Download - Mecanicax Tehnologii in Mecanica Agricola
MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI CERCETĂRIIProgramul PHARE TVET RO 2002/000 – 586.05.01.02.01.01
AUXILIAR CURRICULARCLASA a X-a
DOMENIUL: MecanicCALIFICAREA: Lucrător în mecanică agricolăNIVELUL: 1
MODULUL: Tehnologii în mecanica agricolă
AUTOR:
prof.ing. Iuliana Pop – Colegiul Tehnic „Anghel Saligny” – Baia Mare
CONSULTANŢĂ:
Dana Stroie – expert CNDIPT
Olivia Oncoş – expert local
CUPRINS
I. GHIDUL PROFESORULUI
PaginaIntroducere 3
Competenţe vizate 6
Obiective urmărite 7
Cuvinte / concepte cheie 1
Glosar de termeni 10
Materiale de referinţă 11
Îndrumări privind modalităţi de evaluare 26
II. ACTIVITĂŢI PENTRU ELEVI
PaginaFişa de descriere a activităţii 27
Exerciţii de identificare şi comparare a
maşinilor agricole27
Activităţi individuale sau în grup care vizează
diferite stiluri de învatare29
Activitati interactive (joc de rol, metoda
cubului)34
Importanţa creării unui portofoliu 43
Sugestii pentru creşterea eficientizării
învăţării43
Fişa de progres şcolar 44
Bibliografie 45
Modulul TEHNOLOGII ÎN MECANICA AGRICOLĂ
Ghidul profesorului
INTRODUCERE
Stimaţi colegi,
Acest auxiliar curricular vă este destinat vouă, profesorilor şi maiştrilor
instructori care desfăsuraţi activităţi didactice specifice domeniului mecanic.
Informaţiile din acest material sunt destinate celor care pregătesc elevii clasei
a X-a de la Şcoala de Arte şi Meserii pentru calificarea ,,Lucrător în mecanica
agricolă,, şi fac referire la:
Partea I :
- competenţele şi obiectivele ce trebuie atinse la finalul parcurgerii
modulului ,,Tehnologii în mecanica agricolă,,
- documente elaborate de profesor ce urmăresc derularea
activităţilor şi înregistrarea progresului şcolar ( fişa de descriere a
activităţii, fişa de progres şcolar)
- evidenţierea conceptelor / cuvintelor cheie
- glosarul de termeni specifici
Domeniul: MECANICCalificarea: LUCRĂTOR ÎN MECANICĂ AGRICOLĂ
4
Modulul TEHNOLOGII ÎN MECANICA AGRICOLĂ
- materiale de referinţă în procesul de predare si evaluare ( fişe
conspect, folii, formulare folosite pentru organizarea activitatilor,
fişe de observatii, etc.)
- îndrumări privind modalităţi de evaluare
Partea a II-a
- exemple de exerciţii şi teste (cu soluţii anexate)
- activităţi individuale sau în grup care vizează diferite stiluri de
învatare
- activitati interactive (joc de rol, metoda cubului,)
- importanţa creării unui portofoliu
- sugestii pentru creşterea eficientizării învăţării
Activităţile pentru elevi propuse în partea a II-a nu ating toate competenţele
specificate în Standardul de pregătire profesională, ele reprezintă un prim pas care să
vă ajute în elaborarea propriilor dumneavoastră materiale de învă‚are. Auxiliarul are
drept scop orientarea activităţii profesorului şi stimularea creativităţii lui, cuprinzând
informaţii ce vin în sprijinul acestuia .
Scopul acestui modul este de a oferi elevilor noţiuni de bază cu privire la
tehnologiile utilizate în agricultură, la construcţia, funcţionarea, exploatarea şi reglarea
maşinilor şi instalaţiilor folosite în agricultură.
Elevii vor avea posibilitatea să se familiarizeze cu lucrările de mecanizare simple
specifice calificării profesionale ,”Lucrător în mecanică agricolă„ şi să execute aceste
lucrări.
Domeniul: MECANICCalificarea: LUCRĂTOR ÎN MECANICĂ AGRICOLĂ
ATENŢIE ! Acest auxiliar nu acoperă toate cerinţele din standard, el este doar un material orientativ având drept scop prezentarea orientărilor conform strategiei din TVET, a învăţării centrate pe elev şi a corelării competenţelor din SPP cu curriculum şi cu activităţile desfăşurate de elevi.
FOARTE IMPORTANT !
Activitaţile şi exerciţiile propuse elevilor trebuie să urmărească atingerea criteriilor de performanţă din standarde în condiţiile de aplicabilitate propuse de acestea, în vederea realizării competenţelor ce vor fi evaluate prin tipurile de probe propuse de standard.
5
Modulul TEHNOLOGII ÎN MECANICA AGRICOLĂ
Prin exerciţiile propuse sunt vizate, pe lângă atingerea competenţelor tehnice şi
abilităţile cheie, mai ales prin modul de organizare a activităţilor (individual, în grup,
frontal).
Înainte de aplicarea propriu-zisă a materialelor de învăţare propuse, profesorul
trebuie să cunoască particularităţile colectivului de elevi şi, îndeosebi, stilurile de
învăţare ale acestora, pentru reuşita centrării pe elev a procesului instructiv. În acest
sens vă propunem să aplicaţi chestionarul de la sectiunea ,, Materiale de referinta,,.
În elaborarea strategiei didactice , profesorul va trebui să ţina seama de următoarele
principii moderne ale educaţiei :
- elevii învaţă cel mai bine atunci când învăţarea răspunde nevoilor lor
- elevii învaţă când fac ceva şi când sunt implicaţi activ în procesul de învăţare
- elevii au stiluri diferite de învăţare
- elevii participă cu cunoştinţele lor, dobândite anterior, la procesul de învăţare
- elevii au nevoie de timp acordat special pentru asocierea informaţiilor vechi cu
cele noi şi pentru ordonarea lor
Domeniul: MECANICCalificarea: LUCRĂTOR ÎN MECANICĂ AGRICOLĂ
6
Modulul TEHNOLOGII ÎN MECANICA AGRICOLĂ
MODULUL: TEHNOLOGII ÎN MECANICĂ AGRICOLĂ
LISTA UNITĂŢILOR DE COMPETENŢĂ RELEVANTE PENTRU MODUL
Unităţi de competenţă pentru abilităţi-cheie:
UC 1 Comunicare şi numeraţieCompetenţa 4 Utilizează limbajul specific de specialitateCompetenţa 6 Prelucrează grafic rezultatele obţinute într-o operaţie simplă
UC 6 Lucrul în echipăCompetenţa 3 Colaborează cu membrii echipei pentru îndeplinirea sarcinilor
Unităţi de competenţă tehnice specializate:
UC 16 Cunoaşterea organelor de maşini şi a solicitărilorCompetenţa 3 Precizează rolul funcţional al organelor de maşini
UC 17 Construcţia şi funcţionarea tractoruluiCompetenţa 1 Precizează construcţia, funcţionarea motoarelor cu ardere internăCompetenţa 2 Identifică diferite tipuri de tractoareCompetenţa 3 Prezintă părţile componente şi funcţionarea tractorului
UC 18 Construcţia şi funcţionarea maşinilor şi instalaţiilor agricoleCompetenţa 1 Prezintă maşinile şi instalaţiile folosite in agriculturăCompetenţa 2 Explică funcţionarea maşinilor şi instalaţiilor folosite în agriculturăCompetenţa 3 Recunoaşte valorile optime de funcţionare
UC 19 Construcţia şi funcţionarea maşinilor zootehniceCompetenţa 1 Prezintă maşinile şi instalaţiile pentru pregătirea hranei la animaleCompetenţa 2 Prezintă instalaţiile de alimentare şi distribuire a hranei la animaleCompetenţa 3 Explică instalaţiile de muls şi tunsCompetenţa 4 Stabileşte tipurile de instalaţii de evacuare a dejecţiilor din grajdurile de animale
UC 20 Organizarea lucrărilor agricole, îngrijirea şi recoltarea culturilorCompetenţa 1 Stabileşte lucrările soluluiCompetenţa 2 Prezintă condiţiile de semănatCompetenţa 3 Identifică modalităţile de îngrijire a plantelorCompetenţa 4 Stabileşte condiţiile de recoltare a plantelor
În modul au fost agregate unităţi de competenţă pentru abilităţi cheie: Comunicare şi numeraţie, Lucrul în echipă cu unităţile de competenţă specifice calificării.
