bac romana 2011

7/22/2019 Bac Romana 2011

1/606

M C z , I HM P , Ad P z ,

P . D . G g D d

LIMBA ROMN

BACUL 2011 PE NELESUL ELEVILOSUPORT TEORETIC

MODELE de SUBIECTE REZOLVATEpentru PROBA ORAL

MODELE de SUBIECTE REZOLVATEpentru PROBA SCRIS

7/22/2019 Bac Romana 2011

2/606

B u 2011 pe ne esu e ev . Sup t Te et .M de e de sub e te ez v te pent u p b .M de e de sub e te ez v te pent u p b s s

Copyright 2010 ABC Publishing i Akademos Art

oate drepturile asupra acestei ediii aparin editurilor ABC Publishing i Akademos AReproducerea integral sau parial a acestei lucrri este interzis

r acordul prealabil scris al editurilor ABC Publishing i Akademos Art.

Editurile ABC Publishing i Akademos ArtAleea Botorani 2, bl. V80,sc. 2, ap. 40, Bucure ti, sector 5

el./Fax: 021/411.76.80 el.: 0742.15.42.36 i 0766366500e-mail: [email protected]: [email protected]

ISBN ABC Publishing: 978-606-8120-09-6ISBN Akademos Art: 978-973-1730-96-7

PRIN ED IN ROMANIA

7/22/2019 Bac Romana 2011

3/606

C

Cuvnt nainte ...................................................................................5PROGRAMA DE EXAMEN .........................................................6

ProBa oral ................................................................ 13Repere teoretice ...............................................................................15VARIAN E I REZOLVRI POSIBILE ....................................35

ProBa ScriS .............................................................. 101Sub e tu i.......................................................................... 101

Repere teoretice .............................................................................103GENUL EPIC ..............................................................................138GENUL DRAMA IC .................................................................214GENUL LIRIC ............................................................................267CUREN E LI ERARE ..............................................................406

Sub e tu ii. extul argumentativ ............................................................. 439

Modele de rezolvare .......................................................................440

Sub e tu iii. Eseul structurat.................................................................... 443

Capitolul I: PROZA ......................................................................444Capitolul al II-lea: DRAMA URGIA .........................................524Capitolul al III-lea: POEZIA ........................................................545Capitolul al IV-lea: IDEOLOGII LI ERARE ..............................584

Bibliogra e selectiv: ........................................................... 597

7/22/2019 Bac Romana 2011

4/606

7/22/2019 Bac Romana 2011

5/606

C

Prezenta carte se vrea un ghid, un ajutor i un prieten pentrumomentele n care vei nva pentru examenul maturitii voastre: Bacalaureatul pentru Limba i literatura romn.

Examenul nu este nici oarte u or, nici oarte greu, dartrebuie s-l pregtii din timp cu atenie. Prin urmare, vs tuim s studiai programa publicat, s cerei ajutor dacnu o putei interpreta singuri (pro esorul de la clas v poates tui n acest sens), s v plani cai timpul pentru materiade parcurs i pentru nota sau cali cativul pe care le dorii.

Este important s nu v acei iluzii: materia nu se poateparcurge n cteva zile; trebuie s vedei golurile nainte de

a v apuca de nvat!Ca s v venim n ajutor v propunem o lectur aprogramei din punct de vedere teoretic i variante rezolvatepentru toate cele trei probe.

Succes! Autoarele

7/22/2019 Bac Romana 2011

6/606

CEN RUL NAIONAL DE EVALUARE I EXAMINARE

ProGraMa DE EXaMENPENTrU DiSciPliNa

liMBa i liTEraTUra roMN BacalaUrEaT 2011

i. STaTUTUl DiSciPliNEi

Limba i literatura romn ocup un statut important n structura examenuluibacalaureat, prin ponderea sa re ectat n prezena celor dou orme obligatorii de eva per ormanelor: n competenele lingvistice de comunicare oral n limba romncompetenele generale i speci ce ormate pe durata nvmntului secundar superio(proba scris), prob comun pentru toate lierele, pro lurile i specializrile.

Curriculumul liceal, care stabile te principiul studierii limbii i literaturii romne din perspectiv comunicativ- uncional,pune accent pe tu m t v nv ,ind centratpeachiziionarea de competene,apt care a determinat precizarea, n programa de bacalaureaa competenelor de evaluat i a coninuturilor din domeniile: a. te tu mn , B. m

mun e.Proba scris vizeaz competenele de receptare i de producere a mesajelor s

(inclusiv a unor mesaje care transpun n scris strategii i reguli de exprimare oral). Stsubiectelor permite rezolvarea acestora n 3 ore de examen i este n con ormitate cu pprogram de bacalaureat 2010 - 2011.

