ghidul participantuluiecotraining.eu/assets/files/final apel si ghid candidat.pdf · cei 10...

Stagii de formare Erasmus+ KA101 EcoTraining

2017-1-RO01-KA101-036080

2017 – 2019 Liceul Tehnologic Economic-Administrativ, Piatra-Neamț

1

GHIDUL PARTICIPANTULUI

Activități de învățare pentru cadrele didactice

Erasmus+ KA101 EcoTraining

'O scoala europeana pentru elevii nostri'

Apel instituțional de selecție

Procedura de selecție

Structura dosarului de candidatură

Ghidul participantului

Cursuri disponibile

Stagii de formare Erasmus+ KA101

EcoTraining 2017-1-RO01-KA101-036080


2

APEL INSTITUTIONAL DE SELECTIE PARTICIPANTI

MOBILITĂTI DE FORMARE ERASMUS+ KA101

EcoTraining

1. Descriere proiect de mobilitate

Liceul Tehnologic Economic Administrativ Piatra Neamt doreste sa implementeze în cadrul institutiei un proiect de formare

adresat cadrelor didactice. Acest demers rezulta din centralizarea nevoilor de formare observate in randurile elevilor, a

profesorilor din scoala si a nevoilor de modernizare a componentei de internationalizare si proiecte europene a institutiei.

Nevoile de formare ale elevilor si profesorilor se refera la folosirea instrumentelor si softurilor TIC în pregatirea activitatii

didactice, de utilizare a platformelor de educatie in cadrul formarii elevilor, de dobandire de cunostinte noi referitoare la

tehnici de consiliere si orientare profesionala, si integrarea institutiei in parteneriate europene prin programul Erasmus+.

Beneficiarii vor fi informati asupra oportunitatilor de formare, se va organiza in mod transparent selectia acestora, vor

participa la activitati de pregatire organizate de institutie inainte de mobilitate. Ei vor primi sprijin financiar necesar

participarii la cursurile de formare si logistic, de organizare a mobilitatii.

Cei 10 profesori vor participa la 6 activitati de formare (cursuri structurate cu durata de 5-7 zile) in domeniile TIC, consiliere

si orientare profesionala, comunicarea cu parintii, internationalizare si cooperare internationala, eTwinning, organizate in

Spania, Republica Ceha, Malta, Italia si Portugalia.

Activităţile de formare vor fi validate cu instrumente Europass.

Institutia va oferi suportul necesar pentru ca profesorii sa poata realiza transferul de cunostinte catre elevi si colegi.

Prin desfasurarea activitatilor prevazute in proiect se doreste imbunatatirea interesului elevilor pentru invatare prin

introducerea de activitati de predare atractive, cu utilizarea TIC, cresterea nivelului de implicare al parintilor, imbunatatirea

sanselor de integrare pe piata muncii a absolventilor nostri, precum si imbunatatirea capacitatii institutiei noastre de a

coopera la nivel european.

Elevii institutiei, beneficiarii finali a formarii profesorilor, vor avea parte de un act educational realizat la standarde

europene, de continuturi actualizate si adaptate nevoilor de formare.

Pentru maximizarea impactului, proiectul prevede activitati de diseminare si transfer de competente pe mai multe nivele,




3

atat din perspectiva institutiei cat si realizate direct de catre participanti.

Durata totala a proiectului va fi de 24 de luni, primul an fiind dedicat activitatilor de pregatire si mobilitatilor propriu-zise,

iar al doilea, aplicarii competentelor dobandite si valorificarii rezultatelor in activitatea curenta, precum si monitorizarii

impactului pe termen scurt si mediu.

Consideram ca acest proiect va reprezenta un pas important catre indeplinirea misiunii Liceului Tehnologic Administrativ din

Piatra-Neamt - 'O scoala europeana pentru elevii nostri'.

2. Cursuri de formare propuse

F1 - Let’s make our school more international

Alcalá de Henares, Spania 1 profesor Iulie 2018

Prioritate instituțională 1 – Profesori cu experiență în domeniul managementului/mangamentul proiectelor educaționale

internaționale;

Nivel de cunoaștere lb. engleză – B2

F2 - Using E-Learning Platforms

Praga, Republica Cehă 2 profesori Iunie – Iulie 20178

Prioritate instituțională* – Profesori competente TIC nivel mediu,

Nivel de cunoaștere lb. engleză - B1

F3 - Parents & Teachers: building bridges

Sevilia, Spania 2 profesori Mai – Iunie 2018

Prioritate instituțională* – Profesori diriginti

Nivel de cunoaștere lb. engleză C2

F4 - Empowerment in ICT Skills

St Julians, Malta 2 profesori Iunie – Iulie 2018

*Prioritatea instituțională are 10 puncte suplimentare. Pot beneficia de această condiție cadrele didactice cu specializarea care se regăsește în descrierea priorității.




4

Prioritate instituțională* – Nu este cazul

Nivel de cunoaștere lb. engleză – B1

F5 - Career Consultancy in Schools

Bologna/Palermo, Italia 2 profesori Iunie – August 2018

Prioritate instituțională* – Profesori diriginti


F6 - eTwinning 4 Cross-border Collaboration

Leiria/Porto, Portugalia 1 profesor Iulie 2018

Prioritate instituțională* – Profesori cu nivel de cunoaștere lb engleză minim B1 și competențe TIC nivel de bază


3. Documente de candidatură

a. Formular de candidatură – documentul poate fi descărcat de pe pagina de

proiect http://ecotraining.eu/selectie.html și se completează electronic (cu excepția rubricilor de

certificare – semnătură participant, locul și data semnării).

b. Curriculum Vitae Europass - informații referitoare la acest document pot fi găsite

la https://europass.cedefop.europa.eu/ro/documents/curriculum-vitae iar crearea și editarea CV-ului

la https://europass.cedefop.europa.eu/editors/ro/cv/compose

c. Rezultatele testării cunoștințelor de limbă engleză – platforma de testare poate fi accesată

la http://www.examenglish.com/leveltest/ . Sunt necesare rezultatele de la ambele probe (gramatică și

înțelegere) și o declarație pe proprie răspundere prin care solicitantul atestă autenticitatea parcurgerii

probelor lingvistice.

4. Procedura de selecție a participanților la stagiile de formare

Procedura de selecție a participanților la cursurile de formare propuse în cadrul proiectului Erasmus+ KA101 EcoTraining.

4.1 Conținutul dosarului de candidatură

http://ecotraining.eu/selectie.html

https://europass.cedefop.europa.eu/ro/documents/curriculum-vitae

https://europass.cedefop.europa.eu/editors/ro/cv/compose

http://www.examenglish.com/leveltest/

Stagii de formare Erasmus+ KA101 EcoTraining

2017-1-RO01-KA101-036080


5

Dosarul de candidatură reprezintă cele trei tipuri de documente enumerate la punctul 3 din prezentul document. Lipsa

oricărui tip de document din acest dosar duce la respingerea cererii de candidatură. Dosarul este trimis în format electronic

(vezi explicațiile din Ghidul candidatului) și în format imprimat, la secretariatul Liceului Liceul Tehnologic Economic-

Administrativ, Piatra-Neamț, cu număr de înregistrare în registrul de intrări/ieșiri. Ambele variante de depunere a dosarului

sunt obligatorii, lipsa uneia dintre acestea ducând la respingerea cererii candidatură. Cele două formate de dosar (cel

electronic și cel imprimat) trebuie să aibă conținuturi identice. Dacă se constată la evaluarea tehnică a candidaturilor

deosebiri de conținut între formatul electronic și cel tipărit, candidatura este respinsă (vezi Condiții de excludere).

4.2 Perioada de depunere a candidaturilor de participare la stagiile de formare.

Data limită de depunere a dosarelor de candidatură, atât în format fizic (la secretariatul Liceul Tehnologic Economic-

Administrativ, Piatra-Neamț) cât și electronic este 17 Ianuarie 2018TERMEN ACTUALIZAT. Documentele depuse după această dată

sunt considerate respinse. Data de depunere a documentelor de candidatură este verificată de sistemul online de trimitere a

dosarului și formularul de aplicație (se înregistrează în mod automat data și ora trimiterii sau a imprimării formularului de

candidatură) și data de înregistrare în registrul de intrări/ieșiri a școlii.

În cazul în care nu este acoperit numărul de burse de formare, se va organiza o nouă sesiune de selecție.

4.3 Evaluarea cererilor de candidatură

Evaluarea cererilor de candidatură este realizată de către o Comisie de Evaluare, cu următoarea componență: un membru

al Liceul Tehnologic Economic-Administrativ, Piatra-Neamț (care nu participă la procedura de selecție) și 2 evaluatori

externi, persoane cu experiență în derularea proiectelor Erasmus+. Dosarele de candidatură parcurg două tipuri de

evaluare:

Evaluarea tehnică –urmărește dacă dosarele sunt trimise în termenul specificat în Apelul de selecție, dacă

conțin toate documentele solicitate prin apel, daca există varianta electronică și variantă tipărită și dacă

solicitantul este angajatul Liceul Tehnologic Economic-Administrativ, Piatra-Neamț (vezi Condiții de excludere).

Rezultatul evaluării tehnice este Admis sau Respins.