Domeniul: MECANICCalificarea: LUCRĂTOR ÎN MECANICĂ AGRICOLĂ
7
Modulul TEHNOLOGII ÎN MECANICA AGRICOLĂ
Obiective urmărite
Pentru atingerea competenţelor prevăzute în standard vă sugerăm să vă
propuneţi obiective pentru fiecare competenţă tehnică în concordanţă cu
criteriile de performanţă din standard, cum ar fi pentru:
UC 18 Construcţia şi funcţionarea maşinilor şi instalaţiilor agricole
C1: Prezintă maşinile şi instalaţiile folosite in agricultură
O1. Să recunoască maşinile şi instalaţiile folosite în agricultură
O2. Să stabilească particularităţile constructive
C 2: Explică funcţionarea maşinilor şi instalaţiilor folosite în agricultură
O3. Să stabilească nivelul de transmitere a mişcării de la motor la elementele
constructive
O4. Să reprezinte funcţionarea maşinilor şi instalaţiilor folosite in agricultură
C 3: Recunoaşte valorile optime de funcţionare
O5. Identifica parametrii de funcţionare a maşinilor agricole şi instalaţiilor agricole
O6. Reproduce valorile optime de funcţionare
Domeniul: MECANICCalificarea: LUCRĂTOR ÎN MECANICĂ AGRICOLĂ
ATENTIE !
Procedaţi asemănător pentru TOATE unităţile de competenţă
tehnice specializate ale fiecărui modul.
8
Modulul TEHNOLOGII ÎN MECANICA AGRICOLĂ
FIŞA PENTRU ÎNREGISTRAREA PROGRESULUI ELEVULUI
Este un instrument detaliat de înregistrare a progresului elevilor. Pentru fiecare elev se pot realiza mai multe astfel de fişe pe durata derulării modulului, acestea permiţând evaluarea precisă a evoluţiei elevului, furnizând în acelaşi timp informaţii relevante pentru analiză. Fişa se găseşte la finalul activităţilor propuse pentru elevi şi contine urmatoarele rubrici:
Competenţe care trebuie dobânditePe baza evaluării iniţiale, ar trebui să se poată identifica acele competenţe pe
care elevul trebuie să le dobândească la finele parcurgerii modulului. Această fişă de înregistrare este făcută pentru a evalua, în mod separat, evoluţia legată de diferite competenţe. Aceasta înseamnă specificarea competenţelor tehnice generale şi competenţe pentru abilităţi cheie care trebuie dezvoltate şi evaluate.
Activităţi efectuate şi comentari i Aici ar trebui să se poată înregistra tipurile de activităţi efectuate de elev,
materialele utilizate şi orice alte comentarii suplimentare care ar putea fi relevante pentru planificare sau feedback.
Aplicare în cadrul modululuiAceasta ar trebui să permită profesorului să evalueze măsura în care elevul şi-a
însuşit competenţele tehnice generale,tehnice specializate şi competenţele pentru abilităţi cheie, raportate la cerinţele pentru întreaga clasă. Profesorul poate indica gradul de îndeplinire a cerinţelor prin bifarea uneia din următoarele trei coloane.
Priorităţi pentru dezvoltarePartea inferioară a fişei este concepută pentru a privi înainte şi a identifica
activităţile pe care elevul trebuie să le efectueze în perioada următoare ca parte a modulelor viitoare. Aceste informaţii ar trebui să permită profesorilor implicaţi să pregătească elevul pentru ceea ce va urma, mai degrabă decât pur şi simplu să reacţioneze la problemele care se ivesc.
Competenţe care urmează să fie dobânditeÎn această căsuţă, profesorii trebuie să înscrie competenţele care urmează a fi
dobândite. Acest lucru poate să implice continuarea lucrului pentru aceleaşi competenţe sau identificarea altora care trebuie avute în vedere.
Resurse necesareAici se pot înscrie orice fel de resurse speciale solicitate: manuale tehnice,
reţete, seturi de instrucţiuni şi orice fel de fişe de lucru care ar putea reprezenta o sursă de informare suplimentară pentru un elev ce nu a dobândit competenţele cerute.
Domeniul: MECANICCalificarea: LUCRĂTOR ÎN MECANICĂ AGRICOLĂ
9
Modulul TEHNOLOGII ÎN MECANICA AGRICOLĂ
Cuvintele / conceptele cheie pentru modulul ,,Tehnologii în mecanica agricolă ,,
sunt :
Glosarul de termeni este util atât profesorului în fixarea noţiunilor noi pe parcursul
derulării modulului, cât mai ales elevului în procesul de învăţare. Completarea listei de
termeni poate constitui una din activităţile propuse elevului.
brăzdar = organ de lucru al plugului care taie brazdă în plan
orizontal
cormană = organ de lucru al plugului cu rol de ridicare, răsucire
şi răsturanre a brazdei
tiranţi = elemente de legătură a maşinii agricole la suporţii
laterali ai tractorului
agregat = ansamblu format din tractor şi maşină agricolă
lestare = îngreunarea maşinii
tasare = apăsare
prăşit = lucrare superficială a solului printre rândurile de
plante
Domeniul: MECANICCalificarea: LUCRĂTOR ÎN MECANICĂ AGRICOLĂ
Cuvinte cheie
Maşini de semănat
Pluguri
Cultivatoare
Combinatoare
Nivelatoare Freze
Grape
Principiul de funcţionare
Tăvălugi
10
Modulul TEHNOLOGII ÎN MECANICA AGRICOLĂ
afânarea solului = reducerea densităţii solului
marcatoare = organe de lucru cu rol de trasare a unei urme pentru
conducerea tractorului la semănat
buncărul semănătorului = spaţiul în care sunt depozitate seminţele (cutie)
duze = dispozitivele calibrate pentru pulverizare
IMPORTANT! Pentru elevi
Dacă găsiţi şi alţi termeni al căror sens nu îl cunoaşteţi notaţi-l în caiet şi informaţi-vă consultând dicţionarul sau întrebaţi-vă profesorul.Alcătuiţi propriul vostru dicţionar.
Această secţiune din Ghidul profesorului , pentru modulul Tehnologii în mecanica agricolă conţine exemple de:
fişe de curs (conspect) folii transparente fişe de organizare a lucrului în echipă planuri de acţiune ale elevilor pentru a-i ajuta să-şi planifice şi
evalueze munca cât mai eficient
Fişele de curs şi fişele de lucru sunt utile pentru: - a sprijini dezvoltarea abilităţilor cheie - ca îndrumare pentru activităţile de scris şi luare a notiţelor - sintetizarea informaţiilor date - testarea cunoştinţelor
Fişele de curs vor fi mai utile dacă veţi ţine cont de :- aşezarea în pagină să fie cât mai simplă- explicaţiile orale oferiţi-le înainte de a împărţi fişele- clarificarea cuvintelor tehnice înainte de împărţirea fişelor- limbaj simplu şi clar- modul de tipărire uşurează foarte mult citirea textului
Domeniul: MECANICCalificarea: LUCRĂTOR ÎN MECANICĂ AGRICOLĂ
MATERIALE DE REFERINŢĂ
11
Modulul TEHNOLOGII ÎN MECANICA AGRICOLĂ
ALEGEREA STRATEGIEI ÎN CONCORDANŢĂ CU STILURILE DE ÎNVĂŢARE
Scopul predăriiCe speraţi să obţineţi.
