Download - Educatia timpurie (1)
-
8/2/2019 Educatia timpurie (1)
1/51
DEZVOLTARE,NVATAREIEDUCATIE
LAVRSTELE MICI
Educatia timpurieprof.univ.dr.Ecaterina Vrasmas
Facultatea de Psihologie si Stiintele EducatieiUniversitatea din Bucuresti
-
8/2/2019 Educatia timpurie (1)
2/51
cuprins1. Educaia timpurie ca domeniu multiplu i
nou de studiu i aciune.2. Educaia timpurie n cadrul educaiei
pentru toi.3. Definiia educaiei timpurii4. Educaia la vrstele mici ca obiectiv al
politicilor internaionale5. Nevoile de dezvoltarea ale copiilor mici6. Stimularea ca specific al dezvoltrii la
vrstele mici7. Tendine
-
8/2/2019 Educatia timpurie (1)
3/51
-
8/2/2019 Educatia timpurie (1)
4/51
DECE
? Lumea n care trim este tot mai
complex. Avem nevoie de tot mai multinformaie i construim tot mai multe puni
pentru a comunica unii cu alii. Devine tot mai evident c modul n carencepe
viaa fiina uman este hotrtor pentruevoluia s social i individual.
Cele mai importante descoperiri ale tiinelor
sociale, educatorilor i ale disciplinelor bio-psiho- sociale ncearc s identifice factoriicare dau un start ct mai adecvat n viafiinei umane.
-
8/2/2019 Educatia timpurie (1)
5/51
1. Educaia timpurie ca domeniumultiplu i nou de studiu iaciune.Educaie i ngrijire timpurie pentru dezvoltare(ECCD)
Educaie i ngrijire timpurie pentru dezvoltare
constituie un concept i o orientare actual care ncearcs dea rspunsuri la nelinitile i descoperirile referitoarela noile generaii. (Early Childdhood Care forDevelopment, ECCD).
Este vorba n acelai timp, de o disciplin nou de studiucare combin elemente din mai multe cmpuri de
cunoatere i aciune i care include: stimularea copiluluimic, sntatea, nutriia, educaia timpurie, dezvoltareacomunitii, dezvoltarea femeii, psihologie, sociologie,antropologie, dezvoltarea copilului, i chiar economie.
-
8/2/2019 Educatia timpurie (1)
6/51
Educaie i ngrijire timpurie
pentru dezvoltare La nivel internaional se acord tot mai mult importan
problematici care ine de recunoaterea faptului c nconstrucia vieii copilului mic, dezvoltarea intelectual,
emoional i fizic, socializarea i achiziiileculturale TOATE INTERACIONEAZ. Tocmai pentru c lumea copilului mic este adevratul
capital al viitorului, ECCD este recunoscut n toatlumea ca un element esenial al educaiei permanente i
n strategiile de susinere a dezvoltrii umane i sociale.
Mai mult, s-a demonstrat prin studii de cost-eficienfaptul c beneficiile economice i sociale ale ECCDacioneaz asupra individului i a societii ca un ntregcare depete costurile.
-
8/2/2019 Educatia timpurie (1)
7/51
Educaia timpurie, (care cuprinde
i ngrijirea),componente
educationale
Educaia prenatal a familiei; Educaia copilului mic (0-1 an); Educaia i consilierea prinilor i familiei n general;
Educaia copilului ntre 1-3 ani; Educaia precolar sau preprimar; Educaia educatorilor pentru vrstele mici ale copiilor; Educaia comunitii; Educaia pentru sntate i educaia nutriiei ca parte a acesteia; Educaia preventiv pentru eliminarea riscurilor din copilrie; Educaia prevenirii i remedierii dificultllor instrumentale i
intervenia timpurie; Educaia ed.pentru comunicare i stimularea dezvoltarii, limbaj i
expresie; Educaia prosociala i educaia pentru participare i construcia
indentitii.
