frica Şi anxietatea la copii - factori perturbatori

17
Oxana PALADI, dr. în psihologie, IŞE Svetlana JARDAN, masterandă, cerc. st., IŞE FRICA ŞI ANXIETATEA LA COPII - FACTORI PERTURBATORI AI SOCIALIZĂRII

Upload: jardan-svetlana

Post on 23-Oct-2015

56 views

Category:

Documents


4 download

TRANSCRIPT

Page 1: FRICA ŞI ANXIETATEA LA COPII - FACTORI PERTURBATORI

Oxana PALADI, dr. în psihologie, IŞE

Svetlana JARDAN, masterandă, cerc. st., IŞE

FRICA ŞI ANXIETATEA LA COPII - FACTORI PERTURBATORI AI SOCIALIZĂRII

Page 2: FRICA ŞI ANXIETATEA LA COPII - FACTORI PERTURBATORI

CE NUMIM SOCIALIZARE?

Щетинина А.М. achiziţionarea esenţei calităţilor omului - autoeducare, reflexie, autoapreciere, responsabilitate socială, motivaţie socială interiorizată, trebuinţă de autorealizare a propriilor capacităţi, percepţia subiectivă a sinelui ca membru al societăţii, înţelegerea rolului şi locului propriu în societate [6].

J. Piaget subliniază că socializarea are loc sub impactul proceselor cognitive, care permit achiziţionarea experienţei sociale

Socializarea este un proces continuu care influenţează dezvoltarea personalităţii pe parcursul întregii vieţi, dar cel mai activ aceasta se produce la vârsta preşcolară.

Page 3: FRICA ŞI ANXIETATEA LA COPII - FACTORI PERTURBATORI

SOCIALIZAREA ESTE UN PROCES DEOSEBIT DE INCLUDERE A COPILULUI ÎN SOCIETATE, ESTE PROCESUL ŞI REZULTATUL DE ASIMILARE, DE PRODUCERE ACTIVĂ LA INDIVID A EXPERIENŢEI SOCIALE .

Page 4: FRICA ŞI ANXIETATEA LA COPII - FACTORI PERTURBATORI

ANXIETATEA LA COPII

Page 5: FRICA ŞI ANXIETATEA LA COPII - FACTORI PERTURBATORI

Din punc de vedere pediatric anxietatea are ca consecințe :

1. distorsiunile atenţionale-focalizarea excesivă a atenţiei asupra informaţiei ameninţătoare; distorsiunile evaluative, unde persistă tendinţa persoanelor cu anxietate de a evalua stimulii inofensivi drept stimuli ameninţători;2. distorsiunile de la nivel mnezic (a nivelul sistemelor de învăţare). Anxietatea la copii are drept consecinţă

negativă - limitarea explorării noului, ceea ce duce la micşorarea zonei de confort a copilului şi a familiei acestuia [2, p. 5].

Page 6: FRICA ŞI ANXIETATEA LA COPII - FACTORI PERTURBATORI

ANXIETATEA SE MANIFESTĂ ATÂT ÎN PLAN FIZIC, EMOŢIONAL, CÂT ŞI COMPORTAMENTAL

efectele fizice: palpitaţii, slăbiciune musculară şi tensiune, oboseală, greaţă, dureri în piept, dificultăţi de respiraţie, dureri de stomac, transpiraţie accentuată, senzaţie de leşin;

efectele emoţionale: sentimentul de teamă, probleme de concentrare, stare de spirit tensionată, negativism, iritabilitate, nelinişte, coşmaruri, obsesii, senzaţii de déja-vu;

efecte comportamentale: evitarea situaţiilor în care efectele neplăcute ale anxietăţii au fost exprimate în trecut, ticuri nervoase precum rosul unghiilor sau bătăile ritmice din picior.

Page 7: FRICA ŞI ANXIETATEA LA COPII - FACTORI PERTURBATORI

FRICA LA COPII Захаров А.И-,, frica deteriorează gândirea, care

devine rapidă şi haotică în starea de anxietate şi frânează în cazul fricii. Percepţia devine lipsită de integritate şi iminenţă din cauza stării emoţionale tensionante şi a fricii de a părea amuzant sau că nu face ce trebuie. Se micşorează activitatea de cunoaştere, interes şi curiozitate. Tot ce este nou devine suspect şi de neîncredere; comportamentul devine pasiv şi chiar precaut. În unele cazuri persoanele obosesc atât de tare de la fricile pe care le trăiesc încît se dezic de dragoste şi în aparenţă par a fi indiferenţi. Acestea indică faptul că se formează un mecanism de apărare - frânarea psihicului, care îi protejează de suprasolicitări emoţionale”[8, p. 17].

