curriculum national 1

Upload: lenuta-i-iustin-stoica

Post on 02-Mar-2018

224 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

  • 7/26/2019 Curriculum National 1

    1/23

    Curriculum NationalConinutul nvmntului

    preuniversitar este asiguratprin Curriculumul naional.

  • 7/26/2019 Curriculum National 1

    2/23

    Defnitii

    Curriculumul naional este ansamblul coerental planurilor-cadru de nvmnt, al programelorcolare i al manualelor colare din nvmntulpreuniversitar Legea nvmntului!.

    Curriculumul naional repre"int# $ansamblulproceselor educative i al e%perienelor denvare prin care trece elevul pe durataparcursului su colar& ansamblul documentelorcolare de tip reglator, n cadrul crora seconsemnea" datele eseniale privind proceseleeducative i e%perienele de nvare pe carecoala le o'er elevului.(

  • 7/26/2019 Curriculum National 1

    3/23

    Curriculum, in sens larg, reprezintaansamblul proceselor educative si alexperientelor de invatare prin care treceelevul pe durata parcursului sau scolar. In

    sens restrans, curriculumul cuprindeansamblul acelor documente scolare de tipreglator in cadrul carora se consemneazadatele esentiale privind proceseleeducative si experientele de invatare pecare scoala le ofera elevului. Acestansamblu de documente poarta, de regula,denumirea de curriculum formal sau ocial

  • 7/26/2019 Curriculum National 1

    4/23

    Componentele curriculumului national: planuri cadru, programe scolare,

    manuale

    1. Planul-cadru de nvmnt 2.Programa colar

    .!anualul "colar

  • 7/26/2019 Curriculum National 1

    5/23

    1. Planul-cadru denvmnt

    )lanurile-cadru de nvmnt stabilesc,di'ereniat n 'uncie de nivelul de colari"are,disciplinele studiate de ctre elevi n coal inumrul de ore alocat fecreia dintre acestea.

    Disciplinele sunt pre"entate grupat n celeapte arii curriculare#

    Limb i comunicare, Matematic i tiine ale naturii,Om i societate,Arte, Educaie fzic isport, Tehnologii, Consiliere i orientare.

    #radinite: $omenii e%pereniale :$omeniul lingvistic i literar,$omeniul tiinelor, $omeniul socio-uman, $omeniulpsi&o-motric, $omeniul estetic i creativ

  • 7/26/2019 Curriculum National 1

    6/23

    Pentru nvmntul primar i gimna'ial, planurile-cadru cuprinddou componente#- trunc&i comun, ca o'ert curricular obligatorie pentru toi elevii&

    - curriculum la deci'ia colii, care cuprinde orele alocate pentrude"voltarea o'ertei curriculare proprii fecrei uniti de nvmnt& seasigur ast'el cadrul pentru susinerea att a unor per'ormanedi'ereniate, ct i a intereselor specifce de nvare ale elevilor.

    Pentru nvmntul liceal, planurile-cadru cuprind urmtoarelecomponente#

    -trunc&i comun i curriculum di(ereniat

    , ca o'ert curricularobligatorie pentru fecare flier, profl, speciali"are&

    - curriculum la deci'ia colii, pentru flierele teoretic i vocaional&

    - curriculum n de'voltare local, pentru fliera te*nologic +componente care cuprind orele alocate pentru de"voltarea o'erteicurriculare proprii fecrei uniti de nvmnt.

    Pentru invatamantul prescolar cuprinde:

    -trunc*i comun

    - optionale

  • 7/26/2019 Curriculum National 1

    7/23

    Principii ce stau la )a'a ele)orarii planurilor cadru

    Principiul egalitii anselor+ se re'er la dreptul fecrui individ la educaiacomun&

    Principiul descongestionrii+ recomand selectarea, structurarea i eseniali"areaconinuturilor programelor colare i diminuarea suprancrcrii in'ormaionale.

    Principiul seleciei i ierarhizrii culturale+ a condus la integrarea disciplinelor destudiu ntr-un sistem i la interrelaionarea lor, permind structurarea Curriculum-uluiNaional n arii curriculare

    Principiul uncionalitii+ recomand adaptarea disciplinelor de studiu i, implicit,a ariilor curriculare la particularitile de vrst ale elevilor i gruparea programelor destudiu preuniversitare pe cicluri optime.

