1

2

GRUP REDACŢIONAL

DUME CAMELIA EMANUELA

MARUŞCA ANGELA IOANA

ERDELI ELENA

POPA GINA

MOŢ GHEORGHE

3

CUPRINS…

Gândurile clasei a V a la început de an

şcolar…………..……………………………………………..4

Diseminarea proiectului Comenius “Magia naturii ne invită la

joacă”…………………………………………………...5

Putem creste frumos dacă mâncăm sănătos!............................7

Muncim, învăţăm, ne jucăm, formele le exersăm! …..………8

Consiliere şi orientare „Împreuna reuşim!”................................9

Ziua Natională a României……………………………..10

Vizită în Polonia-diseminarea proiectului Comenius

,,magia naturii ne invită la joacă,,.........................................11

Împreună de Crăciun................................................................12

Serbare de Crăciun....................................................................13

Festivalul Naţional ,,Naştera Domnului Dar de Crăciun,,.....................................................................................14

Proiect SNAC ,,Aproape de semenii noştri!,,……………….16

Forma – element al limbajului plastic.......................................17

Eco şcoală- Eco acţiune la CSEI ORIZONT ORADEA........19

„Curiozitate şi adevăr”-diseminare de proiect...........................21

Metode şi procedee active şi inclusive.......................................22

Modalităţi de prevenire şi intervenţie în delicvenţa juvenilă...24

Diseminare la final de proiect anul 2011 -Etapa internaţională aproiectului internaţional” Podul Prieteniei „24 noiembrie 2011.........................................25

4

GANDURILE CLASEI a V a LA INCEPUT DE

AN SCOLAR…

Am plecat voioşi spre şcoală cu ghiozdanul în spate.In curtea şcolii erau

mulţi elevi printre care şi colegii mei de clasă. Cu toţii aşteptau cu nerabdare

reînceperea şcolii.Noi am intrat primii. In clasă totul era diferit de cum era

înainte.Pe bănci erau aranjate manualele de clasa a V- a.

Am povestit împreună cu colegii, unde am fost în această vacanţă. Unii au

fost la munte, la tară la bunici sau au stat acasa. Acum suntem deja mari, n-am

avut emotii, pur si simplu am fost nemultumiţi că vacanţa a trecut mai repede

decât credeam. Părinţii au încercat să ne încurajeze, ne-au spus ca în clasa a

cincea vom avea materii noi cum ar fi engleza si calculatorul…ne-au amintit

din nou ca suntem deja mari şi trebuie să ne facem datoria, însa noi nu am fost

deloc mulţumiţi de faptul că trebuie să renunţăm la distracţiile zilnice pentru a

ne face temele.

In prima zi am plecat mai devreme, am participat la festivitatea de

deschidere, s -au rostit diverse cuvântări, apoi am intrat în clasă. Doamna

dirigintă ne-a dat orarul şi ne-a spus că totul va fi bine, am disc utat despre

vacanţa care deja era doar o amintire şi am mai prins curaj!Toţi erau în

aceeaţi situaţie, nu eram singurii care regretau libertatea şi traiul fără griji.

Orice început e greu dar şi frumos, ne dăm seama că trebuie să facem

ceva util nu numai să ne pierdem vremea cu distracţii, a venit timpul să

învăţăm lucruri noi, să ne reamintim ceea ce-am învatat în anii trecuţi şi să

mergem înainte.Ne pare bine că am început un nou an şcolar!

Elevii clasei a V- a A, coordonaţi de prof.Dume Camelia

5

DISEMINAREA proiectului Comenius

“Magia naturii ne inviTA la joaCA”

Săptămâna 17-20.10.2011 a fost rândul şcolii din

Kaiserslautern să-şi

primească partenerii în

cadrul proiectului

Comenius, “Magia

naturii ne invită la

joacă”. Am ajuns la

Schule am Beilstein

marţi dimineaţa şi am

fost primite cu prietenie

de partenerele noastre dar şi de

colectivul şcolii. După o scurtă discuţie de socializare ne-au invitat la

cafea, ceai şi altele, timp în care ne-au prezentat progamul săptămânii. Şcoala este situată la marginea oraşului, aproape de o pădure, este spaţioasă, amenajată corespunzător, cu

săli de clasă mari, ateliere bine dotate, piscină pentru execiţii fizice, toate acestea le-am admirat în prima zi

când am făcut turul şcolii. Curtea este prevăzută cu numeroase spaţii de

joacă realizate parţial de personalul şcolii. În timpul plimbării am asistat la un

joc medieval prilej cu care ne-am încercat şi noi măiestria alături de elevi. La

ora prânzului ne-au invitat în sala de mese unde am fost servite de elevii

mai mari cu produse preparate de ei – salată de rucola, supă cremă de

dovleac şi un desert delicios cu smochine.

După prânz am profitat de vremea frumoasă şi ne-am plimbat prin

pădure. Relaxate şi bine-dispuse ne-am întors în sala Comenius şi au început

discuţiile despre proiect. Fiecare grup şi-a prezentat realizările de până acum

dar cel mai mult s-a discutat despre următoarele întâlniri şi despre cartea care trebuie finalizată până la

sfârşitul proiectului. Au fost împărţite atribuţiile fiecărei echipe, s-au dat termene limită, astfel încât totul să

fie gata la timp. Toate acestea au durat destul de mult, aşa că abia am avut timp să mergem la hotel înainte de

a ne întâlni pentru cină, la un restaurant local, Saks, elegant şi rafinat.

Miercuri

dimineaţa ne-

am întâlnit

din nou la

şcoală iar

Sonia şi

Caroline ne-

au prezentat

“bare foot

path” un

6

teren de stimulare senzorială amenajat in curte, din materiale reciclabile. Un

elev mai curajos s-a descălţat în ciuda ploii şi a frigului de afară şi ne-a

demonstrat cum se foloseşte

spaţiul. Apoi am mers la sala de

sport şi am urmărit un dans

medieval susţinut de elevii din

clasele mici. După-amiaza am vizitat oraşul Speyer iar printre

obiective ar fi Catedrala sau Domul din Speyer, cea mai mare

biserică romanescă din lume, Sinagoga, o Biserică Luterană şi

Poarta Veche (Altpoertel) deasupra căreia se află un turn. Joi

dimineaţa am pornit spre Linia Maginot din Franţa. Drumul a

fost interesant, Sonia şi Caroline ne-au explicat multe despre

particularităţile regiunii. Linia Maginot, un admirabil complex

de fortificaţii, dar care s-a dovedit a fi inutil în momentul în care

ar fi trebuit să -şi demonstreze eficacitatea, a fost construită de

francezi, de-a lungul frontierei lor estice – considerată a fi şi cea

mai vulnerabilă – cu intenţia de a proteja Franţa de o eventuală invazie germană. Denumită după ministrul

francez de război care iniţiase construirea ei, André Maginot, linia fortificată era alcatuită din ziduri de beton

(construite să reziste la trei proiectile de tun trase în acelaşi loc) şi forturi principale cu o întreagă reţea de

cazemate subterane, dotate cu telefoane şi generatoare, unite prin tuneluri c onectate la drumuri şi căi ferate.

Toate acestea le-am aflat dintr-un film pe care ni l-a prezentat ghidul. A urmat un tur cu trenuleţul prin

tuneluri apoi o plimbare de o oră prin alte fortificaţii, la 25 de m sub pământ. Super!!!

