educație fizică prin joc la nivel liceal postliceal Și universitar elis (1)

7/26/2019 Educaie Fizic Prin Joc La Nivel Liceal Postliceal i Universitar Elis (1)

1/20

UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA INSTITUTULDE PREGTIRE DIDACTIC DEPARTAMENTUL PENTRU

PREGTIREA PERSONALULUI DIDACTIC

MODUL PEDAGOGICNIVELUL II

EVALUARE FINAL

ABSOLVENT:PRESECAN ALEXANDRU - MIHAI

CLUJ-NAPOCA2016


2/20

UNIVERSITATEA BABE-BOLYAI CLUJ-NAPOCA INSTITUTULDE PREGTIRE DIDACTIC DEPARTAMENTUL PENTRU

PREGTIREA PERSONALULUI DIDACTIC

MODUL PEDAGOGICNIVELUL II

E!"# $% &$'$"( )*$+ ," .# +$/%. .$"%#. ).$"%#. $ !+$/%*$#*

ABSOLVENT:PRESECAN ALEXANDRU - MIHAI

CLUJ-NAPOCA2016


3/20

C!)*$+

I. No iuni generale ............................................................................................................................4

1.1. Definirea termenilor de educa ie fizic i al celui de joc .......................................................4

1.2. Criterii de clasificare ale educa iei fizice ...............................................................................5

1.3. Clasificarea jocurilor.............................................................................................................6II. Ealuarea !n lec ia de educa ie fizic .............................................................................................."

III. #naliza i inter$retarea datelor .....................................................................................................11

%i&liogra$'(.......................................................................................................................................1)


4/20

M:

3+*- *( % ," ) $ 4+/( # 5#$ 5!. %)*% )%*#+( %" 4+*-!+ #+ %

"+/%*# $%78 PLATON

I7 N $!+$ 9%+%*#.%

1717 D%&$+$*%# %*5%+$.* % %!"# $% &$'$"( $ #. "%.!$ % ,"

*c+nd referire la tema a&ordat, ar fi im$ortant ca mai !nt+i s definim termenul at+t de

educa ie fizic c+t i termenul de joc, $entru a ne $utea crea o mai &un imagine asu$ra su&iectului

a&ordat.

Educa ia fizic $utem s$une ca este $rin defini ie - activitatea care valorific sistematic

ansamblul formelor de practicare a exerciiilor fizice n scopul mririi, n principal, a potenialului

biologic al omului conform cerinelor sociale

/ 0'eog'e C!rstea, eoria i etodica Educa iei *izice i $ortului, $ag.1

eferitor defini ie, $utem e7$rima fa$tul c educa ia fizic im$lic actiitate, de aceea termenul

de - $racticarea educa iei fizice $utem s$une c este gre it. Educa ia fizic este una dintre formele

de $racticare al e7erci iului fizic, fa$t care ne d dre$tul s afirmm c educa ia fizic nu se

$ractic, ci se $ractic e7erci iul fizic $rin intermediul acesteia.

8n ceea ce $rie te definirea termenului de joc, $utem s$une c acesta este 9este o aciune sau o

activitate efectuat de bunvoie nluntrul anumitor limite stabilite, de timp i de spaiu, i dup

reguli acceptate de bunvoie, dar absolut obligatorii, avnd scopul n sine nsi i fiind nsoit de

un sentiment de ncordare i de bucurie, i de ideea c "este altfel" dect "viaa obinuit".9/:o'an ;uizinga, ;omo ludens, $ag. 132


5/20

1727 C*$%*$$ % ".#$&$"#*% #.% %!"# $%$ &$'$"%

6 consider c func iile jocului sunt ?= *unc ia formatie=educati a $ersonalit ii umane / func ia de cunoa tere @

= *unc ia simulati a motricit ii / satisface neoia omului de mi care, neoia

de !ntrecere, consumarea energiilor su$limentare, etc. .

ot . E$uran /1)>6 consider c cele mai im$ortante caracteristici ale jocului sunt?

