Anca Davidoiu-Roman, Mihaela Dobop,
Luminila Paraipan, Dumitrila Stoica
LIIUTBN $iLiTERNTURN
ROrutAttIsta nda rd
Clasa a V-a
Editia a treia, revizuitd
Cuprins
Cuvdat-inainte
UNITATEAICartea - obiect cultural........Rapomrl dintre realitate gi literaturiSchema comunicirii.
Situagia de comunicare dialogatl (I) ................Sunetele limbii romAne. Silaba. Vocale,
semivocale, consoane. Grupuri de sunete(diftong, triftong). Hiatul..........
Verbul (actualizare).Verbul. Modurile personale
gi modurile nepersonale.Timpurile modului indicativ.
Verbele auxi1iare.......Predicatul verbd 9i predicatul nominal..............Evduarc..... .........:.....................
I,JNTTATEA IITextul gi opera........Opera literariSitualia de comunicare dialogatl (tr) ..................Semnele de punctuagie - . ? ,l,n -: - .............Vocabularul limbii romAne...................Cuvlntul - unitate debazt a vocabularului.
Forml gi conlinut. DerivareaSubstantivul (actualizare) .
Cazurile substantivului. Cazul nominativ.Cazrtl actnativ. Prepo2i1ia...................
ArticolulCazul dativ. Cazul genitivCazul vocativ..................
Evaluare.....
UMTATEAIuStructura operei literare. Textul in pro2r..........Ideea principall. Ideea secundarrRezumatulSinonime gi antonimePronumeleAlte pronume personalePronumele personal de politeleNu-eralul
Evaluate.....
I.JNTTATEA.IV
Strucrura operei literare. Textul in versuri.Epitetul.......
Flernerrte ale comuniclrii oraleComguaerea liberl ...........
CAmpul lexico-semantic..................................... 1 13
Adjectivul. Felul adjectivului. Acordulcu substantivul in gen, numir gi ca2............... ll4
Funcgiile sintactice ale adjectivului.Topica adjectivului .................... 118
Adverbul. Felul adverbelor.Funcgia sintacticl a adverbuIui ...............,....... 122
Interjec1ia.... ............. 126Evaluare..... -......... 127
UNITATEA VSchip..........Cum cerem/oferim informalii?..Transformarea textului dialo gat
in text narativGrupul nominal (substantiv, articol, adjectiv,
pronume, numeral)......Predicatul. Predicatul verbal
qi predicatul nominal.......Subiectul (I). Pn4ile de vorbire
prin care se expriml subiectulSubiectul (I!. Subiectul exprimat qi subiectul
neexprimat. Acordul predicatuluicu subiectul (actualizar e)
Evaluare.....
IJNTTATEAYIBasmul ...................... 157
I. Descrierea ...........,. t69II. Cum scriem despre textul literar? ................. t7tGrupul verbal
(verbul, adverbul, interjeqia) .... L74
Atributul..... ............. t76Complementul................ .............. 178
Evaluare..... .......... 180
UNITATEA VIITextul nonliterar....Relatarea unei experienle personale.
Povestirea unor intimphri reale
sau rmagrnareNoqiuni de sintaxi.....Folosirea adecvatd" a prepoziliilor
gi a conjunc1iilor.............Evaluare.....
Recapitulare pmtru tezd - semestrul L...Recapitulare pentru tezd - semestrul al ll-lea .......Recomanddri de lecturd pmtru clasa a W-a.,
si nu numaiBibliografi.e se\ectiad...............
6I
t2
15
t9
20
23
2528
32
3438
4042
43
47
5l54
576L
63
131
t37
140
t42
t45
t49
151
152
6778
8082
86929496
101
184189
190192
t9920t
204205
206207
105
108
109
U il ITATEA IMotto:
,,Ce e o carte bun[ daci nu un prieten cu care
poli sta de vorbi oric6nd in singuritatea odiii tale?"
MAPJN Pnroe
E compETENTE sPECrFrcE:
1.1. identificarea informafiilor esenfiale dintr-un
mesaj oral, in scoput ln(elegerii sensului global
al acestuial
1.4. sesizarea corectitudinii/incorectitudinii grame-
ticale a unui enun{ gi a formelor lexicale;
1.5. aplicarea principiilor ascultJirii active in manifes.
tarea unui comportament comunicativ adecvatl
2.1. lnlinfuirea clarl a ideilor intr-un mesaj orall
2.4. adaptarea vorbirii la parteneri gi la situafia de
comunicarel
2.5. participarea la diferite situafii de comunicarel
3.4. sesizarea corectitudinii utilizirii categoriilor
gramaticale lnvafate;
3.5. folosirea unor tehnici/strategii de lucru cu car-
tedtextul;
4.1. redactarea unor lucrdri scurte pe o anumitl
temi, urmlrind un plan;
4.3. alctrtuirea unor propozifii qi fraze corecte din
punct de vedere gramatical, folosind corect sem-
nele ortografice qi de punctuafie.
f,B c, vEr INvATA:
. sI utilizezi tehnicile de lucru cu cartea;
. si susfii o conversatie ca partener de comu-
nicare activ gi convingitor;
. sI iti iei notife in mod eficient;
. si pronunfi corect sunetele limbii romflne;
. sI folose$ti adecvat gi expresiv verbele in co-
municare.
