Desfurarea activitii didactice a leciei

Evenimente instruciona-leObiectiveConinutul didactic al lecieiDozareStrategii didacticeEvaluare

Metode i tehniciMijloace didactice

Organizarea clasei

Salutul

Captarea ateniei

Anunarea temei i a obiectivelor

Dirijarea nvrii

Obinerea performane-lor

Evaluarea lecieiApreciere

Teme pentru acas

O1O2O3O4O5O6O7O8O9O10O11O12O13O14O15O16O17O18O19O20O21O22Copiii se salut prin poezia:

Dimineaa a sosit

Copilaii s-au trezit

Astzi s-au trezit n zori

S-au splat pe ochiori

Repejor s-au mbrcat

i la coal au plecat.

Vd c v e-mbujorat faa

Dragi copilai,

Bun dimineaa!

Se capteaz atenia prin avizul muzical nregistrat:

Atenie! Atenie!

Joi, 27 martie, n coala numrul 68 din localitatea Dobrogea se va desfura o lecie spectacol la limba romn cu subiectul: trengarul i houl. Actorii snt elevii clasei a II-a A. Snt invitai toi cei care doresc s se conving de ingeniozitatea i creativitatea lor.

-Ce zicei, copii, convingem oaspeii c sntem actori buni i cei mai ingenioi i creativi elevi din coal?

-i dup cum fiecare spectacol este realizat n baza unui scenariu i noi astzi ne vom conduce de unul.

Elevilor li se prezint o brour. Fiecare pagin va nsemna un act, adic o etap a leciei.-i eu spun s nceap spectacolul. Actul I!

nvtorul semnalizeaz nceputul actului I.

-Ulciorul nu merge de multe ori la ap. Comentai proverbul. Ce nelegi voi din acest proverb?

Elevii se dau cu prerea. Se poate generaliza prin: nimic nu este venic, i nimic nu dureaz la infinit, odat i odat oricum se sfrete; sau totul are un sfrit.

-V rog acum s deschidei cartea de lectur la pagina 152, la textul trengarul i houl. Haidei s vedem ce legtur exist ntre acest proverb i textul nostru?

Se realizeaz lectura n gnd a textului, apoi lectura n lan.

-Ce l-a fcut pe ho s se coboare n fntn?

-Cum l-a nvat minte pe ho copilul iste?

n continuare fiecare grup va primi cte o fi pe care va fi notat o expresie sau un cuvnt din text. Elevii vor explica cuvintele i vor alctui propoziii cu ele.

Grupul I

Explicai prin cuvinte-nsuiri sensul cuvntului trengar. Alctuii o propoziie cu acest cuvnt.

Grupul II

Explicai sensul expresiei colacul fntnii. Alctuii dou propoziii cu sensurile diferite ale acestei expresii.

Grupul III

Explicai sensul expresiei a snopi n btaie. Alctuii o propoziie cu aceast expresie.

Grupul IV

Explicai sensul expresiei gol puc. Numii i alt sens al cuvntului gol. Alctuii o propoziie cu unul din aceste sensuri.Liderii de grup prezint rezultatul activitii, iar fiele se anexeaz pe plana Actul I.

-Acum c tii deja bine coninutul textului spuni-mi v rog, ce legtur exist ntre text i proverbul Ulciorul nu merge de multe ori la ap.

-Stimai spectatori, actul I a luat sfrit. Pentru a ne relaxa puin v invit, dragi copii la un joc.

Se desfoar jocul Moul cu plrie. Copiii vor alctui ntrebri asupra textului. Aranjai n cerc ei transmit plria de la unul la altul spunnd:Moul are plrie

Moul nostru multe tie

Moul nostru multe tie

Las altul mo s fie

Moul nostru nu prea tie

Las altul mo s fie

-Dup cum ne-am relaxat puin. Eu zic, s continuie spectacolul! Sntei de-acord?

-S nceap actul II!

Elevii snt rugai s-i expun prerea referitor la text completnd cadranele cu expresii atitudinale.

Grupul I

M-a impresionat....

Grupul II

Am rmas nedumerit...

Grupul III

Am trit emoii de...

Grupul IV

Am admirat...

Liderii pe grup i prezint ideile formulate de ei.

Fiele snt afiate pe plana cu actul II.