= #ctiitatea natural A izor de necesit i ludice @

= #ctiitatea li&er A $artici$area &eneol, li$sit de constr+ngere@

= #ctiitatea s$ontan A fiin a uman este !ntotdeauna dis$us $entru joc @

= #ctiitatea atracti A $rooac stri afectie $ozitie? $lcere senzorial,

stri tensionate, satisfac ia succesului, etc. @

= #ctiitatea total A angajeaz toate com$onentele fiin ei umane / fizice,

$si'ice, sociale, etc. @

= #ctiitate dezinteresat A deose&it de munc, a+ndu= i sco$ul !n sine,

&ucuria actiit ii autonome i gratuite @

= #ctiit i creati=com$ensatie A care se e7tind i asu$ra actiit ilor

recreati=distractie ale adul ilor asu$ra actiit ilor de 9loisir / $etrecerea

$lcut a tim$ului li&er $rin care omul caut destinderea, distrac ia,

refacerea, com$ensarea unor stri create de $rocesul muncii.

#. aBarenBo /1)5> diiza jocurile de mi care !n trei gru$e, cores$unztor eta$elor

/$erioadelor de educa ie i intruire a co$iilor i adolescen ilor ?

1. Eta$a I A jocul $entru co$ii cu +rst $+n la 5=6 ani@

2. Eta$a II A de la 5=6 ani $+n la 11=12 ani@

3. Eta$a III A de la 11=12 ani i mai mari.


6/20

entru o mai mare eficien !n sta&ilirea sau alegerea jocurilor folosite !ntr=un gru$ de

indiizi, este im$ortant s cunoa tem o serie de caracteristici fundamentale ale acestui domeniu i

anume?

= Este fiziologic $rin natura e7erci iilor @

= Este $edagogic $rin metod@

= Este &iologic $rin efecte@

= Este social $rin organizare.

De asemenea este im$ortant s con tientizm fa$tul c jocul este $rinci$ala actiitate diurn a

co$ilului, fa$t $entru care $rofesorii sau !ndrumtorii tre&uie s fie foarte aten i la jocurile $e care le

sta&ilesc, regulile acestora, o&iectiele instructi=educatie $e care urmresc s le !nde$lineasc

$rin joc astfel !nc+t s se $roduc emula ie.

177 C.#$&$"#*%# ,"!*$.*

*iind or&a des$re educa ia fizic $rin joc la niel liceal, !nseamn c om face referire la jocul

didactic ca $arte a $rocesului de $redare A !n are folosit !n cadrul lec iei de educa ie fizic.

#stfel $utem afirma c marea arietate a jocurilor didactice $racticate !n grdini i scoal a im$us

necesitatea clasificarii lor. E7ista mai multe criterii de clasificare a jocurilor didactice?

1. Du$ ")!. %!"# $+#. urmrit?

a ,"!*$ % 5$ "#*% /jocuri motrice = acestea urmresc dezoltarea calit ilor,$rice$erilor

i de$rinderilor motrice

& ,"!*$ "% /$'%#'( %'/.#*%# )$;$"( = acestea se $ot clasifica !n?

=,"!*$ %+'*$#.% ce izeaz, !n $rinci$al dezoltarea sensi&ilit ii. e $ot organiza

jocuri diferite $entru?

o dezoltarea sensi&ilit ii auditie@

o dezoltarea sensi&ilit ii tactile i c'inestezice@

o dezoltarea sensi&ilit ii izuale@


7/20

o dezoltarea sensi&ilit ii gustati A olfactie.

- ,"!*$ $+%.%"!#.% care, la r+ndul lor, se $ot diferen ia !n?

o jocuri iz+nd $recizarea, !m&og irea cuno tin elor /jocuri cognitie@

o jocuri de dezoltare a ca$acit ii de comunicare oral sau scris@

o jocuri de e7ersare a $ronun iei corecte@

o jocuri de aten ie i orientare s$a ial@

o jocuri de dezoltare a memoriei@

o jocuri de dezoltare a g+ndirii@

o jocuri de dezoltare a $ers$icacit ii@

o jocuri $entru dezoltarea imagina iei i creatiit ii@

o jocuri $entru stimularea in'i&i iei oluntare i a ca$acit ii de

autocontrol@

o jocuri de e7$resie afecti.

