chitaru si manolache

R A P O R T D E C E R C E T A R E P a g e | 1

1

UNIVERSITATEA DIN BUCURETI, FACULTATEA DE PSIHOLOGIE I TIINELE EDUCIEI

STUDIU PRIVIND

EFECTELE INSTRUCTAJULUI

ASUPRA

MOTIVAIEI INTRINSECI

Autori: Chitaru Andreea Camelia Manolache Oana Andreea


2

R E Z U M A T Obiectiv: Cercetarea de fa vizeaz influena instructajului asupra motivaiei intrinseci a subiecilor. Am tratat aceast problem pentru a descoperi dac sub influena unui instructaj bine pus la punct, subiecii vor obine performane n terminarea unei sarcini de lucru. Ipoteza: Instructajul bine pus la punct i motivaia intrinseca influeneaz semnificativ statistic rezolvarea unei sarcini de lucru, i anume Turnurile din Hanoi. METODA: Participanti: Studiul a fost realizat pe doua grupuri aleator alese a cte 30 de studeni anul 1 si 2 psihologie, respectiv dou grupuri de experiment. Grupul de experiment 1 a fost influenat de instructaj lung si detaliat, fiind selecionat aleator din baza de date, iar grupul de experiment 2 a fost influenat de instructaj scurt si bine pus la punct, ambele grupuri rezolvnd chestionarul post-experimental de msurare a motivaiei intrinseci asupra sarcinii de lucru anterioare. Instrumente: Proba la care au fost supui subiecii se numete Turnurile din Hanoi, iar datele colectate au fost introduse n calculator i prelucrate cu ajutorul programului de statistic SPSS. Aceste date au fost prelucrate cu ajutorul testului T pentru loturi independente. Rezultate: Rezultatele obtinue n urma prelucrarii datelor cu ajutorul testelor relev faptul c exist o diferen semnificativ statistic deoarece p


3

1. INTRODUCERE

Prin termenul de motivaie se desemneaz starea interna de necesitate a organismului care orienteaz i dirijeaz comportamentul pe direcia satisfacerii i, deci, a nlturrii ei. Esenial pentru motivaie este faptul ca ea impulsioneaz i declaneaz aciunea. Totodat, ea nu numai c stimuleaz, dinamizeaz organismul, dar l direcioneaz spre un anumit mod de satisfacere, spre anumite obiecte capabile de a o satisface. Motivaia este o prghie importanta n procesul autoreglrii individului, o for motrice a intregii sale dezvolri psihice i umane. Aceasta nseamn c selectarea i asimilarea , ca i sedimentarea influenelor externe se vor produce dependent de structurile motivaionale ale persoanei. Motivaia sensibilizeaz diferit persoana la influenele externe, fcnd-o mai mult sau mai puin permeabila la ea. Motivaia, prin caracterul ei propulsator, rscolete i reaeaz, sedimenteaz i amplific materialul construciei psihice a individului.

Definia ca fiind totalitatea mobilurilor interne ale conduitei, fie c sunt nnscute sau dobndite, contiente sau incontiente, simple trebuine fiziologice sau idealuri abstracte, motivaia este neleas fie ca ansamblu de motive, fie ca proces al motivrii sau mpingere spre aciune.

Cu alte cuvinte, factorii care declaneaz, energizeaz i impulsioneaz omul n activitate sunt definii ca motivaionali. Motivaia este influenat de trei categorii de astfel de factori: trebuinele - prin latura lor de energizare, impuls, imbold; tendine - relaiile afective i atitudinile constituite fa de diverse aspecte ale

mediului si fa de propria persoana; obiecte i mprejurri imediate sau imaginare care se dobndesc n funcie de

scopuri. n filogenez i ontogenez se elaboreaz anumite stri de necesitate ale

organismului pentru diferite obiecte. Asa se dezvolt nevoia de substane nutritive, de oxigen, de anumite condiii de temperatur, umiditate, presiune, de semnale informaionale ce urmeaz a fi recepionate i apoi prelucrate, nevoia de micare, aciune, relaxare, comunicare cu alii, de realizare de sine. Toate acestea sunt trebuine, condiii ale vieii, procese pulsionale fundamentale ce semnalizeaz perturbrile, de tipul privaiunilor sau exceselor intervenite n sistemul organism sau n sistemul de personalitate. Alturi de trebuine se dezvolt i impulsuri ( trebuine aflate n stare de excitabilitate accentuat, expresiv), intenii ( implicri proiective ale subiectului n aciune), valene ( orientri afective spre anumite rezultate), tendine ( fore direcionate


4

mai mult sau mai puin precis). Ansamblul acestor stri de necesitate ce se cer a fi satisfcute i l mping i determin pe individ pentru a i le satisface formeaz sfera motivaiei acestuia. Este vorba de o nou categorie de stimuli i anume stimuli interni. Acei stimuli care din interior l determin pe individ s ntreprind o serie de aciuni ( de cutare, respingere, evitare a unor obiecte). Tipuri de motivaii

Cea mai cunoscut tipologie a motivelor este cea elaborata n funcie de

raporturile lor cu activitatea la care se refer. Astfel, avnd n vedere sursa tensiunii motivatorii, care poate fi exterioar sau interioar activitaii propriu-zise de munca se pot identifica motivaia extrinsec i motivaia intrinsec, cea care ine de nssi natura muncii.

Motivaie extrinsec se manifest n plan subiectiv prin triri emoionale care sunt fie negative, fie pozitive, distingndu-se astfel dou tipuri de motivaie: pozitiv i negativ.