-
8/2/2019 Educatia timpurie (1)
8/51
ET =Abordare multisectoriala,
holistica i pluridisciplinara
La copilul mic nu putem separa
Educaie
Protecie
Sntate
-
8/2/2019 Educatia timpurie (1)
9/51
2. Educaia timpurie n
cadrul educaiei pentru toi Organizaiile internaionale construiesc
azi politici care se refer la o micare
globaln favoarea copiilor i copilriei. Este vorba de a orienta politicile i
practicile educaionale n aa fel nct sse schimbe direcia i filosofia, adicviziunea cu privire la valoarea i laimportana vrstei mici i a investiiilorpentru aceasta.
-
8/2/2019 Educatia timpurie (1)
10/51
PENTRU O ALTA VIZIUNE !
-
8/2/2019 Educatia timpurie (1)
11/51
Educaia timpurie este astfel ocomponent important aeducaiei pentru toi Identific startul dezvoltrii individuale; Construiete premizele socializrii i participrii sociale; Egalizeaz ansele la dezvoltare, participare i integrare; Responsabilizeaz educatorii, familia, comunitatea i
socieatatea; Propune i proiecteaz parteneriate educaionale avnd n
centru grija pentru dezvoltarea armonioas a fiecrui copil; Schimb modul de abordare a vrstelor mici att n teorie ct i
n practic; Ofer o perspectiv pozitiv, umanist, holistic asupra
educaiei, vrstelor copilrii mici, activitii de joc i nvare; Schimb curriculum, l flexibilizeaz pentru toi copiii; Vede grdinia ca o instituie a dezvoltrii, eliminnd viziunea
sancionatoare i etichetarea.
-
8/2/2019 Educatia timpurie (1)
12/51
Premisa n Ed.Pt.Toi
Premisa de baz de la care pornete educaia timpurieca parte a educaiei pentru toi este c: investiia nvrstele mici-timpurii ale copilului promoveaz o
dezvoltare optimal tuturor copiilor. Dezvoltarea optimal este un concept care se refer laabilitile copilului de a achiziiona deprinderi icomportamente relevante din perspectiva individual icultural i care i permit copilului s:
s funcioneze n mod efectiv n contextulcurent, s se adapteze cu succes cnd contextul se
schimb; s neleag schimbarea.
-
8/2/2019 Educatia timpurie (1)
13/51
ET= Sprijin pentru toi copiii
Parte component a familei sale, a comunitiii a valorilor culturale ale acestora copilul mic,de la 0 la 8 ani ( aa cum este definit n
documentele de lucru ale organismelorinternaionale) are nevoie s fie sprijinitndezvoltarea abilitilor sale fizice, mentale,sociale care i faciliteaz supravieuirea irealizarea individual i social de mai trziu.
Dac dorim s sprijinim copilul mic n procesuldezvoltrii sale trebuie s nelegem multiplelefaete ale dezvoltrii sale i s definim contextul
n care triete.
-
8/2/2019 Educatia timpurie (1)
14/51
3. DEFINIIA EDUCAIEI
TIMPURII ET include toate formele de sprijin sau suport
necesare copilului foarte mic pentru a-i realizadreptul la supravieuire, protecie i pentru a ne
ngriji s i fie asigurat dezvoltarea de lanatere la 8 ani. (Evans, Meyer, Ilfeld, 2000,p.3)
Asigurareangrijirii, dezvoltrii i educaieioptimale a copilului, prin sprijin direct i indirectdat adulilor, familiilor, comunitilor i ntregiisocieti pentru a percepe copilria mic ca unstadiu esenial n devenirea uman i social aindivizilor.
-
8/2/2019 Educatia timpurie (1)
15/51
ET ca educaie indirect
lucrul cu prinii pentru a le ntri deprinderile parentale, lucrul cu fraii i cu ntreaga familie pentru a rspunde
nevoilor specifice de dezvoltare ale copilului mic, promovarea serviciilor de ngrijire zilnic i opiunile
existente, sprijinirea femeilor i familiilor pentru a putea oferi suport
copiilor i din punct de vedere economic.De aici, PROGRAMELEECCD se adreseaz proceselor dincomunitate de tipul: construirea capacitilor familiilor i comunitilor,
identificarea i msurarea problemelor din comunitate irezolvarea acestora, dezvoltarea programelor intersectoriale, stimularea mobilizrii i participrii sociale.