Strategia de predareCum veţi proceda?
Puncte tari pentru acest tip de persoană :Vizual
Auditiv
Practic
Generarea entuziasmului şi a interesului în privinţa unui anumit subiect
Expunere orală Lectură dirijată Vizită Video / multimedia
Explorarea şi influenţarea opiniilor, emoţiilor, convingerilor şi atitudinilor
Discuţie Joc de rol şi studii de caz
Film şi Video
Rezolvarea de probleme (Planificarea şi organizarea propriei învăţări)
Tutorial individual / 1:1 / Mentorat
Brainstorming Planificarea şi revizuirea acţiunilor
Oferirea de informaţieDe la teorie la practică:Explicarea conceptelor teoretice
Expunere orală Suport de curs / fişe de lucru
Citire
Demonstraţie
De la teorie la practică: Legarea teoriei de practică
Tutoriale individuale (schimburi în ambele sensuri)
Atelier de lucru /Simulare / Joc de rol
Dobândirea de abilităţi / consolidareaDe la teorie la practică:Exersarea practicilor
Atelier de lucru / Simulare / Practică
Demonstraţie
Formare (coaching)
Învăţarea unui sistem “mecanic”, sau a unor fapte concrete, sau a unei succesiuni
Învăţare mecanică
Dezvoltarea de abilităţi de comunicare orală
Discuţie : Dezbatere Masă rotundă
Joc de rol / Piesă de teatru / Simulare
Domeniul: MECANICCalificarea: LUCRĂTOR ÎN MECANICĂ AGRICOLĂ
12
Modulul TEHNOLOGII ÎN MECANICA AGRICOLĂ
Scopul predăriiCe speraţi să obţineţi.
Strategia de predareCum veţi proceda?
Puncte tari pentru acest tip de persoană :Vizual
Auditiv
Practic
Lucru în grup Grup cu sarcină
precisă Grup mic Brainstorming Grup creativ
Dezvoltarea de abilităţi de comunicare în scris
Temă scrisă
Dezvoltarea lucrului în echipă
Jocuri / Piesă de teatru / joc de rol
Teme /proiecte integrate Vizită de două sau mai multe zile
Lucru în grupGenerarea de idei: BrainstormingConsolidarea ideilor: Grup cu sarcină
precisă Grup mic
Consolidarea informaţiei
Seminar Joc de rol Evaluare /Test Temă de lucru / proiect (individual / în grup)
Analiza şi evaluarea învăţării
Întrebări şi răspunsuri verbale (profesor şi elev)
Examen / test Suport de curs cu spaţii goale de completat
Întrebări de control Evaluare practică / activitate cu sarcină / schiţarea profilului de abilităţi
Domeniul: MECANICCalificarea: LUCRĂTOR ÎN MECANICĂ AGRICOLĂ
13
Cum se învaţă mai eficient – punctele tari ale stilurilor de învăţare
Vizual / Vedere Auditiv / Ascultare Practic Vederea informaţiei în formă
tipărită vă va ajuta să o reţineţi mai bine.
Verificarea faptului că notiţele dumneavoastră sunt copiate cum trebuie
Privirea formei unui cuvânt. Folosirea culorilor, ilustraţiilor
şi diagramelor ca ajutor în procesul de învăţare.
Sublinierea cuvintelor cheie. Folosirea de creioane colorate
pentru învăţarea ortografierii cuvintelor dificile: folosirea de culori diferite pentru grupurile complexe de litere
Alcătuirea unei hărţi mentale sau a unei “spidergram” (reţea de cuvinte, ciorchine).
Convertirea notiţelor dumneavoastră într-o imagine sau bandă desenată.
Folosirea imaginilor pentru explicarea textelor.
Ascultarea cuiva care vă explică un anumit lucru vă va ajuta să învăţaţi.
Discutarea unei idei noi şi faptul că o explicaţi folosind propriile dumneavoastră cuvinte.
Discutarea cu cineva a problemelor şi ideilor. Este folositor să analizaţi verbal chestiunile / să verbalizaţi de
unul /una singur(ă) gândurile şi ideile pe care le aveţi Rugămintea adresată cuiva de a vă explica din nou lucrurile Ascultarea unei cărţi înregistrate pe bandă va fi mai uşoară
decât citirea cărţii. “Simţirea cuvântului” ca şi cum aţi fi pe punctul să-l pronunţaţi
şi faptul de a-l pronunţa în gând pot fi de ajutor. Împărţirea cuvintelor în silabe /fragmente şi exagerarea în gând
a sunetelor. Simţirea ritmului unei fraze sau a unui set de informaţii atunci
când acestea sunt “cântate”. Citirea cu voce tare. Faptul de a vă asculta vorbind cu voce tare. Utilizarea unui casetofon pentru a vă înregistra observaţiile şi
gândurile. Înregistrarea principalelor aspecte ce trebuie analizate folosind
propria dumneavoastră voce, cu muzica dumneavoastră preferată ca fundal
Folosiţi metode de ascultare activă, incluzând aici chestionarea şi rezumarea.
Efectuarea de către dumneavoastră înşivă a unei activităţi practice facilitează adesea înţelegerea, de ex. experimente la fizică, probleme la matematică etc.
Scrierea lucrurilor în ordinea lor, pas cu pas, este o cale eficientă de a le ţine minte.
Scrierea lucrurilor cu propriile dumneavoastră cuvinte.
Convertirea notiţelor într-o imagine sau într-o bandă desenată.
Alcătuirea unei hărţi mentale sau a unei “spidergram” reţea de cuvinte, ciorchine).
Urmărirea cu degetul a titlurilor, cuvintelor cheie, etc. apoi pronunţarea respectivelor cuvinte urmată de scrierea lor din memorie.
Preferinţa pentru a atinge şi a face. Scrisul la tastatură este adesea mai uşor
decât scrierea de mână. Utilizarea scrisului cursiv este mai
uşoară decât cea a scrisului tipărit (cu litere separate)
Ajutarea unei alte persoane să îndeplinească o sarcină.
