din cutie ro

7/25/2019 Din Cutie Ro

1/10

VIITORUL COPILRIEIde Martin Large

http://www.allianceforchildhood.org.!/Large.ht"

Capitolul 8.#in ctie

Suferi de sindromul saturrii de informaii? Gndete-te la bombardamentul zilnic printeleviziune, mesae electronice, tiri, fa!uri i mesae publicitare. "n medie suntem e!pui la#$%% de mesae publicitare &n fiecare zi, un potop de informaii. "n acelai timp are loc ocretere a fenomenelor le'ate de televiziune i computere cum sunt (S)*, stres, oc+i obosii,lncezeala &n faa televizorului, obezitate &n copilrie, deficiene &n concentrare i atenie i

dificulti &n &nvare. C+iar ed urner de la C a spus la lansarea noului serviciu tiri lacomand2, c ceaa informaional a mers prea departe. Citez, /moar oamenii0.

1ar aceasta nu e tot. 2e msur ce te+nolo'ia devine din ce &n ce mai sofisticat,preurile scad i accesul se rspndete. 3ai mult de 4%5 din copiii din 3area 6ritanie autelevizoare i aparate video &n dormitor. Gndii-v la ct de rspndite sunt ocurile video

portabile, C1(/3-ul i computerele conectate la internet, mai mult de #%% de canale di'italede televiziune i telefoanele i computerele mobile7

/ concluzie este c te+nolo'iile informaionale nu mai sunt parte din mediu ele sunt&nsui mediul pentru muli oameni. 9n eveniment nu se petrece cu adevrat pn nu apare latelevizor. Se dau btlii uriae pentru dominaia comercial a televiziunii i a internetului, pe

msur ce companiile &i dau seama de puterea acestor miloace electronice de informare de astpni minile oamenilor0. Creterea ameitoare a nivelului pierderilor &nre'istrate decompaniile din internet arat c miza este mare7

1ea e!ist un val de critici la adresa miloacelor electronice de informare i adominaiei lor culturale. "n unele ocazii utile i plcute, televizoarele i computerele pot fi attde plictisitoare, pentru mscrici0 mai de'rab dect pentru vritori, cum ar spune :arr;2otter7 Copiilor le plac povetile bune. :arr; 2otter s-a vndut &n mai mult de #4 de milioanede e!emplare7 S recunoatem, tuturor ne plac povetile, i probabil asta e!plic &n parteefectul mirific al televiziunii. Cum scria +omas 3oore Suntem un popor cu nevoiedisperat de poveti, att de sraci &nct nu ne mai pas prea mult de valoarea povetii, att

timp ct ne absoarbe toat atenia i ne trezete simurile0.1eci povestitul este din nou &n mare vo' peste tot &n estivalul de 3ituri, >olclor i 2oveti osep+ Campbell0. @a acest festivalse srbtoresc mituri, poveti nemuritoare, poeme, dansuri i cntece, i este att de atr'tor&nct particip i familii de la mare deprtare.

*en.Repetitive Strain InjuryA literal, ran cauzat de suprasolicitare repetat A tendinit, boal a &nc+eieturilor miniicauzat de utilizarea prelun'it a tastaturii A numit i Space )nvaders =rist Bde la numele unui oc celebru de tip stimul-rspuns Bn. tr.#ori'. Custom NewsA tiri personalizate Bn. tr.

*


2/10

Dstfel de evenimente &ncuraeaz oamenii s devin mai creativi &n viaa de zi cu zi s&ncerce s spun poveti copiilor, s mear' la cursuri de micare, s-i educe talentul lorcreativ. Ei pe msur ce copiii &nva de la prinii lor, talentul este important. Dmintii-v de1ann; a lui (oald 1a+l care spune atl meu a fost fr &ndoial cel mai minunat i maicaptivant tat pe care un biat l-a avut vreodat.0 1ann; su'ereaz copiilor s citeasc aceacarte care atunci cnd o s creti i o sa ai proprii ti copii, s-i aminteti ceva important un

printe plicticos nu e deloc amuzant. Ceea ce copilul vrea i merit este un printe sclipitor0.

Ecoala i profesorii trebuie de asemenea s fie sclipitori7 Ecoala este provocat de eleviii studenii care rspund din ce &n ce mai puin bine la metodele de &nvare tradiionale.2rofesorii vizionari vor s furnizeze cile de &nvare pentru cei care promit, &i folosesccreativitatea i care &nva mai de'rab prin e!perien dect prin forme de &nvare sedentare,&n sala de clas.

