comoara lĂuntricĂ-j.delors

FUNDAMENTELE PEDAGOGIEI - CONSPECT -

Realizatorul conspectului: ALDULEA MARINA ANCA

Titlul cărții: COMOARA LĂUNTRICĂ – Raportul către UNESCO al Comisiei Internaționale pentru Educație în secolul XXI

Autor/ autori: JACQUES DELORS

Anul apariției: 2000

Editura: POLIROM

Nr. de pagini: 236

Titlul capitolului/ subcapitolului

Concepte cheieCitate reprezentative

(pagina)Idei principale

1.DE LA COMUNITATEA LOCALĂ SPRE O SOCIETATE GLOBALĂ

O PLANETĂ DIN CE ÎN CE MAI AGLOMERATĂ

SPRE GLOBARIZAREA ACTIVITĂȚII UMANE

COMUNICAREA UNIVERSALĂ

„În ciuda unei ușoare descreșteri a ratei fertilității în ultimele două decenii, prin creșterea sa anterioară, nu a încetat să sporească. De la 5,57 miliarde în 1993, se așteaptă ca ea să ajungă la 6,25 miliarde în anul 2000 și să atingă 10 miliarde până în 2050.”(pg.27)„Ținând cont de toate acestea, putem spune că globalizarea, care impune principiul conform căruia fiecare țară trebuie să poată pretinde anumite avantaje speciale pentru a participa la dezvoltarea relațiilor economice mondiale, face ca diferența dintre câștigători și perdanți în jocul dezvoltării să fie mai izbitoare ”.(pg.30)„Fluxul liber al imaginilor și al cuvintelor în lumea întreagă, care prefigurează lumea de mâine, inclusiv aspectele sale neliniștitoare, a transformat nu doar relațiile internașionale, ci și

1.În ciuda unei ușoare descreșteri a ratei fertilității, populația lumii nu a încetat să sporească.

2.Globalizarea a dus la retrasarea hărții economice

3.Noile tehnologii au dus omenirea în era comunicării universale




ASPECTE MULTIPLE ALE INTERDEPENDENȚEI GLOBALE

O LUME NESIGURĂ

LOCALISM ȘI GLOBALISM

înțelegerea lumii de către oameni ”.(pg.30)”Alte manifestări ale problemelor globalizării au repercusiuni sociale și afectează sistemele educaționale. Migrația internațională este una dintre ele.Avându-și originile în trecutul îndepărtat , în forme care au variat mult în funcție de epocă sau regiune, mișcările de masă ale populației nu doar continuă și în zilele noastre dar par să ia amploare.Presiunea exercitată de migrație se amplifică permanent;”(pg.31)„În cursa pentru înarmare nu mai sunt implicate doar câteva state, ci și entități neinstituționalizate, cum ar fi grupurile politice și organizașiile teroriste. Chiar dacă pe plan mondial s-au luat decizii în sensul neproliferării armelor nucleare, lumea se află în continuare sub amenințarea celor mai noi și mai sofisticate arme chimice și biologice.”(pg.34)„Neliniștea provocată de incertitudinea cu privire la viitor se combină cu conștientizarea uriașelor dezechilibre existente în lume și a numeroaselor tensiuni dintre localism și „globalism” ce rezultă de aici.....Presați din toate părțile de o societate modernă, în care de multe ori nu dispun de mijloace necesare pentru a juca un rol important și care poate intra, până la un anumit punct , în conflict cu loialitatea lor față de diversele comunități locale, oamenii se simt covârșiți de complexitatea lumii moderne, care

4.Manifestări ale problemelor globalizării au repercusiuni sociale și afectează sistemele educaționale

