ATAŞAMENT ŞI REZILIENŢA ÎN
ADOLESCENŢĂ
Dr.Violeta Stan
Activarea şi dezactivareastrategiilor de ataşament
Cele trei strategii “organizate” de ataşament(categoriile “istorice”):
Ataşamentulsecurizat
Dezactivareaforţată astrategiilor de ataşament
Ataşamentul anxios-evitant
Hiperactivarea forţată a strategiilor de ataşament
Ataşamentul anxios-rezistent
Caracteristicile părintelui securizant:accesibil•disponibil•sensibil•responsiv•previzibil
siguranţa relaţională a copilului;
sociabilitatea copilului; accesul la lumea interioară a sa/a celorlalţi;
rezilienţa;
Atitudini parentale şi categorii de ataşament
Copil Părinte
A Evitant care respinge / intruziv sau ignorant
B Securizat sensibil / “responsiv”
C Rezistent imprevizibil
-nesecurizaţi-evitanţi: îşi bat joc de suferinţa celorlalţi, agresivi, neiubiţi, cer să li se dea atenţie. Supraveghetori controlanţi
-securizaţi: populari, empatici, liniştitori în rezilienţă, respect de sine. Supraveghetori prietenoşi
- insecurizaţi-rezistenti: preocupaţi de ei înşişi, limite ambigue în raport cu ceilalţi, victime. Supraveghetori infantilizanţi
Ataşament anxios evitant :
autonomie forţată;
•excludereacererilor;
•“independentîn mod precoce”.
Conflictul marital, episoadele depresivemajore, tulburările bipolare, alcoolismul părinţilor:sunt predictive/cu risc de a dezvolta la copil ataşamentuldezorganizat-dezorientat
Karlen Lyons-Ruth şi al. (1999)
Fazele procesului de doliu(Bowlby, Attachement et perte (“Ataşament şi
pierdere”), vol.3, 1980)
1. Siderare/ impietrire2. Dorul3. Disperarea 4. Reorganizarea
EdvardM
unch, Dead m
other, 1893 (detaliu)«Excludereadefensivă» a emoţiilor
Megan Gunnar şi al. (1995)
Ataşament dezorganizat-dezorientat lacopil: cresterea exagerata a concentratiei de cortizol în situaţia străină (=> stare de alarmă si strescrescut, chiar şi în prezenţa figurii de ataşament)
Tipuri de narativitate autobiografică(AAI, M. Main şi al., 1985)
Securizat(autonom)
Echilibruîntreactivarea şi dezactivarea emoţiilor
Libertate de acces la emoţii şi amintiri
Încredere în sine şi în ceilalţi
Anxios -detaşat
Dezactivare, lipsă de atenţie la sursele de anxietate, minimalizează emoţiile
Primele relaţii discreditate, idealizare, amintiri lacunare
Lipsă de încredere în ceilalţi
Anxios -preocupat
Hiper-vigilenţăemoţională, maximizează cererile
Preocupat deprimele relaţii, în prezent acaparat
Lipsă de încredere în sine
Nehotărât, dezorganizat
Pierderea controlului fluenţei gândirii
Nehătărâre din cauza pierderilor sau a traumatismelor
Două caracteristici ale narativităţii autobiografice :
•coerenţa (Main şi al., 1992)•capacitatea auto-reflexivă, sau accesul la emoţii (Fonagy şi al., 1991)
Securizat Detaşat Preocupat
Coerenţă + + -Auto-reflex. + - +/-
Inge Bretherton
Attachment Story CompletionTask (ASCT): Brethertonşi al. (1990)
Narativitatea la copil: Poveştile de completat
Povestea 3 : monstrul din cameră « E un zgomot în dormitor ! »
Poveştile care sunt de completat (Story Completion Task)
Potrivit lui: I. Bretherton, D. Ridgeway & J. Cassidy : An Attachment Story Completion Task for 3 Year-Olds. În: Greenberg şi al. : Attachment in the preschool years(1990), pp. 273-308.