1e e!emplu, &n Stoud, Gloucesters+ire, cursul inedit (usFin 3ill a fost foarte eficient &ncooptarea tinerilor de *-*4 ani, considerai cu probleme de adaptare0, &n cadrul unoractiviti practice, artistice i &n mediul &nconurtor &nct prinii cer ca aceast abordare

practic a educaiei s fie aplicat i tinerilor lor normali0. 9n cole'iu =aldorf urmeaz s fie&nfiinat &n toamna anului #%%% utiliznd &ntrea'a comunitate ca mediu de &nvare, cu studenicare &i ale' propriul coninut de &nvat cu o baz de activiti eseniale.

C" $i afectea%& pe copii tele'i%orl (i V#U / ecranl c ra%e catodice)


3/10

I!perienele noastre senzoriale ne sriin ideile, sentimentele i aciunile, c+iar simulidentitii. Dcesta e un lucru artat &n mod clar de e!perimente &n care voluntari au fost supuiprivrii de simuri0, ca pre'tire pentru zboruri spaiale cu oameni, &n Statele 9nite.I!periementul presupunea plutirea fr micare &n ap la temperatura corpului uman, &n tceretotal, cu &mbrcminte care nu lsa nici o lumin s treac, cu mnui care reduc simul tactil.)niial, muli voluntari au adormit. @a trezire, unii au avut +alucinaii, fantezii, visuri iimpresii distorsionate despre corpurile lor, ca, de e!emplu, c braele sau picioarele lor au

crescut i s-au desprins de corp. Dsemenea e!perimente demonstreaz caracterul vital ale!perienelor senzoriale normale pentru meninerea ec+ilibrului mintal.

Cunoscnd importana e!perienelor senzoriale sntoase pentru funcionarea noastrnormal, i caracterul de departe mult mai viu al e!perienelor senzoriale ale copiilor, ce efecteare vizionarea televizorulu asupra dezvoltrii simurilor?

Cnd privete la televizor, de obicei, un copil se 'sete &ntr-o camer &ntunecoas, culumina natural redus. u se mic, ceea ce este o stare deloc caracteristic pentru un copil acrui stare natural este cea de continu micare i activitate. B9n atlet care a &ncercat s imitetoate micrile unui copil de # ani a fost epuizat &n scurt timp, dar copilul era la fel de proasptca o mar'aret. "n timp ce privete la televizor, copilul st aezat, cu oc+ii fici, rareorimicndu-se i uor rela!ai Boc+ii.

Simurile folosite pentru a viziona televizorul sunt vzul i auzul. Celelalte simuri sunt&n mare nefolositoare. Copiii care se oac i sunt activi au mult mai multe oportuniti s-idezvolte simurile dect copiii care &i petrec acelai timp uitndu-se la televizor. Copiilortelevizorului0 le va fi mult mai 'reu s-i vin &n simuri0, fiind din start lipsii de o dietsenzorial bo'at.

/ reacie a cuiva care a aflat c proprii mei copii se uit rareori la televizor a fost Cefaci&n sc+imb? @a ce te ui%i? u &i privezi de att de multe e!periene?0

Ii nu au &neles c televiziunea este o e!perien de mna a doua. Cred c pentru copiiun 'ram de e!perien real valoreaz ct o ton de e!perien la mna a doua7 Dcest punct devedere a fost foarte bine ilustrat &ntr-un desen care arta un copil privind un apus de soare latelevizor, &n timp ce e!act acelai apus de soare putea fi privit pe fereastr. Sau o mam care&nc+ide computerul, trimindu-i copilul s se duc i s oace marele oc interactiv al vieii.

2entru a alimenta dezvoltarea simurilor tinerilor copii este simplu. Ii au nevoie satin' i s simt suprafeele din urul lor. Su'arii trec printr-un stadiu de Joac cu mncarea0.)mitnd activitile adulilor, cum ar fi tersul prafului, pre'tirea copturilor, 'rdinritul icurenia &n cas, copiii mici descoper lumea de zi cu zi. oate activitile variate din cas idin 'rdin, la pla, construirea unor lucruri, participarea la ocuri Jde-a mama i de-a tata0,Jspitalul0 sau Jtrenul0 A toate apeleaz la simuri.