5. Nesiguranța legată de soarta lumii îmbracă multe forme

6.Oamenii se simt copleșiți de de complexitatea lumii moderne




2. DE LA COEZIUNEA SOCIALĂ LA PARTICIPAREA DEMOCRATICĂ

A ÎNȚELEGE LUMEA ȘI A-I ÎNȚELEGE PE CEILALȚI

EDUCAȚIA ȘI CRIZA COEZIUNII SOCIALE

EDUCAȚIE VERSUS EXCLUDERE

EDUCAȚIA ȘI FORȚELE MOTICE DIN SOCIETATE

estompează punctele de reper familiale. ”(pg.35)„Este evident că lumea nu poate fi înțeleasă dacă nu se înțelege relația dintre oameni și mediul lor înconjurător...Prin urmare, educația trebuie să-i facă pe indivizi conștienți de propriile rădăcini astfel încât să poată avea puncte de referință pentru a-și găsi locul în lume, dar trebuie să-i învețe și respectul pentru alte culturi.”(pg.36) „Conștientizarea problemelor existente nu trebuie să constituie un motiv de descurajare, nici o scuză pentru abaterea de la drumul care duce spre democrație. Este vorba despre un proces de creație continua, care impune contribuția fiecăruia dintre noi. Aceasto contribuție va fi cu atât mai valoroasă, cu cât educația va cultiva în fiecare individ atât idealul, cât și practica democrației.” (pg.41)„Educația poate promova coeziunea în măsura în care ține cont de diversitatea indivizilor și a grupurilor, încercând în același timp să nu provoace marginalizarea sau excluderea socială a acestora.....În funcție de aptitudini și de înclinațiile lor firești, care diferă încă din momentul nașterii, copiii nu beneficiază în același mod de resursele educaționale ale comunității. Ei pot suferi eșecuri dacă școala pe care o urmează nu pune în valoare talentele și ambițiile lor.”(pg.42)„Învățământul trebuie individualizat,în

7.Educația trebuie să-i facă pe oameni conștienți de propriile rădăcini

8.Educația creează un mediu în care socializarea poate avea loc

9.Sistemele educaționale nu trebuie să ducă la excludere

10. Învățământul trebuie individualizat, în încercarea de a promova originalitatea




3.DE LA CREȘTEREA ECONOMICĂ LA DEZVOLTAREA UMANĂ

PARTICIPAREA DEMOCRATICĂ

O CREȘTERE ECONOMICĂ INEGALĂ

CEREREA DE INSTRUIRE ÎN SCOPURI ECONOMICE

încercarea de a promova originalitate printr-o ofertă de cursuri care să acopere o gamă cât mai largă de discipline, activități sau arte și prin incredințarea acestor cursuri unor specialiști capabili să transmită propriul entuziasm și să explice alegerile pe care ei înșiși le-au făcut.”(pg.44)„ ... educația civică este o chestiune complexă, care presupune acceptarea unor valori, acumularea de cunoștințe și învățarea modului cum se poate participa la viața socială.”(pg.46)„ Acest tip de dezvoltare, fundamentată exclusiv pe creșterea economică. Determină totuși inechități profunde, iar ratele de creștere variază considerabil de la o țară la alta și de la o regiune la alta.....Mai mult, diferențele au foat adâncite de competiția dintre țări și dintre diversele grupuri; distribuția inechitabilă a excedentului creat de o productivitate mai mare, atât între cât și în interiorul anumitor țări considerate bogate, arată că această creștere economică face să se mărească distanța dintre cei care se dovedesc mai dinamici și restul lumii.”(pg.54) „Legătura dintre rata progresului tehnologic și calitatea intervenției umane a devenit din ce în ce mai evidentă, ca și necesitatea pregătirii celor care joacă un rol activ în mediul economic, pentru a folosi în scop inovativ noile tehnologii.Noile deprinderi sunt necesare, și sistemelor educaționale li se cere să satisfacă

11.Educația civică și practică spiritului cetățenesc

12.Dezvoltarea fundamentată pe creșterea economică, determină inechități profunde

13.Cererea de instruire în scopuri economice este in continuă creștere




DISTRIBUȚIA INEGALĂ A CUNOȘTINȚELOR

EDUCAȚIA PENTRU FEMEI, UN MIJLOC ESENȚIAL DE PROMOVARE

CREȘTEREA ECONOMICĂ ȘI DEZVOLTAREA UMANĂ

EDUCAȚIA PENTRU DEZVOLTAREA UMANĂ

această necesitate, oferind nu doar o minimă educație școlară sau pregătire vocațională, dar și posibilități pentru instruirea oamenilor de știință, a inovatorilor și a celor mai buni specialiști.”(pg.54)„....țările în curs de dezvoltare nu posedă fondurile necesare pentru a face o investiție eficientă în cercetare, iar absența unei comunități științifice suficient de numeroase constituie un handicap serios. Cunoașterea, care conduce la realizări importante ăn cercetarea fundamentală, devine eficientă în acest domeniu doar când depășește pragul critic al unor investiții substanțiale.”(pg.55)„În ceea ce privește accesul la cunoaștere, dorim să atragem atenția asupra unui fenomen neliniștitor, care poate fi observat în întreaga lume, dar mai pregnant în țările în curs de dezvoltare, și anume asupra diferențelor dintre accesul bărbaților la educație și cel al femeilor.... Respectarea egalității implică un efort pentru eliminarea tuturor diferențelor dintre sexe în domeniul educației.” (pg.59) „Noțiunea de susținere reciprocă vine să se alăture celei de dezoltare umană, accentul căzînd pe viabilitatea pe termen lung a procesului dezvoltării, pe îmbunătățirea standardului de viață a generațiilor viitoare și pe respect pentru mediul înconjurător, de care depinde orice formă de viață.”(pg.61)