Prezentaţi elevilor acest tabel după aplicarea chestionarului ce vizează silurtile de învăţare
Modulul TEHNOLOGII ÎN MECANICA AGRICOLĂ
Domeniul: MECANICCalificarea: LUCRĂTOR ÎN MECANICĂ AGRICOLĂ
15
Fişa conspect
Maşina agricolă
Operaţii executate Mod de transmitere a mişcării
PlugulTăierea, ridicarea, răsturnarea şi mărunţirea brazdelor
Organele active( trupiţele ) execută lucrarea prin deplasarea lor în urma tractorului cu care lucrează în agregat, neavând mişcare proprie
Grapa
Pregătirea solului în vederea semănatului sau întreţinerea unor culturi în primele faze de vegetaţie
Organele active( colţi, stele, discuri ) execută lucrarea prin deplasarea lor în urma tractorului cu care lucrează în agregat, neavând mişcare proprie
Cultivatoare
Lucrări superficiale ale solului – cultivaţie totală sau prăşit- şi eventual: muşuroit, deschiderea de braze pentru udare, hrănire suplimentară
Organele active( cuţite săgeată sau unilaterale, dălţi pentru afînare, brăzdare pentru îngrăşăminte, ) execută lucrarea prin deplasarea lor în urma tractorului cu care lucrează în agregat, neavând mişcare proprie
Freze
Lucrări superficiale ale solului în livezi, vii, sere, solarii sau la păşuni- în vederea reânsămînţării -
Organele active ale frezelor( cuţite montate pe discuri, ) sunt antrenate - prin intermediul axului de rotaţie pe care sunt montate discurile – de la priza de putere tractorului
Semănători
Distribuirea seminţelor, introducerea în sol a seminţelor, acoperirea lor şi uneori nivelarea sau tasarea solului semănat
La semănătorile universale pentru păioase mişcarea se transmite de la axul roţii de sprijin motrică prin lanţ la cutia de viteze a semănătorii, iar de la aceasta la ax distribuitori principali şi de la acest ax prin roţi dinţate la axul agitatorului din cutia de seminţe
La semănătorile de precizie (pentru plante prăşitoare) aparatele de distribuţie a seminţelor sunt acţionate prin roţi de lanţ şi lanţuri cu role de la roţile de tasare, exhaustorul şi pompa pentru erbicide sunt acţionate prin ax cardanic de la priza de putere a tractorului fiind folosită o transmisie prin curele, iar aparatele de didtribuţie a îngrăşămintelor sunt acţionate de la roţile de sprijin prin roţi de lanţ şi lanţuri cu role
Modulul TEHNOLOGII ÎN MECANICA AGRICOLĂ
FOLIA 1 –documentare, analiz ă
Identificaţi maşinile agricole din imaginile de mai sus şi precizaţi - pentru oricare dintre imagini - lucrările agricole care au fost necesare culturilor respective de la arat pînă la lucrarea actuală şi intocmiţi un tabel după următorul model:
Nr. Crt.
Lucrarea agricolă Maşina agricolă folosită
Domeniul: MECANICCalificarea: LUCRĂTOR ÎN MECANICĂ AGRICOLĂ
figura 1. figura 2.
figura3.
Lucrati individual in caietul vostru. Timp de lucru 10 minute.
Expuneti apoi. oral.
17
Modulul TEHNOLOGII ÎN MECANICA AGRICOLĂ
FOLIA 2 – documentare, analiză: Maşini de semănat plante prăşitoare
Figura 4
Figura 5
Domeniul: MECANICCalificarea: LUCRĂTOR ÎN MECANICĂ AGRICOLĂ
Comparaţi – Identificaţi - Analizaţi
18
Modulul TEHNOLOGII ÎN MECANICA AGRICOLĂ
FOLIA 3 – documentare, analiză: Maşini de semănat cereale păioase şI ierburi
Figura 6
Figura 7
Domeniul: MECANICCalificarea: LUCRĂTOR ÎN MECANICĂ AGRICOLĂ
Comparaţi – Identificaţi - Analizaţi
19
Modulul TEHNOLOGII ÎN MECANICA AGRICOLĂ
FOLIA 4 – documentare, analiză: Grape
Figura 8
Figura 9
La sugestia profesorului, elevii vor lucra individual sau pe grupe, iar sarcinile de lucru vor fi de asemenea diferenţiate de profesor pentru a ţine seama de stilul propriu de ]nvăţare a fiecărui elev sau de eventualele cerinţe educative speciale.
Domeniul: MECANICCalificarea: LUCRĂTOR ÎN MECANICĂ AGRICOLĂ
Comparaţi – Identificaţi - Analizaţi
20
Modulul TEHNOLOGII ÎN MECANICA AGRICOLĂ
FOLIA TRANSPARENTă 1
LUCRUL ÎN ECHIPĂ
Munca în grup restrâns a însemnat următoarele: convorbirea cu alte persoane şi ascultarea lor obţinerea de informaţii de la anumite persoane şi transmiterea lor grupului organizarea a ceea ce vreţi să spuneţi ajutarea altora în expunerea propriului punct de vedere schimbul de idei cu aceştia înţelegerea activităţii
Puteţi să vă daţi seama că un membru al grupului dvs. nu lucrează pe măsura capacităţii sale atunci când:
face glume pe seama activităţii se laudă şi atrage atenţia asupra sa nu este de acord cu nimic din ceea ce se spune nu vrea să îndeplinească nici una dintre sarcinile pe care le presupune activitatea vorbeşte prea mult sau nu vorbeşte deloc.
CHESTIONAR
Acum reflectaţi asupra celor realizate în cadrul activităţii şi apreciaţi cât de bine a decurs ea.
1. Ce sarcină (sarcini) aţi realizat? Cât de bine (le-)aţi realizat(-o)? Aţi fi putut face mai mult pentru a ajuta grupul la realizarea sarcinii?
2. Au existat persoane dificile în grupul dvs.? Dacă da, cum aţi procedat cu ei?
3. Cum aţi ales conducătorul de grup? Cât de bine şi-a făcut acesta treaba?
4. Dacă nu aţi avut un conducător, de ce nu? Ar fi fost mai bine dacă aţi fi avut unul?
5. Care a fost lucrul cel mai util şi cel mai puţin util spus sau făcut?
6. Menţionaţi 2 lucruri care vă vor fi de folos când veţi lucra într-un grup mic de tipul acesta.
FOLIA TRANSPARENTă 2
Domeniul: MECANICCalificarea: LUCRĂTOR ÎN MECANICĂ AGRICOLĂ
21
Modulul TEHNOLOGII ÎN MECANICA AGRICOLĂ
Data viitoare când lucraţi într-un grup mic:
discuţiile sunt o parte esenţială a muncii în echipă, aveţi grijă ca discuţiile să nu
monopolizeze activitatea
puneţi întrebări pentru a vă asigura că aţi înţeles totul
încercaţi să găsiţi soluţii împreună în loc să aveţi o dispută individuală
asiguraţi-vă că ştiţi ce s-a hotărât, valabil şi pentru propriile sarcini şi termenele
lor
buna comunicare vă ajută să vă îndepliniţi sarcina
Atunci când sunteţi la locul de muncă:
oamenii lucrează deseori în echipe restrânse şi conducătorul echipei se
bazează pe dumneavoastră să vă îndepliniţi sarcina în mod corespunzător
nu aveţi deseori şansa de a alege oamenii cu care lucraţi şi s-ar putea să vă
displacă, iar ei să nu vă placă pe dumneavoastră
munca în echipă presupune îndeplinirea sarcinii indiferent de ce părere aveţi
despre oamenii cu care lucraţi
cereţi ajutorul atunci când aveţi nevoie, oferiţi ajutor de câte ori aveţi
posibilitatea.
Domeniul: MECANICCalificarea: LUCRĂTOR ÎN MECANICĂ AGRICOLĂ
22
Modulul TEHNOLOGII ÎN MECANICA AGRICOLĂ
FISA NR.1
PLAN DE ACŢIUNE
Numele elevului:
Descrierea activităţii care mă va ajuta să îmi dezvolt abilităţile:
Abilităţi cheie asupra cărora îmi planific să mă concentrez:
Comunicare şi numeraţie
Lucrul în echipă
Asigurarea calităţii la locul de muncă
Cum planific să realizez acest lucru:
De ce anume voi avea nevoie:
Cine altcineva este implicat:
Până la ce dată va fi realizat: Unde anume se va realiza:
„Confirm că am planificat ce anume trebuie să fac şi am convenit acest lucru cu profesorul meu”
Semnături:
Elev: Profesor: Data:
Acestea sunt exemple de acţiuni şi planuri efectuate de elevi care vor fi folositoare în cadrul procesului de învăţareşi evaluare din timpul şi de la finalul unei unităţi de competenţă sau al unui modul pentru dezvoltarea in special al abilitatilor cheie.