Evaluarea calitativă – pentru asigurarea transparenței și a unei evaluări obiective procedura este realizată de

2 evaluatori externi. Aceștia evaluează independent formularul de candidatură și punctează fiecare rubrică din




6

acesta. Daca este cazul, se adaugă punctele Priorității instituționale*, se face media celor două punctaje iar

punctajul final este trimis Liceul Tehnologic Economic-Administrativ, Piatra-Neamț. Afișarea rezultatelor se face la

avizierul școlii și pe site-ul de proiect la cel mult 4 saptamani de la data limită de înscriere. Repartizarea

beneficiarilor la cursurile de formare se realizează în ordinea descrescătoare a punctajelor obținute, pentru

fiecare curs. Participanții vor primi pe adresa de email punctajul obținut și comentariile evaluatorilor pentru

candidatura depusă.

Orice candidatură care obține mai puțin de 50 de puncte este considerată respinsă.

4.4 Condiții de excludere (respingerea cererii de candidatură)

4.4.1 Candidatul nu este angajatul Liceul Tehnologic Economic-Administrativ, Piatra-Neamț.

4.4.2 Candidatul are depuse mai multe dosare de candidatură.

4.4.3 Conținutul dosarului de candidatură nu respectă condițiile specificate în Apelul de selecție.

4.4.4 Rezultatul obținut este mai mic de 50 puncte.

4.4.5 Există conținut similar în mai multe formulare de candidatură (sunt respinse toate candidaturile implicate).

4.4.6 Nu există semnătura solicitantului în rubricile speciale din formularul de candidatură și declarația de

autenticitate a testării lingvistice.

4.4.7 Conținutul nu este identic în cele două formate ale formularului de candidatură.

5. Activitățile desfășurate de cadrele didactice selectate pentru participarea la mobilitățile de formare.

5.1 Semnarea contractelor cu beneficiarii (contract financiar și contract de formare)

5.2 Viramentele bancare în conturile bancare ale participanților. Se vor realiza viramente de 80% din suma

totală înainte de plecarea în mobilitate și 20% după raportarea finală realizată de Liceul Tehnologic

Economic-Administrativ, Piatra-Neamț și primirea soldului. Din avans participanții vor face, prin transfer

* Prioritatea instituțională are 10 puncte suplimentare. Pot beneficia de această condiție cadrele didactice cu specializarea care se regăsește în descrierea priorității.




7

bancar și înainte de mobilitatea de formare, plata taxei de curs, transportului și cazării. Un membru al

echipei de proiect va asigura consiliere și suport în acest sens.

5.3 Participarea la activitățile de pregătire (limba engleză, pregătire culturală și de pedagogie a stagiului

de formare) organizate de instituție și activități individuale de pregătire.

5.4 Participarea la activitatea de formare.

5.5 Activități de raportare, diseminare și implementare în școală a cunoștințelor dobândite.

6. Rezultate așteptate în urma implementării

In urma desfasurarii activitatilor din proiect sa se implementeze in institutie:

- Modul consiliere si orientare profesionala (CDS) cu activitati specifice pentru elevii din anii terminali de liceu, elevi cu

probleme comportamentale, parintii elevilor din institutie

- Instalarea pe server-ul care gazuieste site-ul institutiei a platformei educationale Moodle, incarcarea de lectii si materiale

didactice si desfasurarea de activitati de invatare in timpul orelor de curs si de rezolvare de teme in timpul liber al elevilor

- Lansarea de activitati didacice cu elevii prin intermediul proiectelor pe reteaua eTwinning, crearea unei retele de parteneri

cu scoli din Europa si pregatirea unor teme de proiect de parteneriat scolar Erasmus+

- Perfectionarea unei echipe de proiecte europene care sa poata valorifica oportunitatile oferite de programul Erasmus+

- Realizarea unui plan de interventie in prevenirea abandonului scolar, dupa modele europene si implementarea la nivel de

institutie a activitatilor specifice

Participantii la cursurile ICT vor contura un mediu de invatare bazat pe instrumente IT. Participantii la cursul de utilizare a

platformei Moodle vor instala si configura platforma Moodle pe serverul unde este gazduit site-ul institutiei, vor configura

clasele de elevi si profesori si vor crea 6 lectii, pe specialitatea fiecaruia, pe care le vor preda in cate 3 activitati

demonstrative, in laboratorul de informatica pentru persoanele interesate de utilizarea sistemului. Elementul de noutate adus

la nivel de institutie este integrarea unui numar de ore din cadrul fiecarei discipline, din ramura extindere, intr-o sectiune

speciala a planificarii si realizarea activitatilor didactice in afara programului de curs, prin intermediul platformei.

Participantii la cursul de instrumente software vor realiza fiecare min 5 activitati didactice demonstrative, la disciplina de

specialitate cu resurse produse cu ajutorul instrumentelor dobandite la formare si vor asigura o baza de date cu softurile




8

prezentate la curs care sa fie folosita de colegi si de elevi in activitatile din scoala.

Participantul la cursul eTwinning va actualiza contul institutiei si va coordona realizarea a 3 proiecte cu parteneri din

comunitatea eTwinning implicand o echipa formata din minim 3 colegi si 4 clase de elevi.

Participantul la cursul How to make you school more international va realiza o noua strategie de internationalizare pentru

scoala si va asigura implicarea scolii in activitati internationale (minim doua proiecte de parteneriat KA2 si un proiect de

mobilitati pt. elevii VET);

Participantii la cursul de consiliere vor elabora un ghid al dirigintelui, care va cuprinde tehnici si metode de comunicare intre

elevi, parinti si profesori. Vor avea 3 intalniri cu parintii (cu ocazia sedintelor periodice cu parintii) si vor scoate din formalism

comitetul de parinti al scolii prin implicarea in activitati concrete.

Participantii la cursul de orientare profesionala vor aplica pe parcursul anului un modul optional CDS (30 ore), adresat

elevilor din clasele a X-a si a XII-a cu tematica de consiliere profesionala in context actual.

Participantii la cursurile din segmentul Internationalizare vor reprezenta institutia in grupurile interesate de implementarea

programului Erasmus+, vor aplica metodologia specifica programului Erasmus+, vor invata din exemplele de bune practici

oferite la formare, astfel incat LTEA va putea face parte din min 2 parteneriate Erasmus+ (domeniu scolar si VET) si va aplica

pentru un proiect de mobilitate de practica VET KA102. Vor utiliza retelele profesionale on-line pentru cresterea vizibilitatii

europene.

7. Precizări suplimentare

7.1 Prezentul Apel de selecție poate fi interpretat doar împreună cu Anexe (Prezentarea cursurilor de formare, Extras din

PED, contract financiar și de formare), Ghidul candidatului și Formular de candidatură.




9

7.2 Prezentul Apel este un instrument validat de CA al Liceului Tehnologic Economic-Administrativ și utilizat de echipa de

implementare de proiect. Rolul său este de a reglementa procedura de selecție a beneficiarilor de mobilități de

formare în cadrul proiectului Erasmus+ KA101.

7.3 Prioritățile instituționale reprezintă ariile de specialități didactice vizate în analiza de nevoi de formare a personalului

din școală și țintele vizate în proiect. Solicitanții care se înscriu la un curs care are prevăzută mențiunea Prioritate

instituțională și care au specialitatea menționată la rubrica respectivă, vor primi 10 puncte suplimentare la

evaluare.

7.4 În cazul unei cereri de mobilitate aprobată, Formularul de candidatură completat și semnat de participant, alături

de Contractul financiar și Contractul de formare reprezintă obligații contractuale încheiate între Beneficiar

(participantul la mobilitatea de formare) și Liceul Tehnologic Economic-Administrativ, Piatra-Neamț.

7.5 Perioadele de desfășurare a cursurilor de formare sunt estimate la nivel de lună și an, stabilirea detaliilor urmând să

aibă loc în momentul semnării acordurilor de formare.




10

Glosar:

ACTIVITATE DE FORMARE – în cazul de față, curs tematic, structurat, organizat de către o instituție din străinătate.

AN/ANPCDEFP – Agenția Națională/Agenția Națională pentru Programe Comunitare în

Domeniul Educației și Formării Profesionale.

BENEFICIAR DIRECT/PARTICIPANT – cadrul didactic/membrul echipei de management care a obținut, în urma

procesului de selecție, un grant pentru participarea la una dintre activitățile de formare.

CEFR - Common European Framework of Reference/Cadrul European de Referință pentru limbi străine.

DISEMINARE - un proces planificat prin care beneficiarii furnizează informații privind activitățile și rezultatele

acestora către grupuri țintă identificate, potențiali beneficiari și alte categorii de public.

EC/CE – European Commission/ Comisia Europeană

EDP/European Development Plan/Planul Instituțional pentru Dezvoltare Europeană –

strategia unității de învățământ în vederea participării la activități cu caracter internațional.

FOLLOW-UP – (în acest context) – activitățile desfășurate în activitatea didactică curentă de beneficiarii stagiilor

de formare, după întoarcerea din mobilitate.

INSTITUȚIE BENEFICIAR – Instituția care implementează proiectul

INSTITUȚIE PARTENERĂ/FURNIZOR FORMARE/COURSE PROVIDER – instituția din străinătate care organizează

activitatea de formare

MOBILITATE/PERIOADA DE MOBILITATE – perioada în care participantul/beneficiarul se află în străinătate la stagiul

de formare.




