DENUMIREA DISCIPLINEI FUNDAMENTELE PEDAGOGIEI - LICEN COD:

ANUL DE STUDIU I SEMESTRUL I STATUTUL DISCIPLINEI (OB-obligatorie/OP-opional/F-facultativ) OB

NUMRUL ORELOR PE SAPTMN

TOTAL ORE

SEMESTRU NUMR DE

CREDITE TIPUL DE EVALUARE

(P-pe parcurs, C-colocviu, E-examen, M-mixt)

LIMBA DE PREDARE C S L Pr. 2 2 56 5 E ROMN

TITULARUL DISCIPLINEI

GRADUL DIDACTIC I TIINIFIC, PRENUMELE, NUMELE CATEDRA CONFERENTIAR DR.. MARIANA MOMANU PEDAGOGIE

DISCIPLINE ANTERIOR ABSOLVITE -

OBIECTIVE

- introducerea studenilor n universul conceptual al pedagogiei: nsuirea conceptelor i a relaiilor conceptuale; - analiza statutului epistemologic al pedagogiei n contextul tiinelor educaiei; - cunoaterea perspectivelor i a modalitilor de abordare a educaiei; - analiza componentelor tradiionale ale educaiei i a noilor educaii;

TEMATIC GENERAL

Pedagogia - tiin fundamental i de sintez a educaiei. Sistemul tiinelor educaiei Statutul epistemologic al pedagogiei n contextul tiinelor educaiei. Fundamentarea tiinific i filosofic a pedagogiei Etape fundamentale n evoluia pedagogiei ca tiin Educaia - obiect al tiinei pedagogice. Semnificaia etimologic i evoluia istoric a conceptului de educaie. Fundamentele educaiei: biopsihic, sociocultural, istoric, filosofic, ideologic Formal, nonformal i informal n educaie. Analiza i exemplificarea relaiilor dintre ipostazele educaiei. Caracterul permanent al educaiei. Rolul colii n contextul educaiei permanente Dimensiuni ale formrii personalitii: intelectual, moral, religioas, estetic, fizic, sexual, tehnologic i profesional. Introducere in problematica noilor educaii

TEMATICA SEMINARIILOR /

LUCRRILOR DE LABORATOR

Determinri i condiionri ale pedagogiei i ale actului educativ Educaia i valorile lumii contemporane: educaie i dezvoltare, educaie i democraie etc. Studii de caz Paradigme i teorii ale educaiei. Analiz pe componente. Demers aplicativ Problematica noilor educaii. Realizarea unei lucrri semestriale

METODE DE PREDARE Cursul - dezbatere, problematizarea, conversaia, expunerea, studiul de caz

BIBLIOGRAFIE OBLIGATORIE (SELECTIV)

Antonesei, L., O introducere n pedagogie: dimensiunile axoilogice i transdisciplinare ale educaiei, Polirom, Iai, 2001. Brzea, C., Arta i tiina educaiei, EDP, Bucureti, 1995. Cristea, S., Fundamentele tiinelor educaiei. Teoria general a educaiei, Litera Internaional, Bucureti, Chiinu, 2003. Cuco, C., Pedagogie, Polirom, Iai, 2002. Momanu, M., Introducere n teoria educaiei, Polirom, Iai, 2002. Videanu, G., Educaia la frontiera dintre milenii, Editura Politic, Bucureti, 1988.

EVALUARE

condiii - prezen obligatorie la jumtate dintre activitile de seminar; - participare activ la cel puin dou dintre activitile de seminar; - realizarea i susinerea n seminar a unei lucrri semestriale.

criterii - gradul de implicare n activitile de seminar i de curs; - calitatea realizrii i prezentrii lucrrii semestriale; - rezultatele obinute la testul de cunotine.

forme

- evaluare pe parcurs: pe tot parcursul semestrului, studenii vor fi evaluai pentru gradul de implicare n activitile de seminar, pentru calitatea pregtirii i susinerii unei teme i pentru realizarea i prezentarea lucrrii semestriale dup criterii precizate. La finalul semestrului va rezulta o not pentru activitatea de seminar. - evaluare sumativ: studenii vor susine un test de cunotine, la finalul semestrului.

formula notei finale

Nota final este media aritmetic a celor dou note obinute pentru activitatea de seminar i la testul de cunotine.