-
8/2/2019 Educatia timpurie (1)
16/51
De ce 0 la 8 ani ? 1. n termeni de teorie a nvrii, putem
spune c de la natere la 8 ani este o
perioad de via n care copilulnvapredominant fcnd (learning by doing),dei nu vom neglija nici faptul c el
nva i prin observare i ascultare.
Sa faca Sa observe Sa asculte
-
8/2/2019 Educatia timpurie (1)
17/51
DE la 0 la 8 ani ?
Vom reine ca idei cheie, nevoiilecopilului de de a gsi n jurul su :
obiecte, ocazii, experimentare,
mediu sigur i stimulativ.
-
8/2/2019 Educatia timpurie (1)
18/51
De ce 0 la 8 ani ?
Termenul de copilrie timpurie include nel i dezvoltarea pre- natal icontinu
i n vrsta timpurie a anilor coliiprimare (6-8 ani) datorit experienelorcontinue ale copilului sau a continuriiexperienelor acestuia.
-
8/2/2019 Educatia timpurie (1)
19/51
Etape ale copilriei timpurii
Cea mai rapid perioad de dezvoltare a creierului areloc n primii doi ani de via, determinnd n modsemnificativ structurile intelectuale, emoionale, fizice-imunologice i funciile sociale. (Mustard 1998, CarnegieCorporation, 1994, apud. Evans, Meyers, Ilfeld, E, 2000,p.12).
Experienele trite de copilntre 2 i 5 ani duc lafundamentarea nvrii viitoare i a educaiei formale idetermin deprinderile de ordin social.
Experienele copilului n timpul tranziiei ctre coala
primar (de la 4 la 6 ani) i apoi n cadrul colii (de la 6 la 8 ani) sunt hotrtoaredac ceea ce s-a nvat nainte de coal este susinuti dac copilului i merge bine la coal i mai trziu nvia.
-
8/2/2019 Educatia timpurie (1)
20/51
Conceptele cheie n ET
ngrijire,
Nutriie, Mediu,nvare, Dezvoltare, Sprijin direct i indirect
-
8/2/2019 Educatia timpurie (1)
21/51
ngrijirea
ngrijirea se definete ca un proces dincare rezult un mediu mbogit i care
poate sprijini dezvoltarea optimal acopilului. Practic, termenul de ngrijireine de cultur. Include tot ceea ceadultul i alte persoane semnificative n
viaa copilului sunt capabile s ofere,
-
8/2/2019 Educatia timpurie (1)
22/51
Nutriie
Nu e vorba doar de hrana copilului ci de modul de hrnirea acestuia care nseamn un element cheie n vedereaunei creteri i dezvoltri sntoase. Studiile audemonstrat c un copil bine hrnit, (adic hrnitconsistent i cu o ngrijire atent) este mai rezistent laboli i nva mai bine dect cel care nu primete oasemenea hrnire. n aceeai msur, un copil neglijateste mai vulnerabil la mbolnviri i malnutriie i devinemai puin echipat i motivat pentru a nva. Studiileefectuate n ultimii 20 de ani de UNICEF au demonstrat iau propus campanii internaionale pentru a acoperinevoia copilului de calciu, magneziu, iod i fier.
-
8/2/2019 Educatia timpurie (1)
23/51
Mediul cuprinde
mediu sigur i sntos, suportiv i cuinteraciuni adecvate, modele
potrivite, stimulare, protecie i timpcare sunt toate componente alerespectrii drepturilor copilului.
