ghid metodologic de intocmire a lucrarii de licenta - disertatie- stiintele educatiei si formarea...

5/28/2018 Ghid Metodologic de Intocmire a Lucrarii de Licenta - Disertatie- Stiintele Educatiei Si Formarea Profesorilor

1/66

UNIVERSITATEA DIN BUCURETIFacultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei

Departamentul de tiine ale Educaiei

GHID METODOLOGICPENTRU ELABORAREA

LUCRRILOR DE LICENI DISERTAIE

Bucureti


2/66

2014


3/66

UNIVERSITATEA DIN BUCURETIFacultatea de Psihologie i tiine ale EducaieiDepartamentul de tiine ale Educaiei

Ghid metodologic pentru

elaborarea lucrrilor delicen i disertaie

Coordonator: Prof. Univ. Dr. Ioan NEACU

Colaboratori: Drd. Loredana MANASIA

Drd. Andreea Ramona LAURENIU

Drd. Teodora CHICIOREANU


4/66

CUPRINS

1 INVITAIE............................................................................................... 7

2 PROIECTAREA LUCRRILOR DE LICEN I DISERTAIE..... 1

2.1 STABILIREA SCOPULUI TEZEI ........................................................................................... 1

2.2 PLANIFICAREA ETAPELOR DE ELABORARE A LUCRRII..................................... 1

2.3 SELECIA, ANALIZA IORGANIZAREA RESURSELOR BIBLIOGRAFICE .......... . 3

2.4 VALORILE TEMATICE N CERCETAREA I PROIECTAREA LUCRRII.............. 7

2.5 ROLUL COORDONATORULUI TIINIFIC..................................................................... 8

2.6 RESPONSABILITILE STUDENTULUI .......................................................................... 9

3 ELABORAREA LUCRRII DE LICEN I DISERTAIE.......... 11

3.1 STRUCTURA DE ANSAMBLU A LUCRRII.................................................................. 11

3.1.1 Elemente preliminare: instruciuni privind coninutul....................................... 12

3.1.1.1 Pagina de titlu ........................................................................................................ 12

3.1.1.2 Rezumatul ntr-o limb strin...................................................................... 13

3.1.1.3 Pagina de mulumiri........................................................................................... 14

3.1.1.4 Cuprinsul lucrrii................................................................................................. 14

3.1.1.5 Lista figurilor din text/tabela de figuri ........................................................ 16

3.1.1.6 Lista tabelelor din text ....................................................................................... 17

3.1.1.7 Lista abrevierilor din text ................................................................................. 18

3.1.2 Textul lucrrii: instruciuni de structurare i modele de formatare............. 18

3.1.2.1 Introducere............................................................................................................. 18

3.1.2.2 Capitolele lucrrii................................................................................................ 19

3.1.3 Partea final.......................................................................................................................... 23

3.1.3.1 Lista referinelor bibliografice........................................................................ 233.1.3.2 Anexele lucrrii..................................................................................................... 24

3.1.3.3 Index de concepte ................................................................................................ 24

3.2 REVIZUIREA I FINALIZAREA LUCRRII................................................................... 25

4 REDACTAREA LUCRRILOR DE LICEN I DISERTAIE.... 27


5/66

4.1 LIMBA DE REDACTARE A LUCRRII............................................................................ 27

4.2 UTILIZAREA STILULUI APA N REDACTAREA LUCRRII................................... 27

4.2.1 Recomandri privind formatarea lucrrilor........................................................... 30

4.2.1.1 Formatul .................................................................................................................. 31

4.2.1.2 Dimensiunile marginilor de pagin.............................................................. 31

4.2.1.3 Numerotarea paginilor ...................................................................................... 32

4.2.1.4 Alinierea textelor ................................................................................................. 33

4.2.1.5 Spaierea paragrafelor i a textelor.............................................................. 33

4.2.1.6 Fonturi utilizate i lizibilitate.......................................................................... 34

4.2.1.7 Utilizarea simbolurilor....................................................................................... 34

4.2.1.8 Lizibilitate ............................................................................................................... 35

4.2.1.9 Materiale ilustrative (tabele, figuri, scheme, imagini) ........... ........... ..... 36

4.2.1.10 Antetul de pagin................................................................................................. 37

4.2.1.11 Utilizarea culorilor .............................................................................................. 37

4.2.1.12 Utilizarea abrevierilor din latin................................................................... 38

4.3 UTILIZAREA COMPUTERULUI N COLECTAREA, PRELUCRAREA I ANALIZADATELOR CERCETRII.................................................................................................................... 39

4.3.1 Activiti de colectare de informaii/date................................................................ 39

4.3.2 Activiti de prelucrare a informaiilor..................................................................... 41

5 PREZENTAREA LUCRRILOR ........................................................ 44

5.1 CREAREA PREZENTRII................................................................................................... 44

5.1.1 Aspecte privind coninutul............................................................................................... 44

5.1.2 Elemente de design al prezentrii................................................................................ 45

5.2 SUSINEREA PREZENTRII ............................................................................................ 47

6 CRITERII I INDICATORI DE EVALUARE A LUCRRILOR..... 49

7 ASPECTE PRIVITOARE LA ETICA CERCETRII......................... 51

8 BIBLIOGRAFIE SELECTIV............................................................. 55

ANEXE .......................................................................................................... 57

ANEXA A: TEMPLATE (ABLON) PENTRU PAGINA DE TITLU ........................................ 57


6/66

LISTA TABELELOR DIN TEXTTabel 1: Exemplu de sintez a diagramei Gantt realizat n elaborarea unei lucrri delicen/disertaie..................................................................................................................... 2

Tabel 2: Tipuri/forme / opiuni metodologice n cercetarea tiinific.................................. 7

LISTA FIGURILOR DIN TEXTFigura 1: Elemente tehnice n pagina de titlu ...................................................................... 13

Figura 2 : Exemplu de cuprins al unui document, inserat automat n Word 2010 .............. 16

Figura 3 : Organizarea i prezentarea tipurilor de informaii n Capitolul 2....................... 21

Figura 4 : Deschiderea aplicaiei Google Drive-Form ........................................................ 40

Figura 5: Exemplu de editare a unei ntrebri din chestionar n Google Docs Form.......... 40

Figura 6: Centralizarea automat a datelor n tabelul asociat chestionarului realizat nGoogle Docs Form .............................................................................................................. 41

Figura 7: Exemplu de prelucrare (automat) a datelor din tabelul asociat chestionaruluirealizat n Google Docs Form.............................................................................................. 41

Figura 8: Exemplu de tabel pivot ........................................................................................ 42

Figura 9: Exemplu de diagram pivot (inclusiv cu filtre pe variabile)................................ 43


7/66

1INVITAIEGhidul metodologic pe care l punem la dispoziia studenilor, n special,

reprezint un instrument tiinific util i utilizabil n proiectarea, elaborarea,

tehnoredactarea i prezentarea lucrrilor de licen i a disertaiilor demasterat.

Fra fi un produs original, ci mai degrab unul de sintez, Ghidul are drept scop

declarat s-i orienteze i s-i ajute pe studeni n nelegerea bazelor teoretice i formarea

unor bune practici destinatepregtirii lucrrii de licen saude master. Ghidul are i o alt

misiune, anume aceea de a crea un minim consens n mentalul i conduita cadrelor

didactice coordonatoare, viznd aplicarea unor criterii relativ unitare de evaluare a calitiilucrrilor de finalizare a studiilor de licen sau de masterat.

inta explicit a Ghidului nu const n a norma sau standardizavalorile i normele

ncorporate n procesele premergtoare finalizrii lucrrilor de licen ori disertaiilor de

master ci, mai degrab, de a crea premiselepentru nelegerea i respectarea acelor

recomandri care induc un grad crescut de reflecie iresponsabilitate la nivelul fiecrui

student i al comunitii studenilor din Facultatea de Psihologie i tiinele Educaiei, n

special al celor din Departamentul de tiinele Educaiei. Cu unele mici adaptri,

informaiile din acest Ghidpot fi utilizabile i destudeni care studiaz n alte facultide

tiine socio-umane.

Examinnd informaiile oferite n GHID,vom constata c ele pot constitui ceea ce

experii domeniului informare documentar modern (Soderlund, 1990; Revelli. 2000;

Stan, 2005 ,a.) numesc Inteligen competitiv.

Ghidul metodologic ofer o sumar perspectiv metodologic, teoretic i

pragmatic, cu sens, asupra unor posibile rspunsuri la ntrebri pe care ni le adreseaz

frecvent studeni i masteranzi ai facultii noastre.

n finalul invitaiei ce deschide acest ghid, vom fi de acord cu trei dintre

afirmaiile lui Umberto Eco, unul dintre cei mai cunoscui experi, teoretician i

pragmatician creativ al domeniului tezelor de licen, masterat i doctorat.


8/66

Prima vizeaz relaia studentului cu coordonatorul lucrrii: teza de licen

[] poate fi trit ca o partid n doi: autorul vostru nu vrea s v ncredineze taina sa,

trebuie s-l nconjurai, s-l interogai cu delicatee, s-l facei s spun ce nu voia s

spun, dar ar fi trebuit s spun. Cteodat.este ca un joc: avei toate piesele, e vorba de

a le face s mearg la locul lor(Eco, 2000, p. 200).

A doua vizeaz prezena unui concepii, a unei viziuni ntr-o disertaie:

care, n feluritele sale forme, se apropie de exerciiul profesiunii; studentul demonstreaz

simplu c i-a fcut n mod critic o viziune asupra celei mai mari pri a literaturii existente

i c este capabil s o expun n mod limpede, cutnd s lege ntre ele diversel e puncte de

vedere, oferind astfel o panoram inteligent, util din punct de vedere informativ, a

unui specialist al ramurii care, asupra acelei probleme particulare, nu fcuse niciodat

studii aprofundate (Eco, 2000, p. 11).

