În conformitate cu prevederile Planului complex de activitate al DGETS şi ordinului Direcţiei generale educaţie tineret şi sport a municipiului Chişinău nr. 368 din 14.03.2017 „Cu privire la organizarea şi desfăşurarea evaluării frontale a activităţii de dirijare şi control a procesului educaţional în Instituția Publică Liceul Teoretic ,,Mircea Eliade” în perioada 20.03-24.03.2017 a fost realizată evaluarea frontală a activităţii Instituției Publice Liceul Teoretic ,,Mircea Eliade”.

I. Date generale Instituția Publică Liceul Teoretic ,,Mircea Eliade" este o instituţie de

învățământ de stat, situată în sectorul Buiucani, dispune de actele normative cu referire la fondarea şi reorganizările care au avut loc pe parcursul anilor din momentul instituirii.

Conform Hotărârii Guvernului Republicii Moldova, nr. 484 din 26.12.1990, instituţia îşi începe activitatea în calitate de Liceul Academic Român-Englez „Mircea Elade”. În temeiul Hotărârii Guvernului Republicii Moldova nr.764 din 05.06.2006 a fost reorganizată în Liceul Teoretic ,,Mircea Eliade”.

Instituția dispune de 2 clădiri dintre care una se află pe strada Bănulescu – Bodoni, 33 și este destinată studiului claselor gimnaziale și liceale a doua clădire pentru clasele primare, este amplasată pe strada Columna,92/94.

Capacitatea de proiect a clădirilor, conform paşaportului tehnic, este de 920 locuri. Actualmente în instituţie îşi fac studiile 1092 elevi în 32 complete de clase, din ele, 11 clase primare (378elevi), 15 clase gimnaziale (533 elevi) şi 6 clase liceale (181 elevi).

Ponderea sălilor de clasă, cabinetelor şcolare; laboratoarelor: în total – 34 cabinete la disciplinele şcolare (limba şi literatura română - 5, limbile străine - 8, limba și literatura rusă - 1, matematica - 4, fizica - 1 şi 1 laborator, informatica - 1, geografie - 1, biologie - 1, chimie - 1 şi 1 laborator, ştiinţele socioumane – 2 și 8 săli de clasă pentru clasele primare, o sală de festivităţi. O sală sportivă este pe cale de a fi finalizată pentru elevii claselor gimnaziale și liceale.

IPLT,,Mircea Eliade” funcţionează într-un singur schimb şi este plasat într-un edificiu care asigură condiţii optime pentru organizarea şi desfăşurarea procesului educaţional. Procesul educațional la treapta primară se desfășoară în două schimburi (clasele I-IV – I schimb; clasele a II- schimbul II).

Utilizează totalmente sălile de clasă, laboratoarele şi cabinetele şcolare, atelierele şcolare, sala de sport pentru desfăşurarea procesului educaţional în instituţie, conform destinaţiei lor.

Majoritatea cabinetelor şi laboratoarelor sunt dotate cu computere, aparatura necesară, mobilier şcolar, care, în fond, asigură desfăşurarea demersului didactic la standardele corespunzătoare.

În instituţie e oferit accesul zilnic la rețeaua Internet pentru cadrele didactice și elevi. Liceul dispune de 1 tablă interactivă este acces Wi-Fi la Internet – elevii pot utiliza laptopurile proprii și alte dispozitive în timpul lecţiilor la diferite discipline.

II. Baza tehnico-materială

Conform Programului de dezvoltare a instituţiei pentru anii 2014-2019 pentru dezvoltarea bazei tehnico-materiale au fost preconizate şi realizate: reparaţia capitală a blocului alimentar, cantina şcolară, biblioteca, acoperişul, schimbarea geamurilor la blocul claselor primare şi a uşilor.

În scopul pregătirii instituţiei către anul de studii 2016-2017 au fost efectuate lucrări de reparaţie a edificiului, spălarea şi testarea hidraulică a sistemelor termice.

Finanţarea instituţiei se efectuează din bugetul municipal local, din contribuţia părinţilor şi din sponsorizări. Execuţia bugetară confirmă gestionarea corectă a fondurilor şi interesul administraţiei pentru menţinerea şi dezvoltarea bazei tehnico-materiale.

În ultimii ani, baza tehnică şi materială s-a îmbunătăţit considerabil: s-au schimbat o parte din geamuri, s-au reparat podelele în coridoare, în clase şi cabinete, la toate cele 3 etaje, s-au reparat capital cinci săli de clasă,cabinetul metodic si toate sălile de clasă în blocul primar, grupurile sanitare, s-a schimbat tehnica sanitară. La momentul controlului, se efectuau lucrările de construcție a sălii de sport.

Toate tehnologiile moderne procurate în ultimii 2 ani sunt perfect funcționale și folosite cu regularitate de către profesorii liceului.

III. Respectarea normelor sanitaro-igienice. În perioada controlului s-a efectuat supravegherea sanitaro-igienică la capitolul respectării normelor sanitaro-igienice, prevederilor Instrucţiunii cu privire la ocrotirea vieţii şi sănătăţii copiilor, organizarea alimentaţiei, profilaxia intoxicaţiilor alimentare şi a bolilor diareice acute.

Blocurile de studii, grupurile sanitare, încăperile auxiliare se află într-o stare sanitaro-igienică satisfăcătoare. Curăţenia umedă cu soluţie de clorură de var de 1%. se efectuează permanent. În clase şi cabinete se menţin la nivelul cerinţelor sanitaro-igienice parametrii microclimaterici: temperatura în cabinete constituia 19-21 grade, iluminatul artificial corespundea cerinţelor igienice, coeficientul de lumină naturală este conform normelor igienice. Starea sanitaro-igienică în clase, cabinete, coridoare, se realizează conform cerințelor stipulate în actele normative reglementare. Aerisirea în clase, cabinete se efectuează la pauză. Sunt prezente dozatoarele pentru săpun lichid şi uscătoriile electrice pentru a fi respectată igiena personală a elevilor. Soluţiile de clorură de var se prepară şi se păstrează într-un loc special, lucrătorii tehnici cunosc tehnologia de preparare a soluţiilor de 10% şi 1% de clorură de var.

Punctul medical este situat la etajul II cu o suprafaţă de 6 m.p., amenajat cu mobilier medical, completat cu trusele medicale în caz de şoc traumatic, anafilactic, toxicoinfecţii alimentare şi boli diareice acute.

Lucrătorul medical a completat trusele medicale cu medicamentele vital necesare pentru primul ajutor medical în caz de şoc traumatic, anafilactic, intoxicaţii alimentare şi boli diareice acute.

Punctul medical dispune de ordinele emise de DGETS, lista cu medicamente şi ordinul nr.101 din 16.01 2012 sunt în atenţia medicului.

IV. Dezvoltarea parteneriatului „Şcoală - familie - comunitate”.

Dezvoltarea parteneriatului „Şcoala–comunitatea locală” este o direcţie prioritară în activitatea liceului vizând direcționarea implicării membrilor comunităţii în activitatea instituţiei, popularizarea activităţii liceului prin diverse metode: presă, site, activităţi de informare, diversificarea gamei de activităţi de colaborare şi a calităţii parteneriatelor, implicarea instituţiei în diverse proiecte de dezvoltare comunitară sau alte tipuri de proiecte locale, naţionale şi internaţionale.

În scopul realizării eficiente a problemelor educaţionale, instituţia întreţine relaţii de colaborare cu 12 Parteneri ONG şi instituţii din ţară, 7 Parteneri ONG şi instituţii de peste hotare, ca exemplu: Fundația „M. Eliade”, care se întruneşte lunar în şedinţe şi discută problemele şcolii analizând posibilităţile soluţionării acestora, Organele publice locale, Institutul de Ştiinţe şi Educaţie, USM şi UP „Ion Creangă”, Biblioteca municipală „Onisifor Ghibu”.

Analiza activităţii de parteneriat demonstrează că în instituţie se lucrează în vederea stabilirii şi menţinerii unor parteneriate de colaborare directă cu diverse instituţii de învăţământ  din alte ţări, în conformitate cu legislaţia Republicii Moldova.

IPLT„M. Eliade” organizează şi desfăşoară anual mai multe activităţi extrabugetare: menţinerea şi dezvoltarea site-ului Liceului; zilele „M. Eliade”, „M. Eminescu”, „Francophoniei”, „Culturii americane”; Serate de creație; „Black and Wite”. O parte dintre cheltuielile pentru organizarea şi desfăşurarea activităţilor extrabugetare sunt suportate de către Fundația „M. Eliade”, altele se bazează pe rezultatul acţiunilor de voluntariat.

În activitatea de parteneriat „Şcoală – familie - comunitate” sunt implicaţi activ mai mulţi subiecţi. Actualmente, IPLT„M. Eliade”colaborează cu diverşi parteneri educaţionali din Republica Moldova şi din afara ţării: biblioteci publice, instituţii universitare şi preuniversitare (Biblioteca Academiei de Ştiinţe a Republicii, Biblioteca Publică „O. Ghibu”, UPS „I. Creangă”, Biblioteca Naţională „B.P. Hajdeu”, USM, implicarea APL în organizarea lucrărilor de construcție a sălii sportive, organizarea acțiunilor de caritate pentru diverși agenți educaționali;

În concluzie se menţionează activitatea administraţiei de a stabili relaţii de parteneriat cu factorii implicaţi în procesul de instruire. În instituţie este dezvoltat un parteneriat fructuos constructiv cu rezultate vizibile.

V. Managementul educaţional.Registrele de evidenţă a corespondenţei de intrare şi ieşire se completează

conform cerinţelor. Corespondenţa de intrare din partea organelor abilitate, are rezoluţia managerului principal cu indicarea responsabililor de îndeplinirea prevederilor documentului în cauză. După necesitate, în baza documentului, se emite ordinul intern care se aduce la cunoştinţă sub semnătură celor responsabili. Documentaţia de secretariat este structurată, clasată pe mape. Toate actele primare sunt înregistrate sistematic de către secretara instituţiei.

Managerul instituţiei ţine cont de actele parvenite de la organele ierarhic superioare, dispune de actele legislative necesare desfăşurării unui proces educaţional calitativ.

Modalitatea de completare şi perfecţionare a documentaţiei de secretariat corespunde cerinţelor incluse în instrucţiunile cu privire la documentaţia şcolară, aprobate de Ministerul Educaţiei.

VI. Activitatea financiar – economică.În baza deciziei Consiliului municipal Chișinău nr. 4/7-1 din 13.05.2014,

despre completarea pct. 1 și 3 ale deciziei Consiliului municipal Chișinău nr 3/11 din 02.04.2013 „Cu privire la organizarea și funcționarea instituțiilor de învățământ cu autonomie financiară”, instituției de învățământ i-a fost atribuit statutul de persoană juridică independentă și i s-a aprobat trecerea la autonomie financiară conform situației la 01.07.2015. Statutul Liceului a fost aprobat la ședința consiliului profesoral, coordonat cu Direcția generala educație, tineret și sport a Consiliului municipal Chișinău, avizat de către Ministerul Educației al Republicii Moldova și este înregistrat la Ministerul Justiției al Republicii Moldova cu nr. 6740 din 11.06.2014.

Conform prevederilor statutului, Liceul este o instituție apolitică, nonprofit care este creată și își desfășoară activitatea în conformitate cu Constituția Republicii Moldova, Codul Educației, Hotărârile de Guvern și alte acte normative.

Instituția dobândește calitatea de persoană juridică din momentul înregistrării statutului său la Ministerul Justiției al Republicii Moldova, dispune de ștampilă, emblemă, bilanț financiar propriu, cont bancar, cont trezoreria, cod fiscal precum și alte atribute ale persoanei juridice.

Fondatorul instituției, potrivit statutului este Consiliul municipal Chișinău.În baza deciziei Ministerului Justiției al Republicii Moldova nr. 169 din 11

iunie 2014, Liceului i s-a perfectat și eliberat certificatul de înregistrare nr. 036316 din 11.06.2014 . La Inspectoratul Fiscal de Stat pe municipiul Chișinău, sectorul Centru s-au înregistrat pe data de 24 iunie 2014 și la Casa Națională de Asigurări Sociale pe data de 11 iunie 2014 cu nr.9122828.

În temeiul deciziei Consiliului municipal Chișinău nr. 4/7-1 din 13.05.2014 a fost constituită Comisia de predare-primire a instituțiilor care au trecut la autonomie financiară.

La 31 iulie 2014 a fost întocmit Actul de primire-predare conform căruia comisia alcătuită din angajați ai administrației Direcției generale educație, tineret și sport a efectuat transmiterea cu titlul gratuit a blocului din str. Bănulescu Bodoni nr. 33 cu suprafața de 3432 m.p. (clasele gimnaziale și liceale) și din str. Columna nr.92/94 cu suprafața de 2696 m.p. (clasele primare), în gestiunea economică a Liceului Teoretic „Mircea Eliade”, care este succesorul de drept. Numărul de elevi real înmatriculați la data 06.09.2016 constituie 1084 elevi.

Conform planului de învățământ pentru anul 2016–2017 aprobat prin ordinul Ministrului Educației al Republicii Moldova nr. 242 din 25.03.2016, cadrele didactice au fost tarifate în limita orelor tarifare prevăzute în Planul de învățământ, care constituie total 1085 ore cu 30 clase. Stabilirea salariilor de funcție precum și remunerarea muncii angajaților s-a efectuat în conformitate cu prevederile Legii cu privire la sistemul de salarizare în sectorul bugetar nr. 355-XVI din 23.12.2005 și a Hotărârii de Guvern nr. 381 din 13 aprilie 2006 „Cu privire la condițiile de salarizare a personalului din unitățile

bugetare” precum și în baza ordinilor de angajare, tabelelor de evidență a timpului de muncă și listele tarifare.

Conform ordinului Ministerului Educație al Republicii Moldova nr.951 din 10.11.2016, Hotărârea Guvernului nr. 381 din 13.04.2006 „Cu privire la condițiile de salarizare a personalului din unitățile bugetare” și a ordinului Direcției generale educație, tineret șui sport nr. 1858 din 12.12.2016 a fost emis ordinul Liceului nr. 01-16/120-ab, nr. 01-16/10 –a b din 12.12.2016, „Cu privire la tarifarea cadrelor didactice”. Verificând corectitudinea întocmirii registrului de evidența a orelor de înlocuiri pe perioada septembrie 2016 - martie 2017, s-a constatat, că registrul de evidență a orelor înlocuite este numerotat, aprobat și cusut.

Inventarierea anuală a fondurilor fixe, utilajului și bunurilor materiale pentru anul 2016 s-a efectuat în temeiul ordinului IPLT „ M. Eliade” nr. 01-16/119 din 07.12.2016. În rezultatul inventarierii anuale efectuate de către contabilitatea instituției nominalizate neajunsuri și surplusuri nu s-au depistat. Controlul selectiv al bunurilor materiale instituției, efectuat de secția revizie și control, în contrapunerea cu datele evidenței contabile a contabilității instituției, divergenți nu s-au depistat.

Conform Raportului financiar privind aprobarea și executarea bugetului pe anul 2016 pentru întreținerea instituției nominalizată, planul precizat cheltuielilor pe an constituie 9924,7 mii lei, cheltuielile de casă în perioada de gestiune constituie 8602,2 mii lei, cheltuielile efective constituie 8611,9 mii lei. Potrivit raportului privind executarea bugetului instituției publice din contul cheltuielilor la situația 31.12.2016 sub aspectul conturilor contabile cheltuielile efective pe perioada de gestiune constituie 99,0 mii lei.De aici reiese, că cheltuielile de casă pentru salariu, contribuții la bugetul asigurării sociale de stat și asistență medicală, față de cheltuielile totale de casă constituie 71,2 %.

În IPLT ” M. Eliade” arendează spații Fundația „ M. Eliade” pentru birou de contabilitate. Demersul către Primăria Municipiului Chișinău privind arenda unui spațiu de 4 m.p., nu a fost înregistrat la organul respectiv. A fost încheiat acord de parteneriat întru LT „ M. Eliade” și Fundația „ M. Eliade” în termen doi ani, începând cu 22.08.2016. Fundația „ M. Eliade”, a fost înregistrată la M.J al RM cu nr. 6362 din 02.012.2003. Modificări la statutul Fundației s-a înregistrat la MJ al RM prin decizia nr. 198 din 30.06.2016. Anexa. 11. S-a atribuit c/f 1013620010848, s-a deschis cont bancar la BC „Moldinconbank” cu nr. 2251132585.

Donațiile se depun în casa contabilității Fondației „Mircea Eliade” prin eliberarea dispoziției de încasare.

Desfășurarea controlului privind activitatea fundației s-a efectuat din informația prezentate. Documentația contabilă, dările de seamă nu s-a prezentat controlului, motivând că în Fondația activează comisie de revizie, care :

Conform Statutului Art.5.al. 11. Controlul asupra activității fondației și organelor de conducere este exercitat de către organe de control - comisia de

revizie, care va efectua controale la decizia fondatorilor sau în conformitate cu prevederile legii.

