Grigore Bajenaru

Grigore Bajenaru

Bun Dimineaa Biei Capitolul I. BUN DIMINEAA, DOMNULE PROFESOR!

La mijlocul scrii, am ntlnit un elev care cobora. S-a nclinat respectuos i mi-a spus: Bun dimineaa, domnule profesor!

Mi-am simit deodat sufletul sgetat de fericire. Fr ndoial, faptul c n mna dreapt ineam catalogul m-a recomandat de la sine. Dar, probabil, m mguleam eu cu gndul, aveam i aer de profesor. Semnam a profesor, ce mai?!

Am nclinat capul, surztor: Bun dimineaa, dragul meu!

Nu i-am adresat un cuvnt gratuit, de circumstan. Nu! Biatul mi era ntr-adevr tare drag, era doar primul elev care mi spusese: domnule profesor, bun dimineaa, domnule profesor, rostit n zorii celei dinti zile de nvmnt secundar din viaa mea de dascl.

Venisem la liceul Cantemir Vod la sfritul trimestrului I, ca suplinitor al unui mare profesor de Limba Romn i Filosofie, Ion Nisipeanu, apreciat autor de manuale didactice.

Ales preedinte al Sindicatului profesoriilor secundari, i venea greu s se ocupe n acelai timp i de catedr i de noua sa funcie. i atunci l-a rugat pe profesorul Nicolae Cartojan, care preda, n afar de facultate i la Seminarul pedagogic universitar, s-i recomande un liceniat tnr, pentru suplinire.

Faptul c norocul m alesese s-i in locul unui profesor de talia lui Nisipeanu era pentru mine cea mai frumoas carte de vizit. Fusesem primit la liceu cu mult simpatie de ctre profesorii vechi ai colii i mai cu seam de ctre Vasile uteu, directorul de la Cantemir. Desigur i pentru c cei mai muli l cunoteau pe tatl meu, institutorul. Atrna greu n balan faptul c eram neam de dascl, deci aveam o tradiie de nvmnt n familie.

n ziua prezentrii mele la catedr, cum era firesc, venise i Nisipeanu, ca s m cunoasc i s-mi dea indicaiile pe care le credea el de cuviin. A stat tot timpul ct mi-a vorbit cu mna pe umrul meu, a mngiere: Caut s merii ncrederea total a lui Cartojan. Mi-a spus desprc tine un cuvnt pe care eu pn acum nu l-am mai auzit asociat la acela de profesor. Mi-a spus c ai talent. Dac-i aa i nu m ndoiesc c este, caut s-l valorifici ct mai mult cu putin. Nu te dezamgi, orice s-ar ntmnpla. i s mai tii de la mine, care, n primul rnd, sunt profesor de Pedagogie: caut s-i rezolvi singur toate problemele, orict i s-ar prea de grele, pe loc, n clas, cu propriile tale puteri. Am neles, domnule profesor!

M-a privit zmbitor, aa cum m privea uneori tata, cnd era mulumit de mine. Mi-a strns mna ntr-adevr cu o cldur printeasc i era ct pe-aci, emoionat la culme, s m aplec i s i-o srut, aa cum fceam cu tatl meu, chiar cnd m ntlneam cu el pe strad. i doresc succes i dac vei avea vreodat greuti neateptate, peste care nu vei putea trece singur, mi spui mie, nimnui altcuiva! Am neles, domnule profesor! Succes, Bjenarule! i vorba noastr din btrni s auzim de bine. S trii, domnule profesor!

Dar chiar de la prima or de curs mi-a fost pus la ncercare tactul meu pedagogic.

M-am oprit n faa clasei a IV-a de liceu (a VIII-a de astzi), unde aveam or, prima mea or de profesor secundar. Prin u rzbtea un vacarm de nedescris. Am apsat clana, am deschis i am aprut n prag. Glgia n-a sczut nici cu o jumtate de grad mcar, ci, dimpotriv, s-a nteit. Am nchis ua ncet, ca i cum mi-ar fi fost team s nu tulbur linitea din clas, dar nici n-am fcut bine primul pas spre catedr, cnd deodat a nit lng mine vocea rguit a unui elev, strignd ct l inea gura: mprate ceresc, mngietorule, duhul adevrului Era prima or de curs i pe atunci se obinuia s se spun rugciunea de dimine. I-am fcut semn cu mna i i-am optit punnd degetul la buze: Un moment, te rog. Numai un moment!

M-am grbit spre catedr. Am pus tacticos catalogul, am rmas n picioare i am nceput s zmbesc, ca i cum a fi fost amuzat de situaie, dei fierbeam.

Sunt eu oare chiar att de scund, de nensemnat, mi spuneam contrariat, nct nu le impun nici un respect acestor puti? ntr-o frntur de clip mi-a aprut n minte scriitorul Cmil Petrescu, fostul meu profesor de la Lazr, care nu avea o statur mai impozant dect a mea. Ba, odat, la sfritul orei, cnd s ias din clasa a IV-a, unul dintr-a VIII-a l-a ntrebat, creznd c este elev: B, n-auzi, a ieit profesorul?

Iar Cmil i-a rspuns amuzat: Chiar acum a ieit!

Hei, dragii mei, mi-am spus eu atunci orgolios, cu mine v-ai gsit s facei haiul sta?

i sufocat de mnie, dar stpn pe nervii mei, mi-am simit privirea atras spre tabla neagr, unde o mn nevzut parc scrisese cu majuscule enorme: CU MINE?! Cu mine v permitei voi asta, care pe timpuri, la liceul Lazr, eram i-n vremea studeniei mele am fost

Un val de justificat indignare m cuprinse i, ca-ntr-un film retrospectiv, vertiginos mi se derul pe dinaintea ochilor viaa nc de student, att de promitoare pentru frumoasa profesiune ce m atepta cum mi imaginam eu pe atunci cu braele deschise, gata s-mi fac toate onorurile cuvenite unui dascl tnr!

O, trai ferice de student! mi flutura o clip pe buze melodia noastr preferat, care anuna anticipat, cu duioie, nostalgia ce ne va ncerca mai devreme dect ne ateptam noi!

Capitolul II. O, TRAI FERICE DE STUDENT!

Pe atunci, adic ntre anii 1926-l930, circulau, n afar de faimosul Gaudeamus igitur, cam vreo patru cntece studeneti, toate made n Heidelberg, care proslveau viaa de student cu petrecerile ei, unde se bea, bineneles, numai bere. Cel mai popular era ns acela care proclama. Sus i tare, pe note, Ca: Nu e via. Mai frumoas dect viaa de student, /asta tie oriicine.

I lucru evident. Acuma, c viaa noastr de studeni nu se nfia chiar aa de frumoas i uoar ca n cntece, e alt poveste.

Muli ca s poat tri, s-si plteasc taxele de examene i cursurile universitare, erau funcionari. Alii ddeau meditaii sau i gseau slujbe care nu aveau nici o contingen cu studenia.

Eu fceam pe nvtorul la coala primar unde era director tatl meu.

Dar, din leafa ce mi se cuvenea ca suplinitor, nu vedeam un leu mcar. Eu iscleam statul de plat, iar banii i ncasa taic-meu. Dac i ceream vreodat, m-n-treba: La ce-i trebuie? Vreau s m duc i eu la cinema cu bieii Sau la un matineu, la Naional Sau la o cofetrie Rspunsul era acelai ntotdeauna: Nu mergem cu toii la cinema n fiecare smbt? Nu lum la Naional o loj la toate piesele care se joac, mcar c unele nu sunt de nasul vostru? Nu face maic-ta destule prjituri de cas i ngheat, ba mai cumprm i de la Dobriceanu? (un cofetar la mod pe vremea aceea, pe calea Victoriei). Dar vreau s am i eu un ban al meu, pe care s-l cheltuiesc cum am poft i singur, nu cu familia! Aha! Ei, cnd ai s-i ctigi tu, atunci! Dar pe tia nu-i ctig eu? N-o suplinesc eu pe doamna Teodoru? Hm! Va s zic tu nu nelegi s m ajui cu nimic pentru ntreinerea ta?! Am s-i dau atunci leafa de suplinitor i s te-mbraci i s te-ncali, s mnnci, s plteti chiria, s-i plteeti taxele i cursurile la facultate i s vedem ce-i mai rmne pentru cinema, teatru i cofetrie?! Eti mulumit?

N-am mai ndrznit s rspund nimic. Norocul era c, de ziua mea onomastic sau de natere, unchii mei nu-mi aduceau niciodat vreun cadou, ci, punndu-mi cte o sut n mn, mi spuneau, zmbind cu neles: M-am gndit c e mai bine s-i dau ie s-i cumperi ce doreti!

in minte c o dat eram n mare lips de bani i-mi venise o poft grozav s mnnc plcint cu carne de la simigeria din colul strzii. O porie costa 4 lei, iar eu nu aveam dect 3 i ca s-i cer grecului o juma de porie parc mi era ruine.

Aveam de fcut o lucrare despre Romeo i Julieta, tragedia lui Shakespeare, la profesorul Mihail Dragomirescu. Citeam versuri naripate, n care se proslvea dragostea, iar cu nghieam n sec, cu gndul la plcint.

Camera mea era la subsol. Cnd, deodat mi apare naintea ferestrei fostul meu coleg de liceu Rca Stnescu, care se nscrisese la Medicin. Era un biat drgu, rotofei i cu prul crunt, n ciuda celor 20 de ani ai lui. Prea mult mai n vrst dect noi. Ce faci, m Grig? Toceti, toceti? Am o lucrare la Estetica literar Dar tu, Rca? Eu m duc la Ionescu i fiul (era cel mai bun frizer din cartierul nostru) s-mi amputez barba, zise el. i n drum spre Figaro, m-am abtut pe la tine, ca s vd ce mai faci? Bine-ai fcut, Rca! Dar i mai bine ai face, dac m-ai mprumuta cu un leu.

El holb ochii la mine cu mirare: Cu un leu, m? De ce tocmai cu un leu? Of, suspinai eu, uite care-i povestea. Mi-a venit o poft grozav de plcint cu carne, care cost 4 lei poria i cum eu n-am dect 3 Aha! ine leul, Nae i poft mare i-mi azvrli pe fereastr, nvrtit, ca la ric, un leu, pe care eu l prinsei din zbor. S trieti, Rca i mulumesc i la prima ocazie Las, domle, ce naiba? Am ntins-o, s nu se aglomereze.

n zece minute fcui ncheierea lucrrii despre nefericita iubire a celor doi tineri veronezi i ieii pe fereastr, c-mi era mai comod din toate punctele de vedere, glon la plcintrie. M aezai la o mas mai spre u, ca s nu m bat la cap dogoarea cuptorului, n care se coceau covrigii cu susan i spusei ce doresc. Kir Sotir strig piigiat, ctre cel de la tejghea: O litrucia carne la patru!

Ah, cu ce poft am mncat plcinta att de mult dorit! Cred c a mai fi mncat nu nc o litrucia, dar chiar un kil! Mi-am fcut degetele puic i-am adunat cu grij toate foile i firimiturile rmase pe farfurioara unsuroas.

Am ieit satisfcut i, bine dispus, m-am gndit c n-ar fi ru s dau o rait prin piaa Matache Mcelarul, care era la doi pai. Forfota din pia, costumele pitoreti i viu colorate i mai cu seam strigtele n versuri pline de haz ale negustorilor m amuzau grozav!

Drumul meu trecea prin faa lui Ionescu i fiul salon de frizerie i coafur modern. Cnd s-o cotesc spre pia, cine iese din frizerie ras proaspt i pomdat? Rca Stnescu, dar nu singur, ci nsoit de o domnioar foarte frumuic i ea proaspt coafat.

i deodat m-a cuprins un sentiment de justificat recunotin pentru gestul nobil al lui Rca, bunul meu prieten i fost coleg, care m ajutase s-mi pot satisface dorina de a mnca plcinta. Hai s-i trag un salut respectuos, care s-l ridice n ochii fetei pe care o nsoea. i, tiind c e student la Medicin, cum oare puteam s-l salut mai potrivit, dect spunndu-i tare, rspicat: V salut, domnule doctor!

Dar Rca a tresrit neplcut impresionat, o dat cu fata, s-a ncruntat, a fcut o grimaz de suprare i a trecut nainte, fr s-mi rspund.

N-am tiut ce s cred! Ce naiba l-a apucat?! Cum de nu l-a impresionat salutul meu att de respectuos mai ales c i-am atribuit i un titlu pe care nu-l avea nc i a plecat mai departe, fr s m bage n seam?

Nici nu m-am mai uitat la cei doi i am pornit spre cas foarte contrariat.

Dar peste zece minute, cine apare naintea ferestrei mele i m ia la ntrebri? Rca! Bine, m nenorocitule, ce i-a venit s m salui aa? Ce, Rca, eti scrntit? Vrei s spui c nu te-am salutat destul de respectuos? C doar mi-am scos plria pn la pmnt, de parc a fi salutat un universitar, nu un prlit de student ca tine? Nu de asta zic eu, dar ce i-a venit s m salui cu profesia? Cum cu profesia? Bine! De ce a trebuit s-mi spui: V salut, domnule doctor? Pi, bine, m amrtule, nu era normal? Nu eti student la Medicin, nu i-e prul aproape alb de parc ai avea 40 de ani? Am crezut c o s te bucuri, c o s-i fac plcere i c o s-i creasc aciunile, n faa fetei! Aa ar fi fost, dar vezi c eu spusesem fetei c sunt inginer! De m, de unde s-mi dea prin cap c, fiind la Medicin, o s te dai drept inginer? Eu, dac sunt la Litere i Filosofie, o s spun c sunt pop? O s spun c sunt profesor, cum e firesc!