A treia vizeaz efortul de personalizare, de etos al creaiei. Ghidul propus ne

avertizeaz c . nu ine s v spun ce anume s punei n teza de licen sau n

disertaie. Aceea rmne afacerea voastr. El v cheam s nelegeice este teza de licen

sau disertaia, importanaalegerii unui subiect/ tem de interes, cum s v organizai timpul

de lucru, cum s conducei o cercetare bibliografic, cum s v organizai materialul pe

care l reperai i ,dac se poate, s respectai, fr team, o bun parte din regulile pe

care vi le-am propus sau pe care le recomand coordonatorul dvs.

n ncheierea acestor gnduri scrise, coordonatorul lucrrii i micul grup de

voluntari, doctoranzi ai subsemnatului la coala Doctoral de tiinele Educaiei,

Facultatea de Psihologie i tiinele Educaiei, Universitatea din Bucureti, ce a contribuit

la aceast sintez, i asum limitele prezentului GHID metodologic, mulumindu-v

pentru efortul de a-l lectura i ateapt sugestiile dvs. Vom fi bucuroi dac studenii

implicai n elaborarea lucrrilor de licen sau a disertaiilor, precum i coordonatorii

acestora vor considera utile recomandrile Ghidului, le vor accepta i aplica, preocupaifiind , mai ales, de calitatea eforturilor creative reflectate n coninutul activitii/produselor

lor finale

Bucureti, decembrie 2013 Prof. Univ. Dr.Ioan NEACU


9/66

1

2PROIECTAREA LUCRRILOR DE LICEN IDISERTAIE

2.1STABILIREA SCOPULUI TEZEIDin perspectiv tiinific, scopul unei lucrri de licen sau de disertaie este

investigarea evaluativ-critic a unei realiti socio-educaionale, prin utilizarea unor

metode tiinifice adecvate cmpului tiinelor educaiei.

n proiectarea lucrrii de absolvire, studentul va debuta cu focalizarea ariei de

finaliti pe care dorete s le atingprin elaborarea lucrrii. Pentru relevana practic,

recomandm formularea i organizarea finalitilorpe niveluri de generalitate.

Prin parcurgerea etapei de stabilire a obiectivelor lucrrii, studentul va rspunde

ntrebrii: Ce mi propun s realizez prin elaborarea lucrrii?

Stabilirea scopului susine studentul n delimitarea unei anume arii tematice, care

va fi rafinat pe parcursul seleciei, organizriii analizei resurselor bibliografice.

2.2PLANIFICAREA ETAPELOR DE ELABORARE A LUCRRIIPentru a gestiona eficient timpul alocat elaborrii lucrrii de absolvire, studentul,

mpreun cu coordonatorul tiinific, va elabora un plan relativ detaliat al activitilor i al

timpului necesar pentru realizarea acestora (vezi diagrama Gantt a proiectului de

licen/master).

Lucrul cu diagrama Gantt implic actualizarea permanent a acesteia pe msur

ce activitile planificate sunt finalizate, evitndu-se astfel un management deficitar al

timpului.


10/66

2

Tabel 1: Exemplu de sintez a diagrameiGantt realizat n elaborarea unei lucrri de licen/disertaie

Luna 1 Luna 2 Luna 3 Luna

Sap

t1

Sap

t2

Sap

t3

Sap

t4

Sap

t5

Sap

t6

Sap

t7

Sap

t8

Sap

t9

Sap

t10

Sap

t11

Sap

t12

Sap

t13

Sap

t14

1 Stabilirea temei (faza preliminar)

2Selecia, analiza i organizarea surselor de

informare

3 Documentarea i cercetarea bibliografic

4 Definitivarea temei

3 Elaborarea cadrului metodologic, testareai dezvoltarea instrumentelor de cercetare

4Aplicarea instrumentelor i colectarea

datelor (cercetarea de teren)

5Prelucrarea, analiza i interpretarea

datelor

6 Redactarea lucrrii

7 Revizuirea lucrrii

8 ntlniri cu coordonatorul tiinific

Activitile i duratele alocate acestora sunt orientative. Diagrama se personalizeaz n funcie de obiectivele i resursele fiecrui student.


11/66

3

2.3SELECIA, ANALIZA I ORGANIZAREA RESURSELORBIBLIOGRAFICE

n scrierea unei lucrri de absolvire, dup alegerea temei i (eventual)a titlului,

cercetarea bibliografic este cea care va permite studentului s iacontact cu ceea ce s-a

publicat n domeniul respectiv, ntr-un anumit orizont de timp, i s trateze tematica aleas

ntr-o manier documentat. Cercetarea bibliografic conduce la familiarizarea studentului

cu teoriile existente i l ghideaz n dezvoltarea unor elemente de noutate. Pe de alt parte,

aceasta permite membrilor comisiei de evaluare a lucrriis aprecieze gradul informarea

candidatului i calitatea contribuiilor personale la tema aleas (Brtianu & Vasilache,

2008). Astfel, cercetarea bibliografic este un proces continuu de documentare i reflectare

n lucrare, cu dominan concentratmai ales n prima parte a calendarului alocat realizrii

lucrrii de licen sau absolvire.

Elaborarea unei lucrri de licen sau de disertaie implic i o activitate

prelucrare-sinteza materialului bibliografic. Astfel, n construirea discursului tiinific

se va porni de la formularea ideii care se dorete a fi argumentat, urmat de prezen tarea n

ordine logic sau cronologic a ideilor, teoriilor, i modelelor tiinifice selectate pertinent

din repertoriul bibliografic.

Pentru elaborarea unei lucrri de absolvire se recomand s fie consultate cel puin

30 de surse, n timp ce pentru elaborarea unei lucrri de master se recomand studiereaa

cel puin 50 de surse bibliografice. Dintre acestea, recomandm ca majoritatea s fie

articole din revistele de specialitate prezente n fluxul principal de publicaii internaionale,

celelalte fiind cri de specialitate, volume ale unor conferine internaionale i alte surse

(Internet, multimedia, rapoarte, articole de ziar, materiale nepublicate) (Brtianu &

Vasilache, 2008).

De asemenea, cu excepia surselor de mare autoritate, care marcheaz un moment

important n istoriografia temei, recomandm consultarea, n principal, a unor lucrri

publicate n ultimii cinci ani, fa de momentul efecturii cercetriibibliografice. Cel mai


12/66

4

bine este sse nceapcu studiile cele mai recente, urmnd, apoi, s fie fcute referiri la

autorii importanicare apar citai n majoritatea studiilor consultate.

Complementar relevanei, un alt criteriu important n selecia i utilizarea resurselor

bibliografice este credibilitateaacestora. A cuta aceste surse de documentare constituie o

competen foarte important i esenial n elaborarea unei lucrri calitativ superioare.ntr-o prim etap, poate fi utilizat motorul de cutareGoogle Scholar pentru a identifica

articole tiinifice dedicate temei alese. Ulterior, studentul le selecteaz pe cele mai

relevante, din punct de vedere al calitii revistei, al datei publicrii etc. De asemenea,

studentul poate parcurge i un alt demers: selecteaz un corpus de reviste recunoscute n

domeniul abordat, dup care parcurgearticolele publicate n acele reviste, dintr-operioad

recent. Crile pot fi selectate din cataloagele bibliotecilor universitare, n funcie de

compatibilitatea acestora cu tema aleas. n contextul seleciei de resurse bibliografice,

responsabilitatea studentului este de a se consulta cu coordonatorul tiinific pentru

validarea resurselor de informare.

Urmtorul pas, dup ntocmirea listei de referine, este obinerea, dar mai ales

studierea acestor materiale. Pentru articole, studentul consult biblioteca de periodice a

ATENIE!

Calitatea seleciei bibliograficepe care studentul o face l calific sau ldescalific n ochii celor care examineaz lucrarea. Dac lucrarea face referiredoar la literatur marginal, de circulaie restrns (lucrri nepublicate, lucrriincluse n volumele unor conferine internaionale neindexate n baze de date,numai autori romni, numai autori de la Bucuretisau locali, din universitatea

de apartenen), exist riscul de a propune/realiza o sintez care reflect opiniinevalidate de comunitatea tiinific. Pentru a reduce acest pericol,recomandm consultarea unor lucrri din aa-numitul flux principal depublicaii: articole indexate n baze de date internaionale, cri publicate nedituri recunoscute etc.


13/66

5

facultii sau a Bibliotecii Centrale Universitare, precum i bazele de date accesibile prin

internet (ISI Web of Knowledge, Scopus, EBSCO, SpringerLink etc.).

ATENIE!

Pe Internet se pot gsi o serie de surse care nu au autoritatea tiinific necesarpentru a putea constitui argumente solide n susinerea unui anumit punct devedere. De exemplu, folosirea informaiilor din Wikipediapoate fi de folos nexplicarea unor concepte mai noi sau n furnizarea unor informaii, dar nupentru construirea unor argumente tiinifice, deoarece nu ntotdeauna n spatelearticolelor din aceast surs se afl o validare semnificativ din partea uneicomuniti tiinifice.

RECOMANDARE!

Coninutul fielor de lectur se recomand s fie mai degrab concentrat peadnotrii comentarii critice, dect pe simple rezumate ale pasajelor din crisau din articole. O alternativ poate fi utilizarea sistemului Cornell pentruluarea notielor i organizarea paginii. Exist i posibilitatea comentariilor cu

alt culoare. nainte de a ncepe redactarea, studentul recitete fiele de lecturi notiele pentru a-i remprospta ideile i, eventul, a identifica zonelelacunare de informaie.

Referinele bibliografice sunt utilizare pentru construirea argumentelor tiinifice. Pe

parcursul lecturii materialelor bibliografice, recomandm realizarea fielor de lectur, n

care vor fi consemnate ideile, argumentelepro i contra, opiniile autorilor, precum i sursa

de unde au fost extrase respectivele aspecte teoretice (inclusiv pagina / paginile, n cazul

unui citat). Fia poate avea dimensiunile unui sfert de coal A4, pentru a obliga la concizie

i sintez. Utilizarea fielor de lectur faciliteaz redactarea lucrrii ntr-o manier curat.

Cercetarea bibliografic presupune i un demers de analiz i selecie a acelor

elemente informative care servesc argumentaiei proprii. Cercetarea bibliografic nu e, in

niciun caz, o sum de conspecte. Lectura atent i critic este foarte important n caz ul


14/66

6

materialelor preluate de pe Internet, care pot fi foarte utile, dar i furnizoare de informaii

inexacte. n acest caz, criteriile de selecie vizeaznotorietatea autorilor, calitatea site-

ului (pagina unei universiti va fi mai de ncredere dect un forum, de exemplu) sau

legturile care pot fi stabilite cu opiniile altor autori recunoscui.

RECOMANDARE!

n cutarea informaiilor pe Internet, este indicat folosirea cutarii avansatedup criteriul Licenta. Este bine s se selecteze una dintre opiunile oferite deLicentele Creative Commons (http://creativecommons.org), astfel nct s fieevitat din start problema plagiatului.

ATENIE!

Pentru psihologie i tiine ale educaiei, bazele de date internaionalerecunoscutesunt urmtoarele:

ISI Web of Knowledge, Scopus, EBSCO, PROQUEST, PsychInfo,PubMed/Medline, ERIH, ERIC, JStor, Cairn, DOAJ, Hein Online,SpringerLink, CEEOL, ScienceDirect, Index Copernicus International, IBZ,Wilson Education Index, SSRN, SCIPIO, Urlich's Web Global SeriesDirectory, Ulrich's Periodicals Directory, Fachportal paedagogik. DE,CrossRef.