Art.5 al 14. Controlul activității economico – financiare a fondației poate fi exercitat de către organele financiare și fiscale de stat, în modul stabilit de legislație.VII. Securitatea şi sănătatea muncii

În IPLT,,M. Eliade” securitatea şi sănătatea în muncă este organizată conform cerinţelor Legii Republicii Moldova nr.186-XVI din 10.08.2008 „Securitatea şi sănătatea muncii şi Hotărârea Guvernului nr. 95 din 05.02.2009 pentru aprobarea unor acte normative la implementarea Legii nominalizate.

În instituție sunt prezente acte normative din domeniul dat. Prin ordin sunt numite persoane responsabile de sănătatea şi securitatea muncii, de securitatea antiincendiară. Pentru toţi salariaţii sunt implementate fişe personale de instruire vizând securitatea şi sănătatea muncii. Problema dată se discută anual în cadrul şedinţelor Consiliului profesoral. Sistemele de ventilare funcţionează normal în locurile periculoase de electrocutare sunt amplasate covoraşe dielectrice. La prize şi întrerupătoare, pe panourile electrice sunt amplasate semne convenţionale și inscripţii de pericol de electrocutare. Conform cerințelor sunt amplasate scheme de evacuare în caz de incendiu și stingătoare. În sediul instituţiei există un sistem automat de semnalizare în caz de incendiu. Condiţiile de muncă şi studii ale salariaţilor şi elevilor sunt bune. Instituţia este racordată la sistemul central de încălzire, la reţelele electrice, la reţelele de aprovizionare cu apă potabilă-menajeră, la sistemul de canalizare.

VIII. Resurse umane. Statul de personal pentru anul de studii 2016-2017 a liceului a fost aprobat de către economistul principal al Direcţiei generale educaţie tineret şi sport dna Margareta Radu, însă n-au fost coordonate la Inspectoratul Teritorial al Muncii. În total au fost aprobate 110,5 unităţi. La momentul controlului la personalul tehnic erau 7,5 unități vacante. Asistenta medicală în tabelul de evidență a timpului de muncă este tabelată 8 ore.

De menţionat că în liceu activează 65 cadre didactice, dintre care: 56 cadre titulare, prin cumul - 9, dintre ei sunt 18 cadre de vârstă pensionară, 4 cadre se află în concediu pentru îngrijirea copilului.

Grade didactice: grad superior – 21 profesori; grad didactic I – 27 profesori;grad didactic II – 8 profesori.

Vechimea în muncă : pînă la 3 ani - 1; 3-5 ani – 1; 5-10 ani – 0; 10-15 ani – 12; 15-20 ani –10; mai mult de 20 ani - 41 cadre didactice.

Din cele 65 de care didactice a liceului, 23 activează cu un volum mai mare de 1,25 unitate aprobat de Ministerul Educaţiei al R. Moldova în conformitate cu prevederile pct.5 din Condiţiile de salarizare pentru cadrele didactice şi alte categorii de personal din instituţiile de învățământ preuniversitar, aprobate prin Hotărârea Guvernului Republicii Moldova nr. 381 din 13 aprilie 2006, în legătura cu imposibilitatea divizării orelor, instruirea la domiciliu a elevilor bolnavi, solicitarea orelor opţionale. Volumul suplimentar de ore este aprobat până la angajarea specialistului de profil.

Instituţia activează în baza Regulamentului intern perfectat în corespundere cu art.198, 199 din Codul Muncii al Republicii Moldova, adus la cunoştinţa salariaţilor sub semnătură şi aprobat prin ordinul conducătorului, însă necesită a fi modificat şi completat în conţinut (capitolele „disciplina muncii, abaterile disciplinare şi sancţiunile disciplinare aplicabile. Procedura disciplinară”, „timpul de muncă”, etc). Personalul din liceu îşi desfăşoară activitatea conform fişei de post disciplina muncii se respectă. Până la momentul controlului n-a fost emis nici un ordin cu privire la aplicarea sancţiunii disciplinare.Fișele post necesită a fi modificate și aduse la cunoștința salariaților sub semnătură.

La momentul controlului toţi angajaţii, atât cadrele didactice, precum şi personalul tehnic sunt asiguraţi cu carnete de muncă, conform prevederilor Hotărârii Guvernului Republicii Moldova nr.1449 din 24.12.2007. Carnetele de muncă sunt perfectate, înscrierile despre schimbarea numelui, gradele didactice, angajare, demisie, modificarea contractului individual de muncă sunt înscrise corect. În unele carnete de muncă înscrierea „dereticătoare” nu corespunde cu denumirea funcției din Clasificatorul Ocupațiilor din Republica Moldova – îngrijitor de încăperi.

Registrele de evidenţă a circulaţiei carnetelor de muncă şi de evidenţă a formularelor carnetelor de muncă sunt perfectate corect. Registrele de ordine pe activitatea de bază şi de personal sânt cusute, numerotate şi sigilate. Ordinele cu privire la retribuirea muncii necesită a fi modificate în conţinut şi corect de indicat temeiul, nu toate ordinele sânt aduse la cunoştinţă salariaților. Ordinele cu privire la acordarea concediului anual de odihnă la fel necesită a fi modificate în conţinut, nu se indică perioada pentru care i se acordă salariatului concediu, acordarea concediilor neplătite şi concediilor suplimentare remunerate de adus la cunoştinţa salariaţilor sub semnătură.

Toate tipurile de ordine emise necesită a fi modificate în conținut. Dosarele personale ale angajaţilor conţin informaţia necesară despre angajat (copia buletinului de identitate, fişa personală care conţine toate datele despre salariat, diplome de studii, ordin de angajare, cerere, contract individual de muncă, acorduri suplimentare, fişa MR-2 de evidenţă a concediilor, poză, cazier judiciar etc), însă necesită a fi structurate. Registrul de înregistrare a dosarelor personale nu este cusut, numerotat, sigilat, perfectat corect.

Contractele individuale de muncă sunt întocmite conform cerinţelor şi prevederilor art.45-55 din Codul Muncii al RM. Nu toate contractele individuale de muncă sunt înregistrate deoarece în instituție există 3 registre de înregistrare a CIM, 2 registre trebuie arhivate și a înregistra CIM doar în ultimul registru.

La data de 10 decembrie 2013 secția resurse umane a DGETS a emis ordinul nr.2016 prin care s-a aprobat Instrucțiunea privind modul de întocmire a registrului de evidență a permiselor nominale de acces la locul de muncă. În liceu acest registru lipsește.

IX. Școlarizarea elevilorÎn instituţie sunt prezente actele normative ce reglementează procesul de

evidenţă, şcolarizare şi păstrare a contingentului de elevi. Administraţia liceului cunoaşte şi respectă actele normative privind şcolarizarea elevilor, în liceu au fost emise ordinele interne privind constituirea contingentului de elevi către 01 septembrie.

Chestiunile cu privire la evidenţa şi şcolarizarea minorilor sunt planificate pentru audiere la şedinţe ale Consiliului de Administrație, la şedinţele Comisiei de protecție a drepturilor copilului precum şi la volantele cu cadrele didactice.

Notele informative prezentate sunt elaborate ţinând cont de structura model. Se fac concluzii şi propuneri constructive.

În planul de activitate al școlii este planificat și realizat în luna septembrie efectuarea instructajului pentru completarea documentației școlare. Monitorizarea nivelului completării documentaţiei şcolare ( registrul de ordine pentru mişcarea elevilor, dosarele personale a elevilor, registrul alfabetic, registrele şcolare, certificatele de continuitate a elevilor plecaţi din şcoală, agendele copiilor), se efectuează planic cu informarea cadrelor didactice despre rezultatele atestate.

Analiza pedagogică a activităţii în anul precedent de studii demonstrează profesionalismul echipei manageriale. În instituție nu sunt elevi repetenți nici corigenți. Nu sunt copii neşcolarizaţi pe districtul de evidență, nu se atestă fenomenul de absenteism școlar pentru că 100 % din elevi sunt implicați în procesul de instruire.

Evidenţa frecvenţei la orele de curs se desfăşoară zilnic. Se fac totalurile, se anunţă părinţii, se analizează motivele prevenind abandonul şcolar. În școală se completează un registru aparte pentru frecvență. Problema frecvenţei se pune în discuţie la şedinţa Comisiei diriginţilor, Consiliului de Administraţie, ședințele operative cu profesorii, la şedinţele cu părinţii. Procentul elevilor absenţi este mic: 4,3 % din numărul total de elevi după vacanţa de iarnă, când morbiditatea este destul de înaltă. În liceu nu sunt elevi, care absentează masiv orele de studii. Evidenţa minorilor cu vârste între 0 şi 16 ani s-a realizat în conformitate cu prevederile actelor normative în vigoare. Este desfăşurat la nivel monitorizarea efectuării recensământului minorilor din circumscripţia de evidenţă a minorilor cu vârste între 0 şi 16 ani.

În instituţia de învăţământ sunt perfectate listele nominale de contingentare pe ani de naştere a copiilor cu vârste între 5 şi 16 ani. Pentru minorii luaţi la evidenţa unităţii şcolare, care îşi fac studiile în alte instituii şcolare au fost recepţionate certificatele de continuitate a studiilor.

X. Management preuniversitarÎn instituţie există documentele de proiectare strategică şi curentă. Actele

respective sunt personalizate, precizează misiunea, viziunea, opţiunile strategice, analiza situaţiei în instituţie. Acestea au precedat Planul de dezvoltare instituţională şi planul anual de activitate.

Planul de dezvoltare instituţională a instituției fost elaborat în context nou, cu respectarea elementelor structurale ale acestuia. Este atestată ca obiectiv major intenția realizării idealului educaţional întemeiat pe tradiţii umaniste, pe valorile

democraţiei şi aspiraţiile societăţii. Drept finalitate a Planului de dezvoltare instituţională au constituit următoarele:

- asigurarea condiţiilor pentru dezvoltarea optimă a fiecărui copil;- crearea şi promovarea culturii de învăţare şi devenire a personalităţii

deschise pentru nou; - formarea și dezvoltarea personalului didactic;

- dezvoltarea unui parteneriat deschis, transparent cu comunitatea de părinți, cu instituțiile din microsector și APL. Finalităţile Planului reflectă gradul de realizare a celor scontate. Analiza SWOT atestă cunoaşterea situaţiei, nu se face abstracţie de punctele slabe, de temeri, se acordă mai multă valoare punctelor forte a instituţiei si anume: perfectarea sistemului managerial în instituție, implementarea curriculumului modernizat şi a tehnologiilor eficiente, crearea sistemului de evaluare a competenţelor formate, determinarea acestora în baza indicatorilor şi descriptorilor de calitate, formare la elevi a competenţelor vitale, dezvoltarea capacităţilor şi aptitudinilor la nivel optim, asigurarea garanţiilor pentru părinţi (siguranţa fizică şi psihică a copilului).

Misiunea liceului derivă din proiectarea şi realizarea activităţii didactice în scopul dezvoltării armonioase a personalităţii elevilor în plan intelectual, moral, tehnologic, estetic şi fizic prin:

- dezvoltarea competenţelor transferabile solicitate de UE: individuale, intelectuale, referitoare la relaţii interpersonale, adaptive, computeriale; - dezvoltarea competenţelor de utilizare a limbilor străine, prin metode participative; - promovarea valorilor democratice europene.

Obiectivele strategice bine structurate precizează opţiunile strategice. Formularea este în conformitate cu schimbările în educaţie şi comunitate.

Astfel, obiectivele strategice se regăsesc în activităţile de realizare a opţiunilor strategice:

1. Promovarea imaginii liceului.2. Perfecţionarea procesului didactic şi sporirea calităţii.3. Creşterea performanţei şcolare.4. Amplificarea activităţilor extraşcolare.5. Dezvoltarea unor parteneriate.6. Dezvoltarea la elevi a abilităţilor de proiectare şi realizare în echipă a

diverselor activităţi cu impact local şi în comunicare.Consiliile profesorale realizate pe parcursul anului precedent de studii 2015 –

2016 și al I semestru al anului de studii 2016-2017 s-au desfășurat în temeiul planului de activitate pentru anul curent de studii, elaborat și aprobat la ședința Consiliului profesoral. Se atestă unele discordanțe între cele planificate și realizate.

Întrebările sintetizate şi propuse pentru discuţie în cadrul Consiliului de administraţie, anul de studii 2015 – 2016 reflectă gradul de percepere a acestora, dar și necesitatea de îmbunătățire a procesului educațional în instituție. În cadrul ședințelor Consiliului profesoral și de administrație este necesară situația de examinare a procesului de realizare a deciziilor adoptate în cadrul sesiunilor

anterioare. Este actuală și problema lipsei coerenței între decizii și modul de valorificare a acestora, corectitudinea formulării și validitatea deciziilor.

Planul conţine mai multe subprograme ce reflectă capacitatea echipei de a lucra la elaborarea actului respectiv și de a sesiza necesitatea de monitorizare a managementului educaţional. Întrebările sintetizate şi propuse pentru discuţie în cadrul Consiliului de administraţie reflectă gradul de percepere a acestora, dar și necesitatea de îmbunătățire a procesului educațional în instituție.

Subiectele abordate în cadrul Consiliilor profesorale, în cadrul Consiliilor de administrație atestă existența unor tradiții în instituție se axează pe soluții constructive ale problemelor atestate.XI. Alimentaţia elevilor. În temeiul ordinului DGETS la începutul anului de studii a fost întocmit ordinul intern privind organizarea alimentaţiei gratuite a elevilor claselor I-IV. Elevi din clasele V-XI din categoria familiilor social defavorizate care ar avea necesitatea de a beneficia de alimentație gratuită nu sunt.

Liceul nu dispune de cantină în ambele blocuri a claselor primare,gimnaziale și liceale,Sunt amenajate și funcționează 2 bufete staţionare. În blocul claselor mari, există încăpere acomodată şi o sală de deservire, cu capacitatea de 40 locuri. Aici se pregătește hrana caldă pentru elevii care beneficiază de dejun gratuit şi contra plată. Alimentația cu dejun gratuit este organizată la pachet ( în baza permisiunii CSP).

În cadrul bufetelor din ambele blocuri sunt amenajate secţii acomodate pentru spălarea veselei, dulapuri pentru păstrarea produselor preconizate pentru vânzare în bufet. Este instalat fierbător electric, frigider, bufetul este dotat cu veselă în cantitate necesară.

Liceul este aprovizionat cu produsele alimentare şi bucate de către Întreprinderea Municipală „Piaţa Centrală”.

Recepţia şi păstrarea produselor alimentare se efectuează în conformitate cu normele sanitaro-igienice, se respectă cerinţele privind termenul şi condiţiile de păstrare a lor.

În instituţie zilnic se duce evidenţa frecvenţii elevilor care beneficiază de alimentaţie gratuită. Este întocmit graficul serviciului.

Controlul privind nivelul organizării alimentaţiei elevilor în cadrul instituţiei se efectuează de către comisia de triere. Sunt prezente actele comisiei, care conţin propuneri concrete pentru îmbunătăţirea activităţii cantinei, privind condiţiile de păstrare a produselor alimentare, comportamentul elevilor, respectarea normelor igienei personale ş.a.

Tot aceste subiecte sunt puse în discuţie de către administraţia instituţiei în cadrul şedinţelor Consiliului de Administraţie, conform Planului de activitate a liceului. Administrația instituției întreprinde acțiuni de soluționare a problemei ce țin de renovare și reconstrucție a blocurilor alimentare în ambele blocuri școlare pentru a corespunde cerințelor în vigoare și pentru a putea satisface toate ofertele existenta atât din partea elevilor cât și din partea părinților.