Evaluarea per ormanei n competenele lingvistice de comunicare oral n liromn se aplic n receptarea mesajelor orale i scrise i n producerea unor tipdiscurs (descriptiv, in ormativ, narativ, argumentativ) exersate n cadrul nvmnliceal. Subiectele cuprind texte literare i nonliterare, la prima vedere, precum i corespunztori evalurii competenelor speci ce i a coninuturilor asociate din preprogram. Subiectele vor avea un grad de complexitate care s permit tratarea integacestora n maximum 10 - 15 minute.

ii. coMPETENE DE EValUaT

Prin susinerea examenului de bacalaureat la aceast disciplin, elevul va trebui sdovada urmtoarelor competene dobndite n ciclul in erior i n cel superior de liceu a IX-a - a XII-a), corelate cu anumite coninuturi parcurse n cele dou cicluri liceale:

7/22/2019 Bac Romana 2011

7/606

PROGRAMA DE EXAMEN7

1. Ut z e e t de v t mb mne n d e te s tu

c mpetene spe e c n nutu s te1.1. Utilizarea adecvat a

strategiilor i a regulilor deexprimare oral n mono-log i n dialog, n vederearealizrii unei comunicricorecte, e ciente i persona-lizate, adaptate unor situaiide comunicare diverse

- reguli ale monologului (contactul vizual cu auditoriul; ra-

portarea la reaciile auditoriului ( i) n condiii de examina-re), tehnici de construire a monologului; tipuri de monolog:povestire/ relatare oral, descriere oral, monolog in ormativ,monolog argumentativ, exprimarea oral a reaciilor i aopiniilor privind texte literare i nonliterare, lme artistice idocumentare, spectacole de teatru, expoziii de pictur etc.;adecvarea la situaia de comunicare (auditoriu, context) ila scopul comunicrii (in ormare, argumentare/ persuasiuneetc.)- reguli i tehnici de construire a dialogului (atenia acordatpartenerului, preluarea/ cedarea cuvntului la momentuloportun, dozarea participrii la dialog etc.); tipuri: conver-saia, discuia argumentativ, interviul (interviul publicistic,interviul de angajare); adecvarea la situaia de comunicare(partener, context etc.) i la scopul comunicrii (in ormare,argumentare/ persuasiune etc.); argumentare i contraargu-mentare n dialog- stilurile uncionale adecvate situaiei de comunicare- rolul elementelor verbale, paraverbale i nonverbale ncomunicarea oral: privire, gestic, mimic, spaiul dintrepersoanele care comunic, tonalitate, ritmul vorbirii etc.

1.2. Utilizarea adecvat atehnicilor de redactare i a

ormelor exprimrii scrisecompatibile cu situaia decomunicare n elaborareaunor texte diverse

- reguli generale n redactare (structurarea textului, adecvareala cerina de redactare, adecvare stilistic, a ezare n pagin,lizibilitate)- relatarea unei experiene personale, descriere, povestire, ar-gumentare, tiri, anunuri publicitare, coresponden privat

i o cial; cerere, proces-verbal, curriculum vitae, scrisoare de

intenie, scrisoarea n ormat electronic (e-mail)- exprimarea reaciilor i a opiniilor a de texte literare(studiate sau la prima vedere) i nonliterare, argumentare, re-zumat, caracterizare de personaj, analiz, comentariu, sintez,paralel, eseu structurat, eseu liber/ nestructurat- modaliti de indicare a bibliogra ei, normele citrii- normele limbii literare la nivelurile: ortogra c i de punc-tuaie, mor osintactic, lexico-semantic, stilistico-textual

1.3. Identi carea particulari-tilor i a unciilor stilis-tice ale limbii n receptareadi eritelor tipuri de mesaje/texte

-limbaj standard, limbaj literar, limbaj colocvial, limbajpopular, limbaj regional, limbaj arhaic; argou, jargon - expre-sivitatea n limbajul comun i n limbajul poetic

7/22/2019 Bac Romana 2011

8/606

8 BACUL pe n elesul elevilor

c mpetene spe e c n nutu s te1.4. Receptarea adecvata sensului/ sensurilor unuimesaj transmis prin di eritetipuri de mesaje orale sauscrise

- texte literare (proz, poezie, dramaturgie); texte nonliterare,memorialistice, epistolare, jurnalistice, juridic-administrative

tiini ce, argumentative, mesaje din domeniul audio- vizu-alului- sens denotativ i sensuri conotative- elemente care nlesnesc sau perturb receptarea: canalul,codul, contextul- ciune, imaginaie, invenie; realitate, adevr- scopul comunicrii: in ormare, delectare, divertisment etc.- reaciile receptorului: cititor, asculttor