Copiii privai de aceste bo'ate e!periene senzoriale au nevoie de ocuri terapeutice &ncoli auttoare. 2rofesorii ar putea s-i treac pe aceti copii printr-un Jcurs zdrobitor0 deactiviti cum sunt oaca &n ap, oaca cu nisip, percepia obiectelor i amestecarea lor, cum arfi pre'tirea aluatului. Dcest fenomen al Jlipsirii de oac la copii0 a fost observat de muli

profesori de la colile auttoare. Ii spun c lipsa de oac nu este asociat &n primul rnd cumediul socio-economic din familie, ci mai de'rab cu durata de vizionare a televizorului &nfamilie.

"n timp ce muli oameni pot concluziona c vizionarea e!cesiv a televizorului poatelipsi copiii de mai multe e!periene senzoriale, s-ar putea s nu fie de acord c vizionareatelevizorului reprezint o oprimare a simurilor. otui, acest lucru a fost &n mod dramaticdemonstrat de psi+olo'ii >red i 3errel;n Imer;, care au comparat modelele emisiei de undecerebrale la telespectatori i pacieni cu privare senzorial &ndelun'at. 3odelele de emisiecerebral din encefalo'ram au artat c o personal care privete la televizor pentru cteva

K


4/10

minute este &n mod serios afectat, la fel de mult ca cineva supus privrii senzoriale pe o duratde L de ore BM zile.

Cele do&*pre%ece *i"+ri

2rin tradiie, e!ist cinci simuri atribuite fiinei umane, plus un al Jaselea0 simatribuit &n urma unor zvonuri. 2si+olo'ii au mai inclus cteva, cum ar fi simul ec+ilibrului i

al micrii, &n timp ce cteva Jsimuri sociale0 cum ar fi Jsimul identitii0 sau un Jsens allimbaului i &nele'erii0 au fost su'erate. >iecare sens este pentru noi ca o fereastr ctre lumei noi trim realitatea printr-un ansamblu circular de asemenea ferestre, &n funcie de ctatenie acordm unui sim sau altuia.

Simurile or'anice ne transmit e!periena imediat a or'anismului. Ic+ilibrul nepermite s ne sesizm corpul &n spaiuN simul tactic ne descrie limitele pieliiN sensul vieii nespune cum ne simim A dac suntem sau nu &n apele noastre, iar simul micrii aduce percepiamicrilor muc+ilor corpului, terminaiilor sau &nc+eieturilor. Ic+ilibrul, atin'erea, micareai a ne simi bine se strecoar adnc &n e!perienele noastre corporale A avem &ncredere &n ceeace ne spun aceste simuri.

Simurile 'ustului i al mirosului ne fac capabili s descoperim substanele din afaracorpului nostru A &ntr-un mod foarte personal din moment ce fiecare persoan &i dezvolt

propriul J'ust0. Cu vzul percepem culorile, lumina i umbrele care ne &nconoar. 2entrumuli, Ja vedea este a crede0, alii, mai ne&ncreztori, ca Sfntul Dpostol oma, se pot baza pesimul tactil pentru informaii convin'toare. Dlt sim, simul cldurii Btemperaturii neinformeaz asupra relaiei dintre cald i rece &n mediul care ne &nconoar A dac boi &nine

pierdem sau cti'm cldur de la lucrurile din ur."n timp ce privirea i temperatura ne introduc &n mediu, simul auzului ne permite s

ptrundem &n inima lucrurilor. onul unui clopot ne informeaz asupra calitii materialelor dincare este fcut. /c+ii ne pot &nela &n &ncercarea de a descoperi din ce este fcut un obiect, dardac acesta produce un sunet, ori &ndoial este depit i recunoatem dac e fcut din plastic,metal sau lemn.

1in moment ce simul auditiv ne aut s comunicm cu ali oameni, este &nainte detoate un sim social. Il este completat de alte simuri sociale0, care dei sunt 'reu deidentificat fiziolo'ic, sunt totui eseniale dac o persoan particip la viaa social, I!istsimul vorbirii, care ne aut s percepem ca un ir de sunete care au sens 'esturile, micrile imodelele formate de un vorbitor. Dcest sim ne d un sim al limbaului0, i c+iar dac nu&nele'em ceea ce se spune, suntem &n stare s recunoatem c are sens0 i nu este cevaneinteli'ibil, lipsit de sens.

