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Ministerul Educaţiei Naționale Probă scrisă- limba spaniolă clasa a VII-a intensiv Barem de evaluare și de notare 1 Etapa naţională a olimpiadelor naționale școlare-2019 OLIMPIADA DE LIMBI ROMANICE LIMBA SPANIOLĂ Probă scrisă 23 aprilie 2019 CLASA A VII-A INTENSIV BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE Se punctează orice formulare/modalitate de rezolvare corectă a cerinţelor. Nu se acordă puncte din oficiu. Rezultatele se apreciază cu punctaje cuprinse între 0 și 100 de puncte. SUBIECTUL I Comprensión lectora / 30 p. 1. Contesta las siguientes preguntas. (2 răspunsuri x 6 p.= 12 puncte) (Răspuns liber) Răspunsuri posibile: 1. El barquero es ignorante porque nunca ha estudiado la vida de las aves, no sabe nada de plantas, no sabe nada de aguas. 2. El joven se asusta porque la barca comienza a hacer agua y a hundirse. 2. Marca la opción correcta. (3 itemi x 3 p.= 9 puncte) A. El protagonista de la historia… c. sabía muchas cosas, pero era un poco presumido. B. Este joven …. b. había estudiado muchas cosas en su vida. C. El barquero …. c. no sabía tantas cosas como sabía el joven. 3. Contesta con verdadero o falso. (3 itemi x 3 p.= 9 puncte) a. F; b. F ; c. V SUBIECTUL al II-lea Competencia lingüística/ 30 p. 1. Completa las oraciones соп las palabras del recuadro. (10 cuvinte x 1 p.= 10 puncte) a. miedo; tapar; b. trapecistas; payasos; pequeña; c. ciencia-ficción; planetas; d. museo; exposición; quedar. 2. Transforma las frases según el modelo. (10 forme verbale x 1 p.= 10 puncte) a. Normalmente voy en coche, pero hoy he ido en metro. b. Todas las semanas escribo muchas cartas, pero esta semana he escrito solamente una. c. Siempre vuelvo pronto a casa, pero hoy he vuelto tarde. d. Todos los días hago muchas cosas, pero hoy no he hecho nada. e. Todos los meses veo varias películas, pero este mes he visto solamente una.

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Barem de evaluare și de notare

1

Etapa naţională a olimpiadelor naționale școlare-2019

OLIMPIADA DE LIMBI ROMANICE LIMBA SPANIOLĂ

Probă scrisă 23 aprilie 2019

CLASA A VII-A INTENSIV

BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE

Se punctează orice formulare/modalitate de rezolvare corectă a cerinţelor.

Nu se acordă puncte din oficiu. Rezultatele se apreciază cu punctaje cuprinse între 0 și 100 de puncte.

SUBIECTUL I Comprensión lectora / 30 p. 1. Contesta las siguientes preguntas. (2 răspunsuri x 6 p.= 12 puncte) (Răspuns liber) Răspunsuri posibile: 1. El barquero es ignorante porque nunca ha estudiado la vida de las aves, no sabe nada de plantas, no sabe nada de aguas. 2. El joven se asusta porque la barca comienza a hacer agua y a hundirse. 2. Marca la opción correcta. (3 itemi x 3 p.= 9 puncte) A. El protagonista de la historia… c. sabía muchas cosas, pero era un poco presumido. B. Este joven …. b. había estudiado muchas cosas en su vida. C. El barquero …. c. no sabía tantas cosas como sabía el joven. 3. Contesta con verdadero o falso. (3 itemi x 3 p.= 9 puncte) a. F; b. F ; c. V SUBIECTUL al II-lea Competencia lingüística/ 30 p. 1. Completa las oraciones соп las palabras del recuadro. (10 cuvinte x 1 p.= 10 puncte) a. miedo; tapar; b. trapecistas; payasos; pequeña; c. ciencia-ficción; planetas; d. museo; exposición; quedar. 2. Transforma las frases según el modelo. (10 forme verbale x 1 p.= 10 puncte) a. Normalmente voy en coche, pero hoy he ido en metro. b. Todas las semanas escribo muchas cartas, pero esta semana he escrito solamente una. c. Siempre vuelvo pronto a casa, pero hoy he vuelto tarde. d. Todos los días hago muchas cosas, pero hoy no he hecho nada. e. Todos los meses veo varias películas, pero este mes he visto solamente una.

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3. Elige la variante correcta. (5 itemi x 2 p.= 10 puncte) A. c. son / están; B. b. el / visto; C. b. el / buena; D. b. desde / hasta; E. c. primer / tercero.

SUBIECTUL al III-lea Expresión escrita / 40 p.

- Respectarea cerinței (tip de producție, număr de rânduri) & Corectitudine socio-lingvistică (adaptare la destinatar, context) / 5 p. - Capacitatea de a relata fapte / 5 p. - Capacitatea de a exprima idei, sentimente și emoții / 5 p. - Corectitudine morfosintactică (moduri, timpuri, anumite forme pronominale – relativele, de ex ) și corectitudine ortografică gramaticală / 10 p. - Corectitudine lexicală și ortografie lexicală / 7,5 p. - Coerență, respectarea funcțiilor comunicative, punere în pagină / 2,5+2,5+2,5=7,5 p. Se vor depuncta: - greșelile lexicale majore/ inadecvarea la context: 0,25 p; - greșelile gramaticale majore (ser/ estar; concordanța timpurilor, folosirea timpurilor verbale, schimbarea valorii gramaticale prin accent grafic): 0,25 p; - folosirea greșită a unei prepoziții: 0,10 p;

NB: Orice abordare a subiectului care se abate de la tipul de text şi/sau de la tema solicitate va fi penalizată cu 50% din punctajul alocat pentru toate criteriile, cu excepţia corectitudinii morfosintactice şi lexicale.

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Probă scrisă 23 aprilie 2019

CLASA a VII-a INTENSIV

TOATE SUBIECTELE SUNT OBLIGATORII.

TIMP DE LUCRU: 2 ORE NU SE ACORDĂ PUNCTE DIN OFICIU. SUBIECTUL I Comprensión lectora / 30 p. Lee el siguiente texto. Esta es la historia de un joven culto y arrogante. Para cruzar un río de una a otra orilla alquiló una barca. Callado y obediente, el barquero comenzó a remar con rapidez. Cuando una bandada de aves atravesó el cielo y el joven preguntó al barquero: - Buen hombre, ¿has estudiado la vida de las aves? - No, señor - dijo el barquero. - Entonces, amigo, has perdido la cuarta parte de tu vida. Pasados unos minutos, el joven preguntó al barquero: - Dime, barquero, ¿has estudiado botánica? - No, señor, no sé nada de plantas. Llego cansado a casa. No tengo tiempo para estudiar. - Pues debo decirte que has perdido la mitad de tu vida - comentó el joven. Entonces el joven preguntó: - Sin duda, barquero, llevas muchos años navegando por las aguas. ¿Sabes, por cierto, algo de la naturaleza del agua? - No, señor, no sé nada de estas aguas ni de otras. Soy un ignorante. - ¡Oh, amigo! - exclamó el joven -. De verdad que has perdido las tres cuartas partes de tu vida. De repente, la barca comenzó a hacer agua y comenzó a hundirse. El barquero preguntó al joven: - Señor, ¿sabe nadar? - No - contestó el joven, muy asustado. - Pues me temo, señor, que ha perdido usted toda su vida.

(El barquero inculto, texto adaptado) 1. Contesta las siguientes preguntas. (12 puntos) a. ¿Por qué es un ignorante el barquero? b. ¿Por qué se asusta el joven? 2. Marca la opción correcta. (9 puntos) A. El protagonista de la historia… a. era un joven muy sabio, humilde y comprensivo. b. siempre era muy agradecido con los demás. c. sabía muchas cosas, pero era un poco presumido. B. Este joven…. a. se compró una barca para atravesar el río. b. había estudiado muchas cosas en su vida. c. también era un buen nadador. C. El barquero…. a. era un hombre humilde, pero muy hablador. b. no sabía por dónde se podía cruzar el río. c. no sabía tantas cosas como sabía el joven.

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3. Contesta con verdadero o falso. (9 puntos) a. El barquero protestó porque no quería remar. b. El joven estuvo en silencio durante toda la travesía. c. Había una cosa importante que el joven no sabía. SUBIECTUL al II-lea Competencia lingüística / 30 p. 1. Completa las oraciones соп las palabras del recuadro. (10 puntos) a. No mе gustan las películas de ................ Cada vez que sale un monstruo mе tengo que ......................... los ojos. b. ¿Quieres que vayamos аl circo? Сгео que los .................................... son excelentes, aunque los .................................... nunca mе hacen reír. Dе .........................Iloraba соn ellos. c. Ме ha dicho Julio que роnеn una de .................................... muy divertida еn el cine Excelsior, соп marcianos verdes у gente de otros ......................... d. Еп el .........................de Ciencias Naturales hay una . ................ de plantas raras. ¿Quieres .................... conmigo рага ir а verla? 2. Transforma las frases según el modelo. (10 puntos) Todos los días / levantarme ocho / hoy / levantarme nueve Todos los días me levanto a las ocho, pero hoy me he levantado a las nueve. a. Normalmente / ir en coche / hoy / ir en metro b. Todas las semanas / escribir muchas cartas / esta semana / escribir solamente una c. Siempre / volver pronto a casa / hoy / volver tarde d. Todos los días / hacer muchas cosas / hoy / no hacer nada e. Todos los meses / ver varias películas / este mes / ver solamente una 3. Elige la variante correcta. (10 puntos) A. Paloma y Eduardo ......... de Málaga, pero ahora .............. en Madrid. a. son / son b. están / son c. son / están B. .......... cometa Halley puede ser ........... desde la Tierra cada 75-76 años.. a. el / vista b. el / visto c. la / vista C. ...... agua es muy ....... para la salud.. a. la / buena b. el / buena c. el / bueno D. .... las ocho .... la una se quedó en casa sin hacer nada. a. de / a b. desde / hasta c. de/hasta E. Mis abuelos y mis tíos viven en el mismo edificio: los abuelos, en el ...... piso y los tíos en el .... . a. primero / tercero b. primero / tercer c. primer / tercero SUBIECTUL al III-lea Expresión escrita / 40 p. Tema de redacción: Tu mejor amigo ha desaparecido después de clases. Ahora, estás en la comisaría y tienes que escribir en un papel todo lo que tú y tu amigo habéis hecho hoy: desde que os habéis levantado hasta que ha desaparecido.

(100 -120 palabras)

ciencia-ficción museo pequeñа miedo

exposición planetas trapecistas quedar payasos tapar

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Probă scrisă 23 aprilie 2019

CLASA A VII-A NORMAL

BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE

Se punctează orice formulare/modalitate de rezolvare corectă a cerinţelor.

Nu se acordă puncte din oficiu. Rezultatele se apreciază cu punctaje cuprinse între 0 și 100 de puncte.

SUBIECTUL I Comprensión lectora / 30 p. 1. Contesta las siguientes preguntas: (2 răspunsuri x 6 p.= 12 puncte) (Răspunsuri posibile) a. Laurita se enfadó porque Manuel le había manchado su polo nuevo. b. Siempre hay que ser bueno y perdonar a tus amigos por sus pequeños errores. 2. Marca la opción correcta: (3 itemi x 3 p.= 9 puncte) A. El kétchup salió del pan… b. al morder Manuel el hot dog. B. Manuel manchó el polo de Laura… b. sin quererlo. C. Finalmente los chicos… b. se pusieron muy contentos. 3. Contesta con verdadero o falso: (3 itemi x 3 p.= 9 puncte) a. F; b. F; c. V. SUBIECTUL al II-lea Competencia lingüística / 30 p. 1. Completa las preguntas para estas respuestas. (10 întrebări x 1 p.= 10 puncte) a. - ¿Qué te pasa? b. - ¿Cómo es tu piso?/ ¿Qué tal el/ tu piso? c. - ¿De quién es este bolso? d. - ¿Cómo está tu familia?/ ¿Qué tal tu familia?/ ¿Cómo va tu familia? e. - ¿Qué te parece la clase de latín?/ ¿Cómo te parece la clase de latín? f. - ¿Por qué estudias español?/ ¿Para qué estudias español? g. - ¿A qué día estamos hoy? h. - ¿Cómo está hoy la profesora de Lengua? i. - ¿Quién es esa chica tan elegante? j. – ¿A qué se dedica tu madre?/ ¿Qué profesión tiene tu madre? / ¿Qué es tu madre?

2. A. Busca el intruso. (5 cuvinte x 1 p. = 5 puncte)

a menudo a veces siempre

lejos alguna vez

dice sé ver creo

pensamos

tontos calendarios

útil barato amable

coche tenedores

piernas árboles

autobuses

hecho dijo

salido visto

estudiado

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B. Completa las afirmaciones siguientes con los intrusos seleccionados: (5 forme gramaticale x 1 p. = 5 puncte) 1. Es infinitivo, no presente: ver 2. Es un sustantivo, pero no plural: coche 3. Es pretérito indefinido, no participio: dijo 4. No expresa frecuencia: lejos 5. No es un adjetivo: calendarios 3. Elige la variante correcta. (5 itemi x 2 p. = 10 puncte) A. c. tan / como; B. c. fuisteis / hemos ido; C. a. es / está; D. b. admirando / desde; E. c. seguís / haremos. SUBIECTUL al III-lea Expresión escrita / 40 p. - Respectarea cerinței (tip de producție, număr de rânduri) & Corectitudine socio-lingvistică (adaptare la destinatar, context) / 5 p. - Capacitatea de a relata fapte / 5 p. - Capacitatea de a exprima idei, sentimente și emoții / 5 p. - Corectitudine morfosintactică (moduri, timpuri, anumite forme pronominale – relativele, de ex ) și corectitudine ortografică gramaticală / 10 p. - Corectitudine lexicală și ortografie lexicală / 7,5 p. - Coerență, respectarea funcțiilor comunicative, punere în pagină / 2,5+2,5+2,5=7,5 p. Se vor depuncta: - greșelile lexicale majore/ inadecvarea la context: 0,25 p; - greșelile gramaticale majore (ser/ estar; concordanța timpurilor, folosirea timpurilor verbale, schimbarea valorii gramaticale prin accent grafic): 0,25 p; - folosirea greșită a unei prepoziții: 0,10 p; NB: Orice abordare a subiectului care se abate de la tipul de text şi/sau de la tema solicitate va fi penalizată cu 50% din punctajul alocat pentru toate criteriile, cu excepţia corectitudinii morfosintactice şi lexicale.

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TOATE SUBIECTELE SUNT OBLIGATORII.