Anexa I DENUMIREA DISCIPLINEI FUNDAMENTE ALE PSIHOLOGIEI COD:

ANUL DE STUDIU I SEMESTRUL 1 STATUTUL DISCIPLINEI (OB-obligatorie/OP-opional/F-facultativ) OB

NUMRUL ORELOR PE SAPTMN

TOTAL ORE

SEMESTRU

TOTAL ORE ACTIVITATE

INDIVIDUAL*

NUMR DE

CREDITE

TIPUL DE EVALUARE (P-pe parcurs, C-colocviu, E-

examen, M-mixt) LIMBA DE PREDARE

C S L Pr. 2 2 56 94 5 E ROMN

TITULARUL DISCIPLINEI

GRADUL DIDACTIC I TIINIFIC, PRENUMELE, NUMELE CATEDRA LECT. UNIV. DR. DIRTU MIRCEA CATALIN PSIHOLOGIE

DISCIPLINE ANTERIOR

ABSOLVITE Nu este cazul

OBIECTIVE

nelegerea specificului psihologiei ca disciplin tiinific prin comparaie cu discursul teologic i filosofic despre suflet; Prezentarea principalelor momente i personaliti din istoria psihologiei care au determinat

naterea unor curente influente n acest domeniu al cunoaterii Cunoaterea principalelor procese psihice cognitive i a specificului lor Cunoaterea principalelor procese psihice afective i motivaionale Prezentarea modului n care interacioneaz procesele psihice astfel nct s fie realizat i o

imagine de ansamblu privind evoluia i manifestrile psihicului uman

TEMATIC GENERAL

Trei tipuri de discurs psihologic Condiiile apariiei psihologiei ca tiin Procese cognitive inferioare Procese cognitive superioare Procese afective si motivaionale Memoria i nvarea

TEMATICA SEMINARIILOR /

LUCRRILOR DE LABORATOR

1. Om i cimpanzeu, o comparaie la nivel comportamental 2. Teorii ale nvrii: Teoria lui Thorndike 3. Teoria lui Guthrie 4. Teoria lui Skinner 5. Teoria lui Tolman 6. Visele din perspectiva psihanalitica 7. Nevrozele din perpectiva psihanalitica 8. inteligenta in viziunea piagetiana 9. Teorii clasice si contemporane privind emotiile i motivaia

METODE DE PREDARE Prezentare de caz, Expunerea, Dezbaterea, Problematizarea, Explicaia

BIBLIOGRAFIE OBLIGATORIE (SELECTIV)

Cosmovici, Andrei, 1996, Psihologie general, Editura Polirom, Iai. Freud, S., 1980, Introducere n psihanaliz (trad.), Editura didactic i Pedagogic, Bucureti, Orrell S., Hayes S, 1998 Introducere n psihologie, Editura trei Zlate, Mielu, 1996, Introducere in psihologie, Casa de editur i pres ansa SRL, Bucureti.

EVALUARE

condiii Prezen seminar ---minim 90 % din numrul total de seminarii Prezen obligatorie la evalurile de seminar (care vor fi anunate din timp) Predarea n timp util a portofoliului individual

criterii Not minim pentru activitatea de seminar: 5.00 Nota minim pentru proba scris din perioada de evaluare : 5.00

forme Evaluare continu: prob scris seminar; activitate dezbatere; portofoliu individual Evaluare sumativ (n sesiune): prob scris

formula notei finale Nota final=0,5* Nota seminar + 0,5* Nota proba scris din perioada de evaluare * Numrul de ore pentru activitile individuale rezult prin scderea din 150 h/semestru (numrul de ore echivalente pentru 5 credite) a numrului total de ore pe semestru alocat disciplinei (vezi rubrica anterioar).