2.Du$ #*"$+# $#"$"( urmarit cu $rioritate, jocurile didactice se !m$art !n:

= jocuri $entru fi7area i sistematizarea cuno tin elor@

= jocuri de erificare i ealuare a cuno tin elor, $rice$erilor i

de$rinderilor@

= jocuri de transmitere i !nsu ire de noi cuno tin e, care se folosesc numai !n cazuri

deose&ite.

3. Du$ "+ $+! , jocurile didactice se $ot gru$a !n?

= jocuri didactice $entru cunoasterea mediului !nconjurtor@

= jocuri didactice $entru educarea lim&ajului = ce $ot fi jocuri fonetice, le7ical =


8/20

semantice, gramaticale@

= jocuri didactice cu con inut matematic, jocuri logico = matematice@

= jocuri $entru !nsu irea unor norme de com$ortament ciilizat, formarea unor

de$rinderi i o&i nuin e de conduit moral, de circula ie rutier.

4.Du$a )*%'%+ # #! #


9/20

N? ? 6 6 @ @ 10 10

S% B7 F7 B7 F7 B7 F7 B7 F7 B7 F7 B7 F7A.%*9#

*% %

/$%'(-

?05

XI 0 0 @ @ @@ @ @6 6 @? ?

XII@ @ @@ @ @6 6 @? ? @

S(*$!

*# 4+

.!+9$5

% % )%

."57

XI 21? 16? 220 1@0 22? 1@? 20 10 2? 1? 20 10

XII 220 1@0 22? 1@? 20 10 2? 1? 20 10 2? 1?

T#


10/20

$artici$area acti !n fazele de atac Fi de a$rare,a$licarea $rocedeelor te'nice Fi tactice

indiiduale Fi colectie Fi !ncadrarea !n $reederile regulamentului jocului res$ecti.De

asemenea eleii or aea o&ligaGia de a e7ecuta o structur te'nic.

%asc'et?de$lasare lateral !n $oziGie fundamental medie $e linia de aruncri li&ere/3 $aFilateral drea$ta,culegerea mingii aflat $e sol !n a$ro$ierea centrului liniei de aruncri

li&ere,$as $rin $rocedeu la alegere ctre un $artener aflat $e linia de centru a terenului,alergare

de itez,$rindere,o$rire,dri&ling !n itez,aruncare la coF $rin $rocedeu $referat. e acord

dou !ncercri.

*ot&al?conducerea mingii $rintre 5 jaloane/$rimul ajutor se afl $e linia de fund a terenului de

'and&al,situate la distanG de 3 m. unul faG de cellalt,$as $rin $rocedeu $referat ctre un $artenersituat $e linia de centru a terenului,alergare !n itez,$reluarea mingii $rin $rocedeu $referat Fi Fut

la $oart din afara semicercului de 6m. $rin $rocedeu $referat. e acord dou !ncercri.

#+nd e7em$lul de mai sus al unui sistem de ealuare $entru clasele HI=HII, ne $utem da

seama de aten ia acordat jocurilor !n cadrul lec iei de educa ie fizic i anume la fa$tul c la niel

liceal se acord o mai mare li&ertate !n a efectua diferite $rocedee te'nice !n jocurile s$ortie

deoarece $rocedeele te'nice de &az din diferite s$orturi sunt deja cunoscute de ctre elei, aem

mai sus e7em$lu din s$orturile fot&al i &asc'et.