Până să ieşim din Franţa am mai vizitat Castelul de la Bitche, impresionant, apoi ne-am plimbat prin satele

de la graniţă, într-unul din ele am oprit la cafea şi o gustare. Ultima oprire a fost la Muzeul Pantofilor din

Hauenstein, amenajat într-o fabrică. Am vazut nu doar pantofi care de care mai ciudaţi ci şi utilaje şi unelte

folosite cu mulţi ani în urmă pentru confecţionarea pantofilor. A fost ultimul obiectiv de joi, deja se făcuse

seară, aşa că am mers la un restaurant-vinărie local ca să servim cina. Vineri ne-am plimbat prin

Kaiserslautern, am vizitat ce era mai interesant, cum ar fi Grădina Japoneză, cea mai mare grădină de acest

tip din Europa. Atmosfera este unică, exotică, nu te aştepţi să vezi aşa ceva în centrul oraşului. Am avut

noroc de vreme bună, deci am stat mul timp să admirăm copacii, pârâul, lacul

cu peştişori în culori vii şi Casa Ceaiului unde tocmai avea loc

ceremonia respectivă. Parcul Dinozaurilor a fost următorul pe

listă, am zăbovit şi aici mult, mai ales că găzduia şi o

expoziţie cu obiecte create din dovlecei (se apropia

Halloweenul).Am vazut peste 80 de replici în mărime

naturală a numeroase specii de dinozauri şi mamifere

preistorice.

Prof.Gina Popa, dr. Delibașa Angela

7

Putem creste frumos

daCA mânCAm sANAtos!

Copilăria este o perioadă de asimilări masive de formare a unor atitudini şi abilităţi care se vor

transforma în instrumente pentru tot restul vieţii, iar şcoala, prin autoritatea morală pe care o are, poate aduce

o contribuţie substanţială în formarea unor atitudini, comportamente legate de sănătate, de dezvoltarea

armonioasă a elevilor. Cu ocazia Zilei Internaţionale a Alimentaţiei, care este marcată în fiecare an pe 16 octombrie, un

grup de cadre didactice de la CSEI “Orizont” împreună cu elevi din clasele V-VIII, şi-au propus

promovarea unui stil de viaţă sănătos prin conştientizarea în rândul copiilor a adevărului că sănătatea este o

valoare şi o condiţie indispensabilă pentru celelalte activităţi umane. Astfel, prof. Brehoi Lenuţa a dat curs

informaţiilor legate de necesităţile organismului pentru a funcţiona la parametrii normali, prin informare

suplimentară cu privire la practicarea unui stil de viaţă sănătos printr-o prezentare Power Point cu ajutorul

videoproiectorului.

Prin sloganul “Putem creşte frumos dacă mâncăm sănătos!” prof. Brehoi Lenuţa a prezentat

copiilor “Piramida alimentelor” cu principalele grupe de alimente. Pentru că este bine să mâncăm fructele şi

legumele cât mai natural şi preparate termic cât mai puţin, pentru a nu se transforma în produşi chimici care

devin toxici, prof. Canalaş Liliana le-a propus elevilor un joc, şi anume să guste diferite fructe şi legume

fără să le vadă, fiind legaţi la ochi cu o eşarfă şi să ghicească ce au mâncat. Toţi elevii au fost curioşi să vadă

dacă ghicesc fructul sau leguma gustată.

În final, prof. Chirilă Iuliana şi prof. ed. Laura Hexan s-au gândit să pregătească împreună cu

elevi din fiecare clasă participantă două torturi care au fost făcute numai din fructe naturale şi frişcă.

Doamnele directoare, prof. dr. Angela Maruşca şi prof. psihopedagog Elena Maria Erdeli, au premiat

elevii pentru creativitatea şi imaginaţia cu care s-au întrecut în decorarea celor două torturi. Toţi cei prezenţi

la activitate au savurat din ceea ce au pregătit colegii lor şi si-au expimat dorinţa de a mai participa la astfel

de activităţi în care s-au dezvoltat atitudini şi comportamente adecvate unui stil de viaţă sănătos.

Prof.Canalaş Liliana

8

Muncim, înVATAm, ne juCAm,

formele le exerSAm!

Activităţile din cadrul atelierului de confecţionat jucării din materiale naturale şi

reciclabile în cel de-al doilea an de proiect Comenius „Magia naturii ne invită la joacă!”,

sunt în plină desfăşurare. La una din activităţi, coordonatorul de proiect, prof. Eniko Balla a

asistat la realizarea de nişte tăbliţe care au mărimea unei table de şah confecţionate din pal

melaminat şi tăiate în formă de dreptunghi şi de pătrat, pe care copiii au bătut cuie la

distanţe egale după indicaţiile date de către profesorii participanţi la activitate, prof. Liliana

Canalaş şi înv. Ana Marc.

Aceste tăbliţe, elevii le vor putea folosi la activităţile ludice, la terapiile specifice şi de

compensare, unde, cu ajutorul unui şnur sau elastic, vor realiza un traseu identic cu

modelele expuse pe planşele înfoliate, se vor familiariza cu direcţia cerută de terapeut

(stânga - dreapta, sus – jos, exersarea liniei drepte şi oblice, etc.).

Doar printr-o simplă cerinţă, cum ar fi: „Repetă modelul cu ajutorul şnurului”, elevii

se întrec în realizarea şi exersarea variatelor modele şi în acelaşi timp vor putea ei înşişi să

creeze diferite forme, vor dirija şnurul în diferite direcţii, după imaginaţia fiecăruia.

Prof.Canalaş Liliana

9

ConsilierE Si orientare

ÎmpreuNA reUSim!

În cadrul Comisiei metodice al profesorilor diriginţi, în luna noiembrie am susţinut o

activitate filmată cu tema: „Împreună reuşim!” în cadrul unităţii de învăţare Comunicare şi

abilităţi sociale. Prin această temă propusă, m-am gândit să le transmit elevilor mei din clasa

a VI-a A informaţii despre comportamente de cooperare în grup, despre dezvoltarea

abilităţilor de interrelaţionare în contexte variate.

Pe parcursul activităţii, elevii s-au descurcat să răspundă la întrebările referitoare la

povestea „Ridichea uriaşă” care le-a captat atenţia, prin convorbirile avute au recunoscut

situaţii în care e bine să colaboreze, au identificat asemănări existente între modul de

colaborare al personajelor din poveste şi modul de col a borare în colectivul clasei, de

asemenea au exersat comportamente de relaţionare în grup prin realizarea unei lucrări

colective intitulată „Copacul prieteniei” la care toţi au contribuit cu câte ceva ca să se poată

finaliza.După ce le-a fost spusă Povestea copacului prieteniei, la activitatea practică, elevii

care au avut nevoie de sprijin şi de ajutor au fost susţinuţi de ceilalţi care au terminat mai

repede sarcinile cerute.

Activitatea comună a constat în decuparea conturului mâinilor fiecărui elev participant

la lecţie, în scrierea numelui pe fiecare din mâinile decupate şi asamblarea lor prin lipire în

vederea realizării copacului. Elevii au lucrat cu multă pasiune şi plăcere, au fost sprijiniţi să-

şi finalizeze munca şi cei care au avut nevoie de ajutor, iar la sfârşitul activităţii a fost audiat

cântecul „Mâna să mi-o dai!”