Page 8: FRICA ŞI ANXIETATEA LA COPII - FACTORI PERTURBATORI

Захаров А.И. evidenţiază că cele mai multe frici sunt trăite în perioada vârstei de 4-8 ani. Printre fricile trăite de copii în această perioadă se enumeră: frica de a fi separat de mamă, frica de animale, frica de întuneric, frica de moarte etc. [8, p. 21].

Page 9: FRICA ŞI ANXIETATEA LA COPII - FACTORI PERTURBATORI

DE CE SUNT PERICULOASE FRICILE?

-Pentru că pot evolua!!! Atunci când anxietatea este identificată, ea se transformă într-o

frică existenţială. După ce fricile existenţiale se concretizează are loc formarea fricilor obiectuale. Fricile obiectuale sunt de 2 tipuri: adecvate (de funcţionare, adaptare) şi neadecvate (disfuncţionale, de dezadaptare). Dacă fricile obiectuale-neadecvate evoluează sub acţiunea influenţei situaţiilor repetitive se pot forma frici patologice precum sunt fobiile.

Fig. 1. Ierarhizarea fricii pe nivele de Кулинцова И.Е.

Fricile obiectuale

Adecvate

Neadecvate

Fricile existenţiale

Anxietatea

Page 10: FRICA ŞI ANXIETATEA LA COPII - FACTORI PERTURBATORI

În cadrul unui studiu ne-am propus să determinăm relaţia dintre nivelul de manifestare a fricii şi anxietăţii şi nivelul de socializare a copiilor cu vârsta de 4-6 ani. Pentru aceasta am aplicat următoarele metode: testul Portage, testul Preocupările şi fricile la copii (Захаров А.И.), Testul pentru anxietate (R. Temmpl, V. Amen, M. Dorky).

Page 11: FRICA ŞI ANXIETATEA LA COPII - FACTORI PERTURBATORI

TESTUL PORTAGETestul Portage are avantajul că prin întrebări ne poate crea o idee asupra aptitudinilor şi stadiului la care ar trebui să se afle copilul la o anumită vârstă şi la ce nivel anume este copilul în mod real în momentul evaluării.

Fig. 2. Nivelurile de IQ la copii

Datele ilustrate în figura 2 indică următoarele distribuţii de rezultate generalizate pentru: 85,0% de subiecţi au prezentat un nivel mediu de IQ; 15,0% au nivel mediu superior de IQ.

Page 12: FRICA ŞI ANXIETATEA LA COPII - FACTORI PERTURBATORI

TESTUL PREOCUPĂRILE ŞI FRICILE LA COPII (ЗАХАРОВ А.И.).

Fig. 3. Nivelurile de manifestare a fricii la copiii cu vârsta de 4-6 ani

Datele obţinute figura 3 indică următoarea distribuţie pe nivele: 50,0% din numărul total de subiecţi au un nivel scăzut de frică; 44,0% dintre copii au un nivel mediu de frică; 6,0% din numărul de subiecţi au nivel înalt de frică.

Page 13: FRICA ŞI ANXIETATEA LA COPII - FACTORI PERTURBATORI

TESTUL PENTRU ANXIETATE (R. TEMMPL, V. AMEN, M. DORKY)

Fig. 4. Nivelurile de manifestare a anxietăţii la copii cu vârsta de 4-6 ani

Din figura 4 observăm că este mare numărul copiilor cu nivel de anxietate mediu (43,0%) şi înalt (34,0%).

Page 14: FRICA ŞI ANXIETATEA LA COPII - FACTORI PERTURBATORI

Anxietatea, în ultima perioadă, este un subiect căruia i se acordă atenţie, pentru că prezintă un spectru de efecte asupra personalităţii copilului. Un nivel scăzut de anxietate are ca efect mobilizarea personalității și direcționarea acesteia în vederea atingerii scopurilor propuse. Copiii cu nivel înalt de anxietate au deseori stări de oboseală, sunt permanent aflaţi într-o tensiune musculară, au o imunitate slabă etc. Aceşti copii pot fi caracterizaţi ca personalităţi „senzitive”.