"n sfrit, e!ist un subtil sim al simirii0 pentru alii ca persoane, ca identiti, carepoate fi e!perimentat atunci cnd avem contact0 cu ali oameni. Dceste ultime trei simuri aleauzului, al cuvntului i al lui I90 din partea celorlali sunt foarte dependente de viaa social

pentru a se dezvolta i, &n acelai timp, fr ele nu e!ist via social care s le dezvolte."n timpul creterii prin coal, diferitele simuri trebuie s fie alimentate din plin potrivit

cu stadiile de dezvoltare ale copiilor. 3ulte activiti, &n 'rupuri de oac i 'rdinie, aucaracter practic A &n'riirea casei, pre'tirea mesei, arta, realizarea unor obiecte sau mecanismecomplicate. 3aterialele, substanele, obiectele de oac i mediul sonor au o influen pozitiv,din moment ce prin aceste simuri lumea din ur este adus &n e!periena copilului A de aiciimportana e!perienelor de prim-mn cu materiale de calitate. 9n astfel de mediu timpuriucreaz securitatea &ncrederii &n lume, pentru via. 1ac copii triesc e!periena unor materialei obiecte care sunt un fel de minciun A scoase din e!periena real, de prim-mn A atuntiaceasta produce un sentiment de insecuritate copilului, &n special &n a avea &ncredere &n ceea cesimurile &i transmit.

M


5/10

"n coala primar i secundar, copiii trebuie s se manifeste artistic i s fie antrenai &nacest sens, dac simurile lor trebuie dezvoltate deplin. 2rin pictur, care este de importancrucial pentru copii, lumea culorilor, icrii i cldurii devine o e!perien central pentru ei.3uzica, limba, arta i poezia antreneaz cele mai fine simuri, &n timp ce modelaul sauatelierul trezesc &n special simurile voinei0 de micare, atin'ere i ec+ilibru. 1eoareceactivitile artistice sunt cele care trezesc i dezvolt simurile &n mod sntos. Copiii au nevoies e!perimenteze frumuseea lumii.

@a nivelul secundar, cnd adolescenii devin mult mai capabili s perceap detaailumea, tiina &i poate auta s-i dezvolte capacitatea de observaie atent i obiectiv. Drtele A&n special dac sunt aplicate &n mod social, ca &n predarea dramei moderne A pot fi de real folos&n e!plorarea relaiilor i trezirea simurilor sociale. 1easupra tuturor, adolescenii au nevoie dee!periena c lumea este adevrat0.

Efectele tele'i%inii a*pra *i"+rilor

Copiii mici, &n procesul descoperirii lumii, se &ntlnesc cu problema de a simi0 dacima'inile de la televiziune sunt reale0 sau nu, dac e!ist cu adevrat un om &n cutiatelevizorului sau ecranul este fereastra ctre o alt lume. (apoartele privind atitudinea unoroameni primitivi fa de filmele de la cinema A &n'riorarea lor serioas despre unde se duceactorul dup ce iese din ecran A demonstreaz confuzia pe care te+nolo'ia o trezete la aduliisimpli, nesofisticai. 1in aceasta ne putem da seama ct de eni'matic i &ncurcat trebuie sfie televiziunea pentru copii care abia devin contieni de varietatea e!perienelor senzoriale.Copilul meu, la trei ani, a &ntrebat I &ntr-adevr o orc+estr &n cutie?0 i /mul acela c+iareste mort?0.

eleviziunea este un mediu care decepioneaz atunci cnd este plasat &n apropiereacopiilor din moment ce ei acum &nva s-i 'seasc drumul &n viaa de zi cu zi i abia &idezvolt un sim0 'eneral al realitii lumii. Gndii-v la contrastul dintre ppuile reale i unspectacol vizionat la televizor. (eprezentaia vie ine copiii ca vrii, ei vd ppuile i potintra &n lumea a face A a crede0 din poveste &ntr-un mod complet i ne-contradictoriu. 1arteleviziunea pune &n fa un numr mare de ima'ini, oameni i &ntmplri care sunt reproduceride mna a doua ale unor lucruri care au loc la distan. 3ai mult, multe evenimente care se

petrec la televizor A trucurile te+nice, cascadoriile, fi'urile din benzi desenate, tot neobinuitulartificial folosit s atra' privitorul A nu poate avea loc &n lumea real.

