PROIECT DE ABSOLVIRE

Absolvenţi: Coordonatori:Teodora Ricean Liviana MarinescuFlorina Filip Ralf Sachsenmeier

Noiembrie 2008

1

Grupul ţintă:

Grupul ţintă căruia i se adresează cursul este format din persoane care doresc sa se prefectioneze in domeniul desfasurarii activităţilor dintr-o tabara de vacantă. Acestea pot fi anagajate ale unor şcoli sau alte forme ale invatamantului de stat sau privat, ale unor firme de turism pentru tineret, ori persoane care doresc sa se angajeze pentru a desfasura astfel de activitati cu grupuri de copii. Indiferent de acestea, persoanele in cauza trebuie sa fie motivate pentru a obtine calificarea necesara, si sa lucreze cu placere cu copiii. De asemenea este necesara o buna conditie fizică pentru desfasurarea activitatilor outdoor, si certificarea ca persoanele in cauză nu sufera de afectiuni psihice care sa puna in pericol securitatea fizică si morala a participatilor la tabara.Nu exista incompatibilitati dpdv cultural sau social

2

Argument:

In atasez maine.

3

STANDARD OCUPAŢIONAL

Ocupaţia: ANIMATOR CENTRE DE VACANŢĂDomeniul: Turism şi alimentaţie publicăCod COR: 5113102005Iniţiator de proiect : Agenţia Naţională a Taberelor şi Turismului Şcolar -BucureştiCoordonatori proiect:Dumitru Dumitru, director al Direcţiei de Formare în cadrul A.N.T.T.S.Elisabeta Mitroi - specialist standarde ocupaţionale şi atestareEchipa de redactare a standardului ocupaţional:Viorica Ţane, animator centre de vacanţă, inspector de specialitate în cadrulA.N.T.T.S.Gabriela Lupu, animator centre de vacanţă, învăţătoare, Şcoala „DimitrieSturdza”Echipa de validare/ Referenţi de specialitateIoan Naroşi, Ministerul Educaţiei şi Cercetării – Serviciul Programe şi ActivităţiEducativeAurel Cornea, preşedinte Federaţia Sindicatelor Libere din Învăţământ,vicepreşedinte Confederaţia Sindicatelor Democratice din România

4

Floarea Brânzaru, animator centre de vacanţă, Asociaţia Formatorilor şiAnimatorilor din RomâniaAdrian Gavrilă, animator centre de vacanţă, inspector Administraţia Şcolilor,sector 6- BucureştiSilvia Petruţa Mişu, animator centre de vacanţă, Asociaţia „Prietenii copiilor”Adriana Popescu, animator centre de vacanţă, Asociaţia „Cercetaşii României”Grigore Aurel Stoica, director marketing, Asociaţia „Cerc-etaşii României”Gabriela Charlet, animator, Asociaţia „Animus”Alexandrina Neagu, animator centre de vacanţă, director Grădiniţa 111, sector 6– BucureştiLucreţia Plăviţiu, animator centre de vacanţă, Şcoala nr. 59, BucureştiCerasela Juncu, animator centre de vacanţă, institutor Liceul „Ştefan Odobleja”-Bucureşti

DESCRIEREA OCUPAŢIEIAnimatorul are un important rol educativ, fiind un educator specializat înorganizarea şi însufleţirea activităţilor extraşcolare şi de vacanţă, activităţi care se constituieîntr-un al treilea soaţiu educativ, complementar şcolii şi familiei în munca de educare şiformare a copiilor şi tinerilor.Animatorul are o pregătire polivalentă, care presupune cunoştinţe, deprinderipractice, atitudini, aptitudini diverse, precum şi calităţi umane deosebite ( har, charismă,disponibilitate sufletească, entuziasm, conştiinţă profesională şi un înalt grad de moralitate ).Animatorul din centre de vacanţă reuşeşte pe baza principiilor educaţiei active, ainterrelaţiilor de cooperare între educator şi educat, a tehnicilor specifice muncii de animaţie,a pedagogiei reuşitei, o mai bună dinamizare, motivare şi implicare a participanţilor la

5

activităţile propuse, sporindu-le, în acelaşi timp, eficienţa şi rolul formativ-educativ.El asigură organizarea tehnică şi pedagogică a unui sejur fiind garantul securităţiipublicului cu care lucrează şi al materializării proiectului pedagogic derulat în centrul devacanţă.Animatorul din centre de vacanţă are în responsabilitate grupul ( de copii, tineri,adulţi ), diverse activităţi de animaţie, precum şi sarcini privind viaţa cotidiană şi colectivă încadrul centrului de vacanţă.El contribuie prin varietatea activităţilor desfăşurate, la dezvoltarea în ritm propriua inteligenţei şi a afectivităţii fiecărui participant la sejur.Animatorul face din centrul de vacanţă un loc privilegiat, un spaţiu de dialog, delibertate asumată, în care publicul participant ( copilul, tânărul, adultul ) poate să se exprime,să practice activităţi ludice de calitate, în deplină securitate, reuşind să se integreze încolectivitate.Animatorul din centre de vacanţă este un specialist care dovedeşte cunoştinţele şideprinderile practice necesare pentru elaborarea proiectelor de sejur, organizarea sejururilor încentre de vacanţă, pregătirea şi desfăşurarea unor activităţi variate şi complexe cu diferitecategorii de participanţi, promovarea activităţilor şi a proiectelor de sejur în diferite mediiţintă pentru atragerea de noi participanţi la acţiuni şi noi parteneri de lucru.Animatorul din centre de vacanţă se implică în gestionarea regimului de viaţă alparticipanţilor şi urmăreşte asigurarea securităţii acestora pe întreaga perioadă a sejurului,prevenind orice situaţie de risc.El dovedeşte capacităţi deosebite de comunicare interactivă, flexibilitate şiadaptabilitate în contexte diverse, creativitate şi entuziasm, dar şi rigurozitate în planificareaşi urmărirea realizării tuturor activităţilor propuse.

UNITĂŢI DE COMPETENŢĂDomeniu decompetenţă

6

Nr.crt. Titlul unităţii1 Comunicarea interactivă2 Munca în echipăFUNDAMENTALE3 Dezvoltarea profesională proprie4 Planificarea activităţii zilnice5 Aplicarea NPM şi NPSIGENERALE PEDOMENIUL DEACTIVITATE6 Asigurarea securităţii participanţilor la activităţi7 Elaborarea proiectelor de sejur8 Organizarea sejururilor în centrele de vacanţă9 Pregătirea desfăşurării activităţilor în centrele devacanţă10 Desfăşurarea activităţilor în centrele de vacanţă11 Gestionarea regimului zilnic de viaţă al participanţilorSPECIFICEOCUPAŢIEI12 Promovarea activităţilor din centrele de vacanţăOcupaţia: Animator centre de vacanţă – 12 unităţiPag. 5 din 28UNITATEA 1COMUNICAREA INTERACTIVĂUnitatea descrie competenţa referitoare la transmiterea şi primirea informaţiilor astfel încât săse susţină buna desfăşurare a activităţilor printr-o comunicare interactivă la locul de muncă.Elemente de competenţă Criterii de realizare1. Transmite şi primeşte informaţii 1.1. Transmiterea şi primirea informaţiilor serealizează cu promptitudine, prin forme specifice decomunicare, în concordanţă cu situaţia dată.1.2. Informaţiile sunt transmise şi primitepermanent şi în mod adecvat.1.3. Limbajul utilizat este specific locului dedesfăşurare a activităţii/locului de muncă, pentruprimirea şi transmiterea informaţiilor cucorectitudine.1.4. Modul de adresare utilizat este concis şipoliticos.1.5. Întrebările utilizate sunt pertinente şi logice,pentru obţinerea de informaţii suplimentare şiclarificări.1.6. Toate persoanele implicate au informaţii

7

suficiente pentru asigurarea desfăşurării eficiente aactivităţii.2. Participă la discuţii de grup 2.1. Opiniile şi punctele de vedere proprii suntcomunicate deschis, pentru rezolvarea problemelorapărute.2.2. Opiniile proprii sunt susţinute cu argumenteclare, prin intervenţii prompte şi logice.2.3. Participarea la discuţii în grup este efectuatăprin sprijinirea şi respectarea opiniilor şi drepturilorcelorlalţi colegi.2.4. Problemele sunt discutate şi rezolvate- ori decâte ori este posibil - într-un mod agreat şi acceptatde toţi membrii grupului.GAMA DE VARIABILE:Forme de comunicare: verbal (oral, scris), non-verbal (mimica, gestica, distanţa personală),paraverbal (intonaţie, expresivitate, pauze, volumul vocii)Modul adecvat de transmitere şi primire a informaţiilor: informaţiile sunt clare şi concise,feed-back-ul este permanent asigurat, persoanele implicate în proiect sunt informatepermanent.Persoanele implicate în comunicare sunt: animatorii, reprezentanţii instituţiilor colaboratoare,participanţii la activitatea de animaţie (copii, tineri, adulţi ).GHID PENTRU EVALUARE:Cunoştinţele se referă la:- terminologia de specialitate (psihologie, activităţi în centre de vacanţă)- modul de adresare şi exprimare a ideilorLa evaluare se vor urmări:- corectitudinea cu care se transmit informaţiile- claritatea exprimării- capacitatea de reacţie în situaţii neprevăzute- capacitatea de adaptare a informaţiei pentru diverşii receptori.Ocupaţia: Animator centre de vacanţă – 12 unităţiPag. 6 din 28UNITATEA 2EFECTUAREA MUNCII ÎN ECHIPĂUnitatea se referă la competenţa privind colaborarea eficientă pentru desfăşurarea tuturoractivităţilor legate de derularea în bune condiţii a sejururilor în centrele de vacanţă.Elemente de competenţă Criterii de realizare1. Stabileşte obiectivele