Motivaia intrinsec este solidar cu procesul muncii, izvornd din coninutul su specific. Munca ajunge s fie o trebuin care se constituie i se dezvolt n chiar procesul satisfacerii ei. Astfel, cea mai important surs a motivaiei intrinseci este nsi munca. Viaa ar fi un infern dac umanitatea ar trebui s munceasc ntr-o maniera pur extrinsec. Aceast poziie fiind de nesuportat, muncitorul i creaz mobiluri intrinsece, chiar i atunci cnd situaia exterioar nu i le furnizeaz. Motivaia extrinsec Att ntririle pozitive (motivaia entropic) ct i ntririle negative (motivaia antientropic) reprezint forme de motivare extrinsec. Aceast form de motivare se refer la a ntreprinde o anumit aciune sau a se ncerca atingerea unui anumit rezultat pentru o recompens exterioar sau pentru evitarea unei pedepse. Factorii motivatori sunt aadar externi, tangibili, subiectul neavnd dorina de a ndeplini o sarcin pentru propria satisfacie intern, pentru propria dezvoltare de sine, ci pentru ceea ce va primi n schimb. Motivaia extrinsec se mai numete i motivaie indirect, pentru c ceea ce motiveaz ntr-adevr este recompensa (sau pedeapsa) i nu sarcina n sine i semnificaia acesteia. Observm c ntlnim forme de motivare extrinsec pretutindeni n viaa cotidian: supermarket-urile folosesc carduri de fidelitate i reduceri, liniile aeriene recompenseaz clienii fideli prin mile gratuite, companiile utilizeaz bonusuri i comisioane pentru motivarea angajailor. Trebuie s precizm c motivaia extrinsec nu nseamn c persoanei nu i place absolut deloc activitatea pe care o desfoar, ci nseamn doar c plcerea pe care o anticipeaz de la un motivator extern i va determina s continue respectiva activitate chiar i atunci cnd vor ntmpina o dificultate sau li se va prea mai puin plcut. Un puternic motivator extern n mediul academic l reprezint nota. Un student poate avea ca sarcin s fac un proiect de al crui subiect nu este interesat n mod special, ns faptul de a primi o nota mare l motiveaz s duc sarcina la bun sfrit. Pe parcursul desfurrii sarcinii el poate poate deveni atras de subiectul n cauz i motivaia extrinsec se poate transforma n motivaie intrinsec.


5

Motivaia intrinsec Motivaia intrinsec este acea form de motivaie n care persoana este determinat de factori interni s fac un anumit lucru. Activitatea respectiv poate avea ca rezultat meninerea sau mbuntirea concepiei despre sine. Cnd o persoan este motivat intrinsec se observ c ceea ce ntreprinde i face placere. Hobby-urile, de exemplu, sunt activiti personale care sunt motivate exclusiv intrinsec, ele nu sunt impuse de nimeni i sunt ndeplinite de subiect n mod voluntar, n timpul liber, fr a atepta vreo recompens. Ele sunt o form de manifestare a individualitii i a libertii personale, o form de a face timpul s treac n mod constructiv i plcut. Motivaia intrinsec se mai numete i motivaie direct deoarece motivatorul este coninut de aciunea n sine i aduce un beneficiu interior persoanei. Activitile motivate intrinsec sunt cele n care persoana se va implica pentru nici o alt recompens dect pentru interesul i bucuria care le acompaniaz. Malone i Lepper au integrat o mare parte din cercetarile asupra motivaiei ntr-o sintez a modalitilor de a crea medii care s motiveze intrinsec. Aceast sintez este rezumat n Tabelul IV.1. Dup cum se poate observa n tabel, factorii care cresc motivaia se subdivid n factori individuali i factori interpersonali. Tabelul IV.1. Factorii care promoveaz motivaia intrinsec Factor Descriere Provocare Oamenii sunt cel mai bine motivai cnd lucreaz

pentru scopuri cu sens personal, atingerea respectivelor scopuri necesittnd o activitate la un nivel de dificultate optim (mediu).

Curiozitate Ceva din mediul fizic atrage atenia celui care nva sau exist un nivel optim de discrepan ntre cunotinele sau aptitudinile prezente ale persoanei i ntre ceea ce pot ele deveni dac subiectul se implic ntr-un anumit tip de activitate.

Control Oamenii au o tendin nnscut de a dori s controleze ceea ce se ntmpl cu ei.

Fantezie (imaginaie) Persoana folosete imagini mentale ale unor lucruri sau situaii care nu sunt prezente n realitate i care i stimuleaz comportamentul.

Competiie Se obtine satisfacie in urma comparrii performanei proprii cu performana extern,n cazul n care se constat c performana proprie este mai nalt.

Cooperare Unii oameni obin satisfacie prin ajutarea celorlali de a-i atinge scopul.

Recunoatere Dac realizrile sale sunt recunoscute i apreciate persoana se simte mulumit de munca depus i va fi stimulat s continue n acelai ritm.


6

Motivaia intrinsec are n principal trei surse: natura muncii omul se realizeaz i se dezvolt prin activitatea desfurat,

munca insi este scopul angajrii sale, ea genereaz plcere sau satisfacie; finalitatea sociala a muncii omul nu numai c muncete, dar vizeaz anumite

rezultate: superioare calitativ, mereu mbuntaite, destinate satisfacerii anumitor nevoi sociale;

realizarea propriei persoane fiecare dintre noi suntem animai de dorina de a aciona astfel nct s dm o anumit msur propriei identitti n raporurile cu ceilali. Munca reprezint unul dintre domeniile cele mai propice pentru a ne pune n valoare propriile posibiliti i capaciti. Dorina de realizare i de afirmare personal se prezint astfel ca o surs important a motivaiei intrinseci. Motivaia intrinsec, indiferent de sursa, este mai rezistenta n timp i la factori cu

aciune contrar dect cea extrinsec i, totodat, are o puternic for de declanare i meninere a activitatii.

Funciile motivaiei

O aciune se declaneaz ca urmare a apariiei unui motiv, acel motiv este cel care orienteaz comportamentul n vederea satisfacerii strii de necesitate, iar pentru c respectiva aciune s fie dus la bun sfrit este necesar ca motivul s fie activ pe toat durata desfurrii activitii de satisfacere, oferind energia necesar. n consecin, cele trei funcii importante ale motivului sunt: funcia de declanare, funcia de orientare-direcionare i funcia de susinere i energizare.

Funcia de declanare se refer la activarea organismului la un anumit nivel astfel nct s se mobilizeze energia necesar nceperii aciunii de satisfacere a trebuinei. Pentru ca motivul s i exercite aceast funcie de declanator, este necesar ca intensitatea sa s depeasc un anumit prag; apoi, cu ct este mai mare intensitatea motivului cu att va avea o for de declanare mai puternic. Un rol important n funcia de declanare l au i mecanismele cognitive de analiz-evaluare i decizie; motivul trebuie s ndeplineasc anumite criterii de acceptare social, de ncadrare n schema mai larg de interese a subiectului etc, pentru a se lua hotrrea de a trece la satisfacerea lui. De exemplu, o persoan are nevoi estetice puternice i este talentat la pictur, aceasta reprezentnd hobby-ul su. Dar n cazul n care are de realizat un proiect important pentru serviciu pn la un anumit termen, i n timpul lucrului la proiect simte dorina de a picta, el i va frustra aceast dorin, sau o va amna, deoarece ceea ce are de ndeplinit este prioritar fa de pasiunea sa. Aadar, n mecanismele de decizie este prezent i componenta volitiv, dac persoana are o voin mai slab, va ceda impulsului de a picta i va risca n felul acesta s i piard serviciul.

