Download - 0 Proiect Stimulare Cognitiva
Centrul colar de Educaie Incluziv ,, Aurora Vaslui
Proiect de ACTIVITATEDATA:19.02.2013CLASA: a V-a APROFESOR EDUCATOR: ignau AngelicaARIA CURRICULAR: Terapia educaional complex i integratMODULUL: Stimulare cognitiv (Activitate matematic)SUBIECTUL: ,,Exersm s nu uitm !
TIPUL ACTIVITII: Recapitulare i sistematizare de cunotine.SCOPUL ACTIVITII:
formarea i consolidarea unui sistem de cunotine, priceperi i deprinderi matematice referitoare la operaiile matematice nvate (adunare, scdere, nmulire); activizarea limbajului matematic i dezvoltarea operaiilor gndirii.OBIECTIVE CADRU: 2. Dezvoltarea capacitilor psiho-individuale n vederea formrii unor comportamente independente; 3. Dezvoltarea conduitelor independente pentru integrarea n plan social.OBIECTIVE DE REFERIN:
2.1 Stimularea dezvoltrii intelectuale prin exersarea i dezvoltarea proceselor psihice ; 3.1 Formarea unor relaii numerice ntre obiecte, fiine; OBIECTIVE OPERAIONALE: pe parcursul i la sfritul activitii, elevii vor fi capabili:
a)cognitive:
O1: - s opereze corect cu terminologia matematic n exerciii de diferite tipuri;O2: - s calculeze mintal exerciiile propuse;O3: - s ordoneze cresctor i descresctor numerele;O4: - s rezolve n scris exerciiile propuse;
O5: - s realizeze ,,portretul numerelor date;O6: - s respecte regulile jocului;O7: - s rezolve probleme simple de aflarea produsului.b)afective:
OA1 s manifeste interes pentru activitile propuse;OA2 s reacioneze pozitiv, dorind s lucreze i s fie apreciai .c)psiho-motrice:
OM1- s coordoneze actul manevrrii instrumentelor de scris;
OM2 -s-i reprime tendina de efectuare a unor aciuni inutile n timpul activitii;OM3 s adopte o poziie corect n timpul lucrului, n banc, n faa clasei.CONDIII PREALABILE: din totalul de 13 elevi ai clasei:
9 au ritm de lucru/ nvare mediu;
4 au ritm de lucru/ nvare sczut;
elevii provin din medii diferite;
elevii au capacitatea de a folosi procesele de gndire i de nvare propuse de tema activitii; se va lucra difereniat cu elevii. STRATEGII DIDACTICE:
METODE I PROCEDEE: exerciiul, conversaia, munca independent, calcul mintal, explicaia, problematizarea, jocul didactic, metoda :stiu/vreau s tiu/ am aflat (am nvat ). MIJLOACE DE NVMNT: - fie de lucru, jetoane ,plane, marker,coule cu bileele, ghicitori, fie de lucru pe echipe.FORME DE ORGANIZARE: frontal , individual i pe echipe;
FORME DE EVALUARE: continu i formativ ;
RESURSE TEMPORALE: 45 minute;
RESURSE UMANE : 13 elevi i educatorul;LOCUL DE DESFURARE: sala de clas.BIBLIOGRAFIE:
Muu,I. i Taflan, A. Terapie educaional complex i integrat ; Bucureti: Editura Pro-Humanitate, 1997. Stimulare cognitiv - Program colar - Aprobat prin ordin al ministrului - Nr. 5234/ 01.09.2008 - Bucureti, 2008; Dumitru Ana, Maria Luiza Ana, Dumitru Logel, Elena Stroescu- Logel Metodica predrii matematicii la clasele I-IV; Piteti, Editura Carminis, Etapele activitiiOb. op.Coninutul activitiiStrategii didacticeEvaluare
Activitatea cadrului didacticActivitatea elevilorMetode i procedeeMijloace didacticeForma de organizare
Moment organizatoric
Asigur condiiile optime pentru desfurarea activitii .Se pregtesc pentru activitate.