Domeniul: MECANICCalificarea: LUCRĂTOR ÎN MECANICĂ AGRICOLĂ
23
Modulul TEHNOLOGII ÎN MECANICA AGRICOLĂ
FISA NR.2
ANALIZA unei activităţi
Nume:
Activitatea:
Ce am făcut: Ce a mers bine:
Ce modificări am adus planului: Ce ar fi putut merge mai bine:
Cine m-a ajutat: Dovezi pe care le am în mapa de lucru:
Abilităţile cheie pe care le-am folosit:
Comunicare şi numeraţieLucrul în echipă
Asigurarea calităţii la locul de muncă
“Confirm că informaţiile de mai sus sunt corecte şi au fost convenite cu profesorul meu”.
Semnături:Elev: Profesor: Data:
Acest tip de fişă îl ajută pe elev în analiza propriei activităţi, în sesizarea reuşitelor şi nereuşitelor, inclusiv în analizarea abilităţilor dobândite pe parcursul desfăşurării unei activităţi.
Domeniul: MECANICCalificarea: LUCRĂTOR ÎN MECANICĂ AGRICOLĂ
24
Modulul TEHNOLOGII ÎN MECANICA AGRICOLĂ
FISA NR.3
ORGANIZAREA / PLANIFICAREA LUCRULUI IN ECHIPA
Care este sarcina voastră comună? (ex. obiectivele pe care vi s-a spus că trebuie să le îndepliniţi)
Cu cine vei lucra?
Ce anume trebuie făcut?
Cine va face acest lucru?
De ce fel de materiale, echipamente, instrumente şi sprijin va fi nevoie din partea celorlalţi?
Ce anume vei face tu?
Organizarea activităţii:
Data/Ora începerii:
Data/Ora finalizării:
Cât de mult va dura îndeplinirea sarcinii?
Unde vei lucra?
„Confirm faptul că elevii au avut discuţii privind sarcina de mai sus şi: s-au asigurat că au înţeles obiectivele au stabilit ceea ce trebuie făcut au sugerat modalităţi prin care pot ajuta la îndeplinirea sarcinii s-au asigurat că au înţeles cu claritate responsabilităţile care le revin şi modul de
organizare a activităţii”
Martor / evaluator (semnătura): Data: (ex.: profesor, şef catedră)
Nume elev:
Această fişă se utilizează pentru activităţile desfăşurate pe grupe şi confirmă că toţi
membri grupei au înţeles ce au de făcut şi cum anume.
Domeniul: MECANICCalificarea: LUCRĂTOR ÎN MECANICĂ AGRICOLĂ
25
Modulul TEHNOLOGII ÎN MECANICA AGRICOLĂ
FIŞA DE EVALUARE
Cum sunt evaluate învăţarea şi rezultatele obţinute.
Metoda de evaluare Da NuEvaluarea este iniţială, formativă şi/sau sumativă?
Este nevoie de informaţii suplimentare
Teste prestabilite Examinări pe parcursExaminări finaleTeme stabilite ProiecteTeste practicePrezentări oraleEvaluare a unor activităţi de lucru Mapele de lucrăriEvaluare continuăAnalize /rapoarte formaleDemonstraţii
Altele: ...........................................................................................................................................
Comentarii: ........................................................................................................................
..........
Domeniul: MECANICCalificarea: LUCRĂTOR ÎN MECANICĂ AGRICOLĂ
INDRUMĂRI PRIVIND MODALITĂŢI DE EVALUARE
26
Modulul TEHNOLOGII ÎN MECANICA AGRICOLĂ
II. ACTIVITĂŢI PENTRU ELEVIFIŞA DE DESCRIERE A ACTIVITĂŢII
Numele candidatului Nr.reg.
Data începerii unităţii de Data promovării unităţii de competenţă competenţă
UNITATEA DE COMPETENŢĂ
COMPETENŢA
EXERCIŢIUL
TITLUL PAGREALIZAT
Comunicare şi numeraţie
4
1, 3Însuşirea terminologiei specifice de specialitate
2, 7Adaptarea limbajului de specialitate în diverse contexte şi situaţii
3Completarea documentelor simple de specialitate
6
3, 7Identificarea mărimilor necesare întocmirii graficelor şi diagramelor pentru o operaţie simplăTrasarea graficelor şi diagramelor simple, corespunzătoare sarciniiCitirea corectă a graficelor şi diagramelor simple
Lucrul în echipă
3
Recunoaşterea competenţei membrilor echipeiCorelarea propriilor sarcini cu cele ale echipeiManifestarea spiritului de întrajutorare
Cunoaşterea organelor de maşini şi a solicitărilor
1
Construcţia şi funcţionarea tractorului
1
2
3
Construcţia şi funcţionarea maşinilor şi instalaţiilor agricole
11.a
Identificareamaşinilor şi instalaţiilor folosite în agricultura
1.b, 2, 3
Recunoaşterea particularităţilor constructive
24
Stabilirea modului de transmitere a mişcării de la motor la elementele constructive
4Descrierea procesului tehnologic şi a succesiunii opeaţiilor
3 5 Verificţ funcţionarea la parametri optimi prin controlul calitţ‚ii lucrţrii
Domeniul: MECANICCalificarea: LUCRĂTOR ÎN MECANICĂ AGRICOLĂ
27
Modulul TEHNOLOGII ÎN MECANICA AGRICOLĂ
6, 7Identificarea parametrilor de funcţionare a maşinilor şi instalaţiilor agricole
8Descrie reglajele posibile pentru a obţine valori optime de funcţionare la fiecare masinţ agricolţ
Construcţia şi funcţionarea maşinilor zootehnice
123
4
Organizarea lucrărilor agricole, îngrijirea şi recoltarea culturilor
123
4
Activităţile propuse urmăresc atingerea competenţelor prevăzute
în standard.
U.C. CONSTRUCŢIA ŞI FUNCŢIONAREA MAŞINILOR ŞI
INSTALAŢIILOR AGRICOLE
C1. Prezintă maşinile şi instalaţiile folosite in agricultură
EXERCIŢIUL 1 Activitate individuala Timp de lucru 15minute
Identificarea maşinilor agricole
Citiţi cu atenţie următoarea listă:
plug tractat, brăzdar, cuţit disc, plug semipurtat, ,
cultivator,cormană, plaz, plug purtat, grapă cu colţi.
a) Grupaţi elementele din listă pe două coloane astfel:
Domeniul: MECANICCalificarea: LUCRĂTOR ÎN MECANICĂ AGRICOLĂ
Datele candidatului sunt incluse pe această fişă pentru a fi folosite la întocmirea registrelor CPN, fişa evidenţiind exerciţiile realizate şi datele relevante.
La elaborarea fişei şi a exerciţiilor propuse urmăriţi atingerea criteriilor de performanţă din standarde în condiţiile de aplicabilitate propuse de acestea, în vederea realizării competenţelor ce vor fi evaluate prin tipurile de probe propuse de standard.
28
Modulul TEHNOLOGII ÎN MECANICA AGRICOLĂ
Maşină agricolă Corect
Greşit
Organ de lucru
b) Precizaţi diferenţa între plugul purtat şi cel semipurtat
..................................................................................................................................
...................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
........................................................................