Prof.Canalaş Liliana

10

Ziua nATionaLA a României

Românii de pretutindeni săbătoresc astăzi Ziua Naţională, cu cantec, dans şi voie bună.

“Ziua de 1 decembrie 1918 marcheaza bilanţul luptei românilor pentru întregire statală, care

vine sa încununeze precedentele acţiuni ale fraţilor din Basarabia (27 martie 1918) şi

Bucovina (15/28 noiembrie 1918). Poporul român a valorificat conjunctura internatională

creată în urma Primului Razboi Mondial şi a ştiut să se afirme în contextul mişcării de

eliberare a popoarelor şi al victoriei principiului naţionalităţilor în Europa”. acum mulţi,

mulţi ani pe 1 Decembrie în anul 1918. Poate că multi dintre voi ştiu deja că atunci, în prima

zi a lui Decembrie, la Alba Iulia s-a petrecut Marea Unire când Transilvania se uneşte cu

Moldova şi Ţara Românească, cele două din urmă formând regatul României.

La fel ca şi în fiecare an şi la Centrul Şcolar Pentru Educaţie Incluzivă ,,Orizont,,

Oradea s-a sărbătorit ZIUA NAŢINALĂ A ROMÂNIEI. Cu mic cu mare, ne-am adunat în

sala de sport a şcolii noastre şi am ascultat-o pe doamna profesoară de istorie Chirilă Iuliana

cum ne povesteşte ce s-a întâmplat în trecut la această dată. La sfârşitul prezentări a avut loc

şi un concurs ,,cine ştie mai multe_,, unde copiii au fost premiaţi pe măsură.

Prof.Chirilă Iuliana

11

VIZITA ÎN POLONIA

DISEMINAREA PROIECTULUI COMENIUS

,,MAGIA NATURII NE INVITA LA JOACA,,

În perioada 12.-14.12.2011, a avut loc vizita în Polonia a unui grup de profesori din şcoala noastră

(prof. dr. ANGELA MARUŞCA, prof. educator MARIANA BEACOVSCHI, prof. kinetoterapeut ANA-

MARIA ŢICĂRAT) în cadrul proiectului „Magia naturii ne cheamă la joacă”. În prima zi a vizitei s-a

organizat întâlnirea Comenius unde au avut loc discuţii legate de capitolele 2 şi 3 ale căruii proiectului şi

realizarea unui CD cu jocuri tradiţionale.

În partea a doua a zilei a avut loc vizitarea şcolii partenere (cabinete, clase şi ateliere) şi a muzeului şcolii,

s-a asistat apoi la un scurt moment artistic – Nunta tradiţională sileziană. S-a efectuat apoi vizita la o

şcoală specială unde s-a participat la confecţionare de obiecte din ceramică, produse de patiserie,

accesorii şi bijuterii, decoraţiuni de Crăciun (din metal, din brad, din materiale reciclabile - felicitări,

îngeraşi, broşe, mărgele, tablouri, veioze etc.)

În cea de-a doua zi s-a participat la o Conferinţă Internaţională organizată cu ocazia a 90 de ani

de la înfiinţarea şcolii. Conferinţa a început cu cuvântul de deschidere al directorului şcolii prof. Chudek

Danutza, s-a continuat apoi cu un scurt istoric al şcolii Integrate, s-a prezentat proiectul „Magia naturii

ne cheamă la joacă” care are ca parteneri Polonia-Katowice, Germania-Kaiserslautern, România-

Oradea, Anglia-Telford. S-a făcut prezentarea sistemului educaţional din Polonia, o paralelă între şcoala

integrată şi şcoala specială. Prezentarea sistemului de învăţământ special şi integrat din România a fost

făcută de prof. Mariana Bealcovschi. Deasemenea au fost prezentate lucrări cu teme ca „Influenţa

revistelor şi ziarelor asupra educaţiei copiilor” şi „Tehnici de stimulare a memoriei” – profesori

unuversitari din Polonia. Profesorii şcolii noastre au învăţat tehnica „şerveţelului” şi au confecţionat

decoraţiuni de Crăciun împreună cu profesorii parteneri. Vizita în Polonia s-a încheiat cu o scurtă

excursie la Cracovia şi Auswicz.

prof. kinet. Ana-Maria Ţicărat

12

ÎMPREUNA DE CRACIUN

Crăciunul este una dintre cele mai importante sărbători creştine,

este o Sărbătoare a Bucuriei: fulgi mari de nea, zăpada multă, clinchet de

clopoţei, colinde şi un Moş bătrân, bătrân. Antrenarea elevilor cu CES în

activităţi extraşcolare este o cale uşoară spre integrarea lor şcolară şi

socială. Activitatea „Împreună de Crăciun” este iniţiată de profesori de

la CSEI “Orizont” , Oradea care astfel încearcă să unească prin punţi ale

prieteniei şi ale toleranţei elevii.

Iniţiatorul activităţii „Împreună de Crăciun” care a avut loc

în luna decembrie a fost Centrul Şcolar Pentru Educaţie Incluzivă

„Orizont” Oradea reprezentat de prof. dr. MARUŞCA IOANA ANGELA, în calitate de director, prof.

ERDELI ELENA, în calitate de director adjunct, prof. psih.

Laslou Georgeta şi prof. psih. Petruţ Raluca în calitate de

coordonatori, alături de prof. psihoped. Drugaş Ioana, prof.

psihoped. Mladin Nicoleta, prof. psihoped. Ursuţ Mirela şi

clasele I-a A şi a V-a A având alături ca parteneri

următoarele instituţii :Liceul Teologic Greco-Catolic

Oradea, reprezentat de prof. CRISTEA ANDREI, în calitate

de director, prof. MUREŞAN RODICA , în calitate de

director adjunct, prof. RADU ADINA în calitate de

coordonator alături de prof. Bindea Adriana, prof. Cristea Monica,

prof. Sabău Raluca şi clasele a IV-a A şi a V-a A; Şcoala cu clasele

I-VIII “Oltea Doamna”, Oradea ,reprezentată de prof. MITRAN

MIRCEA, în calitate de director, prof. GYORI PETER , în

calitate de director adjunct, prof. TERHEŞIU FLORICA în

calitate de coordonator; Universitatea Oradea,

Facultatea de Ştiinţe Socio- Umane, Departamentul

Psihologie, reprezentat de prof. univ.dr. BONCHIŞ ELENA în

calitate de director, şi lect. univ. dr. DRUGAŞ MARIUS şi

Librăria Gutenberg.

Obiectivele generale ale parteneriatului au fost crearea

unor oportunităţi de afirmare, valorizare şi integrare socială a

copiilor cu CES prin implicarea şi participarea lor la activităţi comune cu elevii din şcoala de masă şi

dezvoltarea sentimentelor de respect ,iar obiectivele specifice au fost următoarele: să cunoască

semnificaţia Crăciunului, să participe cu interes şi bucurie la activităţi, să dezvolte atitudini pozitive faţă de

muncă şi artă, să-şi dezvolte trăsături de caracter precum empatia, bunătatea.Podoabele confecţionate au fost

expuse în expoziţii cu vânzare în instituţiile partenere, iar banii obţinuţi

au fost folosiţi pentru cumpărarea unor cadouri de Crăciun elevilor de la

Centrul Şcolar Pentru Educaţie Incluzivă „Orizont”,Oradea care s-au

implicat în realizarea podoabelor.

prof. Laslou Georgeta,prof. Petruţ Raluca

13

SERBARE DE CRACIUN

Elevii din clasele I-IV de la Centrul Şcolar pentru Educaţie Incluzivă „Orizont” Oradea l-au aşteptat

nerăbdători şi în acest an pe MOŞ CRĂCIUN. Ei s-au pregătit din timp pentru SERBAREA DE CRĂCIUN.