OBSERVAII: se completeaz pentru fiecare disciplin din planul de nvmnt; se completeaz pentru fiecare semestru separat; fia va avea maxim 1 pagin. Detalierea modalitilor de evaluare

DENUMIREA DISCIPLINEI FUNDAMENTELE PSIHOPEDAGOGIEI SPECIALE COD:

ANUL DE STUDIU 1 SEMESTRUL 1 STATUTUL DISCIPLINEI (OB-obligatorie/OP-opional/F-facultativ) OB

NUMRUL ORELOR PE SAPTMN

TOTAL ORE

SEMESTRU

TOTAL ORE ACTIVITATE

INDIVIDUAL*

NUMR DE

CREDITE

TIPUL DE EVALUARE (P-pe parcurs, C-colocviu, E-

examen, M-mixt) LIMBA DE PREDARE

C S L Pr. 2 2 56 94 5 E Romna

TITULARUL DISCIPLINEI

GRADUL DIDACTIC I TIINIFIC, PRENUMELE, NUMELE CATEDRA

CONF. DR. ALOIS GHERGU Psihologie medicala si Psihopedagogie special

DISCIPLINE ANTERIOR ABSOLVITE Nu e cazul (disciplina fundamentala din primul semestru)

OBIECTIVE

Dup ce vor studia aceast unitate, cursanii vor putea s: identifice i s analizeze principalele domenii/componente ale psihopedagogiei speciale; s cunoasc principalele categorii de intervenie i aciune pentru persoanele cu nevoi speciale; s identifice i s neleag specificul principalelor categorii de persoane cu nevoi speciale sau

aflate n dificultate; s demonstreze un nivel minim de achiziii i deprinderi practice de lucru n activitile cu

persoanele care prezint cerine speciale;

TEMATIC GENERAL

Delimitarea domeniului definiii, cadrul conceptual, categorii de procese (depistare, diagnoz, terapie, recuperare, integrare etc.), stadiul actual i tendinele privind reabilitarea, educaia i asistena persoanelor cu cerine speciale. Principiile fundamentale ale activitilor din domeniul educaiei speciale. Evaluarea i expertiza persoanelor cu cerine speciale. Metode i mijloace de investigaie

psihopedagogic. Tipuri de servicii de asisten psihopedagogic pentru principalele categorii de persoane cu

cerine speciale; sistemul public, sistemul privat, ONG-uri etc. Prezentarea principalelor categorii de dizabilitati/tulburari (mintale, senzoriale de vaz, de auz,

fizice, tulburari de limbaj, dificultati de invatare, tulburari asociate). Integrarea copiilor cu dizabiliti n coala public Copilul/persoana cu cerine speciale, familia i integrarea profesional Noile tehnologii informatice i educaia special.

TEMATICA SEMINARIILOR /

LUCRRILOR DE LABORATOR

Seminarul va include teme de dezbatere stabilite n acord cu cursanii, vizionri de cazuri pe suport video, elaborarea unui portofoliu cu structura precizat i teme date sau propuse de cursanti.

METODE DE PREDARE Prelegerea, Conversaia euristica, Dezbaterea, Problematizarea, Studiul de caz

BIBLIOGRAFIE OBLIGATORIE (SELECTIV)

Alois Ghergu; Sinteze de psihopedagogie special, Editura Polirom, Iai, 2005 (ed. a II-a 2007). Arcan, P., Ciumgeanu, D., Copilul deficient mintal, Ed. Facla, Timioara, 1980. Albu, A., Albu, C. (2000). Asistenta psihopedagogic i medical a copilului deficient fizic, Editura Polirom, Iai. Ghergu, A. (2006). Psihope