Pentru a putea organiza cercetarea n aa fel nct s se evite redundana i

mprtierea argumentelor, este recomandat s se grupeze autorii care exprim preri

similare, intercalnd apoi prerile contrare. Astfel, cercetarea va avea o structur dialogic,

uor de urmrit. Este nevoie, pentru a lega paragrafele, de cuvinte de legtur, n aa fel

nct cercetarea bibliografic s nu par o succesiune ntmpltoare de autori. Pentru a-i

grupa pe autorii cu opinii similare, se vor folosi conectori de tipul de asemenea, n plus, n

mod similar. Autorii care se plaseaz pe poziii diferite vor fi pui alturi folosind conectori

de tipul totui, n schimb,pe de alt parte.
http://creativecommons.org/http://creativecommons.org/http://creativecommons.org/


15/66

7

Spaiul alocat cercetrii bibliografice n lucrarea de absolvire este relativ redus i nu

permite preluarea unor citate generoase. Este recomandat s se dea citate comentate, iar

dac, totui, este necesar s se preia un paragraf dintr-un autor, pentru a evidenia o idee

care nu poate fi parafrazat, s nu se recurg de mai mult de 3-4 ori la aceast variant.

Altfel, cercetarea bibliografic va prea prea ncrcat.

Cercetarea bibliografic nu e doar un rezumat, ci i o sintez, de aceea, ideile de baz ale

studiilor, trebuie s fie puse n relaie cu propriile argumente, artnd n ce msur pot fi

dezvoltate sau nuanate npropria lucrare. Receptarea necritic a opiniilor preluate din

diferite surse bibliografice nu este recomandat.

2.4VALORILE TEMATICE N CERCETAREA I PROIECTAREALUCRRII

n proiectarea lucrrilor de licen i disertaie, un demers util absolventului

vizeazalegerea i documentarea unui model tiinific de colectare, prelucrare, analiz i

interpretare a datelor cu privire la fenomenul educaional care prezint interes pentru

absolvent. Din literatura de specialitate (Mauch & Birch, pg. 116-122; Neacu, 2010 .a.),

reinem ca prioritare i funcionale n spaiul educaional urmtoarele forme/tipuri de

cercetare:

Tabel 2: Tipuri/forme / opiuni metodologice n cercetarea tiinific

Cercetare analitic Cercetare corelaional -predictivCercetare calitativ Cercetare proiectiv- demonstrativCercetarea cantitativ Cercetare evaluativCercetare experimental Cercetare de dezvoltareCercetare cvasiexperimental Cercetare experimentalStudiul de caz Cercetarea explorativCercetare comparativ Cercetare istoric-evolutiv

Cercetare narativ Cercetare etnograficCercetare semiologic a discursului Cercetare metaanalitic

Cercetare de opinii, comportamente icredine

Cercetare de statusuri

Cercetare teoretic de analiz a tendinelor Cercetarea critic


16/66

8

Cercetarea interpretativ Cercetarea modelatoareCercetare istoric Cercetarea aciune .a.

Opiunea studentului pentru un tip de cercetare este n relaie i cu natura tematicii

de interes. Este important alegerea unui set metodologic care s permit o investigare

fidel a realitii educaionale pe care o vizeaz lucrarea. Pe de alt parte, modul de

organizare a informaiei i structura lucrrii sunt influenate de tipul de cercetare ales,

precum i de experiena instrumental-compoziional a studentului (vezi Pierron & Pierron,

1999, erbnescu, 2007.a.).

2.5ROLUL COORDONATORULUI TIINIFICCoordonatorul tiinific asist, consiliaz i susine procesul de elaborare a

lucrrii, fr a aduce atingere principiului lucrului individual (Universitatea din Bucureti,

Facultatea de Psihologie i tiinele Educaiei, Departamentul de tiinele Educaiei, 2012).

Studentul poate apela i la alte persoane (profesori, specialiti etc.), n sprijinul

realizrii tezei. n acest caz, contribuia acestora va fi menionat la rubrica Mulumiri.

Pe parcursul realizrii tezei, coordonatorul tiinific evalueaz progresul, precum

i msura n care studentul respect condiiile recomandate prin prezentul Ghid, iar la finalntocmete un referat de evaluare.

ACTIVITI RECOMANDATE COORDONATORULUI TIINIFIC

sugestii n legtur cu alegerea i definirea temei; impunerea unor etapeobligatorii i a unor momente de evaluare a progresului n realizarea

tezei (de preferin, cel puin odat la dou sptmni); sugestii cu privire la designul, organizarea i realizarea cercetrii sau

studiului; sugestii privind orientrile teoretice i metodologice; discuii pe teme

ridicate de student i rspunsuri la ntrebrile acestuia; observaii criticei recomandri de corecie;

sugestii bibliografice; i prezint studentului criteriile de evaluare a lucrrii.


17/66

9

ACTIVITI NERECOMANDATE COORDONATORULUI TIINIFIC

impunerea unor idei sau soluii, mpotriva celor preferate n modexplicit de student;

efectuarea n locul studentului a unor activiti legate de realizarea tezei.

2.6RESPONSABILITILE STUDENTULUILucrarea de licen/disertaie este o lucrare personal a crei responsabilitate i

revine integral absolventului. Studentul are responsabilitatea de a lectura Ghidul

metodologic i de a propune o lucrare de absolvire de calitate. De asemenea, coninutul

lucrrii, precum i utilizarea corect a limbii romne literare sunt elemente care revin n

sarcina studentului.

ACTIVITI RECOMANDATE ABSOLVENTULUI

iniierea relaieireciproce cu coordonatorul tiinific; stabilirea unui plan de lucru mpreun cu coordonatorul tiinific; consultarea resurselor bibliografice din bibliotecile universitare; consultarea frecvent a coordonatorului tiinific cu privire la tema

lucrrii, la sursele bibliografice, la designul i metodologia cercetrii,precum i la interpretarea datelor(cazul datelor statistice);

integrarea constructiv a sugestiilor, recomandrilor i completrilorrealizate de coordonatorul tiinific;

utilizarea unor programe (softuri) pentru verificarea i corectareagreelilor de ortografie i tehnoredactare;

finalizarea lucrrii n timp util pentru depunerea i susinerea acesteia.


18/66

10

ACTIVITI NERECOMANDATE ABSOLVENTULUI

evitarea interaciunilor cu coordonatorul tiinific; ignorarea recomandrilor, sugestiilor sau completrilor realizate decoordonatorul tiinific;


19/66

11

3ELABORAREA LUCRRIIDE LICEN IDISERTAIE

3.1STRUCTURA DE ANSAMBLU A LUCRRIILucrrile de licen, respectiv de disertaie concentreaz interesele, preocuprile i

eforturile de cercetare ale absolventului. Pentru a reflecta n mod fidel aceste aspecte,

recomandm ca lucrarea s includ cteva elemente cheie de structur (Facultatea de

Sociologie i Asisten Social, 2010).

ELEMENTE CHEIE N STRUCTURA LUCRRII

ntrebrile la care i propune s rspund lucrarea; informaiile sau datele utilizate pentru a formula un rspuns (texte din

literatura de specialitate, date primare, date secundare etc.). metodele prin care informaiile i datele au fost selectate/culese,

respectiv analizate i interpretate;

rezultatele analizei i interpretrii informaiilor i datelor colectate; contribuiile personale la studierea temei, formulate ca judeci critice,reflecii;

limite ale abordrii propuse.

ATENIE!

Structurarea defectuoas a lucrrii afecteaz calitatea cercetrii i gradul de

nelegere a contribuiei absolventului.

n structura lucrrii, se remarc: a) elemente preliminare, b) textul lucrriii c)

partea final.


20/66

12

DE REINUT!

Structura lucrrii de licen/disertaie va fi realizat pornind de la modelul demai jos. Numrul de capitole poate varia (Brtianu &Vasilache, 2008). Pagina de titlu Rezumat ntr-o limb strin Pagina de mulumiri Cuprins Lista figurilor din text Lista tabelelor din text Introducere Capitolul IBazele teoretice Capitolul IIMetodologia cercetrii Capitolul IIIRezultatele cercetrii, interpretare, comentarii Concluzii Referine bibliografice Anexe

RECOMANDARE

Pentru a putea elabora lucrarea de absolvire n conformitate cu normele irecomandrile acestui Ghid este util descrcarea template-ului de lucrare de pesite-ul Facultii de Psihologie i tiinele Educaiei.

3.1.1Elemente preliminare: instruciuni privind coninutul3.1.1.1 Pagina de titlu

Pagina de titlu a lucrrii de licen/disertaie cuprinde urmtoarele elemente

tehnice: a) denumirea universitii, b) denumirea facultii, c) denumirea departamentului,

d) titlul lucrrii i, opional, subtitlul; e) gradul didactic, prenumele i numele

coordonatorului tiinific; f) prenumele i numele autorului; g) locul i anul susinerii

lucrrii.


21/66

13

Figura 1: Elemente tehnice n pagina de titlu

3.1.1.2 Rezumatul ntr-o limb strinn procesul de elaborare a lucrrii de licen sau de disertaie, studentul va redacta

un rezumat al lucrrii de 350-650 de cuvinte, ntr-o limb de circulaie internaional

(englez, francez, german, spaniol etc.). n compoziia rezumatului, recomandm ca

studentul s in cont de elementele cheie enunate n structura lucrrii de absolvire.

Rezumatul ntr-o limb strin va fi plasat imediat dup pagina de titlu . Se recomand

prezentarea pe scurt a scopului lucrrii, domeniului investigat/de aplicare, a metodelor,

eantionului, rezultatelor i concluziilor.


22/66

14

3.1.1.3 Pagina de mulumiriPagina de mulumiri conine un text n care se exprim recunotin i mulumiri

pentru cei care i-au adus contribuia la realizarea lucrrii (Brtianu & Vasilache, 2008), n

diferitele ei faze.

Includerea unei pagini cu mulumiri este opional. Absolventul decide n ce

msur o astfel de pagin este oportuni introdus n structura lucrrii.

3.1.1.4 Cuprinsul lucrriiCuprinsul lucrrii (sumarul sau tabla de materii) este format din toate titlurile i

subtitlurile lucrrii, pn la cel mult subcapitole de rangul 4 (Titlul 4/Heading 4), cu

indicarea paginilor aferente (Brtianu & Vasilache, 2008).