TIMP DE LUCRU: 2 ORE NU SE ACORDĂ PUNCTE DIN OFICIU. SUBIECTUL I Comprensión lectora / 30 p. Lee el siguiente texto. Era la hora del recreo y todos los niños fueron al kiosco. Rita compró un chup, Raquel, galletas y Manuel, un pan con hot dog, al que le echó bastante kétchup. Manuel dijo: - Mirad el gran mordisco que le doy a mi pan. Pero en ese instante, el kétchup salió del pan y cayó en el polo de Laurita. - ¡Mi polo nuevo! ¡Eres un tonto! – gritó Laurita muy molesta, al mismo tiempo que le daba un empujón a Manuel. - Pero Laurita, - dijo Rita – es solo una mancha. - ¡Perdón, Lauri, yo no lo hice a propósito! – dijo Manuel. - ¿Y ahora qué hago con mi polo? ¡No te quiero ver! – dijo Laurita. Raquel se acercó a Manuel y le ayudó a recoger consolándolo. Luego le dijo a Laurita: - El polo se puede recuperar lavándolo, mientras que una buena amistad es difícil de recuperar. - Lauri, por favor perdóname, si quieres te lavo el polo, dijo Manuel, preocupado por lo ocurrido. Arrepintiéndose de lo que había hecho, Laura le contestó: - No, Manuel, perdóname tú, creo que fui muy dura al tratarte de esa manera. Manuel dio un gran suspiro de alivio y los dos amigos se dieron la mano. En señal de alegría todos se abrazaron. Para celebrar, Rita los invitó a ricos chocolates.

(Adaptación de Luisa Viscarra C.) 1. Contesta las siguientes preguntas. (12 puntos) a. ¿Por qué se enfadó Laurita? b. ¿Cuál es el mensaje del texto? 2. Marca la opción correcta. (9 puntos) A. El kétchup salió del pan… a. cuando Manuel compró el hot dog. b. al morder Manuel el hot dog. c. cuando Laurita le dio un empujón a Manuel. B. Manuel manchó el polo de Laura… a. con intención. b. sin quererlo. c. sin notarlo. C. Finalmente los chicos… a. se despidieron sin aclarar las cosas. b. se pusieron muy contentos. c. quedaron muy enfadados.

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3. Contesta con verdadero o falso. (9 puntos) a. En el recreo los chicos compraron solo golosinas. b. Laura llevaba un polo que tenía desde hacía tiempo. c. Al final Laura se dio cuenta de que le había tratado mal a Manuel. SUBIECTUL al II-lea Competencia lingüística / 30 p. 1. Completa las preguntas para estas respuestas. (10 puntos) a. - ¿............ pasa? - Me duelen mucho los pies. b. - ¿............ piso? - Pequeño, pero muy bien comunicado. c. - ¿............ este bolso? - Creo que es de Carmen. d. - ¿............ tu familia? - Muy bien, gracias. e. - ¿............ parece la clase de latín? - Un poco aburrida. f. - ¿............ estudias español? - Para obtener una beca de investigación.

g. - ¿............ día ..... hoy? - Estamos a 15 de septiembre. h. - ¿............ hoy la profesora de Lengua? - Está de muy buen humor, como siempre. i. - ¿............ esa chica tan elegante? - Creo que es la novia de Juan. j. - ¿............ tu madre? - Es profesora de español.

2. A. Busca el intruso. (5 puntos)

B. Completa las afirmaciones siguientes con los intrusos seleccionados anteriormente. (5 puntos) 1. Es infinitivo, no presente: ................................................. 2. Es un sustantivo, pero no plural: ..................................... 3. Es pretérito indefinido, no participio: .............................. 4. No expresa frecuencia: .................................................. 5. No es un adjetivo: ........................................................... 3. Elige la variante correcta. (10 puntos) A. Tu amigo es …. alto …. yo aunque no tenemos la misma edad.

a. más / como b. tan / que c. tan / como B. - ¿(Ir, vosotros) …. еl sábado pasado аl teatro? - No, рего (ir, пosotros) ....................este viernes. ¡Qué obra tan buena!

a. habéis ido / fuimos b. habéis ido / hemos ido c. fuisteis / hemos ido C. ¿Cuál .... el país que .... al norte de Argentina?. a. es / está b. es / es c. está / es D. Estoy.... el parque .... mi ventana. a. admirado / desde b. admirando / desde c. admirando / de E. Chicos, si .... trabajando como hoy, el próximo fin de semana .... una excursión. a. seguís / hicimos b. sigues / hacíamos c. seguís / haremos SUBIECTUL al III-lea Expresión escrita / 40 p. Tema de redacción: Vas a pasar las vacaciones de verano en el campo en la casa de los abuelos con tu amigo/-a. Cuéntale a tu amigo/-a cómo son la casa, los alrededores, la gente y qué puedes hacer allí. Tú te llamas Alejandro/Alejandra y tu amigo/amiga se llama Juan/Juana. (100 - 120 palabras)

a menudo a veces siempre

lejos alguna vez

dice sé ver

creo pensamos

tontos calendarios

útil barato amable

coche tenedores

piernas árboles

autobuses

hecho dijo

salido visto

estudiado

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Probă scrisă 23 aprilie 2019

CLASA A VIII-A INTENSIV

BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE

Se punctează orice formulare/modalitate de rezolvare corectă a cerinţelor.

Nu se acordă puncte din oficiu. Rezultatele se apreciază cu punctaje cuprinse între 0 și 100 de puncte.

SUBIECTUL I Comprensión lectora / 30 p. 1. Contesta las siguientes preguntas. (2 răspunsuri x 6 p. = 12 puncte) (Răspunsuri posibile) a. La noticia trata del superéxito del libro Harry Potter y el príncipe mestizo. b. El texto presenta a Joanne Katherine Rowling como una autora enigmática y tímida que guarda muy bien los detalles de su obra. 2. Marca la opción correcta. (3 itemi x 3 p. = 9 puncte) A. El sexto volumen de Harry Potter fue presentado… b. en un castillo de Edimburgo, ante unos 70 niños.

B. El público que asistió a la ceremonia estaba formado por… a. lectores disfrazados como los personajes.

C. La saga de Harry Potter… c. tiene un final previsto y muy cercano: Rowling ha planificado sólo siete volúmenes.

3. Contesta con verdadero o falso. (3 itemi x 3 p. = 9 puncte) a. F Raras veces adelanta una noticia sobre la evolución de la saga Harry Potter b.V Rowling es una mujer reservada. Protege su privacidad y evita los grandes acontecimientos mediáticos. c.F. Hasta esta madrugada, el contenido de la novela era uno de los secretos mejor protegidos………detalles. SUBIECTUL al II-lea Competencia lingüística / 30 p. 1. Completa las frases con el adjetivo que corresponde a estos sustantivos. (6 adjective x 2 p. = 12 puncte) a. caluroso; b. histórico; c. orgullosos; d. poéticas; e. alérgico; f. vergonzoso. 2. Separa en sílabas la palabra "Diversidad" y explica qué forma gramatical es cada sílaba. (4 forme gramaticale x 2 p. = 8 puncte) Di – dar, pretérito indefinido, yo/ decir, imperativo afirmativo, tú

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Barem de evaluare și de notare

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Ver - infinitivo Si - conjunción Dad –dar, imperativo afirmativo, vosotros 3. Elige la variante correcta. (5 itemi x 2 p. = 10 puncte) A. a. es / compraría; B. c. lavaos / juguéis; C. b. llegaron / había empezado; D. c. encontremos / a eso de; E. b. cuyas / justificarlo. SUBIECTUL al III-lea Expresión escrita / 40 p.

- Respectarea cerinței (tip de producție, număr de rânduri) & Corectitudine socio-lingvistică (adaptare la destinatar, context) / 5 p. - Capacitatea de a relata fapte / 5 p. - Capacitatea de a exprima idei, sentimente și emoții / 5 p. - Corectitudine morfosintactică (moduri, timpuri, anumite forme pronominale – relativele, de ex ) și corectitudine ortografică gramaticală / 10 p. - Corectitudine lexicală și ortografie lexicală / 7,5 p. - Coerență, respectarea funcțiilor comunicative, punere în pagină / 2,5+2,5+2,5=7,5 p. Se vor depuncta: - greșelile lexicale majore/ inadecvarea la context: 0,25 p; - greșelile gramaticale majore (ser/ estar; concordanța timpurilor, folosirea timpurilor verbale, schimbarea valorii gramaticale prin accent grafic): 0,25 p; - folosirea greșită a unei prepoziții: 0,10 p;

NB: Orice abordare a subiectului care se abate de la tipul de text şi/sau de la tema solicitate va fi penalizată cu 50% din punctajul alocat pentru toate criteriile, cu excepţia corectitudinii morfosintactice şi lexicale.

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Probă scrisă 23 aprilie 2019

CLASA a VIII-a INTENSIV

TOATE SUBIECTELE SUNT OBLIGATORII.

TIMP DE LUCRU: 2 ORE NU SE ACORDĂ PUNCTE DIN OFICIU. SUBIECTUL I Comprensión lectora / 30 p. Lee el siguiente texto.

En tan solo 24 horas, Harry Potter y el príncipe mestizo es ya un superéxito, con ventas estimadas en 10 millones de copias de su versión inglesa. Joanne Katherine Rowling dedicó las primeras horas de esta madrugada al público infantil. Ante 70 niños reunidos en el Castillo de Edimburgo, la escritora desveló algunos secretos de la nueva aventura de los escolares de Hogwarts. Leyó fragmentos del libro de la saga que inauguró en 1997 y que ha transformado los hábitos de lectura de los menores. Al mismo tiempo abrieron sus puertas librerías de 17 países desde el Reino Unido a Brasil. Anticipaban una avalancha de niños con sombreros de bruja y adolescentes envueltos en las capas negras que visten los alumnos del mágico internado. Rowling es una mujer reservada. Protege su privacidad y evita los grandes acontecimientos mediáticos. Raras veces adelanta una noticia sobre la evolución de la saga Harry Potter, cuyas ideas centrales dan vueltas en su mente desde el primer volumen. Hasta esta madrugada, el contenido de la novela era uno de los secretos mejor protegidos. Incluso se recurrió a los juzgados para que no divulgaran detalles del sexto volumen del aprendiz de mago. Rowling ha prometido acabar la historia en el séptimo tomo, equivalente a la graduación escolar del aprendiz de mago. ¿Quién será el príncipe del título del nuevo tomo? Sugiere que se trata de un mestizo, entendido como cruce de brujo y un humano normal y corriente.

(Texto adaptado)

1. Contesta las siguientes preguntas. (12 puntos) a. ¿De qué trata la noticia? b. ¿Cómo presenta el texto a Joanne Katherine Rowling? 2. Marca la opción correcta. (9 puntos) A. El sexto volumen de Harry Potter fue presentado… a. en la mayor librería de Reino Unido, ante una gran multitud de gente. b. en un castillo de Edimburgo, ante unos 70 niños. c. en una escuela escocesa, ante cientos de niños.

B. El público que asistió a la ceremonia estaba formado por… a. lectores disfrazados como personajes. b. periodistas de países de habla inglesa. c. gente muy variada procedente de diversos países del mundo.

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C. La saga de Harry Potter… a. no tiene un final predeterminado: la autora seguirá con la historia. b. será extensa: la novelista piensa llegar a diez o doce volúmenes. c. tiene un final previsto y muy cercano: Rowling ha planificado sólo siete volúmenes.

3. Contesta con verdadero o falso. (9 puntos) a. La autora decide la evolución de cada libro a través de las opiniones de sus lectores. b. A la creadora de Harry no le gusta demasiado aparecer en actos públicos. c. Cuando un nuevo volumen de Harry Potter sale a la luz, el público conoce ya muchos detalles de la obra. SUBIECTUL al II-lea Competencia lingüística / 30 p. 1. Completa las frases con el adjetivo que corresponde a estos sustantivos. (12 puntos)

orgullo alergia historia poesía calor vergüenza

a. He oído que el próximo verano será muy .... , tendremos más de 40 grados. b. ¿Cuál es el acontecimiento .... del siglo XVIII? c. Mis padres están muy .... de los éxitos de mi hermano. d. Se ve que es una escritora sensible, sus obras son muy .... e. Mi primo no puede comer cualquier cosa. Es .... a varios alimentos. f. Antonio es muy ...., cuando habla con las chicas se pone colorado. 2. Separa en sílabas la palabra "Diversidad" y explica qué forma gramatical es cada sílaba. (8 puntos) 3. Elige la variante correcta. (10 puntos) A. - El domingo ...... el cumpleaños de María y no sé qué regalarle. - Yo que tú le ........... un libro de magia. Es su mayor afición. a. es / compraría b. es / compraré c. está / compraría B. Niños, .......... las manos antes de comer y no .............. más con el gato. a. lavad / jugáis b. lavaos / jugad c. lavaos / juguéis C. Cuando ......... al cine, la película ya ............ a. llegaron / empezó b. llegaron / había empezado c. han llegado / ha empezado D. Es necesario que nos ..............con Eduardo ...............las 7.00 h. a. encontramos / eso de b. encontremos / a eso c. encontremos / a eso de E. Los padres ...... hijas no han acudido a los ensayos de baile tendrán que........ a. cuyos / justificarlo b. cuyas / justificarlo c. cuyas / justificarla

SUBIECTUL al III-lea Expresión escrita / 40 p.

Tema de redacción: Le escribes a tu mejor amigo para proponerle una salida el próximo fin de semana. En tu carta tienes que: - saludar; - proponerle destino y actividades; - sugerir el contenido de la mochila; - repartir tareas entre los dos; - pedir la opinión sobre la hora de la salida; - despedirte.

(130-150 palabras)

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CLASA A VIII-A NORMAL

BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE

Se punctează orice formulare/modalitate de rezolvare corectă a cerinţelor.

Nu se acordă puncte din oficiu. Rezultatele se apreciază cu punctaje cuprinse între 0 și 100 de puncte.

SUBIECTUL I Comprensión lectora / 30 p. 1. Contesta las siguientes preguntas: (2 răspunsuri x 6 p. = 12 puncte) (Răspunsuri posibile) a. La maestra se enfadó porque el joven príncipe no la respetaba. b. Hay que respetar a los demás para ser respetado. 2. Marca la opción correcta: (3 itemi x 3 p. = 9 puncte) A. El príncipe es ... b. malgenioso, indisciplinado y no respetaba.

B. “... fue a presentar el caso al rey” quiere decir … c. que fue a quejarse del príncipe

C. El rey decide llamar la atención al príncipe... a. porque quiere que primero aprenda a obedecer.

3. Contesta con verdadero o falso: (3 itemi x 3 p. = 9 puncte) a. F; b. V; c. V. SUBIECTUL al II-lea Competencia lingüística / 30 p. 1. Ordena las palabras de las siguientes frases añadiendo también los signos de puntuación. Luego úsalas para completar el diálogo. (4 fraze x 1 p. + 4 dialoguri x 1,5 p. = 10 puncte) a. Vale. ¿Y qué podemos hacer?; b. Es que no me va bien tan pronto.; c. Eso sí que me va bien.; d. ¡Ah! Muy bien. ¿A qué hora empieza? - Oye, ¿nos vemos mañana por la noche? - Vale. ¿Y qué podemos hacer? - Pues mira, hay un concierto de David Bisbal en la Sala Universal. - ¡Ah! Muy bien. ¿A qué hora empieza? - A las once, así que podemos quedar sobre las diez en la puerta. - Es que no me va bien tan pronto.