8

activităţii şi lucrului înechipă1.1.Obiectivele activităţii echipei se stabilesc şi semodifică în funcţie de proiectul de sejur.1.2. Obiectivele activităţii şi lucrului în echipă sestabilesc în corelaţie cu proiectul educativ şi pedagogic alorganizaţiei.1.3.Obiectivele activităţii şi lucrului în echipă suntstabilite cu flexibilitate şi realism.2. Identifică rolurile înechipă2.1. Rolurile în echipă sunt identificate în funcţie deobiectivele activităţii.2.2. Rolurile în echipă sunt identificate în funcţie deaptitudinile membrilor acesteia.2.3. Rolurile sunt identificate în mod obiectiv.2.4.Rolurile sunt identificate ţinând cont decomplementaritatea acestora.3. Stabileşte regulile de lucruîn echipă3.1.Regulile de desfăşurare a muncii în echipă suntstabilite astfel încât să permită exprimarea şi respectareaopiniei fiecărui membru.3.2.Regulile de desfăşurare a muncii în echipă sestabilesc în funcţie de obiectivele activităţii de animaţie.3.3.Creşterea eficienţei muncii în echipă se face prinrespectarea şi adoptarea celor mai bune reguli.4. Desfăşoară munca înechipă4.1.Munca în echipă se realizează în concordanţă cuobiectivele stabilite.4.2.Participarea activă la munca în echipă presupunerespectarea obligatorie a regulilor stabilite anterior.4.3.Obiectivele activităţii se realizează printr-o colaborarepermanentă între membrii echipei.4.4.Obiectivele echipei se realizează prin îndeplinirearolului asumat.GAMA DE VARIABILE:Membrii echipei: diverşi animatori, şeful echipei.Obiectivele echipei: colaborare eficientă bazată pe compatibilitate, realizarea activităţilorpropuseGHID PENTRU EVALUARE:Cunoştinţele se referă la:- noţiuni de psihologia grupului şi de psihologie socială- tehnici de lucru în echipă

9

- componenţa echipeiLa evaluare se vor urmări :- capacitatea de stabilire a obiectivelor activităţii şi lucrului în echipă- capacitatea de cooperare eficientă şi activă într-un grup- capacitatea de a corela rolul atribuit cu aptitudinile membrilor echipei- capacitatea de identificare a rolurilor în cadrul echipei- capacitatea de stabilire a regulilor de lucru în cadrul echipei- capacitatea de integrare în activitatea echipei pentru îndeplinirea obiectivelor propuseOcupaţia: Animator centre de vacanţă – 12 unităţiPag. 7 din 28UNITATEA 3DEZVOLTAREA PROFESIONALĂ PROPRIEUnitatea descrie competenţa referitoare la dezvoltarea profesională proprie, care se realizeazăpermanent, urmărindu-se perfecţionarea şi acumularea de noi cunoştinţe şi abilităţi în vedereaelaborării şi desfăşurării unor activităţi de animaţie de calitate superioară, utilizând tehnici câtmai diverse şi mijloace cât mai adecvate.Elemente de competenţă Criterii de realizare1. Identifică necesităţile proprii dedezvoltare1.1.Necesităţile proprii de dezvoltare se stabilescpe baza autoevaluării şi a recomandărilor din urmaevaluărilor.1.2.Necesarul de autoinstruire este identificatţinând cont de noutăţile ce apar în domeniu.1.3.Autoinstruirea se desfăşoară continuu,utilizând surse de informare autorizate.2. Dezvoltă cunoştinţe proprii2.1. Planul de studiu individual se stabileşte astfelîncât să acopere nevoile personale de dezvoltareprofesională.2.2. Cunoştinţele asimilate prin studiu individualsunt integrate în sistemul de cunoştinţe existent.2.3. Informaţiile de asimilat sunt selectate înraport cu dezvoltarea profesiei la nivel naţional şiinternaţional.2.4. Cunoştinţele asimilate din surse externe suntadaptate realităţilor socio-culturale din România.2.5. Dezvoltarea cunoştinţelor se face prinaprofundare şi perfecţionare.2.6 Dezvoltarea de cunoştinţe ţine seama de planulde dezvoltare al organizaţiei.

10

3. Dezvoltă deprinderi proprii 3.1 Deprinderile sunt exersate pentru atingereaunor parametri de funcţionalitate adecvaţi.3.2.Deprinderile dobândite se regăsesc într-un stilde muncă îmbunătăţit.3.3.Deprinderile sunt dezvoltate cu perseverenţă.3.4.Deprinderile dobândite sunt în concordanţă cuplanul de dezvoltare personală.4. Evaluează dezvoltarea profesională 4.1. Evaluarea dezvoltării profesionale serealizează atât prin autoevaluare cât şi cu ajutorulunui supervizor.4.2. Evaluarea se realizează în conformitate cuplanul individual de dezvoltare profesională.4.3.Evaluarea se realizează într-un mod obiectiv şiîn manieră pozitivă.Ocupaţia: Animator centre de vacanţă – 12 unităţiPag. 8 din 28GAMA DE VARIABILE:Surse de informare autorizate : publicaţii de specialitate, legislaţie specifică , conferinţe,seminarii, pagini web, cursuri de perfecţionare şi specializare etc.Dezvoltare profesională: achiziţionare de tehnici de animaţie, dezvoltarea lucrului în echipă,dezvoltarea capacităţilor de relaţionare cu diferite categorii de participanţi, dobândire de noicunoştinţe specifice etc.Dezvoltare personală: dezvoltarea capacităţii de exprimare, dezvoltarea încrederii în sine,dezvoltarea capacităţii de relaţionare cu cei din jur etc.GHID PENTRU EVALUARE :Cunoştinţe necesare:- metode de documentare- tipuri de surse de informare autorizate- utilizarea calculatorului- navigarea pe InternetLa evaluare se vor urmări:- capacitatea da a stabili un plan de studiu individual care să reflecte propriile nevoi dedezvoltare profesională- capacitatea de a urmari cu consecvenţă atingerea obiectivelor de autoformare- obiectivitatea autoevaluării- identificarea celor mai pertinente şi noi surse informaţionale, adecvate propriilor nevoi dedezvoltare profesională

11

Ocupaţia: Animator centre de vacanţă – 12 unităţiPag. 9 din 28UNITATEA 4PLANIFICAREA ACTIVITĂŢII PROPRIIDescriere:Unitatea descrie competenţa necesară pentru stabilirea caracteristicilor esenţiale ale contextuluimuncii în vederea planificării eficiente a activităţilor de desfăşurat.Elemente de competenţă Criterii de realizare1. Stabileşte priorităţile zilnice 1.1.Priorităţile sunt stabilite cu discernământ, înfuncţie de specificul activităţii.1.2.Priorităţile zilnice sunt stabilite curesponsabilitate pentru asigurarea fluenţei înactivitate şi evitarea disfuncţionalităţilor.1.3.Priorităţile sunt stabilite în funcţie de rolulocupat în activitatea respectivă.2. Planifică etapele activităţilor 2.1.Etapele de realizare a activităţilor suntstabilite corect şi realist, în funcţie decomplexitatea acestora.2.2.Etapele de realizare a activităţilor suntstabilite în funcţie de metodologia specifică deimplementare a activităţii.2.3.Etapele activităţii sunt stabilite cu atenţie, învederea încadrării în termenele de finalizarepropuse.2.4.Programul întocmit este flexibil, asigurândposibilitatea operării de modificări şi adaptări lasituaţii neprevăzute.3. Revizuieşte planul de activităţi 3.1.Activităţile nerealizate sunt replanificateprompt pentru încadrarea în termeneleprestabilite.3.2.Durata activităţilor este restabilită în funcţiede timpul disponibil şi de priorităţi.3.3.Activităţile replanificate sunt corelatepermanent cu cele aflate în derulare pentruasigurarea cursivităţii programului de realizat.GAMA DE VARIABILE:Priorităţi: verificarea locaţiei şi a împrejurimilor centrelor de vacanţă, contactarea factorilorlocali, stabilirea tipurilor de activităţi pentru sejur, conceperea activităţilor pentru sejur, realizareamaterialelor necesare pentru activitate etc.

12

Activităţi: ateliere de lucru, concursuri, activităţi complexe ( carnavaluri, serbări, concursuri demiss şi mister etc.), excursii, activităţi specializate (arte plastice, muzică, dans, informatică etc. )Ocupaţia: Animator centre de vacanţă – 12 unităţiPag. 10 din 28Disfuncţionalităţi: întârzieri în procurarea materialelor necesare, nerespectarea programuluiactivităţilor cu caracter obligatoriu, nerealizarea unor activităţi din pro-gram, nerespectarea durateiactivităţilor etc.Situaţii neprevăzute: vreme nefavorabilă, calamităţi naturale, epidemii, accidente etc.GHID PENTRU EVALUARE:Cunoştinţele se referă la:- priorităţile în activitatea desfăşurată de animatorul din centrele de vacanţă- noţiuni de planificare şi organizare;- tipuri de disfuncţionalităţi posibile şi de situaţii neprevăzuteLa evaluare se vor urmări:- capacitatea de identificare a priorităţilor în activitate- capacitatea de planificare a etapelor activităţii zilnice- capacitatea de analizare a activităţilor de îndeplinit- capacitatea de evaluare a complexităţii activităţilor de îndeplinit- capacitatea de respectare a programului de activităţi şi a termenelor stabilite- capacitatea de adaptare a programului la situaţii neprevăzute fără afectarea termenuluifinal.Ocupaţia: Animator centre de vacanţă – 12 unităţiPag. 11 din 28UNITATEA 5APLICAREA NPM şi NPSIDescriere:Unitatea descrie competenţa necesară pentru desfăşurarea activităţii în condiţii de siguranţă dinpunct de vedere al normelor de protecţie a muncii şi de PSI.Elemente de competenţă Criterii de realizare1. Aplică normele de protecţie a muncii 1.1.Normele de protecţie a muncii sunt însuşite şiaplicate în conformitate cu specificul locului dedesfăşurare a activităţilor.1.2.Situaţiile de risc sunt identificate şi raportatecu promptitudine conform reglementărilor dincentrul de vacanţă.1.3.Normele de protecţie a muncii sunt aplicate