Recomandm inserarea automat a Cuprinsului n textul lucrrii, din meniul

Referine (References) al editorului de texte Word.

RECOMANDRI PRIVIND CREAREA SAU ACTUALIZAREA UNUI

CUPRINS N MICROSOFT OFFICE WORD

Un cuprins se poate crea aplicnd stilurile de titlu, de exemplu Titlu 1, Titlu 2i Titlu 3, textului pe care dorii s l includei n acesta. Microsoft OfficeWord caut titlurile respective i insereaz apoi cuprinsul n document.Cnd creai un cuprins n acest mod, avei posibilitatea s l actualizaiautomat, dac efectuai modificri n coninutul lucrrii.Microsoft Word 2010 furnizeaz o galerie cu stiluri de cuprins automate. Marcai intrrile cuprinsului (titlurile de capitole, subtitlurile, sub-subtitlurileetc.), apoi facei click pe stilul de cuprins pe care l dorii din galeria deopiuni.De asemenea, avei posibilitatea s creai un cuprins particularizat, cu opiunile pe care le alegei i orice stiluri particularizate pe care le-ai aplicat, utilizndcaseta de dialog Cuprins/Table of Contents.


23/66

15

RECOMANDRI PRIVIND CREAREA AUTOMAT A UNUICUPRINS N MICROSOFT OFFICE WORD 2007/2010.

Modalitatea cea mai simpl de creare a unui cuprins o reprezint utilizareastilurilor de titlu predefinite. De asemenea, avei posibilitatea s creai uncuprins care s se bazeze pe stilurile particularizate pe care le-ai aplicat.

Marcarea intrrilor (titluri, subtitluri) prin utilizarea stilurilor de titlupredefinite

Selectai textul care dorii s apar n cuprins(titlul unui capitol, de exemplu).n fila Pornire/Home, n grupul Stiluri/Styles, facei clickk pe stilul dorit.

De exemplu, dac aiselectat titlul unui capitol, facei click pe stilul numit Titlu1/Heading 1 n galeria Stiluri rapide/Quick Styles.

Crearea unui cuprins din galerie

Dup ce marcai intrrile pentru cuprins, putei crea cuprinsul. Facei click nlocul n care inserai cuprinsul, de obicei la nceputul documentului. nfila Referine/References, n grupul Cuprins/Tabele of Contents, facei clickpe Cuprins, apoi facei click pe formatul de cuprins dorit.

Dac dorii s specificai mai multe opiuni, de exemplu cte niveluri de titluridorii s afiai, facei click pe Inserare cuprins/Insert Table of Contents pentrua deschide casetade dialog Cuprins/Table of Contents.


24/66

16

Figura 2 : Exemplu de cuprins al unui document inserat automat n Word 2010

3.1.1.5 Lista figurilor din text/tabela de figurin aceast seciune a lucrrii, studentul va include numerele, titlurile, precum i

paginile la care se gsesc imaginile, figurile, pozele, infograficele sau graficele n textul

lucrrii. Similar cu introducerea automat a cuprinsului lucrrii, editorul de texte Word

ofer opiunea de a insera automat, n document, lista figurilor.


25/66

17

RECOMANDRI PRIVIND CREAREA AUTOMAT A LISTEIDE FIGURI N MICROSOFT OFFICE WORD 2007/2010.

Pentru a crea untabel de figuri inserat n lucrarea de absolvire,precizai titlurile figurilor pe care le utilizai n text. Cnd construii un tabel defiguri, Microsoft Word caut aceste titluri, le sorteaz dup numr i afieaztabelul de figuri de obicei n partea iniiala structurii lucrrii.

Denumii figurile din text cu ajutorul comenzii Legend (InsertCaption).

Etichetai figurile din document (Label). n meniul Referine (References), facei clickpe Legend (Insert Table

of Figures).

n lista Adugare legend/InsertTable of Figures, selectai, din caseta

Legend/Caption label, tipurile deelemente (figuri, nu tabele!) care voraprea n tabela de figuri. Facei clickpe butonul OK. Lista figurilor vaaprea n locul dorit.

3.1.1.6 Lista tabelelor din textn aceast seciune a lucrrii, studentul va include numerotarea, titlurile (scurte sau

narative), precum i paginile la care se gsesc tabelele utilizate n lucrare. Recomandm,

utilizarea funciei de introducere automat (n editorul de texte Word) a listei de tabele

(vezirecomandrile pentru introducerea automat a tabelei de figuri).
http://appendpopup%28this%2C%27343024640_1%27%29/http://appendpopup%28this%2C%27343024640_1%27%29/


26/66

18

3.1.1.7 Lista abrevierilor din textLista abrevierilor din lucrare cuprinde toate acronimele utilizate, explicaia corect

a acestora i numrul paginilor n care apare acronimul. Introducerea unei liste de abrevieri

este opional.

CREAREA AUTOMAT A UNEI LISTE DE ABREVIERI N WORD

2007/2010

Editorul de texte Word ofer posibilitatea de a genera automat o list deabrevieri.Pentru a insera i actualiza lista de abrevieri, vezi seciuneaIndex de concepte,din prezentul Ghid metodologic.

UTILIZAREA ABREVIERILOR N STILUL APA DE REDACTARE

Standardul APA de redactare recomand utilizarea abrevierilor n dou situaii:a) atunci cnd nu afecteaz nelegerea textului de ctre cititor i b) atunci cnd,prin abreviere,poate fi evitat repetiia.n text, pentru prima oar cnd este utilizat un acronim, va aprea denumireacomplet urmat de acronimul pus ntre paranteze rotunde.

3.1.2Textul lucrrii: instruciuni de structurare i modelede formatare

3.1.2.1 IntroducereIntroducereaconstituie prima parte a coninutului lucrrii (Brtianu & Vasilache,

2008). n elaborarea acestei componente de coninut, absolventul face referire la: a)

importana i actualitatea temeiabordate n lucrare; b)motivaia pentru alegerea temei

respective(motivaia poate fi, n acest context, att deordin tiinific, ct i personal); c)

ntrebrile la care lucrarea i propune s formuleze rspunsuri, construite n baza


27/66

19

unor concepte specifice tiinelor educaiei (Facultatea de Sociologie i Asisten Social,

2010).

Rolul elaborrii unei seciuni introductive este acela de a pregti audiena i de a-i

mobiliza atenia pentru seciunile care dezvolt amplu tema abordat (erbnescu, 2007).

Astfel, organizarea i prezentarea ideilor este recomandat s se subsumeze urmtoarelor

concepte cheie: destuli relevant (Brtianu & Vasilache, 2008).

ORGANIZAREA IDEILOR N I NTRODUCERE

Seciunea de introducere conine suficiente informaiipentru a convingeaudiena c autorul lucrrii stpnete subiectul suficient de bine, dar nu

abordeaz exhaustiv tematica. nIntroducerenu se vor prezenta rezultatele cercetrii. Se poate apela lao prezentare sumar a coninutului capitolelor pe care le coninelucrarea.

Reamintim cteva dintre caracteristicile stilului tiinific de redactare atextelor: proprietatea termenilor, claritatea exprimrii, concizia,varietatea, eficiena, eufonia, naturaleea, expresivitatea, elegana(erbnescu, 2007).

3.1.2.2 Capitolele lucrrii3.1.2.2.1 Capitolul I: Bazele teoretice

Cadrul teoretic, inclusiv componenta conceptual,este seciunea lucrrii n care

se formuleaz tema de studiu i sunt prezentate rezultatele cercetrii bibliografice.

Discursul integrat n primul capitol se concentreaz i pe introducerea conceptelor cheie,

relevante n ansamblul lucrrii, precum i pe relevarea modului n care acestea se

articuleaz i dobndesc un rol important att pentru proiectarea i conducerea cercetrii,

ct i pentru analiza i interpretarea rezultatelor.

Din prezentarea rezultatelor cercetrii bibliografice este important s transpar

concepia autorului asupra modului n care conceptele, contribuiile i alte resurse

bibliografice pot fi modelate i reflectaten procesul de testare a ipotezelor.


28/66

20

Un aspect important este i prezentarea succint a rezultatelor altor cercetri,

care focalizeazabordri ale aceleiai problemesau ale unor probleme conexe.

CONSTRUCIA TEXTULUI I STILUL DE REDACTARE

Discursul este unul sobru, care respect normele de rigoare tiinific ilingvistic (vezi caracteristicile stilului tiinific).

Dei componenta conceptual face trimitere la competena i, firesc, laliteratura de specialitate, recomandarea noastr este aceea de a preluacritic, de a analiza i exprima opinii personale n legtur cu ideileformulate de autorii citai.

Recomandm utilizarea pluralului academic n exprimarea opiniilorpersonale.

Concepia autorului poate fi operaionalizat printr-un model teoretic curol de orientare i integrare a produselor cercetrii.

3.1.2.2.2 Capitolul II: Scopul, obiectivele i metodologia cercetriiCel de-al doilea capitol al lucrrii este dedicat componentei metodologice a

lucrrii de absolvire. n aceast seciune, absolventul prezint: a) tipul cercetrii (vezi

Tabel 2: Tipuri/forme / opiuni metodologice n cercetarea tiinific); b) scopul i

obiectivele(de diferite grade de generalitate) pe care lucrarea i propune s le ating, c)

variabilele dependente i independente ale cercetrii (relevante, posibil relevante,

neglijabile; direct i indirect observabile i msurabile d) ipotezele cercetrii (toate

lucrrile de licen i masterat cer prezena ipotezelor cercetrii) i testarea acestora ; e)

metodele, tehnicile i instrumentele utilizate n selectarea datelor/informaiilor din

volumul total disponibil sau metodele i tehnicile de producere a datelor /informaiilor

(Facultatea de Sociologie i Asisten Social, 2010); f) descrierea informaiilor sau

datelor analizate n lucrare (pe care se bazeaz concluziile, rspunsurile oferite

ntrebrilor formulate n seciunea deIntroducere)fie c sunt date secundare, date proprii

(cantitative, calitative), sau informaii din lucrrile altor autori care au studiat tema (pentru

lucrrile teoretice sau istorice) etc.; g) metodele folosite n analiza sau interpretarea

datelor/informaiilor; h) limite ale metodelor, instrumentelor utilizate n colectarea i


29/66

21

interpretarea datelor/informaiilor, ale eantionului pe care a fost condus studiul, precum i

limite ale rezultatelor obinute;

Figura 3 : Organizarea i prezentarea tipurilor de informaii n Capitolul 2

3.1.2.2.3 Capitolul III : Rezultatele cercetriiPrin aplicarea metodelor de prelucrare, analiz i interpretare a datelor descrise n

capitolul al doilea, absolventul va obine rezultatele cercetrii. Capitolul III este dedicat

prezentrii i discuiei rezultatelor cercetrii n raport cu ntrebrile formulate n

Introducere, cu obiectivele i problema de cercetare, cu variabilele i ipotezele

cercetrii.

