dezvoltarea competențelor de lectură la clasele primare

24
Dezvoltarea competențelor de lectură la clasele primare Cercul de lectura MAGIA CĂRTILOR DE POVEȘTI

Upload: grymberg5

Post on 09-Nov-2015

280 views

Category:

Documents


10 download

DESCRIPTION

educatie

TRANSCRIPT

Dezvoltarea competenelor de lectur la clasele primare

Dezvoltarea competenelor de lectur la clasele primareCercul de lectura MAGIA CRTILOR DE POVETI

Problema principal aeducaiei rmne nu att coninutul nvmntului, cum s-ar crede astzi, ct modul de a provocasetea de cunoatere a copilului ramne sa gasim cele mai potrivite modalitati de eficientizare a demersului didactic, astfel nct s stimulm apetitul pentru lectur al elevilor

O realitate alarmant a vremii este uitarea crilorn rafturi i nlocuirea fascinaiei lecturii cu prezena invaziv a noilor tehnologii. Parcurgerea sistematic a programelor de studiu al disciplinei pare a fi ,de cele mai multe ori , incapabil a stimulainteresul elevilor pentru lectur. Parintii se plng ca, copii lor prefera jocul cu tableta cititului.Profesorii se plng ca elevii nu citesc dect rezumatele lecturilor obligatorii.Cititul nu mai este ceva dorit ,ci ceva ce est trecutlacapitolultrebuie.acest trebuie exclude din start ideea placerii.

Scopul proioiectului

Stimularea apetitului pentru lectura a elevilorFormarea unui lector competentFormarea unui cititor activDezvoltarea abilitatilor de comunicareDezvoltarea abilitatilor de gandire si limbajEducarea etica si estetica a copiilorFormarea si educarea deprinderilor de munca intelectualaCultivarea sentimentelor, convingerilor i comportamentelor moraleDefinirea i aprecierea valorilor moraleDezvoltarea gandiriiDezvoltarea imaginatieiIncurajarea expresivitatii verbale si nonverbale.Consolidarea deprinderilor de citire constienta expresivaImbogatirea vocabularuluiDezvoltarea capacitatii creativeDezvoltarea capacitatii de imaginare a unor universuri paralele,de anticipare a viitorului.

Ce faci sambata pe la 10? ma uit la televizor ma joc pe calculator ma distrez cu Soricelul Chi si cu Prietenii Povetilor Daca ai ales ultima variant, te astept la biblioteca scolii, s citim, s povestim ,s desenm si s ne jucm!

Tipuri de activiti ce induc la lecturs le ari cum se face o cartes i pui s fac ei o cartepoveste cu final deschispoveste n care sunt personajele principalediversitatea suporturilor de lectur, adaptate vrstelor, de dimensiuni diferite, cu font adaptat vrstei i imagini sugestive, albume, enciclopedii, dicionare, reviste, benzi desenate, cri n format electronic; texte literare/ texte nonliterare (reete, instruciuni de folosire a unor obiecte, reguli privind desfaurarea unor jocuri, afie etc.) Obiectivul lecturii l constituie consolidarea deprinderilor de lectura fluenta,coerenta,constienta si expresiva.Citirea trebuie sa fie aparent lipsita de efort,cu expresivitate si inflexiuni ale vocii. Grupul tinta il constituie elevii claselor 1 -4 cu varste intre 6-10 ani,care sunt familiarizati cu simbolurile(litere,cifre),cu corespondenta acestora cu sunete si cunosc semnificatia unui numar considerabil de cuvinte. Programul se desfsoara in timpul anului scolar,in fiecare smbt(tinnd cont si de orarul elevilor),aproximativ 2 ore.

MIJLOACE FOLOSITELocul de desfasurare-biblioteca scolii Carti(de hartie,audio,video,electronice)Creioane colorateHartieCartonase cu fragmente din povesti,cu personaje, cu nume de eroi.Hartie glase autocolantaHartie creponataCartonLipiciMarioneteVideoproiectorTipuri de activiti ce induc la lectur

