Centrul Școlar de Educație Incluzivă, Brăila Șos. Râmnicu Sărat, nr. 80

PROIECT DIDACTIC DATA: 30.03.2021 PROPUNĂTOR: Prof. Băcanu Mioara CENTRUL ȘCOLAR DE EDUCAȚIE INCLUZIVĂ BRĂILA DISCIPLINA : Abilități de comunicare și limbaj ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare CLASA: I A (D.M.S.) SUBIECTUL : “ Primăvara cea frumoasă !” UNITATE DE INVATARE: Comunicare verbală TIPUL LECŢIEI: Mixtă Competente generale:

1. Receptarea și transmiterea de mesaje simple orale în contexte familiare Competențe specifice :

1.4. Emiterea de sunete, silabe și pronunțarea de cuvinte uzuale cu rol comunicațional 1.5. Identificarea semnificației unui mesaj simplu pe teme familiare, constituit din 1-2 unități semantice

La sfârşitul activităţii, elevii vor fi în măsură :

O1 – să participe la dialoguri dirijate pe bază de suport imagistic (formulare de propoziții); O2 – să identifice caracteristicile anotimpului primăvara;

O3 – să recunoască sunete/ litere; O4 – să despartă în silabe cuvinte;

Strategii didactice:

Metode și procedee: conversaţia, explicaţia, observația, demonstrația, dialogul dirijat, jocul didactic, munca independentă;

Mijloace de învățămant: calculator, aplicații și/sau tabla virtuală în care sunt imagini, litere, silabe, cuvinte, fișe de lucru, jocuri, videoclipuri.

Forme de organizare: frontală și frontală Forme și tipuri de evaluare: chestionarea orală, apreciere verbală, observarea curentă, evaluare scrisă Timp de lucru : 30 minute (online) Bibliografie: - Radu Gheorghe- Psihopedagogia dezvoltării școlarilor cu handicap, EDP, Buc, 1999; - Programa scolară pentru clasele Pregatitoare -IV a M.E.C., Bucuresti, 2018; - Diverse tutoriale din mediul on-line

Nr.

crt.

Etapele

lecției

Obiective

operaționale

Conținutul instructiv-educativ Strategii didactice Evaluare

Metode și

procedee

Mijloace de

învățământ

Forme de

organizare

1. Moment

organizatoric

1 minut

Profesorul pregătește materialele și asigură

un climat psiho-afectiv necesar desfășurării

activității.

2. Captarea

atenției

1 minut

Elevii sunt invitați să privească imaginile cu

de pe ecran și sa identifice ce anotimp

reprezintă.

Explicația

Conversația

Tablă

virtuală

/calculator

Frontal

3. Anunțarea

titlului și a

obiectivelor

lecției

1 minut

Profesorul anunță elevii tema și obiectivele

lecției – Primăvara cea frumoasa !

Tablă

virtuală/

calculator

Frontal

4.

Dirijarea

învățării

16 minute

O1

Profesorul (prin intermediul Zanei

Primăvară) recita două strofe din poezia

Primăvara

de Vasile Alecsandri

A trecut iarna geroasă

Câmpul iar a înverzit

Rândunica cea voioasă

La noi iarăși a sosit.

Cântă cucu-n dumbravioară

Pe copacul înflorit,

Salutare, primăvară,

Timp frumos, bine-ai venit !

Conversația

Explicația

Exercițiul

Demonstrația

Explicația

Tablă

virtuală /

prezentare

cu imagini

Frontal

Frontal

Chestio-

nare orală

O2

O3

O4

(Explicații – dumbrăvioară = o dumbravă

mai mică – o poiană din pădure)

Elevii sunt invitați să privească alte imagini

caracteristice anotimpului primavara.

Se adresează întrebări de tipul:

- Ce fel de timp (vreme) este

primăvara? (frumoasă)

- Cum ne dăm seama că e primăvara?

(înfloresc ghioceii, răsare iarba, apar

gazele, se întorc păsările din alte

țări)

- Cum este copacul ? (înflorit)

- Cum ne adresăm noi primăverii? ( îi

urăm bine ai venit!)

- De ce ne bucură venirea primăverii?

(că este timp frumos, iesim afară la

joacă)

Profesorul le citește elevilor o ghicitoare,

apoi le prezintă imagini și video-uri cu

vestitorii primăverii, păsările și sunetele lor.

Se adresează întrebări de tipul:

- Cine cântă în copacul înflorit,

strigându-și numele?(cucul)

- Care sunt vestitorii primăverii?

(cucul, barza, randunica, privi-

ghetoarea)

Pofesorul prezintă imagini cu piese de

îmbracaminte. Se adresează întrebarea:

- Ce fel de haine îmbrăcăm

primăvara? (subțiri – tricou, rochie)

Conversația

Exercițiul

Conversația

Explicația

Exercițiul

Demonstrația

Explicația

Observația

Imagini cu

primăvara

Imagini cu

păsările

călătoare

Semnul

grafic

Frontal

Frontal

Independent

Independent

Frontal

independent

Individual

Chestio-

narea

orală

Apreciere

verbală

Chestio-

narea

orală

Apreciere

verbală

Observa-

re curentă

Apreciere

verbală

Observa-

re curentă

Profesorul le prezintă diverse imagini cu

acțiuni ce se desfășoară primăvara

(plantarea, udarea, îngrijirea grădinii, joaca)

Elevii denumesc obiectele identificate,

denumesc acțiunile, recunosc sunete și litere,

despart în silabe cuvintele.

Observația

Exercițiul

Apreciere

verbală

5. Obținerea

performanței;

Realizarea

feedback-

ului

5 minute

O1

O2

O3

O4

Profesorul trimite pe grup elevilor jocul

didactic Elementele primăverii. Le cere

elevilor să identifice caracteristici ale

primăverii privind imaginile, să le

denumească, să identifice sunete, să despartă

cuvantul în silabe. Elevii identifică

caracteristici ale primăverii, le denumesc,

identifică sunete, despart cuvinte în silabe.

Explicația

Jocul

didactic

Exercițiul

Frontal

independent

Individual

Observa-

re curentă

Apreciere

verbală

6.

Evaluarea

lecției

5 minut

Profesorul trimite elevilor fișe de evaluare.

Dacă sarcina nu e finalizată, rămâne temă

pentru acasa.

Profesorul verifică modul în care au fost

realizate sarcinile de lucru, sunt apreciați

elevii care au rezolvat exercițiile corect și

încurajați cu toții.

Conversația

Explicația

Exercițiul

Fișă de

lucru

Individual

Independent

Apreciere

verbală,

Încuraja-

re,

Laudă

7. Încheierea

lecției

1 minut

Profesorul face aprecieri asupra modului în

care a decurs lecția.

Conversația Apreciere

verbală

FIȘA DE EVALUARE

NUME ELEV _________________________ DATA __________________________

ÎNCERCUIEȘTE IMAGINEA CARE REPREZINTĂ ANOTIMPUL PRIMĂVARA.

FIȘA DE EVALUARE

NUME ELEV ______________________ DATA ____________________

ÎNCERCUIEȘTE ELEMENTUL CARACTERISTIC ANOTIMPULUI PRIMĂVARA

DENUMEȘTE IMAGINEA ȘI DESPARTE CUVÂNTUL ÎN SILABE