XII. Eliberarea, evidenţa şi păstrarea actelor de studiiÎn rezultatul controlului s-a constatat că administraţia Liceului dispune de

actele normative în vigoare ce reglementează completarea, evidenţa şi eliberarea actelor de studii implementarea prevederilor acestora în activitatea sa şi respectă cerințele stipulate ce țin de domeniul dat în Codului Educaţiei al R. Moldova nr.152 din 17.07.2014, art. 17 ,,Actele de studii”; Regulamentului cu privire la organizarea şi funcţionarea liceelor din 2006, art.15,16,84,111; Regulamentului privind evaluarea rezultatelor învăţării, promovarea, absolvirea şi transferul elevilor în învăţământul primar, gimnazial şi liceal din 24.07.2012; Regulamentului-tip de organizare și funcționare a instituțiilor de învățământ primar și secundar, ciclul I și II, aprobat prin ordinul nr. 235 din 25.03.2016; Instrucţiunii „Cu privire la eliberarea, completarea, evidenţa şi păstrarea actelor de studii”, aprobată prin Dispoziţia Ministerului Educaţiei şi Tineretului nr.468 din 27 iunie 2008; Instrucţiunii cu privire la personalizarea automatizată, eliberarea, evidenţa şi păstrarea actelor de studii în învăţământul general, din 28.04.2015, Instrucţiunii cu privire la personalizarea automatizată, eliberarea, evidenţa şi păstrarea actelor de studii în învăţământul general, din 15.03.2016;

Registrul de evidenţă a formularelor actelor de studii şi Registrele de evidenţă a eliberării actelor de studii au paginile numerotate, sunt cusute, sigilate şi validate prin semnătura directorului şi ştampila instituţiei, conform pct. 12 din Instrucţiunea cu privire la personalizarea automatizată, eliberarea, evidenţa şi păstrarea actelor de studii în învăţământul general, din 15.03.2016 (în continuare Instrucţiune). Ultimul registru de evidenţă şi eliberare a documentelor, privind absolvirea gimnaziului şi liceului este început în anul 2015. În anii de studii 2013-2016 au fost eliberate 169 Diplome de bacalaureat și 299 Certificate de studii gimnaziale. În Registrul de evidenţă şi eliberare a actelor de studii seria ASG și AB sunt atestate unele rectificări de note, dar validate de către director și confirmate prin ștampila instituției, aspect prevăzut în Instrucţiune, pct.30 . În registre sunt prezente semnăturile persoanelor responsabile de eliberarea actelor de studii şi ale absolvenţilor, dovadă că au ridicat actele de studii. De asemenea în instituţie sunt păstrate copiile actelor de studii eliberate absolvenților. În Registrul de evidenţă şi eliberare a actelor de studii este indicat numărul ordinului de absolvire a ciclului gimnazial şi liceal la fiecare absolvent.

Verificând Registrul de ordine referitor la fluctuaţia elevilor s-a constatat că directorul, anual, emite ordin cu privire la absolvirea învăţământului gimnazial şi liceal, în temeiul deciziei Consiliului profesoral şi a rezultatelor examenelor de absolvire, pentru sesiunea de bază și repetată, dar este consemnat în Registrul de ordine pentru activitatea de bază. De asemenea s-a atestat neconcordanță în scrierea numărului ordinului emis, cu numărul ordinului consemnat în Registrul de evidenţă şi eliberare a actelor de studii, registrul școlar și Registrul alfabetic al elevilor.

În instituţie se duce evidenţa eliberării duplicatelor actelor de studii. Până la 01.06.2015, duplicatele erau înregistrate la sfârşitul listei absolvenţilor în Registrul de evidenţă şi eliberare a actelor de studii. De la 01.06.2015, duplicatele sunt înregistrate în registrul special pentru evidenţa şi eliberarea duplicatelor, aspect stipulat în noua Instrucţiune. Perfectarea documentelor pentru eliberarea duplicatelor corespunde

prevederilor Instrucţiunii în vigoare. Conform recomandărilor DGETS, documentele ce au fost expediate pentru eliberarea duplicatelor actelor de studii se păstrează într-o mapă specială.

Păstrarea actelor de studii, a copiilor acestora, a Registrelor de evidenţă şi eliberare a actelor de studii corespund cerinţelor stipulate în pct. 25 al Instrucţiunii. Documentaţia şcolară cu termen mare de păstrare, cu referire la actele de studii este depozitată în dulapuri, în cabinetul directorului. Din lipsă de spațiu instituția nu poate asigura păstrarea arhivei şcolii într-o încăpere separată.

XIII. Direcţia inspecţie şcolarăÎn planul de activitate pentru anul curent de studiu este prezentă analiza

activității corpului didactic pentru perioada anului 2015-2016. Analiza este structurată pe capitole. Rezultatele activităţilor desfășurate în instituție sunt puse în discută în cadrul ședințelor Consiliului profesoral, Consiliului de Administrație, Consiliului metodic, ședințelor Comisiilor metodice la disciplinele școlare. În raportul de activitate sunt indicate neajunsurile atestate la mod general, însă nu se dau exemple concrete privind fenomenele negative și nu sunt indicate modalităţi de lichidare a lacunelor depistate. Proiectarea managerială vizează evaluarea tuturor cadrelor didactice sub diverse aspecte și forme, prin controale generalizatoare, tematice, cât și din perspectiva comisiilor metodice sau a disciplinei/ariei curriculare.

Acțiunile de monitorizare și control poartă mai mult un caracter general. Rezultatele controalelor efectuate sunt reflectate în note informative, care poartă un caracter general, nu sunt concretizate cadrele didactice care au fost evaluate, recomandările poartă un caracter general, fără responsabili şi termeni de realizare.

Directorul adjunct pentru instruire este responsabil de procesul educațional la toate disciplinele școlare, inclusiv, procesul de atestare, ceea ce împovărează, de fapt, activitatea de monitorizare, evaluare și consiliere, în final, având de suferit calitatea lucrului efectuat.

În Proiectul managerial al instituției sunt planificate și se realizează evaluări sumative în baza textului administrației liceului. Subiectele pentru evaluare sunt elaborate în conformitate cu cerințele actuale ale curriculei modernizate. Pentru fiecare evaluare sunt prezente procesele-verbale, analiza tabelară în baza itemilor și analiza statistică în conformitate cu obiectivele evaluărilor.

În rezultatul analizei Planului managerial s-a constatat lipsa compartimentului Dirijare și control și faptul că acțiunile de monitorizare și control poartă mai mult un caracter general.

Instituţia Publică Liceul Teoretic „Mircea Eliade” este asigurată cu resurse umane calificate:

Anul de studiu

Forma de activitate

Cadre didactice

GD S GD I GD IIfără grad didactic

Total

2016-2017De bază 18 23 6 2

54Prin cumul 1 2 1 1

Profesorii la toate disciplinele școlare au studii superioare.

Deţin gradul didactic superior – 19 profesori: limba şi literatura română (5 profesori), geografie (1 profesor), biologie și chimie (1 profesor), fizica (2 profesori), informatica (1 profesor), matematica (3 profesori), ştiinţele socioumane (1 profesor), clasele primare (5 profesori).

Deţin gradul didactic I – 25 profesori: limba şi literatura română (1 profesor), biologie și chimie (3 profesori), limba rusă (1 profesor), limbi străine (8 profesori), educaţia fizică (1 profesor), educaţia plastică şi educaţia tehnologică (1 profesor), matematica (3 profesori), educaţia muzicală (1 profesor), ştiinţele socioumane (1 profesor), clasele primare (5 profesori).

Deţin gradul didactic II – 7 profesori: limbile străine (4 profesori), informatica (1 profesor), educaţia plastică şi educaţia tehnologică (1 profesor), clasele primare (1 profesor). Nu au grad didactic – 3 profesori: limbile străine (1 profesor), educaţia fizică (1 profesor), ştiinţele socioumane (1 profesor).

Au activitatea de bază în instituţie - 49 cadre didactice, activează prin cumul în instituţia dată – 5 profesori:

Elevi: total clase – 32, elevi – 1092.- treapta primară: clase – 11 cu 378 elevi, 100 % promovabilităţii pentru

ultimul an şcolar; - treapta gimnazială: clase - 15 cu 533 elevi, 99,9 % promovabilităţii pentru

ultimul an şcolar; - treapta liceală: clase - 6 cu 181 elevi, 100 % promovabilităţii pentru ultimul

an şcolar. Instituția de învățământ dispune de cabinete specializate, dotate cu materiale

didactice necesare pentru optimizarea procesului instructiv. Sălile de clasă dispun și de tehnologiile informaționale necesare învățământului modern: televizoare, calculatoare, proiectoare, softuri educaţionale, aparate auditive şi alte accesorii necesare în organizarea şi desfăşurarea eficientă a procesului educaţional. Asigurarea didactică este corespunzătoare: sunt instalate programele necesare, sunt planşe la diferite teme, prezentări PowerPoint, este conexiune la Internet, ce permite utilizarea materialului didactic suplimentar. Cadrele didactice dispun de xerox, hârtie etc.

Cabinetele de limba străină sunt înzestrate cu mini-colțișor cu literatură și dicționare, hartă, portrete/tablouri, postere. Cabinetul de limbă rusă este bine amenajat, dotat cu materiale didactice, sunt 2 televizoare. Cabinetele de matematică au condiţii de funcţionare normative, există înzestrarea didactică necesară, seturi de planşe, figuri şi corpuri geometrice, seturi de instrumente geometrice. În laboratorul de informatică sunt 18 calculatoare tip Notebook si 2 – la masa profesorului, imprimantă, scaner, boxe. Cabinetul de geografie este dotat cu resurse educaționale, material ilustrativ, hărți tematice murale, planșe, scheme (elaborate de cadrul didactic), nomenclator pentru evidența materialelor didactice prezente în cabinet); calculator, plasmă, material didactic structurat pe clase, după tematici. Cabinetul de chimie: dispune de ustensile, utilaj, veselă chimică și garnitura de reactive, care asigură realizarea calitativă a conținuturilor curriculare îndeosebi experimentul demonstrativ, astfel confirmând legitățile teoretice în practică, transformând cunoștințele în competențe și convingeri. Profesoara de

chimie dispune de programele multimedia, eficient operează experiențele virtuale și posibilitățile tablei digitale (la moment unica în liceu).

Cabinetul de biologie dispune de laborator unde sunt sistematizate materialele didactice: tabele, mulaje, colecții auxiliare distributive necesare în cadrul predării-învățării atât în treapta gimnazială, cât și cea liceală. Cabinetul de fizică este estetic amenajat, dotat cu calculator, proiector, televizor şi alte accesorii necesare pentru organizarea şi desfăşurarea eficientă a procesului educaţional; un laborator de fizică bine asigurat cu materiale didactice şi utilaj tehnic întru realizarea cantitativă şi calitativă a conţinuturilor curriculare şi a părţii experimentale a disciplinei.

Liceul nu dispune de ateliere școlare, este un cabinet la educația tehnologică, care nu corespunde standardelor educaționale este amenajat de profesoară cu diverse materiale didactice și ilustrative ce permite realizarea unor module din curriculum modernizat, cabinet de educație plastică nu este.

La momentul controlului frontal liceul nu dispunea de sală și teren de sport, vestiare și cabinet de educație fizică.

La nivel de instituţie se organizează evenimente extracurriculare orientate spre realizarea competenţelor: mese rotunde, expoziții, excursii, activități în cadrul lunarului ecologic. De asemenea, se organizează vizite la teatru, expoziţii, muzee. A devenit o tradiție de a organiza „Zilele Mircea Eliade” (conferințe, spectacole literare, ore demonstrative, expoziții de postere în baza creației, prezentări de opere etc). La fel sunt omagiate personalitățile notorii ale literaturii române: M. Eminescu, Gr. Vieru, I. Creangă, I. L. Caragiale ș. a. În baza creațiilor lirice, elevii realizează metafore grafice, expuse, ulterior, la diverse expoziții. Sunt organizate TVC-uri, concursuri în cadrul săptămânilor pe discipline, de exemplu decada francofonă, sărbătoarea „Halloween”, concursul „Fizica în viaţa cotidiană”. La disciplina Informatica a fost realizat pe parcursul a 3 ani un maraton intelectual „Maratonul Intelectualilor - tinere talente la informatică” între echipele claselor liceale în cadrul promovării disciplinelor din aria științelor reale.

Elevii din IPLT„Mircea Eliade” participă la toate concursurile şi olimpiadele organizate la nivel de sector şi municipiu la toate disciplinele şcolare, plasându-se pe locuri premiante.

Rezultatele elevilor pe perioada 2014-2017 la concursuri/olimpiade la disciplinele şcolare: Perioada

Total locuri

Olimpiada sector

Olimpiada municipală

Alte concursuri

Olimp. republicană

I II III

M I II III M I II III

M I II III

M

2014-2017

543 36

70

99

109

31 40 41 60

2 4 8 1 13

10 10

9

Alte concursuri:Concursul Internaţional de Matematică „Teodor Topan”, 17.12.2016, Sălaj, România (1 elev, locul II); Concurs Internaţional de Matematică „Henry Coandă”,

04.03.2017, Iaşi, România (1 elev, locul II); Concursurile de Matematică „Turnamente de Toamnă, Crăciun şi Paşti” (22 elevi); Concursul de matematică „Foaie matematică. În memoria lui Vasile Suceveanu” 18.03.2017, Chişinău (14 elevi, locul I, II, III).

Elevii instituției au obținut anul curent 4 premii în cadrul concursului „Info-Office”. Cinci elevi din clasele a XI-a - a XII-a au fost încadrați la studii în „IT Academy +”

Luând în considerație faptul că liceul nu are bază sportivă, elevii participă la diferite activități extrașcolare organizate în cadrul liceului și a DGETS cum ar fi: Olimpiada școlară la educația fizică; Cursa Olimpică consacrată Zilei Sportivului în RM; Ziua sportivului, organizată de Pretura sectorului Buiucani; Maratonul Internațional, anii 2015 și 2016; Campionatul IPLT „M. Eliade” la înot.

Programe suplimentare de pregătire a elevilor în cadrul activităților competitive de masă nu sunt. Profesorii în acest scop lucrează diferențiat în cadrul lecțiilor cu elevii dotați, înregistrând rezultate remarcabile. Fiecare profesor lucrează cu elevii capabili de performanțe înalte: pregătirea pentru olimpiadele școlare, concursuri de sector, municipale și republicane. Pe parcursul anului şcolar se organizează în liceu, la necesitate, consultaţii pentru elevi.

În cadrul controlului de către specialiştii la disciplină au fost asistate lecţii: Disciplina Nr. de

ore asistate

calificativecreative normati

vesatisfăcătoare

nesatisfăcătoare

Limba şi literatura română

14 8 6

Limbile străine 11 10 1Biologie/chimie 10 7 3Educaţia fizică 10 6 4Informatica 7 7Limba şi literatura rusă

6 5 1

Matematica 12 10 2Fizica 8 7 1Istoria românilor și universală

6 2 3 1

Geografie 3 2 1Ed. tehn./ed. Plastică 6 5 1Clasele primare 11 7 4Educația muzicală 3 1 2Total 107 77 29 1

Clasele primare: Controlul şi dirijarea activităţii cadrelor didactice la clasele primare din IP LT „Mircea Eliade” sunt realizate de directorul adjunct, care este specialist la învățământul primar, cu o vechime în muncă de 30 de ani, în funcția de director adjunct – 20 de ani.

Comisia metodică la clasele primare oferă pentru fiecare elev cea mai bună, completă și utilă dezvoltare, conform unui traseu educațional individualizat, în sensul dezvoltării abilităților de colaborare constructivă, atitudine binevoitoare față de ceilalți oameni, încredere în forțele proprii, responsabilitate pentru propria formare, gândire sistematică, creativă și critică, capabil să-și găsească locul său într-o lume în schimbare.

Pentru a realiza scopul propus, comisia metodică are întocmit un plan de activitate privind formarea continuă, care include tematica seminarelor teoretico-practice pentru anul 2016-2017:

1. Respectarea cerințelor faţă de perfectarea documentaţiei şcolare: cataloage, proiectare de lungă durată, proiectare didactică, orar. 2. Organizarea şi desfăşurarea în instituţie a procesului educaţional în anul de studii 2016-2017. 3. Formarea competenţei interpersonale, civice, morale în cadrul lecţiilor de limbă română, istorie şi EMS prin implicarea părinţilor şi actorilor educativi comunitari. 4. Formarea la elevii din învățământul primar a competenței acțional - strategice în cadrul parteneriatului cu instituțiile de învățământ din municipiu, țară și la nivel internațional. 5. Formarea deprinderilor de lucru cu textul la elevii claselor primare prin implicarea părinților în formarea unui cititor elevat. Motivația elevului – partener în procesul propriei formări.

Tematica controalelor proiectate este destul de variată și cuprinde teme ce țin de curriculumul modernizat pentru clasele I-a – IV-a, cum ar fi: Formarea competențelor de rezolvare și compunere a problemelor în clasele primare; Eficiența modalităților de evaluare, utilizate de cadrele didactice la formarea competențelor /capacităților elevilor în clasele primare.

Controalele speciale (16) au diverse tematici – toate corespund timpului și cerințelor de realizare.

La Consiliul de Administrație au fost proiectate câteva teme, ce se referă la activitatea desfășurată de comisia metodică la clasele primare: Asigurarea pregătirii elevilor pentru viață în cadrul orelor de EMS în clasele primare; Monitorizarea sistemului de evaluare a cunoștințelor elevilor la disciplinele de studiu; Realizarea curriculumului și corectitudinea calculării mediilor semestriale; Respectarea cerințelor unice de evaluare sumativă la Limba română și matematică în clasele I și a II-a (Verificarea aplicării metodologiei ECD).

Notele informative referitoare la rezultatele controlului proiectării de lungă durată şi cataloagelor de clasă sunt întocmite succint. Testele de evaluare iniţială se compară cu rezultatele evaluărilor sumative de la sfârșitul anului şcolar precedent. Rezultatele sunt incluse într-o notă informativă.

La limba și literatura română și matematică au fost planificate lucrări de evaluare inițială și sumativă la sfârșitul semestrului I și la sfârșitul semestrului II, precum și testarea națională la sfârșitul clasei a IV-a, anul 2017.

