brosura scoli 40 pag copy2 · 2018-05-24 · strategiilor naționale și europene, prin programa...

Informa ii utile profesional tuturor persoanelor în

unui loc de în regiunea transfrontalierRomânia-Bulgaria

Îndrumar

3

1. Piața forței de muncă 42. Domenii cu potențial de creștere economică 133. Arealul proiectului UNITED 20

4. Identificarea oportunităților de formare profesională 24

5. Cum să vă pregătiți pentru un interviu 316. Instituții relevante în domeniul formării profesionale 36

Cuprins

4

1. Piața forței de muncăStrategia europeană de ocupare a forței de muncă a fost adoptată la nivelul întregii

comunități odată cu introducerea, în cadrul „Tratatului de la Amsterdam” (semnat în 1997), a capitolului „Titlul VIII” cu referire directă la ocuparea forței de muncă. Prin acest document au fost consolidate competențele Uniunii și, în materia obiectivelor Comunității Europene, s-a pus accent pe o dezvoltare echilibrată și durabilă și pe un nivel ridicat de ocupare a forței de muncă. Această strategie are drept scop primar combaterea șomajului la nivelul Uniunii Europene.

În comparație cu media existentă la nivel european, zona transfrontalieră România-Bulgaria are o integrare redusă în ceea ce privește ocuparea forței de muncă și mobilitatea acesteia. Aceasta este determinată de numărul mic de inițiative comune care să vizeze îmbunătățirea situației: informații comune privind ocuparea și mobilitatea forței de muncă în zona de graniță, acțiuni comune pentru activarea forței de muncă pentru mobilitate crescută în zona de frontieră, parteneriate publicprivate pentru a determina problemele regionale ale pieței forței de muncă și, nu în ultimul rând, campanii de conștientizare puternice privind oportunitățile de angajare pe întreg teritoriul zonei de graniță, astfel încât să fie adresate toate cele patru domenii de acțiune specifică: angajabilitatea (se referă la abilitatea de a fi angajat, contribuind la combaterea șomajului în rândul tinerilor și la combaterea șomajului pe termen lung), antreprenoriatul (crearea de noi locuri de muncă prin încurajarea dezvoltării locale), adaptabilitatea (modernizarea organizării muncii și promovarea contractelor de muncă flexibile) și asigurarea de șanse egale (adoptarea de măsuri speciale pentru grupurile defavorizate, în scopul reconcilierii vieții profesionale cu viața personală).

Pornind de la nevoile identificate mai sus, obiectivul proiectului UNITED constă în facilitarea mobilității forței de muncă în zona de cooperare transfrontalieră România – Bulgaria, prin intermediul unei abordări holistice, care conectează administrațiile publice locale cu mediul privat și cetățenii din zona de graniță dintre cele două țări, respectiv din județele Giurgiu și Teleorman (România) și regiunile Ruse și Veliko-Tarnovo (Bulgaria). Proiectul va utiliza o contribuție totală a Uniunii Europene de 446.213,59 Euro și va fi utilizat în implementare de Fundația EMMA (România) împreună cu Centrul European de Informare (Bulgaria).

În Europa:

Mișcarea liberă a celor care doresc să muncească pe teritoriul Uniunii Europene este principiul fundamental al Tratatului de Funcționare a Uniunii Europene (Art. 45), iar acest lucru garantează copiilor acestora dreptul de acces la educație în țările gazdă.

5

Astfel, cetățenii europeni pot:

• să își caute loc de muncă în altă țară europeană decât cea de origine;

• să lucreze acolo fără a avea nevoie de un permis de muncă;

• să își stabilească acolo reședința pentru a găsi un loc de muncă;

• să locuiască acolo după ce contractul de muncă a încetat, informând autoritățile că sunt în căutarea unui loc de muncă sau urmează cursuri de calificare / pregătire vocațională;

• să beneficieze de acces egal cu cetățenii țării respective la angajare, condiții de muncă și la toate drepturile sociale și fiscale de care se bucură aceștia.

iar copiii cetățenilor europeni care însoțesc familia în alte state membre UE au dreptul:

• să acceadă la educație, indiferent de naționalitatea lor, în aceleași condiții cu cetățenii statului de reședință;

• să poată accesa burse de studii la fel ca și copiii cetățenilor statului de reședință.

Principalele norme juridice europene referitoare la libera circulație a lucrătorilor fac referire la dreptul de a căuta un loc de muncă, dreptul de a-și alege reședința, egalitatea de tratament, drepturile membrilor de familie ai lucrătorului, angajarea în sectorul public și sunt următoarele:

• Directiva 2014/54/UE privind măsurile de facilitare a exercitării drepturilor conferite lucrătorilor

în contextul liberei circulații a lucrătorilor

• Directiva 2014/50/UE privind dobândirea și păstrarea drepturilor la pensie suplimentară

• Articolul 45 din Tratatul privind funcționarea Uniunii Europene (TFUE)

6

7

• Regulamentul (EU) nr. 492/2011 din 5 aprilie 2011 privind libera circulație a lucrătorilor în cadrul Uniunii, care codifică Regulamentul (CEE) nr. 1612/68 și modificările ulterioare ale acestuia

(Regulamentele nr. 312/76 și nr. 2434/92, precum și articolul 38 alineatul 1 din Directiva 2004/38/CE).

