănări şi deosebiri între operele studiate şi filmele

ecranizate după romanele scriitorilor Mihail Sadoveanu și Marin Preda.

exprimarea unui punct de vedere argumentat pornind de la texte literare,

nonliterare sau citate;

determinarea, prin experiment, a caracterului chimic al produselor folosite

în gospodărie;

identificarea mecanismelor si a reperelor componente ale unui contor

electric monofazat de energie activă, respectiv a modului de măsurare;

însuşirea modului de lucru în cazul sudării cu arc electric;

identificarea componentelor strungului SN-400 şi a procesului tehnologic

de strunjire;

identificarea componentelor acţionărilor pneumatice, a modului de

funcţionare precum şi a utilizărilor acestora în industrie;

însuşirea unor cunoştinţe teoretice de prim ajutor în situaţii de urgenţă;

stimularea interesului elevilor pentru recondiţionarea cărţilor;

responsabilizarea elevilor in caz de cutremur;

Resurse - umane : elevii claselor de liceu şi gimnaziu, diriginţii şi profesorii

- materiale: cărţi, laboratoarele tehnologice, atelierele mecanice, laboratoarele de

chimie, fizică, centrul de documentare şi informare.

Parteneri, colaboratori: conducerea şcolii, consilierul şcolar, diriginţii, maiştri, ingineri, CDI,

Comitetul de părinţi, redactorul ziarului local.

Ziua ecologizării şi a excursiilor tematice

Activităţi derulate

Vizionare filme tematice

Ateliere de creaţie pe tema protecţiei mediului înconjurător

Amenajarea parcului şcolii



Excursie la Universitatea Tehnică Cluj

Excursie la Grădina Botanica Jibou, la Oradea

Sesiune de comunicări pentru elevi şi studenţi la Universitatea

Tehnică Cluj

Educarea prin teatru ( Şimleul-Silvaniei, Oradea)

Obiective formarea unei atitudini responsabile faţă de mediul înconjurător;

conştientizarea celor din jur că îngrijind natura, respectăm viaţa;

responsabilizarea elevilor cu privire la importanţa prevenirii poluării de orice tip a

mediului;

dezvoltarea simţului ecologic la elevi;

înţelegerea celor trei RRR;

dezvoltarea apetitului pentru teatru;

formarea unei atitudini pozitive față de cultură și istorie;

cunoașterea unor scriitori din literatura universală; comportamentul elevilor în alte împrejurimi decât sala de clasă ;

să cunoască locuri, obiceiuri, istorie și cultură .

prezentarea laboratoarelor Facultatii de Stiinţă şi ingineria mediului;

Resurse - umane : elevii claselor de liceu şi gimnaziu, diriginţii şi profesorii

-materiale: videoproiector, filme tematice şi documentare, coli, colaje, aparat

foto, diplome, premii, hărţi, ghiduri etc.

Parteneri, colaboratori: conducerea şcolii, Universitatea Tehnică - Cluj, psihologul

şcolar, diriginţii, Primăria comunei Sărmăşag, redactorul ziarului

local, Vereş Elisabeta, consilierul educativ al şcolii, Comitetul de

părinţi.

III. Modalităţi de evaluare şi monitorizare În vederea desfăşurării, monitorizării şi evaluării activităţilor derulate în cadrul săptămânii



,, Să ştii mai multe, să fii mai bun”, conducerea şcolii şi comisia CEAC a elaborat instrumente şi

criteri de evaluare şi au pus la dispoziţia cadrelor didactice următoarele:

model de demers didactic;

fişă de activitate individuală;

fişă de raportare a activităţilor derulate pentru fiecare zi;

săli de clasă

laboratoare

ateliere

săli de sport

aparat foto

video

microbuzele şcolii

Activităţile elevilor au fost monitorizate şi evaluate în funcţie de tematică şi prin alte mijloace

precum:

întreceri între clase;

implicarea elevilor în arbitrarea întrecerilor;

cronometrarea timpului de joc, a duratei circuitului şi a numărului de exerciţii

realizate;

parada costumelor populare, ţinutelor ofice, casual şi a uniformelor şcolare;

concurs de dans;

interviuri tematice;

numărul mare al elevilor participanţi,

chestionare ;

diplome ;

premierea elevilor câştigători;

fotografii ;

portofolii;

postarea pe site-ul şcolii a pozelor de la activităţi;



IV. Rezultate înregistrate- impactul asupra beneficiarilor constientizarea de către elevi a importanţei sportului;

elevii au învăţat că timpul liber se poate petrece şi făcând sport; elevii au descoperit că se pot simţi bine, se pot distra frumos, într-un mediu pozitiv,

alături de profesorii lor;

au avut curajul de a-şi demonstra talentele, aptitudinile în faţa colegilor de liceu şi

în faţa profesorilor;

au învăţat să fie toleranţi, să respecte deciziile, calităţile, aptitudinile celorlalţi;

creşterea gradului de conştientizare privind importanţa păstrării unei vieţi

armonioase şi sănătoase;

au învăţat că într-o competiţie trebuie să dea dovadă de fair play;

au descoperit că în timpul liber o serie de activităţi precum: sport, muzică şi dans

pot contribui atât la menţinerea unei vieţi sănătoase, cât şi la relaxare şi distracţie;

au conştientizat că viaţa are prioritate şi trebuie trăită frumos;