11

Ghidul participantului

1. Informații tehnice. Completarea formularului de candidatură

1.1 Formularul de candidatură la stagiile de formare pentru profesori este un document electronic

interactiv în format PDF. Acesta poate fi descărcat de la adresa site-ului de

proiect http://ecotraining.eu/selectie.html

http://ecotraining.eu/selectie.html




12

Acest document poate fi deschis cu programul Adobe Reader. Zonele rubricilor unde trebuie introdus text sunt extensibile.

Formularul setează automat nr paginii, data și ora când a fost imprimat.

Dacă nu aveți instalat pe calculatorul dvs. acest program, o puteți face accesând https://get.adobe.com/ro/reader/

1.2 Completarea formularului de candidatură

Formularul electronic este un document ale cărui pagini conțin elemente dinamice. Câmpurile rubricilor se extind în functie

de mărimea textului introdus. Va rugăm să țineți cont că aveți o limitare de 6000 caractere (inclusiv spații) pentru

secțiunile narative.

Vă rugăm să folosiți cele două butoane de sub rubricile narative. Acestea au rolul de a deschide și de a închide un câmp cu

informații suport referitoare la itemul respectiv.

https://get.adobe.com/ro/reader/




13

Rubricile 1-3 din formularul de candidatură vă oferă informații sintetice referitoare la procedura de aplicare, instituția

beneficiară și coordonatele proiectului de finanțare (rezumat, finanțator). În aceste rubrici candidatul nu trebuie să

completeze informații.

Rubrica 4 – Informații despre candidat

Selectați din butonul din dreapta rubricii varianta care se potrivește.

Completați cu datele cerute, având grija ca acestea să fie corecte. La rubrica „Data Nașterii” puteți folosi calendarul din

formular.




14

Rubrica 5 – Profilul candidatului

La această rubrică veți selecta informațiile care vi se potrivesc profilului dvs profesional. Nivelul de cunoaștere al limbii

engleze va fi selectat prin raportarea la Cadrul European Comun de Referință pentru Limbi Străine (vezi anexa

sau https://europass.cedefop.europa.eu/ro/resources/european-language-levels-cefr )

Rubrica 6 - Nevoi speciale

În această rubrică veți detalia daca sunteți într-o categorie de nevoi speciale. Dacă nu se aplică, veți scrie „Nu este cazul”

Rubrica 7 – Descrierea activităților de formare

În această rubrică veți completa titlul cursului de formare ales, țara care găzduiește activitatea și activitățile prevăzute

în timpul mobilității. Toate aceste informații le puteți găsi în anexele Apelului Instituțional și pe site-ul de

proiect http://ecotraining.eu/ .

https://europass.cedefop.europa.eu/ro/resources/european-language-levels-cefr

http://ecotraining.eu/




15

Rubrica 8 – Pregătire

8.1 Ce fel de activități de pregătire lingvistică veți urma?

La acest item veți detalia modul în care veți desfășura pregătirea lingvistică din momentul afișării rezultatelor selecției și

până la începutul stagiului de formare din străinătate. Trebuie să realizați o planificare a activităților de pregătire (nr de

ore/săptămâni) și să enumerați o serie de resurse de învățare (manuale, ghiduri de conversație, platforme on-line). De

asemenea, trebuie să aveți în vedere la prezentarea acestei etape de participarea la activitățile de pregătire lingvistică

organizate de Liceul Tehnologic Economic-Administrativ și la testele de evaluare a pregătirii lingvistice.

8.2 Cum veți pregăti participarea la activitatea de formare?

Acest item va cuprinde prezentarea activităților de pregătire pentru cursul ales, pregătirea pentru deplasarea în localitatea

în care se va desfășura și pregătirea realizată înainte de mobilitate pe tematica specifica cursului selectat. Trebuie să aveți

în vedere activitățile de pregătire organizate de către Liceul Tehnologic Economic-Administrativ, activitățile de pregătire

propuse de organizatorii cursului de formare (vedeți prezentarea cursurilor) și planificarea călătoriei (perioadă, asigurări

de călătorie, atenționări MAE, suplinirea activității curente-dacă este cazul).

8.3 Cum veți realiza pregătirea culturală?

Acest item se referă la activitățile de pregătire culturală pe care le veți desfășura înainte de participarea la stagiul de

mobilitate. Trebuie să detaliați modul în care veți descoperi elemente culturale noi referitoare la țara de desfășurare a

cursului de formare ales, la țările colegilor participanți la cursul de formare (formatorii vă vor trimite pe adresa dvs de e-

mail informații referitoare la componența grupei de cursanți), precum și ce informații socio-culturale despre România veți

prezenta dvs în timpul mobilității.




16

Rubrica 9 – Obiectivele candidatului

Vă rugăm să descrieți:

9.1 Activitatea dumneavoastră profesională curentă și nevoile dumneavoastră de formare.

La acest item trebuie să vă faceți o scurtă prezentare a activității dvs profesionale, tipurile de formare pe care le-ați

parcurs în trecut și nevoile de formare pe care le aveți în acest moment. Toate aceste informații trebuie să fie în legătură

cu stagiul de formare pentru care ați optat.

9.2 Modul în care activitatea de formare aleasă vine în întâmpinarea nevoilor de formare.

Plecând de la nevoile dvs de formare, la acest item trebuie să explicați modul în care conținuturile cursului de formare ales

satisfac nevoile de formare.

9.3 Modul în care activitatea profesională viitoare va fi îmbunătățită prin participarea la cursul de formare.

Rubrica 10 – Impact

Această rubrică trebuie să fie în legătură cu rubrica 9. OBIECTIVELE PARTICIPANTULUI și să detalieze impactul produs de




17

participarea la cursul de formare pe următoarele nivele:

1. Competențelor dumneavoastră personale și profesionale.

Impactul produs asupra dvs (în calitate de beneficiar de stagiu de formare), pe plan personal (satisfacția participării la un

curs de formare Erasmus+, desfășurat într-o altă țară, având limba de lucru diferită – lb engleză – de cea maternă,

creșterea încrederii în forțele proprii etc), și pe plan profesional (activități didactice noi, colegi din alte țări, tematică și

abordare inovatoare, formatori diferiți etc). Trebuie estimat cât de mult vă poate schimba participarea la curcul de formare

ales.

2. Liceului Tehnologic Economic-Administrativ, a elevilor și cadrelor didactice.

La acest item trebuie să estimați, în mod realist și concret, care va fi impactul produs (asupra elevilor, profesorilor colegi

și școlii) de participarea dvs la cursul de formare ales și de desfășurarea activităților din anul de implementare (Vezi 12.

DISEMINARE ȘI FOLLOW-UP).

Rubrica 11 – Contribuția la Planul European de Dezvoltare

Descrierea contribuției dvs la derularea activităților și atingerea obiectivelor din Planul European de Dezvoltare a Liceului

Tehnologic Economic-Administrativ trebuie realizată în acord cu activitățile prevăzute de acest document. Vă rugăm să

citiți obiectivele pe care le propune acest instrument, prezentarea proiectului și așteptările acestuia și să menționați cum

veți contribui la realizarea acestora, prin perspectiva participării la cursul de formare și activităților desfășurate în echipa

de internaționalizare a școlii.

De asemenea, va rugăm să spuneți cum intenționați să utilizați individual sau instituțional resursele comunității eTwinning

(Vă rugăm să citiți prezentările de pe site-ul de proiect).

Rubrica 12 – Diseminare și Follow-Up

Realizați un plan cu minimum 4 activități de diseminare și minim 4 activități care să asigure sustenabilitatea proiectului în

anul școlar 2017-2018. Care din aceste activități credeți că vor putea fi continuate după finalizarea proiectului?

Diseminarea reprezintă activitățile prin care dvs faceți cunoscute comunității profesionale și comunității locale elementele

specifice (finanțator, curs, locație, tematică, competențe dobândite etc) din participarea la cursul de formare. Trebuie să

planificați min 4 activități, cu specificarea grupului căruia va adresați, perioadă, scop, tipul de material prezentat etc.




18

Follow-up reprezintă activitățile de implementare pe care intenționați să le desfășurați în anul de implementare. Trebuie

să planificați min 4 activități de acest tip, specificând tipul acesteia, grupul țintă, perioada, scopul etc. Vă rugăm să citiți

cu atenție prezentările de proiect aflate în Apelul de selecție, Formularul de candidatură, site-ul de

proiect http://ecotraining.eu/

De asemenea, trebuie să prognozați care/ce activități credeți că vor putea fi continuate în anii școlari următori (după

terminarea proiectului).

Rubrica 13 – Buget

Folosind butonul de la rubrica Denumire curs, selectati cursul pe care l-ati ales. În lista de mai jos veti vedea cotatiile

financiare alocate pentru fiecare curs în parte. Calculația bugetară este făcută după baremele CE din programul Erasmus+ și

contractul cu AN.





19

Rubrica 14 – Semnătură

Această rubrică se completează olograf, după imprimarea variantei de formular de candidatură trimis electronic.

Bifati rubricile la itemii de mai jos si utilizati butoanele de comanda în ordine cronologica pentru a finaliza candidatura.