În cadrul proiectului Comenius „Magia naturii te invită la joacă” au confecţionat instrumente muzicale pe

care le-au întrebuinţat la sebare.

Un grup de elevi din clasele a II-a A şi a IV-a A coordonaţi de înv. ed. Potra Viorica şi înv. ed.

Bondar Viorica au prezentat în 21.12.2011 pentru Moş Crăciun, profesori, părinţi şi elevi „Pluguşorul

copiilor” şi apoi au sorcovit spectatorii.

Prof. ed. Florin Carina a prezentat cu elevi din clasa a III-a A „Poveste de Crăciun”, piesă care a luat

PREMIUL II la secţiunea Teatru a Festivalului Naţional „Naşterea Domnului – Dar de Crăciun din acest

an.

Serbarea a continuat cu elevii claselor V-VIII. La finalul serbării Moş Crăciun a felicitat copiii pentru

serbarea prezentată şi le-a oferit daruri.

Aspecte din timpul serbării claselor mici:

Înv. ed. Bondar Viorica

14

Festivalul NATional ,,Nasterea

Domnului Dar de CRAciun,,

8 decembrie 2011 - edITIa a IV-a

Crăciunul sau Naşterea Domnului este o sărbătoare deosebită. Oamenii îşi fac

daruri unii altora pentru a-ţi arăta dragostea lor.Primul Crăciun a fost atunci cînd

Dumnezeu a oferit darul Său omenirii.Acest dar a fost Iisus Hristos, Fiul Său.

Naşterea Domnului reprezintă apogeul sărbătorilor din luna decembrie. Bucuria

acestui praznic este manifestată de cei mici şi de cei mari prin diferite activităţi.

Pentru că spiritul Crăciunului există în fiecare dintre noi, mai ales în sufletele copiilor cu

CES, aceştia s-au gândit să facă o bucurie tuturor oamenilor şi să ofere ca dar de Crăciun

acest festival dedicat lor.Astfel, festivalul doreşte să promoveze şi să îmbunătăţească

socializarea copiilor cu CES prin artă, care este o modalitate eficientă de recuperare a lor,

iar prin activităţile cuprinse în acest proiect (obiceiuri, teatru, desenul, muzică, pictură,

instrumente ale artterapiei) noi ne propunem să ameliorăm într-o oarecare măsură

dizabilităţile copiilor noştri şi să demonstrăm ca în ciuda deficienţei de care suferă şi ei pot

să realizeze ,,lucruri mari,,.

Festivalul ilustrat în imagini:

Prezentarea artistica-profesor Ficuţ

Adriana

Momentul de deschidere- copiii de la CSEI

Orizont Oradea

CSEI senzorială Oradea

G.P.P Nr. 52 Oradea

15

SO8 Dacia Oradea

SO8 Nr .11 Oradea

CSEI Popeşti –

clase integrate Marghita

CSEI Popeşti

CSEI Tileagd

CSEI Orizont Oradea

CSEI Nr.1 Oradea

Grup Şcolar ”I. Bococi”

CSEI Cluj Napoca

Colegiul Naţional „A.Ianoş” Salonta

Extraconcurs-corala cadrelor

didactice de la CSEI Orizont

Prof.Gina Popa

16

Proiect SNAC ,,Aproape de semenii

nOStri!,,

Parteneri : Școala cu clasele I-VIII ”DACIA” director , prof. dr. Hava Florian

C.S.E.I. ”ORIZONT” director, prof.dr. Marușca Angela

Democratizarea societății contemporane pe baza respectării drepturilor omului pentru fiecare membru

al eia cuprins și persoanele cu cerințe special în educație. În acest sens s-a consemnat în ultimii ani schimbarea

mentalității și atitudinilor referitoare la persoanele cu dizabilități. Ne dorim renunțarea la etichetări și stigmatizări și oferirea de șanse egale în vederea integrării socio-

profesionale a elevilor cu dizabilități. Tema proiectului îi provoacă pe elevi să se implice afectiv și efectiv , iar pe elevi cu dizabilități îi

determină să colaboreze la realizarea activităților comune. Proiectul propus atinge obiectivele dezvoltării

psihomotricității pentru copiii cu dizabilități și chiar motive ”economice”pentru cei din gimnaziu deoarece aceștia

vor desfășura acțiuni de autofinanțare.

Proiectul se desfășoară pe parcursul anului școlar, timp în care se confecționează de către elevii inplicați, desene, felicitări, colaje, se realizează modelaje, au loc schimburi informaționale și se stabilesc legături.

SCOP:

Cultivarea deprinderilor de muncă la elevii cu dizabilități și îmbunătățirea capacității de comunicare și relaționare

cu cei din jur, creșterea incluziunii sociale.

OBIECTIVE:

-familiarizarea elevilor școlii cu caracterizarea copiilor din central școlar sau cu personae aflate în nevoi;

-exemplificarea modurilor de desfășurare a activităților cu copiii cu dizabilități; -realizarea unei lucrări de grup;

-relaționarea copiilor de la școala de masă cu elevii de la școala special;

-sensibilizarea societății cu privire la copiii cu dizabilități; -socializare copiilor cu deficiență severă și profundă;

-dezvoltarea capacității de cooperare în scopul realizarii unor produse;

-dezvoltarea motricității fine și grosiere a elevilor cu dizabilități; Activități desfășurate la CSEI ORIZONT și ȘCOALA DACIA ORADEA semestrul I:

-realizarea de felicitări cu ocazia Sărbătorilor de iarnă;

-vine vine Moș Crăciun-program artistic;

Prof.Popa Gina

17

FORMA – ELEMENT

AL LIMBAJULUI PLASTIC

Forma în arta plastică este întâlnită sub două aspecte: suprafaţa , adică ima

ginea realizată pictural şi volumul sau concretizarea imaginii sculptural.

O activitate interesantă şi care permite exrciţii spectaculoase, o constituie formele

spontane.Ele sunt forme produse şi descoperite întâmplător, accidental, prin diferite procedee

şi tehnici, dar care sunt capabile să transmită anumite idei plastice.Forma accidentală poate fi

folosită ca atare, modificată parţial sau poate constitui un punct de plecare în organizarea

spaţiului plastic, sugerând o soluţie compoziţională. Forma spontană creată de om

accidental sau pe cale dirijată se rapotrează la o imagine de obiectsau de structuri naturale:

rădăcini, crengi, frunze,pietre,etc.

Există mai multe exerciţii de invenţie ce au efecte plastice surpriză şi au ca rezultat

formele spontane folosindu-se diverse procedee şi tehnici plastice.

Unul dintre cele mai frecvente procedee este presarea unor puncte , pete de culoare

diferit fluidizate pe alt suport sau pe acelaşi suport îndoit, împăturit în două, în patru şi presat

cu mâna pe diferite direcţii. Ca o variantă a acestui procedeu este presarea cu alt suport şi

dirijarea culorii cu firul de aţă tras treptat spre unul din capetele exterioare ale suporturilor.Se

vor obţine efecte accidentale marmorate.

