PROIECT TEMATIC :
CORPUL OMENESC ŞI ÎNGRIJIREA LUI
Motto: “Mens Sana in Corpore Sano!”
Educatoare,
Rusu Paula Camelia
Gradiniţa nr.16 – Pinochio – Tecuci
Argument
Preocuparea pentru apărarea şi întărirea sănătăţii se numără printre cele
mai vechi preocupări ale omului şi este transmisă până in zilele noastre prin
dictonul: ”Mens sana in corpore sano!’’. Sănătatea reprezintă pentru om cea mai
mare avuţie.
Majoritatea afecţiunilor grave ale omului matur îşi au rădăcina în starea
de sănătate din copilărie şi de aceea, încă de mici, copiii trebuie învăţaţi să-şi
păstreze sănătatea, cea fizică şi cea mentală, în egala măsură.
Formarea deprinderilor igienice începe in familie şi este completată în
grădiniţă şi mai târziu în şcoală. Pentru aceasta latură a educaţiei sunt la fel de
importante formarea unor moduri de execuţie corectă a deprinderilor cât şi
formarea motivaţiei necesare executării anumitor activităţi igienice.
Consecvenţa şi concordanţa dintre cerinţele adresate copilului acasă,
respectiv la grădiniţă, asigură reuşita în formarea deprinderilor igienice şi o
motivaţie pentru mine să tratez subiectul într-o manieră integrată, conform
metodei proiectelor, care stimulează şi în acelaşi timp satisface curiozitatea
firească a copiilor, implicându-i în propriul proces de dezvoltare.
Alegerea subiectului : copii
Eveniment de deschidere
Irina şi Bogdan sunt buni prieteni. Ei merg împreună la grădiniţă şi sunt
foarte curioşi din fire, vrând să afle tot ce-i înconjoară. Intr-una din zile cei doi
erau foarte necăjiţi şi mi-au mărturisit că bunica lui Bogdan era foarte bolnavă şi
părinţii au dus-o la spital. In fiecare seara bunica le spunea câte o poveste
minunată. Intrigaţi mi-au pus întrebări:
-“Cine are grija de bunica, la spital?”
-“De ce îmbătrânesc oamenii?”
-“De ce se îmbolnăvesc?”
-“De ce ne doare capul sau burta?”
Acesta a fost punctul de plecare al derulării proiectului tematic „Corpul
omenesc şi îngrijirea lui”
Grupul ţintă: grupa mare
Resurse temporale: o săptămână
Resurse umane: copiii, educatoarea, asistenta medicală, medic
stomatolog, medic pediatru, profesor biologie, părinţi, bunici.
Resurse materiale: planşe, cărţi, reviste de specialitate, mulaje, atlas,
imagini cu corpul omenesc şi părţi ale acestuia, pagini web, calculator,
imprimantă, C.D.
Resurse procedurale: observaţia, conversaţia, explicaţia,
experimentul, problematizarea, exerciţiul, învăţarea prin descoperire,
brainstorming-ul
Bibliografie:
-“Să învăţăm despre noi” – Ştefania Antonovici, ed. Aramis
-“Prietena mea natura” – coaut. Maria Comanescu, ed Carminis
-“Singurel mă îngrijesc” – Adriana Manolache, ed Aramis
-“Orientări metodice” – Ana Secrieru, ed. Şcoala Gălăţeană
-“Ghid pentru proiecte tematice” – Viorel Preda, ed Humanitas
-“Programa activităţilor instinctiv-educative în grădiniţa de
copii” – MEC, Buc 2002
-“Metoda proiectelor la vârstele timpurii” – MEC, Buc 2002.
Scopul: Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere a corpului uman,
stimularea curiozităţii pentru investigarea acestuia
Obiective:
- Să cunoască unele componente ale lumii înconjurătoare – corpul uman;
- Să recunoască deosebirile majore între fete şi băieţi;
- Să recunoască organele de simţ şi funcţiile acestora;
- Să efectueze experimente simple legate de senzaţii auditive, vizuale,
olfactive, tactil-chinestezice;
- Să aplice norme specifice asigurării sănătăţii omului;
- Să accepte că trebuie să fie consultat periodic de către un medic pentru a
evita îmbolnăvirile
-
Inventar de probleme
Ce ştim?
- cunosc părţile componente ale corpului omenesc, ce pot fi văzute din
exterior;
- cunosc funcţiile acestora;
- cunosc organele de simţ;
- copii se împart în fete şi băieţi;
- oamenii ştiu să vorbească să scrie şi să citească;
- cunosc norme simple de igienă personală;
Ce pot afla?
