Download - Curs 2-3_Exemplu.pdf
-
7/21/2019 Curs 2-3_Exemplu.pdf
1/4
Testeverbale Testenonverbale
implic comprehensiunea (nelegerea)
verbal (ntesteledecapacitate intelectual).
Suntmairezistenteladeteriorareapsihic ila
uzur
(pot fi folosite si pentru subieci cu
handicapuri de vorbire, analfabei, surzi,
afazici,defavorizaicultural,etc).Sefolosesci
pentrunsuirideosebitedecelecare implic
vocabularul (inteligen practic, abiliti
specializate, capacitate de combinare n
spaiu, memorie topografic, a formelor,
vitezapercepiei,etc.)
Testele de abilitate
Un test presupune n esen surprinderea unor comportamente la un moment dat. Sub acest
nume generic de teste de abilitate gsim testele de achiziie i testele de aptitudini.
Testele de achiziie:surprind, msoardeprinderile unei persoane n prezenti indicceea
ce tie, ceea ce poate face.
Testele de aptitudini: ne arat ceea ce poate face o persoanprin exersare, pregtire, sunt
folosite pentru a prognoza un randament, o performanetc.
Deseori ambele categorii de teste conin itemi foarte similari i de asemenea ntre rezultatele
exist o corelaie semnificativ. Dac scopul testului este de a evalua ceea ce a nvat o
persoan(achiziiile) sau sprognozeze un randament (aptitudinile), atunci putem spune cse
evalueaz statusul curent al persoanei iar raportul dintre cele dou tipuri de teste este mai
degrabde tipul unui continuum. Aceasta nseamnn esencdiferenierea ntre ele se
face innd cont mai ales de scopul n care sunt folsite.
Exemplu
Un test de cunoatere a principiilor mecanice poate fi administrat dupterminarea unui curs
de mecanicn scopul de a msura performana cursanilor n legturcu informaiile predate,
ceea ce reprezint o msur a achiziiilor. Similar se pot introduce ntrebri ntr-un set de
teste cu n scopul seleciei unor candidai ce urmeaz s se antreneze ca piloi (msur aaptitudinilor), aceasta deoarece cunotinele despre principiile mecanice anticip ntr-o
oarecare msursuccesul n zbor (testul este folosit pentru a prognoza o performan).
Concluzie: caracterul de test de achiziie sau de aptitudine este n aceste condiii dat de scopul
n care este folosit i nu n funcie de coninut.
General versus specific
-
7/21/2019 Curs 2-3_Exemplu.pdf
2/4
SAT
TestdevocabularUS
General
Specific
AchiziieAptitudine
Profiluldeaptitudinemuzical
TestuldeinteligenStandfordBinet
Un alt aspect sub care testele de achiziie-aptitudine difer se refer la gradul n care
experiena anterioarcare este sau nu implicatn rezolvarea itemilor (experiena relevantn
raport cu sarcina). Din acest punct de vedere, la o extrem se afl testele de achiziie care
vizeaz cunotine foarte specifice dintr-un anumit domeniu (istoria artei, fizic cuantic,
programare n C++, etc), iar la cealalttestele de aptitudini care fac apel ntr-o micmsur
la cunotine, deprinderi anterioare, dar care necesit totui ceva mai multexperiendect
cea generalprovenitstrict din dezvoltarea biologic.
Exemplu
Un test pentru aptitudinile muzicale poate s prognozeze msura n care o persoan poate
beneficia de lecii de muzicfra avea vreo pregtire anterioar, nefiind implicate cunotine
de tehnicmuzical. Ceea ce msoareste abilitatea cuiva de a identifica tonurile i ritmurile
similare i de a diferenia pasajele diferite. Ceea ce poate totui influena performana la test
este experiena anterioara persoanei de a asculta muzic, dei evident nu este vorba despre oexperiena specificanterioar.
Tem: Performana la testele de inteligen, depinde de exepriena anterioar?
ntre cele dou extreme testele de achiziii (msoar performana la coninutul specific al
unei materii) testele de aptitudini(presupun o mai micexperienanterioarrelevant) se
plaseaztestele care msoaratt aptitudinea ct i achiziia, de exemplu testul de aptitudine
colar(SAT Scholastic Aptitude Test), folosit n SUA pentru admiterea n diverse colegii.