Până la momentul controlului au fost realizate evaluările iniţiale în toate clasele, precum și evaluările sumative, la sfârșitul semestrului I.

Există note informative care confirmă desfășurarea lucrărilor de evaluare, dar și analiza comparativă a rezultatelor obținute de elevi.Portofoliul managerului patron la clasele primare conţine actele normative necesare pentru activitate. Managerul-patron al claselor primare deține evidența orelor de bază. În IP LT „M. Eliade” au fost repartizate învățătoarelor doar câte o oră opțională: Matematica distractivă în clasele I – a IV-a. A doua oră opțională a fost acordată profesoarelor de limbă engleză.

În perioada septembrie 2016 - februarie 2017, preventiv controlului frontal în școală s-a desfășurat un control cu tema: Formarea competenței interpersonale, civice, morale la elevii din clasele primare. Au fost asistate 61 de lecții la limba română. Fiecare lecție asistată este analizată, sunt făcute concluzii și recomandări privind inexactitățile depistate în cadrul lecției. Asistările se finalizează cu calificative. Acestea sunt aduse la cunoștință cadrelor didactice, contrasemnătură.

Proiectele de lungă durată au fost elaborate de către învățătoare, coordonate de șeful comisiei metodice și managerul școlar responsabil de procesul instructiv la clasele primare, aprobate de către managerul principal. La verificarea proiectelor de lungă durată personalizate, nu au fost depistate inexactități.

Cadrele didactice elaborează proiecte didactice, subiectele cărora corespund celor din proiectarea de lungă durată, se respectă structura proiectului didactic, cât și a demersului didactic, în care se reflectă corelarea dintre competenţele specifice – subcompetenţe – obiective - conținuturi și strategie didactică. În proiectări sunt planificate sarcinile pentru realizarea obiectivelor propuse, metodele și procedeele, formele de lucru, mijloacele de instruire, cu ajutorul cărora se realizează sarcina propusă, precum şi metodele de evaluare.

Rezultatele evaluărilor iniţiale se compară cu cele sumative de la finele anului şcolar. De asemenea, se păstrează rezultatele evaluărilor finale (de 5 ani), rezultatele concursurilor şcolare (de 5 ani), rezultatele elevilor la sfârşit de an şcolar.

Comisia metodică la clasele primare este constituită din 11 cadre didactice. Toate învățătoarele dețin grade didactice: Gradul didactic superior – 5 învățătoare. Gradul didactic întâi – 5 învățătoare. Gradul didactic doi – 1 învățătoare.

Vechimea în muncă a celor 11 învățătoare variază de la 12 – 18 ani până la 30 – 36 de ani.

În planul comisiei metodice au fost incluse teme ce ar contribui la organizarea eficientă/ calitativă a unor activități care ar forma și dezvolta competențele elevilor: Metode de stimulare a motivației de învățare a elevilor (februarie 2017); Rolul autoperfecționării cadrelor didactice în eficientizarea procesului educațional, orientate spre asigurarea unei educații de calitate spre standardele europene în cadrul unei școli prietenoase copilului.

În IPLT „Mircea Eliade” există cartea proceselor verbale ale comisiei metodice la clasele primare și mapa cu materialele şedinţelor. Fiecare învăţător dispune de un portofoliu, care conţine materiale de la activităţile desfășurate în școală, clasă: proiecte, materiale pentru autoinstruire, comunicări. De completarea

sistematică a acestora duce cont cadrul didactic, dar și managerul școlar responsabil de procesul educațional la clasele primare.

Cataloagele claselor I – a IV-a se completează corect, conform instrucţiunii de perfectare a cataloagelor, subiectele corespund cu cele din proiectarea de lungă durată.

Cataloagele sunt marcate conform Nomenclatorului instituției. Temele din cataloage sunt racordate la proiectele de lungă durată și proiectele zilnice ale cadrelor didactice.

Există un sistem de evaluare ce funcţionează în toate clasele. În clasele a III-a și a IV-a elevii sunt notaţi ritmic, rezultatele evaluărilor formative şi sumative sunt înscrise la data desfăşurării lor. În clasele a II-a evaluările sumative propuse elevilor claselor a II-a sunt apreciate cu calificativele: foarte bine (F/B), bine (B) și suficient (S).

În rezultatul seminarului realizat la nivel de instituţie, a studierii Instrucţiunii cu privire la completarea catalogului şi controlului realizat de managerul școlar responsabil de procesul educațional la clasele primare, cataloagele se completează zilnic, cu acurateţe, rezultatele elevilor la evaluări sunt înregistrate la timp, corect se duce evidenţa frecvenţei la ore, subiectele înscrise coincid cu cele din proiectarea de lungă durată.

În cadrul controlului frontal au fost asistate 11 lecții, la 11 învățătoare. Lecții de o înaltă ținută pedagogică au prezentat 6 învățători şi au fost apreciate cu calificativul „foarte bine”.

Lecțiile prezentate în cadrul controlului frontal au fost bine structurate din punct de vedere metodic. Toate etapele lecțiilor au fost planificate și realizate cu rigurozitate. Au fost corect anunțate obiectivele operaționale, urmate de evenimentele lecției, etape bine gândite, sarcini corect formulate, metode, forme și resurse materiale corespunzător selectate. S-a atestat corectitudine în exprimarea cadrului didactic, cât și a elevilor, dar și insistența învățătoarelor pentru realizarea obiectivelor propuse. În clasă se atestă un climat favorabil de colaborare eficientă elev-elev, elev-cadru didactic. Cadrele didactice utilizează în cadrul lecțiilor de limbă română strategii didactice clasice, dar și interactive (explicația, demonstrația, lucrul cu manualul, povestirea, întrebările, conversația, ciorchinele, jocul de rol, diamantul, harta textului, creionarea, scrierea liberă, compararea etc.). La matematică sunt mai frecvente metodele și procedeele: ordonarea, individualizarea și diferențierea, corespondența, triada, posterul, lucrul cu manualul, completarea lacunară, descoperirea, lucrul creativ, problematizarea.

La istorie în clasa a IV-a au fost utilizate diferite metode (clusteringul, SINELG-ul, problematizarea, explicația) și forme de organizarea ale lecției (frontal, în perechi, individual/ independent și în grup), fapt care activizează elevii, îi motivează pentru învățare. La lecții se lucrează mult, uneori se depășește timpul lecției. Sunt folosite elemente de inter și transdisciplinaritate, se păstrează persistența la fiecare etapă a lecției. Se atestă o comunicare eficientă cadru didactic-elev. Lecțiile prin mesajul transmis etalează idei de promovare a tradițiilor neamului, punând accent pe dimensiunea axiologică. Se valorifică principiul educației centrate pe subiectul educației – copilul.

Elevii demonstrează competențe de rezolvare corectă și rapidă a exercițiilor de adunare, scădere, de operare cu limbaj matematic. Pe parcursul orei s-au utilizat mijloace de instruire care au facilitat procesul de menținere a persistenței pe parcursul lecției. Învățătoarele aplică strategii de individualizare și diferențiere, având un contingent eterogen de copii. S-a dezvoltat gândirea logică prin utilizarea jocului didactic și a problemelor de logică. La rezolvarea lor s-au aplicat toate etapele posibile privind rezolvarea unei probleme, precum și etapa de postrezolvare. Cadrele didactice demonstrează spirit cooperant învățător-elev, atmosfera e una lucrativă prin care se dezvoltă spiritul de competiție sănătoasă între elevi.

În cadrul lecțiilor de limba română se pune accent pe educarea valorilor culturale, sporind motivația și impactul atitudinal al elevilor. Elevii au demonstrat competențe de comunicare corectă în limba română, aplicând noțiunile cunoscute de teorie literară în procesul interpretării textului, respectând toate etapele conform metodicii. În special, elevii claselor a III-a și a IV-a au formată capacitatea de a analiza, a argumenta, a povesti și a interpreta situații relevante din textul literar. Fiecare etapă a lecției este bine reliefată, îndeosebi Reflecția și Extinderea. Învățătoarele utilizează material didactic, forme și metode de lucru diversificate ce imprimă demersului didactic caracter formativ și creativ, distribuie rațional timpul.

Caietele elevilor sunt verificate în toate clasele din control, iar temele pentru acasă sunt oferite moderat, sub raport cantitativ și calitativ. Învățătorii dispun de MTI, televizoare, proiectoare, ecran, calculator – resurse materiale necesare pentru desfășurarea unui proces didactic calitativ.

La momentul controlului frontal funcționau două cercuri: Șahul – conducător un profesor de la școala de șah; Matematica distractivă.

În instituţie se desfăşoară în fiecare an olimpiada la limba română şi matematică pentru elevii claselor a IV-a. Învingătorii participă la olimpiadele organizate în sectoare şi în municipiu. În instituţie se monitorizează rezultatele elevilor la concursuri:

Limba şi literatură română și matematica (fazele de sector și municipale) în ultimii 3 ani elevii claselor a IV-a din liceu au obținut locuri premiante.Perioada

Total locuri

Locuri în clasament MenţiuniSector/municipiu

ISector /municipiu

IISector /municipiu

IIISector /municipiu

2014-2017

38 4/0 9/6 5/2 9/3

Atât învățătoarele, cât și directorul adjunct, duc o evidență strictă privind evoluarea elevilor la concursurile și olimpiadele ce se desfășoară în instituție, dar și la nivel de sector/ municipiu, încurajându-i.

Elevii din IPLT „Mircea Eliade” frecventează biblioteca municipală, biblioteca școlară, muzeul Ținutului natal, de Istorie a Moldovei etc.

Limba şi literatura română: Instituția este asigurată cu materialele curriculare necesare pentru realizarea eficientă a procesului instructiv, fiecare

cadru didactic dispune de ghiduri de aplicare, culegeri de teste, îndrumare ș.a. Orele la disciplină au fost repartizate corect, conform Planului cadru. Ore opţionale la aria curriculară „Limbă şi comunicare” nu s-au repartizat. Profesorilor de română li s-au repartizat ore pentru cercurile: Atelier de lectură, Arta comunicării, Cursul „M. Eliade”. Directorul adjunct, responsabil de procesul educațional la disciplină duce evidența orelor asistate atât în caietul de asistență, cât și pe fișe. Sunt stabilite obiectivele de asistență. În anul precedent de studii a asistat la 10 lecții de română, pe parcursul anului curent – 5 lecţii. Procesul educațional la limba şi literatura română este realizat de 6 cadre didactice, dintre care 4 cu o vechime în muncă de la 25 la 35 de ani și 2 profesori de vârstă pensionară, cu o vechime de 43 de ani. 5 profesori dețin gradul didactic superior și 1 profesor - gradul I.

În cadrul controlului s-a asistat la 14 lecții, dintre care 8 au fost apreciate drept normative cu elemente de creativitate, iar 5 - normative. Lecțiile s-au desfășurat în conformitate cu proiectele didactice, fiind structurate în cheia ERRE. Ca modalitate de desfășurare a predominat lecția mixtă. În scopul facilitării procesului de formare a competențelor, profesorii utilizează suporturi tehnice vizuale, precum televizor/monitor, dar și variate fișe de lucru în grup, perechi, individual. Un rol important în procesul formării competențelor specifice din cadrul disciplinei îi revine profesorului care, pe parcursul întregii lecții, stimulează creativitatea elevilor săi și-i motivează să participe la diferite situații comunicaționale. Comunicarea didactică constituie instrumentul de bază care contribuie la dezvoltarea competenței de comunicare orală și scrisă a elevilor în cadrul lecțiilor. Parcursul didactic, în marea majoritate a cazurilor (orele asistate în clasele a X-a „C”, a IX-a „D”, a VII-a „B”, „G”, a VI-a „P”, a V-a „S”), este construit pe strategii de interrelaționare profesor-elevi, elev-elev, elev-elevi, cu utilizarea întrebărilor deschise, raportate unui context situațional, motivând elevii să gândească, care permit valorificarea componentei funcționale și exprimarea atitudinilor și convingerilor personale. Un accent deosebit se pune în clasa a VII-a „B” pe lucrul de îmbogățire a vocabularului.

În stil mai mult tradițional se lucrează în clasele a VIII-a „P”, a XI-a „C”, profesorului fiindu-i recomandată utilizarea strategiilor interactive, a grilelor de evaluare, în scopul implicării tuturor elevilor în activitate.

De menționat faptul că în toate cabinetele de română este afișată tema de cercetare și implementare la disciplină, în cadrul parcursului educațional punându-se accent pe formarea, dezvoltarea competențelor de comunicare orală.

Proiectele de lungă durată elaborate de profesori la începutul anului școlar au fost aprobate de către administrația liceului, fiind discutate anterior la ședința Comisiei metodice proces - verbal nr. 2 din 05.09.2016. Rigorile curriculei sunt respectate la elaborarea proiectelor de lungă durată. Pentru semestrul II s-au inclus, din numărul orelor la dispoziția profesorului, în unele unități de învățare, teme referitor la implementarea modificărilor DOOM2, însă nu au fost revăzute proiectele de administrație.

Fiecare profesor posedă portofoliul, structurat în conformitate cu cerințele actuale. Evaluările sumative sunt structurate pe clase, în mape și sunt elaborate în conformitate cu cerințele și standardele de evaluare.

Comisia metodică „Limba și literatura română și istoria” a fost creată în baza ordinului nr.87-ab din 15.12.2015. Șef al Comisiei metodice este profesoara de română cu grad didactic superior. Planul comisiei metodice conține un șir de acțiuni materializate prin diferite forme de activitate (ședințe de lucru, ședințe tematice, masă rotundă, medalion literar, lecții publice, conferință etc.), menite nu doar să realizeze obiectivele stabilite la nivel de comisie, dar și să contribuie la organizarea eficientă a managementului școlar și a procesului educațional propriu-zis. Obiectivul-cheie îl constituie determinarea direcțiilor strategice pentru implementarea eficientă a curriculumului modernizat. În desfășurarea activităților sunt implicați toți cei 6 profesori de română.

Planul de activitate se respectă, fapt reflectat și în raportul de activitate al Comisiei metodice pentru semestrul I, dar și în registrul de procese-verbale.

Materialele ce confirmă activitatea comisiei metodice sunt concentrate într-un Portofoliu, structurat pe anii de studii și care conține toate materialele conform indicațiilor Scrisorii metodice la disciplină. Tema de cercetare a profesorilor de română (Formarea-dezvoltarea competențelor de comunicare orală) este îmbinată armonios cu cea de cercetare a liceului (Metode interactive în motivarea învățării), fiind abordate în cadrul ședinței tematice din luna octombrie. Merită a fi menționat și seminarul desfășurat la 24.11.2016, în cadrul parteneriatului transfrontalier, cu promovarea schimbului de experiență la problema evaluării, cu participarea unui grup de profesori de limba și literatura română din Bârlad, România.

Fiecare profesor lucrează cu elevii capabili de performanțe înalte (pregătirea pentru olimpiadele școlare, concursuri de sector, municipale și republicane). Astfel pe parcursul ultimilor 3 ani, elevii IP LT „M. Eliade” a înregistrat la limba și literatura română, inclusiv la faza republicană, 35 de locuri în clasament.

Un loc aparte în activitatea cadrelor didactice de română revine implicării acestora în activitatea de cercetare, elaborare, revizuire a instrumentarului didactic curricular (fie în calitate de autori, coautori, recenzenți de manuale școlare), dar și în activitatea ştiinţifică (inovaţii, publicaţii).

Referitor la implementarea prevederilor ordinului ME nr.872 din 17.10.2016 cu privire la punerea în aplicare a Hotărârii Consiliului Suprem pentru Știință și Dezvoltare Tehnologică nr. 167 din 07.07.2016 Cu privire la aplicarea normelor ortografice ale scrierii lui „â” și „sunt” și Hotărârii nr.205 din 25.01.2016 Cu privire la aprobarea recomandărilor de aplicare a normelor ortografice de scriere a lui „â” și „sunt” în limba română, în liceu s-a emis ordinul nr. 01-167-ab din 06.01.2017 prin care s-a numit responsabil de organizarea și monitorizarea implementării recomandărilor de aplicare a normelor ortografice, la nivel de instituție, directorii adjuncți la clasele primare și responsabil de instruire.

Problema a fost abordată în cadrul Comisiei metodice de către profesorii participanți la seminarul republican, la care s-au repartizat și suportul de materiale pentru implementare (proces-verbal nr.4 din 01.12.2016). Șeful Comisiei metodice a profesorilor de română, în baza indicațiilor de la reuniunea metodică din

decembrie și a suportului prezentat, a abordat problema în cadrul consiliului profesoral din ianuarie (ceea ce, inexplicabil, nu s-a înregistrat în cartea de procese-verbale).

În cadrul controlului s-a administrat lucrări de evaluare în clasele a V-a, totodată, s-au analizat rezultatele examenelor de absolvire a gimnaziului și a celor de BAC din ultimii 3 ani la Limba și literatura română, de asemenea, rezultatele tezelor semestriale.

