Download - Imaginea de Sine La Scolari
-
8/14/2019 Imaginea de Sine La Scolari
1/8
Facultatea de Psihologie, Universitatea Spiru Haret
CTID Bacau
Imaginea de sine la scolari
Prof. coord.: Studenta:Toma Mimi
Bacau
2009
1
1
-
8/14/2019 Imaginea de Sine La Scolari
2/8
Cuprins
Stima de sine premis esenial pentru interarea colar !i social a
ele"ilor.
#isa Psi$opedaoica.
%S& 'cine sunt eu()
*nterpretare %S&
Bi+liorafie..
2
2
-
8/14/2019 Imaginea de Sine La Scolari
3/8
Stima de sine premis! esen"ial! pentru integrarea
#colar! #i social! a elevilor
$% Introducere
%alitatea, ni"elul performanelor indi"idului este determinat de o multitudine
de factori !i condiii. Printre altele, "aloarea succeselor !i a insucceselor personale
depinde !i de stima pe care indi"idul o are fa de propria-i persoan. %are este rolul
acesteia n asiurarea succesului ntr-o acti"itate, care sunt modalitile prin care
poate fi stimulat formarea ei sunt ntre+ri ale cror rspunsuri pot aduce clarificriasupra acestei pro+lematici.
&% Imaginea de sine
/+solut toti avem o imagine mentala a noastra. *mainea personala este parereanoastra despre ce fel de persoana suntem. &a a fost creata din propriile noastreconvingeri despre noi nsine.ar maoritatea acestor con"ineri despre noi nsine s-au format n su+constient din
eperientele trecutului, din succese si esecuri, din umilinte, din triumfuri si din felul
cum au reactionat altii fata de noi, mai ales n prima copilarie. 3om actiona 4conform
4 persoanei pe care o concepem. 5rice persoana a+ordea6a pe un altul pornind de la
sine, dupa cum repre6entarea despre altul face parte din procesul perceptiei de sine
'cli!ee, etic$ete).
7n principiu, indi"idul se cunoaste pe sine din ncercarile "ietii, prin intermediul
actelor sale de conduita, a prestatiilor personale, a relatiilor sale cu altii at8t n
mpreurari o+isnuite, c8t si n situatii limita /pare apoi concomitent un al doilea
factor: compararea cu altul si nscrierea indi"idului n contetul social. a acestea se
adaua opinia rupului, adica imainea sociala de sine. Toate aceste elemente oferite
de contetual social constituie matricea n care se cristali6ea6a imainea de sine. Se
poate face distinctie ntre imaginea sociala de sine, adica opinia, aprecierea rupului
cunoscuta de su+iect si imaginea de sine, adica cum se "ede su+iectul pe el nsusi.
%ele doua repre6entari sunt enetic str8ns leate '*. adu). *mainea de sine nu este
;
;
-
8/14/2019 Imaginea de Sine La Scolari
4/8
un simplu epifenomen, ci ea este nsotita de modificari pe toata scala sistemului +io-
psi$o-social.
*mainea de sine sta+ileste limitele a cea ce poti si a ceea ce nu poti reusi. %8t de usor
este sa ne identificam cu de6amairile si esecurile noastre. 7n loc sa ne spunem 4 se face n contetul mai lar al celui de
=imaine de sine>, acesta din urm put8nd fi pri"it din perspecti"a dimensiunilor sale:
conceptul de sine, aprecierea de sine !i pre6entarea de sine '%. Stan, 2001, p. ?@).
*nterrelaionarea, intercondiionarea celor trei elemente n formarea imainii de sine
este pre6entat n fiura urmtoare:
#iura nr. 1. Elementele constitutive ale imaginii de sine 'dup S. Bre$m, S.M. Aassin,
?
?
%onceptul desine
dimensiuneconiti" a
eu-lui
Pre6entareade sine
dimensiunecomportamental a eu-lui
/preciereade sine
dimensiuneafecti" aeu-
lui
I()*I+)D SI+
-
8/14/2019 Imaginea de Sine La Scolari
5/8
apud %. Stan, 2001, p. ?@)
Pentru autorul citat, conceptul de sine, care repre6int dimensiunea coniti" a
eu-lui, este definit ca =suma constatrilor indi"iduale ale unui su+iect uman,
referitoare la atri+utele !i calitile sale personale> '%. Stan, 2001, p. ?). a ni"elul
conceptului de sine are loc interpretarea tuturor informaiilor primite, pe de o parte din
mediul n care trie!te indi"idul, iar pe de alt parte de la ni"elul propriului
comportament. /utorul amintit mai sus define!te !i anali6ea6 !i celelalte dou
dimensiuni ale eu-lui. /stfel, aprecierea de sine, repre6ent8nd dimensiunea afecti",
presupune modul cum indi"idul se autopo6iionea6 n cadrul unei structuri ierar$ice,
locul pe care el consider c-l are n cadrul acestei structuri eistente la ni"elul unui
rup. Pre6entarea de sine care implic dimensiunea comportamental, relaional a
indi"idului repre6int procesul prin care acesta ncearc s confirme celor din ur acea
imaine pe care el crede c o au despre el sau, dimpotri", s-!i cree6e o imaine, fr
a ine cont de aceasta, n acest ca6, imainea fiind mai apropiat de realitate. 7ntre cele
trei domenii fundamentale ale eu-lui eist e"idente interdependene care n final "or
asiura o imaine de sine adec"at.