Captarea ateniei
Prezint elevilor dou ghicitori matematice.
1.Dintr-un cuib cu ase pui Doi din ei pleac haihui.
Sosind mama-rndunic.
A rmas nmrmurit.
Spunei, dac ai ghicit.
n cuib-ci pui a gsit? Rspuns: 4 pui
2.Opt broscue stau la sfat
C vor s intre n lac.
Dou nu vor, c-s fricoase,
i-au intrat n ap......(Anexa 1) Elevii sunt ateni , efectueaz calculul mintal si dau soluiile ghicitorilor..
Conversaia
Explicaia
Exerciiul
Activitate frontal
Texte ghicitori Frontal
Formativ oral
Anunarea subiectului i a obiectivelor activitii
Anun tema i obiectivele activitii.Astzi la ora de Stimulare cognitiv vom recapitula i consolida operaiile cu numere naturale nvate .Scriu titlul activitii pe tabl, iar elevii n caiete. ,, Exersm s un uitm Vom pleca ntr-o cltorie imaginar n ara exerciiilor aplicative.Pe parcursul ,,cltoriei noastre ne vom ntlni cu mai multe animale i va trebui s trecem prin mai multe ncercri. Dar ca s aflai ce animale ne ies n cale vei fi nevoii s gsii rspunsurile la cteva ghicitori. La captul acestei cltorii ne ateapt o surpriz. Deci nu ne rmne dect s ne narmm cu ndrzneal,atenie i s pornim la drum.Elevii ascult cu atenie
ConversaiaFrontal
Reactualizarea cunosintelornsuite anterior Consolidarea i
sistematizarea cunosintelor Obinerea performanei
,,Cenuiu i tare mic
El se teme de pisic
St pitit deoarece
Se numete .. (oarece)(Anexa 2 )-Cu cine ne-am ntlnit?
oricic v propune s fii ateni i s rspundei la ntrebri.Adresez elevilor ntrebri pentru verificarea noiunilor teoretice referitoare la operaia de adunare, scdere i nmulire, folosind bileele:-Numerele care se nmulesc se numesc ....
-Rezultatul nmulirii se numete...
-Dac nmulim un numr cu 2 obinem ...
-Dac nmulim un numr cu 3 obinem ...
- Cum se numesc numerele care se adun?
- Cum se numete numrul din care scdem?
- Cum se numete rezultatul adunrii?
- Cum se numete numrul pe care l scdem?
- Cum se numete rezultatul scderii?
-Cum se numesc numerele care se nmulesc?- Cum se numete rezultatul nmulirii?
Propun spre rezolvare cteva exerciii orale.
Aflai suma numerelor 3 + 3 + 3
5 + 5 + 5 + 5 + 5
Aflai produsul numerelor 2 i 3, 2 i 5, 2 i 6.
Aflai numrul de 2 ori mai mare decat 2, 4 i 5. (Anexa 3)Am trecut peste prima ncercare , s continum cltoria noastr:
-Oare cu cine ne vom mai ntlni n cale?
,,Cocoloi pe sub msu
i ia coada n lbue
i iste precum e el
l prinde pe oricel
(Pisica)
Cu ce animlu ne-am mtlnit?
Pisicua v propune s lucrai n grup pentru a scrie ,,portretul numerelor.15, 4, 20
Grupa I portetul numrului 4
Grura a II portretul numrului 15
Grupa a III-a portretul numrului 20 ( sau alte numere)1.Este un numr par sau impar
2.este format din zeci i uniti
3. are ca vecini ........Am mai trecut peste o ncercare , s continum cltoria noastr.Cu cine ne vom ntlni in continuare?
,,Un prieten cerdincios
Fr fric,btu
Houl fric de el are
Cnd i ese n crare
Poi s spui cum se numete
Cel ce casa i-o pzete?