Limbile străine: Instituția deține plan individual aprobat de ME. Managerul şcolar, responsabil de procesul educaţional la disciplină are 19 ani de stagiu general, 1,5 ani în funcție de manager pe activitatea instructivă, are studii în filologie română - franceză. În instituție activează total 13 profesori de limbi străine, dintre care 8 profesori de limba engleză, 3 profesori de limba franceză, 2 profesori de limba germană. 8 cadre didactice sunt deținători ai gradului didactic I, 4 ai gradului didactic II și 1 profesor fără grad didactic. Din cei 13 profesori de limba străină, unul activează prin cumul. Tema de cercetare a comisiei metodice este „Strategii de formare a competenței de comunicare în limba engleză, franceză, germană, rusă”. Obiectivele preconizate pentru anul de studii 2016-2017 sunt formulate astfel încât să permită buna desfășurare a procesului instructiv-educativ. Planificarea activității cuprinde ședințe pe tematică relevantă. Sunt cărțile proceselor verbale ale ședințelor secției metodice. În 2015-2016 sunt 10 procese-verbale, în 2016-2017 - 9 procese-verbale: (ultimul din 14 martie 2017, referitor la rezultatele evaluărilor la solicitarea administrației). În decursul anului școlar 2016 – 2017 au avut loc șapte ședințe ale comisiei metodice. Directorul adjunct a asistat la 11 lecții de limba străină. Șeful comisiei metodice, a asistat total la 22 lecții (de limba engleză), dintre care 17 au fost apreciate cu calificativul „foarte bine” și 5 cu calificativul „bine”. Toți profesorii din cadrul comisiei metodice de limbi moderne au elaborat probe de evaluare inițială, curentă, sumativă și finală pentru toate clasele. Testele includ sarcini gramaticale și de verificare a însușirii de către elevi a materialului lexical. Fiecare test include și o probă care conține elemente de creativitate, permițând astfel să fie efectuat controlul asupra însușirii aplicative a gramaticii și vocabularului limbii moderne studiate. În urma aplicării testelor a fost stabilită corelația dintre cunoștințe, capacități și atitudini, evidențiindu-se competențele elevilor obținute în domeniul învățării unei limbi străine. A fost evaluat nu doar bagajul de cunoștințe, ci și calitatea lor. Lucrările de evaluare au fost alcătuite în conformitate cu cerințele curriculumului. Răspunsurile la întrebările evaluative au solicitat personalizarea informației și exprimarea propriei opinii. Elevii claselor a X-a – a XII-a au scris lucrări de teză unde au dat dovadă de un nivel bun si foarte bun de cunoaștere a limbii engleze.

Elevii din instituție sunt participanți și premianți la olimpiade școlare de sector, municipale și republicane. Astfel, analizând rezultatele acestora în ultimii 3 ani de studii, observăm că în 2014-2015 au fost total 27 premianți, în 2015-2016- 34 premianți total și în anul curent de studii sunt 25 premianți (neluând în considerație rezultatele olimpiadei republicane, care va avea loc în luna mai).

Toate cadrele didactice de la comisia metodică lucrează asupra unei teme de cercetare. Temele de cercetare sunt discutate de către membrii comisiei metodice atât în cadrul ședințelor cât și în afara lor, sunt aplicate la ore. Cadrele didactice sunt implicate în activitate de cercetare, elaborare, revizuire a instrumentarului didactic curricular, publicații: - Curriculum L2, 2016; Curricula la Cultura și Civilizația Germaniei și a Franței, 2017; - membri al grupului de lucru privind elaborarea standardelor de evaluare a cadrelor didactice, Inspectoratul Național Școlar, 2016; - Antologie de lectură: „Magic reading” (cl V-a, VI-a, VII-a, VIII-a) „Reading” (clasa IX-a); - „Les héros de nos contes- nos invités”, Făclia, 2013; - „Using proverbs în a communication approach of teaching English”, Univers Pedagogic Pro.

În cadrul controlului s-a asistat la 11 lecții de limba străină. Din ele, 10 au fost apreciate cu calificativul „creativ” și una cu calificativul „normativ”. În cadrul lecțiilor se creează situații de comunicare pentru a propaga creativitatea subiecților. Se practică dimensiunea relațională, acțiune comună și dialogul. Atenția se focalizează pe aspecte cum ar fi: promovarea înțelegerii reciproce, adaptarea integrativă, stimularea interesului pentru cunoaștere. Asemenea, este evidentă centrarea procesului didactic pe elev, ceea ce presupune relaționarea cu experiențe lingvistice și culturale, rezultate din socializare, din contactul direct cu membrii altor spații lingvistice și culturale. În felul acesta se dezvoltă capacitatea de reflectare și implicit de conștientizare lingvistică și socioculturală. Un rol central îl joacă, evident, calitatea profesională a profesorului de limba străină. Profesorul competent, profesorul-model, ce dă dovadă de spirit de observație, imaginație, creativitate, atenție, exigență.

Profesorii operează cu funcții importante ca cea de consilier al elevului și cea de moderator al activității didactice centrat pe elev, care astfel câștigă o mai mare autonomie în studiu. În cadrul lecțiilor de limba franceză se dezvoltă competența interculturală. Cunoașterea vieții culturale și spirituale a mediului străin stimulează obiective ca plurilingvism, învățare interculturală, învățare autonomă, transdiciplinaritate, specializarea lingvistică pe domenii de specialitate (contexte profesionale). Se stimulează exprimarea liberă a elevilor, prin realizarea unui climat degajat, practicându-se stilul sociointegrativ. Se educă astfel creativitatea în școală. Sunt îmbinate practici educaționale tradiționale cu cele bazate pe colaborare și interactivitate. Se lucrează la formarea subiecților în concordanță cu nevoile sistemului de învățământ preuniversitar și cu politicile educaționale pertinente.

Portofoliile cadrelor didactice sunt bine structurate și conțin acte necesare pentru buna desfășurare a procesului instructiv - educativ. Proiectele de lungă durată, inclusiv pentru orele opţionale sunt corect elaborate și sunt avizate de administraţia instituției în luna septembrie.

La limba străină sunt repartizate total 63 de ore opționale. Curriculum pentru opționalul „Citirea analitică în limba engleză” nu este aprobat de către Consiliul Național pentru Curriculum. Cadrele didactice întocmesc proiecte zilnice ce corespund normelor în vigoare, respectându-se concordanţa între competenţe,

subcompetenţe curriculare, obiective operaţionale, conţinuturi, metode de predare / învăţare / evaluare.

Sunt repartizate două cercuri la limbile străine: 1) „Audierea în cadrul lecțiilor de limba engleză” (2 ore pe săptămână); 2) „Scrierea creativă în limba engleză” (2 ore de 2 ori pe săptămână). Se organizează olimpiade școlare etapa locală. Săptămâna limbilor străine se organizează pe diverse teme, cum ar fi: Halloween, Christmas,Weihnachten (Crăciunul), Shakespeare, Women’s Day, Maslenitza, Ostern (Paștele), etc. În anul 2016-2017 săptămâna limbilor străine este preconizată pentru luna martie, cu tema ”Women’s Day”, care va avea loc în perioada 27.03-31.03.2017, unde profesorii de la toate limbile străine vor organiza măsuri curriculare și extracurriculare, cu postere, expoziții de eseuri, mesaje, scrisori, victorine, etc.

S-au verificat cataloagele din anul precedent: VII-a „R”, VIII-a „N”, XI-a „C” și din anul curent: V-a „S”, VI-a „P”, VIII-a „M”, VIII-a „P”, VIII-a „R”, IX-a „D”, XI-a „L”, XII- a „G”. S-au depistat următoarele încălcări: utilizarea ceruzei, note corijate, nici 1 notă la mai multe lecții la rând, înscrierea notelor de la evaluarea inițială în anul de studii 2016-2017.

Limba şi literatura rusă. Instituția este asigurată cu materialele curriculare necesare pentru realizarea eficientă a procesului instructiv. Cadrul didactic dispune de curriculum, manuale, ghiduri, dicţionare, culegeri de teste, îndrumare ș.a. Orele la disciplină pentru clasele a VII – IX-a au fost repartizate corect, conform Planului cadru (câte 2 ore pe săptămână). Pentru clasele a V-a şi a VI-a sunt prevăzute doar câte o oră din cadrul orelor opţionale la aria curriculară „Limbă şi comunicare”, conform Planului individual, semnat şi coordonat de ME al RM. Directorul adjunct, responsabil de procesul educațional la disciplină duce evidența orelor asistate atât în caietul de asistență, cât și pe fișe. Sunt stabilite obiectivele de asistență. În anul 2016-2017 a asistat 4 ore de Limba rusă şi 4 activităţi extraşcolare desfăşurate de profesoara de limba rusă.

Procesul educațional la Limba rusă este realizat de un cadru didactic, cu o vechime în muncă de 23 de ani, cu gradul didactic – întâi din anul 2012. În acest an şcolar 2016-2017 profesoara de limba rusă confirmă gradul didactic întâi.

În cadrul controlului s-a asistat la 6 lecții, dintre care 5 au fost apreciate drept normative cu elemente de creativitate, şi 1 – normativă. Lecțiile s-au desfășurat în conformitate cu proiectele didactice. În scopul formării şi dezvoltării a competențelor specifice, profesoara utilizează tehnice audiovizuale, dialog, explicarea, dezbateri, tabele cu reguli gramaticale, conspect, exerciţii de lucru în grup, perechi, individual.

Proiectele de lungă durată elaborate de profesoară de limba rusă au fost aprobate de către administrația liceului şi discutate la ședința Comisiei metodice din 06.09.2016. Rigorile curriculei sunt respectate la elaborarea proiectelor de lungă durată. Profesoara sistematic completează portofoliul didactic, care este bine structurat, în conformitate cu cerințele actuale. Evaluările sumative sunt structurate pe clase, în mape și sunt elaborate în conformitate cu cerințele și standardele de evaluare.

Planul comisiei metodice conține un șir de acțiuni materializate prin diferite forme de activitate (ședințe de lucru, ședințe tematice, controale frontale, asistări la ore). În desfășurarea activităților sunt implicați toți membrii comisiei metodice.

Planul de activitate se respectă, fapt reflectat și în raportul de activitate al Comisiei metodice pentru semestrul I, dar și în registrul de procese-verbale.

Portofoliul şefului CM este structurat pe ani de studii şi conţine materialele ce confirmă activitatea comisiei metodice. Conform planului de activitate a Comisiei metodice se organizează unele activităţi extracurriculare, în ultimii 3 ani s-au realizat diverse activități instructive și extracurriculare: Масленница, Пришла красавица весна, Что? Где? Когда? Etc.

Fizica. Procesul educaţional la disciplina fizica în LT „M. Eliade” e realizat de doi profesori de fizică, ambii cu studii superioare de specialitate, bine pregătiţi ştiinţific şi metodic, capabili să realizeze conţinuturile curriculare conform prevederilor curriculumului modernizat axat pe formare de competenţe. Profesorii dispun de proiecte didactice de lungă durată elaborate pe unităţi de învăţare, cu o concordanţă bine determinată între competenţele proiectate, conţinuturile curriculare, strategiile didactice de predare/învăţare/evaluare selectate, coordonate de şeful comisiei metodice „Matematică şi ştiinţe” şi aprobate de directorul liceului în termenii stabiliţi. Fiecare profesor lucrează asupra temei de cercetare, care derivă din problema de bază a comisiei metodice şi a instituţiei. Profesorii dispun de portofolii, unde sunt concentrate materiale didactice, ilustrative, proiecte didactice de lungă durată, proiecte didactice de scurtă durată de la orele demonstrative, materiale didactice de la reuniunile metodice, seminare; analize statistice ale rezultatelor şcolare.

Cele 8 ore asistate au constatat, că profesorii de fizică, în vederea formării unor competenţe specifice fizicii, aplică în cadrul orelor strategii eficiente de predare/învăţare/evaluare centrate pe elev, ce impune participarea activă a fiecărui elev în parte în procesul de învăţământ (activităţi: independente, diferenţiate, în echipe; investigaţii proprii în cadrul experimentelor virtuale, etc.), motivând învăţarea. În procesul formării competențelor specifice disciplinei, profesorii, pe parcursul predării/învăţării, stimulează creativitatea elevilor, ce-i motivează să participe activ la diferite situații de problemă, cu argumentări concrete. În cadrul controlului au fost menţionate metodele de evaluare utilizate de profesori, ce se referă la evaluarea achiziţiilor formative şi finale ale elevilor formulate în termeni de competenţe, relevanţa sarcinilor de evaluare a performanţelor elevilor şi punerea lor în situaţii asemănătoare celor din viaţa reală, ca: rezolvarea situaţiilor de problemă prin luarea de decizii în baza competenţelor formate; rezolvarea unor probleme experimentale ce ţin de soluţionarea unor probleme concrete din viaţa cotidiană. O deosebită atenţie profesorii atribuie formării/dezvoltării competenţelor de comunicare ştiinţifică: expunerea liberă, cu termini fizici, a unei informaţii tehnico-ştiinţifice; scrierea unui eseu despre rolul şi aplicarea legilor şi fenomenelor fizice în viaţa cotidiană; competenţelor de investigare ştiinţifică: să elaboreze planul de realizare a unui experiment fizic; să descrie şi să ilustreze grafic o lege fizică în diferite contexte; competenţe de respectare a regulilor securităţii în cadrul aplicaţiilor practice: experimente frontale, lucrări practice şi de

laborator. De asemenea, în cadrul orelor se pune accent pe utilizarea TIC (informaţii, comunicări, prezentări), care stimulează interesul faţă de cele mai importante descoperiri în fizică şi astronomie, aplicaţii a legilor şi fenomenelor fizice în progresul tehnico-ştiinţific, ce dezvoltă atitudinea faţă de problemele majore din viaţa cotidiană.

Comisia metodică „Matematică şi ştiinţe” îşi desfăşoară activitatea după un plan de activitate corect elaborat şi structurat pe următoarele compartimente: lucrul organizatoric, lucrul științifico-metodic, extrașcolar, evaluarea randamentului școlar. Sunt stabilite, clar direcţiile şi obiectivele de activitate. În cadrul şedinţelor sunt analizate proiectele didactice de lungă durată, materialele pentru tezele semestriale, se iau în dezbatere teme majore de ordin instructiv-metodic în scopul eficientizării procesului de predare/învăţare/evaluare la disciplinele: matematica, fizica, informatica. Toate materialele cu caracter instructiv-metodic, care justifică activitatea comisiei metodice se păstrează în Portofoliul comisiei.

Pe parcursul anului de studiu s-au planificat la disciplina fizica 2 controale: 1frontal şi 1 tematic. Rezultatele controalelor efectuate sunt incluse în note informative bine structurate, care presupun analiză de ordin general, nu sunt concretizate cadrele didactice care au fost evaluate, se finisează cu recomandări generale, fără responsabili şi termeni de realizare.

Pe parcursul anului de studii 2016-2017, până în data controlului frontal, în scopul evaluării calităţii procesului educaţional, membrii administraţiei liceului au asistat la 15 ore de fizică. În fişele de asistenţă sunt constatări, concluzii, sunt indicate calificativele, care sunt aduse la cunoştinţă cadrelor didactice, confirmat fiind prin semnături.

Matematica. Pe parcursul anului de studiu s-au planificat la disciplina matematica următoarele controale: „Verificarea şi aprobarea proiectelor de lungă durată”, „Verificarea şi aprobarea tezelor semestriale în semestrul întâi”, ,,Analiza probelor de evaluare iniţiale în clasele a V-a, a IX-a şi a X-a”. Rezultatele controalelor efectuate sunt incluse în note informative bine structurate, care presupun analiză de ordin general, responsabil fiind directorul adjunct. Pe parcursul anului de studii, 2016-2017, până la data controlului frontal, în scopul evaluării calităţii procesului educaţional, membrii administraţiei liceului au asistat 18 ore la profesorii de matematică. În fişele de asistenţă sunt constatări, concluzii, sunt indicate calificativele.

Planul activităţii comisiei metodice „Matematică şi ştiinţe” este formulat în termeni reali, cu sarcini reale; temele de autoperfecţionare ale cadrelor didactice sunt diverse şi reflectă interesele profesionale ale profesorilor mai mult decât exigenţele impuse de schimbările în curriculum sau problemele evaluării sumative finale. Se realizează formarea prin interasistenţă şi acordare de ajutor reciproc. În liceu există evidenţa activităţii fiecărui membru al comisiei metodice, portofoliile profesorilor sunt personalizate; evaluarea personalului didactic este ritmică materializându-se în diverse forme de control: individual, tematic, care presupune şi acordare de consultanţă, altă formă de control frontal – în cadrul sesiunilor de evaluare decembrie sau mai. Formele de control curent sunt de asemenea diferite:

controlul cataloagelor, respectarea cerinţelor de completare a documentaţiei şcolare, controlul caietelor.

În procesul educaţional sunt antrenate 6 cadre didactice cu studii superioare: 3 deținători ai gradului didactic superior și 3 deținători ai gradului didactic unu; unul din ei cu activitate prin cumul.