Funcia de orientare-direcionare const n ghidarea comportamentului pe o anumit traiectorie, ntr-un anumit sens, cu scopul de atingere a obiectivului particular stabilit de motiv. Aceast funcie vine n continuarea funciei de declanare deoarece nu este suficient ca aciunea s fie declanat, ea trebuie sa fie orientat spre un scop, trebuie s aib o finalitate care s nsemne satisfacerea strii de necesitate.

Activitatea orientat spre scop nu este unidirectional, de la motiv la scop, deoarece pe parcursul activitii motivele se restructureaz i apar noi motive, trecndu-se astfel i de la scopuri la motive.


7

Funcia de susinere se refer la meninerea n stare activ a comportamentului declanat pn la atingerea obiectivului. Aadar, energizarea oferit de motiv este un proces continuu care dureaz att timp ct este necesar pentru ca starea de necesitate s fie satisfacut. Aceast funcie de susinere i energizare este dependenta att de intensitatea motivului, ct i de semnificaia pe care motivul o are pentru subiect. Optimumul motivational si performana n toate tipurile de activitate, fie ele de joc, de nvare, de munc sau de creaie, oamenii doresc s ating un anumit nivel de performan pentru a obine satisfacie personal, pentru mbuntirea sau meninerea nivelului imaginii de sine. Bineneles c fiecare din aceste forme de activitate are particularitile ei n ceea ce privete motivaia atingerii performanei. Copiii vor s participe la jocurile cele mai interesante n grup i vor s ctige pentru a-i demonstra abilitile n jocul respectiv i pentru a ctiga respectul i chiar prietenia celor cu care se joac. Jocul reprezint o form primar, iniial, de interaciune i rolurile i relaiile stabilite n timpul jocului sunt foarte importante pentru dinamica grupului de covrstnici. n nvare subiecii pot fi motivai intrinsec s ating performana, n sensul de acumulare i utilizare corect a ct mai multor cunotine n domeniul de interes, dar ei pot fi motivai i extrinsec, n sensul de obinere a unor rezultate vizibile (de exemplu note) foarte bune pentru a ctiga prestigiu. n activitatea de munc oamenii pot dori s obin performana datorit nevoii de realizare, motivaia fiind astfel intrinsec, sau pot fi motivai extrinsec de recompensele primite n urma atingerii performanei. n ceea ce privete activitatea de creaie autentic, performana nu este un scop n sine, omul este ghidat de o dorin intern foarte puternic pentru a crea ceva nou, unic, care s contribuie la extinderea cunoaterii umane, depind astfel limitele existente. Aadar n creaie mplinirea scopului de a crea ceea ce omul i-a propus este deja o realizare de nivel superior. Pentru a aborda performana n contextul motivaional este important s definim conceptul de performan. Performana reprezint ndeplinirea scopului la un nivel superior.In ceea ce privete performana trebuie difereniate dou aspecte, i anume: aspectul comportamental (ceea ce face subiectul pentru atingerea performanei) i aspectul final (rezultatul aciunilor subiectului, al efortului depus de acesta cu scopul obinierii performanei). Se consider ca s-a atins performana dorit numai n urma judecrii i evalurii rezultatului final. n consecin se consider c aspectul final este cel care face performana evident. Cu toate acestea eforturile depuse de subiect pentru realizarea scopului la un nivel nalt, dei mai puin vizibile i mai greu cuantificabile, sunt cele care sunt indispensabile pentru atingerea performanei. n cadrul acestei componente comportamentale motivaia, prin nivelul de activare a motivelor, joac un rol crucial. Cercetrile au artat c, n funcie de sarcin, nivelul optim al motivaiei pentru atingerea performanei variaz. De exemplu, sarcinile dificile sau foarte solicitante din punct de vedere intelectual pot solicita un nivel mai sczut al motivaiei (pentru a facilitata concentrarea ateniei, memoria etc), n timp ce sarcini cu un nivel sczut de dificultate i care necesit persisten pot fi ndeplinite mai bine cu un nivel mai nalt de motivaie. Legea optimumului motivaional pentru sarcinile simple, cunoscute, va suna astfel: cu ct nivelul motivaiei este mai ridicat cu att gradul de performan va fi mai nalt (relaie direct proporional). n cazul sarcinilor dificile, care reprezint provocri intelectuale, legea optimumului


8

motivaional stabilete un raport de invers proporionalitate ntre motivaie i performan: pe msur ce nivelul motivaiei crete nivelul performanei va fi mai sczut. Modul n care persoana percepe sarcina este de asemenea important n stabilirea nivelului optimului motivaional. Astfel vor exista trei situaii :

1) Cnd subiectul apreciaz corect dificultatea sarcinii. n aceast situaie optimul motivaional are n vedere relaia de coresponden ntre gradul de motivare i nivelul performanei.

2) Cnd subiectul apreciaz incorect dificultatea sarcinii, n sensul subaprecierii ei. Aprecierea sarcinii ca fiind mai uoar dect este n realitate va duce la submotivare i ca atare la mobilizarea insuficient a energiilor i a resurselor, rezultatul putnd fi un eec. n acest caz legea optimumului motivaional susine c este benefic o uoar supramotivare a persoanei. Astfel, dac sarcina este medie dar este perceput ca fiind uoar este bine ca subiectul s aib un nivel crescut de motivare pentru a o putea duce la bun sfrsit.

3) Cnd subiectul apreciaz incorect dificultatea sarcinii, n sensul supraaprecierii ei. Aprecierea sarcinii ca fiind mai dificil dect este n realitate va conduce spre o supramotivare care va avea efecte dezorganizatoare i va conduce spre eec. i n acest caz se recomand un decalaj ntre intensitatea motivaiei i dificultatea sarcinii. Dac o sarcin medie este perceput ca fiind mult mai dificil dect este n realitate este indicat ca subiectul s fie uor submotivat pentru a putea realiza sarcina la standardul de performan ateptat.