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Probă scrisă - limba spaniolă clasa a VIII-a normal

Barem de evaluare și de notare

2

- ¿Y a las once menos cuarto? - Eso sí que me va bien. 2. Relaciona la palabra con su definición. ¡OJO! Hay una definición que sobra. (5 cuvinte x 2 p. = 10 puncte) a. telón; b. escenario; c. ensayo; d. intruso; e. estreno; f. aficionado. 3. Elige la variante correcta. (5 itemi x 2 p. = 10 puncte) A. b. pierdas / haz; B. c. esa / veintiún; C. b. se / le; D. c. en / de; E. a. las tuyas / sucias. SUBIECTUL al III-lea Expresión escrita / 40 p.

- Respectarea cerinței (tip de producție, număr de rânduri) & Corectitudine socio-lingvistică (adaptare la destinatar, context) / 5 p. - Capacitatea de a relata fapte / 5 p. - Capacitatea de a exprima idei, sentimente și emoții / 5 p. - Corectitudine morfosintactică (moduri, timpuri, anumite forme pronominale – relativele, de ex ) și corectitudine ortografică gramaticală / 10 p. - Corectitudine lexicală și ortografie lexicală / 7,5 p. - Coerență, respectarea funcțiilor comunicative, punere în pagină / 2,5+2,5+2,5=7,5 p. Se vor depuncta: - greșelile lexicale majore/ inadecvarea la context: 0,25 p; - greșelile gramaticale majore (ser/ estar; concordanța timpurilor, folosirea timpurilor verbale, schimbarea valorii gramaticale prin accent grafic): 0,25 p; - folosirea greșită a unei prepoziții: 0,10 p;

NB: Orice abordare a subiectului care se abate de la tipul de text şi/sau de la tema solicitate va fi penalizată cu 50% din punctajul alocat pentru toate criteriile, cu excepţia corectitudinii morfosintactice şi lexicale.

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Probă scrisă - limba spaniolă clasa a VIII-a normal

1

Etapa naţională a olimpiadelor naționale școlare-2019

OLIMPIADA DE LIMBI ROMANICE LIMBA SPANIOLĂ

Probă scrisă 23 aprilie 2019

CLASA a VIII-a NORMAL

TOATE SUBIECTELE SUNT OBLIGATORII.

TIMP DE LUCRU: 2 ORE NU SE ACORDĂ PUNCTE DIN OFICIU. SUBIECTUL I Comprensión lectora / 30 p. Lee el siguiente texto. Cierta vez, el príncipe heredero de la corona de un país lejano, niño que se había hecho conocido por su mal genio, por su indisciplina y por la falta de respeto a sus profesores que le daban clases en el palacio, se comportó muy mal con una de sus maestras. Mientras esta quería enseñarle la tabla de multiplicar, el príncipe se burlaba de ella, la imitaba, le sacaba la lengua y se negaba a estudiar. Muy enfadada, la maestra le llamó la atención y le exigió más respeto. Entonces el muchacho, lejos de hacerle caso, de un fuerte puntapié rompió uno de los más hermosos jarrones que adornaban la suntuosa habitación del palacio, preciosa herencia de su bisabuelo. La profesora de inmediato abandonó el salón de estudios y fue a presentar el caso al rey, padre del príncipe, quien vino al instante y, llamándole la atención, exigió al niño que le pidiera perdón a su maestra y le prometiera respeto. El pequeño príncipe, puesto de pie, en tono muy arrogante, exclamó: - Recuerde, señor, que ella es un súbdito del rey. ¿Acaso yo no seré un día el rey de este país? ¿No será ella la que debe respeto? - Lo sé muy bien. Es verdad que algún día llegarás a reinar. Por eso te mando por segunda vez que le pidas perdón a la profesora. El que debe mandar mañana, debe aprender a obedecer hoy.

(Texto adaptado) 1. Contesta las siguientes preguntas. (12 puntos) a. ¿Por qué se enfadó la maestra? b. ¿Cuál es el mensaje del texto? 2. Marca la opción correcta. (9 puntos) A. El príncipe es ... a. educado, obediente, cortés. b. malgenioso, indisciplinado y no respetaba. c. gracioso y amable con los demás.

B. “... fue a presentar el caso al rey” quiere decir … a. que fue a visitar al rey. b. que fue a discutir con el rey. c. que fue a quejarse del príncipe.

C. El rey decide llamar la atención al príncipe... a. porque quiere que primero aprenda a obedecer. b. porque quiere enseñarle a la maestra cómo se enseña. c. porque quiere que primero aprenda a mandar.

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Probă scrisă - limba spaniolă clasa a VIII-a normal

2

3. Contesta con verdadero o falso. (9 puntos) a. El texto trata de las maestras que tenía un príncipe. b. El jarrón que rompió el príncipe perteneció a un miembro de la familia real. c. El rey no aprueba la conducta de su hijo. SUBIECTUL al II-lea Competencia lingüística / 30 p. 1. Ordena las palabras de las siguientes frases añadiendo también los signos de puntuación. Luego úsalas para completar el diálogo. (10 puntos) a. y vale qué hacer podemos b. que me no pronto bien tan va es c. va que eso bien sí me d. bien ah muy qué a empieza hora - Oye, ¿nos vemos mañana por la noche? - ............................................................................................................. - Pues mira, hay un concierto de David Bisbal en la Sala Universal. - ............................................................................................................. - A las once, así que podemos quedar sobre las diez en la puerta. - ............................................................................................................. - ¿Y a las once menos cuarto? - ............................................................................................................. 2. Relaciona la palabra con su definición. ¡OJO! Hay una definición que sobra. (10 puntos)

estreno telón escenario aficionado ensayo

a. Cortina que sube y baja. b. Espacio donde se representan las obras de teatro. c. Las actividades previas al estreno. d. Pieza de teatro para ser representada. e. La primera representación. f. Persona a la que le gusta mucho una actividad. 3. Elige la variante correcta. (10 puntos) A. Mañana vas al cole, así que no ..... el tiempo y ..... tus deberes.

a. pierdes / haces b. pierdas / haz c. pierdes / haz B. - Por favor, ¿cuánto vale ...... chaqueta de ahí? - Está en oferta. Solo ........ euros.

a. aquella / veintiún b. esta / veintiuno c. esa / veintiún C. Algunas personas .... divierten con cualquier cosa, mientras que a Mercedes todo .... cae mal. a. le / le b. se / le c. se / la D. He venido .... el tren .... las dos. a. con / a b. con / en c. en / de E. - Mira como son mis manos. ¿Qué te parecen ......? - Muy ......., mamá. a. las tuyas / sucias b. los tuyos / sucios c. tuyas / sucios SUBIECTUL al III-lea Expresión escrita / 40 p. Tema de redacción: ¿Te acuerdas del primer día de clase de tu vida? Cuenta cómo fue.

(130-150 palabras)

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Probă scrisă - limba spaniolă clasa a IX-a intensiv/bilingv

Barem de evaluare și de notare

1

Etapa naţională a olimpiadelor naționale școlare-2019

OLIMPIADA DE LIMBI ROMANICE LIMBA SPANIOLĂ

Probă scrisă 23 aprilie 2019

CLASA A IX-A INTENSIV/BILINGV

BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE

Se punctează orice formulare/modalitate de rezolvare corectă a cerinţelor.

Nu se acordă puncte din oficiu. Rezultatele se apreciază cu punctaje cuprinse între 0 și 100 de puncte.

SUBIECTUL I Comprensión lectora / 30 p. 1. Contesta las preguntas. (2 răspunsuri x 6 p. = 12 puncte) Răspunsuri posibile a. Serpientes, ranas e insectos acuáticos b. Bibliotecas inagotables y deficientes, paredes de color mármol rosa con algunos listones verdes, ventanas con vidrios azules y varias puertas. 2. Marca la opción correcta. (3 itemi x 3 p. = 9 puncte) A-a; B-a; C-c.

3. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas y justifica con la ayuda

del texto. (3 răspunsuri x 1,5 p. + 3 justificări x 1,5 p. = 9 puncte)

a. V (“Los libros mejoran un poco esta decoración.”)

b. F (“Las ventanas, (…) alcanzarían al piso alto de mi casa natal.”)

c. V(“Recorrí los estantes buscando ayuda para ciertas investigaciones que el proceso

interrumpió y que en la soledad de la isla traté de continuar.”)

SUBIECTUL al II-lea - Competencia lingüística/ 30 p. 1.Elige la variante adecuada. (10 itemi x 1 p.= 10 puncte)

A.c.; B.b.; C.a.; D.c.; E.a.; F.b.; G.b.; H.b.; I.a.; J.c.

2. Reconstituye la historieta con las formas verbales adecuadas en pasado

incluyéndolos en el blanco correspondiente: estar, abrazar, tener, trabajar, decir, esperar,

volver, comenzar, admirar, ganar. (10 forme verbale x 1 p. = 10 puncte)

1. admiraba; 2. trabajaba; 3. ganaba; 4. estaba; 5. esperó; 6. comenzó; 7. tenía; 8. volvió; 9.

dijo; 10. abrazó.

3. Fíjate en las siguientes expresiones temporales. ¿En qué situaciones puedes sentir

que ocurren estas cosas? (5 fraze x 1 p. = 5 puncte)

Răspuns liber

Exemplu: Matas el tiempo - Cuando haces algo para no aburrirte.

4. Relaciona las expresiones con sus explicaciones. (5 itemi x 1 p. = 5 puncte)

1.e; 2.a; 3.d; 4.c; 5.b.

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Barem de evaluare și de notare

2

SUBIECTUL al III-lea Expresión escrita / 40 p.

- Respectarea cerinței (tip de producție, număr de rânduri) & Corectitudine socio-lingvistică (adaptare la destinatar, context) / 5 p. - Capacitatea de a relata fapte / 5 p. - Capacitatea de a exprima idei, sentimente și emoții / 5 p. - Corectitudine morfosintactică (moduri, timpuri, anumite forme pronominale – relativele, de ex ) și corectitudine ortografică gramaticală / 10 p. - Corectitudine lexicală și ortografie lexicală / 7,5 p. - Coerență, respectarea funcțiilor comunicative, punere în pagină / 2,5+2,5+2,5=7,5 p. Se vor depuncta: - greșelile lexicale majore/ inadecvarea la context: 0,25 p; - greșelile gramaticale majore (ser/ estar; concordanța timpurilor, folosirea timpurilor verbale, schimbarea valorii gramaticale prin accent grafic): 0,25 p; - folosirea greșită a unei prepoziții: 0,10 p;

NB: Orice abordare a subiectului care se abate de la tipul de text şi/sau de la tema solicitate va fi penalizată cu 50% din punctajul alocat pentru toate criteriile, cu excepţia corectitudinii morfosintactice şi lexicale.

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1

Etapa naţională a olimpiadelor naționale școlare-2019

OLIMPIADA DE LIMBI ROMANICE LIMBA SPANIOLĂ

Probă scrisă 23 aprilie 2019

CLASA a IX-a INTENSIV/BILINGV

TOATE SUBIECTELE SUNT OBLIGATORII.

TIMP DE LUCRU: 3 ORE NU SE ACORDĂ PUNCTE DIN OFICIU. SUBIECTUL I Comprensión lectora / 30 p. Lee el siguiente texto. En la parte alta de la isla, están el museo, la capilla, la pileta de natación. La capilla es una caja oblonga, plana (esto la hace parecer más larga). La pileta de natación está bien construida, pero, como no excede el nivel del suelo, inevitablemente se llena de serpientes, ranas e insectos acuáticos. El museo es un edificio grande, de tres pisos, sin techo visible, con un corredor al frente y otro más chico atrás con una torre cilíndrica. Tiene un hall con bibliotecas inagotables y deficientes: no hay más que novelas, poesía, teatro… Recorrí los estantes buscando ayuda para ciertas investigaciones que el proceso interrumpió y que en la soledad de la isla traté de continuar. En el hall, las paredes son de mármol rosa, con algunos listones verdes, como columnas hundidas. Las ventanas, con sus vidrios azules, alcanzarían al piso alto de mi casa natal. Cuatro copas de alabastro, en que podrían esconderse cuatro medias docenas de hombres, irradian luz eléctrica. Los libros mejoran un poco esta decoración. Una puerta da al corredor; otra al salón redondo; otra, ínfima, tapada por un biombo, a la escalera de caracol. Hay sillas de paja, y las paredes están cubiertas de libros. Arriba de triples columnas de caoba*, en cada pared, hay terrazas que son como asientos para cuatro divinidades sentadas. Son tres veces más grandes que un hombre; las rodean hojas oscuras y prominentes, de plantas de yeso. (Adolfo Bioy Casares, La invención de Morel, texto adaptado) *caoba- árbol de color marrón rojizo 1. Contesta las preguntas. (12 puntos) a. ¿Qué seres poblaban el lugar descrito? b. ¿Qué detalles sobre el pasillo da el narrador? 2. Marca la opción correcta. (9 puntos) A. Del texto se entiende que… a. las bibliotecas son inacabables. b. el narrador considera la variedad de los libros encontrados como satisfactoria. c. el narrador ha naufragado en una isla habitada hace muchos años por deidades. B. El museo descubierto por el narrador… a. parecía no tener techumbre. b. tenía columnas medio hundidas en el agua.

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2

c. contaba sólo con iluminación solar. C. Según el texto, la pileta de natación… a. parecía un acuario descuidado. b. estaba llena de plantas porque le faltaba agua. c. era algo hecho por la mano del hombre. 3. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas y justifica con la ayuda del texto. (9 puntos) a. El ambiente interior parecía más agradable debido a la existencia de los libros. b. Las ventanas del museo eran del mismo tamaño que la casa en la que nació el narrador. c. Aún sintiéndose solo, el narrador intenta seguir con su trabajo de investigación. SUBIECTUL al II-lea - Competencia lingüística/ 30 p. 1. Elige la variante adecuada. (10 puntos) A. Nunca llegaron a conocer__________ de su comportamiento.

a. el por que b. el porque c. el porqué B. No había otra posibilidad que callarse _____ tales argumentos.

a. delante de b. ante c. antes de C. Todas las noches sueño _____ viajar al espacio.

a. con b. a c. en D. Este chico estudia casi siete horas ______día.

a. por b. a c. al E. ___ alma de este joven está hecha pedazos.

a. El b. La c. Un F. ¡A Maribel le encantaría este vestido! ¿______ compramos?

a. Le lo b. Se lo c. Se la G. Me da pena que _____ el tiempo sin hacer nada.

a. pierdes b. pierdas c. has perdido H. Este tío _____aburrido; no le gusta la fiesta.

a. es b. está c. será I. Cuando _____ me podrás traer un regalo, ¿qué te parece?

a. vuelvas b. vuelves c. volverás J. Sería _____ si pudieras acompañarme al concierto.

a. más bien b. más bueno c. mejor 2. Reconstituye la historieta con las formas verbales adecuadas en pasado, incluyéndolos en el blanco correspondiente: estar, abrazar, tener, trabajar, decir, esperar, volver, comenzar, admirar, ganar. (10 puntos) Un niño con once años le __1___mucho a su padre porque éste __2___ mucho, ____3____ bien y ___4___ todo el día en sus negocios. Cierto día el niño ___5___ a su padre, sin dormirse: – Papá, ¿cuánto ganas cada hora? – Hijo, no sé, bastante. Pon, si quieres, treinta euros. ¿Por qué?