îmbunătăţirea comunicării dintre elevi si profesori si dezvoltarea spiritului de

echipă;

descoperirea plăcerii de a citi;

conștientizarea importanței unor complexe muzeale pentru patrimoniul național și

internațional;

impactul emoțional deosebit al elevilor care au descoperit frumuseţea naturii, a

istoriei şi culturii naţionale în timpul excursiilor;

formarea şi dezvoltarea la elevi a unor atitudini şi comportamente de acceptare şi

apreciere a bogăţiei şi diversităţii culturii spaţiului în care trăim;

creşterea gradului de responsabilitate al elevilor care au fost puşi în diferite situaţii;

creşterea gradului de implicare al elevilor şi profesorilor în acţiuni de voluntariat;

pliantele cu mesaj antidrog, antitutun, antialcool, precum şi materialele primite de

la partenerii în desfăşurarea proiectului, au contribuit la informarea elevilor din

şcoală şi a populaţiei, prin împărţirea lor în localitate şi în piaţă;



V. ANALIZA SWOT:

1. Puncte tari: activităţile au avut un caracter interdisciplinar şi s-au caracterizat prin varietate

tematică;

numărul mare de elevi şi profesori implicați;

cei mai mulţi dintre elevii au dat dovadă de interes faţă de activitățile desfășurate;

activitățile au cuprins multe secțiuni, care au presupus metode şi sarcini diferite;

s-au obţinut premii la activităţile desfăşurate în cadrul şcolii, dar şi la cele desfăşurate

în excursiile tematice (Locul I obţinut în cadrul Sesiunii ştiinţifice naţionale pentru

studenţi şi elevi,,O carieră în inginerie”, organizată de Univ. Tehnică din Cluj-

Napoca, pentru lucrarea ,,Simularea proceselor de prelucrare prin aşchiere”, de către

elevii Kulcsar Norbert, Szakacs Szabolcs şi Keresztes Botond, din clasa

a XII-a B, coordonaţi de d-l dir. Dari Toma)

răspunsul promt al partenerilor implicați;

împărţirea responsabilităţilor în cadrul aceleiaşi activităţi atât a elevilor, cât şi a

profesorilor (juriul a fost format la toate concursurile atât din elevi, cât şi din

profesori);

existenţa unei echipe de voluntari din rândul elevilor;

elevii au manifestat interes pentru activităţile sportive, pentru activităţile în care şi-au

demonstrat aptitudinile şi pentru excursiile tematice;

2. Puncte slabe:

slaba participare a elevilor din anumite clase;

dezinteres din partea unor elevi, dar şi din partea unor profesori;

neimplicarea tuturor cadrelor didactice în organizarea şi desfăşurarea activităţilor;

slaba implicare a părinţilor în activităţile educative desfăşurate de şcoală;

lipsa proiectelor cu finanţare pentru întreţinerea, amenajarea spaţiilor verzi;

nu toţi elevii au curajul de a-şi spune punctul de vedere în cadrul unor dezbateri;

nu toţi membrii comunităţii înţeleg importanţa păstrării unui mediu curat;

lipsa fondurilor pentru premierea elevilor;



3. Oportunităţi:

astfel de activităţi le permit elevilor să îşi cunoască profesorii şi în alte ipostaze decât cele de

la catedră;

profesorii au şansa să cunoască şi alte abilitaţi şi talente ale elevilor în afara de activitatea

şcolară;

activităţile desfăşurate pot constitui suport pentru activităţile de consiliere din cadrul orelor

de dirigenţie;

formarea unor atitudini pozitive atât a cadrelor didactice cat si a elevilor în legătură cu un stil de viaţă sănătos ;

respectarea mai multor moduri de gândire, puncte de vedere, stiluri de viață;

formarea unei atitudini responsabile faţă de mediu;

formarea unor atitudini pozitive atât a cadrelor didactice cât şi a elevilor în legătură cu

însuşirea noului în diferite domenii;

pregătirea elevilor pentru o pătrundere mai ușoara pe piața muncii;

formarea si dezvoltarea la elevi a unor deprinderi de acordare a primului ajutor şi de acţiune

în caz de cutremur;

4. Ameninţări: nu toți elevii sunt interesați pentru însușirea informațiilor noi care apar în toate domeniile;

lipsa ecologizării are urmări negative asupra sănătăţii;

mulţi dintre elevi se simt încă inhibaţi atunci când e vorba să ia ei înşişi decizii

pentru activităţile extraşcolare;

elevii mai timizi nu au curajul să iasă în faţă, să se evidenţieze prin talentul lor;

dezinteresul părinţilor faţă de activităţile planificate;

multitudinea ofertelor educative poate duce la suprasolicitarea elevilor;

nu toţi oamenii conştientizează că fiecare dintre noi este diferit în modul în care

percepem lumea;



asistăm la un fenomen scăpat de sub control, deoarece vârsta consumatorilor de

tutun, alcool si etnobotanice (droguri ) a coborât până la nivelul elevilor de şcoală

general

VI. Recomandări popularizarea exemplelor de bună practică;

continuarea dezbaterilor şi a activităţilor şi în cadrul orelor de dirigenţie;

implicarea mai multor părinţi în organizarea activităţilor educative;

implicarea mai mare a comunităţii locale în susţinerea materială a unor astfel de activităţi;

popularizarea activităţilor desfăşurate în mas-media, pe site-ul şcolii etc.