9

2. OBIECTIV Evidenierea modului cum dou tipuri diferite de instructaj influeneaz motivaia intrinsec a subiectului.


10

3. IPOTEZA

Ipoteza de cercetare de la care am pornit este : Instructajul bine pus la

punct pentru rezolvarea sarcinii de lucru Turnurile din Hanoi duce la: - Scoruri mai bune ale motivaiei intrinseci a) Creterea interesului b) Creterea competenelor percepute c) Creterea efortului d) Creterea presiunii e) Creterea alegerii percepute f) Creterea valorii

obinute de grupul experimental 2 la efectuarea chestionarului post-experimental de msurare a motivaiei intrinseci. Testul urmrete nivelul motivaiei intrinseci al subiectului pentru o activitate fcuta anterior.


11

4. METODA 4.1 Participani Pentru realizarea experimentului am ales aleator doua eantioane a cte 30 de subieci. Primul eantion extras din baza de date a laboratorului este reprezentat de grupul de experiment 1, care a fost influenat de instructaj lung si detaliat, fiind selecionat aleator din baza de date. Al doilea eantion a fost selectat aleator nsumnd tot 30 subieci de la diferite grupe. Acesta este grupul de experiment 2, care a fost influenat de instructaj scurt si bine pus la punct, dndu-se chestionarul post-experimental de motivaie intrinsec imediat dup rezolvarea sarcinii de lucru, n vederea stabilirii influenei instructajului asupra motivaiei intrinseci a fiecarui subiect n rezolvarea acesteia.

Subiecii au realizat proba i chestionarul la care au fost supui n cadrul orelor de seminar i aproximativ la aceleai ore -14 pm-18pm, deoarece momentul ales pentru testare are o importan foarte mare asupra concentrarii, ateniei, strii fizice i psihice n care se afla subiectul testat.

Subiecii au fost de ambele sexe , studeni anul 1i 2 la facultatea de psihologie, nu au consumat alte substane psihoactive anterior experimentului i nu au fost supui altor stimuli perturbator. 4.2 Aparate folosite i Instrumente Instrumentele folosite reprezint un aspect deosebit de important n realizarea proiectului i n obinerea unor date valide asupra comportamentului subiecilor. Astfel este folosit jocul Turnurile din Hanoi, apoi un chestionar post-experimental pentru msurarea motivaiei intrinseci. Subiecii execut proba dup ascultarea instructajului dat, fie cel scurt i bine pus la punct, fie cel lung i detaliat, apoi completeaz chestionarul. Acesta contine 37 itemi i msoar factori reprezentativi motivaiei intrinseci pe care a avut-o fiecare subiect pentru activitate. 4.3 Procedura Faza de instruire i exersare

n prim faz, fiecarui subiect i va fi dat o foaie cu instructaj pentru a rezolva jocul Turnurile din Hanoi. Acest instructaj va fi de dou feluri: unul foarte explicit, bine pus la punct ( Anexa 1, A); iar altul vag i cu multe informaii ( Anexa 1, B). i vom spune c este testat pentru analiza si schematizarea gndirii.

Vor avea 2 minute pentru citirea instructajului. Apoi vom lsa la dispozitie 5 minute pentru rezolvarea jocului, nsa subiecii nu

vor tii n cte minute const timpul impus.


12

n cea de-a doua faz, aceluiai subiect i va fi dat un chestionar post-experimental (Anexa 2), pentru msurarea motivaiei intrinseci pe care a avut-o pentru a rezolva jocul. n acest moment, subiectul afl motivul real testrii noastre.

Astfel, far o motivaie extrinsec din partea noastr, aflm ct de motivai intrinsec sunt subiecii n faa rezolvrii unei sarcini bine explicate pe langa una prost explicat i ambigu pentru acesta.


13

5. MODELUL EXPERIMENTAL (Design experimental)

5.1 Variabile Variabila independent : instructajul cu dou nivele explicit si vag- i sarcin de lucru Turnurile din Hanoi Variabila dependent : rezultatele obinute la chestionarul post-experimental de msurare a motivaiei intrinseci VD1= interes VD2= competene percepute VD3= efort VD4= presiune VD5= alegerea perceputa VD6= valoare Am ales studiul a 6 variabile dependente n funcie de variabilele independente. . 5.2 Modelul experimental astfel ales este: Testul T pentru eantioane independente.


14

6. REZULTATE

Datele obtinute n urma efecturii chestionarului au fost selectate, iar valorile celor 6 variabile dependente au fost introduse n programul SPSS i prelucrate cu testul T pentru eantioane independente.Fiecrui grup n parte s-au prelucrat datele numerice i anume: tabelul cu frecvena, coeficieni de statistic descriptiv i coeficient de corelaie.

A fost folosit testul T deoarece n raportul de cercetare am urmrit punerea n evidena a diferenelor care exist ntre scorurile obinute la grupul de experiment 2 sub influena instructajului detaliat i cele obinute de grupul de experiment 1 sub influena instructajului bine pus la punct.

Mai nti compram datele numerice pe cele doua eantioane de subieci ce difer sub aspectul unei altei variabile variabila independent. Rezultatele obinute: Grupul 1 motivaie Statistics

scor interes competente efort presiune alegere_perceputa valoare N Valid 30 30 30 30 30 30 30

Missing 0 0 0 0 0 0 0 Mean 68.53 12.13 11.13 11.07 10.77 11.47 12.00 Std. Deviation 16.642 4.049 2.255 2.741 3.002 3.521 4.017 Skewness .699 .714 -.351 .378 .118 -.031 .749 Std. Error of Skewness .427 .427 .427 .427 .427 .427 .427 Kurtosis -.807 -.994 -.407 -1.110 -1.329 -1.188 -.796 Std. Error of Kurtosis .833 .833 .833 .833 .833 .833 .833 Minimum 48 7 6 7 6 6 7 Maximum 101 20 15 16 15 17 20