s le ari cum se face o cartes i pui s fac ei o cartepoveste cu final deschispoveste n care sunt personajele principalediversitatea suporturilor de lectur, adaptate vrstelor, de dimensiuni diferite, cu font adaptat vrstei i imagini sugestive, albume, enciclopedii, dicionare, reviste, benzi desenate, cri n format electronic; texte literare/ texte nonliterare (reete, instruciuni de folosire a unor obiecte, reguli privind desfaurarea unor jocuri, afie etcutilizarea diverselor strategii pentru a determina elevii s exprime reacii proprii la textele citite: cititorul este ncurajat s i formeze capacitatea de a reflecta, de a-i dezvolta creativitatea i gndirea critic. dezvoltarea abilitilor de comprehensiune literar (identificarea ideilor principale, ordonarea cronologic a evenimentelor, identificarea relaiei cauz efect etc.) dezvoltarea abilitilor de nelegere prin deducii (a identifica ideile implicite, a anticipa rezultate etc.) exerciiu de tip completare: se formuleaz o problem, o ntrebare i apoi se las elevul s completeze sau se pot da mai multe variante de rspuns dintre care s o aleag pe cea corect; exerciiu n care la o afirmaie se dau mai multe rspunsuri, elevii trebuind s l identifice pe cel greit dintre acestea.Exercitii practiceSa ne cunoastem!-pe un carton ,fiecare copil deseneaza personajul preferat pe care il transforma in ecuson.Alcatuieste o ghicitoare ,poezioara despre un personaj fara a-i pronunta numele ExempluEste sireata,Are coada stufoasa,Se hraneste si cu gaini,Apare si intr-o poveste.(Vulpea)Recunoasterea unui personaj prin jocuri de de mimica si gestica ex cum danseaza Pinochio. Cartonaul sus!-elevii primesc cartonase pe care sunt scrise numele unor personaje.Coordonatorul emite informatii despre autor sau despre continutul unor carti iar copilul care detine cartonasul corespunzator informatiei trebuie sa-l ridice.Dramatizarile,citirea cu intonatie fac povestile frumoase, mai interesante.Tu cum ai vrea sa fie povestea mai departe-se citeste numai o parte a povestii apoi ii incurajam pe copii sa isi imagineze ei finalul.

Povesteste dupa imagini- se arata copiilor planse care formeaza o poveste .Elevul trebuie sa alcatuiasca o poveste pe baza imaginilor.Ce sunt benzile desenate? Sa ne creem fiecare propria carte din benzi desenate.Sunt un bun ppuar- elevii trebuie sa creeze scurte dialoguri cu sugerate de tipul papusilor.Pune in scena povestile-alcatuiti o trupa de teatru in care actori sunt toti participantii.

Titlurile basmelor s-au amestecat-cum crezi ca este acum povestea ?Ex Scufita rosie si bobul de mazare. Motanul pacalit de vulpe.Vizionarea unei povesti urmata de povestirea de catre copil a fragmentului care i-a placut cel mai mult.Alfabetul personajelor- pe un carton mare se alcatuieste alfabetul in care fiecare litera sa fie reprezentata de un personaj.Realizarea unor semne de carte personalizate .Participare activa la actiunea povestii-Daca te-ai intalni cu Pinocchio ce i-ai spune?Ghiceste cine esti! Pe spatele copilului este prins un cartonas cu imaginea unui personaj.Ceilalti copii trebuie sa l ajute sa afle cine este dndu-i cat mai multe indicii care sa-l ajute sa descopere personajul.

Coordonatori

Placinta(Grigore) Elena-Alina Dancinescu-Grigoriu AndreeaLungu Livia Coordonatorii implicati trebuie sa pastreze ordinea, sa incurajeze participarea activa a tuturor copiilor dingrup, sa le lase libertatea de a -si exprima orice idee,sa comunice si sa participe activ la jocul propus, sa recompenseze comportamentele dezirabile, sa ncurajeze dialogul si schimbul de idei. Coordonatorii discuta regulile jocului cu participantii,fiind flexibili la ideile lor in privinta regulilor si adaptndu-le permanent in functie de modul in care copii se implic. Coordonatorii ordoneaza,organizeaza activitatile,pregateste materialele necesare(carti, materiale video) transfera si aplica cunostinte, comunica verbal si nonverbal cu participantii ,acorda atentie si asculta activ toti participantii. Coordonatorii respecta unicitatea ,creativitatea fiecarui participant ,ncurajeaza schimbul de informatii, dorinte intre participanti si realizeaza evaluarea continua a participantilor in vederea eficientizarii programului. La finalul fiecarei intalniri invatatorul recomanda o lectura ce va fi discutata ,dramatizata la intalnirea viitoare. In timpul desfasurarii proiectului atat evaluarea continua cat si feedback-urile pozitive din partea parintilor au aratat ca lectura are un rol hotrtor n mbogirea i dezvoltarea cunotinelor elevilor, n formarea gustului pentru citit, n cultivarea i mbogirea limbajului prin formarea i dezvoltarea unui vocabular adecvat. Dezvoltarea relatiilor interpersonale, cresterea stimei de sine,cunoasterea si dezvoltarea sentimentelorsi trairilor intr-o gama complexa sunt alte beneficii ce au rezultat ca urmare a deschiderii spre lectura a elevilor din clasele primare.Exercitiu practicModeratorul explica cum va decurge exercitiul si regulile acestuia.Avem o cutie frumos colorata in care se afla mai multe cartonase ,la fel frumos colorate ,pe care sunt scrise fragmente din povesti ,in general cunoscute,mai multe decat numarul participantilor ,pentru a fi o diversitate cat mai mare Fiecare participant este ,,provocat,, sa fie cat mai creativ

Fiecare participant va avea posibilitatea sa extraga un fragment de poveste din cutia magica si este rugat daca ii este cunoscuta povestea sa o continuie ,sau ,sa isi faca propria poveste plecand de la partea de fragment extrasa .

Coordonatorul incurajeaza copilul sa inventeze propria poveste in care sa introduca elemente din alte povesti sau pe eroii lui preferati din desene animate.