Rca oft din adnc: Eti un mare naiv, Grig biatule! Nu tii nimic din via i nu cunoti sufletul femeilor! Afl de la mine ngere, c pe fete le impresioneaz mai mult s fii inginer, dect orice alt meserie. Apoi czu o clip pe gnduri i adug: Iar altdat, cnd m mai ntlneti cu vreo fat pe strad sau n vreun local, te rog din suflet s m salui fr nici o vorb, c naiba tie ce-mi mai d prin cap s-i spun c sunt! Adio!

Timp de trei ani am fost nvtor i mi-a prins tare bine pentru cariera de profesor secundar ctre care m ndreptam cu dragoste i ncredere. Eram sigur c, ndat ce-mi voi lua licena n litere, voi gsi post la un liceu i-mi voi ncepe apostolatul.

Dar, deocamdat, m mulumeam cu ucenicia de dascl la cursul primar.

Doamne, ce emoie pe mine n cea dinti zi de cursuri! Pn atunci nu-mi etalasem calitile pedagogice dect n faa sor-mii, creia-i explicam, din cnd n cnd, la romna i-i fceam compunerile. Dar ca s vorbeti pe dinafar, fr s te ncurci, n faa a peste patruzeci de biei, fie ei i de 8 9 ani, era cu totul altceva.

Am intrat n clas i nici nu deschisesem bine ua, cnd tuspatruzeci au nit n picioare, rmnnd nemicai, smirn, n semn de salut. Bun dimineaa, biei!

Nici o oapt. Salutul mi fusese dat doar prin ridicarea lor n picioare. M-am urcat pe catedr i le-am spus rspicat: Stai jos!

Alt rpit uniform de picioare. Pentru primele ore de curs se puneau n orar materiile cele mai grele de nvmnt: aritmetica sau gramatica. De ast dat se nimerise aritmetica, disciplin care nu-mi era de loc simpatic. Cum m aflam la clasa a II-a, m-am gndit c nu e ru sa fac i eu cum fcea doamna noastr pe timpuri i anume s-i pun s rosteasc tare tabla nmulirii care se afla tiprit, n mod obinuit, pe coperta din spate a tuturor caietelor de aritmetic. Spunei tabla nmulirii cu, doi.

i atunci din glasurile de supra-sopran ale bieilor mei se auzi sonor melopeea lui Pitagora, cu monotonia-i cunoscut: Door una, dou, Door dou, patru, Door trei, ase,.

i cnd ajunser la door zece, se repezir cu o grab neateptat, spunnd scurt douzeci i se oprir Cu privirile radioase asupra mea. Bine!

Prima zi de coal a fost cum a fost. Dar celelalte? O, ct mi-au dat de furc copiii acetia de 8-9 ani, mie, care nu-i ntreceam dect cu vreo zece-doisprezece ani.

i mrturisesc c-am tras multe cu ei i c, dei aveam n cas pe unul din cei mai buni dascli de curs primar, pe tatl meu! (care reuise al doilea la definitivat i fusese numit dintr-o dat director de coal, chiar de ctre faimosul ministru, Spiru Haret), nu i-am spus niciodat nimic din greutile pe care le ntmpinam i nici nu l-am rugat s m ajute n vreun fel. M-am ambiionat s rezolv eu singur toate problemele ce se iveau, aproape zilnic, care de care mai ntortocheate.

Aveam n clas doi repeteni, care se aezaser amndoi n banca funda, cum numiser elevii ultima banc din irurile clasei.

Nu-si fceau leciile niciodat i nu rspundeau la nici o ntrebare, orict de uoar ar fi fost. Mrturisesc c eram exasperat i-i mutruluiam zadarnic n fiecare zi, dar fr nici un rezultat; ba mai mult, dup ce se duceau la loc, chicoteau cu nepsare, ironic, spre disperarea mea.

Cinstit trebuie s spun ns c, dei rupt din rai, cum se zicea pe-atunci, n-am reuit s fac nimic, niciodat, cu btaia i c tot mijloacele pedagogice au fost mai tari. Dar a trebuit s le caut cu aprig ndrjire, n toate mprejurrile i, n cele din urm, le-am gsit.

Obosit peste msur de cei doi repeteni Codrea Gheorghe i Pavel Ion mi-a venit, n sfrit, o inspiraie salvatoare.

ntr-o zi, la aritmetic, l-am scos la tabl pe Codrea, care mi se prea ceva mai docil dect Pavel i l-am ntrebat n aa fel, conducndu-i rspunsurile cu iscusin, fr ca el s-si dea seama, nct l-am fcut s rspund ceva i am putut s-i spun bucuros cu bunvoin: Bravo, mi Codrea! Dar tii c ai rspuns frumos?

El i-a ridicat spre mine privirea mirat, nevenindu-i s cread. Atunci eu am asociat clasa: Nu este aa, biei, c Codrea a rspuns frumos? Da, donv rog! Codrea, ia-i crile i treci aici, n banca a treia, unde e loc liber. Pavel nu merit sa stai cu el. Tu eti un biat bun i silitor i e pcat s stai n banca funda.

Nici nu tiu cnd a ajuns Codrea n banca a treia. De a doua zi chiar, la controlul caietelor, l-am gsit cu leciile fcute. Ei, cine ridica acum mna, gata-gata s-mi scoat ochii cu, furculia? Codrea! Pe scurt, a ajuns unul din cei mai buni din clas. Lauda mea l-a ambiionat. Dar ce-i mai frumos n toat povestea asta e c, n scurt vreme, s-a ambiionat i Pavel care, nemaiputnd suferi s stea singur n banca oropsit, s-a pus pe nvat i cei doi foti repeteni mi-au trecut frumos clasa.

Aici trebuie s spun c peste ani i-am ntlnit, nu n acelai timp, bineneles i m-au oprit ei, c eu nu i-a mai fi recunoscut, brbai n toat firea. Codrea era i cu familia: nevasta i copiii. Lucra ca instalator la Ministerut de interne. Pavel se angajase ofer la Radiodifuziune.

De la un timp observasem n clas o micare neobinuit, cu gesturi reinute, de cte ori se ntorceau de la lecie elevii chemai la tabl. i anume, cnd se aezau n banc, sreau deodat n sus, stpnindu-si un strigt, ca apoi s se aeze din nou, cu mult grij, ceva mai ntr-o parte. De ce v tot foii aa i nu stai linitii? Ce tot facei acolo? i ntrebam eu suprat. Nimic, donv rog, mi rspundeau ei fstcii.

Bnuii c nu e lucru curat n povestea asta i iat c, ntr-o zi, aflai ce se ntmpl i-l prinsei pe fpta.

Unul dintre biei, Andrei, cel mai mare i mai voinic din clas le punea colegilor si ace ndoite pe scaunul bncii i, cnd acetia se aezau, se nepau. Cum le era team s spun ceva, ca nu cumva s-i bat, suportau totul fr s crcneasc.

L-am apucat pe Andrei de brbie i i-am ridicat capul: De ce eti ru, Andrei? Dac te mai prind, s tii c-i rup urechile i te dau afar din clas!

Dar, n ora urmtoare, iari le-a pus ace bieilor. De data aceasta nu i-am mai spus nici un cuvnt. M-am hotrt sa i-o coc. mi i fcusem planul pe care m hotri s-l aplic chiar a doua zi, la prima lui abatere.

i prilejul s-a ivit nentrziat. Cum l-am vzut srind n sus ndurerat pe primul elev, am venit la banca lui Andrei. El s-a ridicat n picioare, fr s mai atepte s-l scol eu. Treci la col, la catedr! I-am strigat suprat. Cu faa la perete!

El a pornit spre catedr nepstor, iar eu am fcut o abil micare, ca de prestidigitator, ctre banca lui. Pe buzele elevilor au fluturat zmbete complice. M-am napoiat la catedr ncruntat. Poftim ncoace, Andrei! Nu i-am spus s-i bagi minile-n cap? De ce-i place s-i chinuieti colegii, nepndu-i cu ace? Danu i-am nepat eu, donv rog! Eu nici n-am pus mna mcar. Se neap ei singuri, rse el, ncntat de gluma fcut. Aa? i acele cine le pune pe scaun? Duns tiu eu? Cad i ele de undeva. Poate din cer, nu? Ei de data asta nu te mai iert! S-i spui tatlui tu c-l rog s pofteasc mine la coal, s stau puin de vorb cu el. l atept n recreaia mare. i acum, treci la loc. El a pornit spre banc bosumflat i, ajungnd, s-a trntit cu toat puterea n scaun. Dar, deodat, a dat un strigt de spaim i a srit n sus ca mucat de arpe: Aoleooo!

Rsetele copiilor i-au acoperit strigtul de durere, uimire i ruine. i pusesem patru ace lungi, ndoite, care-l nepaser tocmai pe el, nscocitorul acestui mic supliciu.

Dar rsul a fost i mai mare cnd a trebuit s-si smulg acele din turul pantalonilor. Ei, dragul meu Andreia, i-a plcut? A fost bine? Acum ai simit pe pielea ta ce plcere le fceai coleglior. Tu i-ai cptat pedeapsa pe deplin meritat. Ei, ns, erau nevinovai. Ce ie nu-i place, altuia nu-i face i cine-o mai face ca tine, ca tine va pi, s se tie!

E de prisos, cred, s mai spun c, din clipa aceea, nu s-a mai pus un ac nimnui i nici ceva asemntor nu s-a mai ntmplat n clas.

Un sistem folosit de mine pentru a obine cea mai mare linte i disciplin a fost ora de basme. Smbta, se fcea bilanul faptelor bune i rele petrecute n clas de-a lungul celor ase zile. Dac cele rele erau n minoritate, le spuneam copiilor o poveste scurt; iar dac nu era trecut la rboj nici o fapt urta, le spuneam un basm lung de o ora. Asta, bineneles, cu voia de la mine, ntruct nu era prevzut aa ceva n programa analitic. Dar l iubeam nespus pe dasclul Creang, marele nostru nainta, al crui cirac tare a fi dorit s fiu, i urmam pilda de a spune poveti i ntmplri cu haz copiilor, care ateptau ora de basme cu mare nerbdare i bucurie!

i aceast metod n-a dat gre i nici nu va da vreodat, dac acela care o folosete are darul povestirii, cu care te nati i nu se poate deprinde sau nva din nici o carte de pedagogie.

i mrturisesc cu toat sinceritatea c dac n primul trimestru al anului nu mi s-au dat prea multe prilejuri de povestit, apoi, n celelalte dou, le-am spus basme celor patruzeci de biei ai mei, nu numai smbta, ci i joia, ca supliment pentru, bun purtare i silin la nvtur.

Fr ndoial c le fcea mare plcere copiiior s asculte basme; dar i mai mare plcere simeam eu, cel care povesteam. Las c era o linite desvrit, de parc n-ar fi fost nimeni n clas, dar chipurile lor n timpul povestirii m umpleau de ncntare. Dac eu m ncruntam, la vreo replic a Zmeului-Zmeilor, se ncruntau i ei dup mine; dac eu zmbeam, cnd Ft-Frumos, biruitor, i gria, plin de fericire, Ilenei-Cosnzenei, zmbeau i ei; dac rdeam eu, cnd rosteam vreun rspuns ugub de-al lui Pcal, ei izbucneau n hohote de veselie; iar dac, la vreo replic duioas, mi se umezeau ochii i ai lor erau scldai n lacrimi n aceeai clip binecuvntat iar cnd sfream basmul, se auzea n clas un oftat discret de uurare i bucurie, c, n sfrit, eroul lor drag izbndise!

Pot spune, deci, c nvtura cu elevii mei mergea ct se poate de bine. C mai aveam cu cte unii, mai srcui cu duhul, de furc, e altceva. Aa, de exemplu, cu un elev slbu i palid m-am strduit ore ntregi pn s-l dezv s spun genul muscalin, n loc de masculin; altul spunea, n loc de, Pene Curcanul, Pene i curcanul. Dup cum cei mai muli elevi de atunci i unii de astzi chiar, nu pot spune, s-i pici cu cear, altfel dect artimetic, n loc de aritmetic. n sfrit, acestea sunt nostimadele ce se ivesc cu duiumul n decursul carierei unui dascl.

E, dar lupta cea mai mare n-o duceam cu elevii, ci cu unii prini. Este tiut c n cursul primar, pe timpuri, doamna sau domnul fceau de toate: i gimnastica i cntul. i mai ales serbrile colare, Acestea erau un adevrat chin pentru dascli, att pentru greutatea realizrii, ct din cauza acelor prini care, cnd era vorba de copiii lor, nu nelegeau pentru nimic n lume s abdice de la prerea ce i-o formaser n legtur cu talentele artistice cu care credeau ei c le sunt nzestrate odraslele.

i dac a fi avut de-a face numai cu prinii elevilor mei, mai treac-mearg, dar la serbri i mai aveam pe cap i pe prinii elevilor din celelalte trei clase!