- Care sunt organele interne;
- Cum auzim, vedem, mirosim, pipăim;
- Omul este o fiinţă care se naşte, se dezvoltă, se înmulţeşte, îmbătrâneşte şi
moare;
- Omul gândeşte;
- Omul are cap, trunchi şi membre ca toţi cei din jurul lui şi totuşi este
diferit şi unic pentru că are un nume şi părinţi numai ai lui;
- Organele vitale (creier, inimă, plămâni) şi rolul lor;
- Reguli de igienă personală;
- Reguli de igienă colectivă;
- Medicul ne ajută să fim sănătoşi.
????
Harta proiectului
“MENS SANA IN CORPORE SANO”
I.Să ne cunoaştem corpul II. “Sănătatea este cea mai mare avuţie a omului”
a) Partile componente ale corpului : a) Obiecte - de igienă corporală - de uz personal
b) Momentele zilei :
b) Organele de simţ şi funcţiile lor :
- urechi
-ochi
-nas
-gura
-piele
c) Rolul medicului în viaţă noastră : c) Organele vitale :
-creier
-inima
-plamâni
OM
aer, apa , soare, hrană sănătoasă, sport,odihnă
VIAŢA PAS CU PAS
Centrul tematic
În urma înmânării scrisorilor de intenţie centrul nostru tematic s-a
îmbogăţit cu următoarele materiale :
a) Materiale propuse de părinţi : ziare, reviste ce conţin articole
referitoare la igiena corporală, planşe reprezentative, cărţi de specialitate
pentru copii, C.D
b) Materiale puse la dispoziţie de doctor : manual de anatomie, reviste
de specialitate referitoare la reguli de igienă personală, stetoscop,
instrumente de consult medical, mulaj dentar, mulaj – creier uman.
c) Materiale puse la dispoziţie de educatoare : halate albe, joc de creaţie
„De-a doctorul”, planşe care să reprezinte dictonul zilei, mascota
proiectului, materiale didactice specifice fiecărei activităţi.
Finalitatea proiectului
- Expoziţii cu lucrări ale copiilor – Autoportret, Fete şi băieţi;
- Concurs : „Cine ştie mai multe?”
- Înfiinţarea unei grupe sanitare denumită „Doctorul Ştie Tot”
- Scrisoare invitaţie de mulţumire.
Scrisori de intenţie
Stimată Doamnă Doctor,
Copii din grupa noastră sunt interesaţi să cunoască multe lucruri despre
corpul omenesc şi despre igiena acestuia, de aceea vă adresăm rugămintea să
ne primiţi în cabinetul dumneavoastră şi să ne explicaţi câteva lucruri, legate de
igiena corporală şi consecinţele nerespectării unei igiene corespunzătoare.
Noi avem mai multe întrebări pentru dumneavoastră şi sperăm să ne
puteţi ajuta cu răspunsuri.
Vă mulţumim anticipat !
Dragi părinţi,
Suntem curioşi să aflăm cât mai multe despre corpul omenesc şi
îngrijirea lui
Ce-i aceea o răceală?
O durere sau o boală?
Cine oare ne-ngrijeşte
Şi de boală te păzeşte?
Cum să mâncăm sănătos
Să cresc mare şi voios?
Cum să ne comportăm
Pe microbi să-i evităm?
Pentru a afla mai uşor răspunsurile la aceste întrebări, pentru a înţelege şi
a fi mai plăcute activităţile noastre, vă rugăm să ne ajutaţi cu orice fel de
materiale informative şi educative.
În final, vă puteţi bucura împreună cu noi de rezultatele obţinute şi de
descoperirile pe care le-am făcut.
Descrierea proiectului
Cei doi copii Irina şi Bogdan au trezit interesul colegilor din clasă şi
întrebările au curs.
Am direcţionat comentariile copiilor prin întrebări de genul : Ce ştiu
despre înfăţişarea lor?, despre îngrijirea corpului, despre regulile de igienă,
care la rândul lor au provocat alte întrebări din partea copiilor .
În felul acesta am aflat cunoştinţele pe care le aveau copiii, stabilind
astfel nivelul de la care trebuia să pornesc în descoperirea noilor cunoştinţe şi
totodată a ,, Inventarului de probleme’’.