1.5. Utilizarea adecvat aachiziiilor lingvistice n pro-ducerea i n receptarea di- verselor texte orale i scrise,cu explicarea rolului acestoran construirea mesajului

- componentele i unciile actului de comunicare- niveluri ale receptrii i producerii textelor orale i scrise:

onetic, ortogra c i de punctuaie, mor osintactic, lexico-semantic, stilistico-textual, nonverbal i paraverbal- normele limbii literare la toate nivelurile: onetic, ortoepic,ortogra c i de punctuaie, mor osintactic, lexico-semantic,stilistico-textual- tipuri textuale i structura acestora: narativ, descriptiv,in ormativ, argumentativ - discursul politic, discursul publicistic- rolul verbelor n naraiune; rolul adjectivelor n descriere- rolul ormulelor de adresare, de iniiere, de meninere i denchidere a contactului verbal n monolog i n dialog

2. Ut z e de v t st teg de mp ehens une dm d t de n z tem t , st u tu st st te e n n te e

c mpetene spe e c n nutu s te

2.1. Identi carea temei i amodului de re ectare a aces-teia n textele studiate sau ntexte la prima vedere

- tem, motiv/ motive identi cat(e) n texte, viziune desprelume a autorului/ a personajelor operei literare- modul de re ectare a unei idei sau a unei teme n maimulte opere literare, aparinnd unor genuri sau epoci di e-rite sau unor arii culturale di erite

7/22/2019 Bac Romana 2011

9/606

PROGRAMA DE EXAMEN9

c mpetene spe e c n nutu s te2.2. Identi carea i analizaprincipalelor componente de

structur, de compoziie ide limbaj speci ce textuluinarativ

- particulariti ale construciei subiectului n textele narative; particulariti ale compoziiei n textele narative: incipit,

nal, episoade/ secvene narative, tehnici narative; construc-ia personajelor; modaliti de caracterizare a personajului;tipuri de personaje; instanele comunicrii n textul narativ;tipuri de perspectiv narativ; literalitatea; specii epice: basmcult, nuvel, povestire, roman; registre stilistice, limbajulpersonajelor, limbajul naratorului; stilul direct, stilul indirect,stilul indirect liber

2.3. Identi carea i analizaprincipalelor componente de

structur i de limbaj speci -ce textului dramatic

- particulariti ale construciei subiectului n textul drama-tic

- particulariti ale compoziiei textului dramatic- modaliti de caracterizare a personajelor; registre stilistice,limbajul personajelor, notaiile autorului- specii dramatice - comedia; o oper dramatic postbelic- creaie dramatic i spectacol- cronica de spectacol, discutat n relaie cu textul dramatic

i punerea n scen a acestuia (pentru proba oral)2.4. Identi carea i analizaelementelor de compoziie i

de limbaj n textul poetic

- titlu, incipit, relaii de opoziie i de simetrie, elementede recuren: motiv poetic, laitmotiv, simbol central, idee

poetic- sugestie i ambiguitate- imaginar poetic, guri semantice (tropi); elemente deprozodie- poezie epic, poezie liric- instanele comunicrii n textul poetic

2.5. Compararea unor viziunidespre lume, despre condiiauman sau despre art re ec-tate n texte literare, nonlite-rare sau n alte arte

- viziune despre lume, teme i motive, concepii despre art,sensuri multiple ale textelor literare- limbajul literaturii, limbajul cinematogra c, limbajul pic-turii; limbajul muzicii (pentru proba oral)

2.6. Interpretarea textelorstudiate sau la prima vedereprin prisma propriilor valori

i a propriei experiene delectur

- lectur critic: elevii evalueaz ceea ce au citit; lecturcreativ: elevii extrapoleaz, caut interpretri personale,prin raportri la propria sensibilitate, experien de via ide lectur

3. Pune e n ntext texte stud te p n p t e ep su tu e/ te e

7/22/2019 Bac Romana 2011

10/606


c mpetene spe e c n nutu s te3.1. Identi carea i explicarearelaiilor dintre opere literare

i contextul cultural n care auaprut acestea

- trsturi ale curentelor culturale/ literare re ectate ntextele literare studiate sau n texte la prima vedere

3.2. Construirea unei viziunide ansamblu asupra eno-menului cultural romnesc,prin integrarea i relaionareacuno tinelor asimilate