E adevrat c se fceau la coala noastr nite serbri de se dusese vestea n Capital i scria despre ele chiar n, Universul; iar dasclii de la celelalte coli din Bucureti mi cereau materialele, adic: poeziile, cntecele i mai cu seam piesele de teatru, care erau toate originale. Asta nu nsemna c nu foloseam poeziile i cntecele clasice cunoscute. Dar alctuiam i eu altele, potrivite cu viaa de atunci din cursul primar.

Dasclii de la coala tatlui meu erau foti colegi de-ai lui de nvtur, i, n virtutea acestui fapt mi ziceau pe nume, mcar c eram i eu student i aveam 20 de ani. Uite ce e, mi Grigora, mi spuneau ei, btndu-m pe umr cu prietenie, noi ne-am cam sturat de serbri pn-n gt, ca i tat-tu de altfel. Ne-am dat seama c tu te pricepi, eti tnr, ai alt tragere de inim, f-le tu cum vrei, noi nu ne amestecm, i alegi din clasele noastre bieii care crezi c sunt cei mai buni i gata! Ai, ce zici?

Ce puteam s zic? Chiar dac participau i ei la vreo serbare, veneau la o repetiie-dou i la zece lipseau. Aa c, de fapt, tot eu le fceam. Vrei, nu vrei, bea Grigore aghiasm! spune zictoarea i cum Grigore m cheam, reflectam eu cu autocomptimire, n-am ncotro! Dar la prima repetiie chiar, m trezii cu o droaie de prini pe capul meu, n sala de serbri.

Doleanele tuturor erau cam aceleai i se puteau rezuma n urmtoarea fraz: Pi bine, domle Grigore (tata era domnul Bjenaru, iar eu, simplu, domnul Grigore, ca s m deosebeasc de el, dei ar fi putut s-i spun lui foarte bine domnul director i mie domnul Bjenaru; dar se vede c aa li se prea lor mai intim), se poate s nu-l pui pe Relu al meu la cor?

Foarte stingherit, eram nevoit s-l mhnesc pe bietul tat, un foarte cumsecade frizer cu firma La briciul mpratului Traian: Domnule Mateescu, dar n-are ureche! Cum n-are ureche, domle, c eu vd c are dou, ca toi oamenii, i, vorba aia, destul de mari?!

i blegi, complectai eu, n gnd. Vreau s spun c nu are ureche muzical. Distoneaz. Adic, ce mai ncoace-ncolo, cnt fals, mi stric omogenitatea ansamblului. O mai auzii i p-asta! Vino, te rog, cnd vrei, la mine, la frizerie, c te tund i te rad p gratis, ba-i mai fac i o frecie cu lavand, numai s-l auzi pe Relu al meu cum cnt la chitar i p gur, de se minuneaz. Toi muteriii, nu altceva. Pn i pitpalacul din sit tace, cnd cnta el!

, Cum s nu tac, sracul, dac i ia piuitul mi zic eu. Apoi: Pi, el spune o poezie, domnule Mateescu. Nu se poate s fie n toate! Ei, alta acuica i dumneata! Da al lui Iancu Lumnraru, de la Sfinii Voievozi, de ce e i la cor? Are cea mal frumoas voce din clas! C e tat-su rcovnic?! Ei, las, c m-oi pricepe i eu, c doar n brana noastr cntecul e la rangul nti!

O mmic, toat numai graii, grsu, peltic i puin ssit, prelungndu-si cuvintele: Domnuuu Neluu al meu nu spuneee nimic se poateee una ca astaaa?

M ndrjii: Cum nu spune nimic, doamn Vasiliu, nu e n pies?

Ea ddu din cap cu vdit dispre: E, n pies, la grmad, de nu tie nimeni ce spune unul i ce spune llalt! S fi spus i el o poezieee acolooo singur, s vad lumea cc poateee!

Oftai din adnc: Asta e, vedei, c nu prea poateee s spun poezii i e prea mult i c joac n pies!

i nc n-ar fi fost nimic dar la serbarea de sfrit de an era bucluc mare. Taic-meu nu lsase, n toat cariera lui dscleasca, nici un repetent n clasa a IV-a. Niciodat. La serbare, obinuia s aduc muzica militar de la Regimentul 6 Mihai Viteazul, unde el fcuse gratuit doi ani cursuri cu ostaii analfabei i rmsese bun prieten cu colonelul Panaitescu, comandantul regimentului. Muzica militar cnta celebrele valsuri Dunrea Abastr al lui Strauss i rivalul de nenlturat al acestuia Valurile Dunrii de cpitanul Ivanovici al nostru, apoi potpuriuri din opere i operete, cntece populare romneti; iar la mprirea premiilor, la cei care luaser premiul I, cnd li se punea pe cap coronia de merior (confecionat de vestitul grdinar Faraudo), cnta de trei ori: do-mi-sol-do-do-sol-mi-do, spre marea satisfacie a premianilor i a prinilor acestora.

Dar nu i a prinilor ai cror copii luaser premiul II sau III, sau numai meniune! Se vedea bine c sunt adnc mhnii nu-si puteau ascunde acest sentiment de inferioritate ce-i nbuea pe acela al bucuriei c odraslele lor obinuser un premiu, totui.

Ce s fac bietul taic-meu? S le spun copiilor, silii-v la anul s luai i voi premiul I i o s v cnte i vou muzica militar do-mi-sol-do? n definitiv, nu puteau toi elevii s ia premiul I.

Ca s fie toat lumea mulumit, s-a dus la eful muzicii militare, un cpitan impuntor, Cu mustile rsucite n sus ca ale kaiserului i l-a rugat: Viinescule drag, cnt-le la toi premianii, indiferent de ce premiu au luat. i chiar la cei cu meniune, te rog eu din suflet! Chiar i la ia, nene Bjenarule?! Se mira cpitanul dispreuitor. i S nu mai aud nici un repro din partea nimnui. F-mi hatrul!

i a mai fcut una taic-meu, cum nu s-a pomenit la nici o alt coal. Ddea tuturor absolvenilor cursului primar cte o carte frumoas ca amintire de la serbare.

Acum chiar nu mai avea nimeni nimic de spus.

Fr ndoial c n formarea unui viitor profesor au o importan deosebit toi dasclii lui de-a lungul studiior: nvtorii, profesorii de liceu i cei de la facultate; fie buni, fie mai puin nzestrai; cei din urm ca s le evii defectele, iar cei dinti, ca s le urmezi exemplul.

n cursul primar am avut norocul s-mi fie nvtor taic-meu, numai o jumtate de an, cnd s-a ntors de pe front n 1918. n liceu, la Lazr, am avut mai muli profesori, buni pedagogi, cu dragoste pentru copii, binevoitori, talentai chiar, muli ajuni cu timpul adevrate personaliti didactice n cadrul universitar: Sterie Enchescu, Dimitrie Caracostea, Grigore Nandri, Claudiu Isopescu, Gheorghe Chelaru, Simion Radian, Grigore Niculescu, Hildebrand Frollo, Grigore Dnescu, Aurel Dinu, Avram Todor i alii i alii.

De la fiecare din ei am prins, am mprumutat cte ceva am cutat nu s-i imit, dar s m orientez dup metoda lor de predare, dup felul lor de a se purta cu elevii, de a-i stimula, de a-i ajuta.

Trebuie s reproduc aici o scen din Cimigiu et Comp., care a avut asupra mea, ca elev i asupra viitorului dascl ce nmugurea n mine, o influen covritoare.

Eram n clasa a VIII-a (creia i corespunde astzi a XII-a), la ora de Istorie. Profesor, Grigore Niculescu zis Atilla, zis Der Etzell!

Om ru? Nu! Foarte sever i foarte serios i un profesor excepional. Obinuia s ne dicteze planul leciei pe care avea s o predea. Apoi ncepea s ne vorbeasc, dup planul stabilit i vorbea aa de frumos, att de interesant, nct nu te-ai fi sturat s-l asculi o zi ntreag. Ne captiva pe toi cu darul lui de meter nentrecut n a ne nfia Istoria.

Avea, ns, omul un pcat: pretindea s tii ca pe ap ce-i explicase, i, dac nu tiai, nu se supra, ci te ncondeia n catalog.

La orele lui era o linite desvrit. Noiunile de chiul i glum erau necunoscute.

Pe Atilla l mai avusesem profesor n clasele I i a III-a, aa c m cunotea. Pe atunci, fusesem unul dintre cei mai buni elevi ai lui. Dar n clasa a VIlI-a, la Istorie, pe trimestrul I, abia obinusem un cinci i asta cu mare greutate.

Binevoitor, Atilla m-a scos s m mai asculte ca s-mi dea o medie cumsecade.

De altfel, aceasta era atitudinea lui obinuit fa de toi elevii cu note slabe, fr deosebire. N-am tiut bine i mi-a dat alt cinci. nainte ns de a-mi pune nota, m-a privit scruttor i mi-a spus cu sincer mhnire: Am avut n cursul inferior un elev foarte bun la Istorie, care fcea cinste clasei lui unul Bjenaru. Hei, ct istorie tia! Pe unde o fi, c eu nu-l vd, sau, dac-l vd, nu-l mai recunosc!

Cuvintele lui, rostite cu voce calm i duioas, m-au ptruns pn la lacrimi i au avut un rsunet att de puternic n sufletul meu, au tiut s-mi mguleasc vanitatea n aa msur, nct pe trimestrul al II-lea am luat media nou, cci zece nu ddea niciodat.

Dar ce mare i nespus de plcut a fost surpriza mea cnd, la Facultatea de litere, n amfiteatrul Odobescu, unde se ineau mai toate prelegerile de, Limba i literatura romn, chiar la prima mea ntlnire cu cursurile universitare, pe cine-l vd c apare la catedr? Pe fostul meu profesor, de Limba romna de la Liceul Lazr, pe Dimitrie Caracostea.

i am simit c i surpriza lui a fost plcut. Cum eram n prima banc, m-a vzut, ndat, i-a oprit ochii calzi asupra mea i a spus cu sursu-i dintotdeauna: E, ia te uit, fostul meu elev Bjenaru, Volintirul de la Lazr.

Eu m-am ridicat de ce n-a recunoate-o puin emoionat, dar am rspuns totui: i actualul dumneavoastr student la Istoria literaturii romne moderne. S tii c m bucur sincer. De altfel, cinstit s-i spun, m ateptam s te vd mai devreme sau mai trziu printre studenii mei.

De atunci, de la aceast prim or de cursuri la facultate, mi-a rmas printre colegii din anul meu porecla de Volintirul de la Lazr iar Caracostea, la orele lui de seminar, cnd se fcea critica lucrrilor prezentate, dup ce vorbeau toi, dac eu nu ma nscrisesem la cuvnt, i fixa privirca asupra mea i spunea zmbitor, ca de obicei: Ei, acum s-auzim i ce prere are Volintirul de la Lazr n anul nti de facultate, la cursul de Estetic literar i Literatur romna, cel mai bun coleg al meu a fost Tata. Da, taic-meu, care la 45 de ani i fcea Facultatea de litere, n cadrul seciei pedagogice, mi-a fost coleg. El era n anul al III-lea, iar eu n anul I. Dar cum profesorul Mihail Dragomirescu de la Estetica Literar obinnuia s-si fac cursurile cu toi studenii celor trei ani laolalt, pe cicluri, iat-m coleg cu taic-meu.

La cursuri nu ne prea ntlneam noi, dar la examenul de Literatur romn ne-am dus mpreun. Pe drum, taic-meu mi-a spus puin cam stnjenit: Flcule (aa obinuia el s-mi zic), m cam jenez s-i spun Nu trebuie s mi-o iei n nume de ru, dar angaralele colii nu mi-au lsat de loc rgaz s m pregtesc prea grozav pentru examen. Am citit toat materia i cred c m-a descurca binior. Numai, Critica tiinific i Eminescu n-am mai avut timp s-o citesc. Tu o tii? Perfect! E un studiu foarte interesant, scris de Mihalache n tinereea lui i publicat n, Convorbiri literare prin 1894. Aa? i cam despre ce e vorba? i ia n trbac pe toi criticii tiinifici care diminuiaz valoarea operei lui Eminescu poetul, denigrndu-l pe Eminescu omul. Deci, cam asta ar fi, ideea fundamental a studiului, cum ar spune Mihalache. Da! i ajunge la concluzia c aceast aa-zis critic tiinific este vrjmaa adevratei arte i a adevrailor artiti, adugai eu. Dar d-o-ncolo, tat, ce naiba, c doar nu i-o da s scrii chiar subiectul sta. i n-avea nici o grij, stm mpreun i-o scoatem noi la capt, orice subiect i-o pica! Vei avea ocazia s vezi de ce e n stare Volintirul de la Lazr, vorba lui Caracostea, care tie cam ce-mi poate pielea de pe cnd eram elevul lui!

Btrnul oft uurat i-mi strnse braul cu dragoste: Bine, tat! S sperm, ins, ca n-o s am ghinion!

Dar adevrata e vorba romnului c: socoteala de acas nu se potrivete cu cea din trg.

La examen, ne-am ales o banc, aa, cam pe la mijiocul slii, n stnga, la margine. Ne-am aezat tacticoi, ne-am scos caietele pentru lucrarea scris, tocurile i climara (c pe vremea aceea stilourile abia ieiser pe pia) i n-am avut prea mult de ateptat, c profesorul Mihail Dragomirescu i fcu apariia, nsoit de droaia lui de asisteni de ambe sexe. Se aez la catedr i ncepu s fac apelul. Cnd ajunse la noi, i ridic spnincenele amuzat: Popescu-Bjenaru Grigore! Se auzi glasul lui rar, blnd i trgnat. Prezent! Strigai eu, ridicndu-m zvelt. Popescu-Bjenaru Ion! Continu el. Prezent rspunse i btrnul meu.