Concomitent cu „Intervalul de probleme” am realizat împreună cu copiii
„Harta proiectului”, folosind imagini decupate de ei în alte activităţi.
„Intervalul de probleme” şi „Harta proiectului” rămân deschise pentru
noi întrebări, pentru adăugări şi detalii. Ele au fost expuse într-un loc în care
copiii au acces.
Următoarea etapă a fost stabilirea direcţiilor de dezvoltare şi întocmirea
planificării pe o săptămână, atât cât a fost preconizat că se va derula proiectul
tematic.
O desfăşurare optimă şi eficientă a proiectului presupune şi un „Centru
tematic” cu bogate resurse materiale.
În acest sens, împreună cu copiii am conceput scrisori de se intenţie către
părinţi şi partenerii educaţionali, care să ne ofere colaborarea şi procurarea
materialelor necesare finalizării cu succes a proiectului.
Desigur am impulsionat şi copiii să caute, să descopere, să aducă la
grădiniţă materialele necesare studiului în fiecare zi, astfel încât să se bucure că
au contribuit la buna desfăşurare a activităţilor zilnice. Toate materialele sunt la
îndemâna copiilor pe tot parcursul desfăşurării proiectului şi se pot completa cu
materiale confecţionate de ei în timpul activităţilor zilnice.
Pentru o bună motivaţie a copiilor şi o participare cu interes, întregul
proiect a fost direcţionat de un personaj surpriză care s-a prezentat în diferite
ipostaze, sugerând tema, scenariul şi finalitatea zilei.
Activitatea fiecărei zile se desfăşoară sub imperiul unui dicton, care se
regăseşte în imagini la „Centrul tematic” pentru a fi mai uşor de înţeles :
Luni : „Să ne cunoaştem corpul”
Marţi : „Gura mereu curăţată
De dureri este cruţată”
Miercuri : „Când soarele nu intră în casă,
Intră medicul pe uşă”
Joi şi Vineri : „Minte sănătoasă în corp sănătos”.
Pe tot parcursul derulării proiectului am urmărit să realizez o abordare
integrată, care presupune o pregătire minuţioasă, obiective clare, alegerea unor
activităţi îmbinate cu jocuri, astfel încât să existe întotdeauna o corelaţie între
laturile învăţării : cognitivă, afectivă, psihomotorie.
În prima parte a proiectului am planificat activităţile de cunoaştere a
corpului uman (părţi componente, organe de simţ – funcţii, deosebiri şi
asemănări – fete, băieţi) a obiectelor şi regulilor de igienă corporală.
Întregul proces de cunoaştere se reflectă în toate disciplinele : Activităţi
Matematice, Educarea Limbajului, Educaţie Fizică. De exemplu : în cadrul
activităţii de Educarea Limbajului, copiii formează propoziţii cu cuvinte date,
acestea fiind obiectele de uz personal, citesc, corect din punct de vedere
gramatical, imagini ce reprezintă reguli de igienă şi le aşează în ordinea
firească a consumării fiecărui moment al zilei, creează o scrisoare cu ajutorul
imaginilor ce reprezintă obiecte de uz personal. (vezi Anexa 1)
Activităţile matematice şi cele de Cunoaşterea mediului le-au facilitat
copiilor contactul cu lumea ştiinţelor prin intermediul operaţiilor intelectuale,
accentul fiind pus pe utilizarea cunoştinţelor în contexte variate, pe construirea
şi rezolvarea de probleme, pe deprinderea ordinii în gândire, care pot influenţa
copiii în plan atitudinal şi social.
Activitatea de Educaţie fizică desfăşurată în mod integrat cu cea de
matematică au dat posibilitatea copiilor să se bucure simultan atât de
performanţele lor cognitive cât şi de cele psihomotrice. Copiii au înţeles că
activitatea de Educaţie fizică, şi în general mişcarea, sportul au o deosebită
importanţă în menţinerea tonusului de viaţă plăcută, sănătoasă cu rezultate
intelectuale evidente.
În a doua parte a proiectului predomină jocul ca activitate fundamentală
la vârsta preşcolară, prin intermediul căruia copilul învaţă să descifreze lumea
reală, să aplice practic cunoştinţele însuşite prin investigaţii proprii.
Sarcinile didactice accesibile, îmbinarea elementului de joc cu cele
formative, le fac plăcute şi atractive.