preocupare pentru dezvoltarea la elevi a unei gândiri critice şi reflexive;

să se atragă atenţia elevilor că internetul nu înlocuieşte plăcerea pe care o oferă lectura

operei literare .

organizarea unor competiţii sportive cu alte unităţi şcolare din judeţ sau din afara

judeţului;

sprijinirea prin activităţi specifice de tip tutorial;

oferirea unor alternative, elevilor noştri, pentru o viaţă sănătoasă;

încurajarea exprimării elevilor pentru o mai bună integrare în societate şi pe piaţa

muncii;

Clasele I-IV- Liceul Tehnologic Nr.1 Sărmăşag

1. Contextualitatea programului săptămânii,în raport cu analiza de

nevoi/intituţie de învăţământ

Elevii claselor I-IV au avut ocazia, să vizualizeze piesa de teatru, învăţând cum să se

comporte în anumite situaţii. Prin discuţii au dovedit cum trebuie să se comporte în diferite

situaţii. În cadrul activităţii ,,Ziua pasărilor” elevii și-au format o atitudine responsabilă faţă

de natură, păsări. Concursul,,Consumul de fructe în ochii elevilor” a dat posibilitate să îi



educe pe elevi pentru a consuma căt mai multe fructe, să consume fructele corect. Ultima

activitate a dat posibilitatea elevilor să înţeleagă importanţa activităţii pompierilor.

2. Obiectivele stategice ale programului să-și exprime părerile despre comportamentul unor personaje;

să determine importanța păsărilor în natură;

să identifice elementele de natură specific zonei natale;

conștientizarea faptului că alimentația este un factor important al creşterii, dezvoltării și

menținerii stării de sănătate a copiilor;

3 Tipologia activităţilor derulate:

-Activităţi culturale

-Activităţi tehnico-ştiinţifice

-Activităţi sportive

-Atelier

-Abilităţi practice

4. Numărul de activităţi derulate: 16

5. Elemente de managemant al resurselor implicate –umane, materiale -Poze

-cartoane colorate

-retroproiector

-laptop

-referate despre păsări şi arbori

-filme educative

-postere

-portofolii despre mere

-lexicoane

6.Parteneri, colaboratori



-Teatrul Miniszinhaz Szeged

-Departamentul Pompierilor locali

7. Modalităţi de evaluare şi monitorizare:

-expoziţie

-pavazarea coridorului şcolii

-portofolii

-postere

-fişe de lucru

8.Rezultate înregistrate-impactul acestora asupra beneficiarilor -desene

-lucrări P.P.

-referate

-obiecte realizate cu tehnici diferite

-pliante

-manifestarea interesului pentru concursuri

9. ANALIZA SWOT:

a.Puncte tari:

- cultivarea unei atitudini pozitive faţă de natură

-trezirea dorinţie de a ocroti natura

-dobândirea abilităţilor practice

-posibilitatea dezvoltării gândirii logice

-dobândirea unei atitudini pentru un stil de viaţă sănătos

-participarea cu interes a elevilor la activităţi

-educarea ecologică

-dezvoltarea imaginaţiei şi creativităţii elevilor

b.Puncte slabe:



-dezinteres parţial din partea elevilor

-pregătirea necorespunzătoare pentru activităţi

-timp nefavorabil pentru a ieşi în natură

-lipsa fondurilor pentru premiile acordate

c. Oportunităţi:

-posibilitatea dezvoltării capacităţii de prezentare prin tehnici moderne

-posibilitatea de a dobândi competenţe amiabile

-posibilitatea de a realiza materiale cu tehnici moderne

-realizarea unor pliante educative

-descoperirea talentelor

-cunoaşterea de sine

d. Ameninţări:

-suprasolicitarea elevilor

10.Recomandări şi sugestii de ameliorare a programului: - realizarea concursului în Căminul cultural în prezenţa părinţilor

-organizarea sistematică a activităţilor pentru un viitor curat şi verde

-vizite de lucru în domenii ale industriei alimentare

Şcoala Gimnazială Nr.2 Sărmăşag

1. Contextualitatea programului saptamanii, in raport cu analiza de nevoi/institutiile de invatamant

`` SA STII MAI MULTE,SA FII MAI BUN!`` propune o experienţă nouă şcolilor din Romania şi

implicit şcolii noastre. Deşi şcoala noastră desfăşoară multe proiecte extracurriculare, o saptămână



de activităţi desfăşurate în afara orelor de clasă, cu proiecte şi evenimente specifice fiecărui ciclu

şcolar în care sunt implicaţi toţi elevii şcolii este o mare provocare şi o noutate în peisajul autohton.