Copiii mici se lovesc de o lume real cu care se obinuiesc odat cu dezvoltareanormal a simurilor i de o lume a televiziunii unde se petrec evenimente necunoscute ideseori imposibile &n viaa de zi cu zi.

/ mam descrie un incident cu nepoata ei de cinci ani, care este practic dependent detelevizor

Apro'imativ acum ase luni a aler(at n strad i a fost lovit de o main" dar din fericire a

scpat doar cu o )(rietur i un oc serios& *a cteva ore dup accident m!a ntre+at ce s!a

ntmplat i i!am e'plicat" spunndu!i c a fost foarte norocoas& Am ntre+at!o ,Ce s!ar fi

ntmplat dac ai fi c)ut su+ ro%i-. i ea mi!a rspuns ,$!a fi ridicat n picioare ca #antera

Ro)/.&

9n tat, lundu-i copilul la 'rdina zoolo'ic a fost foarte deranat de comentarii caJDm vzut toate astea o dat, la televizor70, &nct a fost foarte nemulumit de televizor.(ealitatea, concluzioneaz el, nu poate intra &n competiie cu o cutie care ne arat prim-planuricu ti'ri, lei i rinoceri, scene pe care nimeni nu le &ntlnete &n viaa real &ntr-o succesiune attde rapid. 1e asemenea, a spus c simte c televiziunea &i stric copilului su simul de

percepere a lucrurilor minunate.

$


6/10

Tele'i%inea (i 'ederea

eleviziunea afecteaz simul vizual. /r'anulvederii, oc+iul, rspunde la culori, lumini &ntuneric pe de o parte, i la micare, pe de alt parte. 1e fapt, micarea i ec+ilibrul A altedou simuri distincte A sunt intim le'ate de oc+i. /c+iul uman este &n continu micare,ocupat s se adapteze la distan, &nlime i adncime care sunt elementele eseniale ale

perspectivei. /c+ii se concentreaz permanent asupra unor obiecte din cmpul vizual,

adaptndu-i i sc+imbndu-i punctul de focus. Cere timp s &nvei s percepi obiectele, dee!emplu, un copil de doi ani va recunoate cu 'reu un triun'+i care a fost rotit cu *#% de 'radeNnumai dup ce-i va roti i el capul A e!plorarea vizual este aadar o condiie strict necesar.

@a aduli, percepia este dependent de tot felul de micri e!ploratoare ale oc+ilor, dela cele directe i contiente la cele mici, involuntare prin care ima'inea este trecut prin dreptul

punctului fovea, cnd oc+iul pare a se fi!a pe un obiect nemicat. )nteresant, &n conte!tulefectelor televiziunii asupra oc+ilor, cnd aceste micri de scanare sunt suspendate &n modartificial, ima'inea se sparte &n fra'mente mici. Dtunci este nevoie s ne a'm deasupracmpului vizual cu o privire fi!0, cum a observat un fiziolo'.

3icarea constant a oc+ilor este o necesitate pentru un oc+i sntos. @ipsa micriioc+ilor poate fi un simptom al &mbtrnirii, i medicii oftalmolo'i pot s recomande e!erciiicare &i aut pe oamenii mai &n vrst s-i pstreze oc+ii tineri0.

2entru focalizare avem nevoie de atenie contient, vi'ilen i concentrareN pe scurt,trebuie s ne strduim pentru a putea coopera cu ceea ce simul vzului ne ofer.

Dtenia este necesar pentru buna observare i pentru focalizare. =illiam ames scria ctoat lumea tie ce este atenia... >ocalizarea, concentrarea contient sunt esena ei. Iste ocondiie cu adevrat opus strii de confuzie, nedumerire, imposibilitate de a 'ndi raional,numit &n francez distraction0. / asemenea atenie cere efort i nu poate fi susinut pentrumai mult de cteva secunde o dat0.


