ROTHEORA,lainterfa adintreteologieitiin Curscitire rapid[2]

Curscitirerapid[1]noiembrie20,2008destarceanub

1.Introducere Iniiem astzi un minicurs de citire rapid, credem noi, deosebit de util ntro societate ultrainformatizat, unde informaia este la tot pasul, dar puterea personal de procesare i de selectareaeiestedeficitardecelemaimulteori. Minicursulnostrunuaducesoluiiminune,pentrucelenuexist,ci,ncadrullui,ncearcms vdmctevasfaturicuprivirelacenseamnobunorganizareamaterialuluiiunstildecitire eficient. Citireanvat n coal aremareledezavantajdeafirmasnurm cunevoiatotmaimarede informaientruntimpctmaiscurtiaracestlucruproducenrndultinerilorinunumaialor,o adevratstaredefrustrare. 2.Cevpropunemnacestcurs? Vpropunemctevatehnicisimpledecitirerapid,landemnaoricui,lacareseadaugaltecteva sfaturicuprivirelastructurareainformaiei. nmodnormalopersoan citeteaproximativ150200cuvintepeminut,cuuncoeficientde asimilarede0,3%0,4%.Printehnicispecialeinsavitezadecitiresepoatedubla,chiartripla,500 600cuvintepeminut,cuuncoeficientdeasimilarede0,50,6%,cf.CurscitirerapidInfoSpeed.

Prinefortsusinutsepoateajunge,nmodnormalla8001000cuvintepeminut.Pentruajungereala acesteperformaneestenevoiedeunndelungatexerciiu. Laaceastaseadugaanumiteeliminrialeunorobiceiuriceduclaoobosireexcesivaochilorcum arfi: Focalizarea permanent ntrun singur punct [...] starea de nelinite n timpul lecturii [...] intensitateaexcesivaluminii,attaceleisolarectialuminiibecului[...]concentrareaexcesiv asupracuvintelorntimpullecturii,ntoarcereantextasupraunorcuvintentimpullecturii,cf. CurscitirerapidInfoSpeed. Pelng eliminareaacestorobiceiuriestebinecalecturas sefac ntrocamer bineaerisit i prinfolosireatuturorsimurilorpentruacestdemers(micareadezinvoltaochilorntimpulcitirii, micareaminiisauaunordegetentimpullecturiietc.) Citituluneicrigrelesaufoartegroasenutrebuieslaibpeverbultrebuie,ciestenecesar gsireamotivaieipentruparcurgereamaterialului. Toateacesteartificii,darialtele,reprezintcondiiifrdecareoricetehnicdecitirenuarenicio valoare. 3.Tehnicidecitirerapid Maintidetoatetrebuiesvorbimdespreetapelecitiriirapide. nceconstauacestetehnicidecitirerapid? Eleincumbctevaetape,cumarfi: 3.1.Eliminareasubvocalizrii 3.2.Mrireacmpuluivizual 3.3.Cretereavitezeidecitire 3.4.Reducereasauchiareliminareavocalizriimentale 3.5.ntoarcereantext,cf.CurscitirerapidInfoSpeed. 3.1.Eliminareasubvocalizrii Acestlucruinemaimultdeanumitepersoaneidecolariidinciclulprimar.Laeaseadaugi eleviisaustudeniicaresepregtescnmodintenspentruomaterieanumei,care,credcocitire cuvocetaresaumormitaducereinereainformaieimultmaiuor. Eliminareasubvocalizriiesteabsolutnecesar pentruooptimizareacapacitiideacumularea informaiei i structurarea ei. Ea const n eliminarea citirii cu voce tare sau a aa numitului mormit,chiariatuncicndnvmpentruunexamen. BogdanIoanStrceanu