- undamente ale culturii romne (originile i evoluialimbii romne)- perioada veche ( ormarea con tiinei istorice)- curente culturale/ literare n secolele XVII-XVIII: uma-nismul i iluminismul- perioada modern:.secolul al XIX-lea - nceputulsecolului al XX-lea (perioada pa optist; Romnia, ntreOccident i Orient; criticismul junimist); b.curente cultura-

le/ literare n secolul XIX - nceputul secolului XX (roman-tismul, realismul, simbolismul, prelungiri ale romantismuluii clasicismului);.perioada interbelic (orientri tematice

n romanul interbelic, tipuri de roman: psihologic i al ex-perienei; poezia interbelic, diversitate tematic, stilistic de viziune; curente culturale/ literare n perioada interbelic:modernism, tradiionalism, orientri avangardiste; iden-titate cultural n context european); perioada postbelic(tipuri de roman n perioada postbelic, poezia n perioadapostbelic, teatrul n perioada postbelic; curente culturale/literare: postmodernismul)- curente culturale/ literare romne ti n context european

4. a gument e n s s un p n n d ve se s tu c mpetene spe e c n nutu s te4.1. Identi carea structurilor argumen-tative n texte literare i nonliterarestudiate sau la prima vedere

- construcia textului argumentativ; rolul conecto-rilor n argumentare, structuri i tehnici argu-mentative n texte literare i nonliterare, scrise sauorale- logica i coerena mesajului argumentativ

4.2. Argumentarea unui punct de vede-re privind textele literare i nonliterarestudiate sau la prima vedere

- verbe evaluative, adverbe de mod/ predicative camrci ale subiectivitii evaluative, cuvinte cu rolargumentativ, structuri sintactice n argumentare- construcia discursului argumentativ: structurispeci ce, conectori, tehnici argumentative- eseul argumentativ

4.3. Compararea i evaluarea unorargumente di erite, pentru ormularea

unor judeci proprii

- textul critic (recenzia, cronica literar, eseul,studiul critic) n raport cu textul discutat

- interpretri i judeci de valoare exprimate ncritica i n istoria literar- eseul structurat, eseul liber

7/22/2019 Bac Romana 2011

11/606

PROGRAMA DE EXAMEN11

iii. PrEciZri PriViND coNiNUTUrilE ProGraMEi

. liTEraTUr

aut n n :Mihai Eminescu, Ion Creang, I.L. Caragiale, ituMaiorescu, Ioan Slavici, G. Bacovia, Lucian Blaga, udor Arghezi, IonBarbu, Mihail Sadoveanu, Liviu Rebreanu, Camil Petrescu, G. Clinescu,E. Lovinescu, Marin Preda, Nichita Stnescu, Marin Sorescu.

N t .Con orm programei colare n vigoare, examenul de bacalaureat nu implic studmonogra c al scriitorilor canonici, ci studierea a cel puin unui text din opera acestora. extliterare la prima vedere pot aparine att autorilor canonici, ct i altor autori studiai.

Pentru proba scris, elevii trebuie s studieze n mod apro undat cel puin numruminim de texte prevzute n programa colar, aparinnd autorilor canonici sau proz

narative, poeziei sau dramaturgiei romne ti despre care s poated t un eseu structurat,un eseu liber sau un eseu argumentativ, n care s aplice conceptele de istorie i teorie lite(perioade, curente literare/ culturale, elemente de analiz tematic, structural i stilistimenionate n tabelul de mai sus i n lista ce urmeaz:

proz scurt: basm cult, nuvel; texte reprezentative pentru aspectele esenialeale speciei narative pe care o ilustreaz; roman: texte reprezentative pentru aspectele eseniale ale genului i ale evoluiacestuia; poezie: texte poetice care s ilustreze aspecte eseniale ale genului i ale

evoluiei acestuia; dramaturgie: comedia; texte dramatice care s ilustreze aspecte speci ce i

di erite ale genului i ale evoluiei acestuia. ematica studiilor de caz i dezbaterile menionate n tabel pot valori cate n cadr

probelor orale i scrise, prin solicitarea argumentrii unor opinii sau judeci de valo(reproduse) pe marginea acestora.

b. liMB i coMUNicarEN ve u de nst tu e mes ju u N t .Coninuturile de mai jos vizeaz:

- aplicarea, n diverse situaii de comunicare, a normelor ortogra ce, ortoepice, dpunctuaie, mor osintactice i olosirea adecvat a unitilor lexico-semantice;- aplicarea cuno tinelor de limb, inclusiv a celor dobndite n ciclul gimnazial, exprimarea corect i n receptarea textelor studiate sau la prima vedere.N ve u net- pronunii corecte/ incorecte ale neologismelor; hiat, di tong, tri tong; accentul;- caco onia; hipercorectitudinea;- pronunare/ lectura nuanat a enunurilor (ton, pauz, intonaie).N ve u ex -sem nt