7/10

@umea aa cum e perceput de fiecare om nu este un produs finit, acelai pentru toatlumea, ci variaz &n funcie de vrst. I!perienele copiilor au loc &ntr-o lume plin de via &ncare lucrurile sunt atractive i respin'toare &nainte de a se concentra &n caliti abstracte cumar fi caracterul re'ulat ca form sau &ntunecat la culoare. 2ia'et a artat cum iluziile opticescad cu vrsta i cum se dezvolt percepia spaiului de ctre copii. "n primele luni obiectele nue!ist dac nu se mic sau nu fac nimic. D ine sau a manipula obiecte d caracterul real icnd dispare este pentru totdeauna. Spaiul, cum sunt spaiul 'urii0 sau spaiul braelor0, este

separat i le'at de activitate."ntre opt i zece luni, obiectele sunt vzute a fi mai independente. 2ia'et a dat un ceas

unui copil de L luni care se uca cu el. Cnd ceasul a fost ascuns sub o pern, copilul l-a luat deacolo. C+iar dac copilul a vzut c ceasul a fost ascuns &n alt loc a doua oar, el s-a dus s seuite &n primul loc, sub pern.

@a apro!imativ * luni, copilul care &nva s mear' percepe obiectele ca i cum ar fipemanent independente de el. Spaiul devine un cmp &n care se &ntmpl diverse lucruri, &nopoziie cu a fi le'at prin activitate. 2oate c ocul picF-a-boo0 este un miloc prin care

bebeluii se obinuiesc cu cei iubii venind i plecnd, avnd totui sentimentul c suntacolo0.

Simul vzului continu s se dezvolte, i numai &n urul vrstei de **-*# ani aparesimul perspectivei. 1in punctul de vede al dezvoltrii percepiei, aadar, televiziunea poate &nmod serios s afecteze ne'ativ asimilarea acestor concepte de ctre copiii mici. 3ai mult,ecranul bi-dimensional &n+ib dezvoltarea simului adncimii i perspectivei.

, a*clta (i a o-*er'a

Iducatorii din 'rdinie spun c trebuie s &i &nvee pe copii s asculte. 1ei cei maimuli copii iubesc povetile, atenia lor e captat pe perioade scurte i pentru unii dintre ei estefoarte 'reu s asculte ct de puin. 1ar imediat ce aceti copii &ncep s-i fac propriileima'ini0 despre povestea respectiv, sunt &n stare s asculteN totui, educatorii comenteaz ctde mai+unipovestitori trebuie s fie astzi ca s poat capta atenia copiilor.

Iste probabil c sunetul de fond reprezentat de radio sau de televiziune acas este attde rspndit &nct simul auzului este lezat. 1in moment ce televiziunea este mai mult vizualdect auditiv, pn ce adulii nu vorbesc cu copiii i nu le spun poveti, auzul copiilor nu sedezvolt normal. / cercetare a artat c acum #$ de ani &n urm o persoan obinuit puteadistin'e apro!imativ K%%.%%% de suneteN acum, doar *8%.%%%, reflectnd o scdere continu asensibilitii creierului.

Dptitudini de observare de asemenea pot s nu se dezvolte din cauza vizionrii A de aicinevoia de a auta copiii s vad flori, animale i psri. 3uli educatori i &nvtori pe care &icunosc au observat o izolare de simuri0 la copii care vizioneaz televizorul moderat saufoarte mult. 1e aceea au nevoie s &i &nvee pe copii, terapeutic, cum s-i dezvolte capacitateade a vedea o lume &ntr-un 'runte de nisip0.

Mi(care (i echili-r

9nii profesori mai btrni pot s deosebeasc &n clas care copii vizioneaz i care nuvizioneaz televizorul, prin postur, 'esturi, mimic. Dudre; 3cDllen, consilier pe problemede educaie, scria despre micare i televiziune

0up mul%i ani de lucru cu copii cu dificult%i de nv%are se vede clar ct de deconecta%i sunt

copii din )iua de a)i fa% de interac%iunea mem+relor& Nu i pun pro+lema s ridice suficient

picioarele pentru a arunca o min(e pe su+ picioare1 mna se lovete de pulpa piciorului& 0e

4


8/10

asemenea" piciorul stn( pare mai (reu dect dreptul i mai (reu de ridicat& Cnd clasele au

fost testate pentru pro+lemele de nv%are s!a v)ut c acest simptom al picioarelor (rele este

(enerali)at printre copii&

2oi s e!perimentezi picioarele 'rele0 dup ce te uii la televizor. 2oate de aceeae!ist att de multe coli populare de micare pentru aduli cum sunt ai C+i i ;o'a pentru acontracara efectele muncii la computer i stilul nostru sedentar de via.