14.Învestiția în cercetare și educație este o necesitate

15.Rata alfabetizării în rândul femeilor a crescut

16.Unul dintre scopurile educației este să ajute umanitatea să-și țină sub control propriu dezvoltare

17.Fiecare componentă a educației contribuie la dezvoltarea umană




4.CEI PATRU PILONI AI EDUCAȚIEI

5.EDUCAȚIA PE PARCURSUL ÎNTREGII VIEȚI

A ÎNVĂȚA A ȘTII

A ÎNVĂȚA SĂ FACI

A ÎNVĂȚA SĂ TRĂIEȘTI ÎMPREUNĂ CU CEILALȚI

A ÎNVĂȚA SĂ FII

UN IMPERATIV AL DEMOCRAȚIEI

O EDUCAȚIE

„Educația trebuie să le permită tuturor, fără excepție, să-și ia destinul în propriile mâini și să contribuie la progresul societății în care trăiesc, fundamentând astfel dezvoltarea pe participarea responsabilă a indivizilor și a comunităților.” (pg.62)„Acest tip de învățare presupune, pe lângă achiziționarea unor unități informaționale codificate, mai cu seamă stăpânirea instrumentelor cunoașterii, putând fi privită ca mijloc și ca scop în viață. ” (pg.70)„A învăța să știi, a învăța să faci sunt aspecte care, în cea mai mare măsură, nu pot fi disociate, dar a învăța să faci se apropie mai mult de problema pregătirii vocațional...”(pg.72) „Acest tip de învățare constituie probabil una dintre problemele majore în zilele noastre. Lumea contemporană este prea des scena violenței, aruncând o lumină sumbră asupra speranțelor în progresul omenirii.”(pg.74)„ ....educația trebuie să contribuie la dezvoltarea multilaterală a fiecărui individ – minte și trup, inteligență, sensibilitate, simț estetic, asumarea responsabilității și adoptarea unor valori spirituale.”(pg.76)„Intensificarea generală a dorinței de a învăța – dublață de dorința unei împliniri personale – nu trebuie să ascundă riscul sporit al unor inechități ce ar putea decurge din aceasta, deoarece o educație inițială limitată – sau lipsa acesteia –

18.Dobândirea instrumentelor cunoașterii

19.Individul intră în relație cu mediul înconjurător

20.A coopera cu alte persoane participând la activitățile umane

21.Educația trebuie să contribuie la dezvoltarea multilaterală a fiecărui individ

22.Educația pe parcursul întregii vieți nu este un ideal îndepărtat

23.Educația pe parcursul întregii vieți este un




6.DE LA STUDIILE ELEMENTARE LA CELE

MULTIDIMENSIONALĂ

LA VREMURI NOI, DOMENII NOI

EDUCAȚIA CA ESENȚĂ A SOCIETĂȚII

ÎN CĂUTAREA SINERGIILOR EDUCAȚIONALE

UN PAȘAPORT PENTRU VIAȚĂ:

pot anula orice șansă de continuare a educației pe parcursul întregii vieți. ”(pg.81)„Educația pe parcursul întregii vieți este un proces permanent, de îmbogățire și de adaptare a cunoașterii și abilităților fiecărui individ, de potențare a capacității sale de a judeca și de a acționa.”(pg.81)„Educația pentru adulți îmbracă diferite forme, cum ar fi învățământul elementar în afara cadrului instituționalizat al școlii, cursurile fără frecvență în învățământul superior, cursurile de limbi moderne, pregătirea vocațională și recalificarea, cursurile organizate de diferite asociațiisau sindicate, sistemele educaționale deschise și învățământul la distanță.”(pg.82)„Locul de muncă, la rândul său, poate constitui un excelent mediu educațional. Munca implică. Înainte de toate, cultivarea unor aptitudini, motiv pentru care valoarea formativă a muncii ar trebui să primească o mai mare recunoaștere în cele mai multe țări , în special din partea sistemului educațional.”(pg.85)„Educația îi privește, prin urmare, pe toți cetățenii, care trebuie să fie participanți activi la posibilitățile educaționale oferite de diferitele instituții, și nu doar consumatori pasiviai acestora. Oricine poate poate învăța, într-o varietate de situații educaționale și, în mod ideal, poate deveni, alternativ, elev și profesor într-o societate orientată spre educație.”(pg.89)

proces permanent

24.Oamenii învață de-a lungul întregii vieți din mediul socialpe care îl formează comunitatea căreia îi aparțin