Profesorul se opri o i ntreb zmbitor: Tatl i fiul, desigur? Da, domnule profesor! Rspunserm noi amndoi deodat. Dar Sfntul Duh unde e? ntreb glume profesorul. n capetele noastre, domnule profesor! i servii eu replica, n rsetele studenilor i ale celor de la catedr. Ah, aa? Fcu Mihalache, rznd cu poft. Atunci, l rog pe tatl (accentu el insinuant) s pofteasc aici, n banca a doua din fa i s-l lase pe fiul (iari accentuat), s se consulte singur Cu Sfntul Duh! De data asta, rsetele izbucnir n hohote de nestpnit.

Tata, fr s se arate ctui de puin contrariat de aceast schimbare a amplasamentului, ce nu era totui de loc pe placul lui, se ridic sprinten i chiar bine dispus (a bravat btrnul pe cinste, ce e drept) i se aez la marginea bncii pe care i-o indicase profesorul. S-au dat trei subiecte, nu la alegere, ci numerotndu-se rndurile cu 1, 2 i 3. Ce subiect mi-a czut mie nu mai in minte, dar l in minte pe cel ce-i czuse lui taic-meu, care-mi arunca priviri semnificative i zmbitoare. La rndul al doilea se dduse subiectul: Critica tiinific i Eminescu! Asta era culmea ghinionului!

Bineneles c tata i cam luase ndejdea de la mine. Nu-si nchipuia cum am s-l pot ajuta, n ce fel am s-i mprtesc ceva din ce tiam eu, nemaifiiind unul lng altul. i numai cu ce discutasem pe drum nu se putea njgheba o lucrare de examen.

Simeam c acesta era sentimentul ce-l stpnea n acele momente att de critice pentru el.

Mi-era i mai drag n acele clipe, cnd el i ntorcea capul spre mine, impacientat. Mi-am nchis ochii i mi-am plecat fruntea, semn s stea linitit i mi-am zis cu un orgoliu de muchetar:

n zece minute i-am fcut o schi de plan i i-am rezumat capitolele crii, cu ideile ei fundamentale, cu concluziile lui Mihalache i am ncheiat fiuica, adugnd: i acum, mai amplifica ideile i tu n continuare cam n genul celor discutate! Ei, fiuica era ea gata, dar cum s ajung la btrnul, care o atepta ca pe o pine cald. Puteam eu s i-o trimit prin ceilali studeni, ca s-l fac de baft? Nu era nici pedagogic, nici didactic i nici moral!

Dar, n mprejurri grele i vin de multe ori n minte idei mari, salvatoare. Am fcut fiuica ghemotoc, am pus-o n podul palmei drepte, innd-o strns cu degetul mic, m-am ridicat din banc i am pornit calm ctre catedra, mergnd n vrful picioarelor, ca s nu fac zgomot i sprijinindu-m uor de fiecare banc. Cnd am ajuns n dreptul bncii n care se afla taic-meu, i-am pus din mers fiuica discret Ing climar i am pornit mai departe la catedr, chipurile avnd de vorbit ceva cu profesorul, pe care, de altfel, l-am i ntrebat, n oapt, ca sa nu-mi deranjez colegii: Domnule profesor, trebuie s menionm i prerea lui Benedetto Croce (faimosul critic italian, foarte apreciat de Dragomirescu), cu privire la chestiunea Cutare? Negreit, negreit mi-a rspuns profesorul binevoitor. E chiar de cea mai mare importan.

i m-am napoiat, fr s m uit la tata, dect cnd am ajuns la banca mea. O und de linite mi strbtu tot trupul. ncepuse s scrie. Acum puteam s-mi vd i eu de lucrare cu inima uoar.

ProfesoruI Mihail Dragomirescu i desfura activitatea n dou domenii: cursul i seminarul de la facultate i Institutul de literatur, unde studenii analizau toate operele literare care apreau recent n librrii. Era o foarte bun i util coal literar i n felul acesta era imposibil s nu fi la curent cu tot ce aprea.

La Institut se proceda n felul urmtor: un referent se nscria cu o lucrare critic dezvoltat asupra unei cri nou-aprute, iar ali civa studeni erau corefereni la aceeai lucrare: fceau i critica operei i critica criticii, venind cu completri. De multe ori prezentau referate i asistenii lul Mihalache.

La edinele foarte spirituale i atrgtoare ale Institutului de literatur, veneau studeni i oameni din afar, cu duiumul. Mai btioi erau civa: celebrul dramaturg Eugen Ionescu de astzi, talentatul caricaturist i scriitor Neagu Rdulescu, Ilarie Dobridor, Barbu Dnciulescu, distinsul profesor de Limba romn de la Colegiul Sfntul Sava i chiar subsemnatul. in minte c programul referatelor era tiprit pe hrtie velin, mat, cu cte o lun nainte i difuzat celor interesai. La una din aceste edine fusesem i eu nscris coreferent la romanul recent aprut n librrii Bal mascat de Ionel Teodoreanu. Contiincios, cumprasem cartea i venisem cu ea la facultate. Dar, o bun coleg de-a mea, Coca Pavlu, care-mi era foarte simpatic, vznd-o, mi-a cerut-o, fgduindu-mi c mi-o va aduce la timp, aa ca s-o pot citi i reflecta asupra criticii pe care o aveam de fcut peste cteva zile.

Dar nu mi-a adus cartea la timp, adic de loc, aa c n-am citit-o i totui trebuia s vorbesc despre ea. Colegii, care-mi cunoteau pania, mi spuser rznd: Nu te poi descurca dect ntr-un singur fel s nu vii la edin. Ca s te scuzi c n-ai avut timp s-o citeti, nu face, l-ai indispune pe profesor i i-ar forma o prere proast despre tine, aa ca i totui, le-am rspuns eu, am s vorbesc despre roman, ba mai mult dect att, am s vorbesc n aa fel, nct Mihalache o s fie satisfcut. Fr s fi citit cartea?! Se minunar ei. Fr! i nici vreo critic n reviste despre ea. Imposibil! Pe ce facem pariu? Pe ce vrei tu. mi procurai voi alt carte, n locul celei pierdute. Perfect!

edina. Dup referat, primul coreferent eram eu. Profesorul i-a apsat ochelarii pince-nez pe nas, mngindu-si nurul negru de care erau legai; apoi i-a oprit privirea asupra mea: E, Bjenarule?

M-am ridicat ndat. Toi cei care-mi cunoteau aventura erau curioi la culme s vad cum am s m descurc. Dar eu contam pe faptul c Mihalache nu se prea entuziasma de romanele lui lonel Teodoreanu, care, dup expresia lui, avea fabric i le fcea dup reet. I-am rspuns limpede: Domnule profesor, coreferenta mea va fi ct se poate de scurt, dar n aceiai timp foarte concludent! Aa?! S auzim! Am nceput sa citesc Bal mascat de Ionel Teodoreanu i nu m-am simit atras s continui ins, innd seama de titlu, mi-am spus: Hai, totui, s citesc pn la sfrit, c dac e bal, bal sa fie, cu att mai mult c, fiind i mascat, poate s ascund multe i m-am aezat n banc, n freamtul de rsete discrete ale colegilor. Profesorul a zmbit amuzat de abilitatea mea i mi-a spus ngduitor: Bine, Bjenarule!

Colegii, ns, nu s-au putut ine de cuvnt, ntruct n-au mai gsit n librrii nici un exemplar din, Bal mascat, care se vnduse ca pinea cald, aa cum se vindea tot ce scria lonel Teodoreanu cu atta verv.

n anul al Ill-lea, la Pedagogia practic era profesor Ion Rdulescu-Pogoneanu, un om foarte cumsecade, blnd i binevoitor cu studenii.

Ca lucrare anual, pe care urma s ne pun i nota ce se aduna la media general de absolvire a seminarului pedagogic universitar, condus tot de el, ne dduse Personalitatea profesorului i ne atrsese atenia c va aprecia mai mult contribuia noastr personal, exemple din mica noastr experien, dect citatele din marii pedagogi. ncntat c am prilejul s fac o lucrare original, m-am apucat de scris cu mult elan i i-am prezentat profesorului rodul muncii mele entuziaste.

Dar iat c la critica i aprecierea lucrrilor apru asistentul su care ne spuse c profesorul a trebuit s plece n strintate, la un congres de pedagogie i c l-a delegat pe el s ne dea notele pe lucrrile respective.

i, ca s ne arate un model de lucrare foarte bun, l puse pe un coleg de-al nostru, cunoscut ca pedant oarece de bibliotec, s-i citeasc lucrarea, care abunda n citate din pedagogi strini, de care nici nu mai auziserm pn atunci, fcnd o grozav impresie de erudiie.

Apoi, ca s ne dea i un exemplu de lucrare slab, m rug oarecum batjocoritor pe mine s citesc.

Dup lectur, a nceput critica celor dou lucrri. i ca succesul celor susinute de asistent, peste capul profesorului absent, s fie deplin, acesta i ceru s vorbeasc unui coleg de-al nostru anume Brnz, cunoscut de toi c-i cnta n strun i-l linguea. i dup cum era de ateptat, Brnza ridic n slav lucrarea apreciat de asistent, iar despre a mea spuse c nici mcar nu poate fi apreciat drept o lucrare de Pedagogie practic, ci mai degrab o povestire umoristica.

La aceast critic vdit tendenioas, colegii mei ncepur s murmure cu ostilitate, ntruct le plcuse lucrarea mea i, la anumite pasaje, se amuzaser copios.

Asistentul, fr s mai dea cuvntul i altcuiva, adug cu un surs maliios c prima lucrare ce-o ascultaserm era singura care a obinut nota zece, celelalte prezentndu-se la un nivel cu totul necorespunztor pentru nite viitori dascli.

Apoi, n rumoarea ostentativ a studenilor, ne-a comunicat notele, care erau mai toate intre 5 i 7. Eu luasem 6. Cnd am aflat neateptata not, m-am ridicat n picioare indignat: mi permitei, domnule profesor, v rog? Poftim! Ce s-a-ntmplat? Nu cunosc lucrrile celorlali colegi ai mei, dar eu am alctuit-o pe a mea dup sugestiile i indicaiile domnului profesor Pogoneanu, care ne-a atras atenia s evitm citatele i s venim cu exemple din propria noastr experien i vd c dumneavoastr ai apreciat drept cea mai bun lucrare pe aceea care abuzeaz chiar de citate! Ba mai mult dect att. I-ai cerut tocmai colegului Brnz s-si spun prerea asupra acestor lucrri. i ce-i cu asta? M ntreb el iritat.

Atunci n-am mai putut s m stpnesc. i deodat s-a trezit n mine poznaul elev de odinioar, mai impetuos ca niciodat, n toi anii de facultate de pn atunci. Zmbind ironic, l-am privit fix nti pe el, apoi mi-am ntors privirea ctre acela care m criticase i am rostit accentuat, n tcerea mormntal care se lsase, ntruct colegii mei se ateptau c am s trntesc una, s rmn de pomina: Este, apsai eu pe cuvinte, c din primul moment cnd am vzut c-l punei s-mi critice lucrarea pe Brnza, mi-am dat seama ndat c n-am s fac nici o brnz!

i m-am aezat uor, calm, satisfcut, n hohotele de rs ale colegilor care comptimeau cu mine.

Necazul cel mai mare era c, dup cum am spus, nota asta se aduna la media general de absolvire a seminarului pedagogic universitar, unde ne fceam ucenicia de profesori. Nu-i vorb c aici ni se ddeau i alte lucrri la care puteam obine note mai mari, care s ne salte media, dar oricum. Mai aveam de alctuit a lucrare despre Educaia naional, alta Cum se trateaz a lecie de gramatic, apoi Portrentul psihologic al elevului Constantinescu C. Victor fiecare candidat, bineneles, avnd ca subiect alt elev din seminar. n acelai an trebuia s ne facem i practica de profesori la Seminarul pedagogic, care nu era de loc uoar. Dup ce asistam o serie de treizeci de lecii din diferite discipline de nvmnt, inclusiv specialitatea noastr Limba romn, urma s predm noi nine cinci lecii de prob elevilor seminariti i apoi, o ultim lecie, numit finala de prob pe care se ddea iari o not ce se aduna la media general.

La facultate am avut cinstea i fericirea s fiu studentul unora dintre cei mai mari profesori ai rii de la Gheorghe Lazr i Eliade Rdulescu, ncoace. n afara de Mihail Dragomirescu i Dimitrie Caracostea, mi luasem absolvena la Ovid Densueanu i Aurel Candrea de Ia Filologia modern; la Ion Bianu de la lstoria literaturii romne; la C. C. Giurescu de la Istoria romnilor i audiasem cursurile marilor istorici: Vasile Prvan i Nicolae lorga.

Avusesem ce nva i de la cine nva. n facultate mi fusese profesor la Istoria literaturii romne vechi Nicolae Cartojan, la care mi fceam acum practica n cadrul seminariului pedagogic.