• Directiva 2004/38/CE din 29 aprilie 2004 privind dreptul la liberă circulație și ședere pe teritoriul statelor membre pentru cetățenii Uniunii și membrii familiilor acestora (OJ nr. L 158 din 30.04.2004)

• Directiva 98/49/CE din 29 iunie 1998 privind protecția drepturilor la pensie suplimentară ale lucrătorilor salariați și ale lucrătorilor care desfășoară activități independente care se deplasează în cadrul Comunității (OJ nr. L 209 din 25.7.1998)

precum și anexele privitoare la aderarea Bulgariei (Anexa VI) și României (Anexa VII) din Tratatul de Aderare (2007).

8

În România:

Ca și context general, multe localități din România, inclusiv cele din zona transfrontalieră, se confruntă cu fenomenul migrației temporare sau definitive a populației în scop de muncă, fapt care a condus la scăderea directă a numărului de locuitori activi economic, dar și la un spor demografic negativ. Șomajul continuă să fie scăzut în rândul populației cu vârsta între 55 și 64 ani și ridicat în rândul tinerilor, mai mare în mediul rural decât în cel urban, cu pondere mai mare în rândul bărbaților decât în cea a femeilor.

Aceste lucruri reprezintă o oportunitate pentru persoanele aflate în căutarea unui loc de muncă și dispuse la un anumit grad de mobilitate zilnică sau săptămânală, pe distanțe de până la 100 km, iar tinerii care urmează diverse forme de învățământ, în orientarea pentru viitoarea carieră trebuie să se folosească de profilul cererii de pe piața muncii și, respectiv, de oferta de pregătire profesională existentă local și regional.

9

În școlile profesionale și liceele din județele Giurgiu și Teleorman se pregătesc tehnicieni - nivel de calificare 4, absolvenți de școală profesională - nivel de calificare 3, pe diverse domenii de pregătire:

• Electrician exploatare joasă tensiune;

• Sudor;

• Electronist rețele;

• Tehnician transporturi;

• Tehnician mecanic pentru întreținere și reparații;

• Mecanic auto;

• Tehnician operator tehnică de calcul;

• Tehnician de telecomunicații;

• Tehnician instalații electrice;

• Tehnician electrotehnist;

• Tehnician electromecanic;

• Tehnician instalator pentru construcții;

• Tehnician în industria alimentară;

• Tehnician analiză produse alimentare;

• Brutar patisier;

• Preparator produse făinoase;

• Tehnician veterinar;

• Tehnician ecolog;

• Tehnician în comerț;

• Tehnician în activități economice.

10

Nivelul de pregătire al cadrelor didactice care conduc unitățile de învățământ din teritoriul acoperit de proiect este foarte important pentru implementarea cu succes a strategiilor naționale și europene, prin programa școlară și activitățile extra curriculare: în județul Giurgiu, în proporție de 50% din cei intervievați prin proiect au absolvit o facultate, iar 50% au și diverse studii postuniversitare, în timp ce în județul Teleorman toți au absolvit studii postuniversitare.

Formele de învățământ profesional existente în acest moment se adresează unor grupuri diferite. Mai exact, învățământul profesional cu durata de doi ani se adresează absolvenților clasei a IX-a, învățământul profesional cu durata de trei ani se adresează absolvenților clasei a VIII-a, în timp ce învățământul dual se organizează pentru absolvenții învățământului obligatoriu, deci pentru absolvenții clasei a X-a.

Oportunitatea învățământului dual (organizat la cererea agenților economici) este un element de luat în seamă de către persoanele care intenționează să urmeze o carieră în acord cu cererea reală de pe piața muncii, cu cheltuieli cât mai reduse. În cadrul acestei forme de învățământ autoritățile educaționale răspund de asigurarea resurselor umane și financiare și organizează formarea teoretică tehnică din școală (1-2 zile de studiu pe săptămână), iar angajatorul trebuie să ofere resursele umane și financiare și să organizeze formarea practică de la locul de muncă (3-4 zile pe săptămână).

Organizarea, durata, conținutul programelor de pregătire și modalitățile de certificare a pregătirii profesionale se stabilesc prin consultarea operatorilor economici. Un element de noutate în cazul învățământului dual este faptul că acesta se desfășoară pe baza unui contract de muncă, încheiat între agentul economic și elev. Pentru elemente suplimentare vizând cadrul acestui tip de pregătire consultați OUG 94/2014.

Este relevant, totodată, gradul de realizare al elevilor care urmează cursurile acestor școli, în cazul celor două județe fiind de circa 50% (mediu) și depinzând atât de tineri, cât și de familia din care provin aceștia, pe de o parte și de distanța pe care ar avea-o de străbătut până la locul de muncă potrivit, pe de altă parte.

11

Un procent de 66,7% dintre instituțiile de învățământ din județul Teleorman cuprinse în studiul făcut prin proiect au implementat proiecte europene în domeniul educației profesionale (nici una în județul Giurgiu). În același trend, 33,3% dintre elevii din Teleorman vizați de proiect au luat parte la cursuri de formare profesionala în străinătate.

Conexiunea dintre învățământ și mediul de afaceri este un alt indicator care trebuie să intereseze tinerii dornici să se orienteze pentru piața muncii.

