dezvoltarea emoţională – abordări specifice activităţii cu

7/23/2019 Dezvoltarea Emoţională – Abordări Specifice Activităţii Cu

http://slidepdf.com/reader/full/dezvoltarea-emotionala-abordari-specifice-activitatii-cu 1/43

DEZVOLTAREA

EMOŢIONALĂ – ABORDĂRI SPECIFICE ACTIVITĂŢII CU COPIII

PREŞCOLARI

PROFESOR ÎNVĂŢĂMÂNT PREŞCOLAR KAJCSA MARGIT



GRĂDINIŢA P.N,, ZORI DE ZI ”

STRUCTURĂ GRĂDINIŢA P.P.,,FLOAREA SOARELUI ”HUNEDOARA



PLANUL LUCRĂRII

1. ARGUMENT

2. AFECTIVITATEA = REZONANŢA LUMII ÎNSUBIECT ŞI VIBRAŢIA SUBIECTULUI ÎNLUMEA SA

3. AFECTIVITATEA DE GRUP SAUINTRAGRUPALĂ

4. SERBAREA- MIJLOC DE PROMOVARE AAFECTIVITĂŢII DE GRUP POZITIVE

5. DIRECŢII DE ACŢIUNE ÎN PROMOVAREAAFECTIVITĂŢII DE GRUP POZITIVE 6. CONCLUZII

7. BIBLIOGRAFIE



1. ARGUMENT

Pentru buna desfăşurare a activităţii umane este esenţialăexistenţa unui puternic suport energetic . Nu putem facefaţă unor situaţii inedite, neprevăzute sau acţiunii unorfactori perturbatori doar cu ajutorul mijloacelor purintelectuale. Ştim că ele sunt absolut necesare, dar nusuficiente. Sursa energetică a activităţii este asigurată de

către procesele afective. Dacă procesele cognitivefurnizează imagini, concepte, idei, cele afective furnizeazăenergia necesară formării şi operării cu aceste procesepsihice. Ele potenţează şi condiţionează acţiunea, regizeazăschimburile cu ambianţa, cu mediul, permiţând stăpânireaei.

Aflaţi „la început de drum” şi în acest plan, celemoţional, copiii preşcolari trebuie să fie stimulaţi ca sădispună de această forţă în mod activ şi pozitiv , înfavoarea propriei sănătăţi psihice şi organice.



2.AFECTIVITATEA = REZONANŢA LUMII ÎN SUBIECT ŞI VIBRAŢIASUBIECTULUI ÎN LUMEA SA

Omul nu se raportează indiferent larealitate, dimpotrivă tot ce-l înconjoarăacţionează asupra lui, rezonează înconştiinţa lui, trezindu-i la viaţă anumitetrebuinţe, nevoi.

Afectivitatea este o vibraţie organică,psihică şi comportamentală,deci înprocesele afective omul reacţionează cu

întreaga sa fiinţă . Procesele afective sunt într-o strânsă

interacţiune cu procesele cognitive, dar nunumai .



Practic nu există fenomen psihic cu careprocesele afective să nu se afle în relaţii de

interacţiune şi interdependenţă. Afectivitatea este considerată componenta

bazală infrastructurală a psihicului , nota luidefinitorie.

Funcţia esenţială a proceselor afectiveeste de a pune organismul în acord cusituaţia, deci de a adapta, de a reglaconduita umană

Procesele afective sunt concomitent trăire şicomunicare, concentrate intern, dar şi şuvoineîntrerupt de manifestări exterioare.



3.AFECTIVITATEA DE GRUPSAU INTRAGRUPALĂ

Aceasta vizează combinarea spontanăa emoţiilor şi sentimentelorindividuale soldată cu apariţia unorstări afective comune ce este trăită şi

împărtăşită de toţi membrii grupului.Afectivitatea de grup are la bazătrebuinţele şi aspiraţiile tuturormembrilor grupului. Ea depinde de

următorii factori: cadrul social în care se desfăşoară

activitatea (grupa de copii)



natura relaţiilor dintre indivizi(dacă este sau nu împărtăşită

individualitatea participanţilor,personalitatea lor

Afectivitatea de grup are douăforme :

a) pozitivăb) negativă



Afectivitatea de grup pozitivă

este :

de obicei creatoare,

sursa sănătăţii organice şi psihice

deoarece se asociază cu creştereaenergiei vitale, cu înfrumuseţareabinefăcătoare a anturajului, cucrearea unei atmosfere de destindere

şi fericire.Exemplu: stările de satisfacţie,mulţumire, bucurie, entuziasm,dragoste, caritate.



Afectivitatea de grup negativă

este : de obicei destructivă, deoarece

tulbură funcţiile organice şi mintale, diminuează energia vitală şi psihică, conduce la insucces, umbreşte viaţa fericită a celor din jur, favorizează expansiunea tendinţelor

inferioare.

Exemplu: stările tensionale,conflictuale, de nemulţumire, iritaţie,frică, teamă, gelozie, tristeţe, ură.



Iată de ce:

prima trebuie menţinută, amplificatăşi îmbogăţită ,

cealaltă demolată şi suprimată.Nu este suficient ca omul să-şi creascăenergia afectivă ,ci trebuie ca aceasta

să fie controlată pentru a fi orientatăpe o direcţie determinată în vedereaatingerii scopului.