Elevii formeaz un cerc n faa clasei. Fiecare din cerc va continua povestirea textului continund gndul colegului su.-Stimai spectatori, actul II a luat sfrit. V rugm mult s fii ateni n continuare, pentru c urmeaz actul III, unde se va desfura un proces judiciar.

nvtorul numete grupul aprtorilor, al nvinuitorilor, al martorilor, judectorul, trengarul, secretarul i houl.

-S nceap actul III!

Invtorul semnalizeaz nceputul actului.

Copiii snt lsai cteva minute pentru a se pregti de proces.

Judectorul vorbete:

Stimat Auditoriu,

Vom judeca n faa dumneavoastr, cazul biatului din textul trengarul i houl. Printr-o comportare inocent s-a fcut vinovat de numeroase abateri de la regulile de bun conduit, cci a furat punga cu bani a hoului i hainele acestuia.

Dorim ca dezbaterile noastre s pun n lumin att greelile svrite de el, ct i prile lui bune, pentru ca sentina s fie dreapt.

Vom asculta cu mare atenie att pe acuzatori, ct i aprtori, i nu vom lua n consideraie, dect acele probe, mrturii care se bazeaz pe adevr.

Vom proceda, n continuare, la audierea martorilor.(Anexa 4)Se ascult martorii, apoi cuvnt are trengarul i houl.

Apoi cuvnt li se ofer acuzatorilor (Anexa 1) i apoi aprtorilor (Anexa 2).

La sfrit mpreun cu toi ajung la o nelegere. trengarului(Anexa 4) i se mai d o ans iar hoului (Anexa 5) i se propune s se corecteze.

-V mulumesc! Actul III a luat sfrit.

Toate fiele elevilor vor fi afiate pe plana actului III.

-S nceap actul IV!

nvtorul semnalizeaz nceputul actului IV.

Metoda Ulciorulntr-un ulcior snt puse nite bile. n bile snt ascunse cuvintele: compar, asociaz, aplic, argumenteaz. Fiecare grup extrage cte o bil i pentru fiecare cuvnt primesc fia respectiv.

Compar

Compar trengarul i houl completnd diagrama Venn. (Anexa 6)Asociaz

Gsete nsuiri pentru cuvintele din text: Copil;

Fntn;

Pung;

Ulcior.

(Anexa 7)Aplic

Inventai un alt sfrit al povestirii. (Anexa 8)Argumenteaz

Ilustreaz un desen inspirat de text. (Anexa 9)Liderii de grup i prezint activitile. Acestea se anexeaz la plana actului IV.

-V mulumesc! Actul IV a luat sfrit!

-S nceap actul V!

nvtorul semnalizeaz nceputul actului V.

Lucrul n grup.

Elevii au pe mas fiele pentru lucrul n grup.

I grup

Descrie trengarul completnd piramida cu:

Un nume pentru trengar;

Dou cuvinte obiecte;

Trei cuvinte nsuiri pentru calitile lui morale;

Patru cuvinte nsuiri pentru calitile lui fizice;

Cinci cuvinte aciuni ale trengarului.

(Anexa 10)II grup

Imaginai-v c sntei la o conferin de pres. Luai interviu de la trengar. (Anexa 11)III grup

Imaginai-v c vrei s realizai un film artistic n baza textului citit, iar voi sntei regizori de cinema. Cum ai organiza filmul? Dramatizai o secven din film. (Anexa 12)IV grup

Realizai cartea de vizit a textului. (Anexa 13)-V mulumim, actul V a luat sfrit.

Elevii afieaz fiele pe plana actului V.

Lecia se va evalua prin jocul Declar lumii ntregi c.... Elevii vor continua gndul cu idei pe care le-au nsuit la lecie, sau ce le-a plcut cel mai mult etc.