Percepția asupra conexiunii dintre mediul de afaceri și școlile profesionale și licee: 50% dintre respondenții studiului din proiectul UNITED consideră că există o conexiune bună între școlile profesionale și liceele din județul Giurgiu și mediul de afaceri, în timp ce 50% dintre aceștia consideră că această conexiune este medie.

12

În județul Teleorman 66.7% dintre respondenți consideră că există o conexiune bună între mediul de afaceri și școlile profesionale și licee, în timp ce 33.3% dintre aceștia consideră că această conexiune este medie.

În același timp, conexiunea dintre mediul de afaceri și domeniul de activitate al școlilor vizate arată relevanța alegerii de către tineri a uneia sau alteia dintre formele și profilurile de învățământ, în cazul în care nu doresc să plece din regiune. În timp ce în județul Giurgiu părerile sunt împărțite la jumătate (50% nivel bun, 50% nivel mediu), doar 33,3% dintre teleormăneni consideră că această conexiune se află la un nivel bun, ceilalți 66.7 % considerând că se află doar la un nivel mediu.

Din cauza lipsei fondurilor, a întâmpinării unor probleme în accesarea fondurilor europene, a informării deficitare și a lipsei personalului calificat în domenii care ar putea fi baza unor proiecte comune cu Bulgaria, învățământul celor două județe nu are un portofoliu stimulativ în acest sens pentru viitorii elevi, dar încearcă să țină pasul cu dinamica pieței muncii, evident mai mare decât cea a formării profesionale.

13

Un alt indicator important pentru orientarea tinerilor este vechimea pe piața muncii a întreprinderilor care se angrenează în învățământul dual și/sau în organizarea de stagii de practică. Funcție de aceasta, experiența organizațională câștigată va avea un impact major asupra saltului de experiență pe care vor putea să îl facă elevii alături de lectori și, mai apoi, de personalul angajat. E bine de știut că: 60% dintre firmele din județul Giurgiu au o vechime de peste 3 ani, iar 40% au o vechime între 2 și 3 ani. În județul Teleorman, 40% dintre întreprinderile chestionate au o vechime de peste 3 ani, 20 % au o vechime între 2 și 3 ani, 20% au o vechime mai mare de 12 luni, iar restul de 20% sunt noi pe piața muncii, cu o vechime mai mica de 12 luni. Totodată, este de remarcat și faptul că 40% dintre angajatorii din județul Giurgiu sunt dispuși să suplimenteze instruirea angajaților, în comparație cu 100% din cei intervievați în județul Teleorman.

Sectorul ONG de formare profesională are un aport relevant în domeniul ocupării forței de muncă, desfășurând însă și activități din domenii precum:

• asistență socială; • organizare evenimente, acțiuni caritabile; • educație sexuală; • cultură și sport; • promovarea drepturilor omului; • atragerea de fonduri europene.

Nu în ultimul rând, lipsa cunoașterii limbii bulgare sau a altor limbi străine, prezența controalelor agresive și justificarea excesivă a cheltuielilor din proiectele cu finanțare europeană fac ca antreprenorii români să nu țintească prea mult legăturile de afaceri cu Bulgaria. Doar 20% dintre angajatorii din județul Giurgiu și 40% din Teleorman fac schimburi comerciale cu omologi bulgari, orice abilitate lingvistică sau de management al proiectelor fiind considerate un avantaj important la angajare.

15

2. Domenii cu potențial de creștere economicăSectorul IT&C are un potențial semnificativ de creștere economică și de inovare.

Numărul total al specialiștilor în domeniul TIC din România a crescut în 2008-2014 de la cca. 119.000 la 173.500, apoi “vânătoarea de capete” (head hunting) a creat un deficit pe piața muncii.

Deși pe moment, cu un număr estimat de 110.000 de profesioniști, România stă cel mai bine în Europa Centrală și de Est în privința raportului dintre specialiștii IT și populație, este nevoie de 12.000 de specialiști noi pe an pentru a acoperi cerințele din piață, în condițiile în care din facultăți ies doar 8.500 de absolvenți de IT și 1.800 în domeniul telecomunicațiilor, din care doar o parte se încadrează în muncă, în domeniile pentru care s-au pregătit. Sistemul educațional oferă cu 3.000 de absolvenți mai puțin decât ar fi nevoie, iar 50% din profesioniștii IT nu au un profil pe canalele clasice de recrutare - LinkedIn sau site-urile de joburi.

Principalele motive pentru deficitul din sfera competențelor TIC îl reprezintă: absolvenții cu înaltă calificare sunt ușor angajați în străinătate, actualizările în programele de învățare nu țin pasul cu progresele tehnice, iar metodele de predare sunt învechite și există o lipsă de cadre didactice instruite, precum și un nivel scăzut de competențe non-cognitive, care sunt necesare pentru a stimula antreprenoriatul și gestionarea eficientă (evaluarea riscurilor, abordarea strategică etc.). În plus, învățământul preuniversitar nu oferă abilitățile necesare pentru ca absolvenții să fie angajați direct de la acest nivel, fiind nevoie de cursuri suplimentare de formare la locul de muncă.