Povestea 1 : siropul răsturnatPovestea 2 : rana la genunchiPovestea 3 : monstrul din camerăPovestea 4 : plecarea (despartirea
limitata)Povestea 5 : întoarcereaPovestea 6 : câinele pierdut
Narativitateechilibrată : acces la emoţii şi includerea acestora într-onarativitate coerentă
Narativitatecu dezactivare emoţională: sărăcie a schimburilor, stereotipuri
Narativitatedezorganizată: pierdereacontroluluisituaţiei
Narativitatecu hiper-activare emoţională: incapacitate de a-şi gestiona emoţiile
« CCH » (Miljkovitch şi al., 2003)
Relaţia de ataşament de la părinte la copilWorking Model of the Child Interview(WMCI, Zeanah, Benoit, et al., 1996)
Reprezentăriechilibrate
implicareemoţională şi acceptare a nevoilorcopilului
Dezangajare
dezangajareemoţională ; ignorarea nevoilor copilului
Distorsiune
implicareemoţionalăconfuzăanxioasă şi ignorare a nevoilor copilului
Acces la emoţiile şi la conduitele de dependenţă
Echilibru
«În familie, atunci când unul dintre noi are probleme, ceilalţi se simt îngrijoraţi»
Dezactivare
«Nu pot conta decât pe mine pentru a-mi rezolva problemele»
Hipervigilenţă
«Nu mă pot concentra asupra altui lucru dacă ştiu că unul dintre apropiaţii mei are probleme»
Chestionar de reglare a emoţiilor în relaţiile de ataşament “CaMir”Blaise Pierre- HumbertExemple de itemi Excludere
defensivă
H. Harlow (1958): the « Love machine »
Bartels & Zeki, 2004
Iubire maternă(a vedea poza propriului copil vs copilulcunoscut)
Iubire romantică (a vedeapartenerul iubit vsprieten)
fMRI, deactivated regions
-> fiind cunoscut faptul că iubirea maternă şi iubirea romantică împărtăşesc un anumit număr de mecanisme la niveul creierului, aceasta întăreşte ipoteza că cele două ar avea un scop evolutiv comun: perpetuarea speciei, şi că ar avea şi o funcţionare similară: asigurarea legăturilor strânse între indivizi (părinţi, copii), de aşa o manieră încât aceste legături să reprezinte o sursă de experienţă plăcută şi căutată.
A. Bartels & S. Zeki (2004)
Definirea traumei
Evenimentele traumatice sau experiente- de mare intensitate
naturale: inundatii cutremure, uragane, tornade
create de om: razboiul, tortura si abuzul copilului, violul
- de mai mica severitate:- pierderea unui prieten, - a fi subiectul unei talharii, etc.
-Duratadurata scurta si intensitate mare
- a fi martorul unei crime in familie sau in afara ei
durata mare si intensitate medie- a avea parinte cu schizofrenie
Factorii de risc coreleaza cu competenta si psihopatologia si sunt direct asociati cu calitatea adaptarii
Factorii protectivi includ caracteristici individuale sau de mediu care faciliteaza cele mai bune rezultate la populatia cu risc sau expusa adversitatii.
Fenomene reziliente (Masten si Garmezy.1990)
Tipul 1 : persoanele din grupe de risc crescut care au rezultate mai bune decat cele expectate (provenite din medii dezavantajate cu istorii de viata de tip anecdotic)
Tipul 2: fenomenul de rezilienta: adaptare buna in pofida evenimentelor stresante din ultima perioada si efectele asupra comportamentului copilului cat si asupra moderatorilor care par sa reduca efectele adversitatilor (divortul parintilor)
Tipul 3 include studiul unor diferente individuale in procesul de recuperare/ revenire dupa o trauma care ameninta viata
Auto-organizare şi rezilienţă
Acces la emoţii
Tratament al informaţiei
Narativitate autobiografică
Reglare emoţională
Explorarea lumii interioare
Încredere în sine
Capacitate de a depinde de ceilalţi
Încredere în ceilalţi