Aprecierea se face prin jocul Scaunul fierbinte

nvtorul se aeaz pe scaun i apreciaz activitatea ctorva elevi, dup care invit un elev, care la rndul lui apreciaz alt elev. Se continu pn snt apreciai toi elevii.S realizeze un desen n care s-l ilustreze pe trengar sau pe ho.Recitarea

Avizul

Ascultarea meditativ

DialogExplicaie

Observaie

Asaltul de idei

Discuie

Lucrul cu cartea de lectur

Lectura n gnd

Lectura n lan

Discuie

Lucrul n grup

Explicaia

Explicaia

Analiza

Sinteza

Explicaia

Analiza

Sinteza

Explicaia

Analiza

Sinteza

Explicaia

Prezentarea

Motivarea

Discuie

Joc instructiv Moul cu plrie

Problematizare

Dialog

Recitarea

Cadranele cu expresii atitudinale

Analiza

Problematizare

Prezentarea

Povestirea n cerc

Proces judiciar

Disputa

Asaltul de idei

Lucrul n grup

Analiza

Sinteza

Discuia

Problematizare

Buzunarul cu ideiMetoda ulciorului

Comparaia

Analiza

Sinteza

Problematizare

Analiza

Sinteza

Problematizare

Desenul

Prezentare

Lucrul n grup

Descrierea

Analiza

Sinteza

Problematizare

Interviul

Conferin de pres

Dramatizare

Problematizare

Analiza

Sinteza

Desenul

Prezentarea

Joc Declar lumii ntregi

Joc Scaunul fierbinte

Aprecierea reciproc

Poezie

MTI

Avizul nregistrat pe caset

Scenariul leciei ilustrat

Tob pentru semnalizarePlan cu proverb

Cartea de lectur

Fi cu nsrcinare

Fi cu nsrcinare

Fi cu nsrcinare

Fi cu nsrcinare

Plan

Plria moului

Tob pentru semnalizare

Plan cu cadranele ilustrate

Fi pentru fiecare grup

Plana actului II

Tob pentru semnalizarea nceputului actului

Plria pentru judector

Fie pentru activitatea pe grupe

Plana actului III

Tob pentru semnalizare

UlciorBile

Fie pentru lucrul n grup

Plana actului IV

Tob pentru semnalizare

Fi

Fi

Fi

Camer video

Fi

Plana actului V

Scaunul fierbinte

Frontal

Nivelul ateniei la receptarea mesajului

Frontal

Frontal

Independent

Frontal

Evaluare pe grupe

Frontal

Frontal

Frontal

Evaluarea pe grupe

Frontal

FrontalEvaluarea n grup

Evaluare frontal

Corectitudinea exprimrii ideilor

Evaluarea pe grupe

Frontal

Evaluarea pe grupe

Evaluare n grup

Evaluare n grup

Frontal

Frontal

Frontal

ANEXA 1

Acuzatorii

Noi acuzatorii l acuzm pe biat pentru ____________________________________________________________________________________________

V aducei aminte cnd ____________________________________________________________________________________________

Cerem pedepsirea lui _____________________________

______________________________________________

Este adevrat c _______________________________,

dar ___________________________________________

______________________________________________Ne referim la faptul c __________________________________________________________________________Considerm c faptele prezentate aici constituie destul temei pentru a i se da acuzatului o pedeaps sever .

ANEXA 2Aprtorii

V aducei aminte cum ___________________________

______________________________________________

Rog nalta Instan s nu ia n consideraie acuzaia formulat mpotriva ______________________________

El nu este vinovat c _____________________________Este adevrat c ________________________________, dar fapta sa nu este att de grav, de aceea, rugm Onorata Instan s manifeste nelegere s acorde circumstane atenuante ___________________________

De unde s tie biatul c _________________________

______________________________________________ De aceea cerem cu toat hotrrea scoaterea biatului de sub acuzaie, rugndu-v s artai, Domnule Judector, nelegere i ncredere n capacitatea de ndreptare a ___________________,acordndu-i toat iertarea pentru fapta lui greit .ANEXA 3Martorii

Noi, martorii aciunii biatului vrem s povestim ce am vzut. n momentul n care am trecut pe alturi biatul ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ANEXA 4

trengarul

Eu nu m consider vinovat pentru ceea ce am fcut. Eu am vrut _______________________________________

______________________________________________

Recunosc c ___________________________________

______________________________________________Eu consider c __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ANEXA 5

Houl

Eu cer cu mult insisten s mi se fac dreptate.

Eu vreau _______________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ANEXA 6

Comparai

ANEXA 7AsociazGsete nsuiri pentru urmtoarele cuvinte din text: Copil - ___________________________

__________________________________________________________________

Fntn - __________________________

__________________________________________________________________

Pung - __________________________

__________________________________________________________________

Ulcior - ___________________________

__________________________________________________________________ANEXA 8

AplicInventeaz un alt sfrit al povestirii.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ANEXA 9

ArgumenteazIlusteaz un desen inspirat de text.