Unele jocuri sunt reluate în activităţi liber-creative unde copii sunt
îndrumaţi să vină cu alte reguli , astfel încât jocul să-şi menţină noutatea,
prospeţimea şi să le dea posibilitatea de manifestare liberă şi deplină a gândirii,
vorbirii, imaginaţiei şi voinţei. Exemplu : Dialogul dintre periuţă şi pasta de
dinţi (Joc de rol).
Planificarea activităţii pe arii de stimulare a permis completarea şi
întregirea actului educaţional în conformitate cu subiectul abordat. Exemple :
Ştiinţa : Inima – „motorul vieţii”, creierul – „şeful întregului organism”, etc.
Vizitele la cabinetul medical, cabinetul stomatologic au ajutat la
concretizarea cunoştinţelor acumulate şi la punerea lor în practică prin exerciţii
de periere corectă a dinţilor, prin respectarea unor reguli de comportament într-
un cabinet medical, prin crearea unei relaţii corecte copil (pacient) – medic,
prin desfăşurarea unor jocuri de rol cu reguli de ei stabilite .
Exemplu : „De doctor nu ne este frică
El ne face sănătoşi.
Doctorul se îngrijeşte
De cei mici şi curajoşi.”
Ultima zi a proiectului a fost destinată evaluării, care se desfăşoară sub
forma unui concurs „Cine ştie mai multe?” cu reguli bine stabilite şi la care
sunt invitaţi părinţii, bunicii, partenerii educaţionali.
Evaluarea cunoştinţelor prin concurs m-a convins că aceşti copii au
înţeles mesajul proiectului „Mens sana in corpore sano!”
Finalitatea proiectului a dovedit eficienţa colaborării. Implicarea
copiilor, părinţilor, partenerilor educaţionali, a fost deosebit de fructuoasă, toţi
dându-şi seama de beneficiile acestei colaborări.
Adăugarea de detalii
- după vizita la cabinetul stomatologic, copiii au primit un pliant cu
etapele de periere a dinţilor;
- în urma concursului s-a înfiinţat o grupă de „sanitari”
Atribuirea de funcţionalităţi
- s-au adăugat noi materiale confecţionate de copii la „Centrul tematic”;
- albumul de fotografii care reprezintă activităţile copiilor de-a lungul
proiectului;
- scrisoare de invitaţie;
- pliant – reguli de igienă;
- o expoziţie cu toate lucrările realizate de copii.
Inventar de activităţi
ZIUA ACTIVITĂŢI PERSONAJ SURPRIZĂ FINALITATE
LUNI
„Să ne
cunoaştem
corpul”
Cunoaşterea mediului
Observare – Omul
Activitate artistico-
plastică: pictură in faţa
oglinzii - Autoportret
„Curiosul” Expoziţie de
lucrări
MARŢI
„Gura mereu
curăţată / De
dureri este
cruţată”
Educarea limbajului
Poveste : Moş Periuţă
Activitate
matematică:„Numărătoare
a Sănătăţii” – exerciţii cu
material individual
Vizită la Cabinetul
stomatologic
„Au, mă doare!” Exerciţii practice
de periere corectă
a dinţilor
MIERCURI
„Când soarele nu
intră în casă, /
Intră medicul pe
uşă ”
Educarea limbajului –
Joc didactic : „Când se
întâmplă”
Educaţie muzicală :
„Copilul neastâmpărat”
Deprinderi melodice
Vizită la medicul pediatru
„Murdărica” şi
„Curăţica”
Scrisoare invitaţie
JOI
„Minte
sănătoasă în corp
sănătos ”
Activitate matematică –
Joc didactic „Sportivii în
teren”
Educaţie fizică : Prinderea
şi aruncarea mingii cu
ambele mâni; Joc :
„Mingea în poartă”
„Sportivul”
Cupa
Câştigătorilor
(festivitate de
premiere)
VINERI
„Minte
sănătoasă în corp
sănătos ”
Educaţie pentru societate
: Concurs „Cine ştie mai
multe?”
Activitate practică : Fete
şi Băieţi (confecţionare din
fire de lână)
„Doctoriţa”
Expoziţie de
lucrări practice
Echipa :
„Doctorul Ştie
Tot”
Activităţi pe arii de stimulare
BIBLIOTECA
- „să citească” imaginile ce reprezintă dictonul fiecărei zile;
- poezii : „Apa rece”, „Ce am?”, „Doctoriţa”, „Periuţa cea glumeaţă”
- să citească imagini din cărţi, Atlase : „Prietenii sănătăţii”, „Să învăţăm
despre noi”, etc.