16

Sectorul sănătății: Dezvoltarea insuficientă a serviciilor și infrastructurii de îngrijire a sănătății (ca urmare a crizei, descentralizarea managementului și a finanțelor, reducerea salariilor, rata mică de înlocuire prin reangajare au contribuit la dificultăți de recrutare în sectorul sănătății publice (ofertă insuficientă de forță de muncă), ceea ce a dus la scăderea ocupării forței de muncă. Deficitul ocupării forței de muncă în acest sector este în creștere, în special din cauza emigrării absolvenților (de exemplu, absolvenții de universități care caută stagii în spitalele din străinătate). Potrivit Colegiului Medicilor din România, 3.000 de medici intră în sistem în fiecare an, în timp ce aproximativ 3.500 mii părăsesc piața locală a muncii (prin migrație, pensionare și deces). Măsurile recente luate în semestrul al doilea al anului 2015 (de revenire și creștere a salariilor cu 25%) și evoluția continuă a spitalelor private creează oportunitatea absorbției de personal cu competențe în special pentru ocupațiile-cheie precum asistent medical și moașă.

17

Sectorul educațional: Măsurile de austeritate din sectorul public în timpul crizei au redus atractivitatea locurilor de muncă în sectorul educațional, numărul de cadre didactice a scăzut cu 15% în 6 ani, iar numărul absolvenților cu studii universitare de licență în domenii academice și pedagogice a scăzut cu peste 55% în aceeași perioadă. Condițiile de muncă, cum ar fi sistemul de plată neatractiv, ponderea cadrelor didactice cu contracte pe durată determinată în învățământul secundar, fac ca învățământul ca profesie să fie mai puțin atractiv pentru tineri. În timp ce metodele de predare necorespunzătoare sin sistemul public de educație și cooperarea slabă cu sectorul de afaceri reprezintă principalele obstacole în calea actualizării curriculei pentru a răspunde cererii de noi competențe și noi specializări / profesii, mediul privat de educație secundară cunoaște o nouă dezvoltare, atât în planul formării de lungă durată, cât mai ales în domeniul cursurilor de perfecționare pentru care sunt eligibili ca formatori și actori privați precum companiile de consultanță și ONG-urile.

18

Sectorul vânzărilor, al marketingului și relațiilor publice: În ultimii ani a existat o creștere a deficitului de competențe pentru aceste profesii în România. Cele mai dificil de ocupat locuri de muncă, din motivul lipsei resursei umane, au fost vânzările (pe primele 10 posturi unde angajatorii au întâmpinat dificultăți de recrutare fiind personalul de conducere/executiv, contabil și financiar și directorii de vânzări). În 48% dintre cazuri acest lucru se datorează unei lipse considerabile de abilități tehnice (legate de disponibilitatea unor certificări și formări profesionale superioare, calificări și certificări). În 14% dintre cazuri s-a identificat lipsa de abilități soft (de exemplu abilități personale și interpersonale, abilități de networking, capacitatea de a colabora în echipă, atenția la detalii, planificarea și abilitățile de organizare).

România a început să abordeze aceste provocări, cu diferite grade de progres în fiecare domeniu. Furnizarea de formare la locul de muncă pentru competențele practice și abilitățile de rezolvare a problemelor, concentrarea asupra deficiențelor privind furnizarea de competențe de bază (inclusiv cele generice și cele socio-sensibile) generațiilor mai noi și echilibrarea adecvată a competențelor generice și tehnice specifice pentru anumite profesii sunt noul trend al pieței românești, oferind noilor angajați, inclusiv străini, șansa unui loc de muncă bine plătit, stabil și de creștere profesională.

19

Sectorul forestier, agricultură și pescuit: Cererea de lucrători calificați din aceste ocupații crește în România, fiind legată de adoptarea unei noi legislații privind protecția pădurilor, care creează oportunități pentru dobândirea de noi competențe și noi profiluri de locuri de muncă, precum și schimbări calitative preconizate în activitatea fermelor. În special datorită cererii de înlocuire ridicată, în jur de 47% din numărul total de locuri de muncă în sectorul agricol, forestier și pescuit în 2017-2025 va fi pentru lucrătorii calificați, aproape de opt ori mai mare decât prognoza de 6% pentru aceste ocupații pentru UE în ansamblu.

Companiile de recrutare din județele de referință au răspuns negativ la întrebarea dacă “există domenii care să prezinte mai mult interes pe piața muncii“ de unde se trage concluzia că interesul este generat de cererea mai mare de forță de muncă dintr-un domeniu sau altul și nu de elementele subiective: talent, abilități, preferințe specifice după sex, etnie, religie etc. În concret, topul domeniilor/sectoarelor din piața muncii care s-au dezvoltat în ultima perioadă din punct de vedere al ocupării este dominat de: confecții textile, comunicații și telecomunicații, auto, creație de software, panificație, în timp ce domenii ca agricultura, construcțiile, alimentația publică, piscicultura, meșteșugurile și chiar serviciile suferă din ce în ce mai mult de o reală lipsă de forță de muncă. În acest context, domeniile enumerate pot deveni oportunități reale în următorii câțiva ani, având în vedere și sprijinul financiar european la care atât tinerii cu potențial antreprenorial, cât și startup-urile și microîntreprinderile pot accede, pe o piață care a câștigat experiență în scrierea și implementarea de proiecte.