Simul micrii ne d sentimentul c avem o raiune de a ne afla &ntr-un loc, un sim alscopului dezvoltat prin dorina de a mer'e dintr-un loc &ntr-altul. Dcest sim ne permite, prinintermediul muc+ilor, s percepem dac stm nemicai sau ne micm, i s percepem loculnostru &n spaiu. Copiii mici imit subtil micrile &n mediul lor, rspunznd de e!emplu lamicrile electronice. D &nva s mear', s-i dezvolte de!teritate i coordonarea sunt lucrurile'ate de simul micrii.

3icrile dureroase de la televizor i de la computere pot avea efecte distructive+iperactivitatea, dificulti de atenie, forme de disle!ie &n care literele se mic sus-os &ncmpul vizual. 1r. :arr; @evinson trateaz anumite tipuri de disle!ie i +iperactivitate cu

pilule pentru ru de cltorie. Dceti copii, crede el, sufer de un tip de ru de micare0.Capacitatea unor copii de a citi crete considerabil dup ce iau aceste pilule, deoarece simulmicrii care este afectat &i revine.

Dlan :all, un fizician care studiaz cmpurile electroma'netice, a observat efecteleoscilaiei rapide a cmpurilor electroma'netice oase 'enerate de computere i televizoareCnd cineva se apropie la dou picoare sau *8 inci Bapro!. M$,4 cm poate simi muc+ii&ncordndu-se uor, i dup un timp au sentimentul unui Ostres electroma'neticP. Gndii-v ctde uoare oscilaii pot s afecteze ec+ilibrul i micarea la copiii mici, pornind de la propriae!perien.0, a su'erat el.

Ic+ilibrul este de asemenea afectat de vizionare. Ei de cte ori spun adulii c vor s &i'seasc ec+ilibrul &n via7 Centrul ec+ilibrului se 'sete &n urec+ea intern. 2rin sesizareaatraciei pmntului, ne d simul verticalitii. e d un punct de referin corporal, le'at de

pmnt, un sentiment de calm interior i securitate &n spaiu. Gndii-v la spaiul modern&nnebunitor i ct de mult poate s ne scoat din ec+ilibru7

1obndirea ec+ilibrului este un mare scop pentru copiii mici, ca i a sta &n picioare,liber s porneti s te miti sin'ur ca o fiin independent &n lume7 C+er;l Sandersaccentueaz c problemele cu ec+ilibrul rezultnd din lucruri ca vizionarea televizorului, potavea efecte devastatoare asupra copiilor 1istru'erea ec+ilibrului 'enereaz un sentiment descufundare localizat &n stomac, o senzaie de ameeal comun pentru cine se &nvrte de *%-*#ori i &ncearc s mear' drept. )ma'inai-v cum ar fi s avei aceast senzaie de fiecare datcnd &ncercai s scriei sau s citii. 1ar dac sentimentul e mai subtil, &nct nu poi s-l descriicu precizie, dar tii c era &n'rozitor la coal, la anumite ore, dar nu la muzic sau desen... idac lipsa de coordonare motorie se manifest la orice &ncercare de a participa la un oc sauc+iar numai la &ncercarea de a traversa &n fu' terenul de sport fr s rd cineva de tine?0

Tele'i%inea ter"in& *i*te"l ner'o* "an

Soii Imer; propun urmtoarea definiie a televiziunii un stimul vizual simplu,constant, repetitiv i ambi'uu care treptat suspend activitatea sistemului nervos uman0. @aaduli, emisferele cerebrale au funcii distincte, specializate. >iecare emisfer conduceactivitatea prii opuse a corpului. Imisfera dreapt, de e!emplu, controleaz micrile miniistn'i.

Imisfera stn' critic0 proceseaz un sin'ur stimul la un moment dat. Dceastaconduce la secvene ordonate de 'nduri, 'ndire liniar, analiz, identificarea prilor.

8


9/10

>unciile lo'ice i verbale sunt importante. Imisfera dreapt poate s proceseze pac+ete &ntre'ide stimuli odat, identificnd spaii comple!e A cum ar fi o fa. 2rocesele 'ndirii vizuale esteimportant. 1up cum am vzut, vizionarea deconecteaz practic emisfera stn' a creierului.2otrivit soilor Imer;, la adulii crora li s-a fcut electroencefalo'ram &n timpul privirii latelevizor, emisfera stn' este foarte puin activ, cu un model de activitate minimal. Iisu'ereaz c vizionarea televizorului este nivelul contient al somnambulismului0. Imisferadreapt &nre'istreaz ima'inile de la televizor, dei din moment ce le'turile &ncruciate dintre

emisfere au fost &nc+ise0, aceste ima'ini pot fi cu 'reu contientizate. 1e aici dificultateacelor mai muli oameni de a-i aminti multe lucruri din ceea ce vd.