Trebuia s predau i eu prima mea lecie de prob la clasa a VII-a, ultima clas de liceu pe atunci. mi alesesem s vorbesc despre Viaa i opera lui Mhail Eminescu i fusesem programat imediat dup vacana de Pati. Dar iat c, numai cu o sptmn nainte de vacan, se anun la seminar c, din considerente pedagogice (elevii ultimei clase avnd de dat bacalaureatul), se suspend leciile practice de dup vacan. Deci rmsesem n vnt. Abia n toamn ncepea din nou practica. Cei mai muli studeni se bucurau eu, ns, m posomorsem de-a binelea.

Profesorul Cartojan, care m simpatiza, vzndu-m att de abtut, m ntreb: Ce, Bjenarule, ineai chiar att de mult s faci lecia? Alii se bucur de aceast amnare! A fi dorit tare mult, dorunule profesor! Ce-ar fi atunci s-o faci acum, nainte de vacan? S procedm ns loial. Domnilor, mine, la orele 11, am liber o or pentru ultima lecie practic. Se va preda Bogdan Petriceicu Hadeu. Cine dorete s fac lecia aceasta?

Un murmur surd de uimire se nl din mijiocul studenilor. Mine, domnule profesor?! Pi, cnd ne pregtim pentru o lecie att de grea?! La noapte, zmbi gale Cartojan. i v atrag atenia c trebuie s vorbii att despre via ct i despre oper ntr-o singur lecie. Ei, cine dorete Sau mai bine zis cine se ncumet?

Erau printre noi unii care predau de ani de zile n provincie i abia acum i fceau seminarul. Dar niciunul nu rspunse nimic. Deci o fac eu, domnule profesor! i ridicai mna dreapt ncet, cu o timditate inexplicabil. ncepusem s-mi consum emoia chiar de pe acum. Bine. Atunci, domnilor, la revedere, pe mine, la orele 11, n clasa a VII-a.

Apoi, punndu-mi mna pe umr, mi-a spus oarecum ngrijorat: Dac ai nevoie de vreo lmurire, Bajenarule sunt acas ntre orele 3 i 4. Ai mai fost la mine, n strada Poetului i tii. V mulumesc, domnule profesor. S trii!

Dup mas m-am dus la taic-meu. I-am spus ce m atepta i l-am rugat: D-mi, te rog, tot ce ai n bibliotec de Hadeu i despre Hadeu. Nu te duci la Cartojan? Mi-a pierde prea mult timp. De la noi, din Sfinii Voievozi, pn la el, n Dealul Mitropoliei a face dou ore dus i ntors, plus o or de stat de vorb, trei ore. Am s ncerc s m descurc singur. De, cum vrei. Dac crezi c te pot ajuta i eu cu ceva, i stau la dispoziie, s tii. M gseti n cancelarie, c lucrez la matricole. i mulumesc, tat. Cred c am s te consult la planul de lecie; la prdalnicile acelea de trepte herbatiene.

M-am culcat pe la trei noaptea. La ase m-am sculat, m-am brbierit cu grij i m-am splat, mi-am pus o cma alb, o cravat albastr i un costum gris-argent de gabardin, c doar m duceam propriu-zis la un examen. Mi-am fcut o cafea turceasc tare i dulce ntr-o ceac de ceai i, dup ce mi-am revzut planul leciei, am plecat, lund cu mine o serviet doldora de cri.

Era prea devreme. M-am abtut pentru o or prin parc, ca s-mi mprosptez plmnii cu aer curat i m-am strduit s nu m mai gndesc la nimic.

Apoi m-am ndreptat agale spre Seminarul pedagogic Titu Maiorescu, care, pe vremea aceea, i avea sediul pe Calea Rahovei.

ndat dup recreaia a treia am intrat n clasa a VII-a, m-am aezat n banca asistenilor i am nceput s atept intrarea elevilor, a studenilor i a profesorului Cartojan, nu fr emoie.

Clasa avea dou categorii de bnci: ale elevilor respectivi i, n stnga catedrei, acelea pe care edeau studenii asisteni, viitorii profesori. De multe ori, elevii mai n vrst ai seminarului chiuleau de la ore i se aezau n rndul al doilea al bncilor noastre, fcnd pe asistenii.

Clasele seminarului mi evocau un nostalgic cortegiu de amintiri de-acum trei ani, cnd ddusem aici examen particular de clasa a VIII-a, eu i colegii mei, eliminai de la Liceul Lazr pentru isprvile fcute n excursia de la Curtea de Arge.

Dar vorba francezului: Tout est bien qui finis bien [1]. Iat-m acum pe pragul profesoratului. Prima mea lecie de prob la liceu, Voi reui, oare, s-o fac atractiv, interesant, pedagogic?

Linitea ce se fcuse brusc n clas i rpitul picioarelor pe podele m anunar c a intrat profesorul Cartojan. M ridicai i eu, cu o secund mai trziu dect ceilali. Aveam strania impresie c n inima mea galopeaz o sut de telegari liliputani.

Cartojan i ainti pnivirea asupra mea, zmbitor, i-mi spuse cu glasul lui dulce i cu blndeea ce-l caracteriza: Nu m-ateptam s te vd, totui, Bjenarule, mai ales c n-ai venit ieri, dup amiaz, la mine. n mod obinuit, entuziasmele spontane scad vertiginos pe parcurs i ajung uimitor de repede la cifra 0! M bucur. Poftim!

mi luai servieta i trecui la catedr, primind catalogul clasei din mna profesorului. El se aez pe locul lsat liber de mine.

Cestorul mi ddu absenii. i notai n catalog, l nchisei i trecui n faa catedrei. ncepui s examinez lecia precedent: Alexandru Odobescu, punnd nti ntrebrile i pe urm numind elevii ce urmau s rspund, ca s-i fac astfel ateni pe toi.

Am trecut la caracterizarea operei lui Odobescu i am anunat subiectul leciei pe care urma s-o predau: Bogdan Petriceicu Hadeu, insistnd asupra apropierii dintre cei doi oameni de tiin, profesori universitari i scriitori totodat.

M-am strduit s povestesc zbuciumata i interesanta via a lui Hadeu, ct mai colorat cu putin apoi am trecut la oper, mprind-o n dou: beletristic i tiinific. Le-am povestit pe scurt: Rzvan i Vidra, capodopera lui dramatic n versuri i prima dram istoric izbutit din literatura noastr, artndu-le c Hadeu i-a dat lui Rzvan o moarte eroic, fcndu-l s cad n lupt pe cnd, n realitate, el murise tras n eap din porunca lui Eremia Movil. Le-am nfiat apoi pe Hadeu ca umorist, citindu-le fragmente savuroase din Micua, nuvela lui incriminat, din cauza creia a avut de suferit rigorile unei societi cu mentalitatea napoiat i din Trei crai de la Rsrit, comedia n dou acte, care se reprezint i astzi cu succes. Apoi am trecut la farsele celebre fcute lui Titu Maiorescu, revistei, Convorbiri literare i altele.

M-am uitat la ceas timpul trecea ca. timpul.

Asupra operei tiinifice a lui Hadeu am trecut ceva mai repejor. Le-am vorbit pe scurt elevilor despre monografia istoric Ion Vod cel cumplit i despre monumentala sa oper filologic Etymologicum Magnum Romaniae, din nefericire nceterminat, oprindu-m la cuvntul ac i citindu-le din cunoscutul dicionar cteva fragmente.

I-a interesat nespus pe elevi, pentru c le-am artat n original absolut toate lucrrile lul Hadeu, despre care le vorbisem. tiam c astfel le vor pstra imaginea toat viaa lor, ce vezi cu ochii ti nu poi uita niciodat.

Le-am fcut o caracterizare general a operei lui Hadeu, artnd locul important pe care-l ocup n literatura i tiina romna i le-am dat pentru lecia urmtoare s fac analiza literar a piesei Rzvan i Vidra.

in minte ca i acum c, n focul expunerii, cnd am luat creta i am vrut s scriu o dat istoric oarecare pe tabl, am apsat cu atta putere i nervozitate, nct am frnt-o n dou. Un elev din prima banc a srit imediat i mi-a dat o alt cret de pe catedr, zmbindu-mi cu mult simpatie. Dac ar fi tiut el ce bine mi-a fcut zmbetul lui sincer i ct m-a ncurajat s continui nestingherit!

Cnd am terminat lecia, sunase de ieire de un sfert de or.

La protocol, cum se numea critica leciei, colegii mi-au adus numai cuvinte de laud. Cartojan a mustcit puin, cum obinuia el, nainte de a vorbi i mi-a spus n concluzie: Bjenarule, prima ta lecie de prob mi-a plcut ntr-adevr i m asociez i eu la cele spuse de colegii ti. Dou obieciuni tot am de fcut, ins. Eu a fi nceput predarea operei cu partea tiinific, aa ca s rmn pe umor la sfrit! i a doua, c i-ai inut peste or pe elevi, ceea ce nu ngduie pedagogia. Avnd n vedere, ns, c te-au ascultat ntr-o linite desvrit cu o rar atenie, ceea ce nseamn c le-a plcut i lor, se scuz. Ai mai avea de fcut la toamn nc patru lecii de prob i apoi finala pe care s-i dau not. Da, domnule profesor! Ei bine, Bjenarule, cred c ar fi pcat s ocupi orele colegilor cu leciile tale, care sunt convins, cu flerul meu pedagogic, c n-ar putea fi mai bune dect aceasta prim lecie, pe care d-mi voie s i-o consider final de prob.

O bucurie imens, copleitoare, pe care n-o pot descrie, mi-a inundat tot trupul istovit de efortul fcut i m-am nviorat pe dat. Va mulumesc din suflet, domnule profesor! i-am s-i mai spun ceva. ntruct mine voi fi foarte ocupat, fii bun, te rog i ine-mi tu locul la Liceul Mihai Viteazul la clasele I i a Ill-a; Am scuturat capul i parc m-am trezit dintr-un vis plcut. Eram acum la Liceul Cantemir n clas, la prima mea or ca profesor.

i-n vreme ce filmul amintirilor se desfurase mai vertiginos ca-n vis, vacarmul ajunsese la culme. Vanitatea mea de dascl tnr era adnc jignit!

Am ridicat mna dreapt i le-am spus cu voce grav: V rog, numai un moment. i am ncercat sa zmbesc.

Vznd c nu m nfurii, ba, dimpotriv, le vorbesc att de calm, elevii, vdit surprini, au tcut unul cte unul, pn s-a aternut o linite deplin. tii, biei, c buna-cuviin cere ca atunci cnd se ntlnesc doi oameni pentru prima oar i deci nu se cunosc, mai nti s se prezinte. V rog s-mi dai voie s fac apelul, s v tiu numele, i, bineneles, s m recomand i eu.

Probabil c, pe lng calmul meu, i-a impresionat i glasul baritonal, grav i sczut cu care rostisem cuvintele. Cum aveam darul de a imita i cum voiam s inipresionez, mi fcusem vocea lui Vraca. Auzisem c muli m porecliser n facultate, putiul cu voce groasa.

M-am aezat i am nceput s fac apelul. Am folosit un truc, care atunci mi-a venit n minte i pe care apoi l-am ntrebuinat ntotdeauna, cnd veneam pentru prima oar ntr-o clas.

n timpul apelului am memorat patru nume de elevi aezai n pri opuse ale clasei. Apoi, am nchis catalogul, am ieit n faa bncilor, am pus ntrebri i, dup ce le-am lsat elevilor timpul de gndire necesar, am spus: S rspund Alexandrescu Mihai! i l-am artat cu mna la locul lui. Apoi, la alt ntrebare: Acum, fii bun dumneata, Georgescu Vasile. Mulumesc, dumneata, Popescu Mircea! Bine! i Dumneata, Petrescu Zaharia! Mulumesc!

Mi-am dat seama c bieii rmseser cu gura cscat. Mai trziu am aflat c spuneau despre mine admirativ: Pe sta nu merge s-l duci, are o memorie fenomenal! Din prima zi i-a nvat pe toi! Adevrul e c abia dup dou-trei sptmni reuisem s rein numele tuturor elevilor mei de la clasa I pn la a VII-a dar aa se creeaz faima uneori.

Aceasta prim or de clasa a mea, care m fcuse s m-ntorc cu gndul n trecut, se nimerise s fie o lecie de gramatic: adverbul. Am cutat s-o fac ct mai atrgtoare i am nceput-o cu cteva glume, ca s mprtii puin atmosfera rece pe care o creasem. Printre altele, le-am spus zmbind: Eu tiu c nu prea v place gramatica. Este grea. ntr-adevr, dar dac o nelegi e chiar atrgtoare. Gramatica se aseamn foarte mult cu un om pe care, cnd l cunoti, la nceput, nu-l prea simpatizezi, i se pare posac, tcut, ursuz; dar din ce-l cunoti mai bine, ncepe s-i fie drag, s vezi c la el poi gsi ntotdeauna un sfat, un ajutor la impas i deodat te trezeti cu uimire c i-a devenit bun prieten. La gramatic, dragii mei, trebuie s v gndii ca la un joc Un joc de cuvinte, care ne nva s vorbim i s scriem corect. i pentru c astzi am discutat despre adverb, am s v spun i despre o greeal pe care o fac foarte muli oameni. Cred c ai auzit i voi, de multe ori, pe unii spunnd: Atunci, ne ntlnim cel trziu la ora 7. Este o exprimare corect? Nu, donprofesor! Cel mai trziu la ora 7, este corect spus. Foarte bine! De altfel i poetul popular zice cu mult bun-sim gramatical, Spune-mi, Leano, cnd s viu? Mai devreme, mai trziu? Ce prere credei voi c ar fi avut bdia, dac, ntrebnd-o pe Leana: Spune-mi Leano, cnd s viu?