La petele presate la jumătatea suportului vom realiza reprezentări de fluturi, gâze, flori,

vegetale.Imaginile apărute se pot prelucra limitat şi pictura va câştiga ăn expresivilate şi

sugestie plastică.

18

Se pot obţine forme spontane prin suflarea unor pete de culoare

diferit fluidizate, fie prin suflare liberă, fie printr-un tub în variate

sensuri şi direcţii. Picturile obţinute vor sugera insecte, pânze de

paianjen, reţele de crengi, de flori, de fire textile, si alte

reprezentări figurative Forme spontane obţinem şi prin dirijarea

scurgerii unor pete de culoare, schimbând poziţia planşei pentru

favorizarea curgerii de pigment cromatic.

Forme spontane se pot realiza şi prin estomparea cu hîrtie mototolită a unei suprafeţe deja

colorată, mai mult sau mai puţin omogen. Efectul petei de culoare rezultat este marmotat,

dantelat, cristalizat. O altă tehnică, mult utilizată în pictura modernă în anii 1950, este

stropirea suportului cu pensula, sau direct cu pigment de culoare. Suportul poate fi uscat sau

ud, iar rezultatul se modifică dacă au loc suprapuneri se stropi succesive în timp.

Formele spontane vor fi analizate cu elevii după forţa lor de sugestie şi apoi vor fi

prelucrate după formă, structurată sau sens în vederea reprezentării figurative sau abstracte,

după cum se urmăreşte în organizarea compoziţională respectivă.

Profesorul va respecta întelegerea şi capacitatea de fabulare a fiecărui elev aplicând

principiul libertăţii înţelese, în scopul afirmării neîngrădite a personalităţii fiecărui copil, cât

şi principiul controlului şi autocontrolului privind dezvoltarea spiritului critic şi autocritic şi a

gustului estetic.

Prof.Gina Popa

19

Eco scoala – Eco actiune la Centrul scolar pentru Educatie

Incluziva ,,Orizont,, Oradea

Poluarea este o problemă actuală a omenirii. Deteriorarea ecosistemelor s-a ivit odată cu

apariţia civilizaţiei urbane prin intervenţia brutală a omului, prin exploatarea iraţională a terenurilor şi

alterarea mediului înconjurător prin poluanţi proveniţi din activităţile umane, de origine menajeră,

agricolă şi industrială. Suntem îngrijoraţi de ritmul rapid în care mediul se degradează datorită

activităţilor inconştiente ale oamenilor. Pentru ca deteriorarea continuă a mediului să nu afecteze

întreaga societate, găsirea şi aplicarea soluţiilor de stopare a acesteia trebuie abordată de întreaga

comunitate.

Educaţia pentru mediu presupune o serie de acţiuni care vizează structurarea unei culturi

ecologice a educatului, bazată pe acumularea unor cunoştinţe, pe interiorizarea de atitudini şi conduite

responsabile faţă de mediul natural. Un mediu curat, estetizat pune în valoare resursele naturale, umane

şi culturale. De asemenea are beneficii multiple şi la nivelul şcolii şi al comunităţii: asigură o mai bună

desfăşurare a procesului instructiv-educativ, previne apariţia unor boli generate de poluarea solului, a

aerului, a apei; stimulează respectul elevilor pentru educaţie şi poate dezvolta diverse proiecte pe teme

ecologice la nivel local, naţional şi internaţional.Principiile educaţiei pentru mediu se regăsesc în

strategia Ministerului Educaţiei Cercetării Tineretului şi Sportului, în viziunea interdisciplinară de

construire a acesteia: ecologia este la intersecţia dintre geografie, biologie, chimie, sociologie, educaţie

fizică, educaţie tehnologică.Conceptul de ECO-ŞCOALĂ poate constitui baza dezvoltării unei strategii

specifice pentru educaţia ecologică: prin cursuri, dezbateri, concursuri, activităţi şcolare şi extraşcolare,

competiţii artistice pe teme culinare. Se formează şi se întreţine astfel bucuria de a trăi.

ECO-ŞCOALA facilitează modalităţi practice de introducere a noilor educaţii: educaţia ecologică,

educaţia nutriţională, educaţia estetică, educaţia pentru timpul liber. Implementarea programului

respectiv presupune asigurarea unei colaborări eficiente dintre şcoală şi comunitate locală, perseverenţă

în desfăşurarea activităţilor pe o perioadă îndelungată de timp, stimularea permanentă a elevilor implicaţi

în acţiuni şi concursuri pe teme ecologice, sincronizarea resurselor umane cu resursele de timp.

Astfel, sub egida ECO-ŞCOALĂ, în cadrul Centrului Şcolar pentru Educaţie Incluzivă ”Orizont”

Oradea am realizat diverse activităţi extracurriculare dintre care putem aminti: acţiuni de ecologizare,

concursuri şi activităţi ecologice cu ocazia Zilei Mondiale a Apei, Zilei Pământului, Ziua Păsărilor, Zilei

Mondiale a Parcurilor şi Zilei Mondiale a Mediului; educaţia nutriţională cu ocazia Zilei Internaţionale a

Alimentaţiei.

20

Înstituţia noastră derulează în prezent şi două proiecte multilaterale

Comenius care dezbat de asemenea teme ecologice: ”Magia naturii ne invită

la joacă” şi ”S.O.S. Nature!”. Activităţile derulate de cele două proiecte vin

să sensibilizeze elevii cu privire la protejarea mediului, precum şi utilizarea

unor materiale reciclabile în vederea realizării unor obiecte, jocuri şi jucării

tradiţionale

Rezultatele pe termen lung pe care noi le urmărim a le atinge cu elevii cu cerinţe educative

speciale de la Centrului Şcolar pentru Educaţie Incluzivă ”Orizont” Oradea, prin programul ECO -

ŞCOALĂ sunt:

- Educarea elevilor în spiritul adoptării unui stil de viaţă sănătos prin activităţi de informare a

valorii nutriţiei, a selectării şi repartizării raţionale a hranei, a pregătirii acesteia, a identificării

alimentelor autentice, benefice pentru organism;

- Formarea deprinderilor de igienă şi de îngrijire a propriului organism printr-un regim alimentar

echilibrat;

- Cultivarea unor practici culinare sănătoase, estetizarea în ceea ce priveşte gusturile culinare

veritabile, respectul faţă de alte obiceiuri culinare;

- Conştientizarea efectelor degradării mediului natural asupra calităţii vieţii, prin activităţi de

colectare şi de reciclare a deşeurilor;

- Formarea „practicilor sănătoase" în rândul elevilor: curăţenia, estetizarea clasei, a spaţiului

verde din jurul şcolii, în spirit de repsect pentru generaţiile viitoare;

Implicarea comunităţii locale (familie, municipalitate) prin participare şi susţinere a unor activităţi

în cadrul proiectului.

Protejarea şi conservarea mediului natural este o componentă esenţială a educaţiei oferită de şcoală

elevilor, ea fiind realizată în mod constant în abordări inter şi transdisciplinare. Educarea în spirit

ecologic a tinerei generaţii este o garanţie sigură pentru o dezvoltare armonioasă, atât din punct de vedere

fizic cât şi psihic.

Luptăm împotriva poluării mediului, protejăm ecosistemele şi astfel viaţa voastră va

fi mai bună şi mai curată!