13

în corelaţie cu tipurile de accidente ce potsurveni.1.4.Prevederile legislative în domeniul protecţieimuncii şi reglementările specifice locului demuncă sunt însuşite prin participarea lainstructajele periodice.2. Aplică normele de PSI 2.1.Normele PSI sunt însuşite şi aplicate conformspecificului fiecărui loc de desfăşurare aactivităţilor.2.2.Aparatura şi materialele utilizate sunt folositeîn conformitate cu instrucţiunile producătorului şicu reglementările legale în vigoare.2.3.Pericolul de incendiu este identificat şiraportat cu promptitudine persoanelor curăspundere în domeniu.2.4.Prevederile legislative în domeniul PSI suntînsuşite prin participarea la instructajeleperiodice.3.Aplică procedurile de urgenţă şi evacuare 3.1.Comunicarea în situaţii de urgenţǎ serealizeazǎ cu calm, claritate şi stǎpânire de sinepentru evitarea panicii.3.2.Cǎile de evacuare sunt indicate cu precizie şidiscernǎmânt pentru evitarea accidentelor.3.3.Echipamentele de stingere a incendiilor suntutilizate cu rapiditate şi corectitudine pentruevitarea amplificării situaţiei critice.3.4.Evacuarea se efectuează în conformitate cuplanurile afişate la loc vizibil.3.5. Intervenţia în situaţii de urgenţǎ este adaptatǎtipului de eveniment produs.Ocupaţia: Animator centre de vacanţă – 12 unităţiPag. 12 din 28GAMA DE VARIABILE:Situaţii de risc: scurtcircuite, defecţiuni la cabluri şi prize, defecţiuni ale echipamentelor utilizateetcTipuri de accidente: electrocutări, accidente mecanice, intoxicaţii etc.Aparatura utilizatǎ: calculatoare, aparatură de laborator etc.Materiale: diverse substanţe chimice, substanţe inflamabile, diverse instrumente sau uneltefolosite în cadrul atelierelor specializate etc.Echipamentul de stingere a incendiilor: hidranţi, extinctoare, lopeţi, nisip, găleţi, furtunuri etc.

14

Tipul de eveniment: incendiu, calamităţi naturale ( cutremur, furtuni, inundaţii etc. ) etc.GHID PENTRU EVALUARE:Cunoştinţele se referă la:- normele de protecţie a muncii, de pază şi stingere a incendiilor, specifice activităţilordesfăşurate- amplasarea şi modul de utilizare a echipamentelor de stingere a incendiilor- tipuri de echipamente pentru stingerea incendiilor- tipuri de accidente posibile- proceduri de evacuare în caz de incendiuLa evaluare se vor urmări:- capacitatea de aplicare corectă a reglementărilor specifice locului de muncă şi a reglementărilorgenerale privind protecţia muncii- capacitatea de aplicare corectă a NPSI- corectitudinea şi promptitudinea cu care se acţionează în caz de accident- capacitatea de decizie şi de reacţie în situaţii neprevăzute- calmul şi stăpânirea de sine în situaţii criticeOcupaţia: Animator centre de vacanţă – 12 unităţiPag. 13 din 28UNITATEA 6ASIGURAREA SECURITĂŢII PARTICIPANŢILOR LA ACTIVITĂŢIUnitatea se referă la competenţa animatorului din centre de vacanţă în vederea asigurării unuispaţiu favorabil şi securizat pentru desfăşurarea activităţilor.Elemente de competenţă Criterii de realizare1. Identifică contextul specificde reglementare1.1.Activităţile proiectate respectă prevederile legislative învigoare.1.2.Aspectele legislative sunt identificate în funcţie despecificul spaţiului de desfăşurare a sejurului.1.3.Identificarea contextului specific de reglementare esterealizată cu aprofundarea tuturor prevederilor care vizeazăactivităţile din centrele de vacanţă.2. Identifică factorii de riscpentru participanţi2.1.Factorii de risc sunt identificaţi cu atenţie şiresponsabilitate, în funcţie de particularităţile locaţiei şi alemediului înconjurător.2.2.Elementele cu potenţial de risc sunt identificate ţinândseama de tipul activităţilor desfăşurate.2.3.Elementele de risc sunt identificate în corelaţie cu

15

particularităţile participanţilor.3. Stabileşte regulile dedesfăşurare a activităţilor3.1.Regulile de desfăşurare a activităţilor sunt stabiliteavând în vedere siguranţa tuturor participanţilor.3.2.Participarea la activităţile de animaţie implicărespectarea tuturor regulilor de securitate prestabilite.3.3.Regulile de desfăşurare a activităţilor sunt exprimate cuclaritate, într-un limbaj accesibil tuturor participanţilor.3.4.Regulile sunt stabilite în corelaţie cu tipul activităţilorde desfăşurat.3.5.Regulile de desfăşurare a activităţilor sunt stabilite înfuncţie de specificul locului de desfăşurare a sejurului.3.6. Regulile vizează aspectele relevante pentrudesfăşurarea activităţilor în condiţii de securitate.4. Previne situaţiile de riscpentru participanţi4.1.Furnizarea de informaţii privind factorii de risc estefăcută cu claritate, într-un limbaj accesibil tuturorparticipanţilor.4.2.Spaţiul de desfăşurare a fiecărei activităţi este organizatţinând cont de siguranţa grupului şi a fiecărui participant.4.3.Destinaţia spaţiilor organizate este respectată în timpulactivităţilor pentru evitarea oricăror accidente.4.4.Activităţile sunt adaptate în funcţie de situaţiileneprevăzute apărute pentru asigurarea securităţiiparticipanţilor.4.5. Situaţiile de risc sunt prevenite prin desfăşurarea curesponsabilitate a activităţilor de către fiecare animator înparte.5. Acordă primul ajutor în cazde accidentare5.1.Primul ajutor este acordat în conformitate cu legislaţiaîn vigoare şi nivelul propriu de competenţă.5.2.Situaţia de accidentare este evaluată pentru stabilireapriorităţilor de prim ajutor.Ocupaţia: Animator centre de vacanţă – 12 unităţiPag. 14 din 285.3.Primul ajutor este acordat corect şi cu promptitudinepentru evitarea agravării situaţiei create.5.5.Situaţiile de accidentare sunt anunţate cu promptitudinepersoanelor abilitate.5.6.Primul ajutor este acordat în corelaţie cu tipul deaccident produs.GAMA DE VARIABILE:

16

Contextul specific de reglementare: norme interne de funcţionare a centrelor de vacanţă, normespecifice adoptate la nivel zonal, legislaţie privind activităţile desfăşurate cu copiii etc.Specificul spaţiului:- în interior: ateliere, săli pentru diverse activităţi, cluburi, săli de sport, dormitoare, sala de meseetc.- la exterior : pădure, poteci, spaţii diverse, teren de sport, plajă, locuri publice, etc.Factori de risc: amplasarea şi starea de funcţionare a surselor de alimentare cu utilităţi (curentelectric, gaz, apă), caracteristicile obiectelor din dotare/utilizate în cadrul activităţilor,proximităţile taberei (cale ferată, ape, şosele, prăpăstii etc), amplasare geografică (litoral, munte,deal etc.) , structura clădirilor ( număr de etaje, balcoane, balustrade, poduri, garduri ),caracteristicile spaţiilor ( lărgime, luminozitate, denivelări etc. ) etc.Tipul activităţilor: ateliere de lucru, întreceri sportive, jocuri, activităţi specializate etc.Particularităţile participanţilor: vârstă, sex, gradul de dezvoltare anatomo-fiziologică, ritmulbiologic, mediul de provenienţă, nivelul de cultură etc.Specificul locului: litoral, munte, zonă de deal, zonă urbană, zonă rurală etc.Aspecte relevante pentru desfăşurarea activităţilor în condiţii de securitate: accesul la anumitemateriale utilizate, delimitarea spaţiului de desfăşurare a activităţilor, interzicerea unor tipuri decomportamente în timpul derulării activităţilor ( depărtarea de grup, staţionarea în zonenepermise, agresivitate etc.) etc.Tipuri de accidente: plăgi, fracturi, entorse, luxaţii, hemoragii, arsuri, intoxicaţii, insolaţii, înec,degerături, înţepături, muşcături etc.GHID PENTRU EVALUARE:Cunoştinţele se referă la:- legislaţia specifică- factori de risc în centrele de vacanţă- noţiuni de utilizare ergonomică a spaţiilor- măsuri de prim ajutorLa evaluare se vor urmări:- responsabilitatea în stabilirea regulilor de desfăşurare a activităţilor- claritatea în prezentarea regulilor privind desfăşurarea activităţilor

17

- spiritul de observaţie în identificarea factorilor de risc pentru participanţi în cadrul centrelorde vacanţă- capacitatea de organizare a spaţiilor în vederea desfăşurării normale a activităţilor- capacitatea de adaptare a activităţilor la situaţii neprevăzute- capacitatea de autocontrol în situaţii dificile- capacitatea de acordare a primului ajutor în caz de accidentare în limita competenţelorindividualeOcupaţia: Animator centre de vacanţă – 12 unităţiPag. 15 din 28UNITATEA 7ELABORAREA PROIECTELOR DE SEJURUnitatea descrie competenţa referitoare la elaborarea proiectelor de sejur. Pentru aceasta,animatorul se sprijină pe cunoştinţe referitoare la tipurile de activităţi ce se pot desfăşura încentre de vacanţă şi se ajută de tehnici pedagogice specifice.Elemente de competenţă Criterii de realizare1. Identifică obiectivele activităţilor deanimaţie1.1.Obiectivele corespund proiectului educativ alorganizatorului.1.2.Obiectivele sunt identificate în concordanţă cutipul sejurului organizat.1.3.Obiectivele sunt corelate cu caracteristicileparticipanţilor.1.4.Obiectivele sunt în concordanţă cu mediulsocial de provenienţă şi nivelul cultural alparticipanţilor.2. Stabileşte tipurile de activităţi deanimaţie pentru sejur2.1.Tipurile de activităţi sunt stabilite înconcordanţă cu obiectivele propuse.2.2.Activităţile corespund resurselor disponibile.2.3.Tipurile de activităţi răspund nevoilor şicaracteristicilor participanţilor.3. Proiectează conţinutul activităţilordin perioada sejurului3.1.Conţinutul este proiectat cu realism, încorelaţie cu obiectivele urmărite.3.2.Proiectarea conţinutului are în vedereasigurarea unor activităţi variate, în scopuldezvoltării personalităţii fiecărui participant.3.3.Conţinutul proiectat este atractiv, astfel încât