Începând de la modalitatea de propunere a activităţilor, până la alegerea efectivă a acestora de către

elevi, părinţi şi cadre didactice, cuvintele care caracterizează această săptămână sunt

“inovator”,“participativ” şi “nonformal”. Este o săptămână în care am predat altfel, răspunzând

expectanţelor elevilor, profesorilor, părinţilor şi comunităţii, în acord cu care şcoala îşi realizează

misiunea şi îşi proiectează viziunea. Misiunea sa este de a promova modele de educaţie prin

experienţă de calitate, dezvoltând abilităţi de viaţă în rândul tinerilor, ca o strategie de dezvoltare

durabilă a societăţii. Unitatea noastră şcolară a avut în vedere, în acest moment, derularea

programului de activităţi elaborat pentru fiecare zi a săptămânii, în varianta deciziei locale ce

aparţine instituţiei de învăţământ, ţinând cont de nevoile de dezvoltare individuale şi instituţionale

identificate şi anume :

Valorizarea egală a tuturor elevilor şi a personalului;

Creşterea participării tuturor elevilor la educaţie

Restructurarea culturii, a politicilor şi a practicilor din şcoală, astfel încât ele să răspundă

diversităţii elevilor .

Reducerea barierelor în învăţare şi participare pentru toţi elevii, şi pentru cei cu

dizabilităţi sau cei etichetaţi ca având „nevoi educaţionale speciale”.

Insuşirea învăţămintelor rezultate din încercările de depăşire a barierelor de accesare a

şcolii şi de participare din partea unor elevi.

Înţelegerea diferenţelor dintre elevi ca resursă pentru procesul de învăţare, nu ca o

problemă ce trebuie depăşită.

Recunoaşterea dreptului elevilor la educaţie .

Evoluţia gradului de incluziune în şcoli, atât în privinţa personalului, cât şi în privinţa

elevilor.

Creşterea rolului şcolilor în construirea comunităţilor şi a valorilor lor, precum şi în

creşterea performanţelor.

Cultivarea unor relaţii de susţinere reciprocă între şcoli şi comunităţi.

Recunoaşterea faptului că incluziunea în educaţie este un aspect al incluziunii în

societate.



`` SA STII MAI MULTE,SA FII MAI BUN!``este o modalitate diferită de desfăşurare a

activităţilor de învăţare. Activităţile desfăşurate în aceasta săptămână, prin structura, conţinut

specific, sunt firesc complementare activităţii de învăţare şi au o deosebită influenţă formativă

asupra copiilor, în toate formele lor de organizare: concursuri, spectacole, ateliere de creatie,

activităţi educatie, activităţi sportive, culturale , etc.. Tocmai de aceea consideram ca schimbul

de idei cu privire la tipul de activităţi propuse, la planificarea lor, la modalităţile variate de

punere în practică a acestora vor contribui la optimizarea rezultatelor obtinute în urma

desfaşurării propriu zise a acestora în săptămâna 01-05 aprilie 2013, pentru bunăstarea şi

creşterea prestigiului unităţii noastre, răspunzând diverselor preocupări şi interese ale copiilor şi

punând în evidenta talentele şi capacităţile acestora în diferite domenii.

2. Obiectivele strategice ale programului:

Obiectivul principal al acestui proiect constă în implicarea elevilor şi a profesorilor în

activităţi de educaţie non-formală, care să pună în valoare talentele, preocupările extraşcolare şi

competenţele elevilor, în domenii cât mai diverse şi interesante. Imbunătăţirea competenţelor

sociale în cooperarea cu partenerii de dialog, a comunicării verbale şi nonverbale în cadrul

grupului, a creativităţii şi spontanietăţii, afirmarea talentelor şi a responsabilităţilor, pregătirea

pentru viaţa socială. Scopul acestui program este implicarea tuturor elevilor si a cadrelor didactice

in activitati care sa raspunda intereselor si preocuparilor diverse ale copiilor, sa puna in valoare

talentele si capacitatile acestora in diferite domenii, nu neaparat in cele prezente in curriculumul

national, si sa stimuleze participarea lor la actiuni variate, in contexte nonformale. Scopul acestui

program este acela de a răspunde nevoilor şi talentelor elevilor, pentru ca aceştia să-şi poată

descoperi anumite abilităţi, comunicare si relaţionare.

3. Tipologia activităţilor derulate: Programul săptămânii, tipologia activităţilor, formele de organizare sunt rezultatul colectării

propunerilor tuturor factorilor implicaţi, dar şi al dezbaterilor la nivelul colectivele de elevi,

în consiliul profesoral şi în comitetul reprezentativ al părinţilor, în scopul adoptării

programului agreat de majoritatea beneficiarilor. Activităţile propuse acoperă domenii

variate de interes, de la sfera cultural-artistică şi sportivă, până la domeniul tehnico-

aplicative. Sunt prevăzute acţiuni de voluntariat şi responsabilitate socială, activităţi de

educaţie pentru sănătate şi stil de viaţă sănătos, activităţi de educaţie ecologică şi de protecţie



a mediului, activităţi de educaţie rutieră, PSI, educaţie pentru reacţii corecte în situaţii de

urgenţă,nu în ultimul rând activităţi dedicate Sfintei Săbători a Paştelui.