Îndemnul PROTEJAŢI MEDIUL

ÎNCONJURĂTOR este adresat tuturor, pentru că viitorul

depinde de noi.

prof. dr. Angela Maruşca

prof. Moţ Gheorghe

21

, Curiozitate si adevar,,

Diseminare de proiect

În noiembrie 2010 în Sala Comenius de la C.S.E.I. ,,Orizont,,

Oradea a avut loc diseminarea proiectului judeţean „Curiozitate şi

adevăr”.O problemă importantă în formarea personalităţii

individului, în orice formă de societate, este educaţia sexuală.

Curiozităţile de ordin sexual ale copilului în perioada

pubertăţii/adolescenţei sunt extrem de complexe. Adulţii vor să

creadă că adolescenţii sunt prea tineri să se gândească la sex şi atunci

preferă să păstreze o tăcere în

ceea ce priveşte acest subiect.

Celor mai mulţi părinţi le este

jenă să aducă în discuţie acest

subiect şi preferă să tacă.

Proiectul educaţional „Curiozitate şi adevăr”

care a încheiat deja al doilea an în derularea sa, este

primul proiect de educaţie sexuală care se adresează

copiilor din clasele a VII-a şi a VIII-a cu cerinţe

educative speciale din cadrul învăţământului special cu

sopul de a sprijini tinerii, prin activităţi de informare şi

prevenţie, care să faciliteze înţelegere problemelor

vieţii sexuale.

Proiectul este coordonat de dr.dir. prof.

Maruşca Angela, dir.adj. prof. Erdeli Elena, prof. Denes

Melinda, împreună cu echipa de proiect (prof. Terheşiu

Raluca, Mirela Ursuţ, Delibaşa Angela).

Partenerii proiectului sunt: Direcţia Publică de

Sănătate Bihor, Biroul de Promova

re a Sănătăţii, Fundaţia My Brother’s Keeper /

Centrul de consiliere pentru femei în criză de sarcină

„Puls”, CSEI Nr.1 Oradea, C.S.E.I. Tileagd, C.S.E.I.

Popeşti şi I.S.J. Bihor.În

anul şcolar 2010-2011

proiectul a fost inclus în

Calendarul activităţilor

educative judeţene al ISJ Bihor.

Partenerii şi-au exprimat părerea că pe lângă acest factor

de risc (problemele legate de sexualitate) ceea ce vizează

perioada de pubertate şi adolescenţă sunt şi alţi factori de risc

importanţi ce ar fi bine să fie inclui în proiect

Prof.Denes Melinda Andrea

22

Metode si procedee

Active si inclusive

1. ÎNVĂŢAREA PRIN COOPERARE

Scop:

Această metodă reprezintă utilizarea, ca metodă instrucţională a grupului mic de copii, astfel încât

aceştia să poată lucra împreună, urmând ca fiecare membru a grupului să-şi îmbunătăţească performanţele

proprii şi să contribuie la creşterea performanţelor celorlalţi membrii ai grupului. La finalul activităţii elevii

sunt recompensaţi pe baza performanţelor grupului.

Învăţarea prin cooperare se poate aplica cu succes mai ales la temele de recapitulare, sistematizare,

consolidare, fixare, formare de abilităţi intelectuale şi practice,

pe parcursul unei ore întregi, ori secvenţial.

Aplicaţii practice: Poster- Animalele sălbatice

Educatoarea aranjează mobilierul din clasă, stabileşte criteriul

de grupare, stabileste regulile de lucru şi explică foarte clar

obiectivele activităţii, specifică timpul pe care îl au copiii la

dispoziţie.

• 1.un grup desenează şi decupează animalele sălbatice;

• 2. un grup desenează şi decupează pomii din pădure;

• 3.un grup pregăteste plansa cu culorile

potrivite{frunze pe jos, nori, soare in partea de sus,

apoi asambleaza rezultatele celor două grupe

• Toţi copiii analizează dacă cunoştinţele copiilor au fost corecte şi redate corespunzator.

2. HARTA CONCEPTUALĂ

Scop:

Este o metodă care structurează cunoştinţele copilului, învăţarea noilor informaţii depinde de conceptele

deja existente în mintea copilului şi de relaţiile care se stabilesc între acestea.

23

Poate fi definită drept un grafic care include concepte centrale {localizate în

centrul hărţii}; concepte secundare{localizate către marginea hărţii}, iar

prin harta realizată se comunică felul în care este înţeleasă relaţia între

concepte.

Aplicaţii practice:

Fructe de toamnă

Se împart copiii în grupuri de 4-5 copii şi prin metoda

“Mâna oarbă”, fiecare alege un fruct, iar prin

cooperare stabilesc sarcinile: desenează fructul în

mijlocul foii A4, desenează sau scrie tot ce ştiu despre

acel fruct şi la ce ne folosesc cunoştinţele pe care le

avem despre fructe,etc

3. PREDICŢII

Scop:

Permite cunoaşterea propriului mod de a înţelege o

anumită temă şi de a fixa cunoştinţele.

Aceasta metoda se poate aplica cu succes la povestiri sau lectură.

Aplicaţii practice: Se citeşte sau povesteşte primul fragment, se scot câteva idei despre ce s-a întâmplat şi se

trec in coloana 3. Apoi se pune întrebarea :Ce credeţi că se întâmplă în continuare? Predicţiile copiilor se

trec în coloana1 şi motivaţia: De ce credeţi asta? în coloana 2, apoi se citeşte urmatorul fragment, se

formulează 2-3 idei, se trec în coloana 3, apoi se merge mai departe cu întrebarea : Ce credeţi că se va

întâmpla, se notează predicţiile şi motivaţia,…..pană se termină povestea.

Activitatea predictivă poate fi făcută o singură dată în decursul unei lecturi sau povestiri, permiţându-

le copiilor să-şi modifice predicţiile pe măsură ce se povesteşte.

Tabelul predictiilor:

Ce credeţi că se va întâmpla? De ce credeţi asta?

Ce s-a întâmplat de fapt ?

Prof. Denes Melinda Andrea

24

Modalitati de preventie si

interventie in delincventa juvenila

Delicvenţa şcolară este un fenomen care are repercusiuni tot mai negative asupra întreg sistemului de

învătământ. In literatura de specialitate, devianţa şcolară apare şi sub forma termenilor de abandonul şcolar,

absenteismul şcolar, violenţa şcolară sau chiar delicvenţa juvenilă. Aceasta se manifestă de la cea mai uşoară formă

ajungând până la cea mai gravă.

In cele mai multe cauze de devianţă sau infracţionalitate este greu de a separa efectul de cauză. Şi aceasta

deoarece autorii şi victimele violenţei şcolare, nu pot fi diferenţiaţi, datorită faptului că mulţi agresori au fost la

rândul lor foste victime care adoptă un comportament violent pentru a evita statutul de victimă. Astfel, devianţa

şcolară poate fi vazută şi ca o modalitate de supravieţuire. Unii dintre foştii agresori pot descoperi satisfacţii

emoţionale prin manifestarea agresivitătii faţă de cei mai slabi, prin aceasta, fostele victime întărindu-şi stima de sine.

Toate acestea ducând la o amplificare sub formă de spirală a devianţei şcolare.

De aceea s-a realizat implementarea mai multor programe de intervenţie care se bazează pe terapia cognitiv-

behavioristă. Terapia include metode prin care individul este îndrumat prin diferite modalităţi cum să-şi învingă

propriul comportament; să îşi modifice comportamentul, să perceapă în mod diferit circumstanţele în care el se

manifestă şi să acţioneze indirect asupra sa.