Coevaluare : Vă evaluează colegul de bancă dupa folia cu rezolvarea prezentată
de profesor şi bifează după caz în coloana CORECT/ INCORECT
EXERCIŢIUL 2
1. Identificaţi maşinile agricole din imaginile de mai jos:
1 2 figura 2.
Domeniul: MECANICCalificarea: LUCRĂTOR ÎN MECANICĂ AGRICOLĂ
figura 1.
1
2
3
4
5
6
3
4
29
Modulul TEHNOLOGII ÎN MECANICA AGRICOLĂ
2. Identificaţi elementele componente poziţionate ale maşinilor din figura 1 şi 2.
3. Întocmiţi o diagramă (după modelul de mai jos), comparând imaginea din figura 2 cu imaginile din figurile 1 şi 3.
În zona se vor nota deosebirile figurilor 1 şi 3 faţă de figura 2
În zona se vor nota deosebirile figurii 2 faţă de figurile 1 şi 3
În zona se vor nota asemănările
EXERCIŢIUL 3 Activitate pe perechi Timp de lucru 25 minute
Caracteristile maşinilor agricoleProfesorul împarte elevii în perechi aşa încât se vor forma maxim 14 perechi. Fiecare echipă va avea de îndeplinit 2 sarcini de lucru.
Sarcina 1. Aveţi de executat arătura pe un teren cu lungimea L şi lăţimea l. Pentru această lucrare folosiţi un plug cu trei trupiţe. Calculaţi suprafaţa arată şi numărul de treceri necesare pe lungime pentru a termina de arat suprafaţa dată, apoi completaţi fişa de lucru de mai jos.
FISA DE LUCRU
Lungime, L,
m
Lăţime, l,m Suprafaţa,m2
Numărul de
treceri
* *
Precizări: 1. Pentru toate grupele se dă: - lăţimea de lucru pe trupiţă = 30 cm- acoperirea între brăzdare = 2,5 cm
2. * L = 500 mp l = 46.75m - perechile 1, 5, 9 şi 13 L = 600 mp l = 85 m - perechile 2, 6, 10 si 14 L = 700 mp l = 34 m - perechile 3, 7 si 11
L = 800 mp l = 30.60 m -perechile 4, 8 si 12 Sarcina 2 Completaţi coloana a II-a din tabelul de mai jos:
Mărime caracteristică Maşia agricolă Corect
Domeniul: MECANICCalificarea: LUCRĂTOR ÎN MECANICĂ AGRICOLĂ
figura 3.
30
Modulul TEHNOLOGII ÎN MECANICA AGRICOLĂ
Adîncimea de semănatNumărul de cuţite pe un discNumărul maxim de rânduri semănate la o trecereNumărul de rînduri prăşite la o trecereNumărul de colţi la un câmpDispunerea bateriilor cu discuriZona de protecţie (de o parte a rândului), în cmLăţimea de lucru pe trupiţăNumărul discuri cu cuţiteUnghiul de atac, în grade
Evaluarea activitatii:
Pentru sarcina 1: profesorul numeşte câte o pereche din fiecare din cele 4 categorii care să prezinte rezultatele. Se face confruntarea cu rezultatele obţinute de celelalte perechi din aceaşi categorie.
Pentru sarcina 2: răspunsurile sunt verificate de perechea cu numărul imediat superior după proiectarea foliei cu răspunsurile corecte de către profesor.
C2. Explică funcţionarea maşinilor şi instalaţiilor folosite în
agricultură
EXERCIŢIUL 4 Activitate pe două grupe Timp de lucru100 minute
Loc de desfăşurare: atelierul de Masini agricoleFormaţi două grupe: “ Prietenii frezelor” şi “ Prietenii semănătorilor”
Sarcina 1 : Gîndiţi împreună şi completaţi următoarea fişă de lucru
Fisa de lucru
Maşina agricolă
Operaţii executate
Mod de transmitere a mişcării
Freze
Semănători
Sarcina 2 : Liderul ales al fiecărei grupe va desemna câte
un membru al grupei care va demonstra colegilor funcţionarea maşinii
Domeniul: MECANICCalificarea: LUCRĂTOR ÎN MECANICĂ AGRICOLĂ
31
Modulul TEHNOLOGII ÎN MECANICA AGRICOLĂ
un membru care va evidenţia modul de transmitere a mişcării la organele de lucru
un responsabil cu respectarea NTSM şi a normelor de PSI ceilalţi membri ai fiecărei grupe vor avea statut de observator şi vor
întocmi câte o fişa de organizare a lucrului pentru grupa lui.
-Evaluarea activităţii : Fiecare grupă, prin liderul său va prezenta
rezolvarea sarcinilor. Profesorul împreună cu ceilalţi elevi evaluează
La evaluare puteţi folosi FISA CONSPECT de la pagina 18.
C3. Recunoaşte valorile optime de funcţionare
EXERCIŢIUL 5 Activitate individuala Timp de lucru 15 minute
1. La grapa cu discuri, un reglaj important se referă la asigurarea
paralelismului cadrului grapei cu suprafaţa terenului. Bifaţi în coloana a doua
modalităţile corecte de efectuarea a acestui reglaj.
Modalităţi de reglare
Bifaţi în această coloană
răspunsul corect
Corect
Incorect
Se reglează înălţimea punctului de cuplare
Prin modificarea ecartamentului
La grapele purtate se reglează lungimea tiranţilor de la ridicătorul hidraulic
Prin modificarea unghiurilor de atac ale discurilor
2. Completaţi cuvintele care lipsesc din textul de mai jos.
Controlul calităţii lucrărilor de arat constă în:
- verificarea perioadei .....................................(1) în funcţie de
cerinţele agrotehnice
- verificarea ......................................(2) medii a arăturii după 20 de
măsurători
Domeniul: MECANICCalificarea: LUCRĂTOR ÎN MECANICĂ AGRICOLĂ
32
Modulul TEHNOLOGII ÎN MECANICA AGRICOLĂ
- verificarea .......................................(3) măsurând porţiunile
rămase nearate
- verificarea arăturii corecte a zonelor .......................................
(4)de la capetele parcelei
-Autoevaluaţi-va dupa folia cu rezolvarea prezentată de
profesor
EXERCIŢIUL 6 Activitate pe grupe Timp de lucru 50 minute
Reglaje efectuate pentru obtinerea valorilor optime de
functionare Metoda cubului
Activitate de recapitulare a cunoştinţelor despre maşinile agricole
Activitatea se desfăşoară sub forma unui concurs între echipele de lucru
Profesorul - moderatorul şi arbitrul activităţii
Etape: se formează grupe de cate 6 elevi se alege un lider care să controleze derularea acţiunii se împart sarcinile între membrii grupului şi fiecare elev din grup primeşte o foaie de hârtie de formă pătrată ce va constitui în final o “faţă” a cubului pe foaia de hârtie primită va fi scrisă cerinţa de lucru a fiecărui elev şi anume: ,,faţa” - 1 = Pluguri – principalele reglaje
,,faţa” - 2 = Grape – principalele reglaje ,,faţa” - 3 = Cultivatoare – principalele reglaje ,,faţa” - 4 = Tăvălugi – principalele reglaje ,,faţa” - 5 = Semănători pentru plante păioase – principalele reglaje ,,faţa” - 6 = Semănători pentru plante prăşitoare – principalele reglaje
liderul coordoneaza desfasurarea actiunii dupa rezolvarea sarcinilor se construieste cubul
Lucrarea in forma finala va fi afisata pe tabla
Domeniul: MECANICCalificarea: LUCRĂTOR ÎN MECANICĂ AGRICOLĂ
1
Pluguri – principalele
reglaje
2Grape –
principalele reglaje
3Cultivatoare – principalele
reglaje
5Semănători
pentru plante păioase –
principalele reglaje
4
Tăvălugi principalele
reglaje
6Semănători
pentru plante prăşitoare – principalele
reglaje 33
Modulul TEHNOLOGII ÎN MECANICA AGRICOLĂ
EXERCIŢIUL 7
JOC DE ROL Timp de lucru 30 minute
Pentru această activitate trebuie să jucaţi un rol în cadrul unei situaţii imaginare. Acest procedeu vă ajută să cunoasteti şi opiniile celorlalţi.