-
8/2/2019 Educatia timpurie (1)
24/51
nvarea
Pentru dezvoltare este crucialnvareaAceasta este definit ca achiziii de cunotine,
deprinderi, obinuine i valori formate prinexperien, experimentare, reflecie, i sau studiui instruire. (MYERS,1995, apud Evans, Meyers,Ilfeld, 2000). Statutul curent de dezvoltare acopilului faciliteaz sau inhib att nvareaprezent ct i cea viitoare. (LEVINGER, 1992,apud Evans, Meyers, Ilfeld, 2000).
-
8/2/2019 Educatia timpurie (1)
25/51
Dezvoltare, nvare, ngrijire
Astfelnvarea este oparte cheie a procesului dedezvoltare i rezultatele ei suntafectate de calitatea ngrijirii pe care
o primete copilul.
-
8/2/2019 Educatia timpurie (1)
26/51
Dezvoltarea
Dezvoltarea este definit ca un procesde schimbare n care copilul ajunge s
stpneasc tot mai multe i complexeniveluri de micare, gndire, simire iinteraciune cu semenii i cu obiecteledin mediu
dezvoltarea sntoas, holistic acopilului este un drept fundamental alfiecruia.
-
8/2/2019 Educatia timpurie (1)
27/51
Sprijin direct i indirect
Presiune i sprijin dou laturi aledezvoltrii i nvrii
Aciunile de sprijin presupun stimulareadezvoltrii implicnd presiune directasupra copilului dar i asupra celor din
jur
-
8/2/2019 Educatia timpurie (1)
28/51
4. Educaia la vrstele mici caobiectiv al POLITICILORinternaionale Pentru a aborda educaia timpurie este bine s pornim de
la a nelege diferitele perspective n care poate ficonstruit.
Dac pornim n perspectiva nevoilorvor apela lacunotine psihologice i sociologice asupra dezvoltriiumane.
Dac accesm perspectiva drepturilorvom dezvoltaideile referitoare la politicile care nsoesc acest noudomeniu. Nu este suficient s argumentm nevoia de
educaie adecvat la vrstele mici: este nevoie ca ea sfie recunoscut prin drepturile acceptate i transformatn aciune real prin programe adecvate. La nivelulaciunii apare i calitatea acestor programe precum ieficiena lor.
-
8/2/2019 Educatia timpurie (1)
29/51
Perspectiva drepturilor
Perspectica drepturilor descrie n primul rnd eforturileinternaionale de a stabili direcii strategice comunestatelor n aceast direcie.
Astfel, una din temele specifice de educaie pentrupoliticile UNESCO i UNICEF este dezvoltarea iprotecia micii copilrii. Este vorba de a ncurajacomunitile de a se preocupa i de a oferi condiiifavorabile pentru toi copiii mici, spre a le ncurajadezvoltarea.
Este vorba, cu precdere, de acele situaii n care copiiisunt defavorizai i devin vulnerabilin dezvoltaredatorit unor medii sociale marginale i-sau exclusive(srcie, orfani, HIV SIDA, minoriti, fete, etc)
-
8/2/2019 Educatia timpurie (1)
30/51
Documentele POLITICILOR
InternaionaleDocumente internaionale care oglindescaceste drepturi sunt:
Conventia Drepturilor Copilului(1989),Declaratia Conferintei Mondiale despreEducatia pentru toti (EFA),(1990), SummitulMondial despre Copii, Declaratia de laSalamanca (1994), Conventia despre
Eliminarea tuturor Formelor de Discriminareimpotriva Femeilor (CEDAW), i altele.
