competentele profesorului

7/28/2019 Competentele profesorului

1/15

Competenele profesorului

Laura Cpi, 25.05.2009


2/15

Standardul ocupaionalsi uniti de competen (cf. COSA)

Competena profesional reprezint capacitatea de aaplica, transfera i combina cunotine i deprinderi nsituaii i medii de munc diverse, pentru a realiza

act v t e cerute a ocu e munc, a n ve u ca tat vspecificat n standardul profesional.

Uniti de competen pentru ocupaia profesor

Domenii: comunicare, relaia familie-coal-societate,curriculum, evaluare, dezvoltare profesional, formareaelevilor.


3/15

Uniti de competen pentru domeniulformarea elevilor

dezvoltarea comportamentului social organizarea activitilor de nvare

organizarea activitilor practice complementareprocesului de transmitere de cunotine

organizarea activitilor de dezvoltare fizic aelevilor


4/15

Profesia didactic azi.Documente europene (1)

Work with others Work with knowledge, technology and information: Their

practical and theoretical skills should also allow them to learn

and learning strategies to the needs of learners. Their confidencein the use of ICT should allow them to integrate it effectively intolearning and teaching

Work with and in society


5/15

Profesia didactic azi.Documente europene (2)How can Teacher Education and Training policies prepare teachers to teach effectively in

culturally diverse settings?

Basic teaching skills are particularly important in this context: classroom research skills and the ability to engage with academic research;

reflecting critically on their own practice; working collaboratively.

In addition, initial Teacher Education should also equip teachers with theskills to

examine and reassess their attitudes towards other cultures; develop empathy; treat allstudents as individuals; promote the success of all students;deal appropriately withprejudice at school;

teach children who lack a strong command of the language of instruction; make good use of the resources that minority children bring to the classroom; and

communicate effectively and with cultural sensitivity with parents.


6/15

How can Teacher Education and Training policies prepareteachers to teach effectively in culturally diverse settings?

deal appropriately with prejudice at school:- teach children who lack a strong command of the language of instruction;- make good use of the resources that minority children bring to the classroom; and- communicate effectively and with cultural sensitivity with parents.


7/15

Proiectul de lecie

Proiectul leciei este un document colar realizat de ctre profesorpornind de la programa colar i ine cont de unitatea de nvare dincare face parte.

,

ceea ce conteaz este asumarea unui demers care trebuie sa includ:obiectivele/competenele, sarcinile/activitile necesare realizriiobiectivelor, resursele necesare (umane, informaionale, de timp),

indicatori/criterii pentru evaluare.


8/15

Proiectul de lecie (2)

Indiferent de opiunea pentru un tip de format (vezi infra),conceperea proiectului trebuie sa aib n vedere rspunsuri laurmatoarele ntrebari cheie:1. In ce scop voi preda (identificarea obiectivelor/competenelor

propuse de programa)2. Ce voi face (selectarea continuturilor)3. Cu ce voi face (analiza resurselor)4. Cum voi face (proiectarea/determinarea activitatilor de invatare)5. Cat s-a realizat (stabilirea obiectivelor si a instrumentelor deevaluare).


9/15


Proiectarea ar trebui s porneasc de la respectarea unor principii debaza:

- corelarea elementelor componente ale curriculum-ului (engl. - -

- nvarea activ (implicarea elevilor in demersul didactic);

- progresul n nvare;

- diversitatea resurselor/mediilor/contextelor de nvare.


10/15


Proiectul didactic este un instrument important in pregtireaabsolvenilor facultii pentru o posibila cariera in nvmntulgimnazial si liceal. Realizarea acestui document colar permite oabordare personalizat a programei colare si o adecvare a

emersu u e pro ec are a un con ex e uca ona spec c c asa,coala). Pregtirea unei lecii ar trebui s se ghideze dup mai multe

ntrebri. Cele de mai jos sunt concepute pentru leciile care

folosesc cadrul gndirii critice (evocare, realizarea sensului,reflecie), dar sunt extrem de utile n orice situaie


11/15


nainte de nceperea leciei

Motivaia: de ce este valoroas lecie, cum se leag ea de cea ce am predat deja ide ceea ce voi preda mai departe, ce ocazii de exersarea a gndirii critice oferlecia

ec ve e: ce cunot ne ne eger vor exp oatate sau transm se, ce vorputea face elevii cu acestea

Condiii prealabile: ce trebuie s tie i s poat face un elev pentru a nvaaceast lecie (i.e. cunotine anterioare despre coninut, capacitatea de a folosiprocesele de gndire i nvare presupuse de lecie

Evaluare: ce dovezi vor exista c elevul a nvat leciaResursele i managementul: cum vor fi gestionate resursele i timpul pentru

diversele activiti


12/15


Lecia propriu-zis Evocare: cum vor fi condui elevii ctre formularea unor ntrebri i scopuri

pentru nvare, cum vor ajunge sa-i examineze cunotinele anterioare

ea zarea sensu u : cu va exp ora con nu u e c re e ev um vor monitoriza ei nelegerea acestui coninut?

Reflecie: cum vor utiliza elevii sensul leciei? Cum vor fi ndrumai s cauteinformaii suplimentare, rspusuri la ntrebrile care mai exist i rezolvripentru neclaritile rmase?

ncheiere: La ce concluzii ar trebui s se ajung pn la sfritul leciei? n cemsur este de dorit s se rezolve problemele ridicate?


13/15

Elemente componente ale proiectului,recomandate pentru practica pedagogic

Date de identificare coala Clasa/profilul

Tema CS/OR vizate Strategiile didactice (vezi definiie; include metode, mijoace,

moduri de organizare menite s ating obiectivele; determinformatul leciei) Diagnoza


14/15


Etapeleleciei

CS/OR Activitateaprofeso-

rului

Activita-tea

elevului

Evaluare

n unc e e

strategia leciei

n programa

colar

n ermen u-nor cunotinedeclarative(schema coni-nutului) sau

procedurale(ce solicitriadreseaz

elevilor)

e e careprivesc activi-tile de nv-are propriu zise (ct mai

clar descrise,includ trimi-teri la mater-

iale

ns rumen e eevaluare dar ioportunitipentru

feedback


15/15


Anexe

Resursele: biblio rafia, resurse didactice fi e de lucru,

machete, imagini, texte), schema coninutului

competentele profesorului

Documents