Al día siguiente, el niño __6____ a pedir dinero a su mamá, a sus tíos, a sus abuelos. En una semana ya ___7____veinticinco euros. Y al regresar otro día, de noche, su padre, le ___8____ a llamar el niño y le __9____. – Papá, mira. Tengo treinta euros. ¡Te compro una hora! Tengo ganas de estar contigo. De hablar contigo. A veces me siento muy solo. El padre lo ___10____.

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3

(Fermín de Mieza) 3. Fíjate en las siguientes expresiones temporales. ¿En qué situaciones puedes sentir que ocurren estas cosas? (5 puntos) a. Matas el tiempo Cuando................................................................................ . b. Se detiene el tiempo Cuando................................................................................ . c. Cuentas los minutos Cuando................................................................................. . d. Vuela el tiempo Cuando................................................................................. . e. Hace buen tiempo Cuando……………………………………………………….….. . 4. Relaciona las expresiones con sus explicaciones. (5 puntos)

1. A toda máquina a. Descubrir, revelar

2. Tirar de la manta b. No estar de moda

3. Estar en las nubes c. Ser hábil

4. Tener buena mano d. No estar atento

5. No estar en el mapa e. Con velocidad

SUBIECTUL al III-lea - Expresión escrita/ 40 p. Tema de redacción: Escribe un e-mail a un/-a amigo/-a extranjero/-a, Juan/-a, contándole sobre tu ciudad o sobre tu pueblo. Indica dónde está situado, cómo es y qué es lo más interesante para ver y hacer allí. Firma con el nombre de Sasha.

(160-180 palabras)

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1

Etapa naţională a olimpiadelor naționale școlare-2019

OLIMPIADA DE LIMBI ROMANICE LIMBA SPANIOLĂ

Probă scrisă 23 aprilie 2019

CLASA A IX-A NORMAL

BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE

Se punctează orice formulare/modalitate de rezolvare corectă a cerinţelor.

Nu se acordă puncte din oficiu. Rezultatele se apreciază cu punctaje cuprinse între 0 și 100 de puncte.

SUBIECTUL I Comprensión lectora / 30 p. 1. Contesta las preguntas. (2 răspunsuri x 5 p.= 10 puncte) (Posibile răspunsuri) a. Según el texto, la preocupación de los jóvenes por la nueva tecnología es algo normal, porque son nativos digitales y viven en un mundo tecnológico. b. Los adolescentes actuales son los usuarios más frecuentes de las redes sociales porque siguen las tendencias/ es una preocupación de moda. 2. Marca la opción correcta. (4 itemi x 2 p.= 8 puncte) A. Según el texto, la adolescencia es … b. una etapa de formación de la personalidad. B. El psiquiatra Juan Carlos Pascual trabaja en un hospital … a. barcelonés. C. Según el texto, los adolescentes … c. siguen las tendencias. D. Según el texto, los adolescentes … b. son nativos digitales. 3. Indica si estas afirmaciones son verdaderas o falsas, justificando con el texto (4 itemi x 3 p.= 12 puntos) a. F (¿Verdad que cuando sólo había teléfonos fijos […], los adolescentes también pasaban horas con ellos?) b. F (No es de extrañar que la comunidad internet se haya convertido en la forma más importante de relacionarse con sus iguales.) c. V ([…] no es extraño que trabajen habitualmente en el aula con tabletas y portátiles.) d. V (Desde que es pequeño, para un niño es importante tener los juguetes de moda o ver las películas y las series de las que habla la clase.)

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2

SUBIECTUL al II-lea Competencia lingüística / 30 p. 1. Rellena los espacios con una forma derivada de la palabra de entre paréntesis. (5 forme gramaticale x 1 p.= 5 puncte) a. montadura; b. funcional; c. insoportable/soportable; d. lluvioso; e. novedad. 2. Sustituye las siguientes expresiones por un verbo de sentido similar y úsalo en una frase: (5 verbe x 1 p. + 5 fraze x 1 p. = 10 puncte) a. blanquear/encalar; b. adelgazar/enflaquecer; c. engordar; d. envejecer(se); e. ordenar. 3. Elige la variante correcta: (5 forme verbale x 2 p. = 10 puncte) A. b (quepo); B. c (dad); C. b (juzgué); D. b (prometas); E. b (venga). 4. Rellena con la forma adecuada de los verbos entre paréntesis. (5 forme verbale x 1 p. = 5 puncte) a. pagues; b. nació; c. amenacen; d. sé; e. vendrían/ iban a venir. SUBIECTUL al III-lea Expresión escrita / 40 p. - Respectarea cerinței (tip de producție, număr de rânduri) & Corectitudine socio-lingvistică (adaptare la destinatar, context) / 5 p. - Capacitatea de a relata fapte / 5 p. - Capacitatea de a exprima idei, sentimente și emoții / 5 p. - Corectitudine morfosintactică (moduri, timpuri, anumite forme pronominale – relativele, de ex ) și corectitudine ortografică gramaticală / 10 p. - Corectitudine lexicală și ortografie lexicală / 7,5 p. - Coerență, respectarea funcțiilor comunicative, punere în pagină / 2,5+2,5+2,5=7,5 p. Se vor depuncta: - greșelile lexicale majore/ inadecvarea la context: 0,25 p; - greșelile gramaticale majore (ser/ estar; concordanța timpurilor, folosirea timpurilor verbale, schimbarea valorii gramaticale prin accent grafic): 0,25 p; - folosirea greșită a unei prepoziții: 0,10 p;

NB: Orice abordare a subiectului care se abate de la tipul de text şi/sau de la tema solicitate va fi penalizată cu 50% din punctajul alocat pentru toate criteriile, cu excepţia corectitudinii morfosintactice şi lexicale.

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Etapa naţională a olimpiadelor naționale școlare-2019

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Probă scrisă 23 aprilie 2019

CLASA a IX-a NORMAL

TOATE SUBIECTELE SUNT OBLIGATORII.

TIMP DE LUCRU: 3 ORE NU SE ACORDĂ PUNCTE DIN OFICIU. SUBIECTUL I Comprensión lectora / 30 p.

Lee el siguiente texto.

Es normal que sus vidas giren en torno a la tecnología. Los adolescentes de hoy no sólo son nativos digitales, son también la primera generación que ha visto, desde siempre, un móvil en manos de sus padres, que ha tenido ordenadores a su disposición en casa y en colegio y que ahora, en el instituto, no es extraño que trabajen habitualmente en el aula con tabletas y portátiles.

Y como todo se precipita y agudiza en la adolescencia, esa etapa de transición de la dependencia a la independencia en la relación con los padres, de revolución hormonal y necesidad de establecer una identidad personal propia, no es de extrañar que la comunidad internet se haya convertido en la forma más importante de relacionarse con sus iguales.

“¿Verdad que cuando sólo había teléfonos fijos y televisión, los adolescentes también pasaban horas con ellos? Pues ahora es lo mismo con las redes sociales”, constata el psiquiatra Juan Carlos Pascual, que trabaja con jóvenes en las unidades de Trastorno Límite de la Personalidad y de Adicciones Comportamentales del Hospital de Sant Pau de Barcelona.

Es lógico que les guíe el afán de hacer lo que hace todo el mundo. “Desde que es pequeño, para un niño es importante tener los juguetes de moda o ver las películas y las series de las que habla la clase”, señala Amalia Gordóvil, profesora de Psicología en la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) y miembro del Centro GRAT, especializado en psicología y educación. ¿Cómo no lo van a ser las tabletas y los móviles?

(https://www.elperiodico.com) 1. Contesta las preguntas. (10 puntos) a. ¿Cuál es la opinión de los especialistas en cuanto a la preocupación de los jóvenes por la nueva tecnología? b. ¿Por qué los adolescentes de hoy en día usan más frecuentemente las redes sociales? 2. Marca la opción correcta. (8 puntos) A. Según el texto, la adolescencia es … a. un período de conflictos. b. una etapa de formación de la personalidad. c. una crisis de adaptación. B. El psiquiatra Juan Carlos Pascual trabaja en un hospital … a. barcelonés. b. madrileño. c. gaditano.

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2

C. Según el texto, los adolescentes … a. son conservadores. b. son caprichosos. c. siguen las tendencias. D. Según el texto, los adolescentes … a. son adictos a la tecnología. b. son nativos digitales. c. son testigos de la adaptación tecnológica de sus padres. 3. Indica si estas afirmaciones son verdaderas o falsas, justificando con el texto. (12 puntos) a. En la época de la telefonía fija, los adolescentes no pasaban mucho tiempo hablando por teléfono. b. Para el adolescente, el móvil es el recurso más significativo de relacionar con sus iguales. c. Los portátiles hacen parte de la vida escolar. d. Para un niño es importante estar de moda. SUBIECTUL al II-lea Competencia lingüística / 30 p. 1. Rellena los espacios con una forma derivada de la palabra de entre paréntesis. (5 puntos) a. La …. de sus joyas es muy refinada. (montar) b. Es una habitación ….: ahí duermo, estudio e invito amigos. (función) c. Tiene un dolor de muelas …. (soportar) d. Con el tiempo …. las vacaciones no fueron lo que esperaba. (lluvia) e. No tenemos ninguna …. de tu hermano. (nuevo) 2. Sustituye las siguientes expresiones por un verbo de sentido similar y úsalo en una frase. (10 puntos) a. pintar de blanco b. perder peso c. ganar peso d. hacerse viejo e. poner en orden 3. Elige la variante correcta. (10 puntos) A. He engordado y no …. (caber) en este vestido.

a. cabo b. quepo c. cupo B. ¡…. (dar, vosotros) la información a los clientes!

a. dais b. dados c. dad C. En aquel momento …. (juzgar, yo) oportuno casarme, pero fue un error. a. juzgue b. juzgué c. juzgaré D. No iré contigo a menos que me …. (prometer) una buena recompensa. a. prometes b. prometas c. prometerás E. He dicho a Luis que …. (venir). a. viene b. venga c. vino

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3

4. Rellena con la forma adecuada de los verbos entre paréntesis. (5 puntos) a. No …. (pagar, tú) la cuenta! b. En julio de 1970 …. (nacer) nuestro primer hijo. c. Es inadmisible que nos (amenazar, ellos) … con quitarnos días de vacaciones. d. ¡(Ser) … bueno, Pepín y obedece a tus papás! e. Juan me dijo que sus padres … (venir) la próxima semana. SUBIECTUL al III-lea Expresión escrita / 40 p. Tema de redacción: Te llamas José/ Julia y vuelves de España de una acción de voluntariado. Cuenta por una carta a tu compañero/a tu experiencia.

(160-180 palabras)

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Probă scrisă - limba spaniolă clasa a X-a intensiv/bilingv

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1

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OLIMPIADA DE LIMBI ROMANICE LIMBA SPANIOLĂ

Probă scrisă 23 aprilie 2019

CLASA A X-A INTENSIV/BILINGV

BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE

Se punctează orice formulare/modalitate de rezolvare corectă a cerinţelor.

Nu se acordă puncte din oficiu. Rezultatele se apreciază cu punctaje cuprinse între 0 și 100 de puncte.

SUBIECTUL I Comprensión lectora / 30 p. 1. Marca la opción correcta. (4 itemi x 2 p.= 8 puncte) A. La autora presenta una perspectiva:

b. sobre lo ocurrido.

B. Cuando niña, la protagonista del texto:

c. tenía pocos planes a corto plazo.

C. En su niñez, la autora:

a. vivió entre pocas personas.

D. La madre “se dejaba las uñas y las pupilas cortando y cosiendo” significa que:

b. la madre se gastaba la vida en cortar y coser.

2. Contesta las preguntas: (2 răspunsuri x 5 p. = 10 puncte) (Posibile răspunsuri) a. El objeto que cambió la vida de la autora es una máquina de escribir que descubrió en un escaparate. b. La madre le comunica a su hija que su padre tenía otra familia y que era imposible que viviera con ellas. 3. Indica si estas afirmaciones son verdaderas o falsas justificando con el texto. (4 itemi x 3 p. = 12 puncte) a. F (Mi mundo giraba alrededor de unas cuantas presencias.) b. V (… durante diez horas diarias;) c. F (Tenía experiencia y buen criterio, pero nunca fue más que una simple costurera asalariada;/era modista trabajaba como oficiala en un taller…) d. F (Nunca lo tuve cerca; tampoco me afectó su ausencia./Jamás sentí excesiva curiosidad por saber de él)

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SUBIECTUL al II-lea Competencia lingüística /30 p. 1. Completa con la forma adecuada de los verbos entre paréntesis. (5 forme verbale x 2 p. = 10 puncte) a. insistas; b. comprarais/compraseis/hubierais comprado/hubieseis comprado; c. hubo; d. Has trabajado; e. Cierra;

2. Relaciona los enunciados con las oraciones correspondientes. (5 itemi x 1 p. = 5

puncte)

1.d.; 2.c.; 3.e.; 4.b.; 5.a.

3. Pasa al estilo indirecto: (10 transformări x 1 p. = 10 puncte)

a. El profesor nos preguntó quién había cambiado de sitio.

b. Ellos declararon que lo habían visto hacía una semana/ una semana antes.

c. Pilar afirmó que ese/aquel fin de semana terminaría su proyecto.

d. Me dijo que entonces tenía trabajo y no podía ayudarme.

4. Completa con la preposición adecuada. (10 prepoziții x 0.5 p. = 5 puncte)

a. del, con/sin; b. de, a; c. a, con; d. sin; e. de, para, por. SUBIECTUL al III-lea Expresión escrita / 40 p.

- Respectarea cerinței (tip de producție, număr de rânduri) & Corectitudine socio-lingvistică (adaptare la destinatar, context) / 5 p. - Capacitatea de a relata fapte / 5 p. - Capacitatea de a exprima idei, sentimente și emoții / 5 p. - Corectitudine morfosintactică (moduri, timpuri, anumite forme pronominale – relativele, de ex ) și corectitudine ortografică gramaticală / 10 p. - Corectitudine lexicală și ortografie lexicală / 7,5 p. - Coerență, respectarea funcțiilor comunicative, punere în pagină / 2,5+2,5+2,5=7,5 p. Se vor depuncta: - greșelile lexicale majore/ inadecvarea la context: 0,25 p; - greșelile gramaticale majore (ser/ estar; concordanța timpurilor, folosirea timpurilor verbale, schimbarea valorii gramaticale prin accent grafic): 0,25 p; - folosirea greșită a unei prepoziții: 0,10 p;

NB: Orice abordare a subiectului care se abate de la tipul de text şi/sau de la tema solicitate va fi penalizată cu 50% din punctajul alocat pentru toate criteriile, cu excepţia corectitudinii morfosintactice şi lexicale.

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OLIMPIADA DE LIMBI ROMANICE LIMBA SPANIOLĂ

Probă scrisă 23 aprilie 2019

CLASA a X-a INTENSIV/BILINGV

TOATE SUBIECTELE SUNT OBLIGATORII.

TIMP DE LUCRU: 3 ORE NU SE ACORDĂ PUNCTE DIN OFICIU. SUBIECTUL I Comprensión lectora / 30 p. Lee el siguiente texto.