20

3. Arealul proiectului UNITED

Județul Giurgiu – România

Administrativ: municipiul Giurgiu, orașul Bolintin-Vale, orașul Mihăilești și 51 de comune cu 166 sate.

În județ își desfășoară activitatea 1335 agenți economici cu activitate industrială (inclusiv microîntreprinderi) și două parcuri industriale: Parcul Tehnologic și Industrial Giurgiu Nord, care poate primi până la 3500 lucrători și Parcul Industrial Bolintin Deal, unde urmează să fie construite obiective economice.

Principalele ramuri industriale din județul Giurgiu sunt: industria prelucrătoare, industria extractivă, producerea energiei electrice și termice, gaze și apă, industria textilă și a confecțiilor textile.

21

În municipiul Giurgiu funcționează Administrația Zonei Libere Giurgiu S.A (cu peste 300 societăți comerciale cu capital străin, mixt sau românesc), care beneficiază de lucrări de infrastructură, de suprastructură, de conectare la putere electrică, legături telefonice prin fibră optică, spații libere pentru producție și comerț.

Punct de trecere a frontierei România-Bulgaria: Podul Prieteniei Giurgiu-Ruse.

Orașul Giurgiu este municipiul de reședință al județului cu același nume din Muntenia, România. Este un port fluvial important și un punct de frontieră cu Bulgaria. Are o suprafață de 5.388 ha.

Orașul Giurgiu este capătul șoselei naționale DN5, care îl leagă de București și care se termină la punctul de trecere a frontierei de la podul peste Dunăre aflat la sud-est de orașul propriu-zis. Drumul face parte din ruta europeană de referință nord-sud E85 și se continuă în Bulgaria cu șoseaua națională 2. La Giurgiu, din DN5 se ramifică șoseaua națională DN5C, care duce spre sud-vest la Zimnicea și șoseaua națională DN5B, care duce spre Ghimpați, de unde se continuă spre Găești cu DN61. Rețeaua rutieră este completată cu trei șosele județene: DJ507 pornește din DN5 în apropierea frontierei și duce spre nord-est la Oinacu și Gostinu; DJ503 duce spre nord-vest la Stănești, Toporu, Răsuceni și mai departe în județul Teleorman de Drăgănești-Vlașca (unde se intersectează cu DN6), Botoroaga, Moșteni, Videle, Blejești, Purani, Siliștea, Poeni, apoi mai departe în județul Dâmbovița de Șelaru, și în județul Argeș de Slobozia, Mozăceni, Negrași, Rociu, Oarja (unde are un nod pe autostradă A1) și Căteasca; DJ504 duce spre vest la Putineiu, Gogoșari și mai departe în județul Teleorman de Mârzănești, Alexandria (unde se intersectează cu DN6 și DN6F), Orbeasca, Olteni, Trivalea-Moșteni, Tătărăștii de Jos, Tătărăștii de Sus și mai departe în județul Argeș de Popești, Izvoru, Recea și Buzoești (unde se termină în DN65A).

Giurgiu are două stații feroviare, Giurgiu-Nord (construită pentru trenurile ce vin direct de la București și circulă spre Bulgaria) și Giurgiu. Legătura cu Bucureștiul se realizează prin calea ferată Giurgiu-Videle.

22

Județul Teleorman – România

Administrativ: trei municipii – Alexandria, Roșiori de Vede și Turnu Măgurele, două orașe – Zimnicea și Videle – precum și 92 de comune.

Industria județului are o structură diversificată, ramurile semnificative fiind: industria chimică, industria construcțiilor de mașini și prelucrării metalelor, industria electrotehnică, industria metalurgică, industria textilă, industria extractivă și, cu ponderea cea mai importantă, industria alimentară și de prelucrare a produselor agricole.

Se practică turismul de tranzit și de agrement, datorită zonelor cu un pitoresc special cum sunt cele de pe malul Dunării, în apropierea lacurilor și pădurilor.

23

Două puncte de trecere a frontierei: bac la Zimnicea (RO)-Svishtov (BG) și feribot la Turnu Măgurele (RO)-Nikopole (BG).

Reședința județului Teleorman este municipiul Alexandria.Datorită așezării sale, orașul Alexandria a fost și continuă să fie un nod de căi de

comunicație. Face legătura între capitala țării, București, și multe dintre orașele de provincie sau leagă aceste orașe între ele: DN6 leagă Bucureștiul, prin Alexandria, de Roșiorii de Vede, Caracal, Craiova, Timișoara; DN52 leagă Alexandria de Turnu Măgurele, Corabia, Calafat etc; DN51 leagă Alexandria de Zimnicea; D.J. 504 leagă Alexandria de Pitești și Câmpulung; D.J. 601 leagă Alexandria, prin Găești, de Târgoviște; D.J. 506 face legătura între Alexandria și Giurgiu.

Orașul Alexandria se află pe linia de cale ferată CFR Roșiorii de Vede - Zimnicea, realizată la sfârșitul secolului al XIX-lea, când s-a construit și gara, legându-l de un important nod de cale ferată, Roșiorii de Vede, prin care se poate ajunge la toate magistralele feroviare din țară.