Aceast schem este realizat cu Lucidchart. Template-uri i instruciuni sunt disponibile la adresa

https://www.lucidchart.com/
https://www.lucidchart.com/https://www.lucidchart.com/https://www.lucidchart.com/


30/66

22

INTERPRETAREA I PREZENTAREA REZULTATELOR

CERCETRII

Interpretarea i prezentarea rezultatelor cercetrii NU rezult automat dinrezultatele metodeiprin care informaiile/datele au fostcolectate sau analizate.Abordrile de tipul Rezultatele chestionarului sau Rezultatele focus-grupului nu sunt recomandate; ele conduc la o prezentare fragmentat arezultatelor cercetrii, care mpiedic stabilirea de conexiuni valide i relevante. Interpretarea i prezentarea vor corespunde ipotezelor de cercetare saudiferitelor dimensiuni decelate n cadrul cercetrii bibliografice n conexiune cuvariabilele.

n cuprinsul componentei privitoare la rezultatele cercetrii, absolventul va abordai problematica limitelor i erorilor derivate din rezultatele prezentate (validitate,

subiectivitate, posibilitate de generalizare etc.).

3.1.2.2.4 Concluzii i consideraii finaleCel de-al patrulea capitol este ultimul din seria celor care alctuiesc coninutul

propriu-zis al lucrrii. n structura acestui capitol vor fi incluse rspunsurile explicite la

ntrebrile formulate iniial, vor fi subliniate contribuiile personale ale autorului, valorileadugate i relevana lucrrii. De asemenea,n raport cu ipotezele lucrriipot fi formulate

o serie de recomandri/premise pentru cercetri viitoare.

ATENIE!

Capitolul dedicat concluziilor nu reia rezultatele cercetrii! Concluziile vin srspundinterogaiilor iniiale, s construiasc o legtur relevant cu alte cercetritiinifice sau s deschid noi perspective n cercetarea temei.


31/66

23

NUMEROTAREA CAPITOLELOR, SUBCAPITOLELOR,

PARAGRAFELOR I IDEILOR DIN TEXT

Recomandm ca numerotarea capitolelor n lucrare s fierealizat dup urmtoarea schem:I. Titlu 1

A. Titlu 21. Titlu 3

a) Titlu 4(1) Titlu 5

(a) Titlu 6(i) Titlu 7(ii)

Se pot adopta i alte criterii logice (vezi Neacu, 1990) n evidenierea ideilortextului.

3.1.3Partea final3.1.3.1 Lista referinelor bibliografice

n structura lucrrii, lista referinelor bibliografice urmeaz capitolului dedicat

concluziilor. Toate lucrrile i sursele de informare (cri, capitole/seciuni din cri, tezede doctorat n manuscris, articole, website-uri, articole de pe pagini web, articole

prezentate la conferine, rapoarte etc.) utilizate de ctre absolvent vor fi refereniate n mod

obligatoriu n lista de referine.

ALCTUIREA LISTEI DE REFERINE BIBLIOGRAFICE

n alctuirea listei de referine bibliograficevor fi trecute toate sursele, n ordine

alfabetic, numerotate cu cifre arabe, urmate de punct (nu paranteze rotunde sauptrate). n cazul n care unui autor n corespund mai multe lucrri, acestea vorfi listate n ordine cronologic.De asemenea, editorul de text Word ofer o funcie de introducere automat aresurselor bibliografice, pentru a facilita acest proces i a elimina erorile decitare. Citarea n lista de referine respect standardul APA, ediia a asea (veziseciunea din Ghid dedicat:Utilizarea stilului APA n redactarea lucrrii).


32/66

24

ATENIE!

Recomandm a nu fi incluse n lista de referine bibliografice lucrri care nu au fostconsultate. Audiena poate fi impresionat prin calitatea, noutatea, articularea ideilorcuprinse n lucrare, nu prin lungimea listei de referine.

3.1.3.2 Anexele lucrriiAceast seciune este opional a fi introdus n structura lucrrii.Recomandm ca

n seciunea Anexe s fie introduse instrumente de cercetare utilizate n colectarea datelor

(chestionare, ghiduri de interviu, fie de observare etc.), transcrieri ale interviurilor,

fotografii, precum i tabele (de dimensiuni mari) care au rezultat n procesul de analiz a

datelor.

3.1.3.3 Index de concepteOpional, n finalul lucrrii, autorul poate introduce un index al conceptelor

relevante i utilizate n lucrare.

CREAREA UNUI INDEX CU EDITORUL DE TEXTE WORD 2010

Un index de concepte reprezint o list a conceptelor, termenilor sau subiectelorabordate n coninutul lucrrii,mpreun cu paginile unde acesteaapar.n index pot fi incluse:

un singur cuvnt, fraz sau simbol; un subiect care se desfoar pe un interval de pagini. elemente care se refer la o alt intrare, ca de pild Metoda

conversaiei" veziMetode de instruire.


33/66

25

Pentru ca un termen/sintagm din corpul lucrrii s apar n index, se selecteaztextul. n fila Referine/References, n grupul Index, facei click pe Marcareintrare/Mark Entry.Pentru a crea intrarea de index principal careutilizeaz textul propriu, tastai sau editaitextul din caseta Intrare principal/MainEntry.Intrarea se poate particulariza prin creareaunei subintrri (subentry), prin tastarea unuitext n caseta Subintrare (subentry).Pentru a aduga textul n index, se d click peMarcare/Mark. Pentru a marca toate apariiiletextului n document, se face click pe Marcarepeste tot/Mark all.Pentru a crea indexul, facei click n loculunde dorii s introducei Indexul.n fila Referine/References, ngrupul Index, facei click pe Inserare index/Insert Index. Realizai formatrilenecesare (selectare numr de coloane, alinierea numerelor de pagin) i apoidai click pe butonul OK.

3.2REVIZUIREA I FINALIZAREA LUCRRIIPornind de la premisa c orice lucrare de licen/disertaie bazat pe o minim

cercetare ar trebui s genereze cunoatere, este important ca pe parcursul elaborrii lucrrii

i mai ales la finalizarea ei studentul s reflecteze asupra urmtoarelor ntrebri (Facultatea

de Sociologie i Asisten Social, 2010):

Ce anume am aflat pe parcursul elaborrii acestei lucrri? Ce anume doresc s comunic audienei? Este lucrarea suficient de interesant pentru a justifica timpul dedicat citirii sale?


34/66

26

Pentru a explora calitativ rspunsurile la aceste ntrebri este util recitirea lucrrii. Dup

ce lucrarea este aproape finalizat, dar cu ceva timp nainte de data limit pentru predarea

ei, sunt utile (Facultatea de Sociologie i Asisten Social, 2010):

recitirea lucrrii n ntregime, revznd mesajul principal; structura, calitatealimbajului folosit, cu corectarea eventualelor greeli de ortografie sau de

tehnoredactare;

revizuirea rezumatului i a concluziilor; practic a ntregii lucrri.

NOT

Important este n Ghidul nostru, dar mai ales n lucrrile de licen sau demasterat, prezena unor elemente destinate atenionrii pentru o lectur maiatent sau reinere a coninutului selectat. Am numit aici elementele depictogram, limbaj pictural sau de cartografiere a identitii. Le vom gsi nvizualizarea inovativ a ideilor privind o copert, o caset, anumite paginispecifice, avnd i valenele unei surse de inspiraie. Menionm aiciprototipurile, imaginile standardizate, arhetipurile, template-urile etc., careofer fie o structur familiar, fie un simbol, fie un cod color al unui text, fie ometafor care se repet cu un scop/sens la un capitol, paragraf, idee sau chiarinstituie.

Procedurile privind tehnoredactarea sunt descrise n casetele de dialog.Recomandm utilizarea editorului de texte Word pentru verificareaortografiei,formatarea paragrafelor i a paginilor, a distanelor dintre rnduri, tipuri defonturi, dimensiuni de caractere.


35/66

27

4REDACTAREA LUCRRILORDE LICEN IDISERTAIE

4.1LIMBA DE REDACTARE A LUCRRIILucrarea de licen sau disertaie va fi redactat n limba romn. Studenii strini

pot elabora lucrarea ntr-o limb strin de circulaie internaional cu acordul

coordonatorului tiinific i cu prezentarea cuprinsului i a unui rezumat extins n limba

romn.

4.2UTILIZAREA STILULUIAPAN REDACTAREA LUCRRIIn redactarea lucrrilor tiinifice se utilizeaz stiluri de redactare recunoscute de

comunitile academice i care prevd standarde i norme stricte. Pentru domeniul

tiinelor sociale cel mai utilizat format este stilul APA (American Psychological

Association). Informaii i nouti despre format sunt disponibile pe site-ul oficial al

asociaiei (American Psychological Association, 2013).

Caracteristica principal a acestui sistem const, n principal, n citarea n text ntr-un

format esenializat (nume autor i anul publicaiei) i nu prin note de subsol sau finale. n

funcie de tipul de surs citat (carte, capitol de carte, articol din jurnal, articol din volum

de conferin, sursa electronic etc.) formatul are anumite reguli. n redactarea lucrrii se

folosete acelai stil i se acord atenie deosebit ca toate citrile i referinele s respecte

formatul ales. Exemplificm cu cteva dintre regulile uzuale ale formatului APA, varianta

6.


36/66

28

i) Citarea n text

CITAREA N TEXT

Citarea n textse poate realiza n mai multe moduri: fie se trece ideea citat dup care, ntre paranteze, numele autorului i

anul publicaiei; de exemplu,(Potolea, 2010), fie se menioneaz numele autorului i se trece n parantez anul lucrrii, de

exemplu: Potolea (2010) subliniaz c.... n cazul n care este preluat uncitat integral se trece dup citare i numrul paginii (Chelcea , 2003, p.13). Pentru mai multe pagini: (Eco, 2000, pg. 4-6).

Standardul pentru citarea crilorn lista de referine bibliografice cere s

trecem numele autorului, iniiala prenumelui urmat de punct, anul publicrii ntre

paranteze, urmat de punct, numele crii scris cu litere cursive (italic), oraul, urmat de :

i editura, urmat de un . (nu punct i virgul).

CITAREA CRILOR N LISTA CU REFERINE BIBLIOGRAFICE

1. Eco, U. (2000). Cum se face o tez de licen. Disciplinele umaniste.Constana: Pontica.

2. Ausubel, D. P., & Robinson, F. G. (1981). nvarea n coal. Ointroducere n psihologia pedagogic. Bucureti: Editura Didactic iPedagogic.