Scor

Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 48 1 3.3 3.3 3.3

49 1 3.3 3.3 6.7 50 1 3.3 3.3 10.0


15

51 1 3.3 3.3 13.3 52 1 3.3 3.3 16.7 53 1 3.3 3.3 20.0 54 1 3.3 3.3 23.3 56 1 3.3 3.3 26.7 58 1 3.3 3.3 30.0 59 3 10.0 10.0 40.0 60 2 6.7 6.7 46.7 61 1 3.3 3.3 50.0 62 1 3.3 3.3 53.3 64 1 3.3 3.3 56.7 65 1 3.3 3.3 60.0 72 1 3.3 3.3 63.3 74 1 3.3 3.3 66.7 76 1 3.3 3.3 70.0 79 1 3.3 3.3 73.3 80 2 6.7 6.7 80.0 90 1 3.3 3.3 83.3 92 1 3.3 3.3 86.7 95 1 3.3 3.3 90.0 98 1 3.3 3.3 93.3 99 1 3.3 3.3 96.7 101 1 3.3 3.3 100.0 Total 30 100.0 100.0

interes


8 4 13.3 13.3 16.7 9 5 16.7 16.7 33.3 10 5 16.7 16.7 50.0 11 3 10.0 10.0 60.0 12 2 6.7 6.7 66.7 13 1 3.3 3.3 70.0 15 1 3.3 3.3 73.3 17 3 10.0 10.0 83.3 18 2 6.7 6.7 90.0 19 2 6.7 6.7 96.7 20 1 3.3 3.3 100.0 Total 30 100.0 100.0

competene

Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent


16

Valid 6 1 3.3 3.3 3.3 7 1 3.3 3.3 6.7 8 2 6.7 6.7 13.3 9 2 6.7 6.7 20.0 10 6 20.0 20.0 40.0 11 5 16.7 16.7 56.7 12 3 10.0 10.0 66.7 13 5 16.7 16.7 83.3 14 4 13.3 13.3 96.7 15 1 3.3 3.3 100.0 Total 30 100.0 100.0

efort


8 3 10.0 10.0 16.7 9 6 20.0 20.0 36.7 10 5 16.7 16.7 53.3 11 2 6.7 6.7 60.0 12 3 10.0 10.0 70.0 14 5 16.7 16.7 86.7 15 2 6.7 6.7 93.3 16 2 6.7 6.7 100.0 Total 30 100.0 100.0

presiune

Frequency Percent Valid Percent Cumulative

Percent Valid 6 2 6.7 6.7 6.7

7 2 6.7 6.7 13.3 8 4 13.3 13.3 26.7 9 6 20.0 20.0 46.7 10 1 3.3 3.3 50.0 11 2 6.7 6.7 56.7 12 3 10.0 10.0 66.7 13 3 10.0 10.0 76.7 14 1 3.3 3.3 80.0 15 6 20.0 20.0 100.0 Total 30 100.0 100.0


17

alegere_perceput


7 4 13.3 13.3 20.0 8 3 10.0 10.0 30.0 9 1 3.3 3.3 33.3 10 2 6.7 6.7 40.0 11 1 3.3 3.3 43.3 12 3 10.0 10.0 53.3 13 6 20.0 20.0 73.3 14 2 6.7 6.7 80.0 15 1 3.3 3.3 83.3 16 2 6.7 6.7 90.0 17 3 10.0 10.0 100.0 Total 30 100.0 100.0

valoare


8 3 10.0 10.0 16.7 9 5 16.7 16.7 33.3 10 5 16.7 16.7 50.0 11 4 13.3 13.3 63.3 12 1 3.3 3.3 66.7 14 2 6.7 6.7 73.3 16 2 6.7 6.7 80.0 17 2 6.7 6.7 86.7 19 3 10.0 10.0 96.7 20 1 3.3 3.3 100.0 Total 30 100.0 100.0

Descriptive Statistics

N Minimu

m Maximu

m Sum Mean

Std. Deviatio

n Skewness Kurtosis

Statistic Statistic Statistic

Statistic

Statistic Statistic

Statistic

Std. Erro

r Statisti

c

Std. Erro

r scor 30 48 101 2056 68.53 16.642 .699 .427 -.807

.833

interes 30 7 20 364 12.13 4.049 .714 .427 -.994 .83

3 competente 30 6 15 334 11.13 2.255 -.351 .427 -.407

.833

efort 30 7 16 332 11.07 2.741 .378 .427 -1.110 .83

3


18

presiune 30 6 15 323 10.77 3.002 .118 .427 -1.329 .83

3 alegere_perceputa 30 6 17 344 11.47 3.521 -.031

.427 -1.188

.833

valoare 30 7 20 360 12.00 4.017 .749 .427 -.796 .83

3 Valid N (listwise) 30

Grupul 2 motivaie Statistics

scor interes competente efort presiune alegere_perceputa valoare N Valid 30 30 30 30 30 30 30

Missing 0 0 0 0 0 0 0 Mean 84.60 14.43 13.67 13.40 13.43 14.00 15.73 Std. Deviation 12.995 3.598 2.857 1.545 1.478 3.523 3.695 Skewness -.962 -.536 -.428 -.491 -.547 -.309 -.899 Std. Error of Skewness .427 .427 .427 .427 .427 .427 .427 Kurtosis -.274 -.448 -.633 1.767 -.286 -.969 -.174 Std. Error of Kurtosis .833 .833 .833 .833 .833 .833 .833 Minimum 59 6 8 9 10 8 7 Maximum 100 20 18 17 16 20 20

Scor



60 1 3.3 3.3 10.0 61 1 3.3 3.3 13.3 62 1 3.3 3.3 16.7 73 1 3.3 3.3 20.0 76 1 3.3 3.3 23.3 78 1 3.3 3.3 26.7 79 1 3.3 3.3 30.0 80 1 3.3 3.3 33.3 87 2 6.7 6.7 40.0 88 2 6.7 6.7 46.7 89 3 10.0 10.0 56.7 90 1 3.3 3.3 60.0 91 1 3.3 3.3 63.3 92 2 6.7 6.7 70.0 93 2 6.7 6.7 76.7 95 1 3.3 3.3 80.0


19

96 1 3.3 3.3 83.3 97 1 3.3 3.3 86.7 98 2 6.7 6.7 93.3 99 1 3.3 3.3 96.7 100 1 3.3 3.3 100.0 Total 30 100.0 100.0

interes


8 1 3.3 3.3 6.7 9 1 3.3 3.3 10.0 10 2 6.7 6.7 16.7 11 1 3.3 3.3 20.0 12 4 13.3 13.3 33.3 13 1 3.3 3.3 36.7 14 2 6.7 6.7 43.3 15 3 10.0 10.0 53.3 16 5 16.7 16.7 70.0 17 1 3.3 3.3 73.3 18 5 16.7 16.7 90.0 19 2 6.7 6.7 96.7 20 1 3.3 3.3 100.0 Total 30 100.0 100.0

competene



9 1 3.3 3.3 10.0 10 2 6.7 6.7 16.7 11 2 6.7 6.7 23.3 12 2 6.7 6.7 30.0 13 4 13.3 13.3 43.3 14 5 16.7 16.7 60.0 15 2 6.7 6.7 66.7 16 5 16.7 16.7 83.3 17 3 10.0 10.0 93.3 18 2 6.7 6.7 100.0 Total 30 100.0 100.0