Acesta este rolul pentru persoana nr.1
Imaginează-ţi că trebuie să-ţi contractezi lucrarea de semănat pentru două hectare de teren pe care doreşti să semeni grâu.
Pentru aceasta, nefiind specialist, te consulţi cu reprezentantul firmei specializate din zonă, pentru a afla perioada oprimă de execuţie a lucrării, necesarul de seminţe, agregatul pe care îl poate oferi firma (tipul tractorului, tipul semănătorii, posibilitatea aplicării de erbicide lichide sau de îngrăşăminte).
Domeniul: MECANICCalificarea: LUCRĂTOR ÎN MECANICĂ AGRICOLĂ
Acesta este rolul pentru persoana nr.2
Joci rolul reprezentantului firmei specializate care-i ofera clientului informatii cu privire la serviciile pe care le poţi oferi, calitate, promptitudine, preţ.
34
Modulul TEHNOLOGII ÎN MECANICA AGRICOLĂ
Colegii de clasa urmaresc discutia si completeaza Foaia de
observatii.
FISA NR.4
FIŞĂ DE OBSERVAŢII PENTRU JOCUL DE ROL
Folosiţi un exemplar pe care fiecare elev îl va păstra în portofoliul său. Acordaţi fiecărui elev un scor de la 1 (insuficient) la 5 (excelent) pentru fiecare întrebare.
Numele participantului _______________________________________Raport despre ( numele elevului) _______________________________
Domeniul: MECANICCalificarea: LUCRĂTOR ÎN MECANICĂ AGRICOLĂ
35
Modulul TEHNOLOGII ÎN MECANICA AGRICOLĂ
În calitate de vorbitor PunctajCât de bine şi-a pregătit întrebările?
Cât de clar şi-a formulat întrebările?
Cât de mult şi-a ajutat partenerul în derularea
conversaţiei?
Cât de adecvat a fost tonul vocii?
Cât de adecvat a fost limbajul corporal (ex. mimica,
gestica)?
În calitate de ascultator PunctajCât de atent şi-a ascultat partenerul?
Cât de bine a demonstrat că ascultă?
Cât de adecvat a fost limbajul său corporal?
Alte comentarii:
Semnătura ( observator) ________________________________
Data________________________________
EXERCIŢIUL 8Realizaţi un referat cu tema: Parametri optimi de funcţionare a maşinilor agricole
Folosiţi surse de documentare ca: manuale, cărţi tehnice ale
maşinilor agricole studiate, reviste, pliante, cataloage, casete video,
internet.
La termenul stabilit prezentaţi în faţa colegilor referatul pregătit, prin
care veţi transmite informaţii auditoriului
Veţi reuşi cu succes prezentarea dacă ţineţi cont de următoarele
sugestii:
Domeniul: MECANICCalificarea: LUCRĂTOR ÎN MECANICĂ AGRICOLĂ
În timpul prezentării referatului
Asiguraţi-vă că toată lumea vă poate vedea şi auzi Încercaţi să cuprindeţi cu privirea întregul grup Vorbiţi clar, pe cât de normal posibil şi nu foarte repede Respiraţi adânc pentru ca vocea să aibă o rezonanţă mai
puternică Dacă respiraţi adânc vă puteţi controla mai bine emoţiile Fiţi atenţi la reacţiile auditoriului pentru a evalua
impactul discursului Evitaţi să vă jucaţi cu materialele sau notiţele în timp ce
vorbiţi Ascultaţi-vă în timp ce vorbiţi pentru a evita să vă
bâlbâiţi sau să mergeţi prea repede Vă este de folos să aveţi materiale vizuale pe care
auditoriul să se uite astfel încât să nu vă privească tot timpul
Nu este nici o problemă dacă vă repetaţi sau faceţi pauze atunci când vă ajută să transmiteţi mesajul pe care îl aveţi în minte
Este util să accentuaţi cuvintele cheie
36
Solutiile exercitiilor
Modulul TEHNOLOGII ÎN MECANICA AGRICOLĂ
EXERCIŢIUL 1. a
Maşină agricolă Corect
Greşit
Organ de lucru
pug tractat
plug semipurtat
cultivator
plug purtat
grapă cu colţi
brăzdar
cuţit disc
cormană
plaz
EXERCIŢIUL 1. b
Plugul purtat este susţinut de tractor prin intermediul ridicătorului hidraulic, pe când plugul semipurtat este susţinut doar la partea anterioară pe tractor prin ridicătorul hidraulic, iar la partea posterioară este susţinut pe o roată de sprijin cu pneu.
EXERCIŢIUL 21. figura 1 – plug purtat
Domeniul: MECANICCalificarea: LUCRĂTOR ÎN MECANICĂ AGRICOLĂ
37
Modulul TEHNOLOGII ÎN MECANICA AGRICOLĂ
figura 2 – agregat tractor – grapă cu discuri - nivelator figura 3 – agregat tractor – plug purtat 2. figura 1 1- brăzdar
2- cormană3- prelungitor de cormană4- cadru5 şurub de reglare a adâncimii de lucru6 roată de sprijin
figura 2 1 – baterie de discuri2 – roată de sprijin3 – nivelator4 – cadru
3.
3.
PERECHI SUPRAFATA, mp NUMAR DE TRECERI
perechile 1, 5, 9 şi 13 23375 55
perechile 2, 6, 10 si 14 51000 100
perechile 3, 7 si 11 23800 40
perechile 4, 8 si 12 24480 36
Mărime caracteristică Maşia agricolă Corect
Adîncimea de semănat Semănătoare Numărul de cuţite pe un disc Freza Numărul maxim de rânduri semănate la o trecere
Semănătoare
Numărul de rînduri prăşite la o trecere Cultivator
Domeniul: MECANICCalificarea: LUCRĂTOR ÎN MECANICĂ AGRICOLĂ
PlugExecută arături
Maşini delucrat solulafânează solul, mărunţesc solul
Agregat :tractor,grapă cu discuri, nivelator
38
Modulul TEHNOLOGII ÎN MECANICA AGRICOLĂ
Numărul de colţi la un câmp Grapa cu colţi Dispunerea bateriilor cu discuri Grapa cu discuri Zona de protecţie (de o parte a rândului), în cm
Cultivator
Lăţimea de lucru pe trupiţă Pluguri Numărul discuri cu cuţite Freza Unghiul de atac, în grade Grapa cu discuri
EXERCIŢIUL 4
Maşina agricol
ăOperaţii executate Mod de transmitere a mişcării
Freze
Lucrări superficiale ale solului în livezi, vii, sere, solarii sau la păşuni- în vederea reânsămînţării -
Organele active ale frezelor( cuţite montate pe discuri, ) sunt antrenate - prin intermediul axului de rotaţie pe care sunt montate discurile – de la priza de putere tractorului
Semănători
Distribuirea seminţelor, introducerea în sol a seminţelor, acoperirea lor şi uneori nivelarea sau tasarea solului semănat
La semănătorile universale pentru păioase mişcarea se transmite de la axul roţii de sprijin motrică prin lanţ la cutia de viteze a semănătorii, iar de la aceasta la ax distribuitori principali şi de la acest ax prin roţi dinţate la axul agitatorului din cutia de seminţe
La semănătorile de precizie (pentru plante prăşitoare) aparatele de distribuţie a seminţelor sunt acţionate prin roţi de lanţ şi lanţuri cu role de la roţile de tasare, exhaustorul şi pompa pentru erbicide sunt acţionate prin ax cardanic de la priza de putere a tractorului fiind folosită o transmisie prin curele, iar aparatele de didtribuţie a îngrăşămintelor sunt acţionate de la roţile de sprijin prin roţi de lanţ şi lanţuri cu role
Domeniul: MECANICCalificarea: LUCRĂTOR ÎN MECANICĂ AGRICOLĂ
39
Modulul TEHNOLOGII ÎN MECANICA AGRICOLĂ
EXERCIŢIUL 51.