24

4. Identificarea oportunităților de formare profesională

Legătura dintre educație și forța de muncă

O educație primară, cum este cea de 4-6 clase, nu asigură decât forță de muncă necalificată. Chiar și educația care continuă până la cele 12 clase de liceu asigură doar o forță de muncă cu calificare redusă, dacă ea nu se continuă prin cursuri post-liceale.

25

Primii pași spre o carieră de succes

Dorința de a ști! Educația este un efort, care scoate oamenii din zona lor de confort. Ea ajută oameni din medii defavorizate să se ridice și ii incită pe cei cu situații bune să exploreze mai departe. Într-o școală ca afară, în timp ce profesorii sunt modele pentru elevii lor, tinerii învață să fie cetățeni responsabili, să gândească critic, să pună întrebări și să se îndoiască de răspunsurile pe care le primesc de la profesorii lor, căutând argumente cu care să le combată.

Învață o limbă străină la nivel de conversație! Că o fi în engleză, spaniolă, italiană, germană sau franceză, comunicarea este cheia unor venituri semnificative, pe o piață în care amestecul de culturi este în creștere (atât la nivel de angajați, cât și angajatori). Duolingo (ro.duolingo.com) este astăzi unul dintre cele mai populare moduri de învățare a unei limbi străine. Este 100% gratuit, distractiv și... se poate instala pe telefonul mobil.

Obține certificări online! Revoluția cursurilor online (cum este platforma Coursera - www.coursera.org) vă dă acces la cursuri pe aproape orice subiect, la cele mai bune universități din lume. Coursera este un fel de Google al cursurilor online, iar frumusețea acestor cursuri este că nu sunt plictisitoare. Nume precum Yale, Harvard, HEC Paris etc. oferă cursuri care variază ca timp (între 4-12 săptămâni) și pot fi parcurse după orele de școală, în confortul casei fiecăruia, și gratis. Unele școli oferă certificate care atestă absolvirea cursurilor. Apoi, contra unei sume minore (care probabil acoperă tipărirea și taxele poștale), poți să ai un certificat de studii emis de o școală recunoscută internațional, cu numele tău pe el.

Nu în ultimul rând, fie că vorbim de comunicare, IT sau design, obstacolul din calea obținerii unui job bun îl constituie lipsa de experiență. Poate că este un cerc vicios: nu ai experiență - nu te poți angaja, iar dacă nu te poți angaja - nu ai cum să obții experiență. Soluția este una simplă: orice stagiu sau internship la un posibil angajator, încă din timpul școlii, vă permite să câștigați experiență practică, să vedeți dacă

26

domeniul vi se potrivește, să vă familiarizați cu mediul de lucru și să învățați alte lucruri decât ceea ce oferă școala.

Sfaturi utile pentru cei care participă la un internship:

• nu vă limitați la a discuta doar cu cei din companie care sunt direct responsabili de dvs.; este recomandat să vorbiți și cu ceilalți angajați, cu echipa de comunicare, cu cei de la resurse umane, cu persoane ale căror funcții nu sunt direct legate de activitatea dvs. În felul acesta, nu doar că vă veți lărgi orizonturile, dar e foarte posibil ca în viitoarea carieră să aveți nevoie de o părere din exterior sau de o perspectivă diferită.

• nu vă limitați la a asculta ce vi se spune, observați! Veți fi printre oamenii dintr-o companie ceva vreme, fiți atenți cam ce fel de discuții au, cum abordează ei un proiect, cum interacționează cei din jurul vostru. Veți vedea ce este permis într-o companie și ce nu este, care sunt regulile scrise, dar și cele nescrise. Puteți afla ce înseamnă lucrul în echipă, ce înseamnă un program de lucru; să vă treziți pentru curs sau la seminar nu e nici pe departe același lucru cu a ajunge la timp la o discuție cu un client sau cu a lansa un proiect la termenul stabilit.

• puneți întrebări celor care se ocupă de voi, lămuriți-vă vizavi de tot ce vă este necunoscut, nu lăsați nicio informație neclarificată. Luați notițe, fiți activi.

27

Veți găsi, de asemenea, oportunități de muncă temporară pe pagina proiectului UNITED:

28

În România:

• www.ejobs.ro

• www.bestjobs.ro

• www.myjob.ro

• www.1job.ro

• www.hr-romania.ro

• www.locuridemunca.ro

• www.bursamuncii.ro

• www.netjobs.ro

• www.cautajob.info

• www.yourjobs.ro

• www.premier-job.ro

• www.findjob.ro

• www.eures.anofm.ro

29

În Bulgaria:

• www.rabota.bg

• www.zaplata.bg

• www.sofiajobs.com

• www.jobs.bg

• www.buljobs.bg

• www.pozvanete.bg

• www.rabota.start.bg

• www.fermer.bg

• www.jobtiger.bg

• www.karieri.bg

• www.freelance.bg

• www.bg-rabota.com

• www.bg.jooble.org

30

Veți găsi, de asemenea, oportunități de muncă temporară și în anunțuri din presa scrisă, la agențiile de plasare de personal și la cele de ocupare a forței de muncă, la târgurile de locuri de muncă sau chiar prin fluturași distribuiți de angajatori în cele mai variate locuri.