Curscitirerapid[2]noiembrie20,2008destarceanub

Mrireacmpuluivizual Discutam n cursul precedent despre cele 5 etape necesare pentru creterea vitezei de citire corespondentcuceaacapacitiideasimilare. Una dintre primele etape necesare am spus c este eliminarea subvocalizrii, a citirii optite. Folosireaacesteimetodevizeaz pe colari ipeanumitepersoanenvrst.Astanseamn c majoritateadintrenoinumaifolosimaceasttehnic. Astzivomvorbidespremrireacmpuluivizual,tehnicilespecificepentruacestlucru i ctevaobservaii. Cmpulvizualreprezint ariacarepoateficuprins deochiatuncicndacetiaprivescnainte. Evident,cmpulvizualestelimitatnparteasuperioardearcadasprncenei,medialdepiramida nazaliarinferiordepomeiiobrajilor.Lateral,cmpulvizualestedeschis,elputndtrecede110 grade,cf.Cursfiziologie. Tot legat de cmpul vizual trebuie fcut foarte clar diferena ntre cmpul vizual i vederea periferic.Demulteorisefaceaceastconfuzie. Cercetrilendomeniuauconstatatdifereniereacmpuluivizuallafemeifadecelalbrbailor. LafemeicmpulvizualestesuperiorceloralbrbailorCaoricarelucrucareinedetrup,prin antrenamenticmpulvizualpoatefimrit. Pentruacestlucrucercetrileaustabilitctevatehnicidemrireacmpuluivizual. MaintivoivorbidespreaparatuldecitirerapidaldomnuluiConf.Dr.Ing.RaduBudei,premiat cuargintlaGeneva.

Acestaparatmretecmpulvizualalceluicarefaceexerciiilerespective,ajutndulscuprind maintictevacuvinte,apoiunrndntreg i,prinexerciiu,chiar iunparagrafntreg,dintro singurprivire,prinnelegereaconcomitentainformaieicuprinse.Asevedeaaici. Tehnicidemrireacmpuluivizual: Exerciiul1: Unaltexerciiufolositorilandemnaoricuipentrumrireacmpuluivizualconstnaaceeadea privicteunrndntreg,ncercndnacelaitimpscuprinzi,dintroprivire,ctmaimulte cuvinte,timpde1minut.

Exerciiulal2lea: Alegeuncuvntcareseaflanmijloculpaginii.Staifixatcuprivireapeel,darnacelaitimp, ncearc s vizualizezinmodtreptatctmaimultdinsuprafaapaginii timpde20 de secunde.

Exerciiulal3lea: ncepiscitetidinparteadesusapaginiinfelulurmtor: Peprimulrndciteticuvntuldinmijloc.Pealdoilearndciteticeledouacuvintecare ncadreaz primulcuvntdesus.Pealtreilearndcitetiurmtoareledoucuvintecarele

ncadreaz pe celelalte de mai sus. Pe pagin trebuie s se formeze cel puin un romb din cuvintelepecaretuleaivzuttimpde1minut.

Mrireacmpuluivizualesteesenial pentrumrireavitezeidecitire.Ceicarecitesc1000de cuvintepeminutnumaicitesccuvntcucuvnt,ciprivescrndulntreg,dintroprivire,nelegnd informaiacuprinsacolo.Ocitireintuitiv,rapidicomprehensiv. Cercettoriindomeniuauconstatatcminteaumanarecapacitateadeadesluisensulfrazelor dintruntext,chiardaccuvintelenusuntexpusenordine.Unaltlucruconstatatntimpesteacela c,dacvitezadecitireevolueaz,daceacretenmodexponeniallacineva,creteodatcueai putereadeasimilare.Decicitirearapidcreterandamentulintelectual,timpulncaretuasimilezi anumitecunotine. Asta se ntmpl, deoarece atunci cnd citim foarte repede, o mare cantitate de informaii se nregistreaznmemorie.Atuncicndvremsnereamintim,ovomregsipetoatnacelailoc, cf.CurscitirerapidInfospeed. Pelngexerciiileexemplificatemaisussepotfaceexerciiiiatuncicndcitimefectiv,maiales crimaipuinimportante,deoarecelanceputvomaveaimpresiacnunelegemnimicdinceeace citim.Cndvrems neapucmdecititerecomandabilcas facemctevaminuteexerciiide mrireacmpuluivizual,prinncercareadeacuprindeunnumrctmaimaredecuvintecu privirea,ncercndsnelegemtotodatsensultextulcuprins. Concluzii: 1.Mrireacmpuluivizualesteesenialpentrumrireavitezeidecitire. 2.Sepotfaceexerciiipentrumrireacmpuluivizualoriunde,pestrad,nautobuzsauchiarn timpcecitimocarte. 3.Pentruafieficieniexerciiiletrebuiefcutezilnic,nmodregulat. *** ncursulurmtorvomvorbidespremrireavitezeidecitireprinmrireavitezeidemicarea ochilor. BogdanIoanStrceanu

Curscitirerapid[3]noiembrie20,2008destarceanub

*** Astzineocupmcu tehnicidecretereamobilitiiochilor,caracteristic absolutnecesar n procesuldembuntireavitezeidecitire. Cercetrirecenteaudatlaivealfaptulc,dacfemeileauuncmpvizualmaimaredectcelal brbailor,totui,ceidinurm,auoputeremaimaredemicareaochilor. Cu toate acestea, pentru o mbuntire real a vitezei de citire este necesar executarea unor exerciiispecificepentrufortificareamusculaturiiglobiloroculari. **** ncontinuarevvomprezentactevaexerciiiesenialepentruacestdemers: Exerciiulnr.1 (dupfiecareexerciiusefacepauz1minut): Vizualizeazcuvinteledincoluri,ctpoiderepede:stngasus,apoistngajos,dreaptasus,apoi dreaptajostimpde20desecunde.