25.Munca implică cultivarea unor aptitudini

26.Oricine poate învăța

27.Învățământul elementar este un „pașaport pentru viață”




UNIVERSITARE

7.PROFESORI ÎN CĂUTAREA UNOR NOI PERSPECTIVE

ÎNVĂȚĂMÂNTUL ELEMENTAR

ÎNVĂȚĂMÂNTUL SECUNDAR: LA RĂSCRUCEA VIEȚII

ÎNVĂȚĂMÂNTUL SUPERIOR ȘI EDUCAȚIA PERMANENTĂ

CERINȚE ȘI RESPONSABILITĂȚI

„În cazul copiilor, învățământul elementar poate fi definit drept învățământ primar și se întinde, în principiu, de la vârstade 3 ani cel puțin până la cea de 12 ani. Învățământul elementar este un „pașaport pentru viață”esențial, întrucât permite ființelor umane să decidă ce vor să facă, ce rol să-și asume în construirea viitorul colectivității, și în același timp, să învețe în continuare.”(pg.95)„Multe dintre speranțele, dar și criticile provocate de sistemele de învățământ tradițional par să fie concentrate asupra învățământului secundar. Pe de o parte, acesta este adesea privit drept o cale spre progresul social și tehnologic. Pe de altă parte, este acuzat de elitism și de insuficientă deschidere către lumea exterioară și de faptul că, în general, nu reușește să-i pregătească pe adolescenți pentru învățământul superior, ba-mai grav-nici pentru o profesie pe care s-o urmeze în viață.”(pg.103)„Învățământul superior este în același timp una dintre forțele conducătoare ale dezvoltării economice și punctul focal al învățământului într-o societate. El este atît depozitar, cât și creator de cunoaștere. Mai mult decât atât, este și principalul instrument de transmitere a experienței științifice și culturale acumulate de umanitate.”(pg.108)„Nivelul la care se ridică exigențele față de competența, profesionalismul și dăruirea

28.Viziunea asupra educațíei ne conduce la reconsiderarea conținutului și a modului de organizare asociate învățământului secundar

29.Învățământul superior este una dintre forțele conducătoare ale dezvoltării economice

30.Cadrele didactice una din cele mai bine organizate categorii profesionale




8.OPȚIUNILE ÎNVĂȚĂMÂNTULUI FACTORUL POLITIC

9.COOPERAREA INTERNAȚIONALĂ EDUCAȚIA ÎN SATUL GLOBAL

TEHNICA PREDĂRII: ARTĂ ȘI ȘTIINȚĂ

OPȚIUNEA EDUCAȚIEI ÎNSEAMNĂ OPȚIUNEA SOCIETĂȚII

profesorilor le impune acestora o imensă responsabilitate. .... Cadrele didactice reprezintă una din cele mai bine organizate categorii profesionalede pe glob....”(pg.122)„Activitatea profesorului nu se mărginește la transmiterea de informații sau de cunoștințe, ea mai implică și modul de prezentare a acelor cunoștințe sub forma unui anumit context, precum și plasarea problemelor respective într-o anumită perspectivă, astfel încât cel care învață să poată face conexiunea între soluțiile găsite și alte probleme, într-un cadru mai larg.”(pg.123) „Sistemele de învățământ nu pot continua să satisfacă la nesfârșit o cerere care nu face altceva decât să crească permanent. Li se cere să ofere șanse egale de acces la educație pentru toți cetățenii și să răspundă tuturor cerințelor care le sunt adresate.”(pg.134)„Globalizarea, care de acum este ireversibilă, impune reacții globale: construirea unei lumi mai bune-sau mai rele-a devenit mai mult ca niciodată , problema fiecăruia dintre noi. Fără îndoială, învățământul este una dintre aceste reacții globale ”(pg.155)

31.Activitatea profesorului nu se mărginește doar la transmiterea de cunoștințe

32.În educație opțiunile reprezintă o preocupare a întregii societăți

33. Globalizarea impune reacții globale

comoara lĂuntricĂ-j.delors

Documents