-
8/2/2019 Educatia timpurie (1)
31/51
Argumentele in sprijinul
investitiei n ET Argumentul drepturilor
Argumentul tiinific Argumentul economic Argumentul echitii sociale
Argumentul participriisociale Argumentul eficienei sociale
-
8/2/2019 Educatia timpurie (1)
32/51
Argumentul drepturilor
Copiii au dreptul de a trai i de a-si dezvolta la maximpotentialul. Totii copiii. fr distinctie de sex, rasa, limba, religie sau de
orice fel, trebuie s aiba sansa de a-si dezvolta intregul
potential. Copiii, datorita vulnerabilitatii lor fizice i mentale, au
nevoie de ingrijire i atentie speciala. Copiii care traiesc in conditii foarte dificile au nevoie de
atentie speciala. Parintii i familiile(oricum ar fi definite)-atat femeile cat i
barbatii-au responsabilitatea primara pentru cresterea,
dezvoltarea, i educarea copiilor lor. Guvernele ar trebui s stabileasca o politica de mediu care
s permita familiilor i comunitatilor sa-si indeplineascaresponsabilitatile cresterii i protejarii copiilor.
-
8/2/2019 Educatia timpurie (1)
33/51
Argumentul tiinific (1)
Cercetarea stiintifica stabileste importanta promovariidezvoltarii sanatoase in timpul primilor ani idemonstreaza ca programele de atentie integrata indezvoltarea timpurie ofera o oportunitate extraordinara de
a evita sau modera problemele de dezvoltare, aducandastfel beneficii durabile indivizilor i societatii. Dovezi din domeniile psihologiei, nutritiei, sanatatii,
sociologiei, psihologiei, i educatiei continua s seacumuleze, indicand ca anii timpurii sunt cruciali informarea inteligentei, personalitatii i comportamentuluisocial. Copiii se nasc cu cu abilitati fizice, sociale ipsihologice, care le permit s comunice, s invete, i sse dezvolte. Daca aceste capacitatinu nu suntrecunoscute i sustinute, acestea se vor vesteji in loc sinfloreasca.
-
8/2/2019 Educatia timpurie (1)
34/51
Argumentul economic
ET conduce la beneficii economice pentrusocietate.
Exista o literatura stiintifica ampla care leagaimbunatatarile in scolarizare i invatare deangajarea crescuta i de productivitateaeconomica. Dar chiar fara aceste fapte, bunulsimt sugereaza ca o persoana care este binedezvoltata fizic, mental, social i emotional va fi
intr-o pozitie mai buna de a fi angajat i de acontribui economic in familie, comunitate, tara,decat o persoana care nu si-a dezvoltat acestecapacitati.
-
8/2/2019 Educatia timpurie (1)
35/51
Argumentul moral
Copiii sunt viitorul;ei perpetueaza valorileculturale
Prin copii, umanitatea isi transmite valorile.Aceasta transmitere incepe cu copiii mici.Pentru a pastra valorile morale i sociale, saupentru a le schimba in bine-trebuie s incepemcu copiii. Valorile, cum ar fi traiul impreuna in
armonie i apreciand i protejand mediul, inceps se evidentieze in anii prescolari i pot fipromovate prin programe de copilarie timpurie.
-
8/2/2019 Educatia timpurie (1)
36/51
Argumentul echitii sociale
Programele de copilarie timpurie promoveaza echitatea Asigurand un inceput cinstit copiilor, este posibil s
modifici inechitatile socio-economice i legate de gen
care provoaca probleme. Conditiile nesanatoase istressul asociate cu saracia sunt insotite de inechitati indezvoltarea timpurie i in invatare. Aceste inechitati ajutasau mentin sau amplifica inechitatile sociale i economiceexistente. Intr-un ciclu vicios, copiii din familiile cu resurseputine adesea cedeaza repede i progresiv inainteacolegilor lor mai avantajatiin dezvoltarea lor mentala i inpregatirea lor pentru scoala i viata, i acest gol nu seumple.
-
8/2/2019 Educatia timpurie (1)
37/51
Argumentul participrii sociale
Copiii asigura un punct de plecare pentru actiunilesociale i politice care pot ajuta in a construi consensul iorganizarea pentru binele comun. Desi copiii nu pot vota,politicienii, in special la nivele locale, incep s apreciezefaptul ca acestia (copiii) pot asigura un punct de plecarepentru actiuni politice i sociale, construirea consensuluii a solidaritatii in comunitatile in care traiesc copii. Ingeneral, parintii sunt preocupati de un viitor mai bunpentru copiii lor i sunt adesea dispusi s colaboreze is se sacrifice pentru a indeplini acest scop.