- exerciţii pregătitoare pentru scriere : „Crucea Roşie”;
- lectura educatoarei : „Povestea lui Tic şi Pic”, „O zi din viaţa lui
Murdărel”, „Maricica Murdărica”;
- Vizionare C.D : „Rolul şi funcţiile organelor interne”, „Poluare sonoră şi
chimică”, „Viaţa noastră Pas cu pas”.
ŞTIINŢĂ
Scurte convorbiri :
- Ce este omul?
- Eu sunt unic?
- Hrană sănătoasă.
- Inima „motorul vieţii”
- Creierul „şeful” întregului organism
- Ce este imunitatea?
- De ce se rup oasele?
- Ce sunt microbii?
JOC DE ROL :
- „De-a farmacia”
- „De-a doctorul”
- „La medicul stomatolog”
- „Spălăm păpuşa”
- „Micii sanitari”
- „Să acordam primul ajutor!”
- Echipa „S.M.U.R.D”
- Să ne imaginăm o discuţie între o periuţă şi o pastă de dinţi, între apă şi
săpun, între batistă şi nas, doctor – copil
JOC DE MASĂ :
- „Momentele zilei”
- „Alege şi grupează!”
- „Puzzele – Completează ce lipseşte!”
- joc Logico – „Cum ne îmbrăcăm?”
- „Ştiţi ce face colegul vostru – joc de mimă”
- „Bate ceasul”
- „Numără şi completează ceasul cu limbi”
- Labirint : „Alege calea care duce la o mâncare sănătoasă”
ARTĂ
- Cântec „Hărnicuţa”
- Joc pe text şi cânt : „Jocul Degeţelelor”
- Colorare : Fetiţa şi Băiatul, „Prietenii sănătăţii”
- Desen după contur : Palma (personalizarea degetelor)
Paşi –„ Păşesc voios şi sănătos”
- Desen : Copil vesel, copil trist
- Uneşte punctele şi spune ce ai descoperit!?
- Colorează spaţiul numerotat cu culoarea indicată şi spune ce ai
descoperit?
CONSTRUCŢII
- „Spitalul de urgenţă”
- „Elicopterul S.M.U.R.D”
- „Cabinetul medical”
- „Trusa medicală”
- „Fetiţa şi Băiatul” – construcţii din figuri geometrice
JOCURI ŞI ALTE ACTIVITĂŢI DESFĂŞURATE DE COPII
- Educaţie sanitară : exerciţii practice de periere a dinţilor;
Lectura educatoarei : „Singurel mă îngrijesc”
- Jocuri senzoriale : „Tare Încet”, „Deschide urechea bine”, „Baba
Oarba”, „Ghiceşte ce am în trăistuţă”, „Ce ai gustat?”, „Ce miros are?”,
„Ghiceşte ce spun eu”, „Portret chinezesc”
- Ghicitori
- Plimbare în parc – exerciţii de gimnastică ritmică
- Dramatizare în versuri : „Sfatul degetelor”
- Activitate practică – „Curăţenia este mama sănătăţii”
- Joc distractiv : „Ştafeta cu haine”
- Vizite la cabinetele medicale
PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ :
„Mens sana in corpore sano!”
ACTIVITĂŢI DE GRUP
EDUCAŢIE PENTRU SOCIETATE – Concurs „Cine ştie mai multe?”
Obiective de referinţă vizate :
- să manifeste spirit de echipă şi să colaboreze in realizarea unei activităţi
în comun;
- să cunoască părţile componente ale corpului uman şi funcţiile lui;
- să cunoască reguli de igienă personală şi colectivă, în diferite momente
ale zilei;
- să accepte medicul ca pe un prieten care se îngrijeşte de sănătatea
omului.
ACTIVITATEA PRACTICĂ - Confecţionare : Fete şi Băieţi
Obiective de referinţă vizate :
- să aplice cunoştinţele însuşite în situaţii variate de lucru : bobinare,
înnodare, lipire ;
- să-şi aprecieze propriile lucrări;
- să manifeste încredere, curaj în raport cu sine şi ceilalţi;
- să execute lucrări practice , dând finalitate temei;
- să-şi asume responsabilităţi în organizarea expoziţiei.
ACTIVITĂŢI PE ARII DE STIMULARE
Comportamente urmărite :
JOC DE MASĂ
- să realizeze clasificări de jetoane ce reprezintă obiecte de igienă
corporală şi obiecte de uz personal;
- să îmbrace păpuşile adecvat după un sezon sau un moment al zilei.
