1

FIE PSIHOPEDAGOGIC

I. DATE PERSONALE I FAMILIALE

Numele i prenumele

Nscut n anul luna ziua

Localitatea

Domiciliul strada

Nr judeul

Numele tatlui

Numele mamei

Vrsta tatlui vrsta mamei

Profesia tatlui

Profesia mamei

Locul de munc al tatlui

Locul e munc al mamei

Frai

Surori

Ali membri ai familiei care locuiesc cu copilul

Condiii de locuit.

Relaiile dintre prini

Atitudinea prinilor fa de problemele de educaie ale copilului

Condiii materiale i igienico-sanitare

II. DATE MEDICALE

Starea general a sntii copilului

Antecedente personale

Anterioare intrrii n grdini:

Pe parcursul grdiniei

Boli

Predispozitii

Accidente

Deficiene, handicapuri

Meniuni medicale cu importan pentru sistemul de nvmnt

2

III. DEZVOLTAREA MOTRIC

Slab dezvoltat Mediu dezvoltat

Bine dezvoltat

Motricitatea grosier(deprinderi motrice fundamentale)

Motricitatea fin a minii

Capacitatea de efort

Coordonare ntre segmentele corpului

lateralitate dreptaci stngaci

IV. DATE PRIVIN DEZVOLTAREA PSIHIC A. Activiti de tip perceptiv acional

Slab dezvoltat Mediu dezvoltat Bine dezvoltat

Percepii vizuale

Percepii auditive

Percepii tactil-motrice

Spirit de observaie

Tip de activitate perceptiv dominant

Observaii. Msuri educative

B. Activiti de tip reprezentativ simbolic

Tipuri de reprezentri Slab dezvoltate Mediu dezvoltate Bine dezvoltate

vizuale

auditive

alte tipuri

Observaii. Msuri educative

C. Atenia

Calitatea ateniei Slab dezvoltat Mediu dezvoltat Bine dezvoltat

Distributivitatea

Concentrarea

Volumul

Mobilitatea

Durata

3

D. Gndirea

Proces-operaie Comportament atins Comportament n dezvoltare

Tipuri de nelegere: concret-intuitiv verbal-generalizat

Analiza

Sinteza

Comparaia

Abstractizarea

Generalizarea

Concretizarea

Clasificarea

Rezolvarea de probleme:

Practice

Logice

E. Memoria

Proces-form Comportament atins Comportament n dezvoltare

Procesele memoriei:

rapiditatea fixrii trinicia pstrrii exactitatea reactualizrii

Formele memoriei:

logic mecanic voluntar involuntar

Calitile memoriei: promptitudinea

volumul

Tipul de memorie dominant

vizual

auditiv

afectiv

altele

F. Limbajul

4

Comportament atins Comportament n dezvoltare

Vocabular bogat

Calitatea exprimrii: ngrijit corect uoar

cursiv

Semantica nelege limbajul vorbit

Structura gramatical: Alctuire de propoziii simple

dezvoltate

Acorduri gramaticale

substantiv-verb

substantiv-adjectiv

substantiv-articol

pluralul substantinelor

Tulburri ale vorbirii:.

G.Imaginaia

Comprtament atins Comportament n dezvoltare

Formele imaginaiei: reproductiv creatoare

Domeniu de manifestare:

Artistic

Logico-matematic

Literar

Sport-dans

Practic

H. Motivaia

Structura motivaional Atins n dezvoltare

Formele motivaiei : intrinsec extrinsec cognitiv afectiv pozitiv negativ

Motive pe termen scurt

5

Motive pe termen lung

Interese :

I. Afectivitatea

Procese afective DA NU

Emotivitatea:

bogat srac interiorizat exteriorizat

Sentimente dominante:

intelectuale

estetice

morale

Dispoziii afective: vesel trist oscilant

J. Voina

DA NU

Calitile voinei:

perseveren

independen

promptitudine

V.DATE PRIVIND TRSTURILE DE PERSONALITATE

A. Temperamentul

Dominant Secundar

Sangvinic

Flegmatic

Melancolic

Coleric

Msuri educative:

B. Trsturi dominante de caracter

6

pozitive:

negative:

Msuri educative:

C. Aptitudini:

Inteligena: (evaluarea psihologului) IQ=

Domenii de manifestare a aptitudinilor

Aptitudini tiinifice: Aptitudini matematice:

Aptitudini muzicale:

Aptitudini sportive:

Aptitudini artistice:

Aptitudini tehnice:

altele:

Creativitatea ca aptitudine general, domenii: Arte plastice

tiinific Tehnic (calculator, ex.)