Personalitatea senzitivă a copilului îl predispune pe acesta la receptivitate crescută faţă de evenimente negative, obiectele şi informaţiile fiind interpretate ca ameninţătoare. Cu alte cuvinte, copiii cu personalitate senzitivă se supără, se sperie, se înfricoşează, se întristează mult mai uşor decât o fac ceilalţi copii. Acest tip de personalitate reprezintă un factor de risc în ceea ce priveşte varietatea emoţiilor negative pe care copilul le trăieşte de-a lungul vieţii, deoarece poate să genereze tulburări de anxietate şi uneori depresie [2, p. 11].

Page 15: FRICA ŞI ANXIETATEA LA COPII - FACTORI PERTURBATORI

RELAȚIA DINTRE SOCIALIZARE, FRICĂ ŞI ANXIETATE EXPRIMATĂ ÎN CIFRE

Metoda lui Spearman:

rezultatele obţinute denotă, la subiecții intervievaţi o corelaţie pozitivă dintre factorii frică şi anxietate (rs = 0,079) şi corelație negativă dintre factorii frică și socializare (rs = -0,024); anxietate şi socializare (rs = -0,482). Remarcăm că există o legătură direct proporționlă între frică și anxietate, adică odată cu creşterea nivelului de frică creşte şi nivelul de anxietate şi legătură invers proporţională dintre frică şi socializare; anxietate şi socializare, ceea ce înseamnă că pe măsură ce nivelul fricii şi anxietăţii creşte scade nivelul de socializare.

Page 16: FRICA ŞI ANXIETATEA LA COPII - FACTORI PERTURBATORI

CONCLUZII

În urma analizei literaturii de specialitate şi a rezultatelor cercetării am constatat că frica şi anxietatea au o influență negativă asupra procesului de socializare la copiii cu vârsta de 4-6 ani. Anxietatea înaltă este generată de factori necunoscuți de copil ce-i provoacă nelinişte, tensiune musculară, oboseală etc. Frica în cele mai dese cazuri este obiectualizarea factorului ce provoacă copilului starea de anxietate. Părinții consideră că prin învățarea copilului să se teamă de anumite lucruri ei îşi ocrotesc copii de anumite incidente sau îi învață să fie ascultători, însă efectele sunt nefavorabile şi în rezultat afectează procesul de socializare a copilului.

Socializarea înseamnă o implicare activă a copilului în societate ce are ca efect dezvoltarea personalităţii acestuia, formarea relaţiilor armonioase cu alte persoane. Pentru formarea/favorizarea condiţiilor psihologice de accelerare a procesului socializării este necesară diminuarea stărilor de anxietate şi frică la copii.

Page 17: FRICA ŞI ANXIETATEA LA COPII - FACTORI PERTURBATORI

RESURSE BIBLIOGRAFICE:

1. Lozan A. Anxietatea normală şi anxietatea maladivă la elevi. În: Revista de psihologie, nr. 1, 2009, p. 40-48.

2. Petrovai D., Păunescu G. (coord.) Tulburările de anxietate la copii şi adolescenţi. Ghid de psihoeducaţie pentru profesioniştii din domeniul sănătăţii şi educaţiei / Organizaţia „Salvaţi Copiii”. Bucureşti: Speed Promotion, 2009.

3. Кулинцова И.Е. Коррекция детских страхов с помощию сказки. Издательство Речь, 2008, 158 с.

4. Психология человека от рождения до смерти. Под ред. А.А. Реана. СПб, 2002, 656 с.

5. Устиненко Е. Воспитание этнотолерантности в контексте социализации ребенка дошколиного возраста, НГГУ, Нижневартовск, 2007.

6. Щетинина А.М. Социализация и индивидуализация в детском возрасте. Учебное пособие, Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2004, 132 с.

7. Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. Серия ,,Психология ребенка”,- СПб.: ,,Издательство СОЮЗ”, 2000, 448 с.

8. Захаров А.И. Игра как способ преодоления неврозов у детей. Издательство КAPO, 2006, 416 c.