(Cinele)
Cinele v roag s-l ajutai s numere cte oase are de ros rezolvnd o problem. ( anexa 5)
Pe fi vor apare numai datele problemei urmnd ca ceea ce vrem s tim(ntrebrile problemei )s le formulm mpreun.Tabla este mprit n trei coloane,coloana tiu, coloana Vreau s tiu i Am aflat .Elevii au i ei fia de lucru .n coloana (rubrica) tiuvom trece datele problemei, n cea cu Vreau s tiu vom scrie ntrebrile propuse de elevi iar n ultima vom efectua calculele(rezolvarea).
Elevii ghicesc ghicitoarea
Elevii ascult ateni explicaiile educatorului.
Elevii extrag cte un bileel din coule i rspund la ntrebri.
Rezolv oral exerciiile.
Rezolv oral exerciiile iar rezultatele vor fi trecute pe plan.
Elevii gsesc rspunsul la ghicitoare.Elevii lucreaz n grupuri ,alctuiesc protretul numerelor
Elevii gsesc rspunsul la ghicitoare.Un elev va rezolva la tabl problema iar ceilali pe fia primitExerciiul
Exerciiul
Lucru n grup
conversatia
explicatiametoda: tiu/ vreau s tiu/ am aflat.exercitiul
problematizarea
Text ghicitoare
bileele cu ntrebrile.
Plan
Fi colectiv
Ghicitoare
Fise pe grupeGhicitoare
Tabl
Fi cu problema si tabelul:
tiu/ vreau s tiu/ am aflatFrontal / individual
Frontal / individual
Frontal / individual
Frontal
Frontal
FrontalObservaie sistematic
Formativ oral i scris prin aprecierea verbal a rspunsuri-lor la intrebri i exerciii
Formativ oral i scris, prin aprecierea verbal a rspunsuri-lor la intrebri i exerciii
Evaluare scrisa
Observarea sistematic
Formativ oral i scris prin aprecierea verbal a rspunsuri-lor la intrebri i exerciiiObservarea sistematic
Evaluare final
Impart elevilor fie de evaluare , difereniate, i le explic ce sarcini au de rezolvat.Dublai numerele: 5, 10 , 6, 2, 8. (Anexa 6)
Ordonai n ordinea cresctoare ( descifreaz codul) i descresctoare rezultatele obinute.
Se lucreaz difereniat cu eleviiElevii cu ritm sczut de nvare vor avea de ordonat cresctor i descresctor numrele de la 1 la 10Elevii vor trebui s rezolve individual exerciiile de pe fia de evaluare Elevii sunt ateni la explicaiile date.
Elevii dubleaz numerele i aranjeaz , apoi, produsele obinute n ordinea cresctoare i descresctoare la tabl.
Descifreaz codul B = 4 ; A = 12; R = 10
O = 20 ; V = 16Conversaia
Explicaia
Exerciiul Fie de evaluareFrontal
individualEvaluare scrisObservarea sistematic
ncheierea activitiiFac aprecieri generale i individuale asupra modului de participare a elevilor la activitate.Elevii ascult cu atenie aprecierile fcute.Conversaia
Frontal
Aprecieri verbale
Anexa 1
Ghicitori matematice
1.Dintr-un cuib cu ase pui Doi din ei pleac haihui.
Sosind mama-rndunic.
A rmas nmrmurit.
Spunei, dac ai ghsit.
n cuib-ci pui a gasit
Rspuns: 4 pui
2.Opt broscue stau la sfat
C vor s intre n lac.
Dou nu vor, c-s fricoase,
i-au intrat n ap......Anexa 2
Ghicitori
Cenuiu i tare mic
El se teme de pisic
St pitit deoarece
Se numete ... (oarece)
Cocoloi pe sub msu
i ia coada n lbue
i iste precum e el
l prinde pe oricel
(Pisica)Un prieten cerdincios
Fr fric,btu
Houl fric de el are
Cnd i ese n crare
Poi s spui cum se numete
Cel ce casa i-o pzete?