Una máquina de escribir reventó mi destino y de ella me separó durante semanas el

cristal de un escaparate. Visto desde hoy, desde el parapeto de los años transcurridos, cuesta

creer que un simple objeto mecánico pudiera tener el potencial suficiente como para quebrar el

rumbo de una vida. Así fue, sin embargo, y nada pude hacer para impedirlo.

No eran en realidad grandes proyectos los que yo atesoraba por entonces. Se trataba

tan solo de aspiraciones cercanas, casi domésticas, coherentes con las coordenadas del sitio y

el tiempo que me correspondió vivir; planes de futuro asequibles a poco que estirara las puntas

de los dedos. En aquellos días mi mundo giraba alrededor de unas cuantas presencias que yo

creía imperecederas. Mi madre había configurado siempre la más sólida de todas. Era modista,

trabajaba como oficiala en un taller de noble clientela. Tenía experiencia y buen criterio, pero

nunca fue más que una simple costurera asalariada; una trabajadora como tantas otras que,

durante diez horas diarias, se dejaba las uñas y las pupilas cortando y cosiendo, probando y

rectificando prendas destinadas a cuerpos que no eran el suyo.

De mi padre sabía poco entonces. Nunca lo tuve cerca; tampoco me afectó su

ausencia. Jamás sentí excesiva curiosidad por saber de él hasta que mi madre, a mis ocho o

nueve años, se aventuró a proporcionarme algunas migas de información. Que él tenía otra

familia, que era imposible que viviera con nosotras. Engullí aquellos datos con la escasa

apetencia con las que rematé las últimas cucharadas del potaje de Cuaresma que tenía frente

a mí: la vida de aquel ser ajeno me interesaba bastante menos que bajar con premura a jugar a

la plaza.

(María Dueñas, El tiempo entre costuras, texto adaptado)

1. Marca la opción correcta. (8 puntos)

A. La autora presenta una perspectiva…

a. futura y posible.

b. sobre lo ocurrido.

c. irreal.

B. Cuando niña, la protagonista del texto…

a. soñaba con muchos planes de futuro irrealizables.

b. no tenía planes de futuro.

c. tenía pocos planes a corto plazo.

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C. En su niñez, la autora…

a. vivió entre pocas personas.

b. conoció a muchas personas que tuvieron influencia en su vida.

c. tuvo muchas amigas.

D. La madre “se dejaba las uñas y las pupilas cortando y cosiendo” significa que…

a. la madre se rompía las uñas cuando cosía porque no veía bien.

b. la madre se gastaba la vida en cortar y coser.

c. la madre seguía cortando y cosiendo aunque no tenía buena salud.

2. Contesta las preguntas. (10 puntos)

a. ¿Cuál es el objeto que cambió la vida de la autora? ¿Dónde lo encontró?

b. ¿Qué le comunica la madre a su hija sobre su padre?

3. Indica si estas afirmaciones son verdaderas o falsas justificando con el texto. (12 puntos)

a. La madre fue la única persona cuya presencia era imprescindible para la autora. b. Su madre trabajaba más de ocho horas al día. c. Gracias a su experiencia, la madre es la jefa de un taller de noble clientela. d. La protagonista nunca había sentido ninguna curiosidad por saber quién era su progenitor. SUBIECTUL al II-lea Competencia lingüística / 30 p. 1. Completa con la forma adecuada de los verbos entre paréntesis. (10 puntos)

a. Es inútil que (insistir, tú) …, no voy a cambiar de opinión.

b. Si (comprar, vosotros) … más entradas, podríamos ir todos al teatro.

c. El año pasado (haber)… menos accidentes en las carreteras.

d. ¿(Trabajar, tú) … alguna vez en equipo?

e. ¡(Cerrar) … todas las ventanas cuando salgas!

2. Relaciona los enunciados con las oraciones correspondientes. (5 puntos)

1. encogerse de hombros a. No me gusta nada ese gesto. Me parece de mala

educación.

2. cruzarse de brazos b. Pepe lleva hablando toda la tarde sin parar, me produce

dolor de cabeza.

3. levantar el dedo/ la

mano

c. Vio como me robaban y se quedó sin hacer nada.

4. hablar por los codos d. Le pregunté a Juan su opinión, pero le da igual.

5. sacar la lengua e. Llamó la atención del profesor porque quería intervenir.

3. Pasa al estilo indirecto. (10 puntos)

a. ¿Quién ha cambiado de sitio?

El profesor nos preguntó …

b. Lo vimos hace una semana.

Ellos declararon que …

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c. Este fin de semana terminaré mi proyecto.

Pilar afirmó que …

d. Ahora tengo trabajo, no puedo ayudarte.

Me dijo que …

4. Completa con la preposición adecuada. (5 puntos)

a. El agua sale… grifo … mucha fuerza.

b. Gustavo se escapó … su casa … los quince años.

c. Los participantes se miraron unos … otros … recelo.

d. Raúl se marchó … decir nada.

e. Mañana por la mañana salgo … Bucarest a las siete … llegar a Zaragoza a las once

pasando … Barcelona.

SUBIECTUL al III-lea Expresión escrita / 40 p.

Tema de redacción: Acabas de incorporarte a un equipo de voluntarios y estás muy entusiasmado con las primeras experiencias. Descríbelas en tu diario personal.

(180-200 palabras)

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OLIMPIADA DE LIMBI ROMANICE LIMBA SPANIOLĂ

Probă scrisă 23 aprilie 2019

CLASA A X-A NORMAL

BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE

Se punctează orice formulare/modalitate de rezolvare corectă a cerinţelor.

Nu se acordă puncte din oficiu. Rezultatele se apreciază cu punctaje cuprinse între 0 și 100 de puncte.

SUBIECTUL I Comprensión lectora / 30 p. 1. Contesta las preguntas. (2 răspunsuri x 6 p. = 12 puncte) a. Cuando hacía un viaje por México. b. Los amigos de Márquez consideraban que era una obra inmortal. 2. Elige la opción correcta. (3 itemi x 3 p. = 9 puncte) A. Lo que le hizo renunciar al itinerario fue: b. un accidente B. En el instante mágico de inspiración el autor: c. tenía muy clara la estructura de su obra C. La editorial argentina aceptó los textos: c. asombrada 3. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas justificando con el texto: (3 itemi x 3 p. = 9 puncte) a. V (... decidió desistir de la travesía.) b. F (… relata la historia de la familia Buendía a lo largo de varias generaciones en el pueblo ficticio de Macondo.) c. V (… publicó la obra con éxito descomunal.)

SUBIECTUL al II-lea Competencia lingüística / 30 p. 1. Transforma las siguientes oraciones sustituyendo la forma verbal en negrita por un sustantivo y haz los cambios necesarios: (4 substantive x 0,5 p. + 4 transformări x 0,5 p. = 4 puncte) a. los ronquidos de Juan; b. mi retraso; c. la construcción del edificio; d. tu disgusto. 2. Elige la preposición correcta: (8 prepoziții x 1 p. = 8 puncte) a. a/ de/ por; b. de/ por; c. a/ por; d. hasta. 3. Escribe las oraciones siguientes en estilo indirecto: (10 transformări x 1 p.= 10 puncte) a. Luis preguntó a sus hermanas que cuáles eran sus libros. b. El padre ha ordenado a sus hijos que lleguen antes de las seis. c. El alcalde ha dicho a los ciudadanos que no utilicen el coche.

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d. El entrenador dijo que ese día presentaría su dimisión. e. Él le dijo que no había visto a sus padres desde hacía un año. 4. Elige la respuesta correcta: (4 itemi x 2 p.= 8 puncte) A.c. (con el que); B.c. (así que); C.b. (fue); D.c. (selo). SUBIECTUL al III-lea Expresión escrita / 40 p.

- Respectarea cerinței (tip de producție, număr de rânduri) & Corectitudine socio-lingvistică (adaptare la destinatar, context) / 5 p. - Capacitatea de a relata fapte / 5 p. - Capacitatea de a exprima idei, sentimente și emoții / 5 p. - Corectitudine morfosintactică (moduri, timpuri, anumite forme pronominale – relativele, de ex ) și corectitudine ortografică gramaticală / 10 p. - Corectitudine lexicală și ortografie lexicală / 7,5 p. - Coerență, respectarea funcțiilor comunicative, punere în pagină / 2,5+2,5+2,5=7,5 p. Se vor depuncta: - greșelile lexicale majore/ inadecvarea la context: 0,25 p; - greșelile gramaticale majore (ser/ estar; concordanța timpurilor, folosirea timpurilor verbale, schimbarea valorii gramaticale prin accent grafic): 0,25 p; - folosirea greșită a unei prepoziții: 0,10 p;

NB: Orice abordare a subiectului care se abate de la tipul de text şi/sau de la tema solicitate va fi penalizată cu 50% din punctajul alocat pentru toate criteriile, cu excepţia corectitudinii morfosintactice şi lexicale.

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TOATE SUBIECTELE SUNT OBLIGATORII.

TIMP DE LUCRU: 3 ORE NU SE ACORDĂ PUNCTE DIN OFICIU. SUBIECTUL I Comprensión lectora / 30 p. Lee el siguiente texto.

Gabriel García Márquez, premio Nobel de literatura en 1982, ha contado en diversas

ocasiones cómo encontró la inspiración definitiva para escribir su obra más universal, “Cien

años de soledad”. La obra, una de las más traducidas y, seguramente, leídas en español, relata

la historia de la familia Buendía a lo largo de varias generaciones en el pueblo ficticio de

Macondo.

El premio Nobel de Literatura viajaba en automóvil con su familia desde la ciudad de

México a Acapulco, cuando, a la altura de Cuernavaca, tuvo un percance y decidió desistir de

la travesía. A partir de este punto hay múltiples conjeturas sobre el famoso episodio. Unos

dicen que se le atravesó una res, otros que se le averió el auto... Nada claro y, sin embargo,

todas las versiones, incluidas las contadas por él, coinciden en que en ese instante de enero de

1965 García Márquez vislumbró por fin las claves que andaba buscando para escribir su

primera gran novela. Al evocar aquel momento mágico de iluminación, Márquez diría mucho

después que tenía tan madura la novela que “hubiera podido dictarle allí mismo, en la carretera

de Cuernavaca, el primer capítulo, palabra por palabra, a una mecanógrafa”. Sus amigos,

también grandes escritores latinoamericanos, tuvieron la impresión, al leer las primeras líneas

de la obra, de que su amigo estaba elaborando una obra inmortal. A finales de 1966, la editorial

argentina Sudamericana aceptó, deslumbrada, los textos mecanografiados de “Cien años de

soledad” y en 1967 publicó la obra con éxito descomunal.

La novela vendió 15000 ejemplares en las primeras semanas solo en la capital

argentina; hasta la fecha se han vendido más de 30 millones y ha sido traducida a 35 idiomas.

(Adaptado Agencia EFE. México)

1. Contesta las preguntas. (12 puntos) a. ¿En qué circunstancias decidió Gabriel García Márquez escribir su obra? b. ¿ Qué consideraban los amigos de Gabriel García Márquez sobre la creación de este? 2. Elige la opción correcta. (9 puntos) A. Lo que le hizo renunciar al itinerario fue... a. un pensamiento b. un accidente c. una percepción

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B. En el instante mágico de inspiración el autor... a. no tenía ni idea del contenido de la obra b. fue inspirado por las ideas de sus amigos, escritores latinoamericanos c. tenía muy clara la estructura de su obra C. La editorial argentina aceptó los textos... a. iluminada b. impasible c. asombrada 3. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas justificando con el texto. (9 puntos) a. Gabriel García Márquez decidió abandonar el viaje. b. La obra presenta el recorrido de la familia Buendía hacia el pueblo imaginario de Macondo. c. La editorial publicó la obra con éxito fulminante. SUBIECTUL al II-lea Competencia lingüística / 30 p. 1. Transforma las siguientes oraciones sustituyendo la forma verbal en negrita por un sustantivo y haz los cambios necesarios. (4 puntos) a. Oigo a Juan roncar todas las noches. b. Lamento que me haya retrasado. c. Se necesita dinero para construir el edificio. d. Siento mucho que te disgustaras. 2. Elige la preposición correcta. (8 puntos) a. La madre ha renunciado a/de la custodia de/en sus hijos por/para falta de medios. b. No te olvides para/de llamar por/en teléfono a la abuela. c. Carmen dice que ha llegado para/a pagar tres euros por/para un kilo de tomates. d. Jugaremos al fútbol de/hasta las siete. 3. Escribe las oraciones siguientes en estilo indirecto. (10 puntos) a. Luis preguntó a sus hermanas :"¿Cuáles son vuestros libros ?" b. El padre ha ordenado a sus hijos: "¡Llegad antes de las seis!" c. El alcalde ha dicho a los ciudadanos : "No utilicéis el coche." d. El entrenador dijo : "Hoy presentaré mi dimisión." e. Él le dijo : "No he visto a tus padres desde hace un año. " 4. Elige la respuesta correcta. (8 puntos) A. No le gusta el chico ….. estás saliendo. a. con que b. de quien c. con el que B. Es un mentiroso, ….., cuando te hable, no le escuches. a. dado que b. como c. así que C. Ayer, la fiesta …. en casa de Carmen. a. estuvo b. fue c. hubo D. El bolso píde…. a Juan. a. sele b. lelo c.selo

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SUBIECTUL al III-lea Expresión escrita / 40 p.

Tema de redacción: Lee el siguiente mensaje publicado en un blog dedicado a los viajes.

En nuestro blog vamos a abrir una sección especial sobre viajes de invierno.

Cuéntanos un viaje que tú hayas hecho en esa estación del año y tus impresiones sobre él.

Escribe un comentario para enviar al blog en el que cuentes: el lugar al que fuiste, por

qué elegiste ese destino y con quién fuiste, cuándo fue y cuánto duró el viaje, qué fue lo que

más te gustó y por qué, alguna anécdota que recuerdes del viaje.

(180-200 palabras)

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BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE

Se punctează orice formulare/modalitate de rezolvare corectă a cerinţelor.

Nu se acordă puncte din oficiu. Rezultatele se apreciază cu punctaje cuprinse între 0 și 100 de puncte.