2. Completare CV Europass

CV-ul Europass trebuie generat utilizând editorul online de la

adresa https://europass.cedefop.europa.eu/editors/ro/cv/compose (mai poate fi accesat din butonul din formularul de

aplicație Editor online CV Europass sau de pe pagina de proiect http://letsict.ro/selectie.html ). Completați fiecare

rubrică a formularului (dacă mai este cazul puteți adăuga rubrici noi) și salvați conținutul în calculatorul dvs în format

PDF. Acest fișier îl veți trimite cu documentele cerute pentru procedura de selecție. Păstrați documentul electronic în

format PDF. În momentul când veți dori să adăugați activități noi în CV, folosind aceiași platformă, veți importa formatul

PDF în sistem și veți putea actualiza CV-ul.

https://europass.cedefop.europa.eu/editors/ro/cv/compose

http://letsict.ro/selectie.html




20

3. Testarea cunoștințelor de limbă engleză.

Pentru a accesa portalul de testare a cunoștințelor lingvistice de limba engleză,

accesați http://www.examenglish.com/leveltest/ (sau folosiți butonul Testare lingvistică din formularul de aplicație

sau pagina web http://ecotraining.eu/ ).

http://www.examenglish.com/leveltest/





21

Testul este compus din 2 părți (Gramatică și Înțelegere/Ascultare). Pentru partea de Ascultare veți avea nevoie de

un sistem audio instalat la computerul dvs. Lansați un test apăsând pe unul dintre butoane. După ce veți parcurge testul,

apăsând după alegerea variantei de răspuns Next, se va genera rezultatul obținut.

Rezultatele vi le puteți trimite pe adresa dvs de e-mail, apăsând butonul Email results (completați rubrica nume complet și

adresa de email). Repetați aceeași procedură și la următoarea parte a testului. Rezultatele primite pe email le salvați în

format electronic și le printați pentru dosarul fizic.

4. Depunerea formularului de candidatură și a documentelor conexe

4.1 Componență dosar de candidatură

Dosarul de candidatură este format din următoarele elemente:

- Formular de candidatură

- CV Europass

- Test de cunoștințe lingvistice și declarația de autenticitate a parcurgerii acestuia.




22

4.2 Depunere solicitare de participare la un stagiu de formare

Dosarul de candidatură se depune în format electronic utilizând butoanele de comandă din formularul de aplicație și în

format fizic, la secretariatul școlii (vezi Apel de selecție).

a) În format electronic

După finalizarea completării formularului de candidatură, a CV-ului și testării lingvistice, se bifează cele trei cerințe și se

apasă Primul buton (Pasul 1 – Închidere ferestre ajutor). Prin această comandă ferestrele cu explicatiile la cerințele

formularului se vor închide, astfel încât forma finala a acestuia va fi mai economică și mai ușor de printat. Butoanele Pasul

2 și Pasul 3 vă trimit pe paginile dedicate testului lingvistic și CV-ului Europass, iar butoanele 4 și 5 salvează și imprimă

documentul electronic. Ultimul buton de comandă va deschide o pagină web pe care dvs veți trimite formatul electronic al

dosarului.




23

După finalizarea completării formularului de candidatură acesta se salvează într-un folder de pe calculatorul dvs

cu numele „Formular_candidatura_Nume-Prenume”.

Adăugați în același folder CV-ul Europass și rezultatul evaluării lingvistice (pot fi și arhivate).




24

Apăsați butonul de trimitere electronică din formularul de aplicație.

Aplicația va lansa o pagină web către platforma de upload documente. În unele cazuri sistemul de securitate al computerului

dvs vă va întreba dacă aveți încredere în conținut paginii web. Apăsați butonul Yes sau Permitere.

Se va deschide o pagină web de upload.

Apăsați butonul de alegere documente din calculatorul dvs și selectați documentele din folderul de candidatură, apoi apăsați

OPEN.

O fereastra web vă va arăta care sunt documentele selectate pentru trimitere și cine este destinatarul dvs. Dacă este cazul

să mai adăugați și alte fișiere, apăsați +Add another file. Completați rubricile cu datele cerute (Nume, prenume și adresa

dvs de e-mail) și apăsați butonul UPLOAD




25

Documentele se vor transfera pe contul de proiect al instituției

de unde vor fi preluate și evaluate

de cei doi evaluatori externi.

b) În format imprimat (Tipărit)

Documentele trimise în format electronic vor fi imprimate,

completate și semnate de participant. Dosarul de candidatură

format fizic va fi depus la secretariatul Liceului Tehnologic

Economic-Administrativ cu un nr de înregistrare în registrul

intrări-ieșiri.

ATENTIE!

- Respectați data limită de depunere a candidaturilor. Cele

care vor fi trimise (electronic sau tipărite după termenul limită,

vor fi respinse la verificarea tehnică a dosarului)

- Trimiteți toate documentele solicitate (lipsa unui

document din formatul electronic sau cel fizic duce la

respingerea candidaturii)

- Completați și semnați documentele în zonele marcate

(lipsa unei semnături din formatul fizic duce la respingerea candidaturii).

- Nu lăsați rubrici necompletate (punctajul la categoria respectivă va fi 0).

- FORMATUL ELECTRONIC TREBUIE SĂ FIE ACELAȘI CU FORMATUL FIZIC

DEPUS LA SECRETARIAT. Dacă se constată ca nu este același conținut în cele două formate ale dosarelor de candidatură,

cererea este respinsă la evaluarea tehnică.




26

- Vor fi eliminate din procedura de selecție aplicațiile de candidatură care au conținut identic.

Pentru informații tehnice referitoare la metodologia de selecție, membrii echipei de implementare v-a organiza sesiuni de

informare cu profesorii interesați de accesarea cursurilor de formare.

Datele de desfășurare vor fi afișate la Avizierul Erasmus din școala și pe site-ul de proiect.

Echipa de implementare a proiectului Ecotraining vă dorește

MULT SUCCES!




27

Anexe 1. Extras din Planul European de Dezvoltare 2. Prezentarea cursurilor de formare 3. Exemplu de CV Europass completat 4. Cadrul European Comun de Referință pentru Limbi Străine Extras din Planul European de Dezvoltare - Obiective 1. Sa creeze si sa implementeze la nivelul invatamantului liceal un sistem de consiliere si orientare scolara si profesionala, pe baza unor concepte si modele europene 2. Sa initieze, incepand cu anul scolar 2016-2017 activitati de invatare sustinute pe platforme educationale si sa se foloseasca un set de instrumente IT 3. Sa formeze prin programul Erasmus min 10% din cadrele didactice din institutie, in functie de nevoile individuale de formare 4. Sa aplice si sa foloseasca la nivel de profesori si echipa de management, metode didactice noi si procese de validare Europene a cunostintelor dobandite prin activitati Erasmus+ 5. Sa ofere profesorilor posibilitatea de imbunatatire a competentelor TIC, lingvistice si socio-culturale, prin participarea la activitati europene 6. Sa-si formeze o echipa de implementare a proiectelor Erasmus+ in institutie

- CERVANTES TRAINING -

CERVANTES TRAINING e-mail: [email protected] web: http://www.cervantestraining.eu

Let’s make our school more international: European Project Planning, Design, Management and Funding under Erasmus+

The “European Project Planning” training course is addressed to individuals and organizations who wish to acquire the skills for successfully accessing and managing European funds in the field of culture, education and training. The objective of the training course is to put European teachers and learning facilitators in the conditions to get familiar and to benefit of the opportunities the European Commission offers to develop learning activities at European level. The course aims to provide participants with specific knowledge, skills, tools and

instruments needed to design effective project proposals which enable them to effectively manage a European Project. Participants will be supported to create the conditions, within the group, to start up European partnership networks. Preparation Prior to the start of the course, selected participants will be invited to read some material about the European Union. They will also receive practical information for the course and a

Guide about Alcalá de Henares and other places to visit.

Objectives

Familiarize participants on the EU funding opportunities in the context of the EU financial framework 2014-20 and understand correctly a call of proposal for funding.

Provide advice and guidance on how to design a proposal for education and plan a successful project so as to exploit available EU funding opportunities

Provide advice on how to manage contractual procedures effectively with the European Commission when creating an appropriate transnational project partnership.

Familiarize participants with basic principles in project management, like organising a time

plan, monitor the project development, create and deliver project reports. Organize and plan the financial and administrative aspects of the project. Familiarize participants with successful dissemination/promotion and exploitation principles

of European projects. Methodology

The practical course on European Project Planning helps individuals and organizations increase their efficiency rates on successful projects and create a strong European partnership for future collaboration. Participants will have the way paved for the interpretation of the documents for developing an effective project idea and will work on projects within small groups. The pedagogical approach underlining this choice is that the training main objective is to support networking and knowledge sharing among teachers and learning facilitators in Europe and by

giving them the opportunity to mutual exchange. At the end of the training course, every group will have produced a first draft of a European project including the application form, the budget, transnational partnership, evaluation and dissemination of their own project. Follow up Cervantes Training will support partnerships originated during the training course to develop

their project ideas. After training, participants will be sent more materials to write a successful project proposal. We will be available for consults via email to clarify doubts and offer advice after the course.

Enrolment Fees: 490 Euros*- Course Price includes: Registration Fees and tuition for the course -7 days-, Course Material- before and after the course, dossier with information material about Alcalá de Henares, City Guided Tour and entrance to The Cervantes Birthplace Museum,

Certificate of Attendance with learning outcomes and Europass (Europass is issued upon request). It is not absolutely necessary to bring a laptop or tablet. Though we advice to bring a device as it might be handy during working all along the course. We don’t provide computers.