Exerciiulnr.2. Vizualizeaz cuvintele din coluri ct poi de repede: stnga sus, dreapta sus, apoi stnga jos,

dreaptajostimpde20desecunde.

Exerciiulnr.3. Vizualizeaztextulnmodrapiddelastngaladreaptatimpde1minut.

Exerciiulnr.4. Vizualizeaztextulnmodinvers,ctpoiderepedetimpde1minut(aicitepoiajutade pix/deget)

* Pentruorapidmbuntireavitezeidemicareaochilor,concomitentcumrireavitezeidecitire, estenecesarfolosireaunuiinstrumentdescris(pix,stilouetc.)sauchiaradegetului,nurmrirea textului,attcndfacemexerciiiledemaisus,ctiatuncicndcitimefectiv. Acest artificiumbunteteconsiderabilateniaasupratextuluiodihnindnacelaitimpochii. Trebuieprecizatc instrumentuldescristrebuiepussubrnd inupernd,cas nusecreeze

confuzie,iarlanceputulfiecruirndpixulsaudegetulsfiepuscuaproximativdoucuvintemai spredreaptapentrucaochiulsfiepuinforatslurmreasc. Laexerciiileexemplificatemaisussemaipotadugaialtetehnicidemrireavitezeidemicarea ochilor.Spreexemplusepoatefolosiunpixisepoateurmritextul(timpde1minut),delastnga ladreapta,cuceamaimarevitez,frcassecautenelegereatextului,cinumaipentruexerciiu. Apoisefacepauz 1minut,dup careserepet acelaiexerciiu,darncercnds seprind din zbordoutreicuvintepefiecarernd,astacuscdereavitezeidemicareapixuluidelastngala dreapta. ncursulurmtorvomvorbidesprereducereavocalizriimentalesauchiareliminareaacesteia. iaceasta,pentrucnumaiprinreducereaieliminareavocalizriimentalesepotatingevitezede peste800cuvinte/minuti,prinacestfapt,coroboratcumrireacmpuluivizual,sepotatingechiar ivitezede20002500cuvinte/minut. BogdanIoanStrceanu CURS4

1.Reducereasauchiareliminareavocalizriimentale *** Celmaiimportantlucrupentrumrireasubstanialavitezeidecitireoreprezint reducerea sau chiareliminareavocalizriimentale. Vorbeam n primul curs al nostru de subvocalizare i efectele acesteia asupra felului n care subiectulreineinformaiacitit. Daceliminareasubvocalizriipoatefifcutfoarteuor,ncelemaimultecazurins,vocalizarea mental,nisepareimposibildetrecut,dedepit. Cutoateacesteaauexistat iexist persoanecareaudepitacestblocajiareleneaumprtit ctevadintehnicilefolosite.