4. Numărul de activităţi derulate: 17

5. Elemente de management al resurselor implicate-umane, materiale etc.

Umane: elevii, părinţii, cadrele didactice, membrii comunităţii, reprezentanţi ai instituţiilor partenere. Am agreat varianta organizării unor activităţi în parteneriat, locale şi judeţene din nevoia de a oferi elevilor oportunitatea schimburilor de experienţă, atât în spaţiul şcolii, cât şi în afara acestuia. Participanti activi -11 cadre didactice si 86 elevi (clasele I-VIII)

6. Parteneri ,colaborare -Inspectoratul de politie Salaj-Postul de politie Sarmasag

-Inspectoratul Judetean de Politie Salaj-Biroul de Analiza si Prevenire a Criminalitatii

7. Modalităţi de evaluare si monitorizare:

a.Fotografii

b.Expozitie cu lucrările copiilor

c.Filme

d.Lucrari realizate de copii

e.Impresii ale copiilor

g.Aprecieri colective şi individuale

8.Rezultate înregistrate: a. Formarea deprinderilor de a lucra în echipă;

b. Descoperirea unor aptitudini noi;

c. Înţelegerea şi puterea de a dezbate în jurul unui subiect, experiment;

d. Relaţionarea armoniasă cu cei din jur;

e. Dezvoltarea abilităţilor practice;

f. Îmbogăţirea orizonturilor culturale.

9ANALIZA SWOT:



a.Puncte tari: -Implicarea foarte bună a cadrelor didactice şi a copiilor;

-Majoritatea obiectivelor propuse s-au realizat;

-Colaborarea eficientă dintre cadre didactice, copii, elevi şi instituţiile partenere ;

-Abordarea creativă şi interactivă a activităţilor derulate;

-Desfăşurarea unor activităţi plăcute şi relaxante dar şi instructive.

-Aplicarea creativă a curriculum-ului;

-Obsevarea elevilor în alte contexte educaţionale

b.Puncte slabe: -Slaba implicare a părinţilor în activităţile desfăşurate;

-Imposibilitatea recompensării elevilor datorită lipsei fondurilor materiale.

-Cadru restrâns de resurse financiare pentru motivarea cadrelor didactice

c.Oportunităţi: -Dezvoltarea personalităţii complexe a copiilor prin implicarea acestora în diferite tipuri de

activităţi;

-Promovarea ideilor proprii ale copiilor, părinţilor şi punerea lor în practică;

-Posibilitatea copiilor de a desfasura diferite activităţi în funcţie de preferinţe;

-Utilizarea bazei materiale a scolii în desfăşurarea unor activităţi;

-Implicarea activă a unor instituţii locale si judetene prin parteneriatele realizate;

-Ieşirea din tiparul curricular.

d.Ameninţări:

-Condiţiile meteo nefavorabile desfăşurării unor activităţi în aer liber;

-La unele activităţi absenţe nejustificate;

-Timp insuficient pentru consolidare şi evaluare.

- Criza de timp a părinţilor, urmată de scăderea interesului faţă de şcoală,

conservatorismul

- Multitudinea ofertelor de activităţi duce la suprasolicitare

10.Recomandări, sugestii:

a.Organizarea acestor activitati pe parcursul anului scolar in anumite zile de vineri

b.Proiectarea unor activităţi suplimentare în cazul în care timpul este nefavorabil;

c.Realizarea unei mai bune colaborări cu comunitatea locală si institutii judetene

d.Atragerea de sponsori pentru susţinerea activităţilor desfăşurate.



e.Acordarea de fonduri pentru derularea activitatilor

f.Perioada de desfășurare a acestor activități ar fi mai bună în luna mai-iunie, când

timpul e favorabil. 11.Anexe

1.1 CD fotografii 2. Copii ale parteneriatelor instituţionale

Scoala Gimnaziala “Ady Endre” Lompirt

1. Contextualitatea programului săptămânii,în raport cu analiza de nevoi/intituţie de învăţământ:

Elevii claselor I-IV au avut ocazia, să cunoască un stil de viaţă sănătos şi au dobândit

cunoştiinţe legate de alimentaţie sănătoasă cunoscând piramida alimentelor. Au participat la

concursul cine ce ştie, fiecare elev a dat dovadă de interes prezentând poezii, cântece dansuri etc.

Prin plantarea răsadurilor şi florilor au consolidat cunoştiinţele legate de mediul curat,

verde. Si- au dezvoltal simţul estetic prin realizarea expoziţiei din tesuturile populare. Gândirea

logică s-a dobândit prin jocuri de tablă, remi, sah, etc.