ARTA
- să cânte şi să asculte cântece cu un text adecvat;
- să lipească imaginile pentru a obţine un pliant cu momentele importante
din zi;
- să coloreze sigla „Crucea Roşie”;
- să coloreze cifre pe jetoane, care vor fi folosite la marcarea ordinii
întrebărilor din concurs;
- să coloreze ecusoane pentru câştigătorii concursului;
- să traseze linii după conturul palmelor;
- să coloreze cu galben palma stângă şi cu roşu pe cea dreaptă;
- să facă un semn în dreptul mâinii celei mai „harnice”;
CONSTRUCŢII
- să construiască din piese Lego pe o temă dată (Spitalul);
- să construiască din mobilierul clasei podiumul de premiere
BIBLIOTECĂ
- să spună ghicitori şi să le ghicească;
- să redea fragmente din poveşti cunoscute;
- să utilizeze numele pentru a-şi personaliza creaţiile;
- să recite poezii cu respectarea intonaţiei, a ritmului şi a pauzelor;
- să „citească” imaginile şi să le ordoneze în funcţie de programul zilnic;
- să se exprime oral şi în scris formând propoziţii despre momentele
principale ale activităţii descrise;
- să scrie reprezentând grafic propoziţia, cuvintele şi să respecte poziţia
corectă la masa de scris.
ŞTIINŢĂ
- să arate ordinea cuvintelor în propoziţie;
- să numere câte cuvinte are propoziţia;
- să ordoneze imaginile după ora pe care o indică ceasul;
- să denumească părţile componente ale corpului ;
- să numere din câte figuri geometrice s-a realizat Fetiţa şi apoi Băiatul, să
aprecieze cantitatea.
JOC DE ROL
- să aplice normele de comportare la medic şi normele de igienă însuşite;
- să-şi însuşească rolul asumându-şi responsabilităţile acestuia;
- să comunice şi să dialogheze cu colegii;
- să manifeste comportamente adecvate rolului.
JOCURI ŞI ALTE ACTIVITĂŢI DESFĂŞURATE DE COPII
Activitate practică - gospodărească :
- să organizeze o expoziţie cu lucrări proprii;
- aerisirea sălii de grupă;
- aşezarea clasei pentru concurs (panou, mese, scaune);
- întâmpinarea invitaţilor (părinţi, bunici, parteneri educaţionali).
SCENARIUL ZILEI
Programul zilei este stabilit împreună cu copii, dintr-o zi anterioară,
când s-a redactat scrisoarea de mulţumire, celor care ne-au ajutat în
desfăşurarea proiectului. Scrisoarea se constituie şi o invitaţie la expoziţia
organizată de copii şi de a participa, ca şi spectatori, la concursul „Cine ştie
mai multe?”
Desigur nu lipseşte nici personajul surpriză, care în ultima zi are rolul de
„Doctoriţă”, şi se prezintă prin versurile :
„Sunt micuţă dar drăguţă
Mă vedeţi! Sunt doctoriţă.
Am halatul alb curat,
Boneta albă pe cap.
Meseria mi-o iubesc
Pe bolnavi îi îngrijesc
Le prescriu medicamente
Şi injecţii şi reţete.
De doctor nu va fie frică
El vă face sănătoşi
Doctorul îi îngrijeşte,
Pe cei mici şi curajoşi”
Personajul surpriză constituie un model pentru copii, prin rolul pe care îl
are, dar şi prin conţinutul versurilor prezentate.
„Doctoriţa” intră în dialog cu copii, îşi exprimă dorinţa de a participa la
programul zilei şi îi încurajează : „Trebuie să le arătăm invitaţilor noştri, că
ştim cum trebuie să ne comportăm pentru a fi mereu sănătoşi dar şi isteţi”,
promite copiilor că fiecare din cei care vor dovedi că sunt cei mai isteţi, vor
primi în dar un halat alb, bonetă cu semnul „Crucea Roşie” şi se va numi
„Doctorul Ştie Tot”. În felul acesta copii au motivaţia participării cu entuziasm
la activităţile propuse.
Pentru a întâmpina invitaţii „cum se cuvine” Doctoriţa îi anunţă că
trebuie făcute câteva „pregătiri speciale” :
- să aerisim sala de grupă;
- să pregătim materialele necesare desfăşurării concursului;
- să completăm expoziţia din hol cu păpuşi din fire de lână;
- să ne reamintim ce am învăţat în zilele anterioare (poveşti, poezii, reguli
de igienă, cum să ne comportăm la medic).