Ca i n cazul celorlalte metode de citire rapid nu exist o soluie minune, ceva care, dup administraresaufolosire,dsubiectuluicapacitihiperbolice. inacestcazsoluiiexist,darcoroboratenumaicumultexerciiuiefortconstantdevoin. * 2.nceconstvocalizareamentalicumpoatefiearedus,apoieliminat? Cnd citim se produce un fenomen extraordinar: creierul uman vede elementul, obiectul sau simbolul,iasociazunuisunetiltraduceautomatntroideesauimagine. Totacestprocesceretimp,adicmijlocireasunetuluinacestcontextntrziefoartemultprocesarea informaieichiardacesteunprocesfoarterapid. InformaiaparcurgedrumulTeuitiVeziAuzintelegi. Totui,dacamputeaseliminmelementulvocalizrii,deoricefelarfiea,atunciamobservao mrireavitezeidecitiredechiar10sau20ori,coroboratcuoscderevizibilaefortuluidepus. Dinmrturiiledirecteacelorcarefolosescdejaaceasttehnic,amaflatcnmomentulncarevd rndulsauparagrafuleineleginformaia. De fapt n momentul cnd vd un paragraf, n fraciunea de secund respectiv, nformaia se ntipretedirectinmintefr s maitrebuiesc s fieprocesat undeva(adicavocalizat ntrun fel). Cnd vede uncuvntsauungrupdecuvinteopersoan,carepractic citireaexclusivvizual nregistreazinformaianmintenemijlocit,asemeneaunuifilmcaresederuleaznfaaochilor. Spreexemplu:Unbrbatcuocravatroie,seapropiadeelinspirnduiteamdarnacelai timpcuriozitate. Cndvedeaceast fraz persoanacarecitetevizual,decifr vocalizaremental,estepartea aciunii,asemeneaunuiobservatordirect. * 3.Cumputemsdepimisajungemlaacesteperformane? DomnulProfesorBudeinepropunefolosireaaparatuluidecitirerapid. Aparatul are capacitatea, prin folosire regulat, de ai da utilizatorului capacitatea de a vedea grupuri de cuvinte, fraze, dintro singur privire, n acelai timp cu o reducere substanial a vocalizriimentale. Oaltmetodmaipractic,darmaicostisitoare,neopropunedomnulVladCiocanncursulsu. Aceastaconst nexerciiuldeacitinmodnormalofraz apoideancerca,nchizndochiis vizualizmdirectsubstantivele(imaginilecelereprezint),verbele(vizualizareaaciunii)etc. Dinproprieexperienpotsvspuncamndoumetodelesuntfoartebuneattatimpctsunt fcutezilnic,regulat. Dupdousaptmnidejacndcitetiocartenumaiainevoiedeavedea2cuvintesau3,ciajungi svezicteunrndntreg.

Trebuieprecizatcaceastmetodnupoatefipracticatoriundeioricum,deoareceestenevoiede foartemultexerciiu. Spreexemplu:ocondiiepentrupracticareaeficientaacesteimetodedecitirestrictvizual,fr vocalizaremental,cereintrareanaanumitastaredeflow. Starea de flow este situaia n care ntre cititor i autor(carte) numai exist elementul scris, materialuln formatulrespectiv.Pentrucititorcarteanumaiexist,ciautorulcareitransmite informaia. Fr atingereastriideflowestefoartegreuderealizatcitireastrictvizual,poatedoarpentru bucimicidetext(informaiidinziare,etc.). Unartificiupentrufacilitareacitiriistrictvizualeestemprirea,lanceput,apaginiicriinmai multecoloaneimaginare(corespondentcunevoilefiecruia),care,cutimpul,suntrrite,pnla dispensareadeele. Aceast metod ajut laorganizareainformaieipebuci,ajutndnacelaitimpcreieruls nu oboseasc. * 4.Recapitulare: 4.1.Eliminareavocalizriimentaleesteunadintrecelemaidificilemetodedemriresubstaniala vitezeidecitire. 4.2.Chiardacestedificilderealizateliminareavocalizriimentaleaceastapoatemrivitezade citirerapid,pentruopersoannormal,pnla30004000cuvintepeminut. 4.3.Existanumitetehinicidereducereichiareliminareavocalizriimentalepropusededomnul profesorBudeisaudedomnulVladCiocan,doispecialitindomeniu,dinRomnia. 4.4.Citirearapidprinaceastmetodtrebuiecoroboratcumrireacmpuluivizualiintrarean stareadeflow. 4.5.Dobndireacapacitiidecitirestrictvizual sepoaterealizaprinexerciiundelungat,totul veninddelasine.Adicsnuneformsauscitimcucronometrullngnoi,cinmodnormal, firesc. * 5.Postscriptum: Cndcitiilucruriuoare,articoledinziare,etc.ncercaisvizualizaidirecttextulsaucuvntuli snulmaivocalizainminte. Nuncercaiasta,deprimadat,cutextegrele.Nucitiideprimadat Heideggercuoastfelde metod,pentrucnuveireuiivveisimidezarmaineforturiledv.Totulceretimp.icursul nostrudoretes atenioneazetocmaiasupraacestuilucru:c strduina,efortuldv.ntimp,va produceefectesesizabilenceeaceprivetevitezacucareveicitiuntextanume. *** BogdanIoanStrceanu

