8/18/2019 Erori in Evaluare2

1/14

ERORI IN

EVALUARE

8/18/2019 Erori in Evaluare2

2/14

Efectul intervalului de timp

• Severitate la inceputulanului/examenului 

• Indulgenta la nalulanului/examenului 

8/18/2019 Erori in Evaluare2

3/14

Efectul proiectiei• Profesorul percepe elevul dupa

capacitatile si orientarile

 personale

• Profesorul pretinde ca elevii saaiba procupari asemanatoare cu

ale sale

8/18/2019 Erori in Evaluare2

4/14

Efectul Pygmalion

• Oedipian sau de anticipatie

•

Rezultatele sunt inuentate deasteptarile profesorului 

8/18/2019 Erori in Evaluare2

5/14

Efectul Halo

• Profesorul este subiectiv in

notare, fapt ce ducesupraapreciere sau

subapreciere

8/18/2019 Erori in Evaluare2

6/14

Efectul de contrast

• Raspunsurile pot subevaluatesau supraevaluate in functie de

ordinea lor 

8/18/2019 Erori in Evaluare2

7/14

Eroarea logica

•

Profesorul poate inlocui unelecriterii de notare cu alteelemente intalnite doar la o

 parte din elevi

8/18/2019 Erori in Evaluare2

8/14

Efectul de contaminare

• Evaluarea nu este pura

subiectului de invatamant, profesorul luand in consideraresi notele de la alte discipline

8/18/2019 Erori in Evaluare2

9/14

Efectul bland

•

Profesorul are tendinta de a oferiindulgenta elevilor cunoscuti

8/18/2019 Erori in Evaluare2

10/14

Eroarea de generozitate

• Profesorul este mai putinexigent, mascand astfel

neprofesionalismul sau esecul personal

8/18/2019 Erori in Evaluare2

11/14

actori de personalitate

• Personalitatea profesorului!

atitudinea sa poatein"uenta rezultatul

e#aluarii$

8/18/2019 Erori in Evaluare2

12/14

Eroarea indi#iduala constanta

• Reprezinta stilul de evaluare si

gradul de exigenta al ecarui profesor

8/18/2019 Erori in Evaluare2

13/14

%isciplina de in#atamant 

• E&amenele'lucrarile ladisciplinele reale (matematica!

)zica! c*imie! informatica+ sunt!de obicei! apreciate diferit fata

de lucrarile la disciplinele umane(literatura! )loso)e! istorie+$

8/18/2019 Erori in Evaluare2

14/14

,ultumesc pentruatentie-