- CERVANTES TRAINING -

CERVANTES TRAINING e-mail: [email protected] web: http://www.cervantestraining.eu

Programme

Course: Let’s make our school more international: European Project Planning,

Design, Management and Funding under Erasmus+ 2014-10

Place: Alcalá de Henares- Madrid-Spain Day 1: Arrival (evening) Welcome- Registration and Hand-out of Material- Course Overview- Ice breaking- Tapas in Alcalá- Day 2: Getting to know each other-Sociocultural activity Alcalá de Henares Guided Tour: World Heritage Site and Birthplace of Miguel de Cervantes and his Don

Quixote “In the footsteps of Cervantes”- Entrance to The Cervantes Birthplace Museum.

Day 3: Erasmus+ Outline

Participant presentations and sharing of mutual expectations. Team building Introduction of European funding programs in the field of education, training and culture. How to obtain grants? Searching the right Call of Proposal Collection of relevant information for making our school more international Day 4: From the Idea to the Project Planning Process

Successful European partnership building European Project Life Cycle: From the idea to the final report. Developing a school policy plan Day 5: How to draft a successful project

Finding and analyzing the information on project development Elaboration of the project idea: Aims and objectives.

Quality issues related to project planning: reporting activities and methodologies Creating intellectual output Ellaboration of the project presentation documents Day 6: Financial and Administrative Tasks of the project

Analysis of the project budget. Eligibility of expenditures Development of the financial plan: Project costs and balanced budget creation How to disseminate projects Monitor of the project: evaluation

Creation of the project presentation document

Day 7: Project Presentations

Project presentations Open discussion to clarify doubts, answer queries and assist participants

Final discusion and conclusion

Course Evaluation Certificates Farewell

Once the course finishes, all participants will be sent more materials and tutorials to implement course

contents into their institutions.

Using E-Learning Platforms PRAGUE, CZErasmus+ Course

Course OverviewThis course is intended for anyone with a desire to increase their proficiency in using technology in the classroom. You will practice necessary skills to be able to use e-learning platforms to run online courses and produce a sample e-lesson according to your background.

Course MethodologyThe course is structured into 15 different training modules, each of which covers a different aspect of using e-learning in either a traditional classroom or an online setting. Coursework contains a mix of theoretical and practical knowledge, allowing you to interact with the e-learning systems in a hands-on way.

ModulesModule 01 – Review of IT basicsModule 02 – Searching the Internet and valuable online resourcesModule 03 – Licensing resources from the internetModule 04 – Web 2.0, EmbeddingModule 05 – Introduction to Moodle, technical requirementsModule 06 – Understanding Moodle interfaceModule 07 – Creating lesson in MoodleModule 08 – Adding resources to Moodle lessonModule 09 – Adding activities to Moodle lessonModule 10 – Collaborative projects in MoodleModule 11 – Individual projects - creating a lesson in MoodleModule 12 – Presentation of individual project, feedbackModule 13 – Introduction to WeeblyModule 14 – Creating a webpage in WeeblyModule 15 – Individual projects in Weebly and their presentationGuided City Tour

Learning outcomesGain skills and knowledge necessary to create and implement e-learning platforms, incorporate digital technologies into educational lessonswith regards to interdisciplinary approach.Generate ready‐to‐use materials and practical ideas, support school or organisational development in the field of E-learningSupport open educational resources (OER) and open learning environment in education, promote collaboration between educational sectors

including disadvantaged learners.Develop key competences such as digital skills, critical thinking through media and e-literacy, promote use of ICT to enhance quality andrelevance of mainstream education at all levels.Revise and develop personal and professional competences, build confidence in promoting innovative and active pedagogies responsive tosocial and cultural diversity.Gain broader understanding of practices, policies and systems of education of different countries, cultivate mutual respect, interculturalawareness and embed common educational and training values.Meet colleagues of different nationalities within the EU, engage in cross-cultural learning experience, exchange ideas and build a network forfuture international cooperation.Enrich communication skills, improve foreign language competencies, broaden professional vocabulary and promote EU’s broad linguisticdiversity.

General Course InformationBefore the course:

You would be required to fill a Questionnaire.You will receive “ITC Guide Document” where you will find all necessary information.

After the Course:

Course evaluation formCertificatesCourse materials in electronical form / Other materials for self-study and dissemination of the techniques.

http://www.itc-international.eu/



About iDevelop At a time when the continuous improvement of competences and

qualifications has become a reality, a teacher who possesses substantial and

empirical knowledge is an integral part of the school environment.

iDevelop is an international training provider specialized in the development of

professionals working in the educational sector by promoting, supporting and

providing training activities in accordance with the Erasmus+ principles.

It constitutes the teachers training department of euroMind Group, an

international training and internship consultancy aimed at VET sector.

Many years of experience working closely with schools all over Europe has

allowed us to reach a deep understanding of the reality of the teaching sector.

Hence, iDevelop is able to observe the needs, new tendencies and the continuous changes the educational

system is undergoing.

Thanks to this background, iDevelop have launched a wide range of courses and training events which provide

all the necessary tools to improve the skills of teachers and school staff.

The training courses offered by iDevelop were designed in cooperation with experts with an extensive

experience in the field of education. Topics covered in our training courses are all

related to educational issues, such as: motivation, new teaching methods,

emotional balance and the use of new communication and information

technologies.

If I asked you who was important for you during your educational development in your childhood, probably most of you would

easily mention two significant roles: parents and teachers. These ‘key actors’ play such an important role in our educational path,

not only because we learn from them and because they teach us but also because they inspire us and help to create who we are.

It is easy to notice that both parents and teachers take part in non-formal and formal education of children and teenagers. Thus,

it is very important to create the environment where the youngsters feel safe and they can develop their skills and gain

knowledge while surrounded by supportive and integrated community. The message received by pupils should be clear: ‘we all

are here for you!’

However, is it possible to create such a ‘dream team’ at schools? What kind of strategy should

be used to do so? What tools and ideas can be applied? What can teachers do to build good

partnership with parents?

During this course we will have a chance to analyse the goals, needs and expectations related to

key factors of educational system. We will think and discover how to establish an integrated

community in order to support and motivate students. Moreover, we will focus on the crucial

role of teachers in building such a ‘dream team.’ As a teacher, you will have the opportunity to develop and expand your skills in

order to build a strong relationship with parents. You will learn the new communication tools such as non-violent communication

method and the Enright’s method. Furthermore, we will get to know how to involve new technologies in building relationship

with parents. Additionally, you will understand the important role of empathy and feelings in case of problem solving in school

community and use your knowledge in practice by analysing real situations. Finally, we will try to collect all new ideas and tools

to prepare a guidebook on how to build a good partnership with parents, so that you will have some ready made strategies to use

after the course.

Course Summary

Course fee includes: Pre-arrival information Tuition & training materials Training Certificate Europass Certificate

Admin & organizational costs

Accommodation (Optional)

.

350€ + 50€ admin fee

Day 1 (5 hours)

WELCOME TO ‘DREAM TEAM’ BOAT. WHO DO WE

HAVE ON BOARD?

Getting to know each other and introduction to the workshop Establishing the common agreement: Goals, expectations and fears related to the

course Roles and goals of parents and teachers in educational system Identifying what goals related to education of children and youth have parents and

teachers How teachers and parents see each other? Who they can be for each other? - myths,

stereotypes and prejudice - analysing how to build the community based on respect and human rights

Day 2 (5 hours)

WHAT DO WE NEED TO START THE JOURNEY AND SAIL?

Market of Ideas: What do teachers usually to do have a good relationship with parents? - exchanging Ideas

Collecting already well-known strategies: What are the advantages and disadvantages of used strategies and how teachers can improve them?

Filling the gaps: Is something missing in the used strategies? - looking at some aspects from different points of view- what do parents and teachers need to be a part of a dream team in order to maximise the child’s outcomes

Getting to know methods based on empathy in the establishment of the relationship with parent

Day 3 (5 hours)

HOW TO CHOOSE THE RIGHT JOURNEY DIRECTION?

How to listen and be listened to Improving communication skills: getting to know Enright’s method Resistance and ways to overcome them

Day 4 (5 hours)

AND IF WE HAVE A STORM…

Getting to know non-violent communication method: how to speak the language of heart

Getting to know about Importance of recognising needs, feelings and expectations in the process of building relationship with parents

Using a non-violent communication to solve the problem: working on real examples

Day 5 (5 hours)

ALL HANDS OVER THE DECK!

New technologies in building relationships with parents How to implement new skills and gather ideas to my school reality? - preparing your

own strategy to take it home Presentation of the workshop results

.

Course Programme

By completing this course, participants will be able to acquire new skills and competences that will allow

them to considerably improve their relationships with parents in terms of:

• Verifying and developing their pedagogical and communication skills.

• Improving the perspectives and development opportunities of each student.

• Giving possibility to attract students more by presenting topic in a more interesting and appealing

way.

• Increasing motivation for professional development.

• Reaching even the most demanding students in an easier way.

• Managing feelings and conflicts by focusing on solutions.

• Cooperating with teachers as well as with students and parents.

• Promoting group work and long-term projects to provoke changes which will allow to take off

unnecessary burden off the shoulders of the educational staff and exert greater impact on the

learning process and more satisfying and stimulating climate of coexistence in the school context.

Learning Outcomes

The approach will be practical, experiential and based on an analysis of reality and the group concerns.

Mainly, we will work on the forms of a role play, drama methods, group dynamics, brainstorming and

assembly, encouraging reflections and creativity in order to expand some options and alternatives for

action. 80% practice and 20% theory, by using multimedia presentations, videos and additional training

materials, learning will be conducted in a relaxed atmosphere for all participants.