La rândul lor, angajatorii aflați în căutarea de forță de muncă sezonieră sunt interesați și vor apela la instituțiile de învățământ, putând beneficia, fără costuri mari, de forță de muncă tânără. Legea nr. 72/2007 privind stimularea încadrării în muncă a elevilor și studenților aduce beneficii la angajarea acestor categorii de persoane, deoarece 250 de lei pe lună din salariul stabilit cu angajatorul se acordă din bugetul asigurărilor pentru șomaj (50% din valoarea indicatorului social de referință al asigurărilor pentru șomaj și stimulării ocupării forței de muncă în vigoare). Stimulentul financiar se acordă pentru o perioadă de maximum 60 de zile lucrătoare într-un an calendaristic, pentru fiecare elev și student pentru care s-a încheiat contract individual de muncă, adică poate să acopere foarte bine perioadele de vacanță ale tinerilor dornici să înceapă a obține venituri prin forțe proprii sau să încerce imersiunea într-un mediu care îi pregătește pentru viitor la nivel practic.

31

5. Cum să vă pregătiți pentru un interviuUn angajator va aștepta întotdeauna de la angajatul său următoarele:

• Comunicare: este o aptitudine pe care foarte mulți angajatori o așteaptă de la viitorul angajat. De ce? Simplu: orice activitate pe care o desfășurăm la locul de muncă presupune schimbul de informații, adică procese și relații de comunicare. În cadrul oricărui colectiv, indiferent că vorbim de locul de muncă sau de un grup de prieteni, comunicarea trebuie să fie deschisă și onestă, făcându-vă astfel să aveți încredere în dumneavoastră și să câștigați respectul celor din jur. Orice proces de comunicare presupune și ascultare. Astfel, este important pentru un angajat ca în momentul în care primește o sarcină, să i se ofere explicații, iar în momentul în care o îndeplinește, superiorul său trebuie să aibă timpul necesar pentru a discuta pe baza ei.

• Leadership: angajatorii așteaptă de la angajații lor să dea dovadă de această aptitudine. Trebuie menționat faptul că există patru piloni ai leadership-ului, ce sunt strâns legați de tendințele comportamentale ale liderului. Acești patru piloni sunt: leadership focalizat și controlat, adică se referă la a fi în control și a cunoaște punctele tari și punctele slabe ale celor cu care intră în contact, leadership orientat spre acțiune, se referă la dorința și aptitudinea de a întreprinde o acțiune atunci când acest lucru este necesar, leadership participativ, capacitatea de relaționare interpersonală și de construire de relații durabile și loialitate, plus leadership perseverent, care implică aptitudinea de a gestiona stresul, presiunea și de a rămâne hotărât în convingeri, sarcini și scopuri.

• Rezolvarea problemelor: este vorba de identificarea cauzelor și a soluțiilor adecvate pentru înlăturarea efectelor considerate nedorite; evaluarea, aplicarea și alegerea celei mai adecvate soluții la un moment dat pentru rezolvarea unei anumite probleme identificate.

• Încrederea: este o trăsătură a dumneavoastră pe care nu trebuie să o neglijați în momentul în care sunteți angajat. Nu trebuie neapărat să fiți o persoană încrezătoare, această trăsătură se poate dobândi în timp, dacă vă concentrați și conștientizați aptitudinile și calitățile dumneavoastră.

32

Încercați să vă notați toate reușitele, indiferent cât de mici sau mari ar fi, pentru a nu le uita și a le putea conștientiza. Stabiliți-vă obiective realiste, gândiți-vă foarte bine înainte de a vă asuma un obiectiv dacă acestea sunt sau nu realizabile; ar trebui să aveți o atitudine pozitivă și să învățați să vă acceptați eșecurile și să vă apreciați propriile reușite.

• Lucrul în echipă: este o componentă extrem de importantă, urmărită de către orice specialist în resurse umane sau angajator. Deoarece este greu să vă angajați în cazul în care nu aveți sau nu puteți demonstra că aveți capacitatea de a lucra în echipă, în acest caz ar trebui să vă pregătiți din timp. Astfel, încercați să participați cât mai mult la școli de vară, evenimente, conferințe organizate de facultate, companii sau organizații non-guvernamentale. În aceste medii veți deprinde capacitatea de a vă integra foarte ușor și de a lucra în cadrul oricărei echipe.

Odată angajat, nu trebuie să considerați că ați trecut interviul și că sunteți perfect pregătit pentru a vă integra și a lucra în cadrul unei echipe, trebuie să vă dezvoltați această capacitate. Altfel, încercați să vă implicați, să participați activ în cadrul noi echipe, solicitați feedback permanent; vă va ajuta să observați ce gândesc colegii dumneavoastră. De asemenea, încercați să vă evaluați constant activitatea întreprinsă în cadrul echipei.

33

Nu uitați că, înainte de a fi invitat la interviu, angajatorul ar putea să vă ceară o scrisoare de intenție, care – în lipsa unui CV (curriculum vitae) ce abia se construiește – are rolul de a vă prezenta, de a-i face cunoscute angajatorului aptitudinile și abilitățile dvs., practic de a contura imaginea unui candidat favorit pentru postul (temporar sau nu) ori funcția solicitată. Conținutul unei scrisori de intenție nu este standard, sunt câteva elemente pe care trebuie să le urmăriți și care sunt necesare formei și conținutului acesteia: trebuie adresată direct persoanei care evaluează aplicațiile candidaților sau conducerii unității, nu uitați să precizați postul vizat și sursa din care ați aflat despre disponibilitatea acestuia (anunț, internet, cunoștințe etc.), apoi expuneți pe scurt motivele care au stat la baza hotărârii de a aplica și menționați disponibilitatea dumneavoastră de a vă prezenta la interviu. Datele de contact (număr de telefon, adresă email sau poștală) sunt obligatorii.