- variante lexicale; cmpuri semantice;- erori semantice: pleonasmul, tautologia, con uzia paronimic;- derivate i compuse (pre xe, su xe, pre xoide, su xoide), schimbarea categoriei

7/22/2019 Bac Romana 2011

12/606


gramaticale;- relaii semantice (polisemie; sinonimie, antonimie, omonimie);- sensul corect al cuvintelor (n special al neologismelor);- uniti razeologice (locuiuni i expresii);- interpretarea sensului cuvintelor n context;- cmpuri semantice i rolul acestora n interpretarea mesajelor scrise i orale;- etimologia popular, hipercorectitudinea;- sensul cuvintelor n context; sens denotativ i sens conotativ.N ve u m s nt t- orme exionare ale prilor de vorbire (pluralul substantivelor, articul

substantivelor, orme cazuale; orme exionare ale verbului; adjective r gcomparaie; numerale etc.); valori expresive ale prilor de vorbire; mijloace lingvde realizare a subiectivitii vorbitorului;

- elemente de acord gramatical; (ntre predicat i subiect - acordul logic, acordulatracie; acordul atributului cu partea de vorbire determinat);

- elemente de relaie (prepoziii, conjuncii, pronume/ adjective pronominale relaadverbe relative);

- valori stilistice ale coordonrii i subordonrii n raz;- anacolutul.N ve u t g de pun tu e- norme ortogra ce i de punctuaie n constituirea mesajului scris (scrierea core

cuvintelor, scrierea cu majuscul, desprirea cuvintelor n silabe, olosirea corsemnelor de ortogra e i de punctuaie);

- rolul semnelor ortogra ce i de punctuaie n nelegerea mesajelor scrise.N ve u st st -textu- registre stilistice (standard, colocvial, specializat etc.) adecvate situaiei decomunicare;- coeren i coeziune n exprimarea oral i scris;- tipuri de texte i structura acestora: narativ, descriptiv, in ormativ, argumentativ- stiluri uncionale adecvate situaiei de comunicare;- limbaj standard, limbaj literar, limbaj colocvial, limbaj popular,

limbaj regional, limbaj arhaic; argou, jargon;- stil direct, stil indirect, stil indirect liber;- rolul gurilor de stil i al procedeelor artistice n constituirea sensului;- rolul elementelor arhaice i regionale n receptarea mesajelor.

NoT: P g m de ex men este e z t n n m t te u p evedee n v g e. Sub e te e pent u ex menu de b u e t 2011 se

p evede p ezente p g me. c n m ad ese M.Ed.c. n . 48.872005 n . 31.641/ 3 m 2006, n epnd u nu 2006-2007, respectarea normelor p ev zute n ed ii- D n u u t g , t ep m

mne (DooM2) este obligatorie[...]la examenele de bacalaureat,n d u e ev v e d v d un te est , nd ev u t e.

7/22/2019 Bac Romana 2011

13/606

Probaoral Monica CazacuGeorgeta David Melania Popescu

7/22/2019 Bac Romana 2011

14/606


Proba oral a examenului de bacalaureat pentru anul colar2010 2011, continu tradiia evalurii precedente,concepute atipic a de tradiia exemenelor de evaluare, dar nacord cu cerinele nvamntului european, i pune accentulpe competenele de comunicare. Pe scurt, pe lectur. Dac nanii precedeni, actul de lectur era lsat pe seama elevului, nbanc, ntre momentul alegerii subiectului i al discursului n

aa pro esorilor examinatori, acum prima cerin este: Cite tetextul cu voce tare. Este primul pas (urmat de mai muli,evident) n stabilirea nivelului competenei de comunicare,

adic ut z t med u, v ns t sau expe ment t . Cepresupune ecare nivel? Cum poate elevul s- i organizezeresursele cognitive i verbale pentru a ajunge n pragulexcelenei?

Am ncercat s rspundem acestor ntrebri ntr-o manierpractic, variat, care s o ere elevilor, pro esorilor i tuturorcelor interesai de bacalaureat sau de actul lecturii n sine,libertate n alegerea metodei de nvare, de autoevaluare i destabilire a intei. Prin urmare, vei ntlni trei stiluri di erite deabordare a subiectelor, evidente att n organizarea materiei(n uncie de cele trei niveluri sau pe un singur nivel), ct i nexprimare, n ceea ce putem numi stil.