Additionally, the course follow-up strategy will be proposed to all the teachers in order to monitor the

implementation of good practices in their schools based on the knowledge, skills and competencies gained

by them during the workshop.

Methodology

How the skills learnt can be applied in teaching work?

1. Engaging and building trust with parents, creating supportive and integrated community and home-to-school connections.

2. Improving their skills and resources to build constructive and positive relationships with students and families in order to facilitate

cooperation and integral development of every student.

3. Being able to recognize the needs, fears and expectations of students and families in order to build a safe and supportive

environment

4. Learning clues to improve communication with families, with individual and organizational approaches.

5. Learning specific resources and programmes to improve communication and problem solving techniques.

6. Being more aware of the power of the role of the teacher, having a clear position to unleash all constructive influence.

7. Being able to use different methods of implementing creative solution in professional lives, discovering their own creative resources

at the same time.

8. Being aware of benefits of a language use, improving skills of assertive communication, ability of paraphrasing, verbal and

nonverbal communication, etc.

9. Beginning to understand and manage feelings, learning to listen to students and parents to create the atmosphere of understanding

focusing on solutions.

10. Knowing how to foster with teacher’s own example in the everyday life in schools the skills of the 21st century education.

1. 11 Feeling more motivated and excited about day to day professional work and transmitting this

positive attitude to the rest of teaching community.

Karolina Kochanowska graduated from Master studies of Sociology

and Psychology at the University of Warsaw. She has worked as a

project coordinator as well as in the fields of human rights and non-

formal education in organizations like: YMCA, Amnesty

International and Forum for Dialogue. She is a professional trainer

of the NGO Trainers’ Association (STOP) and a certificated

educator of applied drama. During her stay in Spain, she completed

Mindfulness studies at the Baraka Institute of Integral Psychology

and graduated from 1st grade of Psychodrama at the Moreno

Centre in Granada. Thanks to her rich experience she has the

theoretical and practical background needed to carry out

workshops on group processes and interactions.

Meet the tutor

Teacher Training 2018

Empowerment in ICT Skills –Making Use of Technology Tools 1 week/5 Training Days

Target Audience

This course is for educators and other professionals who would like to experience for themselves a variety of software and online tools in order to

integrate technology into their Learning Environments, while also brushing up their own use of English. Specialised knowledge is not required except a basic

knowledge of using Microsoft Word and using the Internet. Participants need to be at a B1 level of English.

Course Summary

This intensive 1 week course is aimed at professionals who would like to develop teaching methods to include technology in the classroom , school or other

learning environments. A wide range of free available technologies is introduced and worked on during the course.

Preparation

After registration, participants on this course programme will receive:

A pre-course questionnaire which will enable trainers to learn about the participants' teaching backgrounds

Information about the Europass Mobility Certificate

A list of software to download and install, to prepare participants for various aspects of the course

Objectives

To enable better skills in technology and ICT

To introduce an awareness of ways of integrating ICT with teaching methodologies, using hands-on & experiential methods

To help teachers reflect on their own teaching methods in relation to technology in the classroom today

To help participants experience hands-on a range of interesting tools, software and programmes which are available as freeware, & set up activities

linking methodology and technology today

To further develop participants’ own language skills

To experience the cultural heritage of Malta with its bilingual linguistic environment

(The course draws on the results of the POOLS and POOLS-T Leonardo Projects (Project for Open Online Learning System s) and Methodologies).

Methodology

This course is taught interactively, with input sessions, collaborative and group project work. Participants are actively involved in all sessions.

Input sessions are in the form of hands-on workshops and could involve brainstorming, analysis and at times problem-solving.

Sessions help participants set up tools such as Blogs & Websites and apply online tools in a scaffolded setting.

Participants are asked to reflect on the tools & activities, inviting discussion with regard to their own knowledge & skills, their approach to teaching

today’s students, and on adaptation of the use of the tools to their teaching & learning situations & contexts.

Exchange of participants’ ICT and pedagogical knowledge is encouraged through discussion.

Participants’ own language skills are developed and feedback given where appropriate.

Participants are also introduced to appropriate websites related to the further development of their teaching skills & personal professional

development.

Follow Up

The course ends with an evaluation session, where teachers are asked to reflect upon the value of the knowledge gained on the course and its usefulness to them.

They are also encouraged in this session to come up with a Personal Development Action Plan, and select tools & activities which they would like to try out in their

own classes or projects.

They are invited to join the ETI Teacher Training Facebook community, which allows networking and contact with the trainers and fellow colleagues, and with

participants from other courses.

Participants are also encouraged to join communities for the current POOLS Projects, and other ETI-related EU Projects, such as METHODS (Communicative Lan-

guage Teaching Methods), TOOLS, and CLIL4U.

Dates 2018

15-19 Jan 2018

22-26 Jan 2018

29 Jan-02 Feb 2018

12-16 Feb 2018

26 Feb-02 Mar 2018

05-09 Mar 2018

02-06 Apr 2018

09-13 Apr 2018

16-20 Apr 2018

07-11 May 2018

21-25 May 2018

11-15 June 2018

18-22 June 2018

02-06 July 2018

09-13 July 2018

23-27 July 2018

06-10 Aug 2018

20-24 Aug 2018

01-05 Oct 2018

08-12 Oct 2018

15-19 Oct 2018

29 Oct-02 Nov 2018

12-16 Nov 2018

A Sample Course Programme

TIME MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

09.00 – 10.30

CMC: Computer

Mediated Com-

munication

Podcasting

&

Recording/

Preparing Audio

for Online use

Authoring Tools

Creating Online

Exercises: Matching,

Jumbled Texts,

Gap fill, Multiple

How to design

your own

Website

Techno Tools:

Recording from

your Computer

Screen

11.00 – 12.30 Blogs: Uses and

their Learning

Potential

Designing a Blog

Techno Tools:

Creating

Animated

Slideshows

Authoring Tools

Creating Online

Exercises: Matching,

Jumbled Texts,

Gap fill, Multiple

Creating a

Website

Embeddable

RSS Feeds

&

Chat room

13.00 – 14.30

Creating a Blog

Downloading &

Editing Video

Clips

&

Subtitling as a

Task

Social Program Creating an

Avatar Project Work

Prices

€350.00 Course Fee

Programme Fee €100.00

Programme Package Fees Includes :

Course Fee , Tuition /Training 21 Hours ( 1 week) over 5 days

Registration and Administration Fees

Social Programme including Half Day Guided Tours (to Malta’s Capital City

Valletta + to the old Medieval City of Mdina)

Airport Transfers : Shuttle Airport Transfers Arrival + Departure –Malta Int.Airport to /from Accommodation ( when

booked through ETI)

Mobility Euro Pass Certificate

End-of-Course Certificate

All programmes have a Saturday or Sunday arrival with a Monday course start day

1

Teaching entrepreneurship and leadership at school

IFOM

Course overview

Entrepreneurship is a dynamic process of vision, change, and creation towards the creation new ideas and creative solutions. Nowadays it’s crucial to support learners to develop an entrepreneurial mindset as well as leadership skills and education can play a major role in this task. That explains the growing trend of teaching entrepreneurship, creative thinking and leadership at school. Taking part in this course the participants will understand the key elements and principles related to entrepreneurship and leadership education and will acquire concrete working methods, learning activities and didactic games that they will be able to integrate in their course and apply in the classroom.

MAIN OBJECTIVES

This course aims to equip participants with the needed skills to deliver an entrepreneurship and/or leadership course in an high, vocational or adult school or to integrate some learning activities and approaches fostering entrepreneurial mindsets and assertiveness in their current courses.

The general aim of this course is to foster excellence in education by empowering teachers, trainers, headmasters and other education staff to teach entrepreneurship and leadership while sharing best practices and experiences with fellow participants and trainers throughout all Europe gaining as well a broader understanding of education in Europe.

Thanks to this course the participants will:

- Get acquainted with the key elements and growing trends related to entrepreneurship and leadership education;

- Learn how to use concrete learning activities and didactic games to support students to develop entrepreneurial mindsets and assertive attitudes;

- Learn how to engage students and motivate them to develop their entrepreneurship and problem solving skills as well as their self-esteem;

- Learn how to lead and deliver experiential workshops, simulation activities and interactive projects to foster students entrepreneurial mindsets and leadership characters;

- Get to know case studies that could be used and integrated in a real course;

- Exchange good practices and discuss challenges with fellow colleagues and the course trainers;

2

- Make contacts with individuals and organizations working in the field of education in Europe through everyday cooperation and networking activities;

- Visit and network with Italian institutions.

TARGET AUDIENCE

This course is open to: teachers, trainers, headmasters, school and education managers, educational counsellors, career counsellors, school psychologists, human resources managers, other school staff, other adult education staff, other higher education staff, other non-governmental organization staff.

STANDARD DAILY PROGRAMME Please find below the standard indicative daily programme that will be tailored to the participants needs and professional profiles. We can organize as well course focusing only on teaching entrepreneurship or leadership. Our standard programme comprises 7 days, of which the first one is dedicated to networking, preparation and cultural immersion and the last one to follow up, specific needs and cultural activities, thus participants can opt for a shorter, 5-days version (Monday to Friday) that covers the core training. Participants can choose to arrive 1 day before the start of the course and/or leave one day after the end of it in order to enjoy a deeper cultural immersion in Italy. Upon specific request we can organize longer versions of this course. For the courses in Palermo the cultural activities are slightly different and comprises visits to Palermo, Monreale or Cefalù.