# adar la acest niel de !n m+nt, eleii au deja !nsu ite de$rinderile i $rice$erile motrice

de &az, marea majoritatea a acestora sunt deja consolidate sau !n stadiul de consolidare, astfel c la

niel liceeal eleii se or ocu$a mai mult de $erfectionarea de$rinderilor si $rice$erilor motrice deja

!nsu ite, dar i de $erfectionarea elementelor i $rocedeelor te'nice s$ecifice ramurilor de s$ort

studiate anterior. otodat se a $une un mai mare accent asu$ra dezoltrii for ei generale dar i al

celei s$ecifice / caracteristice liceelor cu $rofil s$orti .

a. ut &uturuga

#cest joc $oate fi considerat ca fiin un e7erci iu &un $entru adolescent !n a= i dezolta for a

mem&relor su$rioare $rin trans$ortarea unei mingi medicinale su& form de tafet dintr=un $unct

!n altul, a+nd ca sco$ corectitudinea ridicrii greut ii dar i iteza de de$lasare cu aceasta.

&. Cam$ionate inter colare i intra colare


11/20

8n func ie decalit ile fiecarui indiid sau $er clase, se $ot realiza jocuri s$ecific !ntr=o

ramur sau mai multe ramuri s$ortie, a+nd ca mod de erificare com$eti ia intra colar, astfel

a+nd $osi&ilitatea de a realiza ec'i$e re$resentatie $entru una sau mai multe ramuri s$ortie !n

com$eti ii inter colare sau c'iar de niel national i international.

8n o$inia mea, cel mai mare accent ar tre&ui s se $un asu$ra cam$ionatelor intra colare i

inter colare, nu doar c acestea !ncurajeaz socializarea !ntre elei dar le dezolt com$etiitatea,

!ntre te i dezol caracterul $rin gestionarea reu itelor i a e ecurilor i astfel asigur un stil de

ia acti.

III7 A+#.$'# $ $+%*)*%#*%# #%.*

# adar, $entru determinarea im$ortan ei jocului $rin iziunea eleilor, am a$licat un

c'estionar online unor elei ai diferitelor licee din Cluj=Na$oca.

8n urma a$licrii c'estionarului, un numr de 14 elei au oferit un feed&acB asu$ra

im$ortan ei jocului !n lec ia de educa ie fizic, datele fiind $rezentate !n ta&elul 3.


12/20

a&elul nr. 3 A s$unsurile $artici$an ilor la c'estionar.

Du$ cum o&sera !n datele de mai sus, din totalul de 14 elei care au com$letat

c'estionarul, ) rs$unsuri au fost date de $ersoane de se7 masculin, !n tim$ ce restul de 5 au fost

date de ctre $ersoane de se7 feminin, astfel c $onderea este de 64,3 J &ie i i 35,>J fete du$

cum $utem o&sera !n diagrama 1.


13/20

64%

36%

Specifcai genul dumneavoastr

Biei

Fete

Diagrama nr. 1 A 0enul $ersoanei care com$leteaz c'estionarul

Din dorin a de a afla ti$ul de liceau la care eleii !na , i=am rugat s com$leteze ti$ul de

liceu $entru a diferen ia eleii care !na la $rofil real sau uman fa de cei care !na la un liceu

cu $rofil oca ional, aici fiind $osi&ilitatea de a !nt+lni elei care !na la liceele cu $rogram

s$orti, !n cazul lor $un+ndu=se mai mare accent $e conce$tul de educa ie fizic, astfel c $onderea

este de 5>,1 J liceu cu $rofil uman, 2",6 liceu cu $rofil real i 14,3J liceu cu $rofil oca ional,

!nregistr+nd J at+t $entru colile $rofesionale c+t i $entru o$ iunea -altele ti$uri de licee

condorm diagramei 2.


14/20

29%

57%

14%

V rugm specifcai tipul de coal la care nvai

Liceu cu profl real

Liceu cu profl uman

Liceu cu profl vocaional

coal proesional

Altele

Diagrama nr.2 A Knitatea de !n m+nt !n care studiaz $ersoana care com$leteaz c'estionarul

8n ceea ce $rie te $rerea eleilor des$re influen a jocului !n lec ia de educa ie fizic, ace tia

au afirmat !n $ondere de 1J, conform diagramei 3, fa$tul c jocul influen eaz !n mod $oziti

desf urarea lec iei, astfelne $utem da seama des$re c+t de mult ar tre&ui introdus aceast form

de $redare $entru stimularea colectiului de elei.