    Principiul coerenei, care se re'er la asigurarea ec*ilibrului optim ntre ariilecurriculare i disciplinare de studiu, n plan ori"ontal i vertical.

    Principiul racordrii la social+ sublinia" necesitatea asigurrii unor corespondenentre instituiile de nvmnt i cerinele sociale, a unor legturi optime i a unorcolaborri ntre instituiile de nvmnt i comunitate.

    Principiul compatibilizriicu standardele europene n nvmnt - cu paradigmeleeducaionale promovate la nivel european.

  • 7/26/2019 Curriculum National 1

    8/23

    2.Programa colar

    Programa colar este partecomponent a curriculumului naional.ceasta repre"int documentul colar

    de tip reglator + instrument de lucru alpro'esorului + care stabilete, pentrufecare disciplin, o'erta educaional

    care urmea" s fe reali"at nperioada de timp alocat pentru unparcurs colar determinat.

  • 7/26/2019 Curriculum National 1

    9/23

    Programele colare pentru

    nvmntul gimna'ial si liceal auurmtoarele componente:

    not de pre"entare competene generale

    valori i atitudini

    competene specifce i coninuturi

    activitati de invatare!

    sugestii metodologice

  • 7/26/2019 Curriculum National 1

    10/23

    Programele colare pentru

    nvmntul primar auurmtoarele componente:

    not de pre"entare obiective cadru

    obiective de re'erinta

    coninuturi

    e%emple de activitati de invatare

  • 7/26/2019 Curriculum National 1

    11/23

    Curriculum pentru nvmntulprescolar are urmtoarele

    componente:

    not de pre"entare obiective cadru

    obiective de re'erinta sugestii de coninuturi coportamente

  • 7/26/2019 Curriculum National 1

    12/23

    Competentele- repre"inta ansambluri structurate de cunostinte si deprinderidobndite prin nvatare& acestea permit identifcarea si re"olvarea n conte%te

    diverse a unor probleme caracteristice unui anumit domeniu. Competentele generale- se defnesc pe obiect de studiu si se 'ormea"a pe

    durata mai multor ani . le au un grad ridicat de generalitate si comple%itate si aurolul de a orienta demersul didactic catre ac*i"itiile fnale dobndite de elev prinnvatare.

    Competentele speci*ce- se defnesc pe obiect de studiu si se 'ormea"a peparcursul unui an scolar. le sunt derivate din competentele generale, find etape

    n dobndirea acestora. Competentelor specifce li se asocia"a prin programaunitati de continut.

    Obiecti!ele cadru- sunt obiective cu un grad ridicat de generalitate sicomple%itate. le se re'era la 'ormarea unor capacitati si atitudini generate despecifcul disciplinei si sunt urmarite de-a lungul mai multor ani de studiu.biectivele cadru au o structura comuna pentru toate disciplinele apartinnd uneiarii curriculare, si au rolul de a asigura coerenta n cadrul acesteia.

    Obiecti!ele de reerinta- sunt obiective care specifca re"ultatele asteptate alenvatarii la fnalul unui an de studiu si urmaresc progresia n 'ormarea de capacitatisi ac*i"itia de cunostinte ale elevului de la un an de studiu la altul.

  • 7/26/2019 Curriculum National 1

    13/23

    "ota de prezentare a programei colare argumentea" structuradidactic adoptat i sinteti"ea" o serie de recomandriconsiderate semnifcative din punct de vedere al fnalitilorstudierii disciplinei respective.

    #alorile i atitudinile orientea" dimensiunile a%iologic i

    a'ectiv-atitudinal a'erente 'ormrii personalitii elevului dinperspectiva fecrei discipline. /eali"area lor concret deriv dinactivitatea didactic permanent a pro'esorului, constituind unelement implicit al acesteia.

    Coninuturile $n!rii sunt mi0loace prin care se urmrete

    'ormarea competenelor specifce1reali"area obiectivelor dere'erinta i, implicit, a competenelor generale propuse1obiectivelorcadru . le sunt organi"ate tematic, n uniti de coninut.