18

să asigure captarea interesului participanţilor.3.4.Conţinutul este proiectat cu claritate pentruevidenţierea ideilor esenţiale şi evitareaconfuziilor în aplicare.4. Redactează grila previzională asejurului4.1.Grila previzională este redactată incluzându-setoate informaţiile relevante pentru desfăşurareaactivităţilor.4.2.Grila previzională acoperă întregul sejurţinând cont de momentele principale ale fiecăreizile.4.3.Grila previzională oferă posibilitatea deadaptare a conţinutului în funcţie de aşteptările şinevoile participanţilor.Ocupaţia: Animator centre de vacanţă – 12 unităţiPag. 16 din 28GAMA DE VARIABILE:Obiective ale activităţii de animaţie: relaxarea şi refacerea participanţilor, recreere şidivertisment, dezvoltarea unor deprinderi şi aptitudini, îmbogăţirea cunoştinţelor, socializarea şiintegrarea participanţilor în colectivitate etc.Tipul sejurului: tabere de odihnă, tabere de creaţie, sportive, tematice ( matematică, limbi străine,informatică etc.) etc.Nevoile participanţilor: de dezvoltare bio-psiho-socială, de dezvoltare a capacităţilor decomunicare, de dezvoltare a abilităţilor practice, de dezvoltare armonioasă a personalităţii, deinformare, de aprofundare a unor cunoştinţe, de exprimare ( prin artă etc.)Caracteristicile participanţilor: vârstă, sex, mediu social de provenienţă, nivel de cultură,aptitudini deosebite etc.Mediu social de provenienţă: urban, ruralResursele disponibile: materiale, umane, financiare, ambientale etc.Tipuri de activităţi: ateliere de lucru, concursuri, întreceri sportive, spectacole, jocuri, drumeţii,excursii, activităţi specializate (arte plastice, olărit, călărie, muzică, dans, informatică, limbistrăine etc.) etc.Informaţii relevante: reperele orare ale activităţilor de animaţie, ale timpilor de pauză, aleactivităţilor administrative ( ore de masă, somn ), locul de desfăşurare, tipul activităţilor.

19

Momentele principale: dimineaţa, amiaza, după-amiaza, seara.GHID PENTRU EVALUARE :Cunoştinţele se referă la:- noţiuni de psihopedagogie- tipuri de obiective în activitatea de animaţie- tipuri de activităţi de animaţie- noţiuni de gestionare a regimului de viaţă într-o colectivitateLa evaluare se va urmări:- realismul în identificarea obiectivelor activităţii de animaţie- discernământul şi priceperea în stabilirea tipurilor de activităţi de animaţie pentru sejur înraport cu nevoile şi caracteristicile beneficiarilor- creativitatea şi claritatea în conceperea conţinutului activităţilor pentru asigurareaatractivităţii acestora- rigurozitatea şi responsabilitatea în redactarea grilei previzionale a sejurului incluzând toateinformaţiile relevanteOcupaţia: Animator centre de vacanţă – 12 unităţiPag. 17 din 28UNITATEA 8ORGANIZAREA SEJURURILOR ÎN CENTRELE DE VACANŢĂUnitatea se referă la competenţa animatorului din centre de vacanţă în vederea organizăriiperioadelor de sejur şi asigurării condiţiilor pentru buna desfăşurare a activităţilor.Elemente de competenţă Criterii de realizare1. Identifică particularităţile locaţiei şiale mediului înconjurător1.1.Particularităţile locaţiei sunt identificate prinaplicarea unor metode specifice.1.2.Particularităţile locaţiei sunt identificate cuevidenţierea tuturor elementelor relevante pentruactivitatea de animaţie.1.3.Particularităţile sunt identificate în funcţie detipul sejurului organizat şi locul de desfăşurare.1.4.Particularităţile locaţiei sunt identificate înmod responsabil negociindu-se cu factorii localiposibilitatea de ameliorare a condiţiilor de sejur.2. Stabileşte necesarul de resursemateriale pentru sejur2.1.Necesarul de resurse este stabilit în corelaţiecu tipul şi numărul activităţilor proiectate.2.2.Necesarul de resurse este stabilit în funcţie denumărul participanţilor în cadrul sejurului.2.3.Necesarul este stabilit în funcţie de bugetul

20

disponibil.2.4.Resursele materiale sunt adecvate activităţilorşi obiectivelor.2.5.Resursele materiale sunt variate şicuprinzătoare.2.6.Resursele materiale corespund nevoilor şicaracteristicilor participanţilor.3. Stabileşte necesarul de animatori 3.1.Membrii echipei de animatori sunt selectaţi înfuncţie de competenţe, în corelaţie cu tipulactivităţilor proiectate.3.2.Numărul animatorilor este stabilit avându-se învedere numărul participanţilor în cadrul sejurului.3.3.Numărul animatorilor este stabilit înconformitate cu prevederile legislative în vigoare.3.4.Necesarul de animatori este stabilit înconcordanţă cu bugetul disponibil.4. Stabileşte calendarul deimplementare a proiectului4.1.Calendarul este stabilit pentru întreagaperioadă de pregătire a sejurului, având în vederetoate elementele necesare.4.2.Calendarul este stabilit în mod raţional,evitându-se suprapunerea activităţilor şisupraaglomerarea acestora.4.3.Calendarul este stabilit pe baza priorităţilor înactivitate.Ocupaţia: Animator centre de vacanţă – 12 unităţiPag. 18 din 28GAMA DE VARIABILE:Particularităţile locaţiei: în interiorul centrului de vacanţă - spaţii disponibile, dimensiune,structura spaţiilor, căi de acces şi evacuare, utilităţi, amplasare etc.- în exteriorul centrului de vacanţă: trasee turistice, existenţa unor vecinătăţi cu risc ( terenaccidentat, prăpăstii, ape curgătoare, lacuri ), faună periculoasă ( animale sălbatice, reptile ) etc.Metode specifice de identificare: observare directă, deplasare în teren, studiul unor materialeinformative ( hărţi, ghiduri, broşuri diverse, pliante etc.), discuţii cu factorii locali etc.Elemente relevante pentru activitatea de animaţie: numărul de săli pentru activităţi, terenuri desport, spaţiile de cazare, săli de mese, grupuri sanitare, club, spaţii pentru spectacole, altefacilităţi etc.

21

Tipul sejurului: tabere de odihnă, tabere de creaţie, sportive, tematice ( matematică, limbi străine,informatică etc.) etc.Locul de desfăşurare: munte, litoral, mediu rural/urban, staţiuni balneoclimaterice etc.Tipul activităţii: ateliere de lucru, concursuri, întreceri sportive, spectacole, jocuri, drumeţii,excursii, activităţi specializate ( arte plastice, olărit, călărie, muzică, dans, informatică, limbimoderne etc. ) etc.Resurse materiale: papetărie, rechizite, instrumente şi unelte diverse, birotică, materiale sportive,diplome, materiale pentru premii etc.Caracteristicile participanţilor: vârstă, sex, mediu social de provenienţă, nivel de cultură,aptitudini deosebite etc.Elemente necesare: scrisori către părinţi, procurarea biletelor, contactarea animatorilorşi a altor invitaţi, reunirea echipei de animatori, procurarea unor materiale necesare, data şi loculîntâlnirii etc.GHID PENTRU EVALUARE:Cunoştinţele se referă la:- noţiuni de organizare a activităţilor- tipul sejurului de organizat- numărul şi caracteristicile participanţilor- particularităţile locaţiei- tipuri de resurse materiale necesare- reţeaua de animatori- tipuri de colaboratori ( factori locali, colaboratori externi, părinţi, profesori )La evaluare se vor urmări:- atenţia şi rigurozitatea în identificarea particularităţilor locaţiei şi ale mediului înconjurător- realismul şi ingeniozitatea în stabilirea necesarului de resurse materiale în concordanţă cutipul activităţilor proiectate- responsabilitatea şi obiectivitatea în stabilirea necesarului de animatori pentru derulareaactivităţilor pe parcursul sejurului- capacitatea de stabilire a calendarului de implementare a proiectuluiOcupaţia: Animator centre de vacanţă – 12 unităţiPag. 19 din 28UNITATEA 9PREGĂTIREA DESFĂŞURĂRII ACTIVITĂŢILOR ÎN CENTRELE DE VACANŢĂ

22

Unitatea se referă la competenţa privind stabilirea fermă şi pregătirea activităţilor care urmeazăsă se desfăşoare pe parcursul sejurului într-un centru de vacanţă.Elemente de competenţă Criterii de realizare1. Evaluează potenţialulparticipanţilor1.1.Potenţialul participanţilor este evaluat pentrucorelarea activităţilor din grila previzională cucaracteristicile acestora.1.2.Potenţialul participanţilor este evaluat cu realismşi obiectivitate.1.3.Potenţialul participanţilor este evaluat prinaplicarea unor metode specifice.2. Prezintă grila previzională 2.1.Grila previzională este prezentată cu includereatuturor categoriilor de informaţii relevante pentrusejur.2.2.Grila previzională este prezentată într-un limbajclar, concis şi accesibil tuturor participanţilor.2.3.Grila previzională este prezentată într-o manierăatractivă pentru captarea interesului participanţilor şiatragerea acestora la activităţi.2.4.Prezentarea grilei previzionale este adaptatăcaracteristicilor participanţilor.3. Negociază activităţile din grilaprevizională3.1.Negocierea se realizează pe baza detalieriiconţinutului activităţilor de animaţie.3.2.Negocierea se realizează ţinând cont deaşteptările şi nevoile reale ale participanţilor.3.3.Negocierea se realizează cu realism, în corelaţiecu resursele disponibile în centrul de vacanţă.3.4.Activităţile din grila previzională sunt negociateîn concordanţă cu legislaţia în vigoare.3.5.Negocierea se realizează cu flexibilitate, în scopulîmbunătăţirii conţinutului activităţilor şi adaptăriiacestora la caracteristicile participanţilor.3.6.Negocierea activităţilor se efectueazărespectându-se regimul zilnic de viaţă alparticipanţilor şi avându-se în vedere securitateaacestora.4. Definitivează grila de sejur 4.1.Definitivarea se realizează prin modificareaactivităţilor ţinând seama de sugestiile participanţilor.4.2.Grila de sejur este definitivată de comun acord cutoate persoanele implicate în activitate.