Sunday

- Participants arrival - Individual orientation and information about the venue and the city - Networking activities - Guided visit in Bologna (optional) - Welcome dinner

Monday

- Course introduction: entrepreneurship and leadership in today’s world - Competences ex-ante evaluation - Neuro-linguistic programming basic concepts - What does it mean to be a leader? - Practical group work and simulation activities: leadership styles and team roles

Tuesday

- Learn to speak entrepreneurship slang”: start-up, incubators, fab labs, business model - A powerful tool: the business model CANVAS - Practical group work and simulation activities: developing a business model - Technical visit to the start-up incubator Kilowatt - Sharing bets practices and entrepreneurial experiences - Cultural activities in Bologna and traditional Italian aperitif

3

Wednesday

- Magnifying your learners assertiveness and self-esteem - Practical group work and simulation activities: experiential exercises and simulation activities to foster leadership - Guided visit in Florence or Venice (optional)

Thursday

- Fostering your students inner entrepreneurs: examples of interactive projects and didactic games - Practical group work and simulation activities: the 10€ interactive project - Practical group work and simulation activities: the B2B speed-marketing activity - Practical group work and simulation activities: the world café method

Friday

- Success story presentations: entrepreneurial leaders - Exchange of best practices with fellow teachers and trainers - Practical group work: drafting an entrepreneurship and/or leadership workshop - Dinner in traditional Italian restaurant

Saturday

- Space for discussion of future cooperation and planning follow up activities - Course roundup and final evaluation - Validation of learning outcomes and certification ceremony - Additional training session tailored to specific needs (optional) - Cultural activities or additional guided visit in another major Italian city (optional) - Participants departure

METHODOLOGY

We choose the working methods based upon participants’ needs, attitudes and professional profiles in order to ensure high productivity, effectiveness and transferability into practice.

Our methodology is highly practical and participative with hands-on approach that comprises real-job examples, case studies examination and simulations. We embrace collaboratively working methods that foster mutual learning and cooperation among participants. Our focus is on learning outside the classroom in an interactive and international environment. The pedagogical methods that we use are based upon experiential training, group and peer activities, learning-by-doing and best practices’ exchange. Participants will be working in groups thus having the chance to learn by each other as well as having feedback by fellow teachers, trainers and educators.

During the course the trainers will make extensive use experiential and simulation activities that the participants will be able to include and organize in their classroom. Examples of effective didactic games and interactive projects will be presented during the course thus equipping the participants with a ready-to-use toolkit.

Morning Wrap-up and brief daily evaluations are foreseen to ensure quality of education and to adapt the learning programme to participants' needs better tailoring the education.

4

Free time has been planned to give to the participants time to assimilate the concepts, develop further the group activities, ask trainers for further clarifications, etc. Networking and cooperation among participants will be supported and stimulated at each stage.

We organize optional social, networking and cultural activities in order to give participants the opportunity to know Italy as well as to exchange best-practice and establish professional cooperation and links.

The training and staff team is multinational thus giving a full European dimension to the course.

The class-based course is completed by the support of the e-learning portal that is a great support both before and after the course in Italy.

COSTS AND ERASMUS+ FUNDING

Course fee: EUR 70 per day per participant. Subsistence, certification and monitoring fees: depending on the services required and on the group size.

Teachers, trainers, headmasters and any other staff of education organizations are eligible to receive an Erasmus+ grant covering all the costs including travel, board and lodging and course fee. You can find here more about Erasmus+ funding meanwhile below you can see how you could cover all the costs to attend this course thanks to Erasmus+.

CERTIFICATION AND VALIDATION OF LEARNING OUTCOMES

At the end of the course, each participant will be awarded a certificate of attendance including a description of training content and as well as it’s starting and end date, together - if requested - with a Europass Mobility Certificate.

Moreover, we are aware that schools and educational organizations may require additional documents to certify the competences acquired or the attendance at the course. Upon request we can provide additional certification and reporting documents.

eTwinning 4 Sustainable Collaboration

Key Competences with eTwinning

This course intends show how eTwinning Project of the Erasmus+ Programme can promote the

development of the key competences of the 21st Century.

eTwinning is the community for Schools in Europe and has almost half a million teachers registered. In

eTwinning teachers and students learn from and with each other.

The eTwinning project promotes collaboration through the use of the platform. eTwinning facilitates the

virtual mobility of students and teachers of all levels and subjects.

During the course, Participants will learn how eTwinning can help them to improve their professional

development, to promote the collaboration of teachers and students, to set up projects, to implement

projects, to learn about web 2.0 tools that can help students and teachers to implement projects.

The course is hands on and promotes the “Learning by doing” approach.

Methodology

The main aspect of the course is to promote collaboration between participants. Lessons will be held in

our labs and all around the city as the main objective is to learn while having fun. Our approach is to base

the teaching process in practical rather than theoretical knowledge. The course is designed to learn from

the practice. All trainers are experienced in European projects and in implementing digital competencies.

COURSE DETAILS

Topics

Active citizenship, European dimension

Combating failure in education, reducing early school leaving

Communication skills

Education and project management

Informatics, coding, digital learning, media literacy

Pedagogy and didactics

Technology Enhanced Learning (TEL)

Key competences

Cultural expression

Digital

Initiative and entrepreneurship

Learning to learn

Social and civic

Objectives

To aquire knowledge on eTwinning platform

To aquire knowledge on the potential of the community of Schools in Europe, eTwinning

To get to know in full the tools provided by the eTwinning platform

To understand the value of learning about other cultures

To use different web 2.0 tools in the project

To build a collaborative project

To increase motivation

To share experiences and learn from and with the other participants

PROGRAMME

Day 1

Introducing eTwinning Live

– Introducing the different spaces in eTwinning Live

– Edit your own profile.

– Meet other teachers

– Use the mailbox

– Use the Chat and Video Tools.

Exploring eTwinning Live

– Learning about events. Exploring the event’s tool. Promote one event.

– Learning about Groups. How to participate? How to build one?

– Learning Self Teaching Materials. Exploring.

– Learning about the Professional Development opportunities in eTwinning.

Day 2

– Projects showcase – Portuguese teachers will show their eTwinning projects (the process and the tools

they have used.)

– Tips and hints for a successful eTwinning project

Day 3

How to build an eTwinning project?

– Looking for inspiration by using the tools in the platform

– Looking for partners and meeting partners with the tools in the platform

– Building and presenting an idea to the group and/or to Europe through the forums

– Planning a project. All the stages to achieve a good plan.

– Start a project – How to use collaborative tools such as Google Drive when starting a project

– Exploring different tools (web 2.0 tools included) that help and implement collaboration while building

a project.

Day 4

– Explore different web 2.0 tools to use in eTwinning Projects (Padlet, Answergarden, Titanpad, Kahoot,

Powtoon, Socrative, Canva, StickyMoose and others)

– The Twinspace – How to use it? How to take full advantage of it? How to use the web 2.0 tools in the

Twinspace?

– Presenting the eTwinning project to the group. Peer discussion.

Day 5

– Space for discussion of future cooperation and planning follow up activities.

– Dissemination Strategies.

– Course roundup and final evaluation.

– Validation of learning outcomes and certification ceremony.

– Participants departure.

Curriculum Vitae

INFORMAŢII PERSONALE Ion, Andrei Popescu

Bd-ul Alba Iulia nr.12, bl. D3, ap. 21, sector 4, 3010 Bucure ti (România) ș

+40 212345678 +40 721235678

[email protected]

Google Talk ion.popescu

LOCUL DE MUNCĂ PENTRU CARE SE CANDIDEAZĂ

Administrator de baze de date

EXPERIENŢA PROFESIONALĂ

Martie 1994 - prezent Administrator de baze de dateDemeter SRL Str. GarofiPelor nr.12, Sector 3, Bucure ti (România) ș

Crearea i actualizarea bazei de date a firmeiș

Tipul sau sectorul de activitate Transporturi i depozitareș

EDUCAŢIE ŞI FORMARE

Septembrie 1989 - Iunie 1993 Inginer - tiinPa Sistemelor i CalculatoarelorȘ șInstitutul Politehnic Bucure ti – Facultatea de Automatică i Calculatoare ș ș

- matematică- arhitectura calculatoarelor- programare în limbaj de nivel înalt- programare în limbaj de asamblare- ingineria sistemelor de programare- automate secvenPiale i programabileș- sisteme expert în automatică- ingineria reglării automate- calcul numeric

2005 - 2005 Diploma de absolvire – Modul 1 CCNANoţiuni introductive despre reţelele

COMPETENΤE PERSONALE

Limba(i) maternă(e) Română

Alte limbi străine cunoscute ΙNΤELEGERE VORBIRE SCRIERE

Ascultare CitireParticipare la conversaţie

Discurs oral

Engleză C1 B2 B2 B1 B2

Franceză A2 A2 A2 A2 A1Niveluri: A1/2: Utilizator elementar - B1/2: Utilizator independent - C1/2: Utilizator experimentat Cadrul european comun de referinţă pentru limbi străine

© Uniunea Europeană, 2002-2013 | http://europass.cedefop.europa.eu Pagina 1 / 2

http://europass.cedefop.europa.eu/ro/resources/european-language-levels-cefr

Curriculum Vitae Ion, Andrei Popescu

Competenţe de comunicare - spirit de echipă: am experien a muncii în echipă încă din facultate, când am participat la activită ile ț țpresupuse de proiectele practice i de cercetare derulate în cadrul facultă iiș ț- am făcut parte din echipa de baschet a facultă iiț- am continuat să consolidez această experien ă ca angajat în postul de manager administrator de țbaze de date.