Rezultatele elevilor la examenele de absolvire a gimnaziului, a liceului, precum şi atestate în cadrul evaluărilor sumative din cadrul sesiunilor sau a evaluărilor externe sunt stabile, diferă în limitele 1 – 2 puncte în dependenţă de factorii: perioada de realizare, cadru didactic, tipul evaluării – examen, simulare a examenului, medie anuală; în toate clasele eşecul şcolar la finele treptei de şcolaritate sau la evaluarea sumativă finală o constituie 0 %; promovabilitatea o constituie 100%. IP LT „M. Eliade” a fost prima instituţie din top din sesiunea de Bacalaureat 2015, în 2016- a treia. Nota medie la matematică în 2015-8,04 pentru profil real şi 8,00 – profil umanistic; în 2016-7,39 profil real şi 8,00 profil umanistic. Procentul calităţii fiind mai mult de 50 în fiecare an la ambele profiluri, şi rata de promovare fiind 100%.

În ultima perioadă există un număr impunător de participanţi la olimpiadele de sector, municipale, republicane şi alte activităţi cu caracter competitiv. Numai în anul 2016-2017 s-au atestat următoarele rezultate: olimpiada de matematică, faza de sector şi municipală, 11.02.2017, Chişinău (33 elevi: locurile I, II, III); Olimpiada Republicană la Matematică, Concursurile de Matematică „Turnamente de Toamnă, Crăciun şi Paşti” (22 elevi); Concursul Internaţional de Matematică „Teodor Topan”, 17.12.2016, Sălaj, România (1 elev, locul II); Concurs Internaţional de Matematică „Henry Coandă”, 04.03.2017, Iaşi, România (1 elev, locul II), Concursul de matematică „Foaie matematică. În memoria lui Vasile Suceveanu” 18.03.2017, Chişinău (14 elevi, locurile I, II, III).

Profesorii de matematică din cadrul instituţiei se implică activ în diverse programe extracurriculare folosite pentru stimularea şi dezvoltarea elevilor. Culegerile de curs elaborate de profesorii liceului „Teze semestriale la matematică pentru cursul de liceu” sunt utilizate de mulţi profesori şi elevi din Republica Moldova. La fel, profesorii de matematică au şi multe publicaţii în revista „Foia Matematică”, culegerile „Dialoguri chişinăuiene”.

Profesorii din instituţie sunt membri ai comisiilor de evaluare la examene, sesiuni de evaluări, concursuri şcolare şi olimpiade şi problemişti la diferite concursuri (olimpiada de matematică, faza de sector şi municipală, concursurile de matematică „Turnamente de Toamnă, Crăciun şi Paşti”, concursul de matematică „Foaie matematică. În memoria lui Vasile Suceveanu”.

Profesorii participă la diferite stagii, sesiuni de comunicări, conferinţă, tabere matematice. În anul 2016-2017, în instituţiei şi-au petrecut activităţile atelierului „Reflecţii asupra activităţilor de formare a elevilor apţi de performanţă” din cadrul forumului de idei pedagogice „Dialoguri Chişinăuiene” unde moderatori au fost 2 cadre didactice al liceului.

În perioada desfăşurării controlului au fost asistate 12 ore. În cadrul orelor de matematică profesorii aplică diverse forme de activitatea elevilor în grup, frontal,

individual. Se respectă toate etapele lecţiilor. În cadrul lecţiilor profesorii folosesc manualul, fişe de lucru, postere şi alte materiale didactice.

Proiectele didactice de lungă durată sunt elaborate conform curriculumului, fiind coordonate şi aprobate de administraţia liceului, inclusiv şi proiectele didactice pentru orele opţionale.

Cadrele didactice întocmesc proiecte zilnice în corespundere cu cerinţele în vigoare, calitatea demersului didactic evaluat permite concluzia că pregătirea către ore este profundă, se utilizează materiale din surse diverse. Asistenţele şi analiza atestă realizarea curriculumului la disciplină. În probele de evaluare sumative se respectă concordanţa cu curriculumul şcolar la disciplină.

Cataloagele sunt completate în conformitate cu prevederile proiectului de lungă durată. Se realizează notarea la disciplină. Sunt încheiate corect mediile semestriale în anul precedent de studii. Se respectă cerinţele de completare a catalogului.

Informatica. Disciplina informatica este patronată de directorul adjunct pe instruire, profesor de limbă franceză, care îndeplineşte această funcţie primul an.

Portofoliile patronului la disciplina informatica conţine documente normative necesare, extras din planul cadru al liceului, planuri săptămânale, ordinile emise. În instituţia respectivă progresul este stabilit prin compararea mediilor generale pe ultimii 3 ani de studii în fiecare ciclu de şcolaritate. Există analiza textuală şi statistică a rezultatelor lucrărilor iniţiale administrate la începutul anului şcolar. Rezultatele sunt analizate în dinamică comparativă la disciplină şi obiectele înrudite din aria curriculară, indicatorii fiind prezentaţi prin diferite tabele, diagrame. Se ţine cont de trecerea de la treapta primară la cea gimnazială. Fiind primii în topul reuşitei la examenul de BAC, în instituţie se analizează rezultatele de la examenul de gimnaziu şi cel de la BAC şi ca un obiectiv al instituţiei este de a ridica mediile generale de la examene.

Profesorii de informatică dispun de proiecte de perspectivă (de lungă durată), atât pentru curricula tradiţională cât şi pentru curricula experimentală, care se implementează cu succes. În cadrul lecţiilor se respectă cerinţele programului de studiu şi a variantei descongestionate a curriculumului, se folosesc diverse strategii didactice pentru a realiza obiectivele lecției şi a forma competenţele necesare. Sunt aplicate diverse metode de lucru care devin esenţiale în contextul realizării unui curriculum axat pe competenţe pentru disciplina informatica: expunerea și conversaţia didactică, algoritmizarea, modelarea didactică, instruirea în bază de problemă, instruirea programată, proiectul de cercetare ş.a. Din materiale didactice utilizate în cadrul lecțiilor sunt prezente: prezentări Power Point, fişe de lucru, modele de teste de evaluare. Literatura metodică este prezentată atât în formă de manuale şi fişe, cât şi materiale electronice (diverse site-uri didactice), la limbajul de programare Turbo Pascal, Limbajul Pyton, Procesorul de texte MS Word, Procesorul tabelar MS Excel, SGBD MS Acces, Limbajul HTML.

În instituţie este realizată monitorizarea activităţilor profesorilor de informatică. Profesorii au portofolii electronice care conţin materialele necesare: modele de proiecte didactice zilnice şi de perspectivă; diverse materiale didactice; materiale de la seminarele municipale și întrunirile metodice, teste practice; ş.a. În

special se păstrează în mape rezultatele lucrărilor de evaluare formativă şi finale. În instituţie se completează jurnalul electronic pentru fiecare elev, care permite părinţilor să analizeze rezultatele obţinute fiind chir şi peste hotarele ţării.

În temele de autoperfecţionare „Formarea și dezvoltarea personalității în procesul de implementare a curriculumului experimental la informatică” şi „Studierea tipurilor de date in limbajul Pascal aplicând metode moderne de învățare” există o concordanţă atât cu problemele pedagogiei moderne cât şi a curriculei modernizate la disciplină. În instituţie se experimentează curricula nouă propusă de ME la disciplina informatica. În cadrul experimentului începând cu clasa a IX-a, se studiază Python, un limbaj de programare care oferă posibilitatea programării structurate dar și orientate pe obiect, este un limbaj ce oferă foarte multe funcționalități și are o curbă de învățare rapidă pentru începători. Ținând cont de faptul că învăţarea în secolul XXI presupune oferirea de oportunități de a experimenta lucrurile din jur ca o formă de rezolvare a problemelor, pentru copii dotaţi în instituţie s-a introdus şi se studiază cursul de Robotică. La îndrumarea profesorilor de informatică, mulţi elevi din clasele a IX-a a XII-a s-au încadrat la studii la şcoala de IT „Academy + Moldova”. În acest liceu unul din profesorii de informatică, fiind formator în cadrul Academiei CISCO din Moldova, citeşte în clasa a XI-a un curs opţional la „Reţele de calculatoare”. Cunoştinţele acumulate le vor permite  tinerilor să se angajeze mai benefic în câmpul muncii. Datorită activităţii profesionale înalte a profesorilor elevii din IP LT „M. Eliade” sunt învingătorii concursurilor municipale şi republicane la informatică. În ultimii 3 ani elevii liceului sunt deţinătorii a 31 de locuri premiante : 17 – la nivel de sector, 8 – la nivel de municipiu, 2 – la nivel republican deţinătorii locului I.

În cadrul controlului s-a propus un test de evaluare în clasa a XI „L”, profilul real, pentru a face unele comparații cu rezultatele de la teza semestrială. S-a constatat că elevii au un nivel de pregătire înalt şi notele din catalog reflectă situaţia obiectivă. Din cei 33 de elevi au scris 28 cu notele după cum urmează: note de 10 – 2 elevi; de 9 – 8 elevi; de 8 – 8 elevi; de 7 – 5 elevi; de 6 – 3 elevi; de 5 – 2 elevi. Nota medie la evaluare este 7,82 şi procentul calităţii – 64,28%. Ca rezultat se poate de spus că nivelul de pregătire a elevilor este destul de bun, corespunde întocmai cerinţelor în vigoare.

În cadrul controlului frontal, fiind analizată activitatea profesorilor de informatică, s-au asistat şi 7 ore de informatică şi toate orele sunt apreciate ca ore foarte bune cu elemente creative.

Biologia şi chimia. Studiul analitico-comparativ a documentației școlare normative și metodice asistența și analiza a 10 lecții la profesorii de biologie și chimie, discuțiile cu elevii, Șefa Comisiei Metodice „Științe”, directorul adjunct responsabil de organizarea procesului educațional, activitatea cadrelor didactice la disciplinele menționate. În acest context au fost programate și realizate diverse acțiuni de control și evaluare după cum urmează: Calitatea și corectitudinea elaborării proiectării didactice, perspective la disciplinele Comisiei Metodice „Științe”, cu referire la elaborarea, organizarea, desfășurarea și rezultatele tezelor semestriale de iarnă-clasa a X-a, profil real biologie și chimie, clasa a XI-a, profil umanist-biologie.

Organizarea lucrărilor de evaluare în semestrul I pe textele administrației liceului în clasele V, IX, X, XI. În scopul eficientizării procesului educațional, managerul responsabil de activitatea didactică a membrilor Comisiei Metodice „Științe” monitorizează următoarele principii:

- abordării modulare a disciplinelor biologie și chimie;- perseverenței integrării profesionale;- centrării activității și demersului didactic pe elev;- funcționalității și utilității praxiologice a procesului didactic;- clarității dozării echilibrate a informației;- continuității și corelației intra și interdisciplinare.Cele expuse justifică evaluarea elevilor liceului la activitățile competitive de

masă. Așa, ultimii 3 ani (2015-2017), la olimpiadele de sector și municipiu au participat 53 elevi la biologie și 38 elevi la chimie. Locuri premiante la biologie au înregistrat 30 elevi, sau 56,6%, la chimie 22 sau 57,9%.

În cadrul diverselor sondaje, controale planificate, începând cu 1 septembrie 2016, s-au asistat 38 lecții și activități extradidactice în același număr 12 ore, la profesorii de biologie și chimie. Portofoliului managerului responsabil de activitatea profesorilor de biologie și chimie dispune de actele normative și metodice în scopul implementării integrale a conținuturilor curriculare la disciplinele sus-numite.

Este necesar de menționat că director adjunct activează în funcție de manager doar un an, totodată posedă informația obiectivă a activității și rezultatele fiecărui membru a comisiei metodice. Notele informative în rezultatul controalelor detaliate, reflectă aspectele organizatorice, nivelul teoretico-metodic, constată rezervele, acordă consiliere și calificative, propune recomandări și sugestii concrete pentru perspectivă.

Procesul de predare-învățare-evaluare a disciplinelor biologie și chimie este administrat și asigurat de 4 cadre didactice cu studii superioare, grad didactic I şi superior, vechimea în profesie 15 - 27 ani.

Lecțiile organizate atât în clasele gimnaziale, cât și în cele liceale se desfășoară după un sistem bine gândit, structurat și etapizat precis, interesant, conjugat cu o atmosferă psihologic afectivă, încredere reciprocă și bunăvoință. Cu o deosebită măiestrie și iscusință dezvoltă abilitățile intelectuale motivând discipolii pentru cunoașterea fenomenelor și legităților naturii în condițiile ecologice stringente. Profesoara afectiv și sistematic deleghează algoritmul aplicativ spre elevi, oferă posibilitatea de a achiziționa cunoștințe prin efort propriu, benefic exploatând și explorând potențialul intelectual al elevilor.

Profesoara de biologie, consecvent, insistent și permanent dezvoltă cultul științei de carte, motivează și promovează elevii pasionați în domeniile biologiei, ca urmare, numai în ultimii 3 ani, 30 de elevi au devenit laureați a olimpiadelor la biologie. La olimpiada Republicană de biologie, ediția 2017 (24-27 martie), vor participa elevele clasei a IX-a. Despre pregătirea ireproșabilă la specialitate elocvent confirmă și faptul că dumneaei este coautor la elaborarea curriculumului modernizat pentru clasele X-XII (ord. ME nr.121 din 26/II/2010) și pentru învățământul gimnazial (ord. ME nr.245 din 27/IV/2010 ). Profesoara în cauză

insistent promovează învățarea centrată pe elev-subiect al actului de învățare și evaluarea bazată pe criteriul de succes-condiții definitorii în formarea personalității elevilor și integrarea lor în viața școlară și socială.

Profesoara de chimie, absolventă a USM, 2001, cu grad didactic I, vechimea în muncă 16 ani, este Șefa Comisiei Metodice „Științe”. Studiul documentației școlare, rezultatele olimpiadelor școlare la toate nivelurile (instituțională, sector, municipiu), asistențele la lecții demonstrează o pregătire perfectă teoretico-științifică corelată cu experiența metodică matură în devenire. Profesoara menționată, cu o deosebită responsabilitate, corectitudine și cultură pedagogică își onorează îndatoririle didactice. Consecvent, concis, accesibil și insistent aplică conținuturile curriculare la toate etapele lecției. În acest context, profesoara utilizează strategiile didactice clasice (conversația, dialogul, expunerea euristică, descrierea), metode cu caracter aplicativ (studiul cu manualul, surse informaționale), metode de explorare și descoperire (experimentul, modelarea, lucrări de laborator, proiectul), metode de cercetare creative (arborele genealogic, portofoliul de creație, Graffitti).

Metodele enumerate, crearea situațiilor de problemă mențin atenția și participarea activă a elevilor pe parcursul întregii lecții, favorizând instruirea reciprocă și autoinstruirea personală. Elevii posedă deprinderi de lucru cu instrumentarul de laborator și garnitura de reactive.

Profesoara de biologie, a absolvit UST, în anul 2002, facultatea de biologie și geografie, grad didactic I, stagiu pedagogic 15 ani, predă biologia în clasele a VI-a - a XII-a. Profesoara menționată posedă o bună pregătire teoretică la specialitate, respectă prevederile curriculumului disciplinar, asigură consecutivitatea și continuitatea instruirii, fapt confirmat în cadrul asistențelor lecțiilor. Profesoara aplică și experimentează activități ce formează la elevi valori și atitudini, atare metode ca: studiul de caz, interviul, jocul de rol, dezbateri etc. Aceste forme de activitate reprezintă și anumite valențe formative, ce semnificativ contribuie la dezvoltarea competențelor de comunicare, parteneriat, cooperare și colaborare.

Ultimii doi ani examenele de BAC la biologie au fost solicitate de 11 elevi, la chimie de 24 elevi. Toți candidații au confirmat notele anuale, calitatea cunoștințelor constituind 100%.

Geografie. În instituția de învățământ activează Comisia Metodică „Științe”, formată din

10 cadre didactice. Conform planului de activitate a Comisiei metodice pentru anul de studii 2016-2017 sunt proiectate 9 ședințe. Tema de cercetare a Comisiei metodice este:„Modalități de formare și evaluare a competențelor disciplinare specifice”. La momentul controlului conform proceselor verbale au fost desfășurate 6 ședințe. Comisia metodică dispune de portofoliu, completat parțial recomandărilor metodice.

În cadrul comisiei metodice Științe activează un profesor de geografie cu grad didactic superior, vechimea în muncă de 36 ani, este coautor la Ghidul profesorului pentru clasa a VII-a; caietul elevului pentru clasa a VII-a; a scris recenzie la Ghidul de implementare a curriculumului modernizat ciclul liceal. Tema de cercetare a

profesorului de geografie este„Utilizarea metodelor interactive în motivarea învățării”, confirmat fiind prin materialele didactice din portofoliu.