7/22/2019 Bac Romana 2011

15/606

R

i. ElEMENTE DE ProZoDiE a DiScUrSUlUi

Comunicarea oral, deci i lectura, cuprindee emente segment e, adicsuccesiunea de sunete care constituie structura lexico-gramatical a enunuriit s tu sup segment e, ntre care reinem intonaia, accentul i pauza.

int n este variaia vocii cu care se pronun un enun i care are rolingvistic.

Ea transmite trei tipuri de in ormaie:- lingvistic;- paralingvistic, determinat de starea su eteasc (emoii sau atitudini)

- extralingvistic, determinat de aciunea unor trsturi biologice alindividului (sex, vrst etc.).Cunoa te trei contururi melodice:

descendent/ cobortor (n enunuri enuniative, imperative,interogative pariale);

ascendent/ urctor (n enunuri interogative totale); plat (n suspensii).Are urmtoarele uncii:- demarcativ (intonaia delimiteaz enunurile ntre ele, mpreun cupauza, cnd impune dou uniti intonaionale: una ascendent n

poriunea de nceput i alta descendent, la nal);- de a indica structura in ormaional a enunurilor prin evidenierea

in ormaiei noi, plasate n nal;- modal, ce presupune evidenierea enunurilor dup scop;- em atic, ce presupune evidenierea prin intonaie contrastiv a

restul enunului;- expresiv, ce st la baza enunurilor marcate de strile emitorulu

cum ar superlativele (Harnic!), interjeciile (Aha!), structurilexclamative (Nici vorb!);

7/22/2019 Bac Romana 2011

16/606


- gramatical, cnd ajut la rezolvarea unor omonimii gramaticale. a entu st1 ajut la relie area unui element de cele vecine cu ajuto

unei proeminene n tonalitatea enunului. Apare n urmtoarele situaii:

- n structuri sintactice contrastive (El ep es u, eu sunte ev .) sauem atice ( V neel, tata.);- n structuri sintactice cu conjuncii reluate sau corelative ( a umplnge,

umrde.);- n structuri sintactice cu semiadverbe care accentueaz (Chiarut u

a susinut ideea.);- n enunuri cu negaii (Num-a chemat el. Nu aveau m de veselie.);- n enunuri interogative sau exclamative (Fe tude tine!);- ca mijloc de nlturare a unor omonimii lexico-gramaticale. Ast eenunul Am butpu n, unde puin este accentuat rastic, nseamn

nu mult. n enunul Am but puin ca ea., cu adjectivul nemarpuin nseamn ceva, ni te;

- ca o component a unor strategii discursive, cum ar cele de rectiunde termenul corect este rostit mai puternic, sau digresive, cu anumstructuri marcate, cum ar : a a, ei, ei bine, dar, deci, n ne, or.

P uz (marcat gra c cu#) evideniaz ntreruperea variabil a vorbirii, intenionat sau nu. Apare n poziie nal (ca urmare a ntrerupintenionate a enunului, deci cu o durat relativ mai mare) sau intern, cdurat mai mic dect cea nal. Are urmtoarele uncii:

segmenteaz ierarhic enunul i elimin ambiguitatea potenialsuspensiei;

marcheaz elementele incidente, intercalate, izolate (vocativinterjecii, elemente incidente, apoziii);

mpreun cu intonaia evideniaz juxtapunerea; scoate n relie elipsa (partea lips a unui enun); surprinde schimbrile de topic; pune n eviden introducerea vorbirii directe (desparte discur

inserat de discursul cadru: Eu spun # Vino!); ajut la exprimarea unor stri sau atitudini ca: ezitare, ironie etc.Pun tu marcheaz gra c anumite pauze onetice, relevante pent

mprire i pentru intonaia enunurilor. O er, deci, indicii de lectu

textelor scrise, dar nu poate conduce lectorul dect parial, deoarece nu rei intensitatea rostirii, lungirea sunetelor, ritmul, debitul vorbirii etc.

1 Se marcheaz gra c prin sublinierea respectivei componente.

7/22/2019 Bac Romana 2011

17/606

7/22/2019 Bac Romana 2011

18/606


- unciaem t v evideniaz strile sau reaciile emitorului, prininterjecii, orme verbale care exprim stri (mai ales la persoasingular i plural), adjective etc.

- uncia n t v / pe su s v / et se re er la e ectul de convingerepe care l poate avea un discurs asupra receptorului;- unciap et este centrat asupra ormei mesajului, nu asupra

in ormaiilor, prin urmare, este mai importantum, nu ese comunic;- unciae e en este axat pee e ent sau pe ntext ;- unciamet ngv st se mani est cnd se atrage atenia asupra

codului;- uncia t are n vedere stabilirea i meninerea contactului ntr

emitor i receptor, controlul bunei uncionri a canalului.

iii. TEXT FicioNal/ TEXT NoNFicioNal

F une este o trstur a operei literare, prin capacitatea de a sugeiluzia unor ntmplri adevrate, care de apt sunt o plsmuire a imaginautorului. Presupune un proces complicat de imaginare i interpretarrealitii. Cuprinde, ntr-un grad mai mare sau mai mic, elemente de realit

D st n n / n n nse re er la statutul di erit al re erentulutextul cional nu trimite la un re erent real; textul non cional ace trimla un re erent real.