20

efort



11 2 6.7 6.7 10.0 12 4 13.3 13.3 23.3 13 6 20.0 20.0 43.3 14 13 43.3 43.3 86.7 15 2 6.7 6.7 93.3 16 1 3.3 3.3 96.7 17 1 3.3 3.3 100.0 Total 30 100.0 100.0

presiune



11 3 10.0 10.0 13.3 12 3 10.0 10.0 23.3 13 7 23.3 23.3 46.7 14 8 26.7 26.7 73.3 15 7 23.3 23.3 96.7 16 1 3.3 3.3 100.0 Total 30 100.0 100.0

alegere_perceput



9 3 10.0 10.0 16.7 10 3 10.0 10.0 26.7 11 1 3.3 3.3 30.0 13 2 6.7 6.7 36.7 14 3 10.0 10.0 46.7 15 2 6.7 6.7 53.3 16 7 23.3 23.3 76.7 17 4 13.3 13.3 90.0 18 1 3.3 3.3 93.3 20 2 6.7 6.7 100.0 Total 30 100.0 100.0

valoare


Percent


21

Valid 7 1 3.3 3.3 3.3 8 1 3.3 3.3 6.7 10 1 3.3 3.3 10.0 11 3 10.0 10.0 20.0 13 3 10.0 10.0 30.0 15 1 3.3 3.3 33.3 16 3 10.0 10.0 43.3 17 4 13.3 13.3 56.7 18 7 23.3 23.3 80.0 19 2 6.7 6.7 86.7 20 4 13.3 13.3 100.0 Total 30 100.0 100.0

Descriptive Statistics

N Minimu

m Maximu

m Sum Mean

Std. Deviatio

n Skewness Kurtosis

Statistic Statistic Statistic

Statistic

Statistic Statistic

Statistic

Std. Erro

r Statisti

c

Std. Erro

r scor 30 59 100 2538 84.60 12.995 -.962 .427 -.274

.833

interes 30 6 20 433 14.43 3.598 -.536 .427 -.448 .83

3 competente 30 8 18 410 13.67 2.857 -.428 .427 -.633

.833

efort 30 9 17 402 13.40 1.545 -.491 .427 1.767 .83

3 presiune 30 10 16 403 13.43 1.478 -.547 .427 -.286

.833

alegere_perceputa 30 8 20 420 14.00 3.523 -.309

.427 -.969

.833

valoare 30 7 20 472 15.73 3.695 -.899 .427 -.174 .83

3 Valid N (listwise) 30

Group Statistics

grup N Mean Std. Deviation Std. Error Mean scor grupul 1 30 68.53 16.642 3.038

grupul 2 30 84.60 12.995 2.373 interes grupul 1 30 12.13 4.049 .739

grupul 2 30 14.43 3.598 .657 competente grupul 1 30 11.13 2.255 .412

grupul 2 30 13.67 2.857 .522


22

efort grupul 1 30 11.07 2.741 .500 grupul 2 30 13.40 1.545 .282

presiune grupul 1 30 10.77 3.002 .548 grupul 2 30 13.43 1.478 .270

alegere_perceputa grupul 1 30 11.47 3.521 .643 grupul 2 30 14.00 3.523 .643

valoare grupul 1 30 12.00 4.017 .733 grupul 2 30 15.73 3.695 .675

Independent Samples Test

Levene's Test for

Equality of Variances t-test for Equality of Means

F Sig. t df

Sig. (2-

tailed)

Mean Differenc

e

Std. Error

Difference

95% Confidence

Interval of the Difference

Lower

Upper

Lower

Upper

Lower Upper Lower Upper

Lower

scor Equal variances assumed

3.318 .074 -

4.168

58 .000 -16.067 3.855 -

23.783

-8.350

Equal variances not assumed

-

4.168

54.780 .000 -16.067 3.855

-23.79

3 -8.341

interes Equal variances assumed

.834 .365 -

2.326

58 .024 -2.300 .989 -4.280 -.320


-

2.326

57.208 .024 -2.300 .989

-4.280 -.320

competente Equal variances assumed

1.697 .198 -

3.813

58 .000 -2.533 .664 -3.863 -1.203


-

3.813

55.033 .000 -2.533 .664

-3.865 -1.202

efort Equal variances assumed

15.201 .000

-4.06

2 58 .000 -2.333 .574 -3.483 -1.184

Equal variances not

-

4.062

45.734 .000 -2.333 .574

-3.490 -1.177


23

assumed

presiune Equal variances assumed

24.273 .000

-4.36

5 58 .000 -2.667 .611 -3.890 -1.444


-

4.365

42.281 .000 -2.667 .611

-3.899 -1.434

alegere_perceputa

Equal variances assumed

.023 .880 -

2.786

58 .007 -2.533 .909 -4.354 -.713


-

2.786

58.000 .007 -2.533 .909

-4.354 -.713

valoare Equal variances assumed

.511 .478 -

3.747

58 .000 -3.733 .996 -5.728 -1.739


-

3.747

57.598 .000 -3.733 .996

-5.728 -1.738

GRUP 1 motivaie Correlations

scor interes competen

te efort presiun

e alegere_percep

uta Valoar

e scor Pearson

Correlation

1 .931(**) .761(**) .875(*

*) .716(**) .877(**) .866(*

*)

Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000 .000 .000

N 30 30 30 30 30 30 30 interes Pearson

Correlation

.931(**) 1 .738(**)

.714(**) .576(**) .774(**)

.829(**)

Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .001 .000 .000

N 30 30 30 30 30 30 30 competente Pearson

Correlation

.761(**)

.738(**) 1

.551(**) .265 .769(**)

.594(**)

Sig. (2-tailed) .000 .000 .002 .158 .000 .001


24

N 30 30 30 30 30 30 30 efort Pearson

Correlation

.875(**)

.714(**) .551(**) 1 .748(**) .790(**)

.658(**)

Sig. (2-tailed) .000 .000 .002 .000 .000 .000

N 30 30 30 30 30 30 30 presiune Pearson

Correlation

.716(**)

.576(**) .265

.748(**) 1 .484(**)

.546(**)

Sig. (2-tailed) .000 .001 .158 .000 .007 .002

N 30 30 30 30 30 30 30 alegere_perceputa

Pearson Correlation

.877(**)

.774(**) .769(**)