    %ugestiile metodologice propun modaliti de organi"are a

    procesului de predare-nvare-evaluare.

    E&emplele de acti!itide nvare - sugerea" demersuri pecare le poate ntreprinde pro'esorul pentru 'ormarea competenelorspecifce1reali"area obietivelor de re'erinta.

  • 7/26/2019 Curriculum National 1

    14/23

    .!anualul "colar

    !anualul "colar repre"inta undocument ofcial de politica a educatiei,care asigura concreti"area programei

    scolare intr-o 'orma care vi"ea"apre"entarea cunostintelor si capacitatilorla nivel sistemic, prin di'erite unitatididactice, operationali"abile, in specialdin perspectiva elevului # capitole,subcapitole, grupuri de lectii, lectii.

  • 7/26/2019 Curriculum National 1

    15/23

    +unctiile pedagogice ale manualului scolar:

    'unctia de inormarecare evidentiaza sistemulde cunostinte si capacitati fundamentale in domeniulde studiu respectiv, prezentate prin mi!loacedidactice adecvate " imagini, sc#eme, desene,fotograi, simboluri etc.

    'unctia de ormare( vizeaza stimularea activitatii

    individuale, independente si autonome a elevilor$

    'unctia de antrenare care stimuleaza operatiilede declansare, activare si sustinere a atentiei si amotivatiei elevilor in si pentru invatare$

    ( 'unctia de autoinstruire care stimuleazamecanismele de conexiune inversa interna existentela nivelul actiunilor didactice.

  • 7/26/2019 Curriculum National 1

    16/23

    n (uncie de (orma educaiei cu care se corelea', curriculum poate *clasi*cat in :

    %urriculumul formal& ocial, este cel prescris ofcial, care are un statut 'ormal

    i care cuprinde toate documentele colare ofciale, ce stau la ba"aproiectrii activitii instructiv-educative la toate nivelele sistemului iprocesului de nvmnt. l repre"int re"ultatul activitii unei ec*ipeinterdisciplinare de lucru, este validat de 'actorii educaionali de deci"ie iinclude urmtoarele documente ofciale# documente de politic a educaiei,documente de politic colar, planuri de nvmnt, programe colare iuniversitare, manuale colare i universitare, g*iduri, ndrumtoare imateriale metodice-suport, instrumente de evaluare.

    %urriculumul neformal& nonformalvi"ea" obiectivele i coninuturileactivitilor instructiv-educative ne'ormale1 non'ormale, care au caracteropional, sunt complementare colii, structurate i organi"ate ntr-un cadruinstituionali"at e%tracolar de e%emplu, n cluburi, asociaii artistice isportive, case ale elevilor i studenilor, tabere .a.m.d.!.

    %urriculumul informalcuprinde ansamblul e%perienelor de nvare ide"voltare indirecte, care apar ca urmare a interaciunilor celui care nvacu mi0loacele de comunicare n mas mass-media!, a interaciunilor dinmediul social, cultural, economic, 'amilial, al grupului de prieteni, alcomunitii etc.)ractic, curriculum-ul in'ormal emerge din oca"iile denvare o'erite de societi i agenii educaionale, mass-media, mu"ee,

    instituii culturale, religioase, organi"aii ale comunitilor locale, 'amilie.

    po og a urr cu umu u a ona

  • 7/26/2019 Curriculum National 1

    17/23

    po og a urr cu umu u a onaoperant $n cadrul sistemului de

    $n!m)nt din *om)nia:

    .curriculum-nucleu234!

    5.curriculum la deci"ia colii 634!

    -curriculum e%tins&

    -curriculum nucleu apro'undat&

    -curriculum elaborat ncoaloptional!#

    - la nivelul disciplinei & - la nivelul ariei curriculare&

    -la nivelul mai multor ariicurriculare&

  • 7/26/2019 Curriculum National 1

    18/23

    Curiculumul ational este alcatuit dindoua segmente:

    / Curriculm nucleu 0- constituie uniculsistem de re'erin pentru toate tipurile deevaluare e%tern a colii i care va f consemnatla nivelul standardelor naionale de per'orman.

    %urriculumul nucleu reprezinta trunchiulcomun, adica numarul minim de ore de la ecaredisciplina obligatorie prevazuta in planul deinvatamant.