23

4.3.Forma finală a grilei de sejur se stabileşte înfuncţie de condiţiile existente în centrul de vacanţă.4.4.Grila este definitivată pe baza obiectivelorproiectului pedagogic pentru sejur.5. Asigură resursele materialenecesare activităţilor5.1.Asigurarea resurselor se realizează în concordanţăcu activităţile propuse, urmărind atingereaobiectivelor.Ocupaţia: Animator centre de vacanţă – 12 unităţiPag. 20 din 285.2.Resursele sunt asigurate în funcţie de bugetulalocat şi de posibilităţile de aprovizionare.5.3.Resursele materiale sunt asigurate în raport cucondiţiile de desfăşurare.5.4.Alocarea resurselor materiale este corelată cucerinţele de securitate ale activităţilor desfăşurate.5.5.Resursele materiale corespund particularităţilorde vârstă şi individuale ale participanţilor urmărindstimularea acestora.6. Elaborează materialele necesarepentru activităţile de animaţie6.1. Materialele sunt elaborate în corelaţie cu tipulactivităţii de animaţie şi scopul urmărit.6.2. Materialele sunt elaborate în concordanţă cufuncţiile pe care urmează să le îndeplinească.6.3.Materialele sunt elaborate în funcţie de numărulparticipanţilor şi particularităţile acestora.7. Amenajează spaţiile dedesfăşurare a activităţilor în centrede vacanţă7.1.Amenajarea spaţiilor se realizează după criteriiestetico-funcţionale în corelaţie cu tipul activităţilorde desfăşurat.7.2.Disponibilităţile spaţiilor de activitate suntvalorificate în mod optim urmărindu-se crearea unuimediu activ, stimulativ şi protector.7.3.Spaţiile sunt amenajate în concordanţă cuparticularităţile participanţilor.7.4.Spaţiile sunt amenajate în funcţie de obiectiveleurmărite.GAMA DE VARIABILE:Participanţi: copii, adolescenţi, adulţiCaracteristicile participanţilor: vârstă, sex, structură, mediu social de provenienţă, nivel decultură, ritm de viaţă etc.

24

Metode specifice de evaluare: observare directă, chestionare, discuţii, jocuri de cunoaştere etc.Informaţii relevante: programul administrativ (masă, stingere, trezire), tipuri de activităţi propuse,regulamentul de ordine interioară, particularităţile mediului înconjurător, amplasamentproximităţi etc.Activităţi de animaţie: jocuri, concursuri, drumeţii, spectacole, excursii etc.Nevoile participanţilor: biologice, afective, sociale, de stimă şi respect, de autorealizare.Resurse disponibile: spaţii interioare/exterioare, materiale de lucru, aparatură şi dispozitive,resurse din natură etc.Persoane implicate în activitate: echipa de animatori, personalul administrativ, personalulmedical, părinţi, invitaţi diverşi, factori locali etc.Condiţii existente în centrul de vacanţă: dotările centrului de vacanţă, zona geografică (litoral,munte, deal), mediul (urban, rural), condiţiile climaterice (ploaie, zăpadă etc.), resurse naturale(factori balneari, curativi etc.)Spaţii de desfăşurare:- în interior: săli diverse, spaţii de masă, spaţii de cazare, grupuri sanitare etc.- în exterior: spaţii amenajate - terenuri de sport, săli de spectacol în aer liber, terase în aer liberetc.; spaţii neamenajate -pădure, ape, spaţii diverse în aer liber, trasee turistice etc.Ocupaţia: Animator centre de vacanţă – 12 unităţiPag. 21 din 28Scopul urmărit prin elaborarea de materiale: dezvoltarea unor deprinderi practice, dezvoltareasensibilităţii cromatice, dezvoltarea spiritului de observaţie etc.Funcţiile îndeplinite de materiale: sensibilizare privind o problemă, captarea atenţiei, ainteresului, prezentarea prin substituire a unor lucruri/situaţii, stimulare a dezbaterilor colective,sprijinire a formării deprinderilor practice, tehnice, realizare feed-back etc.Criterii estetico-funcţionale: ergonomie, estetică, siguranţă etc.Obiective urmărite: divertisment, dezvoltarea capacităţilor motrice, dezvoltarea spiritului deechipă şi de competiţie, dezvoltarea deprinderilor, expresivitate verbală, corporală, îmbogăţireanivelului de cunoştinţe etc.

25

GHID PENTRU EVALUARE:Cunoştinţele se referă la:- noţiuni de psiho-pedagogie- tipuri de activităţi de animaţie- tehnici de comunicare- tehnici de negociere- persoanele implicate în activităţile centrului de vacanţă- cultură generală- caracteristicile centrului de vacanţă şi ale mediului înconjurătorLa evaluare se vor urmări:- gradul de corelare dintre activităţile propuse şi caracteristicile participanţilor- capacitatea de prezentare clară, atrăgătoare şi fluentă a activităţilor din grila previzională- flexibilitatea în negocierea activităţilor, respectând ritmul de viaţă al participanţilor şiasigurând securitatea acestora- capacitatea de definitivare a grilei de sejur respectând obiectivele proiectului pedagogic şiţinând seama de sugestiile participanţilor- creativitatea şi spiritul practic în amenajarea spaţiilor pentru desfăşurarea activităţilor încentre de vacanţă.Ocupaţia: Animator centre de vacanţă – 12 unităţiPag. 22 din 28UNITATEA 10DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢILOR DE ANIMAŢIE ÎN CENTRELE DE VACANŢĂUnitatea descrie competenţa referitoare la derularea activităţilor de animaţie în centrele devacanţă, asigurându-se utilizarea raţională a resurselor disponibile, un cadru securizat şiantrenarea tuturor participanţilor la acţiunile organizate.Elemente de competenţă Criterii de realizare1. Administrează resurseleexistente1.1.Resursele sunt administrate în mod raţional asigurânddisponibilitatea acestora pe tot parcursul derulăriiactivităţilor.1.2.Resursele sunt asigurate în concordanţă cu tipulactivităţilor de desfăşurat, urmărind atingerea obiectivelorpropuse.1.3.Resursele sunt utilizate având în vedere asigurareasecurităţii participanţilor la activităţi.2. Stimulează participareavoluntară la activităţi

26

2.1.Implicarea este stimulată prin antrenarea tuturorparticipanţilor la activităţi.2.2.Antrenarea în activităţi se realizează în funcţie departicularităţile de vârstă şi individuale ale participanţilor.2.3.Stimularea participanţilor se realizează ţinându-se contde principiul implicării active a acestora în activităţi.2.4.Metodele de stimulare sunt pozitive, asigurând starea deconfort şi echilibru psiho-emoţional a participanţilor.3. Derulează activităţile deanimaţie3.1.Rolurile în cadrul activităţilor permit dezvoltareapersonalităţii şi a capacităţii de expresie a fiecăruiparticipant.3.2.Sarcinile în timpul activităţilor sunt adecvate fiecăruiparticipant.3.3.Activităţile sunt desfăşurate cu respectarea unor reguliprestabilite şi îndeplinirea sarcinilor de lucru.3.4.Intervenţiile animatorului în activitate încurajeazămanifestarea liberă şi iniţiativa participanţilor.3.5.Participanţii sunt stimulaţi pentru a lua propriile deciziişi pentru acceptarea responsabilităţii acţiunilor lor.3.6.Situaţiile conflictuale sunt gestionate cu tact pentruevitarea manifestărilor de agresivitate fizică şi verbală.4. Gestionează situaţiile de risc 4.1.Identificarea situaţiilor de risc şi a elementelor cupotenţial de risc se realizează pe tot parcursul desfăşurăriiactivităţilor.4.2.Sarcinile de lucru urmăresc siguranţa grupului şi afiecărui individ în parte.4.3.Activităţile sunt desfăşurate cu respectarea normelor deigienă a muncii.4.4.Eliminarea situaţiilor de risc se realizează cupromptitudine pentru asigurarea desfăşurării normale aactivităţii.4.5.Activităţile de animaţie cu grad sporit de risc serealizează în colaborare cu monitori specializaţi înactivitatea respectivă.Ocupaţia: Animator centre de vacanţă – 12 unităţiPag. 23 din 285. Dezvoltă comportamentulpozitiv al participanţilor5.1.Dezvoltarea comportamentului pozitiv al participanţilorse realizează prin organizarea unor activităţi variate,atractive, cu tematică adaptată scopului propus.5.2.Comportamentul participanţilor este dezvoltat înconcordanţă cu normele de comportare civilizată în

27

societate.5.3. Comportamentele negative sunt sancţionate conformregulilor prestabilite şi ţinând seama de implicareaparticipanţilor în activitate.5.4.Eventualele sancţiuni au un caracter constructiv şidemonstrează clar dezaprobarea comportamentului, nu aparticipantului.6. Asigură integrarea fiecăruiparticipant în activitate6.1.Integrarea este realizată fără discriminări, asigurându-seposibilitatea de manifestare a fiecărui participant.6.2.Integrarea este asigurată ţinând cont de caracteristicileparticipanţilor.6.3.Integrarea fiecărui participant este asigurată prinîncurajarea relaţionării cu ceilalţi membri ai grupului,stimulându-se adaptarea acestora la noile condiţii.7. Evaluează activitateagrupului7.1.Evaluarea este efectuată avându-se în vedere gradul deîndeplinire a tuturor obiectivelor propuse.7.2.Evaluarea se realizează prin raportarea implicăriifiecărui participant la rezultatele grupului.7.3.Evaluarea se efectuează cu obiectivitate, pe toată duratadesfăşurării activităţii.7.4.Activitatea grupului este evaluată pentru adaptareaacţiunilor viitoare la aşteptările participanţilor şi depăşireaeventualelor disfuncţionalităţi constatate.GAMA DE VARIABILE:Resurse: papetărie, rechizite, instrumente şi unelte diverse, birotică, materiale sportive, diplome,materiale pentru premii, diverse resurse din natură etc.Activităţi: de animaţie de tip manual, artistice, sportive, muzicale, activităţi complexe (şezători,spectacole, carnavaluri, concursuri de miss şi mister).Obiective: dezvoltarea abilităţilor participanţilor, a capacităţilor motrice, aprofundarea diverselorcunoştinţe etc.Participanţi: preşcolari, şcolari mici, elevi de gimnaziu, adolescenţi, alte categorii.Particularităţile individuale ale participanţilor: sex, mediu social de provenienţă, nivel de cultură,aptitudini deosebite etc.Metode de stimulare: distribuire de roluri adaptate personalităţii fiecărui participant, încurajare,premiere, apreciere în faţa grupului etc.