CONDI II ALE LItERARIt IIPentru a evidenia trsturile care deosebesc un text un text literar de

text nonliterar, Florentina Smihian2 porne te de la un studiu al lui HeinrichF. Plett, tiina textului i analiza de text care, pentru a de ni literaritatre er la patru categorii undamentale ale literaturii:

1.M mes suprive te relaia dintre text i realitate.Din acest punct d vedere, literatura nu reprezint o simpl copie a unor lucruri existente, cdegrab o realitate posibil (H.Plett). Literatura reprezint deci rezultunui proces de selecie i combinare ale unor date ale realitii, care trans gurate n orma unei ciuni/ invenii/ nscociri a unui univers pocare poate s semene n grade di erite cu universul real, dar care este un u

2 Florentina Smihian ext literar text neliterar, n Limba i literatura romnr.2/2003

7/22/2019 Bac Romana 2011

19/606

R 19

de cuvinte, o realitate estetic. De aceea, spune H.Plett, o nelegere mimetia literaturii neag texte care dovedesc o strns legtur cu obiecte reale: descrieri de cltorii, re erate tiini ce, istorie.

Delimitarea exact dintre realitate i ciune este greu de cut i nu po cut n a ara unor nuanri privind gradul de re ectare i de ormarealitii n oglinda textului. n ce msur cronica, romanul istoric, memoriia orismele sunt literatur, de vreme ce ele trimit spre un re erent identi cn realitate?

Proza realist a strnit i ea numeroase dispute n jurul conceptului dmimesis. Ea conine indicii precise i detaliate de localizare n timp i spaaciunii. Cu toate acestea, mimesisul realist este i el o orm de ciune, pe

c proza realist tocmai asta i propune: s e altceva dect istoriogra ase con unde cu altceva dect cu o istorie adevrat(...). Promind c exprirealul, romanul realist l dubleaz ca produs cional. (Gh.Crciun, cutarea re erinei)

Opera literar se distaneaz de ordinea realului prin di erite grade dre ectare mimetic, n vreme ce textul nonliterar prive te realitatea existeniar nu una posibil.

2.Exp es v t te este o categorie a literaritii care vizeaz emitorul/autorul i din acest punct de vedere textul literar constituie o expresa autorului ei, o exteriorizare a eului creator (H. Plett). Expresivitatenseamn, spune Plett, emoionalitate (care se re er la emoiile prezentateoperele literare), spontaneitate (care vizeaz sinceritatea emoiei transmise)rezultatul acestora dou, originalitatea. Orice creaie spune ceva chiar daadesea implicit despre autorul ei, despre viziunea sa despre lume, desptemele/ ideile care l preocup. exte precum autobiogra a, jurnalul, epistomemoriile, eseul subiectiv etc. nu sunt considerate literatur, ci texte de graniChiar dac ele sunt reprezentative din punctul de vedere al expresivitiartnd explicit subiectivitatea autorului, valorile i atitudinile sale, ele totu i un re erent n realitate i, ca atare, se se bazeaz pe alt convenie dcea a ciunii (spre deosebire de operele literare, aceste texte trimit la aplocuri, persoane reale i nu olosesc date ale realitii pentru a le include nconstrucie cional, de i este evident c autorii opereaz o selecie a datepe care le includ n discursul autobiogra c).

n ceea ce prive te textele nonliterare, ele nu sunt n general o expresisubiectivitii autorului, ci, dimpotriv, se evideniaz printr-o impersonalizaa discursului (limbajul tiini c, juridic, administrativ). Exist ns i exce

7/22/2019 Bac Romana 2011

20/606


de la acest criteriu care pot ilustrate cu texte aparinnd stilului jurnal(articolele de opinie sau interviurile) sau chiar texte aparinnd stil tiini c (teorii tiini ce care nu au baz, n realitate, ci n imaginaia b

sau n percepia de ormat asupra realitii a autorilor di eritelor teoriconcluzie, din punctul de vedere al sensibilitii, orice text literar rentr-o msur mai mic sau mai mare subiectivitatea autorului (modul sa vedea lumea sau creaia), pe cnd textul literar pune, cel mai adesea , paranteze aceast subiectivitate.

