educatia sociala in scoala g ibraileanu tg frumos
DESCRIPTION
Proiect educational derulat in networking EBC (scoli associate SMILEY)TRANSCRIPT
DISEMINARE ACTIVITATĂŢI PROIECT COMENIUS
CENTRALIZAT
SMILEY
“SOCIAL MINDEDNESS IN LEARNING COMMUNITY”
Şcoala Gimnazială “Garabet Ibrăileanu”
Târgu Frumos, Iaşi
Clasa a V-a C, prof. diriginte Burciu Bianca
OBIECTIVE:
parcurgerea misiunilor jocului educativ;
completarea chestionarelor aferente jocului;
dezbaterea unor situaţii problemă întâlnite în fiecare
misiune;
creşterea nivelului de conştiinţă socială;
SCURTĂ PREZENTARE A ACTIVITĂŢILOR
Activităţile s-au derulat pe parcursul a patru ore de dirigenţie şi
au presupus mai multe etape: explicarea regulilor jocului,
familiarizarea elevilor cu sarcinile pe care le au de realizat prin
urmărirea jocului în format demo, parcurgerea fiecărei misiusni,
discutarea situaţiilor problemă.
După fiecare misiune elevii şi-au comparat scorurile, şi-au dat
sfaturi legate de găsirea incidentelor, şi-au creeat entuziasmaţi
avataruri, au completat chestionarul aferent.
Li s-a cerut elevilor să-şi exprime părerea în scris, apoi oral în
cadrul unei dezbateri legate de incidentele fiecărei misiuni. Elevii
şi-au prezentat opinia şi în legătură cu rolul educativ al jocului,
dar şi cu ceea ce au învăţaţ concret din fiecare misiune.
MODALITĂŢI DE REALIZARE:
Dezbatere;
Lucru în echipă;
Studiu de caz
REZULTATE OBŢINUTE:
35 elevi implicaţi motivant şi atractiv în activitate;
Parcurgerea celor patru misiuni integral;
Completarea chestionarelor;
4 ore de dirigenţie realizate în mod atractiv, activ şi
motivant;
IMPACT
Activităţile au avut un impact deosebit în rândul
elevilor prin abordarea inovativă a unor situaţii cu
care aceştia se confruntă.
Elevii au descoperit valoarea educativă a jocului,
diferit de cele violente cu care sunt obişnuiţi,dar totuşi
antrenant prin problemele pe care le ridică.
Viteza de parcurgere a misiunilor, punctajul şi locul în
clasament i-au motivat să trateze cu seriozitate
fiecare etapă a jocului.
Implicarea activă nu doar în parcurgerea misiunilor, ci
şi în completarea chestionarului i-a făcut să
conştientizeze rolul real pe care îl pot avea în
respectarea unor norme de conduită socială.
Jocul oferă o manieră atractivă, creativă de a
educa, ancorând permanent elevii în realitate.
Iese din tiparele clasice de derulare a unei ore de
educaţie civică şi socială sau dirigenţie, deoarece
elevul nu se mai simte constrâns de rigiditatea
unui demers didactic strict.
Analizând comportamente, jocul dă posibilitatea
elevilor de a extrapola soluţiile găsite la situaţii
din viaţa reală.
Proiectul în sine dezvăluie o altă manieră de a percepe
calculatorul ca resursă educaţională, mijloc
didactic, lucru sesizat chiar de părinţi.