28

Situaţii de risc: manipularea obiectelor ascuţite/contondente, deplasare pe terenuri accidentate,alunecoase, mlăştinoase, declanşarea unor diverse fenomene meteorologice (ceaţă, furtună, polei,grindină, trăsnet), nerespectarea regulilor de protecţia muncii şi de PSI din centrul de vacanţă etc.Elemente cu potenţial de risc:- în funcţie de tipul terenului: alunecos, accidentat, mlăştinos; înfuncţie de tipul de activitate: ateliere cu substanţe cu potenţial de risc (substanţe chimice), atelierede escaladă, tiroliană etc.; în funcţie de tendinţele unor participanţi: tendinţe agresive,autoagresive, probleme de comportament etc.Ocupaţia: Animator centre de vacanţă – 12 unităţiPag. 24 din 28Obiective urmărite: divertisment, dezvoltarea capacităţilor motrice, dezvoltarea spiritului deechipă şi de competiţie, dezvoltarea deprinderilor, expresivitate verbală, corporală, îmbogăţireanivelului de cunoştinţe etc.Disfuncţionalităţi: plictiseală, conflicte între participanţi, deteriorarea sau distrugerea produsuluifinal al activităţii, diverse manifestări de comportament negativ (invidie, respingere, răutate,autoizolare, răsfăţ etc.)GHID PENTRU EVALUARE:Cunoştinţele se referă la:- psiho-pedagogie- tipuri de activităţi şi conţinutul acestora- tehnici de comunicare- managementul timpului- categoriile de personal abilitat să intervină în diferite situaţii- cultură generală- cunoştinţe de specialitate pentru fiecare domeniu în care se desfăşoară activităţile- modalităţi de intervenţie în situaţii de risc- noţiuni de legislaţie specifică activităţii în centre de vacanţăLa evaluare se va urmări:- capacitatea de utilizare raţională a resurselor disponibile- abilitatea în stimularea implicării voluntare a participanţilor la activităţi asigurând starea deechilibru psiho-emoţional a acestora- profesionalismul în derularea activităţilor de animaţie pentru dezvoltarea personalităţiifiecărui participant- tactul în rezolvarea situaţiilor conflictuale apărute

29

- discernământul şi atenţia în identificarea şi eliminarea situaţiilor de risc pentru asigurareaunui mediu securizat pentru desfăşurarea activităţilor- preocuparea pentru dezvoltarea comportamentului pozitiv al participanţilor la activităţi- atenţia, entuziasmul şi puterea de convingere pentru integrarea fiecărui participant în activităţi- discernământul şi imparţialitatea în evaluarea activităţii grupului de participanţiOcupaţia: Animator centre de vacanţă – 12 unităţiPag. 25 din 28UNITATEA 11GESTIONAREA REGIMULUI ZILNIC DE VIAŢĂ AL PARTICIPANŢILORUnitatea se referă la competenţa privind urmărirea respectării activităţilor cu caracter obligatoriuşi a regimului de viaţă echilibrat al participanţilor.Elemente de competenţă Criterii de realizare1. Identifică programul activităţilorcare vizează regimul de viaţă alparticipanţilor1.1.Programul este identificat cu atenţie, încolaborare cu factorii responsabili din centrul devacanţă.1.2.Programul este identificat avându-se în vedererespectarea ritmului biologic al participanţilor.1.3.Programul este identificat cu responsabilitatepentru corelarea armonioasă a tuturor activităţilorde desfăşurat.2. Negociază programul activităţilorcare vizează regimul de viaţă alparticipanţilor2.1.Negocierea are în vedere realizarea unuiechilibru între activităţile cu caracter static şidinamic.2.2.Negocierea are în vedere satisfacerea tuturornevoilor de refacere şi de dezvoltare a capacităţilorfizico-psihice ale participanţilor.2.3.Negocierea se realizează în mod raţional, fărăperturbări importante ale programului cadru dincentrul de vacanţă.3.Stabileşte regulile privind conduitaparticipanţilor3.1.Regulile de conduită vizează armonizareacomportamentului tuturor persoanelor din centrulde vacanţă

30

3.2.Regulile stabilite asigură intimitatea ,integritatea fizică şi psihică a participanţilor.3.3. Regulile de conduită stabilite asigurărespectarea regimului de viaţă al tuturorparticipanţilor.3.4. Regulile de conduită sunt stabilite cudiscernământ, în mod echilibrat, în corelaţie cuparticularităţile participanţilor.4. Urmăreşte respectarea regimului deviaţă al participanţilor3.1.Programul zilnic asigură respectarea curbei deefort a participanţilor pentru îndeplinirea cerinţelorde refacere şi dezvoltare armonioasă a acestora.3.2.Regimul de viaţă al participanţilor esteechilibrat şi adaptat particularităţilor de vârstă.3.3.Respectarea regimului de viaţă alparticipanţilor este urmărită permanent peparcursul fiecărei zile şi pe întreaga durată asejurului.3.4.Respectarea regimului de viaţă este urmărităcu atenţie şi responsabilitate în colaborare cuceilalţi factori implicaţi în activitate.Ocupaţia: Animator centre de vacanţă – 12 unităţiPag. 26 din 28GAMA DE VARIABILE:Activităţi care vizează regimul de viaţă al participanţilor: scularea, toaleta de dimineaţă, miculdejun, masa de prânz, odihna de după-amiază, cina, toaleta de seară, somnul de noapte.Factori responsabili: directorii centrului de vacanţă, administratorul, cadrele didactice însoţitoare,membrii echipei de animatori etc.Particularităţi de vârstă: preşcolari, şcolari mici, elevi de gimnaziu, adolescenţi, alte categorii.Factori implicaţi în activitate: profesorii însoţitori, directorul centrului de vacanţă, personaluladministrativ ( paznic, personalul de la bucătărie, îngrijitori, personalul de întreţinere, personalulmedical etc.)GHID PENTRU EVALUARE :Cunoştinţele se referă la:- noţiuni de psiho-pedagogie- noţiuni de igienă şi sănătate individuală- tipul activităţilor cu caracter obligatoriu şi al activităţilor negociabile din cadrul sejurului- managementul timpului

31

- categoriile de personal cu răspundere în cadrul centrelor de vacanţă- componenţa echipei de specialişti din cadrul centrului de vacanţăLa evaluare se va urmări:- atenţia în identificarea programului activităţilor care vizează regimul de viaţă alparticipanţilor pentru armonizarea tuturor activităţilor de desfăşurat- seriozitatea în negocierea programului activităţilor cu caracter obligatoriu pentru asigurareaunei structuri echilibrate a programului de sejur- responsabilitatea în urmărirea respectării regimului de viaţă al participanţilor la sejur pentruasigurarea condiţiilor de refacere şi dezvoltare armonioasă a acestoraOcupaţia: Animator centre de vacanţă – 12 unităţiPag. 27 din 28UNITATEA 12PROMOVAREA ACTIVITĂŢILOR DIN CENTRELE DE VACANŢĂUnitatea descrie competenţa referitoare la promovarea activităţilor din centre de vacanţă şi aproiectelor de sejur ale organizatorilor pentru dezvoltarea activităţilor din centre de vacanţă şiatragerea de noi participanţi la acestea.Elemente de competenţă Criterii de realizare1. Identifică publicul ţintă 1.1.Publicul ţintă este identificat cu realismpentru popularizarea ofertei de activităţi dincentrele de vacanţă.1.2.Publicul este identificat în funcţie de tipulsejurului de organizat.1.3.Publicul ţintă este identificat în funcţie deproiectele propuse de organizatori.2. Prezintă informaţii cu privire laactivităţile din centre de vacanţă2.1.Informaţiile sunt prezentate prin folosireametodelor adecvate situaţiei şi publicului ţintă.2.2.Informaţiile sunt transmise prin utilizareaunor materiale specifice.2.3.Informaţiile sunt complete, variate, conformetipurilor de activităţi implementate.2.4.Informaţiile sunt prezentate într-o manierăatrăgătoare şi convingătoare pentru stimulareainteresului publicului ţintă faţă de oferta deactivităţi.2.5.Structura şi conţinutul informaţiilorcorespund metodei de promovare.3. Promovează proiectele de sejur aleorganizatorului

32

3.1.Promovarea proiectelor este realizată prinsusţinerea directă a ofertelor de sejur aleorganizatorului în diverse medii ţintă.3.2.Promovarea proiectelor este realizată cuflexibilitate, cu preluarea unor elemente noi şivariate, în conformitate cu aşteptările şi nevoilepublicului ţintă.3.3.Promovarea este realizată cu entuziasm şiputere de convingere pentru atragerea de noiparticipanţi la activităţile din centre de vacanţă.3.4.Promovarea este realizată cu includereatuturor informaţiilor relevante pentru proiectelede sejur propuse.3.5. Proiectele sunt promovate curesponsabilitate, în vederea atragerii de noiparteneri de lucru pentru dezvoltarea acestora.Ocupaţia: Animator centre de vacanţă – 12 unităţiPag. 28 din 28GAMA DE VARIABILE:Public ţintă: părinţi, cadre didactice, copii, adolescenţi, alte categorii de persoane etc.Activităţi din centre de vacanţă: ateliere de lucru, concursuri, întreceri sportive, spectacole,jocuri, drumeţii, excursii, activităţi specializate (arte plastice, olărit, călărie, muzică, dans,informatică, limbi străine etc.) etc.Tipul sejurului: tabără de odihnă, tabără sportivă, tabără tematică, tabere sociale etc.Metode: discuţii directe, împărţire de materiale promoţionale, scrisori către familii şi şcoli etc.,interviuri în mass-media etc.Materiale specifice: casete audio şi video, CD-uri, fotografii şi albume tematice, jurnale deactivităţi şi de impresii, diverse materiale de sinteză redactate etc.Medii ţintă: familia, şcoala, centre de plasament, ONG-uri, alte structuri interesate etc.Informaţii relevante: locaţia, durata, dotări existente, tematica sejurului, tipurile de activităţipropuse, organizatorii, echipa de realizare a proiectului etc.Parteneri de lucru: persoane resursă ( artişti, poliţişti, invitaţi din diverse domenii etc. ), eventualisponsori, factori locali etc.GHID PENTRU EVALUARE :Cunoştinţele se referă la:- tehnici de comunicare- mediile ţintă pentru promovarea activităţilor din centre de vacanţă