CARTEA - OBIECT CULTURAL
1. Reconstituie oral istoria scrisului, in func-fie de urmitoarele imagini:
2.Ce alte obiecte culturale cuno$ri? Exem-plifice!
3. Alcntuiegte o listi cu trei titluri imaginareale unor ci4i pe care ti-ar plilcea/nu1i-ar pliceasi le citegti, apoi justifice-1i oral opliunile.
picturd rupestri,Dordogne, Franta
15 000 - 13 500 i.Hr.
hieroglife,
Egiptul Antic3 500 i.Hr.
,,Inelul de aur",
Ezerovo, Bulgaria
sec. V i.Hr.Alfabet grec
scriere cuneiformd,
Mesopotamia
5 000 i.Hr.
reffi$kffiCodex Rios (incunabul),
Europa
sec. XVI
IStel6 funerar5,
Tomis (Constanta)
sec. V-VIAlfabet latin
Cs rRreutE sA tilMCartea este un obiect cultural pentru ci a fostg6nditE de oameni cu scopul de a-gi pIsfra 9itransmite mai departe valorile spirituale.
Si int[m ?n universul unei cirfi presupune s6 tre-cem mai multe praguri: citim mai intii numeleautorului, apoi titlul cdrfii, ne uitim la numeleediturii qi al colec{idi, deschidem copertele, par-curgem un cuvflnt-inainte sau o prefafil, rls-foim cuprinsul, evaluim preful. Rolul acestorelemente convenfionale este sE le prezinte posi-bililor cititori textul 9i sd-l individu alizeze intrealte mii de texte scrise, s6-i atagd,si-i avertizezein legdturd cu conlinutul cIr,tii, sd le promitd c[ ininterior este ceva care ii intereseaz[, si influen-
leze achizilionarea cirf ii.
pagina 6
E ,O bibliotecr nu e pur gi simplu un loc de
depozitare acdtowamii de volume, ci un lucruviu, cald pi familiar. [...] Nu te simli niciodatisingur printre cl4i. Nu existi prezenye maiprietenoase, lucruri mai in stare str-1i linl tovi-rl;ie, gi nu un ceas de cllitorie, ci o tntreagtrvia1l. Nu ne pretind in schimb decit sI ne fa-
cem, la rAndul nostru, timp pentru ele. Existlinclperi care, degi cgnlin numeroase cil4i, ril-mAn neprimitoare. tntre ele, simli o ostilitatel2rd5. E limpede ci nimeni n-a mai petrecut pe
acolo o orr de reculegere. CArpa de praf a gos-
podinei 9i-a flcut datoria, periodic, gi atAt.Cotoarele colorate gi-au pierdut strrlucirea.Ci4ile au ochii stingi. O biblioteci frecventatlzilnic este cu totul altceva. Fiecare volum paretreaz qi in aqteptare. Sunt, in rafturi, ci4i ne-
citite de mult, dar care nu se plictisesc a$tep-
tAnd, cici gtiu cI o minl experttr le va adepostiintr-un tdrzirl,le va rtrsfoi sau le va muta pe
noptieri. Rlbdarea ci4ilor e infinit mai maredecAt a oamenilor. EIe s-au obignuit si vadlchiar gi secole scurgindu-se unele dupi altele.FalI de longevitate* ct4ilor, aceea a broaqtei
testoase sau a stejarului este derizorie3,"(Nrcorer MeNolescu, Cd4ile au suflet)
1 . Cum caracterizeazd. autontl ci4ile? Darbiblioteca?
3. Imagineazd-1i o disculie dintre o carte
plictisite gi o carte cititn gi iubiti, care stau pe
rafturile aceleiaqi biblioteci. Scrie replicile lortn 5-5 rAnduri.