Activitatile din cadrul săptamânii “scoala altfel”, s-au desfasurat sub titlul “să ştii mai multe

să fii mai bun ”. La nivel de unitate toate activităţile s-au derulat pe ciclul de învăţământ în

fiecare zi, având o tematică bine stabilită cu obiective formulate concret ce au ţinut cont şi de

particularităţile de vârstă ale şcolarului. In fiecare zi am avut o parte introductivă, informativă

urmată de activitaţi practice interactive. Atât părtile informative, cât si cele formative ale zilei au

urmărit realizarea obiectivelor propuse în prealabil. Elevii si-au realizat sarcinile de lucru cu

entuziasm si dăruire manifestând un interes deosebit.

2.Obiectivele stategice ale programului - să cunoască semnificaţiile sărbătorii Sf.Paști

- să-și îmbogăţească viaţa sufletească cunoscând tradiţii, obiceiuri din toate zonele ţării și să le

ducă în familiile lor;

- să îndrăgească și să dorească să păstreze asemenea obiceiuri;

- să cunoască semnificaţiile sărbătorii Sf.Paști;



- să îndrăgească și să dorească să păstreze asemenea obiceiuri;

-conștientizarea faptului că alimentaţia este un factor important al creșterii, dezvoltării și

menţinerii stării de sănătate a copiilor;

-să-și însușească principiile alimentaţiei raţionale și normele de igienă alimentară

3.Tipologia activităţilor derulate:

- Activităţi culturale şi religioase

- Activităţi tehnico-ştiinţifice

- Activităţi sportive

-Atelier- Activităţi practice

4.Numărul de activităţi derulate: 32

5.Elemente de managemant al resurselor implicate –umane,materiale : -Prezentări P.P.

-Referate despre obiceiuri pascale

-Poze

-Cartoane colorate

-Crengi de salcie

-Retroproiector

-Laptop

-Referate despre păsări şi arbori

-Filme educative

-Postere

- Ace de croşetat

-Carte cu origami

-Referate despre fructe şi legume

- Răsaduri de flori

- Ţesături populare

- Jocuri logice

6.Parteneri,colaboratori -Biserica reformată locală

-Comitetul de părinţi



7. Modalităţi de evaluare şi monitorizare:

-expoziţie

-ornarea pomului de Paști

-postere

-portofolii

-expoziţie din lucrările realizate de elevi

-concurs

-diplome

8.Rezultate înregistrate-impactul acestora asupra beneficiarilor: -manifestirea interesului pentru concurs

-evaluarea celor văzute și auzite

-evaluarea realizărilor, portofoliilor

9.ANALIZA SWOT:

a. Puncte tari: -îmbogăţirea vieţii sufleteştiu prin cunoaşterea tradiţiilor şi a obiceiurilor tuturor popoarelor

-dorinta de a pastra obiceiurile pascale

-cultivarea unei atitudini pozitive faţă de natură

-dobândirea de abilităţi practice

-dezvoltarea gândirii logice

-atitudinea pozitivă faţă de un stil de viaţă sănătos

-participarea cu interes a elevilor la activitati

- participarea activa a elevilor in concurs

-educarea ecologica

- elevii au o imaginație și creativitate bogată

b.Puncte slabe:

- dezinteres parţial din partea elevilor

- pregătire necorespunzătoare pentru activităţi



- timp nefavorabil pentru a ieşi în natură

- dezinteres partial a unui grup de elevi

- lipsa fondurilor pentru premiile acordate

- vremea nefavorabila

- lipsa elevilor rromi

c. Oportunităţi: -posibilitatea dezvoltării capacităţii de prezentare prin tehnici moderne

- posibilitatea de a întări legătura dintre biserică şi şcoală

- posibilitatea de a învăţa noi tehnici origami

- posibilitatea de a dobândi competenţe amiabile

- posibilitatea de a realiza materiale cu tehnici moderne

-posibilitatea de a realiza pliante educative

-descoperirea talentelor

- exprimarea şi cunoasterea de sine

d. Ameninţări: - suprasolicitarea elevilor

10.Recomandări şi sugestii de ameliorare a programului: În această perioade să se organizeze consultaţii pentru clasele terminale

Elevii să aloce mai mult timp ocrotirii mediului

11. Anexe:

1 CD cu fotografii şi produse reprezentative obţinute, ca urmare a derulării activităţilor

Şcoala Primară „Ilosvai Selymes Peter” Ilişua

Numărul de activităţi derulate: 5

Tipul de activităţi derulate:

ARTISTICE

SPORTIVE

CULTURALE



RELIGIOASE

Obiectivele urmărite: -dezvolatrea atitudinii pozitive faţă de natura înconjurătoare;

-dezvoltarea spiritului de echipă şi competitiv

-dezvoltarea gustului pentru lectură;

-dezvoltarea creativităţii;

- realizarea unei educaţii culturale în spirit creştin ;

- dezvoltarea responsabilităţii păstrării tradiţiilor pascale;

- manifestarea comportamentului competitiv, dar şi a spiritului de echipă;

- relaxare prin joc si metode interactive de invatare;

-dezvoltarea armonioasă a copilului;

-formarea şi cultivarea interesului pentru problematica sănătăţii;

Modalităţi de evaluare a activităţii -fotografii;

-power point;