SUBIECTUL I Comprensión lectora / 30 p. 1. Contesta las siguientes preguntas. (2 itemi x 5 puncte = 10 puncte)

Răspunsuri posibile: a. Matrimonios transnacionales; traslados a otros países; la escolarización; la lengua materna

y/o paterna b. La desaparición de las lenguas en los pueblos con pocos hablantes. 2. Elige la variante correcta.(3 itemi x 2 puncte= 6 puncte) A. b. B. a. C. c. 3. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas y justifica con el texto. (3

itemi x 1,5 puncte + 3 justificări x 1,5 puncte = 9 puncte)

a. Falso <<De todos modos, los términos ‘bilingüismo’ y ‘multilingüismo’ se han fusionado en los últimos 60 años.>>

b. Verdadero <<Perdemos expresiones que nos ayudan a describir el mundo, formas de entender la naturaleza y las costumbres y tradiciones que vertebran nuestra sociedad>>

c. Falso <<... incrementar el número de personas que aprenden lenguas minoritarias, y para ello el papel de los padres resulta fundamental.>>

4. Haz el resumen del texto en negrita. (15-20 cuvinte) (5 puncte)

SUBIECTUL al II-lea Competencia lingüística /30 p. 1. Elige la variante adecuada. (5 itemi x 1punct = 5 puncte) 1.b. 2.a. 3. a. 4.a. 5. b. 2. Completa los blancos con las palabras adecuadas. (14 itemi x 0,50 puncte =7 puncte)

1. encuesta 2. estados miembros 3. cambio 4. encuesta 5. cambio 6. rechazo 7. propuesta 8. estados miembros 9. horario 10. existencia 11. husos 12. consecuencias 13. funcionamiento 14. transporte. 3. Utiliza la opción correcta y completa las frases. (5 itemi x 1 punct = 5 puncte) A. b. cambiase B. a. diremos C. b. tenga D. c. fueron E. c. será 4. Completa las oraciones con derivados de las palabras de la lista. ¡Ojo! Sobran dos. (4 derivate x 1 p. = 4 puncte) antiguo, tierra, claro, clima, justo, hoja a. enterrados; b. hojeé; c. injusticia; d. antigüedad. 5. Pasa al estilo indirecto el siguiente texto: (9 elemente x 1p.= 9 puncte)

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Mi padre me advirtió que no viniera/viniese, que la vida era muy dura, que si en el pueblo era difícil, allí también había que buscárselas, que ya era muy mayor para entrar en algún oficio, que solo querían mozos, que sin tener oficio iba a andar a la busca toda la vida, que no encontraría cosa decente. SUBIECTUL al III-lea Expresión escrita / 40p

Respectarea cerinței: tip de producție [2p.], număr de cuvinte [0,5p.] / = 2,5p. Corectitudine socio-lingvistică (adaptare la context) / = 2,5p. Calitatea argumentării: argumente pertinente ilustrate de exemple = 10p. Coerență și coeziune: articulatori logici [4p.], forme pronominale anaforice [3p.] și fraze de tranziție [3p.] = 10p. Corectitudine morfosintactică; ortografie gramaticală = 10p. Pertinența vocabularului și folosirea corectă în context; ortografie lexicală = 5p. Se vor depuncta: - greșelile lexicale majore/ inadecvarea la context: 0,25 p; - greșelile gramaticale majore (ser/ estar; concordanța timpurilor, folosirea timpurilor verbale, schimbarea valorii gramaticale prin accent grafic): 0,25 p; - folosirea greșită a unei prepoziții: 0,10 p; NB: Orice abordare a subiectului care se abate de la tipul de text şi/sau de la tema solicitate va fi penalizată cu 50% din punctajul alocat pentru toate criteriile, cu excepţia corectitudinii morfosintactice şi lexicale.

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TOATE SUBIECTELE SUNT OBLIGATORII.

TIMP DE LUCRU: 3 ORE NU SE ACORDĂ PUNCTE DIN OFICIU. SUBIECTUL I Comprensión lectora/ 30 p Lee el siguiente texto:

Para conocer más detalles sobre la importancia de promover el aprendizaje de varios idiomas en nuestros sistemas educativos hemos hablado con Nayr Ibrahim, responsable de los programas de jóvenes y de la sección bilingüe del British Council en Francia. - ¿Cuándo se produjo el cambio de bilingüismo a multilingüismo? - El multilingüismo es una realidad desde hace décadas y en algunas partes del mundo es el modo natural de comunicarse en sociedad. En África y en Asia hay gente que se comunica diariamente en cinco lenguas diferentes. Por su parte, en la Europa de hoy en día, las personas llevan una vida transnacional porque se casan con ciudadanos de otras naciones o se trasladan a otros países por motivos políticos o de trabajo. El fenómeno ha irrumpido también en las familias: los niños tienen una lengua materna y/o paterna, otra de escolarización, el inglés como habilidad básica y otros dos idiomas extranjeros. De todos modos, los términos ‘bilingüismo’ y ‘multilingüismo’ se han fusionado en los últimos 60 años. - ¿Cómo se puede promover el multilingüismo y la diversidad en las sociedades actuales? - El multilingüismo ha sobrevivido a siglos de fundación de naciones, colonialismo e imperialismo, guerras e invasiones. Desafortunadamente, algunos de estos eventos han tenido un efecto devastador en diferentes idiomas, en especial aquellos con pocos hablantes. La desaparición de las lenguas es un problema real y muy serio. Cuando las lenguas se pierden, no perdemos un mero conjunto de reglas de gramática o sistemas fonológicos. Perdemos expresiones que nos ayudan a describir el mundo, formas de entender la naturaleza y las costumbres y tradiciones que vertebran nuestra sociedad. Creo que necesitamos incrementar el número de personas que aprenden lenguas minoritarias, y para ello el papel de los padres resulta fundamental. Ellos deben explicarles que la adquisición de estos idiomas no está reñida con el aprendizaje de las lenguas que les enseñan en clase. Al contrario, contribuirá positivamente en sus logros académicos y en sus perspectivas laborales. Creo que todo es cuestión de cambiar percepciones y actitudes. (adaptado de www.britishcouncil.es) 1. Contesta las siguientes preguntas. (10 puntos)

a. ¿Qué fenómenos actuales facilitaron la aparición del multilingüísmo? b. ¿Cuál es una de las consecuencias de las guerras e invasiones?

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2. Elige la variante correcta. (6 puntos) A. La entrevistada considera que: a. el dominio de la lengua materna facilitará el futuro del multilingüismo. b. la extinción de lenguas que cuentan con menos hablantes es un tema preocupante. c. es probable que a finales de siglo hayan desaparecido mitad de las lenguas existentes. B. Conforme al texto, el continente europeo actual: a. debería devansar el modelo asiático de fomentar el multilingüismo. b. está aprovechando la riqueza lingüística de sus ciudadanos. c. cuenta con varias causas que ha configurado unas sociedades multilingües. C. Nayr Ibrahim propone algunas medidas para: a. que la gente siga aprendiendo lenguas. b. sobresaltar la conexión entre lengua, sociedad e identidad. c. proteger y potenciar los derechos lingüísticos individuales y territoriales. 3. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas y justifica con el texto. (9 puntos) a. Hace ya unos cuantos años que los términos de bilingüismo y multilingüismo están claramente separados. b. Al desaparecer idiomas se perderán una amplia gama de vocablos útiles para la comprensión del entorno natural y una entera riqueza cultural. c. Con el fin de aumentar las cifras de hablantes de lenguas nativas se debería recurrir a un asesoramiento especializado. 4. Haz el resumen del texto en negrita. (15-20 palabras) (5 puntos) SUBIECTUL al II-lea Competencia lingüística / 30 p. 1. Elige la variante adecuada. (5 puntos)

1. - Ponte las pilas para que apruebes el examen.

- Sí, lo haré, no tengo otra opción.

a. Descansa más b. Empieza a estudiar c. Habla con el profesor

2. - Vi a Gabriela muy cabreada. ¿Qué le habrá pasado?

- No lo sé. A lo mejor ha roto con su novio.

a. muy enfadada b. muy feliz c. vestida muy inapropiadamente

3. - Juan le hace la pelota al jefe. - Ya lo veo… por eso le habrá concedido un aumento de sueldo.

a. lo adula b. lo maltrata c. juega al tenis con él

4. – He metido la pata. Le he preguntado a Laura si era su padre, pero era su hermano.

a. he cometido un fallo b. le he hecho un cumplido c. la he regañado

5. – ¡Cómete eso y así matas un poco el gusanillo!

a. el tiempo pasa más rápido b. calmas el hambre c. no engordas

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2. Completa los huecos con las palabras adecuadas: cambio (x2), consecuencias,

encuesta(x2), estados miembros (x2), existencia, horario, husos , funcionamiento, propuesta,

rechazo, transporte (7 puntos)

En julio de 2018, la Comisión Europea lanzó una 1. ______ para determinar si los ciudadanos, grupos de interés y 2._____ consideraban útil el 3._____ de hora de verano. El resultado de la 4. _____ fue abrumador. De los casi cinco millones de participantes, el 84% se opuso al 5._____ la hora. Finlandia y España están a la cabeza del 6. _____, frente a Grecia y Chipre los únicos que defienden mantenerlo. La 7._____ dejaba en manos de los 8._____ la decisión entre mantener el 9. _____ de verano o el de invierno. Esto, sumado a la 10. _____ ya de tres 11. ______ horarios distintos en la UE, podría tener 12. _____ devastadoras para el 13._____ del mercado único y el sector del 14.______.

3. Utiliza la opción correcta y completa las frases. (5 puntos) A. Salí pensando que nunca podría volver salvo que la situación................. .

a. cambiará b. cambiase c. cambiaría B. Nosotros se lo ............ siempre y cuando nos lo pidan.

a. diremos b. digamos c. diríamos C. No encuentro un hotel que ................... vistas al mar.

a. haya tenido b. tenga c. tiene D. Las imágenes del accidente .......recogidas por unos pasajeros. a. estuvieron b. han estado c. fueron E. La inauguración ........... en la Gran Plaza que se encuentra en el centro de la ciudad. a. está b. habrá c. será 4. Completa las oraciones con derivados de las palabras de la lista. ¡Ojo! Sobran dos. (4 puntos) antiguo, tierra, claro, clima, justo, hoja a. Los pobres héroes desconocidos fueron…. sin que nadie asistiera. b. No me dio tiempo de leer todo el libro, solo lo… . c. La lucha por los derechos humanos es la lucha contra la …. , la pobreza y los conflictos. d. En la … aparecieron las primeras sociedades y civilizaciones en el mundo. 5. Pasa al estilo indirecto continuando la frase. Intenta no repetir el verbo introductor. (9 puntos) A pesar de que se lo ha advertido que no venga, que la vida es muy dura, que si en el pueblo es difícil aquí también hay que buscárselas, que ya es muy mayor para entrar en algún oficio, que solo quieren mozos. Que, sin tener oficio, va a andar a la busca toda la vida, que no encontrará cosa decente.

Mi padre me advirtió diciéndome: - ……………………………………………………………...

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4

SUBIECTUL al III-lea Expresión escrita/ 40 p.

Tema de redacción: Expresa tu opinión con respecto a la siguiente afirmación y arguméntala

con ejemplos: “El ritmo de vida frenético y la influencia de las nuevas tecnologías en el tiempo

de ocio han ido levantando un muro invisible para las nuevas generaciones que limita las

actividades fuera de casa y de las aulas.“ (200-220 palabras)

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Etapa naţională a olimpiadelor naționale școlare-2019

OLIMPIADA DE LIMBI ROMANICE LIMBA SPANIOLĂ

Probă scrisă 23 aprilie 2019

CLASA A XI-A NORMAL

BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE

Se punctează orice formulare/modalitate de rezolvare corectă a cerinţelor.

Nu se acordă puncte din oficiu. Rezultatele se apreciază cu punctaje cuprinse între 0 și 100 de puncte.

SUBIECTUL I Comprensión lectora / 30 p. 1. Elige la variante correcta. (3 itemi x 3 p. = 9 puncte) A. b. es una mujer no muy joven. B. c. le vuelve a la memoria cada año. C. a. la narradora echa de menos a su madre en Navidad. 2. Contesta con verdadero o falso y justifica con el texto. (3 itemi x 3 p. = 9 puncte) a. V (Ella no tenía una voz fabulosa, pero entonaba bien y, sobre todo, cantaba mucho. Mientras hacía la comida, en los viajes en coche, en las tardes perezosas del verano le gustaba cantar.) b. F (Por fortuna, su villancico favorito no es hoy muy popular. Nunca lo he oído en las recopilaciones navideñas que atruenan en grandes almacenes y centros comerciales.) c. F (Ni siquiera sus fotografías me devuelven su rostro, su sonrisa, con tanta nitidez, porque en su voz estamos las dos, en cambio en sus fotos está ella sola.) 3. Contesta las preguntas. (2 răspunsuri x 3 p. = 6 puncte) Răspunsuri posible: a.Desde la muerte de su madre, la narradora dio a luz a sus hijos, envejeció y empezó a teñir su pelo. b.Solo la voz de la narradora es capaz de recordar a su madre. 4. Reformula lo subrayado. (2 reformulări x 3 p. = 6 puncte) Răspunsuri posible: a. … no se oyen de la misma manera en voces ajenas. b. … me obsesionan de una manera extraña. SUBIECTUL al II-lea Competencia lingüística / 30 p. 1. Sustituye lo que va en negrita por una perífrasis verbal. (3 perifraze x 2 p. = 6 puncte) a. …. yo acabo de entrar. b. Echó/ Rompió a correr…. c. Lleva cinco meses buscando…. 2. Reacciona expresando un deseo a las siguientes situaciones. (3 fraze x 2 p.= 6 puncte) Răspuns liber 3. Pasa al estilo indirecto. (9 transformări x 1 p. = 9 puncte) a. Le preguntó si se había acordado de comunicarles que no quería que llegaran con retraso. b. El altavoz comunicó que el vuelo para Madrid saldría a las 9.

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c. Me preguntó por qué no le había ayudado/ no había querido ayudarle. 4. Escoge el conector lógico que completa cada uno de los enunciados siguientes. (2 conectori x 2 p. = 4 puncte) a. por lo tanto; b. a pesar de que 5. Elige el intruso. (5 cuvinte x 1 p. = 5 puncte) a. tedioso; b. clausurar; c. presentación; d. adquirir; e. ensayar. SUBIECTUL al III-lea Expresión escrita / 40 p.

Respectarea cerinței: tip de producție [2p.], număr de cuvinte [0,5p.] / = 2,5p. Corectitudine socio-lingvistică (adaptare la context) / = 2,5p. Calitatea argumentării: argumente pertinente ilustrate de exemple = 10p. Coerență și coeziune: articulatori logici [4p.], forme pronominale anaforice [3p.] și fraze de tranziție [3p.] = 10p. Corectitudine morfosintactică; ortografie gramaticală = 10p. Pertinența vocabularului și folosirea corectă în context; ortografie lexicală = 5p. Se vor depuncta: - greșelile lexicale majore/ inadecvarea la context: 0,25 p; - greșelile gramaticale majore (ser/ estar; concordanța timpurilor, folosirea timpurilor verbale, schimbarea valorii gramaticale prin accent grafic): 0,25 p; - folosirea greșită a unei prepoziții: 0,10 p; NB: Orice abordare a subiectului care se abate de la tipul de text şi/sau de la tema solicitate va fi penalizată cu 50% din punctajul alocat pentru toate criteriile, cu excepţia corectitudinii morfosintactice şi lexicale.

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Probă scrisă 23 aprilie 2019

CLASA a XI-a NORMAL

TOATE SUBIECTELE SUNT OBLIGATORII.

TIMP DE LUCRU: 3 ORE NU SE ACORDĂ PUNCTE DIN OFICIU. SUBIECTUL I Comprensión lectora / 30 p. Lee el siguiente texto.