Fata i-ar fi rspuns: Pe la apte cel trziu!

Dar mai gndii-v i la altceva, mai Cum s v spun eu, mai intim.

i mi fcui o voce de tain, venind mai aproape de bnci: Mine, poimine, o s avei i voi corespondena voastr, o s scriei scrisori cuiva, vreunei rude, vreunui prieten de ce nu, vreunei fete.

Ei, cum o scoi la capt, dac-i scrii cu greeli gramaticale i fata-i bun la romn? Aa-i c te faci de rs? Sau poate c vine mprejurarea s-i scrii chiar unui profesor. S faci greeli gramaticale merge? Nu! Dai-mi voie s v povestesc o mic ntmplare cu haz din anii mei de coal. Eram tot n clasa a IV-a ca voi, la Liceul Gheorghe Lazr din Bucureti. Aveam la Limba romn un profesor foarte cumsecade, dar cruia i se dusese faima de zgrcit. Era zgrcit i la note, nu ddea niciodat 10 i 9.

Ca s nu mai lungesc mult vorba, c mi-e team s nu sune de ieire i nu vreau s v rpesc nici un moment din recreaie, am s v spun c vreo trei dintre colegii mei aveau note proaste la acest profesor. Doi se hotrser s nvee n cele din urm, ca s-si ndrepte mediile; al treilea, ns, care era cam lene, ne spuse ntr-o zi, naintea vacanei de Anul nou, cu o siguran care ne-a uimit: Mi frailor, s vedei voi dup vacan ce not o s-mi dea mie la Romn! Am s ncep Anul nou cu o not mare i apoi o s-mi mearg bine tot anul. Cum aa? l ntrebarm noi mirai. Fr s te prepari? Pi asta e mecheria Fr! Fii serios Nit c aa l chema. O s vedei, am eu metoda mea, care nu poate s dea gre. Care? V-o spun dup!

Aproape c uitasem de povestea asta a colegului nostru Nit, cnd, dup vacan, la prima or de Romn, ce s vezi? Apru profesorul, se aez ncruntat la catedr i scoase din buzunarul hainei o scrisoare. Apoi, fr s deschid catalogul, strig mniat: Sa pofteasc la tabl Nit Dumitru!

Nit al nostru se ridic spit i, foarte surprins de neobinuita atenie ce i se acord, veni la tabl. Profesorul l scrut cu privirea i, scond din plic o hrtie, ne spuse: V rog s ascultai cu atenie ce felicitare am primit din partea ilustrului meu elev, aici de fa Noi, presimind c trebuie s urmeze ceva nostim, eram toi numai ochi i urechi. Profesorul ne citi urmtoarele: Prea stimat don profesor Eu v urez cu mult dor Fericiren Anul nou Ca s nenvai mereu S navei zu nici o boal S venii mereu la coal Ca s nenvai prea bine i pe ali i pe mine i vmai doresc frumos S tot fi-i la pung gros S avci muli gologani Sn cap o sut de ani.

S trii pprea sntos C astai ccl mai frumos.

Scris cu a lui peni Elevul Dumitru Nit clasa a IV-a A. Liceul Gheorghe Lazr Colegii mei icneau de rs cu lacrimi. Dar profesorul nu-i bg n seam i-i spuse lui Nit mai departe: Ia scrie, acuma, Nit Dumitru, ns nu tot din peni, rse ci, cu creta, scrie pe tabl ce-i dictez eu: Fericire-n, s ne-nvai, s n-avei, c asta-i cel mai frumos. Dar Nit scrise pe tabl cu aceleai greeli pe care le fcuse i n feudtare, bineneles.

Bietul biat! Credea c o s-l impresioneze pe profesorul de Romn i-o s-l fac s-i dea o not bun. V nchipuii cred ce-a urmat?

Lui Nit, ns, i-a prins bine ntmplarea, cci noi, vznd n ce situaie jalnic se afl, nu l-am lsat pn nu a nvat s scrie corect.

Rsetele copiilor mi acoperir ultimele cuvinte. Ochii micilor mei prieteni m priveau acum cu o cldur nvluitoare.

Simeam c partida la aceast clas fusese ctigat.

Capitolul III. CTE LICEE, ATTEA OBICEIE. Acesta a fost primul contact cu elevii de Ia Liceul Cantemir Vod; dar dac ctigasem btlia la o clas, mi mai rmneau nc trei la cursul inferior i dou la cursul superior unde predam Filosofia sau, mai bine zis Logica i Psihologia cci la aceste dou discipline se rezuma nvmntul filosofiei n clasele a Vl-a i a VII-a, acum patru decenii.

De cei mici nu m mai temeam o dat ce-i cucerisem pe cei din clasa a IV-a, cu ceilali dintr-a I, a II-a i a III-a treaba mi se prea uoar.

Dar mi ticia inima cnd m gndeam c, peste dou zile numai, aveam s dau ochii cu flcii dintr-a VI-a i a VII-a iar eu eram mai n vrst dect ei doar cu 4-5 ani.

n nopile chinuitoare de insomnie ce au urmat i care precedau ntlnirea cu ei, m-am gndit la doi dintr-a VIII-a, de la noi, de la Lazr; unul Boltu i cellalt Vcreteanu, care, dei nc elevi, i supliniser pe doi profesori strlucii: Enchescu, la Latin i Spiridon Popescu la Matematici.

in minte c la orele lor nu suflase niciunul dintre noi o vorba nelalocul ei. Prin ce ne impuseser oare acei elevi-profesori ad-hoc? M-am gndit ndelung la aceasta i n cele din urm am descoperit secretul. n primul rnd c li se dusese vestea de cei mai tari pe liceu la aceste materii, n al doilea, desigur, pentru c erau suplinitorii unor profesori cu faim.

Un val de linite se revrs deodat peste zbuciumul meu., Dac-i aa, gndii uurat, am i eu aceste dou atuuri n mn: carte tiu i sunt suplinitorul unuia dintre cei mai cunoscui profesori din Romnia, Nisipeanu, care e preedintele profesorilor.

Apoi mi aprur n minte primele prelegeri ale profesorului meu de la facultate, Ovid Densuianu, filolog de reputaie european. Era un brbat scund, subire, slbu i smead la fa, cu o uvi de pr rebel care-i cdea mereu peste ochiul stng. Avea o voce tears, piigiat i la prima prelegere ntruct nu vorbea atrgtor din punct de vedere al diciunii studenii nu-i ddeau prea mare atenie. Dar, dup ce prima prelegere, la care asistaser, dar n-o ascultaser, era imprimat la litografie i o citeau, rmneau att de impresionai de frumuseea frazelor rostite i mai ales de coninutul lor bogat, nct la urmtoarele ore era o linite desvrit, nimeni nu scpa nici un cuvnt mcar.

La prima prelegere, ns, a fost zgomot. Unii ascultau cu oarecare atenie, dar ceilaii, crora nu le plcea glasul profesorului, vorbeau nestingherii.

La un moment dat, un student care se afla mai n fund i nu auzea prea bine, strig: Va rog, mai tare!

Atunci, Densuianu, zmbind ngduitor, spuse: Da, ntr-adevr, de-aici mai tare, dar de-acolo mai ncet!

Hohote de rs i aplauze fura rspunsul. Atta simpatie i-a cucerit blndul profesor cu aceast mic glum, nct pn la sfritul orei aceleia i al anului, la prelegerile de Filologie romanic a fost cea mai mare linite.

, Iat, m gndeam eu, ce mare nsemntate are un spirit bine fcut cu blndee i nelegere. i de la Liceul Lazr i facultate, fugi gndul cu un veac i mai bine napoi, la o figur ilustr, nu de profesor, ci de osta: la Napoleon!

Citisem, ntr-una din numeroasele cri ce-i povestesc viaa att de aventuroas, urmtoarea scen care m-a urmrit de-a lungu vieii i mi-a aprut n minte de cte ori m ncerca un complex de inferioritate.

Napoleon Bonaparte, dei foarte tnr, este numit de guvernul Franei generalissimul armatei din Italia, care avea drept conductori o serie de generali vechi i obosii. Noul comandant ajunge la Statul Major francez din Italia i intr de-a dreptul n sufragerie, tocmai cnd vechii generali erau asupra mesei. Napoleon nchide ua cu oarecare zgomot, aa ca s atrag atenia celor dinuntru i spune tare: Bun ziua, domnilor!. Generalii, cum era i firesc, i ntorc privirea ctre u, vd c intrase un general foarte tnr, slbu i mic de stat, mormie ceva i-si vd nainte de mncare. Napoleon, postndu-se n dreptut ui, i desface picioarele, ncepe s se bat cu bicuca pe carmbul cizmei i rostete apsat: Domnilor, sunt generalul Bonaparte, noul comandant al armatei din Italia. V-am spus, adineaori, Bun ziua! i-i fix cu privirea sa de vultur, care prea c le sfredelete frunile ncruntate. i atunci, ca prin farmec, unul cte unul ncepur s sar drepi, n picioare, toi generalii btrni, lipindu-si minile de-a lungul pantalonilor i ateptnd ncremenii ordinul comandantului suprem. Napoleon, ncruntat, se apropie cu pai uori de capul mesei, i privi din nou pe fiecare n parte, de ast-dat scruttor i zise calm, dar hotrt i puin dispreuitor: Luai loc, v rog, domnilor, avem de discutat chestiuni deosebit de importante, chiar acum, pe data.

Dar imediat m dezumflai i-mi spusei: Aa o fi fost, ns vezi c eu nu sunt Napoleon, ci un biet profesora! i-apoi tot eu cutai s-mi fac curaj: Ei, ce-o fi s fie. cteodat te-ajut foarte mult mria sa mprejurarea i totul mai depinde i de inspiraia momentului! i, n frmntarea asta Didactic, deodat mi amintii de un al treilea atuu, pe care nu-mi explic cum de-l uitasem, ntruct avea o importan colosal Nisipeanu mi spusese c la clasa a VII-a voi fi i diriginte. Asta atrna foarte greu. Pi atunci, de ce s m zbucium att? E destul s m impun celor dintr-a VII-a, c restul va merge ca pe roate.

Norocul mi surdea i acum; prima or la cursul superior o aveam chiar la a VII-a i, culmea, se nimerise s fie chiar cea de dirigenie. Asta nsemna, deci, punerea absenelor i apoi causerie timp de aproape o or cu bieii. Numai s nu se iveasc ceva pe parcurs i s-mi strice frumusee de Atmosfer!

Ei, dar mi-a fost dat s triesc cteva clipe care, pe moment, m-au emoionat cum nu m ateptam, ns care pe urm s-au transformat ntr-o mare ncntare, att din partea mea, ct i din partea elevilor. A fi dorit s se prelungeasc recreaia dinaintea acestei ore cu nc multe i multe minute i, dac s-ar fi putut, s intru ct mai trziu n clas, sau de loc chiar. Dar cum am auzit sunnd mai strident ca niciodat parc clopoelul de intrare, am srit ca ars de pe scaun, am smuls catalogul cu ostentaie nejustificat am ieit din cancelarie cel dinti dintre profesori.

Unul mai tnr, care tocmai ncepuse o anecdot, m ntreb surznd: De ce eti att de grbit, Bjenarule? Sau poate nu-i plac anecdotele mele? Ba tocmai c-mi plac foarte mult, ns am dirigenia la a VII-a, dau ochii pentru prima oar cu ei i n-a dori s fiu nepunctual. N-avea grij, c nu se-ntristeaz ei de asta!

Am ieit, am urcat treptele dou cte dou, a VII-a era la etaj i am ajuns. n clipa cnd am aprut n capul scrii, un elev care era postat la u o zbughi n clas, desigur ca s le anune colegilor sosirea mea.

Am ntrziat cteva clipe, ca s-mi reiau respiraia normal i am intrat. Un rpit uniform de picioare aproape ca a acopenit, Buna ziua, domnilor, al meu.

Am rmas surprins ce mai e i asta?! n clas, linite, dar linite desvrit, nu aa. Nici o oapt, nici un freamt, nici o micare. Hm! i eu care-mi fcusem attea griji! Dar nici aa nu e prea bine. Asta ascunde ceva. Ceva nu-i n regul. Fr ndoial c urmresc ei un scop!

M-am urcat pe catedr, respirnd adnc. Am pus catalogul uor pe mas i, nainte de a m aeza, le-am spus zmbind: V rog, stai jos, domnilor.

Toi se aezar, afar de unul care veni cu condica clasei n mn i-mi spuse foarte respectuos: Absenii, domnule diriginte.