Competenţe organizaţionale/manageriale

- experien ă bună a managementului de proiect i al echipeiț ș- în prezent sunt responsabilul unei echipe compuse din 10 oameni care se ocupă de baza de date i șre eaua de calculatoare a firmeiț- am experien ă în logistică ca urmare a formării profesionale dobândite la locul de muncăț

Competenţe dobândite la locul de muncă

- depanare aparate electrice i electrocasniceș

Competenţe informatice - o bună stăpânire a limbajelor de programare: Pascal, C, C++, FoxPro, Access, Oracle i a aplica iilorș ț grafice: Corel Draw, Photoshop, 3D Studio Max

Alte competenţe - pasionat de grafica pe calculator

Permis de conducere B

INFORMAΤII SUPLIMENTARE

Referinţe Referin ele pot fi furnizate la cerereț

© Uniunea Europeană, 2002-2013 | http://europass.cedefop.europa.eu Pagina 2 / 2

Cadrul European Comun de Referinţă pentru Limbi Străine - Grilă de autoevaluare

A1 Utilizator elementar

A2 Utilizator elementar

B1 Utilizator independent

B2 Utilizator independent

C1 Utilizator experimentat

C2 Utilizator experimentat

Înţe

leg

ere

Ascultare

Pot să înţeleg expresii cunoscute si propoziţii foarte simple referitoare la mine, la familie şi la împrejurări concrete, când se vorbeşte rar şi cu claritate.

Pot să înţeleg expresii şi cuvinte uzuale frecvent întâlnite pe teme ce au relevanţă imediată pentru mine personal (de ex., informaţii simple despre mine şi familia mea, cumpărături, zona unde locuiesc , activitatea profesională). Pot să înţeleg punctele esenţiale din anunţuri şi mesaje scurte, simple şi clare.

Pot să înţeleg punctele esenţiale în vorbirea standard clară pe teme familiare referitoare la activitatea profesională, scoală, petrecerea timpului liber etc. Pot să înţeleg ideea principală din multe programe radio sau TV pe teme de actualitate sau de interes personal sau profesional, dacă sunt prezentate într-o manieră relativ clară şi lentă.

Pot să înţeleg conferinţe şi discursuri destul de lungi şi să urmăresc chiar şi o argumentare complexă, dacă subiectul îmi este relativ cunoscut. Pot să înţeleg majoritatea emisiunilor TV de ştiri şi a programelor de actualităţi. Pot să înţeleg majoritatea filmelor în limbaj standard.

Pot să înţeleg un discurs lung, chiar dacă nu este clar structurat, iar conexiunile sunt numai implicite şi nu semnalate în mod explicit. Pot să înţeleg programe de televiziune şi filme fără prea mare efort.

Nu am nici o dificultate în a înţelege limba vorbită, indiferent dacă este vorba despre comunicarea directă sau în transmisiuni radio, sau TV, chiar dacă ritmul este cel rapid al vorbitorilor nativi, cu condiţia de a avea timp să mă familiarizez cu un anumit accent.

Citire

Pot să înţeleg nume cunoscute, cuvinte şi propoziţii foarte simple, de exemplu, din anunţuri, afişe sau cataloage.

Pot să citesc texte foarte scurte şi simple. Pot să găsesc anumite informaţii previzibile în diverse materiale cotidiene (de ex., reclame, prospecte, meniuri, orare) şi pot să înţeleg scrisori personale scurte şi simple.

Pot să înţeleg texte redactate, în principal, într-un limbaj uzual sau referitor la activitatea mea profesională. Pot să înţeleg descrierea evenimentelor, exprimarea sentimentelor şi a urărilor din scrisori personale.

Pot să citesc articole şi rapoarte pe teme contemporane, în care autorii adoptă anumite atitudini şi puncte de vedere. Pot să înţeleg proză literară contemporană.

Pot să înţeleg texte faptice şi literare lungi şi complexe, sesizând diferenţele stilistice. Pot să înţeleg articolele specializate şi instrucţiunile tehnice lungi, chiar dacă nu se referă la domeniul meu.

Pot să citesc cu uşurinţă orice tip de text, chiar dacă este abstract sau complex din punct de vedere lingvistic sau al structurii, de exemplu, manuale, articole specializate şi opere literare.

Vorb

ire

Participare la conversaţie

Pot să comunic într-o conversaţie simplă, cu condiţia ca interlocutorul să fie dispus să repete sau să reformuleze frazele sale într-un ritm mai lent şi să mă ajute să formulez ceea ce încerc să spun. Pot să formulez întrebări simple pe teme cunoscute sau de necesitate imediată şi să răspund la asemenea întrebări.

Pot să comunic în situaţii simple şi uzuale care presupun un schimb de informaţii simplu şi direct pe teme şi despre activităţi familiare. Pot să particip la discuţii foarte scurte, chiar dacă, în general, nu înţeleg suficient pentru a întreţine o conversaţie.

Pot să fac faţă în majoritatea situaţiilor care pot să apară în cursul unei călătorii printr-o regiune unde este vorbită limba. Pot să particip fără pregătire prealabilă la o conversaţie pe teme familiare, de interes personal sau referitoare la viaţa cotidiană (de ex. familie, petrecerea timpului liber, călătorii, activitatea profesională şi actualităţi).

Pot să comunic cu un grad de spontaneitate şi de fluenţă care fac posibilă participarea normală la o conversaţie cu interlocutori nativi. Pot să particip activ la o conversaţie în situaţii familiare, exprimându-mi şi susţinându-mi opiniile.

Pot să mă exprim fluent şi spontan, fără a fi nevoie să-mi caut cuvintele în mod prea vizibil. Pot să utilizez limba în mod flexibil şi eficient în relaţii sociale şi în scopuri profesionale. Pot să-mi formulez ideile şi punctele de vedere cu precizie şi să-mi conectez cu uşurinţă intervenţiile la cele ale interlocutorilor mei.

Pot să particip fără efort la orice conversaţie sau discuţie şi sunt familiarizat(ă) cu expresiile idiomatice şi colocviale. Pot să mă exprim fluent şi să exprim cu precizie nuanţe fine de sens. În caz de dificultate, pot să reiau ideea şi să-mi restructurez formularea cu abilitate, în aşa fel încât dificultatea să nu fie sesizată.

Discurs oral

Pot să utilizez expresii şi fraze simple pentru a descrie unde locuiesc şi oamenii pe care îi cunosc.

Pot să utilizez o serie de expresii şi fraze pentru o descriere simplă a familiei mele şi a altor persoane, a condiţiilor de viaţă, a studiilor şi a activităţii mele profesionale prezente sau recente.

Pot să leg expresii şi să mă exprim coerent într-o manieră simplă pentru a descrie experienţe şi evenimente, visele mele, speranţele şi obiectivele mele. Pot să îmi argumentez şi să-mi explic pe scurt opiniile şi planurile. Pot să povestesc o întâmplare sau să relatez intriga unei cărţi sau a unui film şi să-mi exprim reacţiile.

Pot să prezint descrieri clare şi detaliate într-o gamă vastă de subiecte legate de domeniul meu de interes. Pot să dezvolt un punct de vedere pe o temă de actualitate, arătând avantajele şi dezavantajele diferitelor opţiuni.

Pot să prezint descrieri clare şi detaliate pe teme complexe, integrând subtemele, dezvoltând anumite puncte şi terminându-mi intervenţia cu o concluzie adecvată.

Pot să prezint o descriere sau o argumentaţie cu claritate şi fluenţă, într-un un stil adaptat contextului; cu o structură logică eficientă, care să ajute auditoriul să sesizeze şi să reţină punctele semnificative.

Scri

ere

Scriere

Pot să scriu o carte poştală scurtă şi simplă, de exemplu, cu salutări din vacantă. Pot să completez formulare cu detalii personale, de exemplu, numele, naţionalitatea şi adresa, pe un formular de hotel.

Pot să scriu mesaje scurte şi simple. Pot să scriu o scrisoare personală foarte simplă, de exemplu, de mulţumire.

Pot să scriu un text simplu şi coerent pe teme familiare sau de interes personal. Pot să scriu scrisori personale descriind experienţe şi impresii.

Pot să scriu texte clare şi detaliate într-o gamă vastă de subiecte legate de domeniul meu de interes. Pot să scriu un eseu sau un raport, transmiţând informaţii sau argumentând în favoarea sau împotriva unui punct de vedere. Pot să scriu scrisori subliniind semnificaţia pe care o atribui personal evenimentelor sau experienţelor.

Pot să mă exprim prin texte clare, bine structurate, dezvoltând punctele de vedere. Pot să tratez subiecte complexe într-o scrisoare, un eseu sau un raport, subliniind aspectele pe care le consider importante. Pot să selectez un stil adecvat destinatarului.

Pot să scriu texte clare, cursive, adaptate stilistic contextului. Pot să redactez scrisori, rapoarte sau articole complexe, cu o structură logică clară, care să-l ajute pe cititor să sesizeze şi să reţină aspectele semnificative. Pot să redactez rezumate sau recenzii ale unor lucrări de specialitate sau opere literare.

ghidul participantuluiecotraining.eu/assets/files/final apel si ghid candidat.pdf · cei 10...

Documents