33

- tipuri de proiecte de sejur- modalităţi de promovareLa evaluare se va urmări:- discernământul în identificarea publicului ţintă pentru popularizarea ofertei de activităţi dincentrele de vacanţă- puterea de convingere şi capacitatea de furnizare atractivă a informaţiilor cu privire laactivităţile din centrele de vacanţă pentru stimularea interesului publicului ţintă faţă de ofertaprezentată- entuziasmul şi flexibilitatea în promovarea proiectelor de sejur ale organizatorilor pentruatragerea de noi participanţi la activităţile din centre de vacanţă

- responsabilitatea în promovarea proiectelor de sejur pentru atragerea de noi parteneri de lucru pentru dezvoltarea acestora.

Standardul occupational l-am tiparit direct de pe site-ul cnfpa si arata mai frumos, cu tabele. In lucrarea tiparita va arata mai bine deci.

34

Analiza nevoilor de formare:

Evaluarea se va realiza printr-un focus grup si un chestionar PSI. Pentru modulul ales este necasara analiza nevoilor de formare prin focus grup.

Intrebarile pentru focus grup:

1. Ce v-a determinat sa alegeti aceasta ocupatie?

2. Va place sa lucrati cu copiii?

3. Descrieti o situatie in care ati mai lucrat cu copiii.

4. Ce vi se pare important in munca cu copiii?

35

Programa de pregătire

MODULUL Organizarea si desfasurarea activitatilor de vacanta Durata (în ore de pregătire) 24Total, din care: - instruire practică: 16 ore

- laborator.-

Nr. crt

COMPETENŢE SPECIFICE

CONŢINUT TEMATIC

METODE/FORME DE ACTIVITATE

MIJLOACE DE INSTRUIRE, MATERIALE DE ÎNVĂŢARE

CRITERII DE PERFORMANŢĂ

1 2 3 4 5 61 Pregătirea

desfăşurării activităţilor în centrele devacanţă

-Tipuri de activitati in centre de vacanta: activitati indoor, outdoor,

-Criterii de

-conversatia euristica-demonstratia-Observarea dirjata

-studiu de caz

-prezentare power point-suport de curs

-fisa de

Resursele sunt administrate în mod raţional asigurânddisponibilitatea acestora pe tot

36

selectare a activitatilor

-Pasi in pregatirea activitatilor, resurse

-brainstormingul

-explicatia-demonstratia -exercitiul

lucru1

-fisa de lucru2

-plansa

parcursul derulăriiactivităţilor.Resursele sunt asigurate în concordanţă cu tipulactivităţilor de desfăşurat, urmărind atingerea obiectivelorpropuse.Resursele sunt utilizate având în vedere asigurareasecurităţii participanţilor

2 Desfăşurarea activităţilor în centrele de vacanţă

3 Gestionarea regimului zilnic de viaţă al participanţilor

37

PROIECT DIDACTIC

Obiective de referinţă/ Competenţe specifice*

Conţinuturi( detalieri) Activităţi de învăţare

Resurse Evaluare

Stimulează participareavoluntară la activitatiDeruleaz

-tipuri de activitati

Activitati indoor:jocuri de socializare,jocuri recreative,spargerea ghetii etc.Activitati outdoor:drumetii,jocuri,dans

-conversatia euristica-demonstratia-Observarea dirjata

-studiu de caz

prezentare power point

-suport de curs

calculator,video proiector

Chestionar priivind metode de antrenare a participantilor

Proiect referitor la organizarea unei

38

a activitati de animatie

Metode de antrenare a participantilor

Managementul timpului

brainstormingul

-explicatia-demonstratia -exercitiul

-timp 90 min

drumetii

MATERIALE DIDACTICE NECESARE

SUPORTUL DE CURS – Organizarea activităţilor într-o tabără la munte.

PREZENTARE POWER POINT –ACTIVITATI CE SE POT DESFASURA IN TABARA DE MUNTE

39

FISA DE LUCRU 1- Criterii de selectare a activitatilor

FISA DE LUCRU 2- ORGANIZAREA ACTIVITATILOR

PLANSA ILUSTRAND ORIENTAREA TURISTICA FOLOSIND DIFERITE TEHNICI

PREGĂTIREA ŞI DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢILOR ÎNTR-UN CENTRU DE

VACANŢĂSuport de curs

Activitatile dintr-un centru de vacanta pentru elevi sunt diverse si au doua scopuri principale:-un scop educativ-un scop recreativ

Aceste activitati sunt pregatite in prealabil de managerul taberei si de animatori astfel incat sa fie asigurate conditiile unei desfasurari

40

cat mai optime a timpului petrecut de participanti in tabara.

Clasificarea activitatilor : Activitatile ce se desfasoara intr-o tabara la munte se planifica

dupa toti acesti factori, si animatorul trebuie sa cunoasca si sa adapteze programul dupa caracteristicile grupului. Principalele tipuri de activitati se stabilesc in functie de momentul desfasurarii si locul desfasurarii lor.

Dupa momentul desfasurarii

1. La inceputul sejuruluiSunt activităţi ce ţin în mare parte de acomodarea participanţilor la

tabără, stabilirea perimetrului de desfăşurare, prezentarea zonei, a regulilor taberei, programului, alte probleme organizatorice

2. Pe perioada desfasurarii sejuruluiAcetea sunt principalele activitai de petrecere a timpului in tabara, si se pot desfasura indoor sau outdoor.

3. La sfarsitul sejurului1. Focul de tabără2. Discotecă3. Înmânarea diplomelor participanţilor4. Evidenţierea celor mai bune performanţe.

41

Dupa locul de desfasurare

1. Activitati ce se desfasoara in incinta locatiei/ activitati INDOOR

Au ca scop:• Socializare, Cunoaştere a grupului• Prezentarea echipamentelor• Vizionarea unor materiale multimedia educative• Vizionarea unor filme de popularizare a diferite zone turistice• Activităţi de învăţare (ex. Protecţia mediului, comportament în

zone protejate, acordarea de prim ajutor, teatru impovizat, joc de rol cu diferite teme, etc).

• Jocuri distractive• Ateliere de creaţieAceste activităţi se pot organiza şi atunci când satrea vremii nu permite desfăşurarea activităţilor outdoor. Este bine ca animatorii să prevadă asemenea situaţii şi să aibă pregătite materiale pentru desfăşurarea activităţilor de acest tip.

2. Activitati ce se desfasoara in natura / activitati OUTDOOR

• Prezentare de echipament, modul de folosire• Excursii, drumeţii, parcurgerea unor trasee montane• Activităţi de prezentare a zonei din punct de vedere geografic şi

al drumeţiilor ce se pot realiza în zonă• Jocuri outdoor, jocuri de grup, activităţi distractive• Escaladă pe stâncă

42

Criterii de selectare a activitatilorPentru o selectarea corespunzatoare trebuie sa fie cunoscuti

mai multi factori:-nevoile grupului- daca participantii au mai fost in tabara

respectiva sau sunt pentru prima data, daca se cunosc intre ei, daca sunt insotiti de adulti

-care este varsta participantilor, raportata la numarul lor din fiecare grup

-echipamentul necesar diverselor activitati si daca participantii dispun de acesta

-resurse necesare-cunoasterea foarte buna a locatiei si imprejurimilor-starea vremii.

Pasi in pregatirea activitatilor, Pentru buna desfasurare a activitatilor se tine cont de

posibilitatile zonei, resursele de care avem nevoie, caracteristicile grupului, echipamentul de care dispun participantii, starea vremii, preferintele grupului.

Activitati indoor

Ca si in cazul exercitiilor outdoor si exercitiile indoor au ca scop final sinergia,coeziunea si eficacitatea grupului. Sinergia apare atunci cand eforturile membrilor echipei dau un rezultat mai bun decat suma eforturilor individuale. Modelul sinergic de rezolvare a problemelor este atins atunci cand grupul maximizeaza modalitatea de folosire a resurselor, cunostintelor si abilitatilor de care dispune manifestand stiluri de interactiune constructive. Este si mai mult sustinut atunci cand membrii echipei trateaza probleme rational, cu sustinere.

43

Rezultatul este o solutie eficace, adica o solutie atat acceptata de toti membrii echipei cat si foarte buna din punct de vedere al calitatii ei, comparative cu solutiile exprimate individual.

Aceste activitati au mai multe obiective:

Cunoasterea participantilor Stabilirea unor relatii de prietenie si incredere intre

acestia si intre participanti si monitori Spargerea ghetii Dobandire de anumite cunostinte de catre participanti

( acordarea primului ajutor, vizionarea unor filme sau proiectii educative pe diferite teme, alte zone montane, rezervatii naturale, protectia mediului, reciclarea deseurilor,etc)

Ateliere de creatie – pictura, modelare, creatie literara, jocuri de rol pe diferita teme

Petrecerea timpului liber Unele activitati se pot desfasura atat outdoor cat si indoor, in functie de starea vremii, de exemplu prezentarea echipamentului si a acordarii primului ajutor.

Activitati outdoor

Au ca obiective vizitarea unor zone accesibile participantilor, rumetii, excursii, vizite in scop educativ, jocuri diverse, activitati educative pentru protectia mediului, orientare turistica, activitati de creatie in aer liber, etc.