Domnule diriginte?! Aa e, c la clasa asta sunt diniginte. Dumneata eti cestorul? Nu, domnule diriginte. Sunt elevul de jurn. Domnul profesor Nisipeanu a botrt s nu avem un singur cestor, ci fiecare dintre noi s fie cestor n cte o zi. S facem de jurn n ordine abfabetic. Dumnealui a spus c este mai pedagogic sa fim pe rnd cestori, ca s ne asumam fiecare grija clasei n cte o zi. ntr-adevr c aa este mult mai bine recunoscui eu. E o metod foarte bun. Apoi i-am spus ct am putut de amabil: Am s te rog, totui, s-mi dai voie s fac eu apelul. tii, e prima mea ora cu dumneavoastr i doresc s v cunosc pe fiecare n parte. Pe viitor, ns, voi lua absenii de la cestorul de jurn.

ncepui s fac apelul. Eram din ce n ce mai surprins: M, ce s fie cu tia, de stau ca nite ngeri? Atta calm oare nu anun o furtun ceva mai ndeprat? Doar nu eram o personalitate didactic, un profesor cu renume, btrn, ca s le impun elevilor?! Nu se poate, mi ziceam eu din ce n ce mai impacientat, urmresc ei ceva! Deci, en garde!

Bineneles c am utilizat i la aceast clas trucul meu cu apelul catalogului, care avusese atta succes la clasa a IV-a i la celelalte.

Dup apel, am luat pe rnd motivrile aduse de elevi cu semntura prinilor, le-am scuzat absenele, am nchis catalogul am venit n faa catedrei zmbitor i surprins: i acum, ntruct nu vd ce am mai avea de fcut, s stm puin de vorb, ca s ne cunoatem mai bine.

Sursuri i murmure aprobative. O mn se ridic. Ah, ce binevoitoare e cteodat ntmplarea! Se nimerise tocmai unul dintre elevii al crui nume l reinusem: Ce doreti, domnule Dumitriu?

Stupoare general i-un freamt de uimire. Au avut dreptate putii dintr-a IV-a! Nu neleg ce vrei s spunei, m prefcui eu nedumerit.

mi rspunse cel care se ridicase: C avei o memorie! Sunt nevoit s am. Nu de alta, dar ca s nu pesc i eu ca unul dintre colegii mei de la Liceul Lazr, unde am nvat, unul Ghiescu Gh. Vasile.

Un murmur dc curiozitate se ridic din bnci. Se ntmpl cteodat ca unii elevi s practice adesea sportul care poart trei nume Unul mai delicat, mai pitoresc, n franuzete: lcole buissoniere i celelalte dou: a chiuli sau a trage la fit!

Rsete. Ei, la noi, la Lazr, care, dup cum tii, se afl n Grdina Cimigiu, vara era chiar plcut, mai uor de Absentat de la cursuri, dar iarna nu mai mergea, cu tot patinajul de pe lacul ngheat. i-atunci cei civa, care nu se simeau prea bine pregtii s dea piept cu, inamicul, luaser obiceiul s chiuleasc n clas. Bineneles c aceast ingenioas figur nu se putea face dect la profesorii care nu cunoteau numele elevilor. i mrturisesc c erau destui dintre acetia.

Cum procedau? l rugau pe cestor s-i dea abseni, ca astfel profesorul s nu-i poat chema la lecie, iar ei rmneau frumos n clas!

Dar ntr-o nefast zi de iarn, sistemul acesta de a chiuli a dat gre i iat cum: Ghiescu Vasile i-a spus lui Ciurea, cestorul nostru, pe care noi l porecliserm Stpnul: Azi, Stpne, m dai absent la German! Bine, Sile!

Profesorul nostru de German obinuia s ntrebe la fiecare elev dat absent: Ce e cu el?

Cnd Stpnul l dete absent pe Ghiescu Vasile, profesorul puse ntrebarea obinuita, iar Ghiescu cel absent n-are de lucru, se ridic i spune chiar el despre sine nsui: E bolnav, don profesor!

Dar iat c aceast intervenie hodoronc-tronc l supr grozav pe profesor, care-l apostrofeaz pe Ghiescu: Dar tu cine eti, m, de intri n vorb nepoftit? Ce, eti avocatul lui Ghiescu? Nu are cine s-mi rspund? Nu e cestorul aici, lng mine? Ia poftim ncoace, la lecie. Cum te cheam?

E, aici e aici! Cum s spun c-l cheam? Cui i-ar fi convenit dintre noi s-i dea numele i s fie pedepsit n locul lui?

Noroc c cestorul a luat taurul de coarne cum s-a priceput i el de altfel nici n-ar fi avut cum s ias mai bine din impas i a spus, prefcut uimit: Aaa, iertai-m, domnule profesor, chiar acesta e Ghiescu Gh. Vasile. Eu nu l-am vzut n clas, cnd am fcut apelul pentru condic, i, din greeal, vi l-am dat absent. tergei-l, v rog!

Profesorul a mirosit c ceva nu e n regul i a spus suprat: Ba nu-l terg de loc, deoarece el singur a spus ca lipsete, pentru c e bolnav. Iar dumneata, Ghiescule, poftim afar i ora viitoare s tii c te ascult, iar dac lipseti, a de la absena de azi se va transforma ntr-un trei de toat frumuseea! Auf wiedersehen!

Bieii de la Cantemir se pornir pe rs. Ccl care rmsese n picioare, Dumitriu, mi spuse cu reticene: Domnule diriginte Tot ai dorit dumneavoastr s stm de vorb. V suprai dac v rugm ceva? Depinde de ce m vei ruga! Ceva foarte simplu pentru dumneavoastr (se uit la ceas). Ne-au mai rmas 30 de minute. V rugm frumos tii c anul acesta dm bacalaureatul i avem pentru mime la Romn o compunere care nou ni se pare cam grea Aa! i? i v rugm mult s ne-ajutai, s ne dai cteva indicaii, cteva idei S ne spunei ceva n plus fa de ce e n manual.

Ia te uit m miram eu, nevenindu-mi s cred ce-mi nchipuiam despre ei i ce a ieit! Aadar, de aceea fuseser att de linitii. Pi, de ce nu-l rugai pe profesorul dumneavoastr de Romna, care v-a dat compunerea? Eu, la clasa dumneavoastr, doar tii, predau Filosofia! i apoi ce v face s credei c eu a fi indicat s v ajut la compunerea dumneavoastr, care nici nu tiu ce subiect are mcar?!

Atunci auzii rspunsul care m ncremeni de uimire, dar mi fcu i o plcere nespus: Am ajuns Ia Hadeu, domnule diriginte!

M ncruntai i ncepui s rd, n acelai timp: Hadeu?! i ce-i cu asta? Este, c cineva ne-a vorbit despre dumneavoastr., dar n-avem voie s spunem cine, ne-am dat cuvntul! E dac v-ai dat cuvntul, m nchin (dar tiam c nici nu putea s fie dect mna lui Nisipeanu, dragul de el, cum tiuse s-mi pregteasc atmosfera? S-mi netezeasc drumul la elevii cei mari?). i deodat mi schimbai tonul Atunci de ce m facei s-mi pierd vremea cu atta vorbrie? Dac am s v in peste ora, s nu v suprai! N-o s ne suprm nici noi, don profesor! Spuse tot Dumitriu, semnificativ, fcnd aluzie la elevii de la Seminar. V rog s-mi spunei subiectul compunerii. Comparaie ntre Odobescu i Hadeu! Oho! Rsei eu. Cam vast, dar, n sfrit Greutile de aceea sunt fcute i ne ies n cale, ca s trecem peste ele cu succes! Aadar, dragii mei, scoatei maculatoarele i scriei!

Printre elevii meii din clasa a III-a, ntlnisem numele de Noica Vlad. Cum era firesc, l-am ntrebat: Eti cumva rud cu Noica Dan, care a nvat acum patru ani la Liceul Lazr? Da, domnule profesor, este unul dintre fraii mei mai mari, zmbi elevul. Ooo, unul dintre fraii ti mai mari?! M mirai eu, dar ci suntei? Patru i eu sunt Prslea! mi pare bine s tii, Vlade, c eu am fost coleg de clas la Lazr cu fratele tu Dan. Te rog s-i transmii salutri din partea mea. V mulumesc, domnule profesor!

Dar care nu mi-a fost surprinderea cnd, la dou zile dup aceast convorbire tocmai trecusem absenii n catalog ua se deschise i auzii un rpit de picioare. M uitai spre u curios, creznd c a intrat una din oficialitile liceului sau vreun inspector inopinat, cnd colo, n prag, zmbitor, Dan Noica, fostul meu coleg. naint spre catedr, bbbnindu-si minile, cum obinuia de cnd era elev, i, fr vreun alt preambul, spuse rznd cu poft, nevenindu-i s-si cread ochilor: M Bjenarule, am venit s vd i eu ce fel de profesor eti tu, dac-mi dai voie?!

Hei, dac ar fi tiut elevii mei atunci ce neles adnc aveau aceste cuvinte rostite n glum, nu m-a fi simit prea comod n faa lor! n traducere liber, ele voiau s spun cam aa: Sunt foarte curios s vd cam ce comportare ai tu ca profesor, tu care n liceu ai fost un mare zurbagiu, fa de elevii ti care ar ndrzni s-i fac pozne n genul acelora fcute de tine pe timpuri! M-am ridicat ndat, i-am strns mna cu efuziune i i-am spus: Ia loc, te rog, chiar aici, n banca nti, Dane Plvlescule, fii bun i gsete-i alt loc! Aa, mulumesc. Poftim, Dane.

El se aez vdit amuzat, i propti capul n mini, iar eu m adresai elevilor care, n afar de Noica Vlad, nu nelegeau nimic din ceea ce se petrecea sub ochii lor: Domnul este fratele colegului vostru Noica Vlad. V amintii c am vorbit deunzi despre dumnealui. A fost colegul meu n cursul superior Ia Liceul Lazr. Bine zici, adug Noica Dan, ca n inferior am urmat i eu tot aici, la Canteinir. Aa c am nceput-o cantemirist i am terminat-o lzrist!

i ddui replica zmbind, spre hazul bieilor: Cum-cum, bine c-ai terminat-o! i acum, pe viitor, te rog, Noica Dan, cnd mai ai de spus ceva, s ridici mna frumos! Dar ce, sunt elevul tu? Rse el. Din clipa n care de bun-voie ai intrat n brlogul meu i te-ai aezat n banc, i replicai eu zmbind, te consider i pe tine drept elevul meu i te rog s te supui aceleiai discipline. i acum, biei, s ne vedem de lecie.

Ct de repede s-au scurs dup aceea orele mele de nvmnt, ntr-un ritm cu adevrat vertiginos!

Dirigenia la a VII-a fusese transformat de fapt n or de Romn. i ajutam pe flcii mei din tot sufletul, dar ce tare mi se strngea inima cnd m gndeam c s-ar putea afla i l-ar supra pe profesorul lor! Un dascl bun i cumsecade, dar care, aflndu-se n pragul pensiei, nu mai avea destul rbdare, se simea obosit, cum spuneau elevii si. El i fcea datoria, nvndu-si ciracii atta ct prevedea programa analitic; acetia, ns, doreau s tie ceva mai mult dect scria n carte.

Foarte adesea, la ora de Dirigenie mai discutam cu ei i alte probleme: despre viaa, despre dragoste i de multe ori despre sntate, igien i profilaxie. Toi, de altfel, m socoteau un prieten mai mare, dac nu un frate mai n vrst cu civa ani dect ei i mi artau o deosebit simpatie. ntr-o bun zi, am observat n clasa a VII-a, la ora mea de Dirigenie, c numrul elevilor sporise simitor i c stteau cte trei n banc. I-am ntrebat cu justificat curiozitate pe noii venii. Ce e cu voi? Vd c suntei toi cantemiriti? De unde ai aterizat aici?

S-a ridicat cestorul de jurn. Sunt biei dintr-a VII-a B, donprofesor. i ce caut la voi? Au venit s asiste la ora dumneavoastr. Cum asa Nu neleg? Le-am spus noi despre orele dumneavoastr i au venit s asiste i ei. Ce materie avei acum la clasa dumneavoastr? ntrebai eu, prefcndu-m suprat pe noii venii. Trigonometria, donprofesor! Pi bine, mi biei, tocmai la Trigonometric v-ai gsit voi sa hm Lipsii? Pi ce, era s lipsim la Muzic, don profesor?! V rog s poftii la ora voastr acum, iar pe viitor s nu se mai repete. Va mulumesc pentru aprecieri, dar vom gsi o alt soluie, dac dorii s participai la orele clasei noastre: iat, am s fac o or suplimentar pe sptmna, dup-amiaza, cnd v invit i pe voi i totul se va rezolva bine.

La prima or suplimentar, am inut una dintre cele mai frumoase viaa mea de dascl.

Este adevrat ca mi s-a dat concursul i din partea elevilor mei, dar se putea foarte bine s i ratez lecia i s dau din col n col stingherit, netiind cum s m descurc mai bine. Atunci am binecuvntat biblioteca tatlui meu i pasiunea mea pentru lectur.