Pozitiv Neativ

!%

"!%

#!%

3!%

4!%

$!%

6!%

!%

&!%

'!%

"!!%

n!uena "ocului n lecia de educaie f#ic

(eries "

Diagrama nr.3 A Influen a jocului din $ers$ectia $ersoanei care com$leteaz c'estionarul


15/20

#stfel c du$ cererea unei o$inii des$re influen a jocului !n lec ia de educa ie fizic, am

adresat o !ntre&are referitoare la utilitatea jocului !n lec ia de educa ie fizic, $entru a ne face o

$rere des$re utilitatea jocului din $ers$ectia eleilor de niel liceal, astfel c marii majorit i

jocul $are a fi util !n lec ia de educa ie fizic, a+nd o $ondere de 64,3 J, !n tim$ ce $entru 2",6J

dintre ace tia jocul $are a fi foarte util !n lec ia de educa ie fizic, totodat !nregistr+nd i un rs$uns negati din $artea unuia dintre elei care consider c jocul !n lec ia de educa ie fizic este

inutil cu o $ondere de >,1J, lucru care $oate fi o&serat !n diagrama numarul 4.

)nutil

*tilFoarte *til

!+!!%

"!+!!%

#!+!!%

3!+!!%

4!+!!%

$!+!!%

6!+!!%

!+!!%

&!+!!%'!+!!%

"!!+!!%

+"!%

64+3!%

#&+6!%

$tilitatea "ocului n lecia de educaie f#ic

*tilitate

Diagrama nr. 4 A L$inia $ersoanei care com$leteaz c'estionarul asu$ra utilit ii jocului

Diferen a dintre actiit ile cotidiene i cele din tim$ul li&er, ariaz de la ele la ele, astfel

c am considerat necesar s !ntre&m eleii care ar fi unele dintre actiit ile frecent $racticate de

ace tia !n tim$ul li&er, fie c acord mai mult tim$ $racticrii actiit ilor fizice, a cititului sau

ascultatul muzicii, diferen ele $ot fi o&serate !n diagrama numarul 5.


16/20

Activiti ,n timpul li-er

!+!!% $!+!!% "!!+!!%

#&+6!%

+"!%

#&+6!%

+"!%

!+"!%+"!%

"4+3!%

+"!%

Practic.n/ 0ocuri

Activiti creative

)e1in/ ,n ora1 cu prietenii2itin/

*rmrin/ emisiuni saura/io

Ascult.n/ muzic

Folosin/ telonul5ta-leta saucalculatorul

Altele

Diagrama nr. 5 A #ctiit i $racticate !n tim$ul li&er de ctre $ersoana care com$leteaz

c'estionarul

L alt !ntre&are adresat eleilor a fost tim$ul dedicat jocurilor de mi care !n tim$ul li&er,

unde marea majoritate a afirmat c dedic mult tim$ jocurilor de mi care !n tim$ul li&er, astfel

a+nd o $ondere de 42,)J conform diagramei numerul 6.

214

&4' &'(

)imp dedicat "ocurilor de micare n timpul li*er

Foarte Puin

Puin6ult

Foarte 6ult

Diagrama nr. 6 A Dim$ul dedicat jocurilor de mi care


17/20

entru a aea un re$er !n $riin a actiit ii eleilor, i=am !ntre&at $e ace tia daca se

consider o $ersoan acti sau una sedentar, 13 elei au afirmat c se consider $ersoane actie,

!n tim$ ce o singur $ersoan a afirmat c se consider o $ersoan sedentar conform diagramei >.

ipul /e persoan /in punct /e ve/ere al activitii

!+!!%

"!+!!%

#!+!!%

3!+!!%

4!+!!%

$!+!!%

6!+!!%

!+!!%

&!+!!%

'!+!!%

"!!+!!%

929&%

71&%

Persoan activ

Persoan se/entar

Diagrama nr. > A i$ul de $ersoan din $unctul de edere al $ersoanei care com$leteaz

c'estionarul

entru a afla dorin a introducerii jocului !n lec ia de educa ie fizic din $unctul de edere al

eleului, am !ntre&at care ar fi msur !n care ace tia consider ca jocul ar tre&ui introdus !n lec ia

de educa ie fizic, rezultatele $ut+nd fi o&serate !n diagrama numarul ".

