Cunoştinţe, priceperi şi deprinderi necesare pentru

formarea conceptului de număr natural

FIŞA 1 – CULORILE

1.Voi arăta elevului un obiect, apoi o imagine şi îi voi cere să precizeze culoarea.

2.Colorează interiorul paharului cu culoarea albastru…verde, roşu …etc…

FIŞA 2_-FORME GEOMETRICE PLANE

1. Precizează ce formă geometrică are piesa.

- folosesc jocul LOGI II-folosesc fișe cu figuri geometrice desenate

2.Denumeşte obiecte din jur ce seamănă cu figurile geometrice cunoscute.

FIŞA 3 –Poziţii relative ale obiectelor

1.Precizeză poziţia unor obiecte faţă de alte obiecte date.

Poziţii relative ale obiectelor

2.Aşează un obiect într-o poziţie dată faţă de un alt obiect dat.

3.Găseşte şi denumeşte obiectul aşezat într-o poziţie precizată.

FIŞA 4-MĂRIMEA OBIECTELOR

1.Precizează mărimea fiecărui obiect de pe masa ta.

2.Găseşte un obiect din cele date care să fie mic-mare lung- scurt, lat-îngust, înalt-scund decât obiectul indicat.

3.Ordonează după mărime două, apoi trei obiecte, respectiv imagini la fel, precizând mărimea primului - ultimului obiect.

FIŞA 5 – Elemente de logică matematică

1.Aşează în coşuleţ obiectele care au aceeaşi formă-mărime-culoare.

2.Separă din coşuleţ nasturii care sunt şi mari şi negri.

3.Separă din coşuleţ nasturii care sunt mari sau negri.

4. Continuă modelul repetitiv.( din nasturi, apoi un model pe fișă de lucru)

FIŞA 6 – MULȚIMI

DETERMINAREA MULȚIMII1.Se cere elevului formarea unei mulțimi de

obiecte având o proprietate caracteristică dată, prin operarea directă cu obiectele de pe banca elevului și prin încercuirea imaginilor ce formează o mulțime pe o fișă dată.

2.Se cere elevului formarea de mulțimi de obiecte ce au 2 caracteristici comune.

3.Se cere elevului să recunoască proprietățile unei mulțimi date.( formă, mărime, culoare)

FIŞA 7- – MULȚIMI

APARTENENȚA/ NONAPARTENENȚA

1.Se cere elevului să sesizeze apartenența unui obiect, apoi imagine la o mulțime, motivând alegerea făcută.

2. Se cere elevului să sesizeze nonapartenenței unui obiect, apoi imagine la o mulțime, motivând alegerea făcută.

FIŞA 8 – Corespondență

1. Se cere elevului formarea de perechi între elementele a două mulțimi de obiecte date, apoi obiecte din imagini, prin corespondență.

2.Se cere elevului stabilirea unei relații de ordine între 2 mulțimi – tot atât, mai mult/ puțin.

FIŞA 9- Invariația cantității

1.Se cere elevului să precizeze dacă o mulțime de obiecte așezate într-o anumită poziție spațială pe catedră, sunt mai multe/puține/tot atâtea ca la început, în situația în care se schimbă amplasarea obiectelor – împrăștiere, distanțare.

2.Se prezintă 2 mulțimi, una având obiecte mai mici, dar mai multe și se așează pe 2 șiruri, unul lângă altul. Se cere elevului care mulțime are mai multe/ puține obiecte.