.790(**) .484(**) 1

.631(**)

Sig. (2-tailed) .000 .000 .000 .000 .007 .000

N 30 30 30 30 30 30 30 valoare Pearson

Correlation

.866(**)

.829(**) .594(**)

.658(**) .546(**) .631(**) 1

Sig. (2-tailed) .000 .000 .001 .000 .002 .000

N 30 30 30 30 30 30 30 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed). GRUP 2 motivaie Correlations

scor interes competent

e efor

t presiun

e alegere_percepu

ta valoar

e scor Pearson

Correlation

1 .888(**) .889(**) .25

6 .311 .813(**) .926(**

)

Sig. (2-tailed) .000 .000

.173 .094 .000 .000

N 30 30 30 30 30 30 30 interes Pearson

Correlation

.888(**) 1 .833(**)

.048 .223 .609(**)

.792(**)

Sig. (2-tailed) .000 .000

.800 .237 .000 .000

N 30 30 30 30 30 30 30 competente Pearson

Correlation

.889(**)

.833(**) 1

.094 .142 .620(**)

.837(**)

Sig. (2-tailed) .000 .000

.622 .456 .000 .000

N 30 30 30 30 30 30 30 efort Pearson

Correlation

.256 .048 .094 1 .072 .196 .092

Sig. (2-tailed) .173 .800 .622 .703 .298 .629


25

N 30 30 30 30 30 30 30 presiune Pearson

Correlation

.311 .223 .142 .072 1 .073 .262

Sig. (2-tailed) .094 .237 .456

.703 .702 .162

N 30 30 30 30 30 30 30 alegere_perceputa

Pearson Correlation

.813(**)

.609(**) .620(**)

.196 .073 1

.702(**)

Sig. (2-tailed) .000 .000 .000

.298 .702 .000

N 30 30 30 30 30 30 30 valoare Pearson

Correlation

.926(**)

.792(**) .837(**)

.092 .262 .702(**) 1

Sig. (2-tailed) .000 .000 .000

.629 .162 .000

N 30 30 30 30 30 30 30 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).


26

7. DISCUII

Rezultatele obinute n urma prelucrrii statistice a datelor ne arat c exist o diferen semnificativ din punct de vedere statistic la aplicarea testului T pentru eantioane independente. Acest lucru reiese din rezultatele obinute la aplicarea testului T : p scor= 0.000.05, p VD2 competene percepute=0.00


27

8. CONCLUZII

Studiul de fa a fost realizat din dorina de a verifica dac rezultatele obinute pe un eantion de 30 de subieci,unde a fost msurat nivelul de motivaie intrinsec, folosind testul T, sunt influenate de instructajul scurt i bine pus la punct. Astfel, am pornit de la studii i cercetri anterioare n domeniul motivaiei . Ce aduce nou acest proiect de cercetare este studiul motivaiei pe factori determinani, msurarea ei cu ajutorul unui chestionar post-experimental i observarea cum n faa oricrei sarcini de lucru clar explicate , subiectul are o motivaie intrinsec mai puternic pentru efectuarea ei.


28

ANEXE 1.Instructaj 2.Chestionar de msurare a motivaiei intrinseci i Foaie de rspuns 3.Tabele subieci


29

I 1.Instructaj A Acest model de piramid trebuie refcut pe unul din cele dou suporturi

verticale.inei cont de faptul c un cerc mare nu trebuie pus peste unul mic, are un timp limitat.

2.Instructaj B n minutele care urmeaz v vom prezenta instructajul pentru Turnurile din

Hanoi. Dup cum vedei, acesta conine o plac orizontal de susinere a unor suporturi verticale. Pe unul dintre aceste trei suporturi se afl o piramid format din cercuri albastre de diferite mrimi, piramida trebuie refcuta identic pe unul dintre cele dou suporturi verticale, mutnd cercurile, astfel nct n toate mutrile voastre s nu se afle niciodata un cerc mai mare peste un cerc mai mic. Mutrile pentru refacera piramidei sunt nelimitate, iar n legtur cu timpul alocat acestei activitti, vei fi anunai la momentul potrivit.


30

II Chestionar post-experimental de msurare a motivaiei intrinseci 1.Participarea la aceast activitate mi-a fcut plcere. 2.Aceast activitate a fost distractiv. 3.Aceast activitate a fost plictisitoare (R). 4.Aceast activitate nu a reuit s imi strneasca deloc atenia. 5.A descrie aceast activitate ca fiind una foarte interesant. 6.Consider c aceast activitate a fost chiar plcut. 7.n timp ce fceam aceast activitate, m gndeam ct de plcuta este. 8.M gndesc c sunt destul de bun/ la aceast activitate. 9.M gndesc c m-am descurcat destul de bine la aceast activitate, n comparaie cu ali colegi. 10.Dup ce am lucrat puin timp la aceast activitate, m-am simtit destul de competent. 11.Sunt satisfcut de performana mea la aceast sarcin. 12.Am avut destul ndemnare la aceast activitate. 13.Aceasta a fost o activitate pe care nu am putut sa o fac foarte bine (R). 14.Am depus mult efort n aceast activitate. 15.Nu m-am strduit mult ca s m descurc la aceast activitate(R). 16.M-am strduit foarte mult la aceast activitate. 17.A fost important pentru mine s m descurc la aceast activitate. 18.Nu am depus mult energie n aceasta (R). 19.Nu m-am simtit agitat deloc fcnd aceast activitate. 20.M-am simtit foarte ncordat fcnd aceast activitate. 21.Am fost foarte relaxat n aceast activitate (R). 22.Am fost foarte nerbdtor n timp ce am lucrat la aceast sarcin. 23.M-am simit presat n timp ce faceam aceast activitate. 24.Consider c am avut de ales dac s fac sau nu activitatea. 25.Am simit c nu a fost alegerea mea s fac aceast activitate (R). 26.Nu am avut de ales n a face aceast activitate (R). 27.Am simtit c trebuie s fac aceast activitate (R). 28.Am fcut aceast activitate pentru c nu am avut de ales (R). 29.Am fcut aceast activitate pentru c am vrut. 30.Am fcut aceast activitate pentru c a trebuit (R). 31.Consider c aceast activitate ar putea avea valoare pentru mine. 32.Aceast activitate imi va folosi la 33.Cred c este necesar de fcut deoarece poate 34.mi doresc s mai fac asta din nou pentru c are o anumit valoare pentru mine. 35.Aceast activitate m poate ajuta la. 36.Cred c fcnd aceast activitate ar putea fi benefic pentru mine. 37.Cred c este o activitate important.