Modalităţi de reglare
Bifaţi în această coloană
răspunsul corect
Corect
Incorect
Se reglează înălţimea punctului de
cuplare
Prin modificarea ecartamentului
La grapele purtate se reglează lungimea tiranţilor de la ridicătorul hidraulic
Prin modificarea unghiurilor de atac ale discurilor
2.
(1) – de execuţie
(2) – adâncimii
(3) – greşurilor
(4) – de întoarcere
EXERCIŢIUL 6
SUPRAFATA REGLAJE CARE SE EXECUTA PENTRUA LUCRA LA PARAMETRI OPTIMI
1 PLUGURI Adâncimea de lucru, Paralelismul cadrului cu suprafaţa terenului, Lăţimea de lucru nominală, Poziţia cuţitului disc şi a aripilor reglabile de la trupiţe
2 GRAPE Lăţimea de lucru, Numărul de organe active, Masa proprie, Masa de lestare, Adâncimea de lucru, Poziţia răzuitoarelor faţă de discuri, Unghiul de atac, Numărul de discuri pe o baterie şi tipul discurilor
3 CULTIVATOARE
Lăţimea cadrului, Numărul de rânduri prăşite la o trecere, Numărul de secţii independente, Zona de protecţie a plantelor, Adâncimea de lucru, Masa totală.
4 TAVALUGI Numărul de secţii, Lăţimea de lucru a unei secţii şi lăţimea totală, Acoperirea între secţii, Masa
Domeniul: MECANICCalificarea: LUCRĂTOR ÎN MECANICĂ AGRICOLĂ
40
Modulul TEHNOLOGII ÎN MECANICA AGRICOLĂ
constructivă şi masa cu balast
5 SEMANATORI PENTRU PAIOASE
Numărul maxim de rânduri semănate la o trecere, Distanţa nominală între rânduri, Tipul aparatului de distribuţie, Reglarea debitului aparatelor de distribuţie, Adâncimea maximă de semănat, Viteza în lucru (4-8 km/h), Poziţia marcatoarelor de urmă,
6 SEMANATORI PENTRU PLANTE PRASITOARE
Numărul maxim de rânduri semănate la o trecere, Distanţa nominală între rânduri, Tipul aparatului de distribuţie,Tipul brăzdarelor, Reglarea debitului aparatelor de distribuţie, Adâncimea maximă de semănat, Viteza în lucru (5-9 km/h), Turaţia exhaustorului, Poziţia marcatoarelor de urmă,
PORTOFOLIUL ELEVULUI
Rezultatele activităţilor desfăşurate şi ale evaluărilor, colectate atât de
către profesor cât şi de către elev, trebuie strânse şi organizate într-un
anumit loc, astfel încât informaţiile să poată fi regăsite cu uşurinţă. Pentru
elevi, aceste tipuri de dovezi, alături de alte experienţe pe care le pot avea,
precum practica la locul de muncă, pot fi colectate într-un „portofoliu al
elevului”. Acesta reprezintă de fapt ”cartea de vizită” a elevului, ce a
realizat el şi ce este capabil să facă în continuare.
Portofoliul elevului ar putea conţine:
Rezultate ale lucrărilor de evaluare
Fişa de descriere a activităţii pentru fiecare modul
Rezultate ale activităţilor de autoevaluare şi dovezi ale discuţiilor
care au avut loc
Opiniile elevului privind activităţile desfăşurate
Planuri de acţiune/evaluări/activităţi viitoare planificate şi
efectuate de către elev
Comentarii ale profesorului privind atitudinea şi rezultatele
elevului
Domeniul: MECANICCalificarea: LUCRĂTOR ÎN MECANICĂ AGRICOLĂ
41
Modulul TEHNOLOGII ÎN MECANICA AGRICOLĂ
SUGESTII PENTRU O ÎNVĂŢARE EFICIENTĂ
Pentru creşterea eficienţei învăţării elevilor voştri este foarte important
să:
Cunoaşteţi nivelul de abilitate al elevilor
Pregătiţi şi planificaţi activităţile
Identificaţi şi ţineţi cont de cunoştinţele anterioare ale elevilor şi de potenţialul acestora
Încurajaţi învăţarea centrată pe elev şi învăţarea centrată pe un anumit grup de elevi
Folosiţi strategii diferite pentru a răspunde diferitelor stiluri de învăţare
Vă asiguraţi că materialul este citeţ şi conţine informaţii clare
Selectaţi o varietate de materiale şi resurse pentru a veni în sprijinul nevoilor elevilor
Implicaţi elevii în evaluare şi oferiţi feedback privind progresul înregistrat de aceştia
Organizaţi diferite tipuri de activităţi de evaluare care să corespundă nevoilor elevilor
Încurajaţi elevii să-şi asume responsabilitatea pentru propriul proces de învăţare
Utilizaţi în mod eficient temele pentru a consolida şi spori cele învăţate
Domeniul: MECANICCalificarea: LUCRĂTOR ÎN MECANICĂ AGRICOLĂ
FIŞA PENTRU ÎNREGISTRAREA PROGRESULUI ELEVULUI
42
Modulul TEHNOLOGII ÎN MECANICA AGRICOLĂ
Modulul ____________________ Numele elevului ______________________
Profesor______________________________
Competente
care trebuie
dobândite
Data
Activitati
efectuate şi
comentarii
Aplicare în
cadrul
modulului
Evaluare
Bine Satisfăcător Refacere
Comentarii Priorităţi de dezvoltare
Competenţe care urmează să fie dobândite
Resurse necesare
Referinţe bibliografice:
1. Standarde de Pregătire Profesională
2. Curriculum pentru clasa a X-a, Lucrător în mecanica
agricolă
Domeniul: MECANICCalificarea: LUCRĂTOR ÎN MECANICĂ AGRICOLĂ
43
Modulul TEHNOLOGII ÎN MECANICA AGRICOLĂ
3. Manualul mecanicului agricol, Editura CERES, 1981.
4. Colecţia revistei MECANIZAREA AGRICULTURII,
Editura AGRIS, 2000-2005.
5. Colecţia revistei CEREALE şI PLANTE TEHNICE, Editura
AGRIS, 2000-2005.
Pentru a obţine mai multe informaţii despre tematica
studiată, vă recomand să accesaţi următoarele surse de
pe internet:
ro.bau-portal.com
www.agrocapa.ro
www.neogen.ro
www.romagrotec.ro
www.semanatoarea.ro
www.tehnomet.ro
www.moldagrotehnica.mdmds.int.ro www.retromobil.ro - Muzeu Agricol
Domeniul: MECANICCalificarea: LUCRĂTOR ÎN MECANICĂ AGRICOLĂ
44