Relum accentund calucrrile citate n lista de referine bibliografice s aparn ordine alfabetic, numerotate cu cifre arabe, urmate de punct. n cazul n careacelai autor are mai multe opere, ele vor fi sortate n ordine cronologicinvers (din prezent ctre lucrrile publicate anterior).

Cnd o lucrare are ntre doi i apte autori, n text se vor trece primii trei, urmai de

expresia et al., iar n lista de referine se va scrie numele tuturor. Dac sunt mai multde opt

autori atunci se trec primii ase, se lastrei puncte i se trece i ultimul autor.


37/66

29

ii) Citarea unui capitol de carte

CITAREA UNUI CAPITOL DE CARTE

Musc, A. (2007). Curriculum Vitae. n M. Jigau, & (coord), Consiliereacarierei(pg. 151-162). Bucureti: Sigma.

iii) Citarea unui document preluat de pe o pagin web

CITAREA UNUI DOCUMENT PRELUAT DE PE O PAGIN WEB

American Psychological Association. (2013, December 5). Preluat de pePublication Manual of the American Psychological Association, Sixth Edition:http://www.apastyle.org/

iv) Citarea articolelor din revisteSe realizeaz n formatul:

Autor 1, A. A., Autor 2, B. B., Autor n, Z.Z. (an). Titlul articolului. n Titlul jurnalului, nr.,

(serie), volum, paginile ntre care este publicat.

CITAREA UNUI ARTICOL N LISTA DE REFERINE

James, M. & McCormick, R. (2009). Teachers learning how to learn. n

Teaching and Teacher Education, 973982.

v) Citarea articolelor din reviste preluate n format electronicSinger, D. G., Singer, J. L., D'Agostino, H., & DeLong, R. (2009). Children's pastimes andplay in sixteen nations. Preluat pe 5 decembrie de pe American Journal of Play(Winter):http://www.journalofplay.org/issues/1/3/article/childrens-pastimes-and-play-sixteen-nations-free-play-declining
http://www.journalofplay.org/issues/1/3/article/childrens-pastimes-and-play-sixteen-nations-free-play-declininghttp://www.journalofplay.org/issues/1/3/article/childrens-pastimes-and-play-sixteen-nations-free-play-declininghttp://www.journalofplay.org/issues/1/3/article/childrens-pastimes-and-play-sixteen-nations-free-play-declininghttp://www.journalofplay.org/issues/1/3/article/childrens-pastimes-and-play-sixteen-nations-free-play-declining


38/66

30

Cnd autorul este anonim, nu se mai trec stelue sau alte semne, ci se ncepe cu

titlul lucrrii:

Dorlands illustrated medical dictionary (31st ed.). (2007). Philadelphia, PA: Saunders.

vi) Citarea unui raport cu un colectiv de autori nenominalizai(2008). Raportul Consiliului Uniunii Europene, Partea C: The coherent framework of

indicators and benchmarks - Development of new indicators.Bruxelles: Consiliul Uniunii

Europene.

Sursele citate se vor regsi n mod obligatoriu n lista bibliografic i webografic.

SETRI NECESARE PENTRU INSERAREA AUTOMAT A

REFERINELOR APA VARIANTA 6, UTILIZND MICROSOFTOFFICE 2007/2010

Pentru a eficientiza procesul de inserare a referinelor identificm n M. O.Word 2010 meniul Referine/References opiunea Insereaz citare/Insertcitationi selectm de la Adaug surs nou/Add new sourcetipul sursei pecare dorim s o citm (carte, capitol de carte, articol din jurnal, articol dinvolum de conferin, sursa electronicetc.). n funcie de tipul sursei ni se ceres completm cmpurile necesare (numele i prenumele autorilor, titlulcrii/articolului, titlul revistei, anul de publicare, editura, oraul, numrul depagini etc.). Editorul Word marcheaz cu * cmpurile obligatoriu de

completat. Procesul se repet de cte ori inserm o surs nou. Pentru citareaaceleai surse este suficient s dm click pe ea regsind-o la click pe butonulInserare citare/Insert Citation. Lista bibliografic este rapid i completinserat apsnd butonul Bibliography, putnd fi uor actualizat.

4.2.1Recomandri privind formatarea lucrrilorSe vor respecta urmtoarele elemente:


39/66

31

4.2.1.1 FormatulFormatul ntregii lucrri este A4. Formatul ntregii lucrri este A4. Se

recomand un numr de 40-60 de pagini (franexe), scrise pe o singur fa (n condiii

stabilite se poate recomand fa-verso).

SETRI PENTRU STABILIREA MARGINILOR DE PAGINASelectm meniul Aspect Pagin/Page Layout. Din Iniializarepagin/Page Setup facei click pe Dimensiune/Size i derulai lista pncnd vedem opiunea A4. Selectai acest format de pagin.

4.2.1.2 Dimensiunile marginilor de paginMarginile paginilor vor avea urmtoarele dimensiuni:

stnga (left): 2,54 cm; dreapta (right): 2 cm; sus (top): 2 cm; jos (bottom): 2 cm.

SETRI PENTRU STABILIREA MARGINILOR DE PAGIN

Selectm meniul Aspect Pagin/Page Layout. Din Iniializare pagin/PageSetupfacei click pe Margini/Margins, ulterior facei click pe Marginiparticularizate/Custom Margins.

Selectarea marginilor: Introducei valorile dorite pentru margini ncasetele Sus/Top, Jos/Bottom, Stnga/Lefti Dreapta/Right.

1. Pentru a modifica limea marginilor,facei click n casetele n interior/Insideinexterior/Outside, i introducei limile pe care ledorii.


40/66

32

Setarea marginilor necesare pentru ndoire n ndosarierea documentelor(legarea documentelor).O setare de margine pentru ndoire adug spaiu n marginile laterale sau desus ale unui document care va fi legat. O margine pentru ndoire asigur faptulc textul nu va fi acoperit de legtur.

1. n caseta Pentru ndoire/Gutter, introducei o lime pentru margineapentru ndoire.

2. n caseta Poziie ndoitur/Gutter position, facei clickpe Stnga/Left sau pe Sus/Top.

4.2.1.3 Numerotarea paginilorNumrul de pagin se insereaz n subsolul paginii, centrat. Numerotarea paginilor

ncepe de la seciunea de Introducere.

SETRI NECESARE INSERAREA NUMRULUI DE PAGINPentru inserarea numrului de pagin se selecteaz meniul Insert/Inserare.Alegem din panoul Header&Footer/Antet&Subsol opiuneaPageNumber/Numr de pagini selectm poziiadorit.Se recomand ca pe prima pagin s nu apar

numrul. Pentru aceasta efectum urmtoarelesetri:1. Selectm Meniul Insert/Inserare, optiunea

Page Number /Numr de pagin,FormatPage Numbers.

2. Din fereastra deschis, selectm de la cenumr dorim sa porneasc numerotarea,precum i tipul de numerotare (arabic,roman etc)

3. Dup inserare selectm numarul paginii.In acest moment, se activez meniul

Header&Footer Tools/ InstrumenteAntet&Subsol. n cadrul acestui meniu, n panoul Options/Opiuniselectm opiunea Different First Page/Prima pagin diferit.


41/66

33

4.2.1.4 Alinierea textelorTextul din cadrul paragrafelor normale va fi aliniat ntre marginile din stnga i

dreapta (aliniere stnga-dreapta/justified). Primul rnd al fiecrui paragraf va avea un

alineat de 1,2 -1,5 cm.

SETARI NECESARE PENTRU ALINIEREA TEXTULUI

n meniul Pornire/Home, n panoul

maximizm fereastraParagraf/Paragraph apsnd pe sgeata din josulpanoului. Din cadrul acestei ferestre selectm modul de

aranjare n pagin pecum i indentrile dorite.Atenie la primul rnd din cadrul fiecrui paragraf carese face de sine stttor prin intermediul cmpuluiSpecial/Special.

4.2.1.5 Spaierea paragrafelor ia textelorTextul lucrrii va respecta o spaiere ntre rnduri de 1,5 linii. Spaierea ntre

paragrafe va fi de 3 linii.

SETARI NECESARE PENTRU SPAIERE

n meniul Pornire/Home, n panoul maximizmfereastra Paragraf/Paragraph apsnd pe sgeata din dreapta-jos a panoului. Din cadrulacestei ferestre n zona Spaiere/Spacing,selectm distana dintre rnduri, dar i spaiulalocat paragrafului n cadrul textului.

Atenie! Este indicat cnd formatai textul s completai cmpurile nainte/Before iDup/Aftercu 0 sau 3 pt chiar dac n momentul aranjrii nu apare nici o cifr.


42/66

34

4.2.1.6 Fonturi utilizate i lizibilitateFontul utilizat pentru redactare va fi Times New Roman, cu dimensiunea de 12

puncte, utiliznd n mod obligatoriu diacriticelespecifice limbii romne (, , , , ).

SETARI NECESARE PENTRU FONTURI I DIACRITICE

Selectm din Windows butonul de comand Panou de control/Control Panel. Dinlista de opiuni alegem Limb/Region and Language. n cadrul ferestrei deschiseselectm opiunea Adugai o limb/Install languagesi selectm limba romn.Dup instalare pe bara de stare o s ne apar EN/RO

Comutarea ntre limbi se face printr-un simplu click pe acronimul aferent limbiidorite pentru redactarea textului.

Selectarea fontului dorit se realizeaz din meniul Pornire/Home, panoul Font. Totdin cadrul acestui panou sau din cadrul ferestrei asociate (dac maximizm panoul),putem alege dimensiunea, stilul, culoarea i alte efecte de scriere.

4.2.1.7 Utilizarea simbolurilor

SETRI NECESARE PENTRU INSERAREA SIMBOLURILOR

Din meniul Inserare/Insert, panoul Simbol /Symbol selectm Maimulte simboluri/More symbols de unde alegem simbolul dorit. Trebuie savem n vedere dimensiunea simbolului i ncadrarea corespunztoare a


43/66

35

acestuia n text.De asemenea, n textul lucrrii pot fi incluse formule (ale indicatorilorstatistici utilizai n analiza datelor, de exemplu).Din meniul Inserare/Insert selectm opiunea Ecuaie/Equation i fiealegem o ecuaie predefinit, fie scriei o nou formul.

4.2.1.8 LizibilitateLa terminarea verificrii ortografice i gramaticale, Microsoft Word afieaz

informaii despre gradul de lizibilitate a documentului, inclusiv urmtoarele punctaje

pentru lizibilitate. Fiecare din aceste punctaje se bazeaz pe numrul mediu de silabe pe

cuvnt i de cuvinte n propoziie.