2. Ce anume treze$te laviali cl4ile?
1 ostilitate - atitudine dugmlnoasl2 longevitate - viall lungl3 derizoriu - neinsemnat, de nimic
E f. Scrie o compunere de 8-10 rAnduri incare si-1i prezinli impresiile in legituri cu
prima tavizitit la biblioteci: spaliul unde se
aflI, modul in care sunt aranjate ci4ile, mirosul
E remiEl el.g. o carte din biblioteca ta personalr gi
prezint-o in faja colegilor in 5 minute.FoloseEte urmtrtoarea trgi de control:. utilizeazd persoana I singular;. prezintdsubiecttrl arht cht str stArneascl inte
resul, dar fii pregltit 9i pentru eventualele
intreblri care rr se pot pune de cltre colegi;
. prezintd eroii principdi;
. susEineli afirmaliile prin citate semnificative;
. menrioneazdcategoria de cititori ctrrora lise adreseazd cartea;
.fd, daca. se poate, legituri cu alte cl4i (ale
aceluiagi autor sau ale altor autori);. expriml-1i impresiile gi sentimentele faqtr
de cartea aleasi;. descrie procesul de lecturi (ai citit-o re-
pede/lent, de ce);
. formuleaztr o concluzie.
pagina 7
Literaturd
lor, volumele pe care le-aivdzttt, activitatea bi-bliotecarului q.a.m.d.
in bibliotecdde ANe BrexoraNa
Ce spaiml, ce emolii gi ce scandal:Am descoperit printre cl4i un goarece inte-lectuall!La inceput, ca sI nu pariCd" are gusturi prea ciudate,A mAncat intr-o doarlCarteade bucate;Apoi, ca si nu mI sperie prea tare,Citvatimp a tnfulecat numai diclionare;
Ba, ca sI-gi mascheze tendinlele intelectualiste,Vreo luni s-a mullumir cu romane poliliste
fi a dus ipocrizi* atAt de departe,Incit a jurat sI nu se mai atingl de nicio carte.
Dar n-a rezistat mai mult de o zi$i a tnceput sI rontlie poezii.Ba, pentru cI il tenteazi drumul spre glorie,A tnghilit gi cAteva cn4i de istorie,
Iar tabla inmullirii fiindu-i simpatici,A gustat gi din cAteva cn4i de maremadce.
CAt rimisese numai la literaturtrNu mi speriasem peste mlsuri,
l intelectual - care are o pregitire temeinici in domeniul artei, gtiinlei etc.; care se referr la activitatea minlii2 ipocrizie - preftrcitorie, fdjirnicie, falsitate
RAPORTUL DIilTRE REATITATE f I TITERATURN
1. Joc: ,,Ce-ar fi daci...?" Scrieli o povestirede 8-10 rAnduri, pornind de la unul din urml-toarele inceputuri:
.Intr-o dimineali, pisica mea mi-a spus: ...
'S-a trezit pe o insula, tn mijlocul ocea-nului....
. tn troleibtz, amsimlit cI cineva mi pri-vea insistent. M-am tntors gi...
. Strugurele se cocea neplsitor sub soareleverii. Deodatd.,...
pagina 8
Abia acum a ajuns o tragedie,Cand a inceput si infulece gi filozofie3.
Era clar ci nu puteam a$tepta ca o zevzecil4
Sn-mi mestece intreaga biblioteci;
Dar nici nu puteam sI las
IJn goarece atAt de savantLa cheremul unui motan gras
$i ignorants. [...]
Drept care, dupl multa gAndiqe gi mult dichis,
Am gisit o solulie de compromis6:
$i, plini de zel,M-am apucat si-i scriu un bileqel
(Nu mi tndoiam cI gtie sI citeasci anume
DupI ce tnfulecase atilrcavolume):
,Mult stimate domnule goarece,
MI vld nevoite sI vi scriu. deoarece
Vr respect lecturile in filozofie$i consumul neobignuit de hArtie.
Cred cI e de datoria mea str specific
CI sunteli urmlrit de motanul Arpagic,
Care susgine, prin miorliituri iscusite,
CI nu se lasi pAnl nu vd-nghite,
gi se laudr-n sus gi in jos
Ci nu va rlmAne din dumneavoastri niciun os;
Ba se impltrneazlpeste totCi apoi se va linge pe bot.
Drept care,
tmi permit sl vi sfltuiescSt plecali la plimbare tn stil etglezesd,
Pentru ci Arpagic e incult,Nu se gindegte multPAnI vi disecls:Nu poate suferi qoarecii de bibliotecE
$i ve inghite completCa pe orice analfabet."
Apoi am semnat gi am expediat scrisoarea,
AgteptAnd emorionati urmarea.
Dar de atunci, flri niciun rival,Sunt in biblioteci singurul intelecnrd.
3 filozofie - gtiinll constituite dintr-un ansamblu de noliuni gi idei care reflectit 9i interpreteazl realitatea la
nivel general4 zevzec, -eacd - neghiob, prost, nlttrrtru5ignorant, -I - negtiutor, incult6 compromis - inplegere, acord intre doutr persoane,bazet pe cedtrri reciproceiin stil englezesc (expr. a pleca/ao gterge englezegte) - pe furig, repede gi neobservat de nimeni8 a diseca - a efedua o diseclie; a deschide un organism Pentnr a-l eneliza
pagina 9