Deoarece atenţia copiilor a fost captată, am trecut la activitatea pe
sectoare, unde am prezentat materialele şi modul de desfăşurare al
„pregătirilor”. Am avut grijă să trezesc interesul copiilor pentru toate sectoarele
de activitate, fiecare având importanţa lui în desfăşurarea programului zilei.
Le-am lăsat posibilitatea de a-şi alege pentru început singuri masa de lucru,
urmând apoi să treacă prin rotaţie pe la fiecare sector, cu precizarea : „Lucram
pe grupe, dar toţi suntem o echipă” şi fiecare lucru finalizat reprezintă întreaga
grupă.
La sectorul ARTĂ, copii pregătesc expoziţia de păpuşi din fire de lână,
de culori şi mărimi diferite, urmărind să redea părţile componente ale corpului.
În timp ce lucrează spun ghicitori, cântece, povestiri, poezii învăţate. Tot aici
pregătesc materialele necesare desfăşurării concursului (ecusoane, cifre,
simboluri).
Cum la sectorul ARTĂ ne folosim de îndemânarea mâinilor, copii îşi
conturează palmele, le colorează diferit, precizând stânga/dreapta şi fac un
semn în dreptul mâinii celei mai „harnice”. Prin expunerea lucrărilor, părinţii
vor afla care este mâna cu care lucrează copilul lui mai mult.
Cei care termină păpuşile se vor îndrepta spre alte sectoare, pe care le
preferă. Exemplu : Joc de rol „De-a doctorul”
La sectorul JOC DE MASĂ copii sortează imagini ce reprezintă obiecte
de uz personal şi desfăşoară jocul Logico : „Să îmbrăcăm păpuşa”. Păpuşa cu
haine de doctor este dusă în sectorul CONSTRUCŢII – Spitalul de Urgenţă.
La sectorul BIBLIOTECĂ „citesc” imaginile şi ordonează activităţile
din programul unei zile. După o aşezare corectă, merg la sectorul ARTĂ să le
lipească pe bucăţi de carton constituind un pliant. Totodată se formează
propoziţii după imagini, se scriu grafic, se numără câte cuvinte are propoziţia şi
se arată ordinea cuvintelor în propoziţie.
CONSTRUCŢII
Când copiii au terminat construcţia spitalului, cei de sectorul Joc de
masă, aduc păpuşile îmbrăcate în halate albe.
Când au reuşit să finalizeze sarcinile pe sectoare, toţi copiii participă la
aşezarea mobilierului clasei pentru concurs, la aşezarea steluţelor, numerelor,
imaginilor pe panou şi la organizarea expoziţiei de lucrări.
Concursul cuprinde întrebări şi răspunsuri care se reflectă în toate
tipurile de activităţi desfăşurate de copii (activităţi comune şi pe arii de
stimulare) cu şi fără suport material.
Înainte de începerea concursului copii sunt împărţiţi în două grupe, 1 şi 2
şi cunosc regulile de desfăşurare. Fiecare răspuns corect este punctat cu câte o
siglă „Crucea Roşie” şi este numerotat.
CERINŢE ACTIVITĂŢI DE RĂSPUNS
1. Ce trebuie să faceţi pentru un corp
curat şi sănătos?
Sortare imagini
2. Care sunt principalele obiecte pe
care le foloseşti pentru igienă?
Triere jetoane
3. Care din acestea sunt personale? Clasificare jetoane
4. Desenaţi fiecare grupă câte două
obiecte de igienă.
Desen
5. Mimaţi o deprindere igienică. Mimare
6. Spuneţi o ghicitoare despre
obiectele de igienă.
Ghicitoare
7. Când şi cum folosiţi batista? Enumerare comportamente
8. Care sunt obiectele pe care le
folosiţi pentru igiena dinţilor?
Sortare jetoane
9. Cum vă spălaţi dinţii? Exerciţii de periere
10. Care sunt obiectele de igienă
folosite pentru spălarea mâinilor?
Sortare jetoane
CERINŢE ACTIVITĂŢI DE RĂSPUNS
11. Spuneţi o poezie în care este vorba
de reguli de igienă.
Recitare
12. Cunoaşteţi o poveste în care este
vorba despre curăţenie, sănătate,
reguli de igienă?
Identificare poveste
13. Cântaţi un cântec despre reguli de
igienă.