O investitie in programele de copilarie timpurie poate fi oinvestitie in crearea unor cetateni mai educati.
-
8/2/2019 Educatia timpurie (1)
38/51
Argumentul eficienei sociale
Adaugand o componenta ET alte programe sociale devin maieficiente Succesul unei varietati de programe sociale(de exemplu,
programe de supravietuire accentuand sanatatea i nutritia, sau
educatia din scoala primara, sau programele de dezvoltare afemeilor) pot fi ameliorate prin incorporarea unui element deatentie fata de dezvoltarea in copilaria timpurie. De exemplu,printre alte strategii, daca programele de sprijin parental suntoferite de sectorul de sanatate in adaugire fata de cu serviciilede remediere, creste sansele de supravietuire ale copilului; unaccent pe insusi procesul de hranire poate creste seminificativvaloarea suplimentatiei nutritionale; atentia fata de pregatirea
copiilor pentru scoala poate face programele educationale maieficiente; i programele de ingrijire ale copilului pot creste foartemult sansele femeilor de a participa in programe menite s lesprijine rolul productiv.
-
8/2/2019 Educatia timpurie (1)
39/51
5. Nevoile de dezvoltare ale
copiilorCaracteristicile i nevoile copiilor mici Fiecare copil este o persoana unica cu un temperament
individual, stil de invatare, mediu familial, i modelul i
temporizarea cresterii. Pe masura ce se dezvolta copiii,au nevoie de tipuri diferite de stimulare i interactiunepentru a-si exersa abilitatile de evolutie i a-si dezvoltaunele noi. Este important s observam ca abilitatilementionate sub ce fac copiii nu ar trebui consideratedrept universale, in special in termenii manifestarii lor inactiunea copiilor. De altfel, abilitatile au nevoie s fieadaptate pentru a reflecta consideratiile culturale isansele disponibile copiilor pentru a-si dezvolta abilitatile,cunostintele, i abilitatile in general asociate cu o varstadata.
-
8/2/2019 Educatia timpurie (1)
40/51
UNICITATEA
TOI COPIII au nevoi determinate decretere, nvare, dezvoltare, identitateafirmare.
Acestea sunt UNICE, determinate de zestreaereditar, de mediul social apropiat,experienele timpurii(rutine i evenimente) icontextul socio-cultural de dezvoltare.
Fiecare copil are anumite nevoi dar acesteasunt pentru adultul care l crete i ngrijeteanumite CERINE
-
8/2/2019 Educatia timpurie (1)
41/51
De la NEVOI la CERINE
CERINEEDUCAIONALE
CERINEEDUCAIONALESPECIALE
-
8/2/2019 Educatia timpurie (1)
42/51
6. Stimularea
Dezvoltarea normal a creierului se produce datoritstimulrii. Dac aceasta nu se realizeaz ntr-o manieradecvat, creierul nu se dezvolt n parametrii optimali inu se pot realiza competenele necesare dezvoltriipsihologice. La nivel neuronal conexiunile nervoasermn limitate, ramificaiile neuronale nu se realizeaz.
nvarea i produsele ei, rmn limitate, sau cel puininsuficiente pentru o adaptarea fireasc.
S nu uitm c dezvoltarea creierului este global i cacesta are nevoie de stimulare permanent prin cilesenzoriale i prin organizarea tot mai adecvat a micriii a manualitii.
-
8/2/2019 Educatia timpurie (1)
43/51
Simurile i ncurajarea
explorrii Dac stimularea este cea care dezvolt creierul, (despre asta
vorbesc toate teoriile moderne), trebuie s ne intereseze ca prinprogramele educative aceste stimulri s ajung la creier. Cilede intrare n creier sunt cele cunoscute de simurile copilului:prin vz, auz, olfactil, tactil sau kinestezic. De aceeaprogramele educative pentru vrstele mici se preocup dedeschiderea cilor de transmitere a stimulrilor.