34

Întrebările pe care le pune, de obicei, angajatorul:

Ce ne puteți spune despre dumneavoastră? (se urmărește aflarea unor aspecte relevante privind experiența și credibilitatea candidatului)

Ați mai lucrat în altă parte, de ce ați plecat de acolo? (angajatorul urmărește să afle dacă au existat conflicte de muncă, ce îl motivează pe candidat sau dacă exista riscul ca acesta să plece după scurt timp)

De ce ați optat pentru firma noastră? (Se dorește să se evalueze cât de mare este motivația și interesul pentru companie)

Ce știți despre companie? (Angajatorul vrea să știe cât de mult s-a implicat candidatul, care au fost informațiile pe care le-a selectat și reținut și ce a fost cel mai important pentru acesta)

De ce vreți acest job? (Intervievatorul caută motivația candidatului, vrea să vadă ce l-a atras către acest domeniu, aceasta firmă)

35

Ce rezultate ați avut până acum? (Angajatorul dorește să afle rezultate pozitive concrete care să valideze capacitatea și aptitudinile candidatului)

Ce dificultăți ați avut pe unde ați mai făcut stagii? (Angajatorul vrea să evalueze cât de credibilă a fost experiența candidatului, ce a învățat din acele greutăți și cum a reușit să le depășească)

La ce alte companii ați mai aplicat? (Se dorește evaluarea seriozității candidatului pentru domeniul ales și a ofertei competiției)

De ce ar trebui să vă primim în echipa noastră? (Aparent, este o întrebare intimidantă, dar este adresată dacă angajatorul consideră că vă potriviți cu interesele sale)

Dacă vi s-ar oferi stagiul, când ați putea începe? (Se urmărește aflarea disponibilității candidatului de a începe munca)

Care sunt hobby-urile preferate? (Specialistul în resurse umane evaluează capacitatea candidatului de a se integra în echipă și în companie – prin respectarea culturii organizaționale – și este, în același timp, și o modalitate de a determina candidatul să vorbească mai mult despre sine, să fie mai deschis).

36

6. Instituții relevante în domeniul formării profesionale

în județele Giurgiu (GR) și Teleorman (TR)

• Recrutori

Info Grup SRL(GR) – www.infogrup.ro

- Tel: 0246.217.805

- email: [email protected]

Nova Force Tehnic SRL (GR) – www.novaforcetechnic.ro

- Tel: 0728.115.004


MIXT CONSULTANTA SRL (TR) - Tel: 0720.064.478


DSS Guard Serv SRL (TR) - Tel: 0744.125.005


Unemployment Support Association (A.S.S.D) (TR) – www.cursuricalificaregratuite.ro

- Tel: 0345.401.332


AJOFM Giurgiu – www.anofm.ro/giurgiu

- Tel: 0246.230.613


AJOFM Alexandria - www.teleorman.anofm.ro

- Tel: 0247.310.155


37

• Școli vocaționale

Liceul Tehnologic “ION BARBU” (GR) – www.liceulionbarbugiurgiu.ro

- Tel: 0246.221.193


Colegiul Tehnic ”Viceamiral Ioan Balanescu” (GR)- www.colegiultehnicgiurgiu.wgz.ro

- Tel: 0246.212.383


Fundatia Ecologica Green – www.scoalafeg.ro

- Tel: 021.311.1054


Liceul Tehnologic 1 Alexandria (TR) - www.liceul-tehnologic-nr1-alexandria.ro

- Tel: 0247.312.181


Colegiul Tehnic ,,Anghel Saligny” Rosiorii de Vede (TR) – www.colegiulsaligny.ro

– Tel: 0247.466.690


Cine suntem

UNITED este un proiect european menit să faciliteze mobilitatea forței de muncă în zona de cooperare transfrontalieră România – Bulgaria, prin intermediul unei abordări holistice, care conectează administrațiile publice locale cu mediul privat și cetățenii din zona de graniță dintre cele două țări.

Unitățile administrativ-teritoriale participante:

• județele Giurgiu și Teleorman (România)și

• regiunile administrative Ruse și Veliko Tarnovo (Bulgaria)

Proiectul se va desfășura pe o perioadă de 15 luni, în intervalul 02.03.2017-02.06.2018.

Titlu proiect: Uniți pentru o Piață a Muncii Comună: O abordare integrată privindmobilitatea forței de muncă în regiunea transfrontalieră România – Bulgaria, cod proiect 16.4.2.054,

ROBG - 131Valoarea contribuíei UE: 446,213.59 Euro

Editor material: Fundația EMMADată publicare: Septembrie 2017

Conținutul acestui material nu reprezintă în mod necesar poziția oficială a Uniunii Europene.

Partener:

brosura scoli 40 pag copy2 · 2018-05-24 · strategiilor naționale și europene, prin programa...

Documents