Dli cercettori care au studiat modelele de emisie cerebral &n timpul vizionriitelevizorului confirm descoperirile soilor Imer;. 1r. Iric 2epper este profesor de Etiine)nterdisciplinare la 9niversitatea de Stat din San >rancisco. Il afirm ... c modelele emisieide unde alfa care devin rapid dominante &n timpul vizionrii sunt un semn c subiectul este&ntr-o stare complet pasiv, indiferent la lumea din afara ima'inilor pe care le vede0. I!presiacea mai potrivit pentru emisia de unde alfa este &n afara spaiului0. >r orientare. Cndcineva d atenie la ceva e!terior, aceste emisii de unde alfa dispar.0

Copiii mici au creiere nespecializate. "ntr-adevr, abia pe la vrsta de *# ani cele douemisfere cerebrale sunt complet specializate. Copii mici par a avea un fel de 'nduri non-verbale0 de e!emplu, ei recunosc o fa uman. "n al doilea an, copii &nva s mear' i svorbeasc i vorbirea trece pe primul loc. "n acest moment, cele dou emisfere par a fi la fel dedezvoltateN leziuni asupra emisferei stn'i nu au consecine mai 'rave dect leziunile emisfereidrepte, i invers. @eziuni similare asupra emisferei stn'i la aduli poate s determine problemede vorbire foarte severe.

2e msur ce se dezvolt vorbirea, creierul se specializeaz pe fiecare emisfer cu'ndire verbal i non-verbal. "nvarea din ce &n ce mai mult se face prin activiti verbale.

otui, prezena televiziunii &n anii timpurii de via cnd creierul este att de maleabili sensibil prelun'ete dominaia funciilor non-verbale ale emisferei drepte. Starea de trans amultor copii care privesc la televizor, mai ales dac ine #%-K% de ore pe sptmn, poate sin+ibe &n mod serios dezvoltarea activitilor verbal-lo'ice ale emisferei stn'i.

3ai mult, copiii e!pui la televiziune A mediu care prelun'ete dominaia activitilornon-verbale specifice emisferei drepte A poate s nu valorifice avantaul perioadei speciale desensibilitate la vorbire0. Da cum e!ist momente propice &n viaa oamenilor0, la fel e!istmomente de desc+idere &n dezvoltarea copilului, de e!emplu, desc+iderea ctre limba. 1acun copil nu &nva s vorbeasc &n aceast perioad de desc+idere, &i va fi mai 'reu s sedescurce cu acest +andicap mai trziu.

2ersoanele care cerceteaz sntatea copiilor i terapeuii lo'opezi sunt &n'rioraie denumrul din ce &n ce mai mare de tineri care vorbesc 'reu. Ceea ce pare a fi +andicap devorbire, este de fapt un copil care a avut puin conversaie &n familie, prea puine cntece delea'n i ai cror prini au preferat tetinele i televizorul.

Cnd neurolo'i ca dr. Iric 2epper susine c televiziunea pre'tete oamenii numaipentru a fi momiQzombie0, poate c ar fi timpul s ne &ntrebm


10/10

mult noutate &n procesul didactic. "mi amintesc de un cole' de coal =aldorf rspunzndunui printe care &ntrebase dac ar trebui s fie &n'riorat de obiceiul copilului su de a se uitala televizor "n urmtoarele cteva luni, fiica dumneavoastr va crete din ceea ce vede latelevizor, pe msur ce se implic &n munca creativ pe care o desfurm noi70 "n alte cuvinte,o familie vie i coala sunt suficient pentru a scoate copilul din cutie0.

Martin Large confereniaz &n cadrul mana'ementului i tiinelor comportamentale &n

&nvmntul superior. @ucreaz ca consultant &n planificare participativ, construciecomunitar i &nvare. Iste autorul crii#e ei cine!i tre)ete-B3o4s 5rin(in( 63em 7p-.

Rtradus parial de 3i+aela ...Rtradus parial i te+noredactat de 3arius iron

*%

din cutie ro

Documents