)ntro/ucerea 0ocului ,n lecia /e e/ucaie fzic

!%

"!%

#!%

3!%

4!%

$!%

6!%

!%

&!%

'!%"!!%

1&&% are msur

ic msur


18/20

Diagrama nr. " A Considera ia introducerii jocului !n lec ia de educa ie fizic

entru o mai &un o&serare a modului !n care jocul ! i gse te locul !n lec ia de educa ie

fizic, am !ntre&at eleii c+t de mult consider ace tia c jocul este introdus !n lec iile de educa ie

fizic du$ o scar gradat de la 1 / !nsemn+nd deloc la 5 / !nsemn+nd foarte mult , astfel c

$utem o&sera $onderea !n diagrama numarul ).

!+!!%

"!+!!%

#!+!!%

3!+!!%

4!+!!%

$!+!!%

6!+!!%

!+!!%

&!+!!%

'!+!!%

"!!+!!%

71&%

214&%

429&%

214&%

7eloc

Foarte puinPuin

Foarte ult

Diagrama nr. ) A Introducerea jocului !n lec ia de educa ie fizic

Ca i ultim !ntre&are, am rut s aflm care ar fi modul de im$licare ,al eleilor res$onden i

la c'estionarul a$licat, !n momentul desf urrii unui joc, astfel c le=am $us la dis$ozi ie 3

ariante de rs$uns o&sera&ile !n diagrama numarul 1.


19/20

5&%5&%

+od de implicare n "ocurile de micare2u interes 8 m implic 1icola-orezcu ceilaliparticipani

2u /ezinteres 8 ,i las peceilali sfac toattre-a iar eu stau

ascuns,ntr8un colriesc 0ocul 8 suntfoarte competitiv1ivreau s fac tot ce ine/e mine saa0utcoec9ipierii

Diagrama nr. 1 A Im$licarea !n jocurile de mi care a re$onden ilor la c'estionar

IV7 C+".!'$%

Ca i concluzie, $utem afirma c tre&uie acordat o deose&it de mare im$ortan jocului, !n

lec ia de educa ie fizic, deoarece acesta $oate stimula eleii s fie mai actii, mai im$lica i,

creeaz emula ie i &un dis$ozi ie, astfel asigur+nd o mai mare $artici$are i im$licare !n

desf urarea actiit ii didactice, totodat asigur+nd un stil de ia acti astfel reu ind i

$reenirea a$ari iei sedentarismului i a o&ezit ii.

Consider c o mai mare im$licare a $rofesorilor i a iitorilor $rofesori !n a $une !n a$licare

i a ela&ora jocuri sau jocule e a+nd ca tem !nde$linirea sarcinilor i o&iectielor $ro$use !n a fi

!nde$linite !n lec ia de educa ie fizic, $oate s determine eleii la o mai mare im$licare din $artea

acestora, inclusi reducerea numrului de scuti i medical i eitarea monotoniei.


20/20

B$6. /2", 3 24. reluat $e 5 4, 216, de $e didactic.ro?'tt$?.didactic.romateriale=didactice5)26Ujocuri=de=miscare=insotite=de=desen

0'eorg'e C!rstea. /2. eoria i !etodica duca iei #izice i $portului, pag.%& . %ucure ti? #N=D#.

;uizinga, :. /fr an. reluat $e 4 216, 21, de $e enciclo$edie.citate$edia.ro?'tt$?enciclo$edie.citate$edia.roinde7.$'$OcPjoc

:o'an ;uizinga. /1)44.'omo ludens.

Viari, irela. /fr an. reluat $e 4 24, 216, de $e 'tt$?mirelaziari.rojocul

educație fizică prin joc la nivel liceal postliceal Și universitar elis (1)

Documents