31

FOAIE DE RSPUNS Instructaj.. : Apreciai ntrebrile de mai jos n funcie de ct sunt ele de adevarate pentru dumneavoastra i marcai printr-un X varianta care v corespunde, astfel: 1- deloc adevrat 2- deloc adevrat 3- oarecum adevrat 4- oarecum adevrat 5- oarecum adevrat 6- foarte adevrat 7- foarte adevrat

1 1 2 3 4 5 6 7 2 1 2 3 4 5 6 7 3 1 2 3 4 5 6 7 4 1 2 3 4 5 6 7 5 1 2 3 4 5 6 7 6 1 2 3 4 5 6 7 7 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 9 1 2 3 4 5 6 7 10 1 2 3 4 5 6 7 11 1 2 3 4 5 6 7 12 1 2 3 4 5 6 7 13 1 2 3 4 5 6 7 14 1 2 3 4 5 6 7 15 1 2 3 4 5 6 7 16 1 2 3 4 5 6 7 17 1 2 3 4 5 6 7 18 1 2 3 4 5 6 7 19 1 2 3 4 5 6 7 20 1 2 3 4 5 6 7 21 1 2 3 4 5 6 7 22 1 2 3 4 5 6 7 23 1 2 3 4 5 6 7 24 1 2 3 4 5 6 7 25 1 2 3 4 5 6 7 26 1 2 3 4 5 6 7 27 1 2 3 4 5 6 7 28 1 2 3 4 5 6 7 29 1 2 3 4 5 6 7 30 1 2 3 4 5 6 7 31 1 2 3 4 5 6 7 32 1 2 3 4 5 6 7 33 1 2 3 4 5 6 7 34 1 2 3 4 5 6 7 35 1 2 3 4 5 6 7 36 1 2 3 4 5 6 7 37 1 2 3 4 5 6 7


32

III Grup experimental 1 - instructaj de tip B

Subiect Gen Varsta Scor Interes Competente Efort Presiune Alegere perceputa

Valoare

Bercus Silviu Radu M 19 76 9 11 15 14 13 14 Cazacu Alina F 22 80 17 13 10 12 12 16 Ciuciu Doriana F 20 61 11 8 11 15 7 9 Dinescu Ioana F 18 92 17 14 14 11 16 20 Buliga Mihai M 22 64 12 13 10 9 13 7 Hasan Sabrina F 20 56 10 8 10 8 11 9 Dobrescu Elena F 21 60 9 11 8 9 13 10 Constantin Florin M 21 49 8 10 7 8 7 9 Ezaru Oana F 20 95 18 15 14 15 16 17 Iorga Andreea F 19 59 11 10 9 7 12 10 Floarea Andra F 18 52 8 10 8 9 8 9 Ilie Maria F 20 53 9 9 10 8 7 10 Nae Ana F 20 98 18 13 16 15 17 19 Olteanu Adina F 20 72 11 12 14 13 14 8 Moanta Oana F 19 59 10 10 9 13 7 10 Minea Liliana F 19 60 10 9 10 12 8 11 Cioc Dan M 19 62 9 11 12 9 14 7 Olaru Anca F 19 99 19 14 15 15 17 19 Petreanu Irina F 19 80 17 12 14 13 13 11 Popescu Aurelia F 20 59 13 11 7 7 10 11 Serban Mihaela F 20 54 9 13 8 6 10 8 Stan Madalina F 22 65 10 11 12 11 13 8 Rotaru Ana F 20 101 20 14 16 15 17 19 Zegrean Mihaela F 19 50 8 7 9 9 6 11 Trifan Maria F 20 48 7 10 9 8 6 9 Sterea Ramona F 19 58 10 12 9 6 9 12 Sitaru Andreea F 19 74 12 10 11 15 12 14 Voicu Ioana F 19 51 8 6 9 10 8 10 Toma Andreea F 21 79 15 14 12 9 13 16 Stroe Georgiana F 20 90 19 13 14 12 15 17


33

Grup experimental 2 - instructaj de tip A

REZULTATELE LA CHESTIONARUL POST-EXPERIMENTAL DE MSURARE A MOTIVAIEI INTRINSECI

Subiect Gen Vrst Scor Interes Competene Efort Presiune Alegere perceput

Valoare

Barca Andreea F 20 92 16 14 14 11 20 17 Alexandru Andreea F 20 80 12 13 13 14 10 18 Dascalu Loredana F 21 95 18 16 13 13 15 20 Constantin Vasile M 20 59 8 10 14 12 8 7 Ionescu Elena F 22 96 18 17 13 14 14 20 Ivanciu Alexandra F 20 98 18 17 14 15 16 18 Gutulescu Alina F 21 89 16 17 11 12 16 17 Purcarescu Vlad M 21 87 17 16 14 11 14 15 Pieptan Silviu M 21 93 16 15 14 10 20 18 Furtuna Raluca F 19 59 6 8 14 14 9 8 Ilie Mihai M 20 89 14 14 17 13 15 16 Avadeni Natalia F 20 73 13 12 14 12 9 13 Iorgu Ioan M 18 98 19 18 12 15 16 18 Popescu Lelia F 19 62 10 11 9 13 10 11 Mihai Adelina F 19 99 19 16 13 15 16 20 Sandu Cristina F 21 87 15 14 14 15 13 16 Simion Raluca F 22 78 12 10 14 14 17 11 Voicu Andreea F 18 93 16 18 15 13 13 18 Ilie Marilena F 19 100 20 16 13 15 17 19 Socaci Alexandra F 19 76 14 11 14 14 10 13 Ristoiu Diana F 19 92 18 13 12 14 16 19 Cernat Matei M 19 91 16 16 12 13 16 18 Toader Andreea F 21 90 15 13 15 16 14 17 Vlad Raluca F 20 60 9 9 11 13 8 10 Bajan Florica M 20 79 15 12 14 14 11 13 Paun Adrian M 21 89 11 14 13 14 17 20 Serban Elena F 20 88 12 13 14 15 18 16 Visan Evelina F 19 97 18 15 14 15 17 18 Toma Irina F 19 61 10 8 12 11 9 11 Soreanu Cristina F 21 88 12 14 16 13 16 17


34

BIBLIOGRAFIE ZLATE, M. (2009), Fundamentele psihologiei, Polirom, Iai

chitaru si manolache

Documents