5 concepie similar poate fi nt8lnit !i la /. B+an. /stfel, stima de sine este
parte component a imainii de sine, repre6int dimensiunea e"aluati" a acesteia '/.
B+an, 200;).
/ltfel spus, stima de sine se refer la e"alurile pe care fiecare persoan !i le
face !i care-i confer o anumit po6iie n cadrul rupului din care face parte !i la care
se raportea6.
- .olul stimei de sine /n integrarea #colar! #i social! a elevilor
Stima de sine are un rol esenial n o+inerea succeselor n acti"itateadesf!urat, fiind e"ident faptul c acestea sunt str8ns leate de eistena unei
atitudini po6iti"e fa de sine. 7n formarea unei stime de sine po6iti"e o importan
deose+it o au eperienele copilului din perioada copilriei, atitudinea prinilor !i a
educatorilor fa de acesta. &senial n acest sens este modul n care persoanele
implicate n educaia copilului utili6ea6 sistemul pedepselor !i al recompenselor, al
ncurarilor, al ntririlor po6iti"e sau neati"e, modul n care copilul este tratat, locul
pe care el l ocup n cadrul familiei sau al colecti"ului !colar, interesul, atenia care ise acord etc.
C
C
-
8/14/2019 Imaginea de Sine La Scolari
6/8
Totalitatea acestor eperiene influenea6 ntreaa e"oluie ulterioar a
copilului, respecti" a t8nrului. /stfel, s-a demonstrat faptul c cei care au o stim de
sine po6iti" sunt capa+ili s se implice n re6ol"area de pro+leme noi, se +ucur de
reali6rile proprii, manifest independen !i autonomie comportamental, !i
eteriori6ea6 cu u!urin tririle, fie po6iti"e, fie neati"e, manifest o atitudine
cooperati", de ntrautorare.
impotri", cei crora nu li se asiur formarea unei stime de sine po6iti"e
manifest reticen n a se implica n acti"iti !i sarcini noi, manifest nencredere n
propriile fore !i n propriul potenial, consider8ndu-se lipsii de caliti, incapa+ili s
re6ol"e ce"a, s duc la +un sf8r!it o sarcin, nu au curaul s-!i asume propriile
e!ecuri, ncerc8nd s seasc mereu ali "ino"ai etc '/. B+an, 200;).
7n formarea stimei de sine po6iti"e, un rol important l au prinii 'n primii ani
de "ia), la care se adau contri+uia cadrelor didactice 'din momentul n care
copilul este interat ntr-un mediu instituionali6at). %e pot face profesorii pentru
formarea la copii a unei stime de sine adec"ate(
S formule6e sarcini conforme posi+ilitilor reale ale copiilorD
S planifice din timp acti"itile cu copiii, s anticipe e"entuale
o+stacole, precum !i modaliti concrete de dep!ire a lorD
S eprime cerinele ntr-un lim+a clar, accesi+ilD
S-!i centre6e acti"itatea pe stimularea ele"ilor, pe ncuraarea
lor, pe ntrirea po6iti" a acti"itii lor !i nu pe pedepse, de6apro+ri
etcD
S ofere n permanen ele"ilor alternati"e, posi+iliti, opiuni
'/. B+an, 200;, M. %rciun, 200?).
Toate aceste ncercri au rolul de a asiura formarea unei stime de sine po6iti"e
a ele"ilor, aceasta permi8ndu-le acestora s se intere6e mai +ine n acti"itile
!colare !i etra!colare pe care le desf!oar, n colecti"itile din care fac parte. En
ele" cu o stim de sine po6iti" este mult mai siur pe posi+ilitile sale !colare,
intelectuale, fi6ice, este mult mai con!tient de acestea !i le poate "alorifica n mod
corespun6tor ori de c8te ori este ne"oie. e asemenea, el !tie cu certitudine care este
locul pe care l ocup n cadrul rupului din care face parte. #ormarea unei stime de
sine po6iti"e nu este doar arania interrii !colare a ele"ilor, ci !i a interrii sociale
F
F
-
8/14/2019 Imaginea de Sine La Scolari
7/8
a acestora, n cadrul societii ele"ul put8ndu-!i eercita acelea!i roluri !i
responsa+iliti pe care le eercit, la ni"el micro, n !coal.
Putem afirma astfel c stima de sine poate fi format, educat, poate fi msurat
'M. osen+er, 19FC, P. Gills, M. /rHle, 2000), ea a"8nd un rol important n
acti"itatea indi"idului, n modalitatea de a interrelaiona cu ceilali, de a se anaa n
efectuarea unor sarcini etc. 'I. umitriu, 199).
Bi0liogra1ie2
@
@
-
8/14/2019 Imaginea de Sine La Scolari
8/8
%rciun, M. '200?).Psihologie educaional: http://sport.ubbcluj.ro/psi_educ.docB+an, /driana 'coord.). '200;). Consiliere educaional. Ghid metodologic pentru orele de dirigenie
i consiliere. %lu-