Antes de que termine noviembre, empieza la Navidad. Las calles se llenan de luces, las tiendas de ofertas y los escaparates de tentaciones. Algunas personas, rebosantes de espíritu navideño, empiezan a decorar sus casas. Pero, a finales de noviembre, necesito toda mi energía para resistir el recuerdo de la voz de mi madre. Ella no tenía una voz fabulosa, pero entonaba bien y, sobre todo, cantaba mucho. Mientras hacía la comida, en los viajes en coche, en las tardes perezosas del verano le gustaba cantar. Recuerdo sus canciones favoritas, muchas coplas populares y otras melodías más raras, que no he vuelto a oír desde que dejé de escuchar su voz. Por fortuna, su villancico favorito no es hoy muy popular. Nunca lo he oído en las recopilaciones navideñas que atruenan en grandes almacenes y centros comerciales. Sin embargo, supongo que si lo oyera en una voz ajena no me impresionaría tanto. La voz humana es el instrumento musical más extraordinario que existe, porque conecta directamente con el corazón de quien la escucha, de quien la recuerda. En la voz de mi madre (que no oigo desde hace más de 30 años y sin embargo suena en mis oídos casi todos los días) estoy yo a lo largo de todos los años que he vivido, las arrugas que ella nunca vio en mi cara, las canas que me tiño, y mis hijos, a quienes nunca conoció. Ni siquiera sus fotografías me devuelven su rostro, su sonrisa, con tanta nitidez, porque en su voz estamos las dos, en cambio en sus fotos está ella sola. Por eso sus canciones, las que más le gustaban, no suenan igual en otras voces. Por eso mi voz, mucho más fea que la suya, es capaz de resucitarla hasta cuando no quiero. Y aunque no quiera, todos los años, a finales de noviembre los viejos versos de un villancico rural y andaluz se apoderan de mí como una agridulce maldición. (Almudena Grandes – La voz de mi madre – texto adaptado; elpaís.com)

1. Elige la variante correcta. (9 puntos) A. La narradora …. a. tiene un color natural de pelo. b. es una mujer no muy joven. c. tiene un hijo. B. El villancico preferido de su madre… a. es un villancico culto. b. es un villancico de Aragón. c. le vuelve a la memoria cada año.

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C. Según el texto… a. la narradora echa de menos a su madre en Navidad. b. toda la gente adorna las casas en noviembre. c. la madre de la narradora se llevaba bien con sus nietos. 2. Contesta con verdadero o falso y justifica con el texto. (9 puntos) a. La narradora recuerda la voz de su madre porque ésta solía cantar siempre. b. A finales de noviembre la narradora escucha el villancico favorito de su madre en los centros comerciales. c. Las fotografías le recuerdan a su madre con la misma intensidad que la voz. 3. Contesta las preguntas. (6 puntos) a. ¿Qué ha pasado en la vida de la narradora desde la muerte de su madre? b. ¿Por qué una canción le devuelve con más impacto que una foto el recuerdo de su madre? 4. Reformula lo subrayado. (6 puntos) a. “Por eso sus canciones, las que más le gustaban, no suenan igual en otras voces”. b. “Todos los años, a finales de noviembre los viejos versos de un villancico rural y andaluz se apoderan de mí como una agridulce maldición.

SUBIECTUL al II-lea Competencia lingüística / 30 p. 1. Sustituye lo que va en negrita por una perífrasis verbal. (6 puntos) a. No me preguntes a mí, yo he entrado ahora mismo. b. De pronto empezó a correr y todos le seguimos para ver qué pasaba. c. Desde hace cinco meses está buscando un puesto de trabajo y hasta ahora nada. 2. Reacciona expresando un deseo a las siguientes situaciones. (6 puntos) a. Me he comprado un billete de lotería de Navidad. – Ojalá …….. b. María se traslada a otro colegio. - Le deseo que ….. c. El sábado voy a una fiesta. - ………. 3. Pasa al estilo indirecto. (9 puntos) a. ¿Te has acordado de comunicarles que no quiero que lleguen con retraso? - Le preguntó .................................................. b. El vuelo para Madrid saldrá a las 9. - El altavoz comunicó .................................... c. ¿Por qué no has querido ayudarme? - Me preguntó................................................. 4. Escoge el conector lógico que completa cada uno de los enunciados siguientes. (4 puntos) a. El internet ha demostrado ser una excelente herramienta educativa, __________ hay que tratar de sacarle el máximo provecho. (ya que, sin embargo, por lo tanto, además) b. _________ nosotros trabajábamos, él permanecía de brazos cruzados. (a pesar de que, sin embargo, no obstante, como) 5. Elige el intruso. (5 puntos) a. ameno, grato, tedioso, entretenido b. estrenar, clausurar, inaugurar, debutar

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c. obra, labor, creación, presentación d. adquirir, reservar, apartar, separar e. aficionarse, ensayar, habituarse, acostumbrarse SUBIECTUL al III-lea Expresión escrita / 40 p.

Tema de redacción: Si quieres hacer algo en la vida, no creas en la palabra “imposible”. Expresa tu opinión a favor o en contra de esta afirmación por medio de un escrito. En él deberás: — dar razones por las que estás a favor o en contra. — poner ejemplos que justifiquen tu opinión. — escribir una breve conclusión.

(200 - 220 palabras)

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Probă scrisă 23 aprilie 2019

CLASA A XII-A INTENSIV/BILINGV

BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE

Se punctează orice formulare/modalitate de rezolvare corectă a cerinţelor.

Nu se acordă puncte din oficiu. Rezultatele se apreciază cu punctaje cuprinse între 0 și 100 de puncte.

SUBIECTUL I Comprensión lectora / 30 p. 1. Contesta las preguntas. (2 răspunsuri x 5p. = 10 puncte) a. El objetivo de la Comisión Europea es apoyar la diversidad lingüística. b. Porque prácticamente casi la mitad de los habitantes de la UE habla sólo su lengua materna y es posible que pierdan el interés por las ideas europeas. 2. Elige la variante correcta. (4 itemi x 3 p. = 12 puncte) A. La ampliación de la Unión Europea.... b. favorece al inglés. B. Los ciudadanos de Bruselas suelen considerar la inversión de la UE en traducir e interpretar textos como algo .... a. insignificante. C. La labor del comisario europeo dedicado al multilingüismo es ... b. potenciar la unidad entre los europeos. D. Casi la mitad de los ciudadanos europeos... a. emplean y entienden una sola lengua. 3. Contesta con Verdadero o Falso justificando con el texto. (4 itemi x 2 p. = 8 puncte) a. V (... cuantos más idiomas promueva la UE, mayor será el peso del inglés, el francés y el alemán, lenguas en las que se gestiona el 90% de los asuntos comunitarios.) b. F (“Es un proceso natural”, afirma Francisco Rodríguez Adrados, “las lenguas están hechas para entenderse, y la excesiva diversidad dificulta la comunicación. Por eso la gente acude a una común.) c. V (Así, la existencia de centenares de lenguas en América favoreció la expansión del español, que se convirtió en la única lengua común entre comunidades diversas.) d. V (... fue la independencia de las repúblicas americanas y la gran emigración del viejo al nuevo mundo lo que impulsó definitivamente el español.) SUBIECTUL al II-lea Competencia lingüística / 30 p. II.1.1. Elige la palabra adecuada para completar las expresiones y locuciones. (8 cuvinte x 0,5 p. = 4 puncte) a. aires; b. marcha; c. perros ; d. sol; e. tiempo; f. nubes; g. relámpago; h. hacer II.1.2. Identifica y corrige los errores. (10 erori x 0,4 p. = 4 puncte) a. Desde mi punto de vista todo el mundo necesita tener conexión a Internet. b. Podría estar muy bien lo que dices, pero no estoy de acuerdo contigo/ con eso/ con ello.

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c. No pienso que sea buena idea de tener gratis la música en Internet. d. Hay una diferencia entre los españoles y yo al usar/ cuando se usa/ cuando usamos Internet. e. Es raro que la gente no use WhatsApp en muchos países. II.1.3. Completa las siguientes frases con la preposición (complemento de régimen verbal) adecuado. (4 prepoziții x 1 p. = 4 puncte) a. de; b. con; c. de; d. en. II.1.4. Completa con el pronombre o adjetivo relativo adecuado. (4 relative x 1 p. = 4 puncte) a. los que/ los cuales; b. cuyos; c. quienes/ los que; d. el cual/ el que II.1.5. Escribe el verbo entre paréntesis en la forma adecuada. (4 forme verbale x 1p. = 4 puncte) a. dijera/dijese; b. vendrán; c. odio; d. es. II. 2. Pasa al estilo indirecto continuando la frase. Intenta no repetir el verbo introductor. (10 puncte) Jimmy le dijo a Alison que renunciaba y estaba cansado de hacer cosas para los demás. Se quejó de que a nadie le importaba nada. Ya no había creencias, no había convicciones, no había entusiasmo. Añadió que todo aquel tiempo había estado casado con aquella mujer, con aquel monumento de indiferencia y que, súbitamente, descubrió que existía una palabra que la definía y la resumía. No se trataba de un adjetivo del idioma inglés que la describiera. Era su nombre mismo. Pusilánime. Doña Pusilánime aparecía allí con su marido Sexto, camino a los juegos. Dijo que él no lo sabía, pero churros cristianos se llevarían a su mujer en medio del esplendor del sonido estereofónico antes de que terminara la película. A Doña Pusilánime le habían prometido un mundo más brillante y más llevadero que el que el viejo Sexto podía proporcionarle. Al final, le preguntó qué le parecería bajar de una vez al circo.

Se va lua în calcul coerența textului și respectarea regulilor de trecere de la stilul direct la stilul indirect.

SUBIECTUL al III-lea Expresión escrita / 40 p.

Respectarea cerinței: tip de producție [2p.], număr de cuvinte [0,5p.] / = 2,5p. Corectitudine socio-lingvistică (adaptare la context) / = 2,5p. Calitatea argumentării: argumente pertinente ilustrate de exemple =10p. Coerență și coeziune: articulatori logici [4p.], forme pronominale anaforice [3p.] și fraze de tranziție [3p.] = 10p. Corectitudine morfosintactică; ortografie gramaticală = 10p. Pertinența vocabularului și folosirea corectă în context; ortografie lexicală = 5p. Se vor depuncta: - greșelile lexicale majore/ inadecvarea la context: 0,25 p; - greșelile gramaticale majore (ser/ estar; concordanța timpurilor, folosirea timpurilor verbale, schimbarea valorii gramaticale prin accent grafic): 0,25 p; - folosirea greșită a unei prepoziții: 0,10 p; NB: Orice abordare a subiectului care se abate de la tipul de text şi/sau de la tema solicitate va fi penalizată cu 50% din punctajul alocat pentru toate criteriile, cu excepţia corectitudinii morfosintactice şi lexicale.

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TOATE SUBIECTELE SUNT OBLIGATORII.

TIMP DE LUCRU: 3 ORE NU SE ACORDĂ PUNCTE DIN OFICIU. SUBIECTUL I Comprensión lectora / 30 p. Lee el siguiente texto. Europa apuesta por el ideal de la diversidad de idiomas, pero la realidad lleva a la concentración: a mayor número de lenguas en la UE ampliada, más se impone el inglés. Un informe redactado por Amin Maalouf para la Comisión Europea aconseja una tercera lengua en las escuelas. Un tercio del presupuesto de la Eurocámara se destina a labores de traducción e interpretación, pero en Bruselas ya es un viejo tópico matizar la cifra diciendo que esos servicios le cuestan a cada ciudadano lo mismo que un café al año. La UE no piensa, pues, abdicar de su defensa del multilingüismo, al que tiene dedicado un comisario. ¿Por qué? “La diversidad lingüística”, apunta Maalouf, “constituye el fundamento mismo de la idea de Europa”. Además, sostiene, sería difícil defender la legitimidad de una Unión que se expresara en un idioma que no fuera el de cada ciudadano, sobre todo teniendo en cuenta que casi la mitad de los habitantes de la UE solo entiende su propia lengua. “Si ignoramos alguna, corremos el riesgo de que sus hablantes pierdan el interés por las ideas europeas”. No obstante, la práctica indica que algunas son más imprescindibles que otras, lo que también admiten incluso los mayores defensores del multilingüismo: cuanto mayor es la dispersión de lenguas mayor es la importancia de unas pocas comunes, es decir, cuantos más idiomas promueva la UE, mayor será el peso del inglés, el francés y el alemán, lenguas en las que se gestiona el 90% de los asuntos comunitarios. “Es un proceso natural”, afirma Francisco Rodríguez Adrados, “las lenguas están hechas para entenderse, y la excesiva diversidad dificulta la comunicación. Por eso la gente acude a una común. Así, la existencia de centenares de lenguas en América favoreció la expansión del español, que se convirtió en la única lengua común entre comunidades diversas. Con todo, fue la independencia de las repúblicas americanas y la gran emigración del viejo al nuevo mundo lo que impulsó definitivamente el español. Hasta mediados del siglo XIX, solo un tercio de la población americana lo hablaba”.

(Javier Rodríguez Marcos, A más lenguas, menos español, texto adaptado)

1. Contesta las preguntas. (10 puntos) a. ¿Cuál es el objetivo de la política lingüística de la Unión Europea? b. Según Amin Maalouf, ¿por qué no es posible prescindir de ninguna de las lenguas europeas? 2. Elige la variante correcta. (12 puntos) A. La ampliación de la Unión Europea.... a. dificulta la comunicación. b. favorece al inglés. c. supone limitar el multilingüismo.

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B. Los ciudadanos de Bruselas suelen considerar la inversión de la UE en traducir e interpretar textos como algo .... a. insignificante. b. inapreciable. c. importante. C. La labor del comisario europeo dedicado al multilingüismo es ... a. promover las lenguas minoritarias. b. potenciar la unidad entre los europeos. c. impedir la extinción de algunas lenguas. D. Casi la mitad de los ciudadanos europeos... a. emplean y entienden una sola lengua. b. no aceptarían que la Unión Europea no usara su lengua. c. estudian tres idiomas en la escuela. 3. Contesta con Verdadero o Falso justificando con el texto. (8 puntos) a. Aunque se multiplican las lenguas en Europa, el francés, el inglés y el alemán se convierten en las lenguas comunes de referencia. b. Francisco Rodríguez Adrados reivindica el uso de una lengua común para facilitar el entendimiento entre las personas. c. El español fue la lengua de referencia para las distintas comunidades lingüísticas que existían en América. d. La independencia de las colonias españolas y la llegada de europeos a América consolidó el uso del español en aquellas tierras. SUBIECTUL al II-lea Competencia lingüística / 30 p. II.1.1. Elige la palabra adecuada para completar las expresiones y locuciones. (4 puntos) sol – relámpago – perros – hacer – tiempo – marcha – aires – nubes a. Estoy muy cansado, creo que me va a venir bien cambiar de ….. b. Venga, ya es la hora de ponernos en …… y empezar nuestro proyecto. c. Me voy corriendo a casa porque hace un tiempo de ……. d. Estoy cansada de estar todo el día trabajando de sol a ….. e. Para beber quería agua del …… f. No sé qué te pasa estos días, Pablo, que estás en las …… todo el rato. g. Tengo que hacer un viaje ….. a Sevilla para arreglar unos asuntos. h. Hemos llegado demasiado pronto, vamos a tener que …..tiempo. II.1.2. Identifica y corrige los errores. (4 puntos) a. En mi punto de vista todo el mundo necesitan tener conexión a Internet. b. Podría ser muy bien que dices, pero no estoy de acuerdo con. c. No pienso que es buena idea de tener gratis la música en Internet. d. Hay una diferencia entre mí y los españoles en usando Internet. e. Es raro que la gente no usan WhatsApp en muchos países. II.1.3. Completa las siguientes frases con la preposición (complemento de régimen verbal) adecuado. (4 puntos) a. Apiádate ____ él. Lo ha hecho sin querer. b. Yo me conformo ____ que sean amables. c. Vengarse ____ él no sirve de nada. Es mejor que lo ignores. d. Él se ha obstinado ____ hacer ese viaje.

