Download - Tabel Prezentare
-
1
PEDAGOGIA NVMNTULUI PRIMAR I PRECOLAR ANUL I, ZI IFR, ORADEA
Cerine de evaluare PENTRU STUDENTELE CARE LUCREAZ CA NVTOARE SAU EDUCATORE :
- O activitate integrat filmat; se va preda DVD-ul +proiectul aferent acestei activiti
Cerine de evaluare PENTRU STUDENTELE CARE NU LUCREAZ CA NVTOARE SAU EDUCATORE
- Prezena la practic este obligatorie n procent de 100% - Implicare n sprijinirea educatoarelor n activitile cu precolarii - Programul de practic la grdini 9:00 11:00
NR.
CRT. CERINE DE EVALUARE A PRACTICII PEDAGOGICE, an I PUNCTAJ
1. Caietul de practic unde se vor consemna proiectele didactice ale activitilor din grdini (8 - activiti la grdini)
45 puncte
2. Prezentarea a dou modaliti diferite de realizare a momentului ,,Captarea ateniei pentru 4 activitati (dintre cele demonstrative)
5 puncte
3. Caracterizarea psihopedagogic a unui copil din grupa de practic 10 puncte
5.
Prezentarea planului de ntrebri +rspunsuri pentru o convorbire la grupa mare (tema convorbirii va fi la alegere, ex: ,, Vestitorii
primverii) 10 puncte
6.
Formularea unui set de obiective operaionale pentru activitile pe domenii experieniale (cte 10 obiective operaionale pentru fiecare domeniu experienial), folosind condiiile operaionalizrii dup Mager
10 puncte
7. Material didactic pentru grdini 10 puncte 8. Prezentarea unei modaliti de evaluare la grdini la orice disciplin 10 puncte
9. Mapa cu fotocopiile proiectelor de la leciile/ activitile demonstrative
5 puncte
TOTAL: 100 puncte
= 10 (zece)
-
2
PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTIC
DATA:
UNITATEA DE APLICAIE: GRUPA:
INSTITUTOR/ EDUCATOR:
PROPUNTOR:
TEMA SPTMNII/ SUBTEMA: CATEGORIA DE ACTIVITATE:
MIJLOCUL DE REALIZARE:
SUBIECTUL ACTIVITII: TIPUL DE ACTIVITATE:
OBIECTIVE CADRU:
OBIECTIVE DE REFERIN: OR 1.2. OR 3.4. .
OBIECTIV FUNDAMENTAL:
doar unul singur (face legtura dintre tipul leciei i subiectul leciei, exprim sarcina didactica fundamentala a leciei)
OBIECTIVE OPERAIONALE: OO 1 OO 2 .
METODE I PROCEDEE DIDACTICE:
MIJLOACE DE NVMNT:
BIBLIOGRAFIE:
DESFURAREA ACTIVITII
ETAPELE LECIEI/ DOZARE TIMP
OO ACTIVITATEA
NVTORULUI ACTIVITATEA ELEVILOR
n dreptul fiecrei etape se noteaz timpul alocat (aproximativ). De ex.
1. Moment organizatoric (1-3)
ANEXE:
1.CONINUTUL N DETALIU AL UNOR TEXTE FOLOSITE (poveti, lecturi introductive, ghicitori etc.)
2.FIELE DE LUCRU FOLOSITE 3.MODELE DE MATERIALE DIDACTICE
-
3
PRINCIPALELE TIPURI DE ACTIVITI
1. Activiti didactice de predare-nvare
2. Activiti didactice de formare de deprinderi i priceperi
3. Activiti didactice de fixare i consolidare a cunotinelor i deprinderilor
4. Activiti didactice de recapitulare i sistematizare a cunotinelor i deprinderilor
5. Activiti didactice de evaluare i apreciere
6. Activiti de creaie
EVENIMENTELE INSTRUIRII
dup modelul R. GAGNE & J. BRIGGS (1977)
1. Captarea ateniei 2. Informarea elevului cu privire la obiectivul urmrit 3. Reactualizarea structurilor nvate anterior 4. Prezentarea materialului stimul 5. Dirijarea nvrii 6. Obinerea performanei 7. Asigurarea conexiunii inverse (feed-back-ului) 8. Evaluarea performanei 9. Intensificarea reteniei i a transferului 10. Tema pentru acas
N.B.
Pentru etapele activitilor didactice n grdini, mijloacele de realizare etc. vezi CARMEN POPA, Elemente de pedagogie precolar, Editura Universitii Oradea, 2007
-
4
VERBE DE ACIUNE
Tehnica operaionalizrii obiectivelor dup R.F. Mager
Specificarea comportamentului final Ex. ,,s descrie caracteristicile anotimpului primvara
Descrierea condiiilor de realizare Ex. ,,pe baza imaginilor
Specificarea nivelului de reuit minimal Ex. ,,Cel puin trei caracteristici ale anotimpului primvara
Varianta final a obiectivului operaional: ,, S descrie cel puin trei caracteristici ale anotimpului primvara, pe baza imaginilor
Domeniul
cognitiv
Verbe de
aciune Domeniul
afectiv
Verbe de
aciune Domeniul psihomotor
cunoatere
a defini,
a descrie,
a identifica,
a enumera,
a numi,
a reproduce,
a alege,
a formula
receptare
a diferenia, a separa,
a izola,
a asimila,
a alege,
a combina,
a accepta
percepere
nelegere
a distinge,
a estima,
a explica,
a extinde,
a generaliza,
a exemplifica,
a parafraza,
a rescrie,
a rezuma
reacie
a se
conforma,
a aproba,
a discuta,
a practica
dispoziie
aplicare
a schimba,
a demonstra,
a descoperi,
a manipula,
a modifica,
a prezenta,
a folosi
valorizare
a mbunti performana sau
competena, a renuna, a specifica,
a asista,
a ajutora,
a ncuraja,
a nega,
a protesta,
a argumenta
reacie dirijat
analiz
a diferenia, a distinge,
a ilustra,
a alege,
organizare
a discuta,
a compara,
a defini,
a formula,
automatism
-
5
a separa,
a dirija
a armoniza
sintez
a aborda pe
categorii,
a combina,
a compune,
a imagina,
a explica,
a modifica,
a organiza,
a planifica,
a rescrie,
a rezuma
caracterizare
a schimba,
a revizui,
a completa,
a fi bine
apreciat de
colegi,
nvtor sau prini, a evita,
a rezistare,
a dirija
reacie complex
evaluare
a aprecia,
a compara,
a contrasta,
a decide
a justifica,
a standardiza
a interpreta
-
6
TABEL DE PREZEN PRACTICA PEDAGOGIC CURENT
Unitatea de aplicaie: ................................................. Grupa: ..............................................................
Educator: ...................................................
Responsabil de grup: ............................................... Anul: ............................................................................
Nr.
crt. Numele i prenumele
Data Data Data Data Data Data Data Data Data Data Data Data Obs. Obs.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Semntura cadrului didactic