Sportiv

Activiti practice altele

Msuri educative:

VI. DATE PRIVIND REZULTATELE N ACTIVITILE DIN GRDINI I DIN AFARA ACESTEIA

1. Rezultate

grupa rezultate bune rezultate slabe

2. Cercuri frecventate

grupa

cercul

rezultate

3. Participri la concursuri:

grupa

concursul

rezultate

7

4. Munca independent desfurat de copil : (n familie, scurt descriere)

VII. DATE PRIVIND CONDUITA LA ACTIVITI I N GRUPUL DE COPII

1.Conduita copilului la activitate:

Nivel sczut Nivel mediu Nivel crescut

Interesul, participarea la activiti:

Disciplina la activiti:

Msuri educative:

2. Activitatea n grupul de copii:

absent activ

Cum particip n grup:

negativ pozitiv

Cum este privit de colegi:

Tipuri de relaii n grup(descrie comportamentul din gril)

Integrarea copilului n alte grupuri (descrie) familie

grup de prieteni

Msuri educative:

VIII. ORIENTARE COLAR

Dorine i aspiraii ale familiei:

Opinii ale educatoarelor:

Scurt caracterizare a copilului:

8

Completat de: Data completrii:..

9

GRILA DE OBSERVAIE

DATE PRIVIND PROCESELE PSIHICE I NIVELUL LOR DE DEZVOLTARE

Percepia

Percepia vizual

Identific cu uurin A D

Culori

Forme

Mrimi

Poziii spaiale

Distane

Percepia auditiv Identific cu uurin A D

Intensiti diferite ale sunetelor

Durata sunetelor

nlimea sunetelor

Timbrul sunetelor

Percepia tactil-motric

A D

Micri ordonate

Micri direcionate Micri de finee

Spiritul de observaie

Comportament A D

Desprinde cu uurin detaliile

Desprinde cu uurin aspecte mai puin evidente, dar care sunt semnificative

i fixeaz scopuri i traseaz un plan de observaie

Categoria de activitate la care se manifest predilect spiritul de observaie

Reprezentarea

Reprezentri vizuale Comportament A D

Reine imagini ale obiectelor, fenomenelor

Face apel la imagini mintale ale obiectelor i fenomenelor pe parcursul activitilor

n povestiri include foarte multe imagini ale fenomenelor i

10

obiectelor

Reprezentri auditive Comportament A D

n povestiri include cuvinte care exprim sunete

Repet succesiuni de sunete i ritmuri

Intoneaz corect o melodie auzit anterior

Atenia

Calitatea ateniei Comportament A D

Distributivitate Se poate concentra n acelai timp la mai multe sarcini

Concentrare Atenia e greu distras de factori perturbatori

Volumul i concentreaz atenia asupra unui numr mare de elemente (cuvinte, imagini, figuri)

Mobilitate E capabil s-i transfere atenia de la o sarcin la alta cnd i se cere

Durata i menine atenia att timp ct e solicitat de sarcin

Gndirea

Tipuri de nelegere comportamente A D

Utilizeaz imaginile i obiectele pentru diferite operaii logice

Stabilete cu uurin relaii ntre obiecte i imagini,cu suport concret

Opereaz cu uurin n plan verbal

Stabilete relaii ntre obiecte i fenomene n plan mental

Analiza A D

analizeaz datele unei situaii/probleme

corect

n totalitate

desprinde caracteristici ale unui obiect, fenomen, personaj

eseniale

numeroase

Sinteza

poate alctui un ntreg din elementele componente (joc tip puzzle, lego)