Proiectele de lungă durată ale profesorului de geografie sunt discutate la ședința Comisiei metodice, proces-verbal nr. 2 din 05.09.2017, sunt coordonate de managerul coordonator și vizate de director, corespund recomandărilor metodice ala Ministerului Educației, Dispoziția nr. 282 din 28 iunie 2016. Profesorul de geografie elaborează proiecte zilnice, conform modelului EREE. Proiectele zilnice sunt elaborate conform recomandărilor metodice, se accentuează corelarea dintre obiectivele operaţionale stabilite şi strategiile didactice planificate. Sunt respectate etapele lecţiei conform tipului de lecţie propus. În proiectele de lungă durată şi scurtă durată sunt indicate competenţele specifice ce necesită de a fi dezvoltate, reieșind din ele în cadrul demersului didactic se propun obiective operaţionale, care sunt realizate prin intermediul diverselor metode şi tehnici atât tradiţionale cât şi alternative. Probele de evaluare propuse la nivel de administraţie şi cadru didactic respectă conţinuturile curriculare. Însă nu se respectă cerinţele în elaborarea evaluării sumative la unitatea de învăţare: nu sunt specificate competenţele propuse pentru evaluare, obiectivele de evaluare, baremul de corectare.

În perioada controlului au fost asistate 3 lecții de geografie, clasa a XI-a, fiind apreciată cu calificativul foarte bine, clasa a VII-a, fiind apreciată cu calificativul foarte bine, clasa a X-a, fiind apreciată cu calificativul bine. Demersul didactic la geografie este logic structurat, respectă etapele tipului de lecție aplicat; sunt aplicate de către profesor diverse strategii didactice centrate pe activitatea elevului.

În ultimii trei ani la disciplina Geografie nu a fost planificat nici un tip de control. În cadrul inspecției frontale nu au fost prezentate note informative care ar confirma activitatea instituției la segmentul dirijare și control. De asemenea managerul coordonator nu a prezentat nici fișele de asistență la lecțiile de geografie.

Istoria românilor şi universală. Educaţia civică. Procesul educațional la istorie și educația civică este realizat de 3 cadre didactice, dintre care 1 profesor cu grad didactic superior, 1 profesor – grad didactic întâi și un profesor fără grad didactic. Orele la disciplină au fost repartizate corect, conform Planului cadru. Ore opţionale la aria curriculară „Științe socioumanstice” nu s-au repartizat.

În cadrul controlului s-a asistat la 6 lecții, dintre care 2 au fost apreciate drept creative, 3 – normative, iar 1 oră - satisfăcătoare. Lecțiile s-au desfășurat în conformitate cu proiectele didactice, fiind structurate în cheia ERRE. Ca modalitate de desfășurare a predominat lecția mixtă. În scopul facilitării procesului de formare a competențelor, profesorii utilizează suporturi tehnice vizuale, precum televizor/monitor, dar și variate fișe de lucru în grup, perechi, individual. În stil mai mult tradițional se lucrează la educația civică, profesorului fiindu-i recomandată utilizarea strategiilor interactive, a grilelor de evaluare, în scopul implicării tuturor elevilor în activitate. Proiectele de lungă durată elaborate de profesori la începutul anului școlar au fost aprobate de către administrația liceului, fiind discutate anterior la ședința Comisiei metodice proces - verbal nr. 2 din 05.09.2016. Sunt respectate cerințele

curriculare și a Recomandărilor metodologice la elaborarea proiectelor de lungă durată. Fiecare profesor posedă portofoliul, structurat în conformitate cu cerințele actuale. Evaluările sumative sunt structurate pe clase, în mape și sunt elaborate în conformitate cu cerințele și standardele de evaluare.

Comisia metodică „Limba și literatura română și istoria” a fost creată în baza ordinului nr.87-ab din 15.12.2015 și este constituită din 6 profesori de română, 2 profesori de istorie și 1 profesor de educație civică. Șef al comisiei metodice este profesoara de română, grad didactic superior. Planul Comisiei metodice conține un șir de acțiuni materializate prin diferite forme de activitate (ședințe de lucru, ședințe tematice, masă rotundă, medalion literar, lecții publice, conferință etc.), menite nu doar să realizeze obiectivele stabilite la nivel de comisie, dar și să contribuie la organizarea eficientă a managementului școlar și a procesului educațional propriu-zis. Obiectivul-cheie îl constituie determinarea direcțiilor strategice pentru implementarea eficientă a curriculumului modernizat. Planul de activitate se respectă, fapt reflectat și în raportul de activitate al Comisiei metodice pentru semestrul I, dar și în registrul de procese-verbale.

Materialele ce confirmă activitatea Comisiei metodice sunt concentrate într-un Portofoliu, structurat pe anii de studii și care conține toate materialele conform indicațiilor Scrisorii metodice la disciplină.

Conform planului de activitate a Comisiei metodice se organizează unele activităţi extracurriculare, orientate spre realizarea competenţelor. A devenit o tradiție de a organiza „Zilele Mircea Eliade” (conferințe, spectacole literare, ore demonstrative, expoziții de postere în baza creației, prezentări de opere etc.).

Educaţia fizică. Procesul de control şi dirijare în IP LT „M. Eliade” la disciplina „educaţia fizică” nu are un caracter sistemic. Patronul disciplinei directorul adjunct al liceului, este în funcție de la începutul anului de studii, o perioadă prea mică pentru a pătrunde în esența cerințelor față de disciplină și metodologia predării ei. Planul de activitate al liceului prevede controale de ordin general și nu prevede discutarea unor probleme concrete la educația fizică în cadrul CP sau CA, iar cele 2 asistări la ore fără a fi analizate și protocolare sunt prea puține pentru a ține la control calitatea procesului educațional. Ar fi oportun să fie planificate controale cu tematică mai detaliată referitor la formele și metodele de instruire utilizate de profesori, nivelul de pregătire fizică a elevilor, nivelul de formare a competențelor cognitive, aprecierea nivelului efortului fizic propus la lecții etc. Patronul nu a prezentat un plan săptămânal operativ de activitate, care să ţină în vizorul său toate activităţile profesorilor. Nu sunt planificate evaluări interne a competențelor cognitive și psihomotrice a elevilor la educaţia fizică.

La momentul controlului frontal liceul nu dispune de sală și teren sportiv, vestiare și cabinet de educație fizică. Procesul educațional la educația fizică s-a desfășurat în perioada caldă în parcul de odihnă „Ștefan cel Mare și Sfânt” iar în perioada rece la bazinul și sala de forță a Universității de Stat de Educație Fizică și Sport. Se menționează aportul directorului IPLT„M. Eliade” în soluționarea problemei construcției bazei sportive, care este la ordinea zilei de mai mulți ani.

Practic la începutul noului an de studii elevii și profesorii de educație fizică se vor bucura de o bază sportivă performantă, care este aproape finisată.

Procesul educaţional este realizat de 2 profesoare de bază: un cadru didactic cu vechime în muncă 45 ani, grad didactic unu și un cadru didactic cu vechime în muncă 24 ani, fără grad didactic.

În cadrul controlului frontal s-au asistat la 10 ore care au fost apreciate cu calificativele: creative – 6 și normative – 4 ore. Profesoarele posedă metodica predării disciplinei la un nivel bun; în cadrul controlului frontal au utilizat forme şi metode de instruire eficiente, cu o densitate motrică înaltă. Profesoarele cunosc și utilizează la ore terminologia sportivă, încadrează reușit elevii ca moderatori cât în etapa pregătitoare atât și în etapa de bază. Jocurile dinamice utilizate la lecții eficient motivează elevii de a practica exercițiul fizic, sporind densitatea motrică. Se menționează lecțiile de înot a profesoarei din liceul, unde elevii au demonstrat însușirea la un nivel bun al stilurilor de înot „craul pe piept și pe spate” precum și deprinderi bune de a acorda primul ajutor în caz de înec. Se menționează frecvența elevilor înaltă la ore.

O problemă care a fost depistată pe parcursul controlului frontal este pregătire fizică slabă a elevilor din clasele gimnaziale. În cadrul evaluării externe elevilor li s-a propus următoarele teste de apreciere a nivelului de pregătire fizică:

- clasa a IX „D”- tracţiuni la bara fixă, băieţii şi flotări la banca de gimnastică, fete (reușita-81,8%, calitatea-36,3%, nota medie – 7,09);

- clasa a VII „G” – tracţiuni la bara fixă, băieţii şi flotări la banca de gimnastică, fete (reușita-42,8%, calitatea-28,5%, nota medie-5,0);

Documentele de planificare şi evidenţă sunt elaborate la timp, cu acurateţe şi conform cerinţelor. Proiectele didactice de lungă durată sunt discutate la ședința Comisiei metodice în august 2016 și aprobate de director în termenii stabiliți. În liceu se duce o evidență a dinamicii nivelului de pregătire fizică completându-se pașapoartele sănătății. Nu se regăsesc în catalog evaluarea la temele teoretice.

Asigurarea cu materiale didactice este nesatisfăcătoare. Biblioteca liceului n-are în fondurile sale nici o denumire de manual, literatură de specialitate, ghiduri de implementare a curriculei, curricula la disciplină pentru ciclul gimnazial și liceal.

Activitatea metodică este organizată la un nivel bun. Planul de activitate prevede 11 ședințe ale Comisiei metodice „Științe” este întocmit portofoliul comisiei cu documentele necesare sunt planificate un șir de seminare și acțiuni menite de a acorda ajutor metodic profesorilor în formarea competențelor specifice la disciplinele școlare, utilizarea metodelor interactive de motivare a învățării etc.

Activitatea extradidactică: luând în considerație baza sportivă nesatisfăcătoare, la momentul controlului, profesoarele organizează activitatea secției de tenis de masă pe holul liceului, se axează pe meciuri amicale la mini fotbal cu liceele din apropiere și participă activ la acțiunile sportive cu caracter de masă organizate de DGETS cum ar fi olimpiada școlară municipală, Cursa Olimpică, Maratonul Internațional, diferite sărbători sportive organizate de Pretura sectorului Buiucani. Totodată se menționează neeficiența repartizării orelor extradidactice, din 40 ore sunt utilizate 6 ore (secțiile sportive la tenis de masă și

fotbal), nu se respectă cerințele Planului cadru referitor la numărul de 4 ore la o secție sportivă și nu 3 ore în cazul instituției date, nu se realizează Hotărârea Guvernului nr.222 cu privire la dezvoltarea șahului în Republica Moldova.

Administrația IPLT „M. Eliade” nu prezintă informațiile solicitate de DGETS în termenii stabiliți: - ordinul nr.1298 din 09.09.16 „Cu privire la elaborarea bazei de date la educația fizică”, informația s-a solicitat până la 01.10.16.

Educaţia plastică şi educaţia tehnologică. Procesul educațional în IPLT „M. Eliade”la disciplinele educaţia plastică și educația tehnologică este monitorizat de director adjunct, dumneaei coordonează toate disciplinele de studii, precum și procesul de atestare, procesul de dirijare și control nu poartă un caracter sistematic, la disciplinele educația plastică și educația tehnologică. Aceste discipline nu se regăsesc nici în planul de activitate a liceului. De asemenea managerul coordonator a prezentat numai fișele de asistență din anul trecut din cadrul atestării profesoarei de educație tehnologică.

Comisia metodică „Științe” este formată din 10 cadre didactice în care sunt incluse și profesoarele de educație tehnologică și educație plastică. Conform planului de activitate a Comisiei metodice pentru anul de studii 2016-2017 sunt proiectate 9 ședințe. Tema de cercetare a Comisiei metodice este:„Modalități de formare și evaluare a competențelor disciplinare specifice”. La momentul controlului conform proceselor verbale au fost desfășurate 6 ședințe. Comisia metodică dispune de portofoliu, completat parțial recomandărilor metodice sunt planificate un șir de seminare și acțiuni menite de a acorda ajutor metodic profesorilor în formarea competențelor specifice la disciplinele școlare, utilizarea metodelor interactive de motivare a învățării etc. Însă nici aici nu se regăsesc cadrele de educație tehnologică și educație plastică.

În cadrul comisiei metodice Științe activează: profesoară de educație tehnologică, grad didactic unu, cu o vechime în muncă de 24 ani și profesoară de educație tehnologică și educație plastică, grad didactic doi, vechimea în muncă 16 ani (activează în instituție prin cumul de la începutul anului școlar). Teme de cercetare: „Parteneriatul ca metodă alternativă de realizare a competențelor specifice”, „Formarea competențelor creative la orele de educație plastică și educație tehnologică” confirmate fiind prin materialele didactice din portofoliile profesoarelor.

Proiectele de lungă durată ale profesoarelor corespund recomandărilor metodice ale Ministerului Educației, Dispoziția nr. 282 din 28 iunie 2016. Sunt discutate la ședința Comisiei metodice, proces-verbal nr. 2 din 05.09.2017, sunt coordonate de managerul coordonator și vizate de director. Proiectele zilnice sunt elaborate conform recomandărilor metodice, sunt respectate etapele lecţiei conform tipului de lecţie propus. În perioada controlului au fost asistate 3 lecții de educație tehnologică în clasele a VII-a, a VIII-a, a IX-a, fiind apreciate cu calificativul foarte bine. Demersul didactic este logic structurat, sunt aplicate de către profesor diverse strategii didactice centrate pe activitatea elevului. Îndeosebi merită a menţiona competenţa, dragostea şi pasiunea pentru activitatea profesională a profesoarei, care a prezentat un portofoliu model, receptivitatea la propuneri şi sugestii în ce priveşte dezvoltarea competenţelor cognitive, stimularea motivaţiei elevilor de a achiziţiona independent cunoştinţe şi de

a le aplica conştient în practică. Creativitatea, caracterul competitiv, ajutorul reciproc îi sunt proprii în activitatea pedagogică. Au fost asistate 3 ore în clasele a VI-a și a VII-a la educația plastică apreciate cu calificativul „bine” și în cl. a IX-a la educația tehnologică apreciate cu calificativul „bine”. Asistenţele la ore au demonstrat că profesorii de educație plastică și educație tehnologică aplică în cadrul demersului didactic diferite forme de activitate, selectează şi aplică o varietate de metode şi tehnici activ-participative, în conformitate cu particularităţile de vârstă al elevilor; utilizează diverse resurse educaţionale.

Educaţia muzicală. Cadrul didactic de educaţie muzicală activează în domeniul dat de peste 36 de ani. În momentul de inspectare şi asistenţe la ore s-a demonstrat un nivel înalt de cultură profesională şi tact pedagogic înalt. Dispune de un proiect bine gândit şi structurat din punct de vedere al metodologiei educaţiei muzicale şi a curriculei muzicale. Elevii claselor gimnaziale au dat dovadă de implicare şi de realizare a temelor de acasă, subliniind prin sarcinile de învăţate stilul şi preferinţele pentru muzica şi genurile preferate, în corespundere cu subiectele lecţiei, în special băieţii. În cadrul inspectării s-a analizat corectitudinea aplicării proiectărilor de lungă durată şi concordanţa realizării competenţelor şcolare şi a evaluărilor planificate. Evaluările iniţiale aplicate în conformitate cu acţiunile planului de acţiuni ale catedrei şi al evaluărilor din cadrul proiectelor de lungă durată ale profesorilor, având ca scop de a cunoaşte nivelul de cunoştinţe al elevilor la început de an şcolar. Aceste evaluări, permit cadrelor didactice, cât şi elevilor să-şi formeze o reprezentare mai obiectivă asupra sarcinilor care urmează să fie predate. XIV. Activitatea metodică. Direcţiile de activitate ale Cabinetului metodic nu corespund Regulamentului de organizare şi funcţionare a Cabinetelor metodice în instituţiile de învăţământ secundar general, aprobat prin ordinul DGETS nr. 1935 din 26.11.2013. Documentaţia nu este elaborată şi păstrată conform Nomenclatorului Regulamentului de organizare şi funcţionare a Cabinetului metodic.Consiliul Metodic a fost aprobat prin ordinul intern nr. 81ab din 22.09.16, în componenţă de 9 membri. În instituţie activează 4 comisii metodice: Științe exacte, Științe, Limbi moderne, Limba și literatura română și istoria.De la începutul anului şcolar s-au realizat 3 şedinţe ale Consiliului Metodic la care au fost discutate următoarele: aprobarea planului de activitate a Comisiilor Metodice; obligațiunile funcționale ale cadrelor didactice - reactualizarea Fișei de Post; organizarea lucrului colectivului asupra problemei unice; cu referire la verificarea proiectelor de lungă durată şi a cataloagelor; aprobarea planului de diseminare a experienței avansate; realizarea curriculum-ului; importanța organizării lecțiilor publice; reactualizarea portofoliilor cadrelor didactice și manageriale etc.S-a acordat asistenţă metodică cu privire la proiectarea activităţii Consiliului metodic şi necesitatea respectării direcţiilor de activitate ale Cabinetului metodic în corespundere cu Regulamentul de organizare şi funcţionare a Cabinetelor metodice în instituţiile de învăţământ, corectitudinea elaborării şi perfectării documentaţiei metodice conform Nomenclatorului. S-a stabilit un termen de lichidare a carenţelor atestate (20.04.17).