44

Drumetiile montane, aşa zisul "trekking", se pot efectua pe tot parcursul anului, indiferent de anotimp. Drumeţiile trebuie sa se efectueze în zone sigure din toate punctele de vedere, zone care nu prezintă nici un fel de pericol pentru participanţi. La aceste ture pot participa toţi iubitorii muntelui, vârsta nefiind un obstacol în admirarea frumusetilor naturii.

Pe parcursul traseului animatorii vor prezenta flora, fauna, şi particularităţile climatice şi geologice ale zonelor traversate. Vor fi explicate participanţilor principiile de bază necesare la orientarea pe munte. Drumeţiile se pot organiza pe durata unei zile sau se pot extinde la un week-end sau chiar la mai multe zile (în funcţie de locaţia şi de traseul ales).

Turele de trekking pot fi adaptate şi ca ture de orientare în care participanţii trebuie să parcurgă un traseu montan folosind o hartă (foarte detaliată sau dimpotrivă o schiţă sumară) şi o busolă. Orientarea se poate desfăşura şi sub formă de concurs, echipele participante având ca obiectiv să ajungă la destinaţie sau să îndeplinească o anumită misiune.Se urmăreste:

adaptabilitate la mediu nou, necunoscut eliminarea stress-ului datorat necunoscutului analiza şi împărţirea în mod echitabil a resurselor aflate la

dispoziţie (hrană, apă) decizii de grup pentru soluţionarea problemelor colaborare în grup in scopul ajutorarii reciproce.

Organizarea unei excursii:

Pentru o excursie sau drumetie reusita trebuie sa stabilim urmatoarele puncte:

Locatie. Alegerea locului desfasurarii activitatilor este un pas foarte important. Locatia determina gama de activitati posibile, mijloacele de transport, timpul necesar deplasarii si locurile de cazare disponibile.

45

Toate aceste aspecte trebuie luate in considerare cand se alege locul.

Perioada de timp. Din experienta stim ca e greu sa-i impaci pe toti. Pentru sincronizarea usoara a tuturor participantilor este bine sa stabiliti cat mai devreme timpul cand vreti sa faceti iesirea. Planifi-cand din timp eliminam multe neplaceri.

Transport. In functie de distanta pana la locatia aleasa se va alege mijlocul de transport.

Cazare.. Cand spuneti cazare sa aveti in minte unde dormiti, ce si unde mancati, daca aveti nevoie de dus, incalzire, telefon, televizor, cate paturi sunt in camera si asa mai departe.

Participanti. Planificarea turei trebuie sa aiba in vedere participantii din punct de vedere al varstei, echipamentului, starea de sanatate, posibilitatile fizice ale acestora.

Căţărarea sau escalada pe stanca este delectarea, pasiunea, tehnica de a urca un munte, o faleză, un vârf , pe scurt a unui obstacol terestru. Căţărătorul se complace în dificultatea de a învinge, în pericolul de a birui, într-o luptă arzătoare împotriva elementelor naturii. Participantul este asigurat permanent de echipa noastră urmând să fie introdus în trasee mai dificile odată cu creşterea experienţei.

Se urmăreşte:

46

controlul sentimentelor (frica de înălţime) şi asumarea riscurilor încrederea în colectiv (asigurare de către coechipieri) dorinţa de a ajunge la scopul propus (escaladarea vârfului)

planificarea acţiunii prin luarea în calcul a factorilor externi (locul de odihnă, puncte de sprijin)

Necesita un echipament special format din:

Ham Coardă

Cască

dispozitive pentru asigurat

Tiroliana

Tiroliana este traversarea pe o coardă între două puncte fixe separate printr-un obstacol natural (vale, curs de apă), cu diferite grade de înclinaţie, cu o anumita viteză şi cu ajutorul unor echipamente şi tehnici specifice.

Se urmăreşte:

comportamentul şi exprimarea sentimentelor în situaţii limită controlul sentimentelor (frica de înălţime) şi asumarea riscurilor cunoaşterea într-o altă manieră a membrilor echipei sprijinirea coechipierilor pentru a duce la bun sfârşit exerciţiul

încrederea în dispozitivul de asigurare

Necesita echipament format din:

ham Cască

Coardă

scripete

mănuşi

47

carabiniere cu asigurare

Rapelul

Rapelul este coborârea controlată pe coardă a unei porţiuni dificile dintr-un traseu. Dacă terenul nu permite coborârea printr-un singur rapel se vor face rapeluri succesive. Participantul îşi controlează singur coborârea, hotăreşte când să se oprească, când să continue, cum să treacă peste obstecole.

În general rapelul se practică pe pereţii verticali de stâncă. Pentru a mări spectaculozitatea activităţii vă propunem de asemenea rapeluri de pe pod sau rapeluri în apă.

Se urmăreşte:

încrederea în forţele proprii autocontrolul în situaţii limită depăşirea unor situaţii neprevăzute la prima vedere (vânt,

încâlcirea corzilor, surplombă, ploaie, traversări)

sprijinirea morală a coechipierilor pentru a duce la bun sfârşit exerciţiul

Echipament necesar:

Ham Cască Coardă scripete mănuşi carabiniere de asigurare

Orientare turistica

Participantii vor fi instruiti de catre animatori asupra tehnicilor de orinetare cu busola, harta, sau in

48

absenta acestora ce trebuie sa faca pentru a se orienta dupa anumit semen oferite de natura.Apoi

se pot organiza diverse activitati in care participantii folosesc notiunile dobandite, de exemplu: jocuri de tipul treasure hunt, concursuir de orintare contra timp, etc Un exemplu ar fi urmatorul joc:

Echipa parcurge un traseu format din mai multe puncte de control. Acestea sunt atinse cu ajutorul unei busole si a unei harti cu coordonate. In cadrul acestei activitati se formeaza echipe de maxim 20 de persoane. In urma unei scurte consultari si a unui vot se desemneaza un conducator de echipa care va lua deciziile in timpul desfasurarii exercitiului.Exercitiul urmareste imbunatatirea muncii in echipa, luarea deciziilor corecte. Abilitatile dezvoltate sunt: dezvoltarea unei identitati puternice a echipei, capacitatea de a lua decizii intr-un timp foarte scurt, capacitatea de concentrare. Timp de desfasurare 30 - 40 minute.

Echipament necesar:-busole-harta a zonei

Funny games

Jocuri in aer liber pe care echipele le parcurg si care cuprind: mers in saci, mers pe schiuri(cate trei participanti pe o pereche), tras la tinta si un traseu marcat cu banda si cu obstacole pe care se merge legat la ochi si ghidat de colegi. Aceasta activitate se desfasoara cu echipe de cate 10 persoane cu lider. Se urmareste munca in echipa, capacitatea de comunicare intre membrii, relatile interdepartamente.Timp de desfasurare 30 - 40 minute.

Program de desfăşurare a activităţilor dintr-o tabără in muntii PARANG – exemplu

49

ZIUA 1• Sosirea si preluarea grupului de către echipa • Cazarea participanţilor• prezentarea cabanei si a împrejurimilor• Scurtă şedinţă de prezentare a echipei • Program liber,jocuri • Servirea cinei si program de seara

ZIUA 2

Mic dejun in natura; drumetie vf.Slima; prezentare echipament montan; orientare busola si harta; compactarea si adunarea selectiva a deseurilor

• Servirea pranzului• Jocuri de echipa outdoor Teatru de lumini si umbre ”FATA BABEI SI FATA

MOSNEAGULUI” Cina, program de seara, seara de cantece de munte

acompaniate de chitara.

ZIUA 3

• Servire mic dejun• Drumetie spre varful Carja• Servirea mesei de pranz

50

• La cules de afine-moment de buna dispozitie care a impletit placerea culesului cu insusirea unor noi cunostinte despre plante si protectia mediului (afinul)

• Activitate de creatie• Cina, program de seara.

ZIUA 4

• Servirea micului-dejun• Escalada, prezentare echipament de escalada pe

stanca, notiuni teoretice de escalada pe stanca (noduri, tehnici etc.), notiuni introductive (practice) de escalada pe stanca, tehnici de escalada pe stanca-practica

• Servirea pranzului• Proiectie 3D – muntii Apuseni• Proiectie diapozitive ”Tabara ECO-TURISM” Cina si program de seara (dans).

ZIUA 5

• Servire mic dejun• Drumetie Lacul Mija-lac de origine glaciara;lectie in

natura de protectie a mediului• Vizitarea statiei meteo si a stanei din apropiere• Servirea pranzului• Cina, program de seara, jocuri indoor.

ZIUA 6

51

• Mic dejun• Curs de prim ajutor• Jocuri indoor si outdoor, concursuri• Servirea pranzului• Program liber si impachetarea bagajelor• Servirea cinei• Seara Festiva; Focul de tabara; inmanarea diplomelor.

ZIUA 7

• Servirea micului dejun• Predarea camerelor• Distribuirea pachetelor pentru drum• Coborarea cu telescaunul spre Petrosani • Imbarcarea in tren.

Fisa de lucru 1

TEMA: Criterii de selectare a activitatilor:

A.Selectati dintre urmatoarele activitati,activitatile potrivivite primei zile de tabara:

1.drumetie

52

2.comunicarea regulamentului taberei

3.catarare

4.discoteca

5.orientare turistica

6.prezentarea locatiei

B. Selectati dintre urmatoarele activitati,activitatile potrivite ultimei zile de tabara

1. comunicarea regulamentului taberei

2. discoteca

3. orientare turistica

4. coborare in rapel

5. foc de tabara

6. inmanarea diplomelor de participare

C.Descrieti organizarea unei activitati de orientare turistica

Fisa de lucru 2.

1.Ordonati pasii in pregatirea unei excursii

53

1.alegerea traseului si a destinatiei2.argumentarea alegerii3.stabilirea numarului de participanti4.contractarea mijlocului de transport5.alegerea echipamentului

2.Enumerati resursele necesare organizarii unei activitati de orientare turistica.

CA MATERIAL DIDACTIC AM ALCATUIT O PREZENTARE POWER POINT PE CARE O ATASAM.

54