corect

complex

reunete datele problemei ntr-un model, gsind soluia corect rezum povestirile

la subiect

exprimnd majoritatea punctelor importante

Comparaia

11

stabilete, cu suport concret, asemnri/diferene ntre obiecte, fenomene, personaje

poate face comparaii/clasificri dup mai multe criterii

mrime

form

culoare

grosime

combinate

Abstractizarea i generalizarea

identific aspectele importante/semnificative ale unei probeleme, eveniment

aplic paii sau strategia de realizare a unei sarcini la alte sarcini similare

face abstracie de elemente mai puin semnificative, de detaliu

Concretizarea

poate s exemplifice noiunile nou nvate generale

poate s exemplifice noiunile nou nvate abstracte

Rezolvarea de probleme

practice

logice

Memoria

Procesele memoriei A D

Reine informaii din domenii variate

Reine informaia foarte repede

Pstreaz informaiile reinute timp ndelungat

Pstreaz o cantitate mare din informaiile memorate

Reactualizeaz fidel materialul memorat

Reactualizeaz prompt informaiile cerute de practic

Memoria mecanic/logic A D

Red logic coninutul unei poveti, poezii

Reine ideile principale, semnificaiile obiectelor, fenomenelor

Reine cu uurin informaii fr a le ptrunde logica

Reine n mai mare msur forma dect coninutul

Memoria voluntar/involuntar A D

i fixeaz scopuri pentru a reine mai bine

Reine multe informaii fr s-.i propun dinainte acest lucru

Calitile memoriei A D

Promptitudinea

Reactualizeaz cunotinele exact n momentul necesar desfurrii activitii

12

Volumul

Reine numeroase informaii (domenii.)

Tipuri de memorie

vizual

auditiv

afectiv

altele: ..............................................................

Uitarea

uit informaiile:

relevante

de detaliu

nesemnificative

cauze:

nerepetarea suficient a materialului

memorarea mecanic

prezena situaiilor nepotrivite nvrii (boal, factori perturbatori .a.)

lipsa scopurilor

Limbajul - se completeaz direct n fi

Imaginaia

Forme ale imaginaiei - comportamente A D

Imaginaia reproductiv

realizeaz o povestire pornind de la puncte de sprijin:

imagineaz deznodmntul unei povestiri:

Imaginaia creatoare

realizeaz producii noi, originale, detaate de obinuit (povestiri, modelaje)

Domeniu Imaginaia reproductiv Imaginaia creatoare

Artistic

Logico-matematic

Literar

Sport-dans

Practic

Motivaia

Formele motivaiei A D

Este motivat de recompense sau alte avantaje materiale

Este motivat de dorina de a cunoate

Este motivat de afeciunea celor din jur

Este motivat cnd e ludat, apreciat, recompensat

13

Este motivat de aciunea n sine

Este motivat de pedeaps, dojan

Este motivat atunci cnd cunoate rezultatul pe care trebuie s-l obin pe termen scurt

Este motivat atunci cnd cunoate rezultatul pe care trebuie s-l obin pe termen lung

Manifest interes pentru domeniile:

Cunoaterea mediului

Activiti practice

Comunicare

Art

Sport

Altele ..........................................

Afectivitatea

Comportament DA NU

Manifest intens tririle afective

Este reinut n exprimarea tririlor afective

Manifest o gam larg de triri afective

Este predominant cuprins de veselie

Este predominant cuprins de tristee

l caracterizeaz curiozitatea epistemic

Apreciaz frumosul din coninutul activitilor

Oscileaz ntre manifestri afective opuse (tristee - veselie)

Apreciaz valorile morale (bine, cinstea, adevrul)

- manifest pasiune pentru .......................................................................................