Atestarea cadrelor didactice şi manageriale

Listele nominale ale cadrelor didactice care au solicitat atestare în anul de studii 2016-2017 au fost aprobate în cadrul şedinţei Consiliului profesoral din 22.09.16.

La 15.02.2017 s-a desfăşurat a doua şedinţă a comisiei de atestare în cadrul căreia s-a discutat rezultatele evaluării activităţilor desfăşurate pentru atestare, calitatea activității celor atestați și rezonabilitatea avansării gradelor didactice pretinse.

Date generale despre cadrele didacticeNr. total de cadre

Conform vechimii muncii Deţin grade didactice În procente

Nu deţin grade didactice

În procenteTineri

specialişti Pensionari Doi întâi superior

45 - 20 6 20 19 97,77 1 2,22În anul de studii 2016 - 2017 au solicitat atestare:

Nr. total de cadre didactice

Grad didactic doi Grad didactic întâi Grad didactic superior

conferire confirmare conferire confirmare conferire confirmare8 - - - 4 1 3

formarea profesională continuăActivitatea de formare profesională continuă se desfășoară în conformitate cu

prevederile Codului Educaţiei al Republicii Moldova, aprobat prin Legea nr. 152 din 17.07.2014 (art.123 – 125, 133, 134 (b)), Codului Muncii (art. 212, 213, 214, 215, 220), Regulamentului cu privire la organizarea formării profesionale continuă aprobat prin Hotărârea Guvernului nr.1224 din 09 noiembrie 2004.

Pe parcursul ultimilor 2 ani de activitate formarea continuă a stat la baza creșterii calității procesului instructiv-educativ, în acest sens cadrele didactice au participat la diverse seminare tematice municipale, stagii de formare profesională continuă.

În anul de studii 2016 - 2017 au urmat cursuri de formare continuă la didactica de specialitate 3 cadre didactice la următoarele discipline: matematica, limba rusă şi limba engleză.

XV. Educație și activitatea extrașcolară. În cadrul evaluării s-a constatat că procesul educaţional în instituţia dată este

organizat şi dirijat de director adjunct pentru educaţie – 1,0 unitate şi profesor de limba română - 9 ore, studii superioare, vechimea în muncă - 31 ani (activitatea managerială – 3 ani).

În instituţie sunt prezente actele normative ce reglementează procesul educativ: Codul educației, Convenţia ONU cu privire la drepturile copilului, Codul familiei, ordinele Direcţiei generale educaţie, tineret şi sport, ordinele interne, „Procedura de organizare instituţională şi de intervenţie a lucrătorilor instituţiilor de învăţământ în cazurilor de abuz, neglijare, exploatare, trafic al copilului, aprobată prin ordinul Ministerului Educaţiei al Republicii Moldova nr.77 din 22 februarie 2013, „Campaniei naţionale „Săptămâna de luptă împotriva traficului de fiinţe umane”, „PRO Sănătate 2016-2017”, „Orientarea profesională”.

Proiectul activităţii educative corespunde după structură şi conţinut cerinţelor. Componenta operaţională din programele elaborate este orientată spre dezvoltarea domeniilor ce ţin de educaţia pentru sănătate, formarea culturii comportamentale,

formarea pozitivă a conceptului de sine, protecţiei copilului de orice formă de abuz şi neglijare.

Managerul educativ al instituţiei întruneşte competenţele necesare în dirijarea şi evaluarea activităţii catedrei diriginţilor de clasă şi a conducătorilor de cerc, de eficienţa cărora depind performanţele instituţiei în realizarea procesului educaţional.

Catedra diriginţilor de clasă şi a conducătorilor de cerc este constituită din 32 diriginţi de clasă şi 18 conducători de cerc.

Nr.сrt.

Denumirea Anii de studiu2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017

1 Nr. total de clase 28 30 31 322 Nr. total de diriginți 28 30 31 32

din ei:1 Treapta primară 9 10 11 112 Treapta gimnazială 14 14 14 153 Treapta de liceu 5 6 6 64 Tineri specialiști 4 4 4 2În activitatea extraşcolară sunt încadraţi 501 elevi, ce constituie 46,21 % din

numărul total de elevi (1084) din instituţie.Activitatea metodică cu diriginţii de clasă şi conducătorii de cerc este dirijată de

managerul educativ care îi întruneşte în şedinţe, subiectele fiind stabilite în corelare cu direcţiile activităţii metodice şi tema asupra căreia activează instituţia dată: „Nivelul de cultură se identifică cu gradul de conștiință”:

- seminare metodice pentru diriginţii de clasă şi conducătorii de cerc: „Educația extracurriculară - factor în dezvoltarea personalității copilului”, „Proiectarea de lungă durată a diriginților de clasă și a conducătorilor de cerc”;

- seminare teoretico-practice, care au vizat următoarele aspecte: „Cursul de instruire în domeniul prevenirii și eliminării discriminării pentru cadrele didactice din învățământul general”, realizat la data de 22 octombrie, 2016 în cadrul a 7 sesiuni teoretico-practice, seminarul „Fundamente psihologice ale dezvoltării optime a elevilor: legități și mecanisme psihologice”, realizat la data de 17.11.16, având ca invitat, dna Otilia Stamatin, academician, profesor universitar;

- şedinţe de catedră: proiectate şi realizate 14.Lucrul cu tinerii diriginţi de clasă este planificat cu repere metodice individuale,

ore demonstrative. Tematica seminarelor este în concordanţă cu problema asupra căreia lucrează colectivul pedagogic.

În liceu este proiectată studierea experienţei avansate a dirigintelui de clasă cu tema de cercetare - „Impactul portofoliului de progres în formarea personalității elevului”. Este elaborat și se realizează programul de studiere a experienţei avansate ce include diverse activităţi: ore publice, dezbateri, concursuri, întâlniri cu personalități notorii, seminar instructiv-metodic, chestionare. Ca instrumente de evaluare a diriginţilor de clasă sunt utilizate fişe de analiză a orelor asistate, în care prevalează aprecierea prin calificative.

Până la momentul controlului directorul adjunct pentru educaţie a asistat la 131 activităţi educative (39 ore de dirigenţie, 23 ore alte discipline, 31 activităţi extraşcolare, 32 ore de cerc şi 6 participări în cadrul şedinţelor cu părinţii).

În registrul de evidenţă a ordinelor cu privire la activitatea de bază sunt înregistrate ordine ce ţin de activitatea educativă şi extraşcolară.

Orele de dirigenţie se desfăşoară conform orarului. Au fost evaluate agendele diriginţilor de clasă ce confirmă că proiectarea activităţii de lungă durată a dirigintelui în clasele de gimnaziu şi liceu se realizează în conformitate cu recomandările Ministerului Educaţiei al Republicii Moldova, implementând curriculumul la dirigenţie şi în corelaţie cu Planul complex de activitate al DGETS.

Registrele şcolare sunt perfectate conform normelor în vigoare, se duc cu acurateţe şi sunt verificate de directorul adjunct pentru educaţie.

Fiecare diriginte de clasă are portofoliul propriu care include proiectele orelor de dirigenţie, activităţilor extraşcolare, notele informative, publicaţii, articole, referate ce elucidează temele care se discută în cadrul comisiei metodice etc. Rezultatele elevilor liceului se datorează unui sistem de dirijare şi control structurat, planificat şi monitorizat de managerul educativ, fiind puse în discuţie la şedinţele de administraţie, şedinţele comisiei diriginţilor de clasă, şedinţele convocate de director, fapt demonstrat de procesele verbale respective şi notele informative prezentate.

Până la momentul controlului au fost proiectate şi realizate 6 controale frontale şi tematice („Rezultate, perspective şi oportunităţi în proiectarea activităţii educative a dirigintelui de clasă şi a conducătorului de cerc”, „Calitatea desfășurării ședințelor cu părinții”, „Prevenirea comportamentului deviant la nivel de instituție”, „Relația profesor-elev: remedii moderne de soluționare a conflictelor”, „Calitatea evidenței frecvenței și documentației în clasele absolvente”, „Evaluarea studierii și promovării experienței avansate a dirigintelui de clasă”.

Prin ordin intern, anual, este constituită comisia pentru protecţia drepturilor copilului care activează după un plan bine structurat, formând la elevi cultura comportamentală, prevenind situaţii de criză în rândul elevilor, creând condiţii favorabile pentru formarea caracterului elevului, protejând de orice formă de abuz şi neglijare copiii din diverse grupuri sociale. S-a stabilit o conlucrare a administraţiei liceului cu partenerii interni şi externi (DPDC, CEE „Lăstărel”, CCT sectorul Buiucani, procuratura municipiului Chișinău, Biblioteca „Ovidius”, Teatrul „Luceafărul”, cinematograful „Odeon”, posturi de radio și televiziune).

Lipseşte abandonul şcolar şi copii neşcolarizaţi. În liceu este întocmit programul activităţilor culturale şi de agrement. Activităţile extraşcolare organizate de la început de an şcolar sunt confirmate prin prezenţa scenariilor, materialelor didactice utilizate, materialelor foto.

Rata de participare la concursurile din sector şi municipiu a elevilor din liceu este mare, sunt locuri premiante la nivel de sector, municipiu, republică, rata lor fiind în creştere faţă de anul precedent de studii.

Anii de studii 2014-2015 2015-2016 2016-2017, până la momentul controlului

S

ecto

r

Mun

icip

iu

Rep

ublic

ă

Sect

or

Mun

icip

iu

Rep

ublic

ă

Sect

or

Mun

icip

iu

Rep

ublic

ă

Mențiune 12 10 1 20 13 - -Locul III 1 2 - 3 - 4 -Locul II - 2 1 - 1 - 2 11 -Locul I 1 - - 3 - - 4 3 -Nominații 3 2 - - - 7 14 -Premiul mare 1 - - 1 - - - - -

În instituție este susținută și își desfășoară activitatea organul de autoconducere a elevilor din liceu, rezultatele căruia sunt activ promovate de către echipa managerială.

Asistența la orele de dirigenție a demonstrat un înalt grad de implicare a cadrelor didactice în realizarea obiectivelor curriculare la dirigenție, folosirea metodelor și strategiilor didactice adecvate obiectivelor propuse.

În cadrul evaluării orelor de cerc s-a asistat la cercurile „Atelier de lectură”, „Creatorul”, ansamblul de dans popular „Moldovița” , „Audiție în limba engleză”, „Arta comunicării”, cercul dramatic. La orele asistate frecvența a fost de 90 - 100%, orele s-au desfășurat conform proiectărilor, în majoritatea absolută elevii au realizat activitățile solicitate cu bună dispoziție, fiind motivați de profesorii. Se menționează aportul conducătorilor de cerc în cadrul acțiunilor de binefacere realizate de către instituție.

În rezultatul controlului s-a stabilit că în liceu sunt create condiţii optime pentru desfăşurarea activităţii educative care contribuie la realizarea obiectivelor educaţionale. XVI. Activitatea bibliotecii. Serviciile bibliotecii au fost orientate spre realizarea obiectivelor instituţiei de învăţământ, obiectivelor Dezvoltării Durabile 2030, priorităţilor anilor susţinute de Asociaţia bibliotecarilor din RM şi educarea unei personalităţi integre, care va contribui pe viitor la dezvoltarea unei comunităţi prospere, bazată pe o comunicare eficientă. Biblioteca IPLT „Mircea Eliade” ocupă un spaţiu de 80 m, constituit din sală de lectură şi depozit de manuale. Graţie administraţiei liceului şi bibliotecarului biblioteca este amenajată pentru confortul utilizatorilor.

Gestionarea colecţiilor constituie o preocupare prioritară. Colecţiile bibliotecii constituie 23975 ex. incluzând literatură metodică, beletristică, manuale, hărţi, planşe. Conform apartenenţei  lingvistice fondul bibliotecii constituit din publicaţii in limba de stat 22333 ex. cea ce reprezintă 93%. Manualele constituie 17435 ex., (72%), literatura 6504 ex.(27%).

Biblioteca liceului „Mircea Eliade” este un model de integrare a bibliotecii în procesul educaţional al instituţiei, contribuie la creşterea imaginii bibliotecii şi instituţiei în întregime. În palmaresul activităţii bibliotecii se înscriu proiectele inovaţionale: Orele Culturii, Oameni şi Cărţi, Dicţionarul nu muşcă, Europa de carte. Taxele de închiriere a manualelor au fost acumulate corect, la timp şi depuse la Banca în 2016 pentru treapta

gimnazială şi liceu total în sumă de 41400,00 bani. Rata depunerilor bancare constituie 100% .

În temeiul celor menționate în cadrul evaluării frontale precum și în scopul eficienţei managementului instituției de învățământ, acordării asistenţei metodice în activitatea de dirijare şi control, echipei manageriale a Instituției Publice Liceul Teoretic „Mircea Eliade”, se recomandă:

- să includă în Planul managerial anual compartimentul Dirijare și control;- să respecte corelarea dintre documentele școlare: Program de dezvoltare

instituțional, Planul managerial anual, Planul de activitate a Comisiilor metodice;- să revadă fișa de post a directorului adjunct, responsabil de procesul

educațional la toate disciplinele școlare, în scopul repartizării echilibrate a obligațiunilor de funcție între membrii echipei manageriale în dependenţă de specialitatea fiecăruia;

- să elaboreze un sistem de monitorizare a progresului şcolar pentru fiecare treaptă, paralelă de clase, elev;

- să monitorizeze mai exigent modalitatea de completare a registrelor școlare și respectarea modalității de calcul a mediei semestriale;

- să respecte etapele în organizarea și desfășurarea controalele tematice planificate;

- să reflecte în procesele verbale ale Consiliului Profesoral, Consiliului de Administrație rezultatele controalelor interne desfășurate;

- să popularizeze experiența didactică a profesorilor de biologie și chimie;- să planifice controale tematice și frontale la disciplina educaţie fizică;- să se utilizeze la lecțiile de educație fizică aşa metode ca: cronometrarea

lecţiei, pulsometria, aprecierea densității motrice și efortului fizic propus la lecții; - să planifice evaluări a competențelor cognitive şi psihomotrice ale elevilor

propunându-le teste de cunoștințe şi probe de evaluare practice la educația fizică;- să elaboreze corect și în termenii stabiliți ordinul cu privire la repartizarea

elevilor pe grupe medicale și să familiarizeze profesorii de educație fizică cu prevederile acestuia;

- să organizeze eficient activitatea secțiilor sportive; - să completeze fondurile bibliotecii liceului cu literatură de specialitate,

curricula la disciplina educația fizică și ghidul de implementare a curriculei la ciclul gimnazial și liceal;

- să consolideze baza tehnico-materială a cabinetelor de educație tehnologică, artă plastică a atelierelor şcolare în scopul realizării calitative a curriculei la disciplinele în cauză;

- să asigure organizarea şi funcţionarea eficientă a Cabinetului metodic şi a serviciului de asistenţă metodică la nivel de instituţie;

- să acordă asistenţă metodică şi metodologică în domeniul diseminării informaţiilor ştiinţifico-didactice;

- să proiecteze şi să realizeze seminare, mese rotunde din perspectiva asigurării calităţii educaţiei;

- să includă la ședințele Consiliului profesoral pentru anul de studiu 2017-2018 a problemelor privind realizarea obiectivelor strategice ale instituției;

- să se ducă evidența orelor de înlocuiri de către persoana responsabilă într-un registrului special conform cerințelor;

- să se aprobe graficul de activitate personalului auxiliar a timpului de muncă;- să emită ordin, prin care va desemna persoana responsabilă de eliberarea,

evidenţa şi păstrarea actelor de studii;- să scrie ordinile cu privire la absolvirea ciclului gimnazial și liceal în Registrul

de ordine referitor la fluctuaţia elevilor;- să finalizeze sistematizarea documentaţiei şcolare cu termen mare de păstrare

care se referă la actele de studii, în conformitate cu Nomenclatorul dosarelor instituţiei, stabilind indicele dosarului;

- să aducă în concordanță înscrierile făcute în Registrul de evidență și eliberare a actelor de studii, în registrele școlare și Cartea alfabetică cu numărul ordinului cu privire la absolvirea ciclului gimnazial și liceal;

- să asigure completarea deplină, sistematică a Registrului alfabetic al elevilor din instituție și a celor plecați;

- să examineze toate posibilitățile existente pentru a schimba situația legată de organizarea alimentației elevilor ciclului primar cu dejun cald, creând condițiile respective;

- să monitorizeze și să asigure realizarea curriculumului la dirigenţie şi proiectarea educaţională a conducătorilor de cerc;

- să aplice în activitatea de evaluare a diriginţilor de clasă și a conducătorilor de cerc a fişei cu criteriile de evidenţă a activităţii educative a diriginţilor de clasă și a conducătorului de cerc;

- să monitorizeze fixarea și realizarea în termeni concreți a deciziilor luate în cadrul Consiliilor Profesorale și Consiliilor de Administrație.