ANEXA 10Piramida cuvntului

Descrie trengarul

ANEXA 11Conferin de pres

Luai interviu de la trengar.

Sntem curioi s aflm ___________________________

______________________________________________

Relateaz ntmplarea cu __________________________

______________________________________________

Ce ai fcut atunci cnd ____________________________

______________________________________________

Cum ai ieit din ncurctur atunci cnd ______________

______________________________________________

Am vrea s te ntrebm ___________________________

____________________________________________________________________________________________ANEXA 12

Imaginai-v c vrei s realizai un film artistic n baza textului citit, iar voi sntei un regizor de cinema. 1. n ce loc al satului natal ai vrea s filmezi?

________________________________________________________________________________________________________

2. De ce? Este descris aezarea geografic n text?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3. Cu ce moment ai vrea s ncepi filmul? (Poi schimba ordinea) De ce?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4. Ce melodie ai pune pe parcursul filmului?________________________________________________________________________________________________________5. mparte textul literar n cadre. Cum le vei intitula?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Dramatizai o secven din filmul vostru.

ANEXA 13Realizai cartea de vizit a textului studiat azi la lecie.Denumirea _____________________________________

Autorul ________________________________________

Personajele ____________________________________

Idei importante din text ___________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Reprezentai textul printr-un desen simbol.

PROIECT DIDACTIC

DATA: 27.03.2008

INSTITUIA: coala nr. 68, Dobrogea

CLASA: II ANVTOARE: Ciuntu Violeta

DISCIPLINA: Limba i literatura romn

TEMA: Bucuria lecturii. Textul trengarul i houl dup o anecdot indian

TIPUL LECIEI: consolidare

OBIECTIV DE REFERIN:

emiterea cuvintelor, propoziiilor pronunate ntr-o form clar;

exersarea citirii fluente, cursive i expresive;

povestirea coninutului unui text;

acceptarea unei colaborri democratice n cadrul activitilor de grup.OBIECTIVE OPERAIONALE:

O1 - s salute oaspeii i colegii;

O2 - s asculte atent mesajul propus spre audiie;

O3 s-i expun prerea referitor la proverbul propus;

O4 s explice cuvintele sau expresiile noi din text;

O5 - s alctuiasc propoziii cu cuvintele sau expresiile noi;

O6 - s argumenteze legtura dintre proverb i coninutul textului;

O7 - s alctuiasc ntrebri n baza textului;

O8 s expun prerile despre textul citit, argumentnd cu idei din text;O9 s povesteasc coninutul textului respectnd ordinea ideilor;

O10 s propun argumente de aprare sau acuzare, prezentnd ca argumente situaii concrete din text;

O11 s discute activ n baza subiectului propus;

O12 s se includ spontan ntr-un dialog;

O13 s compare cele dou personaje principale;

O14 s s gseasc nsuiri pentru cuvintele date;

O15 s inventeze un alt sfrit al povestirii;

O16 s ilustreze un desen inspirat din text;

O17 s descrie biatul utiliznd tehnica propus;

O18 s ia interviu de la trengar;

O19 s dramatizeze o secven din text;

O20 s realizeze cartea de vizit a textului studiat;

O21 s-i expun prerea despre lecia la care au participat;

O22 s se aprecieze reciproc.

METODE, PROCEDEE I TEHNICI: recitarea, avizul, ascultarea meditativ, dialogul, explicaie, observaie, asaltul de idei, lucrul cu manualul, lectura n gnd, lectura n lan, lucrul n grup, analiza, sinteza, prezentarea, motivarea, joc instructiv Moul cu plrie, problematizare, cadranele cu expresii atitudinale, povestirea n cerc, proces judiciar, disputa, buzunarul cu idei, metoda ulciorului, comparaia, desenul, descrierea, interviul, conferin de pres, dramatizare, jocul Declar lumii ntregi, joc didactic Scaunul fierbinte, aprecierea reciproc.

MIJLOACE DE NVMNT: poezie, avizul muzical nregistrat pe caset, casetofon, plane cu actele spectacolului, fie pentru lucrul n grup, cartea de lectur, tabla, ulcior, bile, plrie, macheta camerei video, tob pentru semnalizarea nceputului fiecrui act.

HOUL

TRENGARUL