Voina

Comportament A D

Este ambiios, duce la finalizare ceea ce i-a propus, n ciuda obstacolelor

Poate s ia decizii optime cu promptitudine

Nu se las influenat n luarea unei decizii

Deprinderile

Activiti n care se manifest cu predilecie A D

Realizarea activitilor motrice, coordonarea adecvat a membrelor

Utilizarea cu uurin a uneltelor, instrumentelor de lucru

Realizarea rezumatelor, desprinderea ideilor principale

Realizarea operaiilor de tip logico-matematic

Sesizarea elementelor definitorii ale obiectelor observate

14

Obinuine A D

De igien

De ordine

De comportare

TRSTURI DE PERSONALITATE

Temperament

Aceste trsturi temperamentale au fost preluate din clasificarea realizat de Eysenck. Pentru fiecare copil putei identifica tipul temperamental dominant, respectiv secundar, n funcie de cte trsturi putei atribui copilului din fiecare portret descris mai jos. Menionm c nu exist temperament pur, ci tip dominant i tip secundar. Pentru a fi mai uor, marcai cu un x pentru fiecare trstur ce poate fi atribuit copilului. Cele mai multe trsturi indic tipul temperamental dominant, urmtoarele ca i frecven tipul secundar.

Tipul temperamental coleric (extravertit, instabil)

Reactiv

Neastmprat

Agresiv

Excitabil

Schimbtor Impostor

Optimist

Activ

Tipul temperamental flegamtic (introvertit, stabil)

Calm

Temperat

Demn de ncredere Controlat

Panic ngndurat Grijuliu

Pasiv

Tipul temperamental melancolic (introvertit, instabil)

Linitit

Nesociabil

Rezervat

Pesimist

Sobru

Rigid

Anxios

ntristat

15

Tipul temperamental sangvinic (extravertit, stabil)

Sociabil

Vorbre Sritor

Hazliu

Vivacitate

Spirit de grup

Aptitudini de conducere

Caracter

Marcai trsturile pozitive, respectiv negative ce caracterizeaz cu pregnan copilul n relaiile pe care le stabilete cu cei din jur, n atitudinile sale fa de sine, fa de ceilali sau fa de activitate

Trsturi pozitive: Trsturi negative: - Umanismul - Individualism

- Sinceritate - Indiferen - Cinstea - Ipocrizie

- Tactul - Lingual - Ajutorarea dezinteresat - Lenea - Spiritul de rspundere - Neglijena - Srguina - Dezorganizarea - Contiinciozitatea -Lipsa de receptivitate la nou - Spiritul de disciplin -ngmfarea - Spiritul de iniiativ - Arogana - Hrnicia - Sentimentul inferioritii - Dragostea fa de munc - Slaba tolerana la frustrare - Modestie

- Sentimentul demnitii personale - Spiritul autocritic

- ncrederea n sine - Optimismul

- Stpnirea de sine

Aptitudini se completeaz direct n fi

Creativitate se completeaz direct n fi

DATE PRIVIND CONDUITA LA ACTIVITI I N GRUPUL DE COPII

1. Conduita copilului la activitate:

a. Interesul, participarea la activiti: DA NU

Intervine cu completri, particip activ, i aduce contribuia spontan la o activitate nou

Manifest interes inegal, fluctuant

16

Se las greu antrenat, particip numai cnd este direct solicitat

Obinuit inactiv, parc absent, numai observaiile repetate l aduc la ordine

altele

b. Disciplina la activiti: DA NU

Se ncadreaz n disciplina leciei, este receptiv la observaii i ndrumri

Disciplinat numai n condiii de supraveghere direct sau de constrngere, nereceptiv la cerinele colare

Nedisciplinat, chiar turbulent, atrage i pe alii n abateri

altele

Msuri educative:

2. Activitatea n grupul de copii:

a. Cum particip n grup: DA NU

Mai mult retras, izolat, nu se intereseaz de problemele colectivului

Se sustrage de la munca n grup, lucreaz numai din obligaie

Face strictul necesar, dar fr vreo iniiativ

Se intereseaz n grup, este bun executant, dar fr opinie proprie

Autoritar, bun organizator i animator al grupului

b. Cum este privit de colegi: DA NU

Bun coleg, sensibil la greutile i problemele celorlali

Preocupat mai mult de sine, individualist, egoist

Preuit pentru rezultatele la nvtur

Apreciat pentru poziia n cadrul grupei

Preuit pentru performanele extracolare

c. Tipuri de relaii n grup: DA NU

comunicare

cooperare

dominare

supunere

.