-diplome

Rezultate înregistrate:

a. dezvoltarea lucrului în echipă;

b. localizarea obiectivelor turistice;

c. interesul crescut al elevilor pentru lectură;

d. stimularea si dezvoltarea creativităţii;

e. interesul crescut al elevilor pentru realizarea desenelor;

f. educarea în spiritul protejării mediului, dezvoltarea spiritului de echipă;

g. stimularea creativităţii şi o mai bună înţelegere a lumii în care trăim;

ANALIZA SWOT:

Puncte tari: -aceasta săptamână este foarte bine gândită şi proiectată;

-elevii se simt foarte bine ăn cadrul acestei săptămâni impreuna cu învăţătoarele;



Puncte slabe: -lipsa unui spatiu potrivit pentru concursuri sportive Recomandări, sugestii: -Păstrarea curăţeniei în perimetrul şcolii;

-Realizarea unei grupe de „mici meşteşugari” în cadrul şcolii;

-Organizarea altor concursuri de cultură generală;

Anexe: -fotografii

-copii ale parteneriatelor instituţionale

-modele de bună practică etc.

Învăţământul preşcolar- Sărmăşag, Lompirt, Ilişua

1.Contextualitatea programului săptămânii, în raport cu analiza de nevoi/intituţie de învăţământ Gradinita nr.1 Sărmăşag :

Activităţi: Robert Kaloz- teatru Tapsi Hapsi - activ. artist cultural Azi prescolar maine scolar Copacul prieteniei- activ practico- aplicativa

Gradinita nr.2 Sărmăşag Activităţi: În lumea cărtilor Învatam să ciculam prin joc „Sport şi sănătate” Portile deschise Sano in corpore sano



Gradiniţa Lompirt: Activităţi: Traditii si obiceiuri:”Iata ce pot face doua maini dibace” O lume plina de povesti Ziua portilor deschise Să ocrotim natura Gradinita Ilişua:

Activităţi: Patimile lui Isus Unde ne jucam ,respectam natura Hai la joaca Îngrijim mediul înconjurator,

e)Gradinita nr.3 Sărmăşag:

Activităţi: ”Robert a kaloz” Vizita la muzeul satului Ne pregătim să fim şcolari Ne distrăm, ne veselim,jocul îl iubim

2. Obiectivele stategice ale programului :

să urmărească cu atenţie si interes piesa de teatru dovedind că au inteles mesajul transmis de

actori;

să identifice ,sa proiecteze si sa gaseasca cat mai multe solutii pentru realizarea temei

propuse in cadrul activitaţii practice;

sa trăiască in relatiile cu cei din jur stări afective pozitive, să manifeste prietenie, toleranţa

armonie,concomitent cu învătarea autocontrolului ;

sa îşi consolideze relaţia de prietenie cu copii din celelalte grupe plantând un pom al

prieteniei;

cultivarea sentimentului de dragoste pentru lecturarea cartilor

sa cunoască si sa aplice regulile de circulaţie

sa participe la activitătile de grup si de joc

sa însuseasca legatura şi importanta intre sport si sănăntate

observarea salii de clasa si activitatiile desfasurate la clasa pregatitoare

sa cunoască si să aplice regulile de igiena personală



dezvoltarea muncii in echipe,realizarea de picturi,oua condeiate prin aplicatie

cunoasterea unor obiceiuri crestine specifice sarbatorii Pascale

dezvoltarea imaginatiei si a abilitatilor de comunicare

dezvoltarea interesului pentru povesti

exprimarea prin joc cu cantec a sentimentelor traite

sa cunoasca invatatoarea care va prelua pe ei in clasa pregatitoare

sa cunoasca sala de clasa in care vor incepe anul scolar

sa realizeze impreuna cu parintii si elevii clasei a-IV-a o lucrare colectiva,copacul cu frunze in

forma de palme, prin taiere si aplicatie

formarea unei atitudini ecologice responsabile prin exersarea unor deprinderi de ingrijire si ocrotire a

mediu

dezvoltarea sentimentelor morale;

participarea afectivă la activităţi de caracter religios;

educarea trăsăturilor de voinţă şi caracter, stăpânirea de sine, răbdarea ;

manifestarea interesului faţă de mesajul citit şi visual- imagini-

dezvoltarea abilităţilor de interacţiune cu copii de vârstă apropiată;

dezvolatrea atitudinii pozitive faţă de natura înconjurătoare;

dezvoltarea spiritului de echipă şi competitive

utilizarea limbajului adecvat în comunicare, formarea şi exersarea unor deprinderi de îngrijire a

mediului înconjurător.

dezvoltarea spiritului de competitie, a dorintei de afirmare si a increderii in fortele proprii;

dobandirea conostintelor despre activitati voluntariat;

dobandirea de experienta despre capriciile vremii;