(Cinele)
Anexa 3 oricic v propune s fii ateni i s rspundei.-Numerele care se nmulesc se numesc ....
-Rezultatul nmulirii se numete...
-Dac nmulim un numr cu 2 obinem ...
-Dac nmulim un numr cu 3 obinem ...
- Cum se numesc numerele care se adun?
- Cum se numete numrul din care scdem?
- Cum se numete rezultatul adunrii?
- Cum se numete numrul pe care l scdem?
- Cum se numete rezultatul scderii?
- Cum se numesc numerele care se nmulesc?- Cum se numete rezultatul nmulirii?
Propun spre rezolvare cteva exerciii orale.Aflai suma numerelor : 3 + 3 + 3= 5 + 5 + 5 + 5 + 5 =Aflai produsul numerelor 2 i 3, 2 i 5, 2 i 6.
Aflai numrul de 2 ori mai mare dect 2, 4 i 5.
Anexa 4Fie de lucru pe grupeGrupa I : portretul numrului 4
Grura a II: portretul numrului 15
Grupa a III-a: portretul numrului 20
1.Este un numr par sau impar
2.este format din ............3. are ca vecini.........Grupa I : Portretul numrului 241. Este numr..sau.2. Este format din .......................................
3. Are ca vecini :............24............ Grura a II: Portretul numrului 153 1. Este numr..sau.
2. Este format din ...................... ......................
3. Are ca vecini :............153............ Grupa a III-a: Portretul numrului 205 1. Este numr..sau.
2. Este format din .........................................
3. Are ca vecini :............205............ Anexa 5 Celul v roag s-l ajutai s socoteasc cte oase are de ros, rezolvnd o problem.Maria a dat celului din curtea casei 4 oase iar sora sa i-a dat de 3 ori mai multe.Formulai ntrebarea i rezolvai problema.
Fi de lucru
Anexa 6 Fi de evaluare1.Dublai numerele: 5, 10 , 6, 2, 8 .
2.Triplai aceleai numere. Ordonai produsele obinute n ordinea cresctoare ( descifreaz codul) i descresctoare
5 x......=........ 10 x.....=.......
6 x........=........ 2 x......=......... 8 x.......=.......... 5 x......=........ 10 x.....=.......
6 x........=........ 2 x......=......... 8 x.......=..........
................................................................................................................
.................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................................................B = 4 ;A = 12; R = 10 ; O = 20 ; V = 16
Fi de evaluare1. Calculeaz i scrie rezultatul n csu :
2. Calculeaz, folosind jetoane :
10 3 =
9 2 =
8 2 =
7 6 =
6 + 1 =
5 2 =
4 + 3 =
3 +7 =
2 +7 =
1 +8 =
Fi de lucru
Fi de lucru Scrie vecinii numerelor!
Fi de lucru
Fi de evaluare Scrie cifra corespunztoare fiecrei mulimi :
SHAPE \* MERGEFORMAT
Scrie cifrele potrivite :
SHAPE \* MERGEFORMAT
TRASEUL CLTORIEISTART
SURPRIZATIU / VREAU S TIU / AM AFLATTIUVREAU S TIUAM AFLAT
Maria a dat celului din curtea casei 4 oase iar sora sa i-a dat de 3 ori mai multe.
TIUMaria a dat celului din curtea casei 4 oase iar sora sa i-a dat de 3 ori mai multe.
VREAU S TIU
AM AFLAT
5
Scrie numerele care lipsesc!
1 356
Cineva a amestecat butoanele n lift.Aranjeaz-le!
Trasai linii intre obiectele desenate i cifra corespunztoare:
3
0
0
2
+
=
+
+
+
+
+
+
+
+
=
=
=
=
=
=
=
=
25Profesor-educator ignau Angelica Inspecie special - Definitivat