A doua direcie este cea care analizeaz i clarificrspunsurile date de copil stimulrilor diferite venite de la mediui intrate prin cile senzoriale. Adic limbajul ca rspuns lalimbaj, precum i abilitarea manual i explorarea obiectelor.Pentru copilul mic este deosebit de important s descifrm
mecanismele micrii, capacitatea de a explora, de a faceanumite lucruri, de a comunica. Prin aceste ci de comunicarei micare, copilul este stimulat i asta l ajut s i dezvolteinteligena. Sau ca s fim mai concrei cu descoperirilemoderne: inteligenele.
-
8/2/2019 Educatia timpurie (1)
44/51
S nu uitm
La o simpl stimulare copilul poate gsio cascad de rspunsuri
-
8/2/2019 Educatia timpurie (1)
45/51
Micarea
Sesizm uor c fiecare copil mic mult,nainte de a nva s se deplaseze. Micminile, braele, se ntoarce i se rsucete.Toate aceste micri provoac maturizareacreierului i declaneaz mecanismelenecesare micrilor tot mai complexe. Deaceea pe msur ce se dezvolt copilul trebuie
ncurajat s mnuiasc obiectele s mite i sse delaseze tot mai organizat n aa fel nctfolosirea minilor s fie tot mai coordonat.
-
8/2/2019 Educatia timpurie (1)
46/51
Pentru prini i educatori
Pentru educatori este deci de subliniatfaptul c trebuie s ncurajm copilul mic
s se mite, s i foloseasc simurile,s dezvolte capacitile manuale i pecele intelectuale.
Asta n fiecare zi.
-
8/2/2019 Educatia timpurie (1)
47/51
-
8/2/2019 Educatia timpurie (1)
48/51
7. Tendine
Recomandarile UNESCO pentru statele lumii UNESCO recomand guvernelor s formuleze educaie
timpurie ca o prioritate i s investeasc pentru ea.
Msurile principale sunt: s pun la punct politici adecvate; s susin prin legislaie; s integraeze educaia timpurie ca o component a
educaiei pentru toi; politicile s fie bazate pe date riguroase i pe probe clare; politicile s fie urmate de practici potrivite precum i de
servicii de calitate; s fie adunate date suficiente i informaiic are s susin
formularea politicilor.
-
8/2/2019 Educatia timpurie (1)
49/51
ET este unSTART BUN
Depinde de noi ca prini, cacercettori, educatori, profesori, ali
profesioniti i ca membrii aicomunitilor s influenm politicile ipracticile sociale, pentru a face
din programele de ET
un START BUN n viaa pentru toi copiii
-
8/2/2019 Educatia timpurie (1)
50/51
O sut de citraducere i adaptare dup Loris Malaguzzi
Copilul are o sut de limbaje, O sut de mini, O sut de gnduri, O sut de moduri de a gndi Jocul i vorbirea.
O sut, mereu o sut De feluri de a asculta De a se minuna, de a iubi. O sut de jucrii Pentru a cnta i a nelege. O sut de cuvinte pentru a
descoperi, O sut de cuvinte pentru a
inventa, O sut de cuvinte pentru a visa. Copilul are O sut de limbaje (i o sut de sute de sute nc). Dar... i se fur nouazecisi nou. coala i cultura
Separ capul de corp . I se spune copilului S gndeasc fara s-i
foloseasc minile. S fac lucrurile fr a gndi.
S asculte i nu s vorbeasca. S inteleaga fara a se bucura. I se spune copilului Ca munca i jocul, Realitatea i fantezia, tiina i imaginaia, Cerul i pmntul, Raiunea i visul
Sunt lucruri Care nu merg impreuna. i atunci cand i se spune copilului
ca SUTA nu exist, Copilul raspunde Nu-i adevrat ! Exista ...o sut.
-
8/2/2019 Educatia timpurie (1)
51/51
V mulumensc
pentru atenie