Dimensiuni care descriu testele de abilitate
-
7/21/2019 Curs 2-3_Exemplu.pdf
3/4
Exemplu SAT
Testul este alctuit dintr-o seciune verbalcare msoardeprinderile de vocabular i abiltateade a nelege materialul citit, i o seciune matematic care testeaz abilitatea de a rezolva
probleme solicitnd raionamentul aritmetic, algebra i geometria. Dei testul vizeazmaterialulnvat (deprinderile verbale i matematice dobndite n procesul de educaie), s-a ncercat oconstruire a itemilor astfel nct sfie evitate ntrebrile care fac apel la cunotine din materiispecifice i s se axeseze n principal pe abilitatea de a utiliza deprinderile dobndite larezolvarea problemelor curente.
ITEMI VERBALI ITEMI MATEMATICI
1. Antonime(testeazntinderea vocabularului)
Alege cuvntul sau fraza cu semnificaia contrarfade cuvntul scris cu majuscule
PARTIZAN
A. om de rnd D. ascetB. neutru E. pacifistC. unificator
1. Dacx3=(2x2) i x0, atunci x=
A. 1 D. 6
B. 2 E. 8
C. 4
2. Analogii (testez abilitatea de observa raporturile
dintr-o pereche de cuvinte, de a nelege ideileexprimate n raport i de a identifica un raport similarsau paralel)
Selectezperechea care exprimcel mai bine unraport similar cu acela exprimat de perecheascriscu majuscule
RAFAL: VISCOL
A.
a picura: potop D. appulverizat: spumB.
cascad: roc E. munte: pisc
C.
fulger: rupere de nori
2.
Care este fracia echivalent pentru12,5%?
A. 1/4
B.
2/9
C. 1/5
D.
1/8
E.
2/7
3.
Completarea frazelor (testarea abilitii de
identificare a relaiilor ntre prile unei fraze)
Alege cuvntul sau setul de cuvinte carecorespund cel mai bine nelesului frazei cantreg.
Psihologi emineni cred c oamenii acioneazviolent ntruct ei sunt ..................... sacionezeastfel, nu pentru cei s-au nscut ...................
A. forai-sociabili D. nvai-agresivi
B. oprii-vanitoi E. nclinai-belicoi
C.
aa cum se ateapt-inoceni
3.
n triunghiul ABC, AB=BC i unhiul Care 65. Care este msura unghiului B?
A. 40
B.
50
C.
60
D.
65
E.
75
-
7/21/2019 Curs 2-3_Exemplu.pdf
4/4
Concluzii
Testeledeabilitateprezint diferenepecontinuumulgeneralspecific,coninutullorvariind
peaceast ax.
Ctrecaptulspecificalcontinuumuluiseregsescdeexemplu:
profiluldeaptitudinepentrupictur,muzic;
testelededactilografiere;
testelepentruobinereapermisuluideconducere;
testeledevocabularetc,elemsoar destuldefideldeprinderispecifice.
Ctrecaptulgeneralalcontinuumuluiseregsescdeexemplu:
exameneledecunotinedincoal/liceu;
testeledeaptitudinicolare(deex.SAT parial),carencearc s evaluezenivelulde
dezvoltareeducaionalntroseriededomenii;
testelecaresenumesctestedeinteligen.
Testeledeinteligen dorescnesen s prognozezereuitandiversedomenii,contexte.......
Sencerc caacestetestes nuutilizezeitemicarenecesit deprinderileobinuite,practicesau
informaii,cunotinespecifice.
Selecia itemilorsedoreteafirealizat astfelncts rezultesarcinicare implic abilitide
analiz i nelegere a conceptelor abstracte i de rezolvare a problemelor (abiliti
transferabile,generaleimplicatendiverseactiviti).
ncearc s msoare o abilitate intelectual general n scopul de a prognoza ceea ce o
persoan poatereui(i)prineducaie,antrenament.
Etichetatestdeinteligenestenepotrivit pentruc:
oamenii ar poseda o capacitatennscut, constant n cantitate i care nu este
influenat prineducaiesauexperien
dei unele persoane pot fi mult mai capabilindeplinind cu succes diverse sarcini,
abilitilenusuntattdeconsecventeastfelnctdac cinevaestedeasupramedieila
untipdesarcin,s fiedeasupramedieilatoatetipuriledesarcini.
Surse
Atkinson, R., L., Atkinson, R., C., Smith, E., E., Bem, D., J., Introducere n psihologie, (cap. 12, 528-573),Editura Tehnic, Bucureti, 2002.
http://www.testprepreview.com