8/15/2019 Competente cheie europene

1/2

Curriculum naţional pentru învăţământul primar şi gimnazial se axează pe 8 domenii de

competenţe – cheie care determină profilul de formare a elevului:

a) competenţe de comunicare în limba română şi în limba maternă, în cazul 

minorităţilor naţionale

b) competenţe de comunicare în limbi străine;c) competenţe de bază de matematică, ştiinţe şi tehnologie;d) competenţe digitale de utilizare a tehnologiei informaţiei ca instrument de învăţare

şi cunoaştere;e) competenţe metacognitive – „ învăţa să înveţi!  f) competenţe interpersonal, intercultural, sociale şi civice; g) competenţe antreprenoriale;h) competenţe de sensibilizare şi de e"presie culturală;

Aspecte ale valorii adăugate a programei integrate la dezvoltarea competen elorcheie:ț pentru competenţele de comunicare în limba română, în limba maternă (pentru inorită i)ț 

i de comunicare în limbi străineș ! aplicarea programei prin metode predominant activ

 participative i prin încura"area lucrului în grup va contri#ui la dezvoltarea competen elor deș ț

comunicare ale elevilor! atât în sens lingvistic! prin îm#ogă irea lim#a"ului! cât si în sens social – ț

comunicare interpersonală! interrela ionare$ %entru a găsi noi informa ii! elevii sunt încura"a i săț ț ț

utilizeze inclusiv surse de documentare în lim#ile străine studiate$ Astfel! cre te valoarea practicăș

a studiului lim#ilor străine i sunt oferite elevilor noi modalită i de exersare a utilizării acestora$ș ț în cazul Competen elor matematice, în stiin e i tehnologii,ț ț ș temele propuse vizează

dezvoltarea competen elor matematice! stiin ifice i tehnologice! prin situa ii atractive iț ț ș ț ș

aplicative de învă are$ &ai mult! acestea nu sunt exersate 'în sine'! independent de alte domeniiț

de studiu! ci sunt a#ordate în rela ie cu alte competen e cum sunt cele de comunicare! deț ț

rela ionare! digitale sau de metacogni ie$ț ț la competen le digitaleț    elevii înva ă folosind tehnologia: prezentări %o(erpoint! fi iereț ș

media! căutare de date utilizând internetul! comunicare cu colegii utilizând emailul! forumul

sau chatul etc$ în cazul competen elor metacognitiveț    )A învă a să înve i*! aț ț utonomia în învă are esteț

încura"ată în cazul acestei programe prin:

+ finalită ile urmărite – competen e generale! valori i atitudini,ț ț ș+ strategiile didactice si metodele utilizate! care implică elevii în procesul de învă are! îiț

stimulează să î i asume noi responsa#ilită i! să reflecteze asupra propriului proces de învă are!ș ț ț

să evalueze activitatea lor i a colegilor! să identifice aspectele care necesită ameliorare,ș+ con inuturi care stimulează reflec ia asupra cunoa terii! gândirea critică! interpretareaț ț ș

datelor etc$

8/15/2019 Competente cheie europene

2/2

la competen ele interpersonale, interculturale, sociale si civiceț  ! valorile i atitudinileș

 promovate de programa colară sunt strâns legate de dezvoltarea acestei competen echeie! careș ț

are un su#strat axiologic evident$ -ucrând în echipă! căutând solu ii la pro#leme!ț

experimentând! elevii înva ă să respecte punctul de vedere al celorlal i! să valorizeze contri#u iaț ț ț

fiecăruia! să se spri"ine reciproc în procesul de învă are! să se implice în pro#leme de interesț

general$ .e asemenea! utilizarea noilor tehnologii în implementarea programei ar putea avea un

impact pozitiv în cre terea toleran ei i nivelului de acceptare a grupurilor în situa ii de risc$ș ț ș ț

%entru dezvoltarea sociomorală a tinerilor! un rol important revine a#ordării tiin ei iș ț ș

tehnologiei din perspectivă etică – elevii vor avea posi#ilitatea să reflecteze asupra implica iilor ț

etice ale cunoa terii i asupra posi#ilelor riscuri sau modificări socioculturale generate deș ș

 progresul tehnologic rapid$

în cazul competen elor antreprenorialeț  ! lucrul în echipă i metoda proiectelor sunt douășmodalită i principale de a stimula ini iativa! cooperarea între mem#rii unei echipe! asumarea deț ț

responsa#ilită i! analiza riscurilor i a oportunită ilor etc$ /ntregul demers propus de programț ș ț

 presupune adaptare la noi situa ii i capacitatea de a răspunde pozitiv la schim#ări$ț ș pentru competen ele de sensibilizare i exprimare culturalăț ș ! programa prin finalită ileț

sale! con inuturile i modalită ile de aplicare – stimulează creativitatea elevilor i cadrelor ț ș ț ș

didactice$ %rin modul de generare a temelor! prin multiplele posi#ilită i de a#ordare a acestora!ț

 programa reprezintă o provocare pentru creativitatea didactică i pentru inova ie$ș ț

%rin toate aceste aspecte! demersul transcurricular răspunde nevoilor generale deîm#unătă ire a învă ământului preuniversitar i are flexi#ilitatea necesară de a i adapta oferta înț ț ș ș

func ie de nevoile particulare identificate în fiecare regiune0unitate colară! prin crearea unor ț ș

 proiecte didactice inter i transdisciplinare care să reflecte specificul local$ș