3. Tipologia activităţilor derulate Activităţi cultural -artistice

Vizita la şcoală

Activităţi practico- aplicative

Educaţie rutieră

Activitate sportivă

Educaţie sanitară



Arte plastice

Activităţi de ecologizare

4. Elemente de managemant al resurselor implicate –umane, materiale

Resurse umane: -copii, educatoare, părinti, actori, învăţatori, bibliotecar

Resurse materiale: paravane,decoruri aduse de actori, hartie colorata glasata, foarfeci,

liliac, harlet, sapa, stropoitoare, carton , acuarele, pensule

5.Parteneri, colaboratori

Teatru din Szeged,

Liceul Tehnologic Nr.1 Sărmăşag

Scoala Gimnaziala nr 2 Sarmasag

Gradinita cu P.N. nr 2 Sarmasag

Politia Sarmasag

Gradinita cu P.N Nr.2 Sarmasag

Dispensar medical Sarmasag

Biserica reformata

Scoala gimnazialaă şi Gradinita Lompirt

Biserica reformată din Ilișua

Preotul Fehervari Erno

Comitetele de părinţi

Gradinita cu program normal Ilisua 6.Modalităţi de evaluare şi monitorizare

discutii libere, expozitie, impartasirea directa a impresiilor bservarea directa a comportamentului recitare de poezii expozitie fotografii

7.Rezultate înregistrate-impactul acestora asupra beneficiarilor

copiii au vizionat cu interes teatrul



s-a realizat o expozitie cu titlul „Soseste primavara”

trezirea interesului si pregatirea copiilor pentru activitatea din scoala

au inteles importanta ocrotirii naturii si infrumusetarea mediului inconjurator

copiii au acumulat cunostiinte depre modul de comportatre in bibliotecă

copiii au insusit regulile de circulatie

toti prescolarii au participat la activitatile sportive

au fost vizitate salile de clasa pregatitoare special amenajate

copiii si-au insusit importanta pastrarii igienei pentru a avea un corp sanatos si o minte

sanatoasa

copiii au cunoscut obiceiuri crestine specifice sarbatorii Pascale copiii au cunoscut pe d-na invatatoare si clasa in care vor invata in clasa pregatitoare au participat cu bucurie si interes la activitatile propuse de d-na invatatoare au inteles importanta ocrotirii naturii si infrumusetarea mediului inconjurator

8. ANALIZA SWOT:

Puncte tari organizarea

participarea copiilor

trezirea interesului

recompensa

evaluarea

au fost entuziasmati de multitudinea de carti

dezvoltarea capacitatii de a comunica si chestiona un agent din cadrul politiei

dezvoltarea respectului elevilor pentru sanatate si sport

copii si-au satisfacut curiozitatea vis-à-vis de activitati

şi-au imbogatit cunostintele copiilor despre traditii si obiceiuri

prin interpretarea jocului cu cantec au trait emotiile personajelor

in vizita facuta la scoala d-na invatatoare a primit cu drag pe copii,astfel a risipit temerile

copiilor fata de scoala

copiii au invatat sa protejeze natura prin efort propriu si sa iubeasca ceea ce este frumos si bun in

natura



dezvoltarea creativitatii

am avut la dispozitie majoritatea materialelor necesare

toti copiii au participat la activitati

au dobandit experienta de voluntariat

Puncte slabe

slaba prezenţă a parintilor intarzierea actorilor lipsa cadrului care preia grupa pregatitoare acei copii care folosesc in mod frecvent calculatorul nu au acordat aceeasi atentie unei

Sali de lectura vremea nefavorabila o parte din prescolari nu au cunostiintele elementare despre igiena personala

Oportunităţi

dialog copil-actor, imbracarea unor costume ale actorilor

organizarea activitatilor practice in colaborare cu alte gradinite

implicarea copiilor la concursul sportiv organizat de scoala

amenajarea unui spatiu pentru flori care sa fie ingrijit permanent de copii

vizite mai dese la biblioteca scolara

posibilitatea participarii scolii in aceasta retea Comenius oferita de catre ICI Bucuresti

in cazul in care se ivesc probleme de sanatate, copiii vor avea mai multa incredere in cadrul

medical

libertatea de a alege tipurile de activitati in derularea proiectelor

copiii, inainte de a se despartii de gradinita s-au imprietenit cu noul mediu in care vor invata

la anul

implicarea preşcolarilor și a comitetului de părinţi



Ameninţări securitatea copiilor în drum spre căminul cultural

securitatea copiilor în legatura cu instrumentele de lucru

securitatea copiilor în drum spre şcoală

securitatea copiilor în legatură cu instrumentele de grădinărit 9.Recomandări şi sugestii de ameliorare a programului

educarea comportamentului, schimbarea lui la finalul unei piese

să lucreze in lineşte, să ţină cont de părerile colegilor

sa se întalnească cu viitoarea lor invatatoare

implicarea mai multor părinţi la activităţi

sa punem la dispoziţia copiilor cărţi ilustrate

extinderea activităţilor parteneriale intre gradiniţă şi poliţie

sa organizam in viitor mai multe activitati impreuna cu biserica

in viitor sa fie organizat in fiecare an aceasta zi in care copiii pot vizita scoala

mai mult accent pe înfrumuseţarea mediului înconjurător

o mai bună colaborare între şcoală şi grădiniţă

10. Anexe:

1 CD cu fotografii şi produse reprezentative obţinute,ca urmare a derulării activităţilor

Director,

Prof. DARI TOMA

i. contextualitatea programului săptămânii, în raport ... final program... · stil de viaţă...

Documents