Cel mai bun elev din clas la Filosofie s-a ridicat i mi-a spus: Domnule profesor, avem o mare nedenumire i credem c numai dumneavoastr, care ne predai Filosofia, ne-ai putea lmuri. Despre ce e vorba? L-am ntrebat eu, nu fr oarecare emoie. Am citit ntr-o carte c marele filosof grec din antichitate, Aristotel, care a fost profesorul lui Alexandru Macedon, a spus ntr-o mprejurare oarecare: Dragii mei prieteni, s tii c nu exist prietenie pe pmnt. Adic sa fi fost ntr-adevr convins de ceea ce a spus? Dragul meu, zmbii eu, filosofilor le-a plcut ntotdeauna s jongleze cu cuvintele. i nu numai lor. Aristotel a spus ntr-adevr aa exact nu-mi amintesc nici eu cnd dar bnuiesc c a rostit aceste cuvinte drept concluzie la vreo ntmplare care l-a impresionat foarte neplcut. S-ar putea s le fi spus, de pild, cnd a aflat c Alexandru cel Mare, la un osp, l-a ucis cu lancea pe Clitus, cel mai bun prieten al su, care n lupta de la Granic i salvase viaa. Nu se putea ns ca tocmai Aristotel s nu cread n prietenie, cnd tot de la el ne-a rmas o impresionant definiie a prieteniei: Acelai suflet care triete n dou corpuri diferite. i tot el a spus: Fiecare om este, n mod firesc, prietenul fiecrui om. Tocmai aceast aparent contradicie n spusele sale ne-a mirat i pe noi! Orict de mult am vorbi despre prietenie, urmai eu, tot puin ar fi. Este unul din cele mai vaste subiecte. Aproape toi marii filosofi, poei, dramaturgi i oratori dintotdeauna au fost preocupai de acest sentiment ales, i, firete, au lsat i cugetri despre prietenie. Poate dorii s ne spunei i nou cteva!

Am zmbit amuzat: Bineneles, dar am impresia c ni s-au cam inversat rolurile: voi m examinai i eu v rspund. Dar cum, n clipa de fa, nu m consider profesor, ci prietenul vostru mai mare, am s v ndeplinesc dorina, pe ct ne va permite timpul n aceast or suplimentar.

nsui marele orator latin Cicero, dup cum tii, ne-a lsat o carte despre prietenie De amiciia, folosind i comentnd, cu deosebit ndemnare, multe din prerile naintailor si, nfiate n hain nou i plin de prospeime.

Omul este fiin sociabil, ca atare nu poate tri singur i chiar n afar de familia sa simte nevoia unei alte tovarii. i atunci caut fiina cu care se potrivete, se aseamn, n societatea creia se simte bine. ntre adevraii prieteni trebuie s existe o apropiere de gnduri, de idei, de preocupri, de gusturi, cu alte cuvinte o potrivire din toate punctele de vedere. Iar prietenia adevrat pretinde n primul rnd sinceritate.

Ne atrage un om vesel, comunicativ, apropiat, un bun povestitor, un om de spirit, sincer sftuitor, nelept, cald, ntr-un cuvnt un om prietenos. Iar un om opus aceluia despre care am vorbit acum, e firesc s te ndeprteze de la nceputul cunotinei chiar. Seneca a spus: Singur cu tine eti foarte aproape de omul ru. Cnd ai o bucurie sau cnd ai o suprare, simi nevoia imperioas s o mprteti cuiva.

Marele dramaturg grec din antichitate Euripide era ncredinat c omul, n suferin simte nevoia unui prieten bun, ntocmai cum bolnavul simte nevoia medicului; iar poetul latin Horaiu spune de asemenea c nimic nu se poate compara cu un prieten bun. Cicero consider prietenia mai presus dect legturile de rudenie i menioneaz chiar c, n via, dei cunoatem sute i sute de oameni, nu alegem dintre acetia dect doi-trei, pe care ni-i facem prieteni.

Montaigne, filosoful francez, care a trit n cea de a doua jumtate a secolului al XVI-lea, cu toate c se complcea n singurtate, a scris c: Singur prietenia este ntr-adevr cel mai mre sentiment al omului.

Dar s ne oprim puin acum la marele istoric i crturar Nicolae Iorga, ale crui cursuri am avut cinstea i marea bucurie s le urmez i care este considerat i drept unul dintre marii notri cugettori. Iat dou dintre cugetrile sale semnificative Cei care cer prietenia, fr a o da n schimb, sunt hoi de suflete. i: Cunoate-i prietenii, pentru ai iubi i dumanii pentru a-i stpni.

Istoria ne vorbete despre prietenii celebre de-a lungul veacurilor. De pild, faimoasa prietenie dintre cei doi mari lupttori ai rzboiului troian Achile i Patrocle, sau exemplul clasic ce se d ntotdeauna despre doi prieteni nedesprii Oreste i Pylade; buna prietenie dintre cei doi frai Castor i Polux, supranumii i Dioscurii; duioasa prietenie dintre cei doi mari poei germani Goethe i Schiller. Sau, la noi, prietenia literar dintre Ion Ghica i Grigore Alexandrescu, Alecsandri i Ghica, Eminescu i Creang, Vlahu i Dclavrancea.

i ca s ncheiem, nu uitai c un mare i bun prieten al omului este cartea! Aceast epocal i minunat nscocire a minii omeneti merit cu prisosin s i se arate cea mai nalt preuire i dragoste.

S ne aducem aminte de ce ne spune Miron Costin nu este alta i mai de folos n toat viaa omului zbava, dect cetitul crilor. i s ne oprim numai pentru cteva clipe la ultimul mare bard al nostru, Tudor Arghezi, care, n patru versuri, izbutete s. Redea adnca emoie de care e cuprins adevratul iubitor de carte: Carte frumoas, cinste cui te-a scris, ncet gndit, ginga cumpnit, Eti ca o floare-anume nflorit, Minilor mele, care te-au deschis!

Dar, dup obiceiul nostru, dai-mi voie s v spun i ceva de haz. Pe timpul fanarioilor era la noi n ar i poate i n alte pri, o mod n casele boiereti i anume: ca s nu mai cheltuiasc, cumprnd cri i legndu-le n piele sau n pnz, aceti aa-zis intelectuali gsiser un procedeu mai simplu i mai puin costisitor: pictau pe perei biblioteci cu sute de cri din cei mai diferii autori clasici i moderni i erau foarte satisfcui. n felul acesta aveau n cas ce cri doreau i pe care nu erau obligai s le citeasc!

mi place s cred c voi nu v-ai simi atrai de asemenea biblioteci pictate!

Iar ca ncheiere, ascultai dou scurte anecdote concludente i la Subiect.

Un oarecare avea o bibliotec foarte frumoas i variat. Cineva, care venise la el n vizit, la rugat struitor s-i mprumute o carte pe care o vzuse i l interesa.

Gazda rspunse categoric: Nu te supra, amice, dar nu obinuiesc s mprumut cri nimnui, oricine ar fi acela! Dar i dau cuvntul c i-o napoiez n cel mai scurt timp! Te rog, nu insista, c nu mprumut. Eu am experien vast n materie! Apoi brusc, cu o sinceritate cinic: Vezi dumneata biblioteca asta? Ei, bine, afla c toat este alctuit numai din cri pe care le-am luat cu mprumut de la cunoscui i prieteni!

i iat i reversul medaliei Adic al anecdotei: Un domn foarte distins avea n biroul lui o bibliotec enorm, dar goal. Numai n mijioc, pe un raft, se rsfa singur o carte mare, groas, frumos legat. Foarte intrigat de ciudenia asta, un cunoscut l ntreab: Ce rost are o bibliotec att de mare pentru o singur carte? O consideri oare ntr-att de valoroas, nct nu merit s-i stea alturi nici o alt carte? A rspunse zmbind maliios stpnul casel, cartea solitar pe care o vezi este catalogul tuturor crilor pe care le-am mprumutat prietenilor mei i nu mi le-au mai napoiat!

Anecdotele mele i amuzar pe biei mai mult dect ma ateptam. Adugai, rznd i eu: i non e vero, e ben trovato [2][3] spune italianul. Concluzia cred c se desprinde de Ia sine!

i acum, la revedere, pe ora viitoare!

mi propusesem s nu las nici un corijent n toat cariera mea!

mi vine s zmbesc cu autoironie care abia acum ncepea!

Era acesta un punct de onoare pedagogic. M strduiam din rsputeri s m in de cuvntul ce-l luasem fa de mine nsumi. Trebuia sa procedez i eu aa ca taic-meu i ca Barosanul, profesorii meu de la Liceul Lazr, la care toi elevii tiau cel puin de cinci, nota de trecere.

Sufeream cnd, din motive de ordin pedagogic, eram totui nevoit s dau o not rea, dei tiam c aceasta va fi ndreptat pe parcurs. A fi fost fericit s pun numai note bune, sau, dac nu se putea altfel, mcar niciuna sub cinci. n privina aceasta, m-am zbtut mult cu un biat simpatic, plcut la nfiare i inteligent chiar, ns cam delstor, unul Florescu Victor, care cnd era emoionat i la lecie era ntotdeauna se blbia. Bineneles c niciunul dintre biei nu ndrznea s rd de acest defect, fiindc m-ar fi suprat la culme.

Fusesem nevoit s-i pun o not proast nu rostise o vorbuli mcar i-l scosesem acum s i-o ndrept.

Era la tabl o serie de patru, cci atia scoteam; el, cap dc serie. Ei, Florescule, ai nvat? Ddda, ddonpro-profesor! Bravo! Atunci spune-mi, te rog, tot ce tii din ce v-am explicat eu despre Pastelurile lui Alecsandri. Ca s te ajut, am s-i fac un mic plan mai nti mi dai definiia pastelului, apoi mi spui cte feluri de pasteluri a scris Alecsandri i mi analizezi pastelul care-i place mai mult.

De ast-dat, Florescu nu s-a blbit de loc, pentru c nu a mai scos o vorb. I-am spus: Iat, ca nu te emoionezi, eu am s m ntorc cu scaunul spre fereastr i am s stau de vorb cu clasa. n acest timp, te poi gndi n linite.

Am nceput s vorbesc cu cei din bnci i s-mi completez explicaia precedent cu anecdote, n legtur, bineneles, cu subiectul respectiv: Am uitat, dragii mei, s v spun un amnunt deosebit de interesant cu privire la unele obiceiuri ale lui Alecsandri, Ei bine, cu toate c marele poet nfieaz n pasteluri tablourile de iarn cu atta putere de evocare, nct te face s le simi aievea, de parc te-ai afla chiar n mijiocul peisajului descris, s tii c nu-i plcea de loc acest anotimp. Era un om friguros i, pe vreme rea, nu ieea din cas, dect nevoit. Splendorile iernilor de la Mirceti l lsau Rece! i plcea s admire farmecul naturii de iarn de la gura sobei sau de la fereastr, tihnit i la adpost. Ca s nfrunte urgia cumplitei ierni, cum o numete el, avea nu mai puin de nou paltoane, toate numerotate i pornind de la cel mai subire pn la o ub groas, ca de vizitlu. Cnd, totui, trebuia sa plece undeva pe timp de iarn, pe jos sau cu sania, deschidea uureI fereastra, scotea nti mna afar, apoi nasul i, dup cum aprecia el tria vremii, ruga s i se aduc, s zicem, paltonul numrul 3, sau numrul 7!

Ba, mai mult dect att. La Paris, sau n alt parte a lumii, pe unde l chemau treburile rii i era nevoit s stea cu anii de multe ori, nchiria o locuin care avea camerele vagon, adic ddeau dintr-una ntr-alta. Iar aceste camere erau nclzite gradat, pornind de la cea mai ncins, pn la ultima, n care nu se fcea foc de loc. Iar el sttea n fiecare cte puin, ca s se obinuiasc treptat cu frigul i s-l poat suporta mai uor, cnd va iei afar, n ger Cu aceste cuvinte, mi rsucii scaunul la loc, ctre Florescu: Acum poi s-mi vorbeti despre pastelurile lui Aleesandri?

Florescu mi-a rspuns gtuit: Nnnuu! De ce? Nu te-ai gndit ntre timp? Nu! Am ascultat i eu la ce spuneai dumneavoastr!

Mi-a venit s rd. Bine, Florescule, dar cu pastelurile lui Alecsandri cum rmne? La aceast ntrebare ce rspuns mi dai? Do-donprofesor, eu nu pot s vovorbesc cum trebuie c sunt bal. Bi. Iar clasa simi nevoia s-l ajute parc, terminnd n cor: . bait! Nu dragul meu, i spusei eu cu blndee, punndu-i mna pe umr Defectul tu de vorbire, dup prerea mea, se datorete faptulul c nu eti bine pregtit. Dc altfel, ne-ai dovedit asta chiar astzi. n clipa n care vei nva bine totul, ai s vorbeti limpede, aa cum vorbesc i colegii ti. tii ceva? Citete, te rog, viaa lui Demostene, marele orator grec i vino apoi s ne-o povesteti. i atrag atenia c voi pune not pe aceast povestire i c doresc din suflet s fie ct mai mare. Succes!

Bieii cptaser cu timpul o mare ncredere n mine. Simeam c mi acord toat prietenia lor, fr rezerva. Ei erau convini c n-a fi putut s le trdez pentru nimic n lume anumite confidene pe care mi le fceau i, de multe ori, ndrzneau s-mi povesteasc multe glume colreti, de-ale lor, ca unui coleg dintr-o clas superioar.

i deprinsesem s nu m mint niciodat, s-mi spun adevrul chiar dac acesta ar fi neplcut. ntr-o zi, tot la Dirigenie, nainte de sfritul orei m trezii cu unul din elevi c vine la catedr i-mi spune n oapt: Domnule diriginte, nu v suprai, dar astzi v rog din suflet s-mi dai voie s plec cu 10 minute mai devreme! De ce? M jenez s v spun! Pamfile, tu tii c mi place s fii, mai presus de orice, sinceri. Ce e aia m jenez? De mine te jenezi tu?! Domnule diriginte, mai bine zis nu ndrznesc s v spun! Ei, mofturi de