TESTAREA LIZIBILITII UNUI DOCUMENT

1. Facei clic pe butonul Microsoft Office , apoi pe OpiuniWord.

2. Facei clic pe Verificare/Proofing.3.

Asigurai-v c este bifat caseta Verificarea gramaticii i aortografiei/Check grammar with spelling.

Sub Cnd se corecteaz gramatica n Word, bifai caseta de selectare Seafieaz evaluarea lizibilitii/Show readability statistics.


44/66

36

TIAI C...

Punctajul Flesch pentru lizibilitate

Evalueaz textul pe oscar de 100 de puncte; cu ct punctajul este maimare, cu att documentul este mai uor de neles. Pentru majoritateadocumentelor obinuite, strduii-v s obinei un punctaj ntre 60 i 70. Formula punctajului Flesch pentru lizibilitate este: 206.835 (1.015 xASL)(84.6 x ASW)unde:ASL = lungimea propoziiei medii (numrul de cuvinte mprit lanumrul de propoziii)ASW = numrul mediu de silabe pe cuvnt (numrul de silabe mprit lanumrulde cuvinte).

4.2.1.9 Materiale ilustrative (tabele, figuri, scheme, imagini)Tabelele se numeroteaz cu cifre arabe, de la 1 la n. Titlul se menioneaz

deasupra tabelului, centrat.

Figurilese numeroteaz cu cifre arabe, de la 1 la n; fiecare figur are numr i titlu,

care se menioneaz sub figur, centrat.

SETARI NECESARE PENTRU INSERT CAPTION SI SCRIEREA TITLULUITABELULUI/FIGURII/IMAGINIIEste indicat s folosim stilurile TOC oferite de MSO Word (din meniul Pornire/Home,panoul Stiluri/Styles) pentru titlurile tabelelor/figurilor/imaginilor i inserarea progresivcu ajutorul opiunii Insert Table of Figures/Inserare Tabel de figuri din meniulReferences/Referine(vezi3.1.1.5 Lista figurilor din text/tabela de figuri).
http://togglediv%28%27divexpcollasst_14848152%27%29/http://togglediv%28%27divexpcollasst_14848152%27%29/


45/66

37

4.2.1.10 Antetul de paginAntetul paginii (header)se va insera ncepnd cu Introducereai va conine titlul

capitolului i numele autorului lucrrii.

CREAREA UNUI ANTET/HEADER

Primul pas este s inserm un text ca antet. Deschidem meniul Inserare/Inserti apelmopiunea Antet/Header, dup care alegem formatul antetului i-l redactm.

n acest moment se activeaz meniul Header &Footer Tools/Instrumente Antet iSubsol. Din cadrul acestui meniu activm pentru fiecare capitol Link toPrevious/Legtur cu anterioruli modificm antetul.

4.2.1.11 Utilizarea culorilorPentru a diferenia, simboliza, marca diferite elemente de coninut (de exemplu,

grafice), pot fi utilizate culori. Un aspect important este utilizarea constant i consistent

a culorilor pentru a simboliza diferite aspecte. De asemenea, recomandm a nu se utiliza

mai mult de 5-7 culori pentru a facilita lectura i nelegerea documentului. Culorile vor fi

utilizate doar pentru grafice, infografice, casete etc., n timp ce textul lucrrii va fi de

culoare neagr.

Utilizarea culorilor n lucrrile de dizertaie sau licen trebuie s fie alese cuatenie, s nu fac materialul prea ncrcat, ci, dimpotriv, s-l fac mai uor de lecturat, s

nu se atrag atenia doar asupra imaginilor, ci ele s fie un suport, un exemplu pentru ideile

din text.


46/66

38

4.2.1.12 Utilizarea abrevierilor din latinPentru a nu repeta unele elemente ale descrierii bibliografice, n citare se utilizeaz

urmtorii termeni de origine latin:

Apud = citat dup. Indic un citat preluat nu din sursa original, ci dintr-o altlucrare care o citeaz. La nceputul citrii se va meniona termenul Apud, cu

indicarea sursei de mprumut.

EXEMPLU

Strauss, Claude Lvi. Rspuns la ancheta UNESCO privind tiinele socia le.

Revue Internationale des Sciences Sociales, 1964, vol. XVI, nr. 4, apud Berger,

Ren.Art i comunicare. Bucureti: Editura Meridiane, 1976, p. 69.

Ibid. (Ibidem) = n aceeai lucrare sau Tot acolo. n succesiunea imediat acitrilor, textul de unde am citat repetat se omite, fiind nlocuit prin termenul latin

Ibidem, prescurtat Ibid. sau I b., scris cu caractere italice (cursive). Aceasta permite

a se evita repetarea uneia i aceleiai sursebibliografice. n citarea repetat a unei

alte pagini din aceeai surs, la cuvntul Ibidem se adaug numrul paginii; n

citarea repetat a volumului, la Ibidem se adaug numrul volumului.

Id. (Idem) = Acelai (despre autor). n succesiunea imediat a citrilor ladiferite lucrri ale unuia i aceluiai autor se utilizeaz termenul Idem sau Id. scris

cu litere cursive.

Op. cit. (Opus citatus/Opere citato) = n lucrarea citat. Cnd este citatacelai studiu al unui autor de mai multe ori pe parcursul lucrrii, ns nu succesiv,

ci la distan, prima dat trimiterea se face n ntregime, dup care apare termenul

latin opus citatum, prescurtat op. cit., subliniat cursiv. Ca referentul lui op. cit. sfie regsit, se vor revedea notele precedente sau seciunea general a referinelor,

cutndu-se prima citare a autorului. La citarea repetat a altei pagini, la op. cit.

se adaug numrul paginii; la citarea repetat a altui volum (parte, ediie), la op.

cit. se adaug numrul volumului.


47/66

39

Loc. cit. (Loco citato) = n locul citat. Se folosete pentru trimiterea la un pasaj,paragraf deja citat ntr-un articol.

Sup. (Supra) = mai sus, mai nainte apare pentru referinele care indic o idee /citat ce se regsete n acelai text, dar anterior.

Inf. (Infra) = mai jos, mai departe pentru referine care semnaleaz o idee,citat care se regsete ulterior n text.

Comp. = compar cu. Se folosete pentru trimiterea care se face la o lucrareunde a fost formulat un punct de vedere diferit sau numai parial asemntor cu cel

al autorului.

Cf. (confer) = a se compara. Se utilizeaz pentru a face o comparaie ntrepuncte de vedere diferite sau asemntoare.

Cfr.(lat.) = confirmare cu, ntocmai cu, identic cu. v. (vide) = vezi. Indic locul unde trebuie cutat o definiie, o explicaie, atrage

atenia asupra unei lucrri din care sunt preluate anumite idei i pentru care nu se

arat legtura.

4.3UTILIZAREA COMPUTERULUI N COLECTAREA,PRELUCRAREA I ANALIZA DATELOR CERCETRII

4.3.1Activiti de colectare de informaii/datePentru aflarea domeniilor de interes ale grupului int investigat se pot folosi

instrumente TIC. De exemplu, se pot elabora formulare, chestionare utilizate ca

instrumente de lucru pentru aflarea intereselor respondenilor etc. Se poate folosi un editor

de texte pentru redactarea chestionarului, apoi tiprirea i distribuirea lui respondenilor.

Dup completare, chestionarele se adun, urmeaz o etap important i mareconsumatoare de timp anume centralizarea tuturor rspunsurilor ntr-o baz de date.

Un mijloc tehnic foarte la ndemn este utilizarea formularelor elaborate cu

ajutorul Google Drive-Form.


48/66

40

Figura 4 :Deschiderea aplicaiei Google Drive-Form

Este o modalitate foarte simpl, care nu necesit cunotine suplimentare de

utilizare a calculatorului, avnd ca avantaj faptul c rspunsurile respondenilor se

centralizeaz automat ntr-un tabel (de tipul Microsoft Excel), foarte uor de prelucrat i

care ofer posibilitatea unei prelucrri automatea datelor centralizate. Singura condiie este

s avei un cont gmail activ(o adres de email de tipul [email protected]).

Figura 5: Exemplu de editare a unei ntrebri din chestionar n Google Docs Form


49/66

41

Figura 6:Centralizarea automat a datelor n tabelul asociat chestionarului realizat n Google Docs Form

Figura 7: Exemplu de prelucrare (automat) a datelor din tabelul asociat chestionarului realizat n Google

Docs Form

4.3.2Activiti de prelucrare a informaiilorProgramul MSO Exceleste un program de calcul tabelar, foarte util in activitatea

noastra de cercetare (prelucrarea datelor colectate). Rezultatele cele mai spectaculoase iutile(fr s consumm foarte mult timp) este utilizarea tabelelor pivot.

Un tabel pivot este un instrument care permite crearea unei vizualizri interactive

a datelor surs. Un tabel pivot poate ajuta la transformarea unor rnduri sau coloane

interminabile de numere ntr-o prezentare de date semnificativ. Se pot crea cu uurin


50/66

42

grupuri de articole de sintez: de exemplu, se pot combina totaluri din dou categorii

diferite, se pot filtra datele utiliznd o varietate de vizualizri, se pot insera formule

speciale, care efectueaz noi calcule.

Tabelele pivot i trag numele de la abilitatea de deplasa interactiv cmpurile ntabelul pivot pentru a modifica dinamic (sau pivota) perspectiva, oferind o vedere cu totul

nou asupra acelorai date surs. Se pot afia subtotaluri i se poate merge interactiv pn

la orice nivel de detaliere dorit. Datele n sine nu se schimb i nu sunt conectate la tabelul

pivot. Motivul pentru care un tabel pivot este att de bine adaptat la utilizarea ca tablou de

control este faptul c ofer posibilitatea de actualizare rapid a punctului de vedere al

tabelului pivot prin modificarea de datelor surs indicate. Acest lucru permite configurare

atta a componentelor de analiz, ct i a celor de prezentare dintr-o singur operaie.

Ulterior, este nevoie de apsarea unuisingur buton pentru actualizarea prezentrii.

Figura 8: Exemplu de tabel pivot

Un grafic pivot este o reprezentare grafic a datelor rezumate ntr-un tabel pivot.

Un grafic pivot se bazeaz ntotdeauna pe un tabel pivot. Programul Excel permite crearea

unui tabel pivot i a unui grafic pivot dintr-o singur operaie, dar nu se poate crea un

grafic pivot fr un tabel pivot.