4.SERBAREA – CA MIJLOC DEPROMOVARE A AFECTIVITĂŢII DE

GRUP POZITIVE

Serbările au multiple valenţeeducative asupra copiilor cu un

efect pozitiv asupra afectivităţiilor

Serbarea fiind o manifestarecolectivă, antrenantă, lasă urmeadânci în sufletul fiecărui copil



A.Î mbogăţeşte şi nuanţează viaţa afectivă a copiilor



B.Î i uneşte pe copii, îi ajută să se împrietenească



C.Legăturile afective dintre copii sunt stimulate deemoţii şi interese comune



D.Î i organizează într -o acţiune comună şi plăcută



E. Provoacă o stare accentuată de veselie şi bunădispoziţie care influenţează în bine starea

organismului, tonusul vital



F. Gluma, hazul, feeria le amplifică bucuria de a trăi,plăcerea de a râde, cultivându-le ca atitudini de viaţă



G.Emoţiile le cultivă spiritul de afirmare, de punere învaloare a unor talente şi aptitudini



H.Aduc lumină în sufletul lor, dau aripi imaginaţiei,entuziasmului, stimulează gândirea creatoare



I.Sunt momente propice de relaxare şi bucurie



J. Amintirea clipelor de bucurietrăite odinioară întăreşte spiritul decolectiv

- prin munca desfăşurată în comun, în cadrul căreia se întâlnescvariate manifestări ale stărilorsufleteşti, se polarizează interesele

şi preocupările copiilor în jurulvieţii în colectiv, consolidându-lastfel.



Serbarea din poeniţă



K.Contactul cu publicul trezeşte la copii energialatentă existentă în fiecare de a învinge dificultăţile

întâlnite, de a-şi stăpâni timiditatea, le cultivă spiritul

de iniţiativă, de independenţă în acţiune



L.Momentele de intensă trăire, aplauzele nasc însufletul copiilor aspiraţia la armonie şi bucurie ce va

contribui la construcţia personalităţilor



M.Implicarea educatorului este un imbold pentrucopil şi contribuie la deblocarea sa afectivă

C l l l l



Carnaval carnaval,vesel carnaval



O zi de basm



N.Cooptarea părinţilor şi integrarea lor efectivă înspectacol determină o atmosferă antrenantă şipentru copii



5.DIRECŢII DE ACŢIUNE ÎN PROMOVAREAAFECTIVITĂŢII DE GRUP POZITIVE

Pentru a promova afectivitateade grup pozitivă în cadrulserbărilor am avut în vedere

următoarele aspecte:a. alegerea tematicii potrivit

intereselor şi preocupărilor

copiilor de comun acord cuaceştia



Crăciunul cel mai frumos



b.familiarizarea copiilor cu scenariul serbării,povestea dramatizată, adică textul, muzica şi dansul

realizate în colaborare cu copiii



O zi de basm - Carnaval ,carnaval ,vesel carnaval



c.alegerea rolurilor potrivit înclinaţiilor şi talentelorlor



d. realizarea decoruluişi a costumelor în

armonie cu scenariulserbării şi a mesajului

său



O zi de basm



Serbarea din poeniţă



Crăciunul ieri şi azi



e. atmosferă destinsă,permisivă, creatoare în

cadrul repetiţiilor , plinăde bucurie, entuziasm,

mulţumire în timpulderulării serbării



Crăciunul ieri şi azi



6.CONCLUZII

Alături de frumosul din natură şisocietate, serbarea văzută ca oformă de artă exercită o

influenţă profundă asupracopilului imprimând un anumitcolorit vieţii sale psihice

Serbarea îi îmbogăţeşte viaţapsihică, îi dezvoltă sensibilitateaşi îi asigură accesul la frumos.



Prin trăirile ce le generează ea îşi

deschide drum spre sufletulcopilului, contribuind la înălţarealui intelectuală, socială şi morală.

Serbarea = spectacolul este oforţă generatoare de energie ,creativitate şi spontaneitate.



7.BIBLIOGRAFIE: 1. Adina Botiş , Loredana Mihalca, ,, .Despre dezvoltarea

abilităţilor emoţionale şi sociale ale copiilor ,fete şi băieţi,cu vârsta până la 7 ani ”

Ghid pentru cadrele didactice din învăţământul preşcolar,Buzău ALFA MDN 2007-

2.Domnica Petrovai , Sorina Petrică- ,,Ghid de dezvoltare aabilităţilor de viaţă ale copiilor”

3.Dr. Mihaela Ionescu –coordonator -Repere fundamentale în învăţarea şi dezvoltarea timpurie a copilului de la naşterepână la 7 ani- Bucureşti Editura Vanemonde ,2010

4. Silvia Borţeanu, Rodica Brănişteanu, -Curriculum pentru învăţământul preşcolar-Didactica Publishing House-Bucureşti 2009

5. Tipa Elena - „Manifestările artistice cu preşcolarii şişcolarii mici”,

Casa Corpului didactic, Botoşani, 1997,pag. 3 -26 6. Paul Popescu Neveanu , Fischbein E „Psihologie” ,

Editura didactică şi pedagogică, Bucureşti 1990, pag.107-117

dezvoltarea emoţională – abordări specifice activităţii cu

Documents