Curscitirerapid[5]noiembrie20,2008destarceanub

MetodaMindMapului *** Cursul de astzi este ultimul dintro serie de alte 4 capitole mari n care am ncercat s definimcereprezintcitirearapidistructurareainformaieintrunmodeficient. * Subiectuldeastzinusevaaplecanmodexplicitasupracitiriiaccelerate,cimaimultasupra ctorvatehnicidememorareacceleratinvarerapid. Cumspuneam ialtdat creierulumanestealctuitdindoilobi,fiecareavndsarciniprecise: partea stng ocupnduse de tot ce nseamn abstract, analitic, iar partea dreapt de ceea ce nseamnimaginaie,puteredecreaie,etc. Cele dou pri coexist, asta nsemnnd c n procesul educativformativ rezultatul vine din experienaacumulat. Totui,defoartemulteori,maialesnsistemulromnescdenvmnt,elevulesteobligatntro

msur deaproximativ80%sifoloseasc doarparteastng acreieruluindefavoareacelei drepte,ncepndncdinclasaI. Laastaseadaugiconcepiagreitcumccelcarememoreazcelmaibinedintroclasestecel maidetept,saucelmaibuninucelcaretiespunnaplicareeficientceeaceacumuleaz. Unlucrucutotulieitdincomunesteacelacelevul,studentul,confundmemorareacunvarea. nvareaarelegturcumemorareadarnusepotconfunda.nvareareprezintultimulprocesal unuilungirdeaciuninprocesuleducativformativ. Teconsideriopersoan careanvat,nmsurancaretu tiis apliciceeaceaiacumulatn lumearealilaunnivelsatisfctor,adicipuilacontribuiecreativitatea.Ei,lucrulstalanoi, ncoalaromneasc,defoartemulteori,esteneglijat. Pentru stimularea ntregii capaciti a creierului: att a prii stngi ct i a celei drepte, este necesarfolosireaacelormijloacespecificeceteajutnacestdemers. * nceconstauacestemijloace? Unprimmijlocicelmaiinteresantlreprezintmetodamindmapului. Prinaceastmetodstudentul,elevulextragedinfiecareparagraf,pagin,dintextuldatsprestudiu, cteocheiedememorie(uncuvnt,maximdoucaresscoatcelmaibinenevideninformaia cuprinsnparagrafulrespectivisfierelevantpentruel). Acestecuvintecheiesuntmemorate,caapoisfiestructuratepeunsuportdehrtie,dedimensiuni relativmari(coal dehrtieA4,coal dehrtieA3saualtsuport)nsensulacelordeceasornic, avndncentrulelementulcheiedefinitoriualtemeistudiate. Casfiumaiexplicit:CumcreeziunMindMap? 1.Folosetenumaicuvintecheie 2.Pornetedincentrulpaginii,lucreazdincentruspreexterior 3.Centrulhriis fieoimagine,unstimulvizualclar iputernic,caredescrietemageneral a hrii. 4.Creeazsubdiviziipentrusubteme. 5.Punecuvintelecheiepelinii.Acestfaptsubliniazstructuranotieleor. 6.Printeazhartamaidegrabdectsscriidemn.Hartaeastfelmaiuordecititimemorat. Literelemicisuntmaidistinctevizual(imaiuordereinut)dectliterelemari. 7.Foloseteculorisdescriitemele,asocierileisevideniezianumitecuvinte. 8.Oriceiesenevidennpaginvarmneviunminteata. 9.Gndetetridimensional. 10.Folosetesgei,simbolurisaualteelementevizualeajuttoarepentruaevidenialegturile dintrediferiteelemente. 11.Nuteblocantrozonahrii,dacnumaiaiideilucreazlaaltramur.

12.Scrieideilecareivinaacumvin,pemsurcevin,oriundesepotrivesc.Nulejudeca,nute reine. 13.Depetelimitele,dacnumaiailoc,nuncepeofoaienou,lipetefoinoilahartata. 14.Fiicreativ,creativitateaajutmemoria.(c.f.curscitirerapidinfospeed.) ExemplugraficdeMindMap(gsiipeinternetogrmad,nlimbaenglez).

Aceast metodstimuleazcreativitateaiuureazfoartemultreinereaeficientainformaieii structurareaeiprecisnminte. Caicelelaltetehnicidescrisencursurileanterioare,pentruaputeafibinestpnitestenecesar exerciiulperiodic. Concluzii: Toatemetodeledescriseaudoarroluldemijlocpentrumbuntireacapacitiideacumulare i structurareainformaei. Metodelensinenuauniciovaloaredacnusuntpuseperiodicnaplicare. Metodeledescrisenuinlocdetranspiraie.Eleaudoarroluldeaneorganizamaibinemuncaide aoeficientizamaimult. * Succes! BogdanIoanStrceanu