Se înregistrează comportamentele în care au loc manifestările indezirabile: momentul zilei, în cadrul unei

activităţi, în ce zi a săptamanii, cum reacţionează colegii săi, dacă conduita se manifestă constant şi în aceeaşi forma.

Se urmareşte stoparea comportamentului sau înlocuirea, dar nu modificarea personalitaţii.

Comportamentele trebuie înlocuite prin aplicarea metodelor de învatare. Trebuie sa i se acorde un

comportament model, conform teoriei condiţionarii operante şi a învăţării sociale: întărirea pozitivă, pentru a creşte

frecvenţa comportamentală; întarirea negativă (pedeapsa) pentru a diminua comportamentul dezirabil, time-out-ul

(excludera elevului pentru o perioada pana redobândeşte autocontrolul); planificarea întăririlor pentru

comportamentul dezirabil şi indezirabil; penalizarea, retragera unui privilegiu;

Comportamentul model trebuie să fie considerat de copil că fiind valoros pentru el, de folos. Astfel, elevul

trebuie să fie motivat, dar şi colegii trebuie să colaboreze. Eficienţa colaborării colegilor reiese dintr-un studiu

realizat în S.U.A. prin strategiile Z.T.Z. de prevenire a violenţei în şcoala, prin care şcolile erau numite: “zone cu

toleranţa zero pentru violenţa”. Programul presupune metode de mediere, negociere, dezvoltare a capacităţii de

rezolvare a problemelor. In acest program erau implicati alţi elevi având sarcina de a fi mediatori. In această situaţie

profesorul trebuia să adopte a atitudine democratică, să comunice mai mult între ei şi cu părintii. De asemenea,

trebuie să se aibă în vedere evitarea etichetării negative a individului. Acesta simţindu-se stigmatizat, caută compania

celor care au o problema asemanatoare cu a lui, ajungându-se astfel la profetia care se autoîmplineşte.

Metodele profesorilor de a preveni eşecurile şcolare sunt: observaţia sistematică, analiza documentelor,

studiul de caz; unde trebuie să se sintetizeze datele importante şi să surprindă implicatiile posibile deviante, pentru a

adopta măsuri mai bune;

In cazuri mai grave (droguri) trebuie să se colaboreze cu Inspectoratul Şcolar şi cu Poliţia; nu este suficient

doar să se realizeze programe de informare deoarece acestea nu schimbă şi comportamentul. S-a observat că

“strategia fricii” mai degrabă creşte numărul comportamentelor de risc, deoarece apare efectul “fructului oprit”. O

metodă mai eficientă este informarea părinţilor care îşi cunosc mai bine copiii şi ştiu cum să transmită informaţiile.

Realizarea activitatilor preventive prin educaţie se pot realiza printr-o abordare directă, centrată pe cursurile

de informare. O altă abordare, poate să îmbine mediului şcolar cu cel familial; se consideră că eşecul şcolar este o

reacţie a incapacitaţii de adaptare. In urma mai multor studii, s-a observat că simpla informare a tinerilor nu are un

efect pe termen lung; mai benefică fiind influenţele sociale şi intervenţia la nivelului grupului de prieteni. Se urmăreşte

astfel, ameliorarea vieţii şcolare printr-o gamă mai largă de activităţi recreaţionale.

Un alt tip de abordare este cea directă, prin programe de consiliere, prin intermediul cărora s-au obtinut

rezultate considerabile, fiind astfel o metodă tot mai des aplicată şi în Romania.

Prof.Berinde Mirela

25

Diseminare la final de proiect anul 2011 -Etapa internATionaLA a

proiectului internATional” PODUL PRIETENIEI „24 noiembrie 2011

Proiectul “PODUL PRIETENIEI” coordonat de Centrul Şcolar pentru Educaţie Incluzivă “Orizont”

Oradea este primul internaţional care oferă copiilor cu cerinţe educative speciale şi celor din învăţământul de

masă o altă modalitate de comunicare: comunicarea prin artă şi comunicarea prin internet. Proiectul inclus în

Calendarul Activităţilor Educative Naţionale (CAEN) în anul 2010 poziţia 94 respectiv, CAEN 2011 poziţia

78 a fost propus spre aprobare în (CAER) 2012 pentru a doua ediţie sub forma unui concurs interegional de

desene/colaje. Iniţiatoarea acestui proiect este d-na director adjunct, profesor Elena Erdeli alături de echipa

de proiect: Marușca Angela- dir. prof. coordonator, Petruţ Raluca- prof. membru proiect, Mladin Nicoleta-

prof. membru proiect, Haiaș Florica-prof. membru proiect, Turcuş Sanda- prof. membru proiect.

În primul an de derulare al proiectului (2010) au fost implicate în desfăşurarea activităţilor 8 instituţii

dintre care una din Turcia şi una din Macedonia. În 2011 numărul partenerilor

implicaţi a crescut ajungând la 20 de instituţii dintre care trei

parteneri externi din Anglia, Ungaria şi Lituania, 6 instituţii

de învăţământ de masă şi 11 instituţii de învăţământ

special din judeţele: Bihor, Cluj, Sibiu, Suceava,

Târgu Mureş, Bistriţa- Năsăud, Mehedinţi,

Bucureşti.( Smithillsschool Anglia,

Arany Janos Egyseges Gyogypedagogiai

Modszertani Ungaria, Moletai Gymnazia

Lituania , CSEI Nr. 1 Oradea, CSEI Tileagd,

CSEI Popeşti, Şcoala Specială Dej, Şcoala

Specială Huedin, Şcoala Specială Nr. 11 C-tin

Păunescu Bucureşti, Şcoala “Sf. Stelian” Rădăuţi, CSEI

Suceava, Şcoala cu clasele I- VIII “I. Slavici” Oradea, Şcoala cu

clasele I-VIII “O. Goga” Oradea, CSEI Nr. 1 Târgu Mureş, CSEI Beclean,

Liceul Teoretic “Gelu Voievod”, Gilău, Şcoala cu clasele I-VIII “Alice Voinescu”-Drobeta Turnu Severin,

Şcoala cu clasele I-VIII, Sînmartin. ) Pentru 2012 şi-au depus documentele de parteneriat 19 instituţii de

învăţământ, proiectul debutând luna viitoare cu prima activitate sub genericul: „În aşteptarea Crăciunului”.

Fiecare activitate din cadrul proiectului a urmărit comunicarea elevilor prin intermediul internetului şi

realizarea de către aceştia a unor desene conform temei propuse într-o tehnică la liberă alegere (tehnica

acuarela, creion grafic, creioane colorate etc., pe format A4). La nivelul fiecărei şcoli au fost desemnate

(pentru fiecare activitate propusă) cele mai reuşite 3 desene, evaluate şi punctate diferenţiat (locul I, II şi III),

pe ciclu de învăţământ (primar, gimnazial) în funcţie de anumite criterii stabilite în regulamentul

concursului. Evaluarea elevilor a fost realizată prin punctaj de la 1 la 5. Desenele premiate la nivelul fiecărei

şcoli (locul I, II, III) au fost scanante şi ulterior expediate partenerilor pe adresa de e-mail a proiectului:

podulprieteniei@yahoo.com. La proiect au participat peste 200 elevi, câte 10 elevi din fiecare instituţie

participantă.