Cântec
14. Construiţi din figuri geometrice,
Fetiţa şi Băiatul.
Construcţii
Concursul se finalizează prin premierea grupei câştigătoare. Fiecare
copil din grupa câştigătoare primeşte în dar un halat alb, o bonetă, pe care este
ataşat ecusonul „Crucea Roşie” şi „transformarea” în „Doctorul Ştie Tot”.
De asemenea „doctorii”, primesc sarcini de verificare a respectării
normelor de igienă personală şi colectivă.
Cei care au realizat un punctaj mai mic, devin pacienţi, iar în cazul
nerespectării unei reguli - din partea unuia din grupa câştigătoare – aceştia iau
locul „Doctorului” care a greşit şi astfel rolurile se inversează.
Prin participarea la acest concurs copii demonstrează că şi-au însuşit în
mod corect cunoştinţele despre om şi le pot corela cu propria lor experienţă de
viaţă.
După concurs urmează vizionarea expoziţiei, realizată din lucrările
copiilor.
De reţinut :
- Activitatea practică s-a desfăşurat la sectorul ARTĂ
- Pliantul realizat la sectorul ŞTIINŢĂ se finalizează la sectorul ARTĂ
- Poeziile, ghicitorile, povestirile de la sectorul BIBLIOTECA se repetă
la sectorul ARTĂ în timp ce copii lucrează;
- Copii care au finalizat păpuşile din fire de lână se îndreaptă către spaţiul
rezervat JOCULUI DE ROL „De-a doctorul”, unde îşi reactualizează
comportamentul într-un cabinet medical şi rolul pe care îl are doctorul în
menţinerea sănătăţii corpului;
- Păpuşile îmbrăcate în halate albe la JOCUL DE MASĂ, se regăsesc în
echipa S.M.U.R.D. din faţa „Spitalului de urgenţă” realizat la sectorul
CONSTRUCŢII;
- Materialele finalizate la sectorul ARTĂ, JOC DE MASĂ au fost folosite
pentru buna desfăşurare a concursului.
Momentele proiectării didactice au fost respectate în totalitate.
Captarea atenţiei s-a realizat prin apariţia personajului surpriză.
Reactualizarea cunoştinţelor a avut loc prin trimitere la „Inventarul
de probleme ” şi conţinutul scrisorii – invitaţie.
Anunţarea temei şi obiectivelor s-au efectuat în termeni accesibili cu
ajutorul personajului „Doctoriţa”, care a provocat copii la un dialog .
Conducerea învăţării a fost asigurată în mod integrat prin efortul
propriu al copiilor, cărora li s-a cerut să aplice cunoştinţele dobândite în
grădiniţă, familie, din experienţă proprie în toate sectoarele de activitate.
Obţinerea performanţelor – fiecare copil îşi îndeplineşte sarcinile de
lucru, în mod independent demonstrând astfel că s-au atins obiectivele
propuse. Apoi copiii arată, demonstrează şi aplică procedeele de lucru
utilizând informaţii diverse conform cerinţelor fiecărui sector de activitate.
Feedback-ul (asigurare conexiunii inverse )
Copiii îşi autoreglează comportamentul, se corectează şi se controlează
raportându-se la reguli, la cerinţele stabilite iniţial, în momentul comunicării
obiectivelor.
Evaluarea s-a realizat prin finalizarea expoziţiei cu lucrările copiilor
şi prin media punctajului obţinut de cele două grupe în cadrul concursului.
Anexa 1
Scrisoare – invitaţie
Este ora . Se anunţă o zi cu . Deschid larg fereastra şi
fac câteva exerciţii de înviorare.
Aerul proaspăt al dimineţii îmi alungă somnul. Îmi aranjez patul. Cu paşi
repezi mă grăbesc la . Apa rece şi mă bine dispun. Mă spăl
pe
, în urechi, pe gât şi pe corp. Răspândeşte un miros
plăcut . Ce uşor mă simt acum!
şi îmi fac cu ochiul. Cu mişcări repetate îmi
perii
cu grijă , care strălucesc de curăţenie şi sănătate.
N-am uitat nici părul. Am trecut uşor prin el, iar acum sunt vesel
şi curat .
Vă mulţumim tuturor pentru sprijinul acordat. Vă invităm la noi în grădiniţă
pentru a încheia acest proiect cum se cuvine, printr-o expoziţie de lucrări şi un
concurs de cunoştinţe.
Vă aşteptăm cu drag!