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II.1.4. Completa con el relativo adecuado. (4 puntos) a. Los caminos por __________ pasas no son los más fáciles. b. La profesora, __________ libros son conocidos en todo el mundo, nos da clases en el insti. c. Mis hijos, a __________ veo muy poco, me llaman a menudo. d. El coche con __________ él sueña es muy caro. II.1.5. Escribe el verbo entre paréntesis en la forma adecuada. (4 puntos) a. No creía que tu hermano me (decir) __________ tantas mentiras. b. Creo que tus amigos no (venir) __________ mañana a la fiesta. c. No creas que te (odiar/ yo) __________. Lo has hecho sin querer. d. ¿No crees que (ser) __________demasiado tarde para salir esta noche?

II. 2. Pasa al estilo indirecto continuando la frase. Intenta no repetir el verbo introductor. (10 puntos) Jimmy le dijo a Alison que… JIMMY: Yo renuncio. Estoy cansado de hacer cosas para los demás. A nadie le importa nada de nada. No hay creencias, no hay convicciones, no hay entusiasmo. Todo este tiempo he estado casado con esta mujer, con este monumento de indiferencia, y súbitamente descubro que existe una palabra que la define y resume. No se trata de un adjetivo del idioma inglés que la describe... ¡es su nombre mismo! ¡Pusilánime! Doña Pusilánime aparece aquí con su marido Sexto, camino a los juegos. Él no lo sabe, pero churros cristianos se llevarán a su mujer en medio del esplendor del sonido estereofónico antes de que termine la película. A Doña Pusilánime le han prometido un mundo más brillante y más llevadero que el que el viejo Sexto puede proporcionarle. ¿Qué te parecería bajar de una vez al circo?

(Mirando hacia atrás con ira, John Osborne, texto adaptado)

SUBIECTUL al III-lea Expresión escrita / 40 p.

Tema de redacción: Expresa tu punto de vista en cuanto a la siguiente afirmación: Queda prohibido no sonreír a los problemas, no luchar por lo que quieres, abandonarlo todo por miedo, no convertir en realidad tus sueños. (Pablo Neruda). En la redacción deberás exponer argumentos a favor o en contra, dar unos ejemplos y elaborar una breve conclusión.

(230 – 250 palabras)

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BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE

Se punctează orice formulare/modalitate de rezolvare corectă a cerinţelor.

Nu se acordă puncte din oficiu. Rezultatele se apreciază cu punctaje cuprinse între 0 și 100 de puncte.

SUBIECTUL I Comprensión lectora / 30 p. 1. Indica si estas afirmaciones son verdaderas o falsas y justifícalas con expresiones del texto. (5 itemi x 1 p. + 5 justificări x 1 p. = 10 puncte) a. V (“Bras tomó el control de Le Suquet en 2009. El negocio había sido de su padre hasta el momento.”) b. F (“… y una de las cosas que lo distingue es el uso de ingredientes naturales y cultivados localmente, a menudo en el propio huerto de la familia.”) c. F (“El establecimiento ostentó la máxima distinción de Michelin durante 18 años.”) d. F (“Fue entonces cuando, por primera vez en la historia, Michelin acordó eliminar a un establecimiento a pedido de su dueño.”) e. F (“Su regreso involuntario a la lista de los mejores restaurantes…”) 2. Contesta a las siguientes preguntas. (2 răspunsuri x 5 p. = 10 puncte) Posibile răspunsuri: a. Entrar en la Guía Michelin puede dar un enorme impulso financiero a los restaurantes que logran este reconocimiento, puede colocar en el mapa a chefs y establecimientos de comida. Pero también se convierte para muchos en una terrible fuente de presión. b. Sebastien Bras se convirtió en 2017 en el primero que pidió sacar de la selecta lista a su restaurante, Le Suquet, que ostentaba 3 estrellas Michelin. Por eso se sorprendió cuando volvió a ser ubicado en la guía de 2019, contra su voluntad. 3. Resume en 30 palabras el contenido de los últimos dos párrafos. (10 puncte) Răspuns liber SUBIECTUL al II-lea Competencia lingüística / 30 p.

II.1.1. Elige de entre las opciones aquella que tenga un significado equivalente a la palabra marcada. (4 itemi x 1 p. = 4 puncte) A – b; B – c; C – c; D – b. II.1.2. Completa los huecos con un pronombre relativo adecuado. (4 pronume x 1 p. = 4 puncte) a. quien/ el que; b. los que; c. el que/ el cual; d. los que/ quienes;

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II.1.3. Elige la forma verbal correcta: (4 forme verbale x 1 p. = 4 puncte) a. haya llegado; b. abrirá; c. gane; d. cuente. II.1.4. Sustituye lo marcado por un predicado verbal o nominal con ser o estar, según convenga. (4 forme verbale x 1 p. = 4 puncte) a. está preparada/lista; b. será; c. está hecho en/es de; d. está perfecto; II.1.5. Elige el nexo adecuado. (4 cuvinte de legătură x 1p. = 4 puncte) a. A medida que; b. en cuanto; c. Antes de que; d. Si. II.2. Pasa al estilo indirecto continuando la frase. Intenta no repetir el verbo introductor. (10 puncte) Manolita le llamó la atención a su madre y ella se quejó del hambre y le dijo que lo único que quería era preguntarles a todos porque la verdad era que las lentejas desaparecían. Don Luis les pidió que dijeran de verdad lo que creyeran sin miedo alguno, porque a él no le importaba nada soltarle a la pelma cuatro frescas. Manolita le comentó a su padre que tendrían que estar seguros. Don Luis afirmó que la única que entraba allí era ella y que estaba bien que la sentaran a la mesa todos los días. Manolita añadió que esa aportaba lo de su cartilla. Doña Dolores dijo que no faltaba más. Don Luis explicó que ellos tenían lo de las cartillas y lo de los suministros de Luisito y él de la oficina, dirigiéndose a Manolita que al mediodía ella comía con los vales del teatro. Luis le confesó a su madre que uno o dos días al volver del trabajo él había ido a la cocina y, como tenía tanta hambre, mientras su madre ponía la mesa, se había comido una cucharada de lentejas…pero una cucharada pequeña. Se va lua în calcul coerența textului și respectarea regulilor de trecere de la stilul direct la stilul indirect. SUBIECTUL al III-lea Expresión escrita / 40 p.

Respectarea cerinței: tip de producție [2p.], număr de cuvinte [0,5p.] / = 2,5p. Corectitudine socio-lingvistică (adaptare la context) / = 2,5p. Calitatea argumentării: argumente pertinente ilustrate de exemple =10p. Coerență și coeziune: articulatori logici [4p.], forme pronominale anaforice [3p.] și fraze de tranziție [3p.] = 10p. Corectitudine morfosintactică; ortografie gramaticală = 10p. Pertinența vocabularului și folosirea corectă în context; ortografie lexicală = 5p. Se vor depuncta: - greșelile lexicale majore/ inadecvarea la context: 0,25 p; - greșelile gramaticale majore (ser/ estar; concordanța timpurilor, folosirea timpurilor verbale, schimbarea valorii gramaticale prin accent grafic): 0,25 p; - folosirea greșită a unei prepoziții: 0,10 p; NB: Orice abordare a subiectului care se abate de la tipul de text şi/sau de la tema solicitate va fi penalizată cu 50% din punctajul alocat pentru toate criteriile, cu excepţia corectitudinii morfosintactice şi lexicale.

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Etapa naţională a olimpiadelor naționale școlare-2019

OLIMPIADA DE LIMBI ROMANICE LIMBA SPANIOLĂ

Probă scrisă 23 aprilie 2019

CLASA a XII-a NORMAL

TOATE SUBIECTELE SUNT OBLIGATORII.

TIMP DE LUCRU: 3 ORE NU SE ACORDĂ PUNCTE DIN OFICIU. SUBIECTUL I Comprensión lectora / 30 p. Lee el siguiente texto.

Entrar en la Guía Michelin puede dar un enorme impulso financiero a los restaurantes que logran este reconocimiento (…). Puede colocar en el mapa a chefs y establecimientos de comida. Pero también se convierte para muchos en una terrible fuente de presión.

El reconocido chef francés Sebastien Bras se convirtió en 2017 en el primero que pidió sacar de la selecta lista a su restaurante, Le Suquet, que ostentaba 3 estrellas Michelin (…). Por eso se sorprendió cuando volvió a ser ubicado en la guía de 2019, contra su voluntad. La decisión, dijo, le dejó con dudas. Bras también le comentó a Center Press Aveyron que con este paso Michelin deja claro que su restaurante no tiene más remedio que vivir bajo presión.

El año pasado el chef explicó que quería alejarse del competitivo mundo de las estrellas Michelin y comenzar “un nuevo capítulo” en la historia de su establecimiento. Bras tomó el control de Le Suquet en 2009. El negocio había sido de su padre hasta el momento. El restaurante se localiza en Laguiole, en el sur de Francia, y una de las cosas que lo distingue es el uso de ingredientes naturales y cultivados localmente, a menudo en el propio huerto de la familia. El establecimiento ostentó la máxima distinción de Michelin durante 18 años.

A finales de 2017, el chef le dijo a la agencia AFP que estas calificaciones le habían dado “mucha satisfacción”, pero temía que los inspectores pudieran aparecer en cualquier momento para comprobar si su negocio mantenía los estándares. Fue entonces cuando, por primera vez en la historia, Michelin acordó eliminar a un establecimiento a pedido de su dueño.

La sorpresa de Sebastien Bras también llega con un cambio. Su regreso involuntario a la lista de los mejores restaurantes lo hace con una estrella de menos. Sin embargo, el chef no mostró inconformidad en este sentido. “Ya no nos preocupamos ni por las estrellas, ni por las estrategias de la guía”, dijo al conocer la noticia. Cuando decidió abandonar la lista dijo que estaba consciente de que podía perder un poco de reconocimiento.

(Texto adaptado - www.bbc.com) 1. Indica si estas afirmaciones son verdaderas o falsas y justifícalas con expresiones del texto. (10 puntos) a. Sebastien Bras no es el primer dueño de su restaurante. b. Los ingredientes que usa Le Suquet son generalmente importados. c. Le Suquet lució tres estrellas Michelin durante ocho años. d. Por primera vez en la historia, Michelin eliminó un restaurante, el de Bras, por razones de no mantener los estándares. e. La reincorporación en la guía Michelin se hizo con el visto bueno del propietario.

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2. Contesta a las siguientes preguntas. (10 puntos) a. ¿Qué efectos tiene sobre los restaurantes su presencia en la Guía Michelin? b. ¿Por qué se sorprendió Sebastien Bras al ver de nuevo su restaurante en la guía? 3. Resume en 30 palabras el contenido de los últimos dos párrafos. (10 puntos)

SUBIECTUL al II-lea Competencia lingüística / 30 p. II.1.1. Elige de entre las opciones aquella que tenga un significado equivalente a la palabra marcada. (4 puntos) A. Nuestro programa se llama “Hispanos en la cima”.

a. el precipicio b. lo más alto c. la vertiente B. Eres muy vago, por eso te cuesta respetar los plazos.

a. listo b. torpe c. perezoso C. Se jacta de no haber pedido nunca ayuda.

a. reconoce b. lamenta c. presume D. Por terco que sea se dejará convencer ante mis argumentos.

a. descarado b. cabezota c. caradura II.1.2. Completa los huecos con un pronombre relativo adecuado. (4 puntos) a. __________ no tiene móvil ni usa el ordenador no se adapta al mundo moderno. b. Ese es de __________ creen que siempre tienen razón. c. Ese es el motivo por ________ nunca volveré a contarte un secreto. d. No vinieron __________ tenían exámenes. II.1.3. Elige la forma verbal correcta. (4 puntos) a. Lo más probable es que tu amigo llegue / haya llegado ya y te esté esperando afuera. b. Seguramente Rafaela abrirá / abriese un taller de confección de ropa. c. Quizás en mi nuevo empleo gano / gane más que mi marido. d. Es probable que el director cuenta / cuente con Pedro para firmar el negocio. II.1.4. Sustituye lo marcado por una construcción con ser o estar. (4 puntos) a. Rosa ya se ha preparado para salir de viaje. b. La reunión se celebrará en el salón de actos. c. Este mazapán lo hacen en Toledo. d. Este color le queda perfecto. II.1.5. Elige el nexo adecuado. (4 puntos) a. Nada más/ A medida que/ Desde que vayas conociendo a Juan te caerá mejor, ya lo verás. b. Enrique nos dijo que en cuanto/ cada vez que/ así que supiera algo, nos lo comunicaría. c. Mientras/ Antes de que/ Después de que yo tuviera tiempo de responder, Carlos salió dando un portazo. d. Para que/ Si/ Cuando tus padres no nos prestan el dinero, no podremos comprarnos ese piso. II.2. Pasa al estilo indirecto continuando la frase. Intenta no repetir el verbo introductor. (10 puntos) Manolita le llamó la atención a su madre y ella le… Manolita: — Mamá… Doña Dolores: — Hija, el hambre… Pero, en fin, yo lo único que quería era preguntaros. Preguntaros a todos, porque la verdad es que las lentejas desaparecen.

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Don Luis: — Decid de verdad lo que creáis sin miedo alguno, porque a mí no me importa nada soltarle a la pelma cuatro frescas. Manolita: — Pero papá, tendríamos que estar seguros. Don Luis: — La única que entra aquí es ella. Y ya está bien que la sentemos a la mesa todos los días… Manolita: — Pero ella aporta lo de su cartilla. Doña Dolores: — No faltaba más. Don Luis: — Pero nosotros tenemos lo de las cartillas y lo de los suministros de Luisito y yo de la oficina. (A Manolita.) Tú al mediodía comes con los vales del teatro. Luis: — Mamá…, yo, uno o dos días, al volver del trabajo, he ido a la cocina… Tenía tanta hambre que, en lo que tú ponías la mesa, me he comido una cucharada de lentejas… Pero una cucharada pequeña…

(F. Fernán Gómez, Las bicicletas son para el verano, texto adaptado)

SUBIECTUL al III-lea Expresión escrita / 40 p.

Tema de redacción: Expresa tu punto de vista en cuanto a la siguiente afirmación: Cada uno muestra lo que es en los amigos que tiene. (Baltasar Gracián) En la redacción deberás exponer argumentos a favor o en contra, dar unos ejemplos y elaborar una breve conclusión.

(230-250 palabras)