51/66

43

Cele mai multe dintre caracteristicile i facilitile graficelor obinuite Excel sunt

disponibile i pentru graficele pivot. Graficele pivot permit cteva faciliti suplimentare

cel mai important fiind capacitatea de a filtra datele care sunt afiate n grafic.

Figura 9: Exemplu de diagram pivot (inclusiv cu filtre pe variabile)

Un alt program util n prelucrarea datelor este SPSS. Programul SPSS (Statistical

Package for the Social Sciences) este unul dintre cele mai utilizate n analiza statistic a

datelor. Prima versiune a aprut n anul 1968, a evoluat pn la versiunea 21 i aria de

aplicabilitate s-a extins de la versiune la versiune, odat cu modul de operare i cu

facilitile oferite. Programul este utilizat astzi n marketing, cercetare experimental,

educaie, sntate etc. n afar de analizele statistice posibi le, programul are componente

puternice pentru managementul datelor (selectare, reconfigurare, creare de date noi) i

pentru documentarea datelor (exist un dicionar metadata, care reine caracteristici ale

datelor). Se mai pot aduga flexibilitatea privind tipurile de date acceptate, precum i

modulul de construire a rapoartelor.


52/66

44

5PREZENTAREA LUCRRILOR5.1CREAREA PREZENTRII

Evaluarea lucrrii de licen/disertaie se va realiza de ctre Comisia de Evaluare pe

baza referatului cadrului didactic coordonator (prezentat n fia de evaluare anexat la

lucrare) i n urma prezentrii i susinerii lucrrii de ctre candidat. Prezena cadrului

didactic coordonator este recomandat, dar nu obligatorie (cazul candidailor care i susin

lucrrile n comisii diferite).

5.1.1Aspecte privind coninutulEste recomandat ca prezentarea s fie succint, cu o durat de cel mult 10-15 minute.

Absolventul valorizeaz coninutul lucrrii ntr-o form sintetic, insistnd asupra

urmtoarelor aspecte:

ntrebrile la care lucrarea i propun s rspund; cadrul de referin i conceptele teoretice (n limita a ceea ce este strict necesar i n

relaie cu restul prezentrii);

metodele folosite n producerea/selectarea i analiza/interpretarea datelor i acunotinelor, valorilorpe care se bazeaz lucrarea. Pentru aceasta, absolventul va

rspunde, n mod concret urmtoarelor ntrebri:

o Care sunt sursele acestor date?o Cum au fost selectate/produse aceste date/informaii?o

Ce volum de date/informaii a fost analizat?o Care este utilitatea/aplicabilitatea?

prezentarea mai detaliat a argumentelor i teoriilor folosite este de dorit s fieplasat ctre final, n limitele timpului rmas;

concluziile lucrrii i refleciile personale referitoare la elaborarea acesteia, precumi alte precizri, limite, oportuniti de valorizare, recomandri etc.


53/66

45

5.1.2Elemente de design al prezentriiEste recomandat ca, n funcie de specificul lucrrii, absolventul s i susin rezultatele

cercetrii realizate cu ajutorul unei prezentri multimedia concepute n Microsoft Office

PowerPoint, Prezi sau alte aplicaii similare. n realizarea designului prezentrii,

absolventul va ine cont de urmtoarele recomandri:

numrul maximde plane/diapozitive/slide-uri va fi de cel mult 15-17; pe primul slide vor fi introduse informaiile privind titlul lucrrii, numele

absolventului i numele cadrului didactic coordonator;

cel de-al doilea slide va conine cuprinsul prezentrii/lucrrii Coninutul lucrrii (text, tabele i figuri care vor prezenta aspectele importante ale

lucrrii) vor ocupa 8-12 slide-uri; ;

concluziile vor fi inserate n 1-2 slide-uri; bibliografia1 slide.

DE REINUT!

Suportul folosit n prezentare este doar un accesoriu util pentru a fixa i aasigura transmiterea cu impact a coninutului, nu pentru a se exprima nlocul vorbitorului.

Un slide este adecvat pentru afiaj cnd/dac privitorul i poate nelegeconinutul n cel mult 4 secunde.

Scopul unui slide este de a oferi audienei ideile principale ale prezentrii,nu de a oferi propoziii complete, informaie detaliat sau de a folosi catext complet celui care vorbete.

Pentru a se putea obineun impact mare i pentru ca folosirea unui suportn prezentare s reprezinte cu adevrat un avantaj pentru vorbitor, se cererespectarea regulii 5x5: 5 rnduri (pe fiecare slide) care s exprime ideile

principale utiliznd 5 cuvinte cheie. Pentru ca textul unei prezentri s fie lizibil i accesibil, mrimea

caracterelor este de dorit s fie de min. 18 puncte. Pentru ca lectura s fiefacil, este recomandat (spre deosebire de paginile imprimate) s seutilizeze caractere (font) sans serif (fr tlpic) i cu forme rotunde:Arial, Calibri, Tahoma etc.

Se vor folosi max. 2 tipuri de caractere pe un slide i nu mai mult de 3


54/66

46

culori (obligatoriu complementare sau contrastante n raport cu fundalulsau cu restul textului), pentru evidenierea unor idei sau termeni.Evidenierea se poate realiza cu succes folosind bold (caractere aldine)sau italic, nuunderline.

De asemenea, se vor utiliza maximum 2 tipuri de animaii i de textdinamic pentru ntreaga prezentare.

Un fundal de culoare deschis (meninutpentru toate slide-urile folosite nprezentare) va fi relaxant pentru percepia vizual a auditoriului i vapermite inclusiv formatarea i editarea adecvat a textului.

Membrii comisiei vor parcurge astfel n mod natural coninutul celorafiate. Nu este nevoie i este chiar nerecomandat ca vorbitorul s o fac iel. Prezentarea oral va fi cursiv, cu trimiteri la coninuturile afiate,integral completate de explicaii orale oferite ntotdeauna cu faa laaudien.

Este important pstrarea controlului asupra prezentrii i a atenieiaudienei concentrate pe ceea ce spune vorbitorul, prin prevenirea citirii

slide-ului naintea discutrii coninutului respectiv. Folosirea caracteristiciiVizualizare prezentator din caseta de dialog Configurare expunerepermite vizualizarea urmtorului slide, n timp ce pe ecranul destinataudienei este afiat doar diapozitivul curent.

RECOMANDARE

Un mod atractiv de prezentare l ofer aplicaia prezi.com (necesit acces laInternet). Prezieste o aplicaie web prin intermediul creia putei concepeprezentri mult mai atractive i mai convingtoare dect cele realizaten Microsoft PowerPoint. Ceea ce face diferena este att grafica prietenoas, cti posibilitatea de a evidenia relaiile dintre componentele prezentrii, fr a lerupe n slide-uri, aa cum se ntmpl n prezentrile clasice.Urmrii prezentarea: http://prezi.com/rfsnedhqmhqa/thoughts-on-using-prezi-as-

a-teaching-tool/Resurse suplimentare:

Prezentare Prezi Desktop:http://www.youtube.com/watch?v=-

2o3tHGIa9c&feature=player_embedded Manual de utilizare Prezi Desktop:

http://assets.cdn01.prezi.com/assets/desktop/Prezi_Desktop_3_Guide.pdf
http://prezi.com/rfsnedhqmhqa/thoughts-on-using-prezi-as-a-teaching-tool/http://prezi.com/rfsnedhqmhqa/thoughts-on-using-prezi-as-a-teaching-tool/http://prezi.com/rfsnedhqmhqa/thoughts-on-using-prezi-as-a-teaching-tool/http://www.youtube.com/watch?v=-2o3tHGIa9c&feature=player_embeddedhttp://www.youtube.com/watch?v=-2o3tHGIa9c&feature=player_embeddedhttp://www.youtube.com/watch?v=-2o3tHGIa9c&feature=player_embeddedhttp://assets.cdn01.prezi.com/assets/desktop/Prezi_Desktop_3_Guide.pdfhttp://assets.cdn01.prezi.com/assets/desktop/Prezi_Desktop_3_Guide.pdfhttp://assets.cdn01.prezi.com/assets/desktop/Prezi_Desktop_3_Guide.pdfhttp://www.youtube.com/watch?v=-2o3tHGIa9c&feature=player_embeddedhttp://www.youtube.com/watch?v=-2o3tHGIa9c&feature=player_embeddedhttp://prezi.com/rfsnedhqmhqa/thoughts-on-using-prezi-as-a-teaching-tool/http://prezi.com/rfsnedhqmhqa/thoughts-on-using-prezi-as-a-teaching-tool/


55/66

47

5.2SUSINEREA PREZENTRIIO prezentare relevant i semnificativ integreaz urmtoareleelemente:

[1]Logos/logic - o bun pregtire anterioar, ncadrarea n timpul alocat, proiectareaunei structuri simple, o expunere clar, folosirea unor termeni/cuvinte ntr-o ordine

coerent, cu un sens potrivit, corectitudinea semantic i gramatical. Organizarea

ideilor este cea care dcoeren i efect persuasiv argumentaiei, urmrind traseul

de la general la particular, de la introducere la concluzie.

Importante sunt aici toate cele trei pri ale expunerii: Deschiderea/argumentul/introducerea, cu definirea scopului, foarte

concis, poate folosind chiar o poveste sau puin umor

Corpul expunerii (ideile principale),cu marcarea/respectarea axei PMEP(punct de vedere al altora, punct de vedere personal, exprimarea motivelor

de susinere, oferirea de exemple, reformularea unor puncte de vedere

discutabile sau controversate, marcarea/evidenierea trecerilor/tranziiei de

la o idee la alta;

ncheierea, nsoit de unele reveniri, rezumri i concluzii.De asemenea, se impun, totodat: cunoaterea audienei/comisiei (obiectivele acesteia,

ateptrile, specializri ale membrilor, convingerile tiinifice, standarde didactice,

valorizarea contextului favorizant pentru expunerea tematic.

[2]Ethos/etica- referitoare la caracterul, corectitudinea i credibilitatea expunerii.[3]Pathos/entuziasmul - emoionalitatea i stilul de susinere a discursului, ritmul

expunerii, inclusiv calitatea vocii cu care se transmite/comunic mesajul, tonul i

timbrul plcut, accentele puse pe diversele mesaje - afirmative, interogative, efectecorporale, vizuale etc.

O formul sintetic a bunei practici n persuasiune implic un subiect (S), ceva neateptat

(o poveste - U), ceva creativ (C), ceva credibil (C), ceva prezentat cu simplitate (S):

SUCCES.


56/66

48

ghid metodologic de intocmire a lucrarii de licenta - disertatie- stiintele educatiei si formarea...

Documents