26

Proiectul s-a desfăşurat în perioada ianuarie 2011 – decembrie 2011 prin

derularea următoarelor 8 activităţi: “Să ne cunoaştem!Omagiu adus marelui

nostru poet Mihai Eminescu”, “Un dar pentru mama”, „Primăvara

europeană”, “Cel mai bun prieten al meu” , “Ziua copilului”, “ Impresii de

vacanţă”, “Un dar pentru cel mai bun profesor al meu”, „Diseminarea

proiectului”. Paralel cu realizarea desenelor elevii au avut posibilitatea de a

comunica prin intermediul internetului, de a-şi trimite mesaje, de a afla

noutăţi despre alte ţări sau alte instituţii de învăţământ.

Rezultatele obţinute în urma derulării proiectului:

18 portofolii cu desene (206 desene realizate doar de elevii C.Ş.E.I. „Orizont”Oradea)

100 pliante

mesajele postate pe adresa de e-mail a proiectului

fotografiile realizate

procesele verbale întocmite

diplomele obţinute de elevi (aproximativ 42/instituţie, deci un total de 840 de diplome)

articole de presă

La etapa judeţeană a proiectului desfăşurată în octombrie clasamentul în urma jurizării desenelor a fost

următorul:

Clasele I-IV: Locul I CSEI Tileagd, locul II şi III CSEI „Orizont” Oradea, menţiune Şcoala cu clasele

I-VIII „O. Goga” Oradea

Clasele V-VIII: Locul I CSEI Nr. 1 Oradea, locul II CSEI „Orizont” Oradea, locul III CSEI Popeşti,

meţiune CSEI Tileagd, toate celelalte desene obţinând premii speciale pentru participare. Iată şi

câteva fotografii cu desenele câştigătoare:

LOCUL II

Mihala Florin, Suflet

de copil cls a IV a A

CSEI Orizont Oradea

LOCUL I

Florile prieteniei, Ardelean

Andreia clasa a III a

CSEI Tileagd

LOCUL III

Farkaş Iuliana Flori, de

câmp, cls. a IV-a B

CSEI Orizont Oradea

LOCUL II

Kallai Gabriela , cls. a V-a A

Carusel

CSEI Orizont Oradea

LOCUL I

Jurge Cătălin, Fluture, cls. a VIII-a

A CSEI Nr. 1 ORADEA

LOCUL III

Lupo Emilia, Pentru profesoara

mea cls. a VII-a.

CSEI POPEȘTI

27

În 24 noiembrie 2011 ora 14.oo la sediul CŞEI „Orizont” Oradea situat pe

strada T. Lalescu nr. 3 s-a desfăşurat etapa internaţională a concursului de

desene din cadrul acestui proiect etapă la care au participat alături de şcoli

din România şcoli din Anglia, Lituania şi Bulgaria. Instantanee activitate şi

cîteva dintre lucrările premiate:

Câştigătorii etapei internaţionale sunt următorii elevi:

CLASAMENT CLASELE I-IV ÎNVĂŢĂMÂNT

DE MASĂ ŞI INVATAMANT SPECIAL

28

CLASAMENT CLASELE V-X INVATAMANT SPECIAL ŞI INVATAMANT DE

MASĂ

NR

CRT

LOCUL NUMELE ELEVULUI CLASA PROF.COORD. LUCRAREA TARA DE

PROVENIENTA

1 I BARTA EMESE VII B HAIAS FLORICA OCNA SIBIULUI ORADEA-CSEI

ORIZONT

2 II LUPO EMILIA VII MAGA CORINA O ZI DE VARA BIHOR-CSEI

POPESTI

3 III SIPOS DINU V ROMANSCHI

LUCIA

FETITA LA JOACA BIHOR-CSEI

TILEAGD

4 MENTIUNE LAURA SIDDAL V-X - VACANTA IN LUME SHMITHILLS

SCHOLL ANGLIA

5 MENTIUNE STIUBE GABRIEL VIII B HALMAGEAN

DENISA

IN EXCURSIE ORADEA-CSEI

ORIZONT

6 MENTIUNE PUCZI ALEX. V MARCOS

VIRGINICA

LA FOTBAL CSEI TARGU

MURES

7 MENTIUNE SZEKELY VIRAG VII - FETITA CULEGAND

FLORI

ORADEA-CSEI

NR 1

1 I FARCAS SILVIA V SANDRA

FLORICA

IN PARC LA JOACA ORADEA-S08

OCT.GOGA

2 II PORCAR AMALIA VIB SANDRA

FLORICA

PRINTESA

VACANTEI

ORADEA-S08

OCT.GOGA

3 II PREPELITA DIANA VIIA MITRACHE

OFELIA

IN EXCURSIE DR.TR.SEVERIN-

ROMANIA

4 III CIULEA ANTONIA VIB SANDRA

FLORICA

LA PLAJA ORADEA-S08

OCT.GOGA

5 MENTIUNE NUHAIUANA-

MARIA

VIIIA MITRACHE

OFELIA

LA MARE DR.TR.SEVERIN-

ROMANIA

6 MENTIUNE MITRACHE IULIA VIA MITRACHE

OFELIA

LA MUNTE DR.TR.SEVERIN-

ROMANIA

Coordonator proiect,

Dir.adj. prof. Elena Erdeli

Nr.

crt

LOCUL NUMELE ELEVULUI CLS PROF,COORD. LUCRAREA TARA DE

PROVENIENTA

1 I AUDRA

AZAREVICIUTE

IV G DANUTE

KAROLIUNIENNE

VACANTA IN SAT LITUANIA

2 II YANISLAVA

ZHELGEZKOVA

III B TONKA VALKOVA COLINDATORI

ACASA

BULGARIA

3 III VICTORIA

CHOBANAVA

III B TONKA VALKOVA NASTEREA

MANTUITORULI

BULGARIA

4 MENTIUNE LILIJA

BYSTRICKYTE

II C DANUTE

KAROLIUNIENNE

IN NATURA LITUANIA

5 MENTIUNE SURCEL MADALINA III D SAVOIU EMILIA IN VACANTA LA

BUNICI

DR.TR.SEVERIN

-ROMANIA

6 MENTIUNE TICARAT

ALEXANDRA

III A MOGA ADELINA EXCURSIE LA

PESTERA

ORADEA(S08

O.GOGA)

1 I ROSTAS ZINA I A MLADIN NICOLETA IN PARC ORADEA-CSEI

ORIZONT

2 II ZOMBORI NORBERT IV CABAU CRINA LA JOACA ORADEA-CSEI

ORIZONT

3 III HARAGA ADELA I MOGA CORINA LA JOACA BIHOR-CSEI

POPESTI

4 MENTIUNE NAGY SZILARD IVB MATEI GRETA IN PADURE TG.MURES-

ROMANIA

5 MENTIUNE ROSTAS CATALIN IIB BAN CRINA FLUTURI SI

BALOANE

ORADEA-CSEI

ORIZONT

6 MENTIUNE ROSTAS ARMAND III CIPLEU MARIA BAIATUL CU

CATEL

BIHOR-CSEI

TILEAGD

29

C S P E

I O O

B S T L N 3

t f

EN

TRUL COLAR ENTRU DUCATIE

NCLUZ IVA ,, RIZONT,, RADEA

IHOR, TR. RAIAN AL

ESCU, R.

el/ ax:0259 411 865

cseiorizontoradea@yahoo.com