    3 / Curriculum la deci'ia colii4C$"5 - Curriculumul la deci"ia scolii acopera di'erentade ore dintre curriculum-ul si numarulminim1ma%im de ore pe saptamana, pe disciplinasi pe an de studiu, preva"ute in planurile-cadrude invatamant.

  • 7/26/2019 Curriculum National 1

    19/23

    C$"repre"inta ansamblul proceseloreducative si al e%perientelor de nvatarepe care fecare scoala le propune n

    mod direct elevilor sai n cadrul o'erteicurriculare proprii. 7a nivelul planurilorde nvatamnt, CD8 repre"inta numarul

    de ore alocate colii pentru construireapropriului proiect curricular. Cuprindeurmtoarele categorii#

  • 7/26/2019 Curriculum National 1

    20/23

    +, ( Curriculum e&tins+ repre"inta, pentru nvatamntulgeneral, acea 'orma de CD8 care urmareste e%tinderea

    obiectivelorcompetentelor! si a continuturilor dinCurriculumul-nucleu prin noi obiective dere'erintacompetente specifce! si noi unitati de continut, nnumarul ma%im de ore preva"ut n pla0a orara a uneidiscipline. cesta presupune parcurgerea programei n

    ntregime inclusiv elementele marcate cu asterisc!. +. / Curriculum nucleu aproundat+ repre"int, pentru

    nvatamntul general, acea 'orm de CD8 care urmareteapro'undarea obiectivelor de re'erincompetentelorspecifce! ale Curriculumului-nucleu prin noi obiective dere'erintacompetente specifce! si uniti de coninut, nnumrul ma%im de ore prev"ut n pla0a orar a uneidiscipline. Con'orm rdinului ministrului nr. 696:1;; aprilie

  • 7/26/2019 Curriculum National 1

    21/23

    +0 / Curriculum elaborat de coal /1Opionalul(- repre"int, pentru nvatamntulobligatoriu, acea varietate de CD8 ce const ntr-onou disciplin colara& aceasta presupuneelaborarea n coal a unei programe cu

    obiectivecompetente! i coninuturi noi, di'erite deacelea e%istente n programele de trunc*i comun.

    CD8 se poate reali"a prin mai multe tipuri deopionale, respectiv#

    Opional la ni!elul unei discipline Opional la ni!elul ariei curriculare Opional la ni!elul mai multor arii curriculare

  • 7/26/2019 Curriculum National 1

    22/23

    %urriculum extins are la ba" ntreaga program colar adisciplinei, att elementele de coninut obligatorii, ct i cele'acultative. Di'erena pn la numrul ma%im de ore prev"ute

    pentru o anumit disciplin, se asigur prin mbogirea o'erteide coninuturi prev"ute de curriculumul nucleu.

    %urriculum nucleu aprofundat are la ba" e%clusiv trunc*iul

    comun, respectiv elementele de coninut obligatorii. Di'erenapn la numrul ma%im de ore prev"ute pentru o anumit

    disciplin se asigur prin reluarea i apro'undareacurriculumului nucleu, respectiv prin diversifcarea e%perienelori activitilor de nvare.

    %urriculum elaborat n )coal conine, cu statut opional,

    diverse discipline de studiu propuse de instituia de nvmnt,sau alese de aceasta din lista elaborat la nivel de minister.

    >iecare pro'esor are oportunitatea de a participa n mod direct laelaborarea curriculumului, 'uncie de condiiile concrete n carese va des'ura activitatea didactic. Disciplinele opionale sepot proiecta n vi"iune monodisciplinar, la nivelul unei ariicurriculare sau la nivelul mai multor arii curriculare.

    6la)orarea unui C$"

  • 7/26/2019 Curriculum National 1

    23/23

    6la)orarea unui C$" )entru elaborarea programei unui CD8, se urmareste sc*ema de

    proiectare care este n acord cu modelul programelor din trunc*i comun.

    Propunator: $enumirea C$": 7ipul: Clasa $urata# umr de ore pe sptmn#

    utori: rgument

    biective 1Competente

    ctiviti de nvare

    7ista de coninuturi

    ?odaliti de evaluare 8ugestii metodologice

    ?odalitati de evaluare

    5ibliografe