3.re ept v t te se re er la impactul (impresiile, emoiile etc.) pe caun text l produce asupra lectorului/ cititorului.Validarea textelor literareimpactul pe care l au asupra cititorilor devine problematic dac ne gndi

exist cititori care rmn indi ereni, imuni la orice e ect pe care un romo poezie ar putea s l aib asupra lor. La el cum exist i texte nonliteraproduce impresii i emoii puternice asupra cititorilor/asculttorilor ( tirsenzaie, de pild, despre crime i violuri, reclamele). O oper literar nanuleaz statutul de literaritatenumai prin aptul c nu are niciun imasupra cititorului X sauY, atta vreme ct ea produce e ecte asupra majocititorilor, dup cum nici un text nonliterar nu devine literar numai pen

aptul c are un impact asupra cititorilor, pentru c nu ndepline te criterii ale literaritii.

4. ret a ost considerat adesea drept criteriul cel mai solid dspeci citate al literaturii, considerndu-se c textul literar are o olingvistic deosebit, marcat de abateri de la norma limbajului cotidiaconcretizat prin guri retorice. Acestea se pot situa la nivelul organitextului (prile unei cuvntri), al semanticii (tropii), al sintaxei (enumerepetiie, inversiune), la nivelul sonor (aliteraie, eu onie) etc. Retoric avide apt, accentul pe uncia poetic a limbajului, deci pe mesaj ca Literatura nu este apanajul exprimrii rumoase, ci al libertii absolualegere i combinarea aptelor de limb ntr-un mod care s aib un im(care poate con rma sau in rma a teptrile cititorului), cci i disc(parlamentar, de amvon, juridic, argumentativ, persuasiv etc.) are reguli de organizare i conine guri retorice sau stilistice. i limbajul cocotidian ace apel, n mod curent, la exprimri meta orice, la subtexte isau parodice. Centrarea pe mesajul ca atare este prezent n grade di er

n textele nonliterare (ndeosebi n textele publicitare, n limbajul jurnalisUn text i dovede te literaritatea numai n msura n care este va ntr-o msur mai mare sau mai mic din perspectiva ecrui criteri

7/22/2019 Bac Romana 2011

21/606

R 21

parte, dar i a tuturor laolalt. La el, un text este nonliterar n condiiile care unul dintre criteriile literaritii i este strin. Criteriul care evideniazcel mai puternic textele literare de cele nonliterare pare a rmne totu i c

al re erentului. Din acest punct de vedere, textele literare au re erent ciar textele nonliterare au ca re erent o persoan, un obiect, un apt care corespondent n ordinea realitii. De aceea, este pre erat opoziia tex

cional/ text non cional, de i nici aceast clasi care nu este lipsit nuanri: n interiorul textelor cionale pot intra i texte nonliterare (mituri visul, miniuna, pcleala etc.), iar n categoria textelor non cionale intrtexte a ate la grania literaturii (memorii, a orisme, eseuri, jurnale etc.).

iV. STilUrilE FUNcioNalEReprezentnd o variant a limbii, stilul uncional cunoa te patru catego

tiini c (sau tehnico- tiini c), juridic-adminstrativ (o cial), publicis(jurnalistic) i beletristic (artistic). Acestora li se mai adaug, potrivit unlingvi ti, stilul colocvial sau amiliar (pentru comunicarea oral), epistoreligios, oratoric etc.

1. St u t nCuprinde articole tiini ce, lucrri de specialitate scrise de speciali

(persoane creditabile prin studii i recunoa terea comunitii din care parte). extele acestui stil urmresc s exploreze, s explice, s argumentecuno tine actuale.

Caracteristici:

uncia exclusiv re erenial; transmite in ormaii utilitare pe baza unor argumente logice; respect proprietatea termenilor; olose te terminologia consacrat a specialitii; se olosesc multe neologisme; con orm tipului de discurs: non cional (predomin cuvintele cu sen

denotativ i n con ormitate cu s era de re erin a cuvintelor); titlul are adesea uncie rezumativ, dezambiguizeaz i orientea

lectura; n acord cu coninutul; adesea alctuit din elemente aleterminologiei de specialitate;

7/22/2019 Bac Romana 2011

22/606


con orm relaiei emitor (E) receptor (R): E poate speciali(a rmaie susinut prin tipul de discurs i prin vocabularul specialiR este specializat, eterogen, nespecializat (lucrrile de populariz

manualele) sau n curs de specializare (studeni). Relaia E R po determinat de E prin numirea publicului-int/ de neprezentareR explicit, dar se poate presupune din limbajul olosit tipul acestu

NI ELURILE LIMBIISe respect normele limbii literare.N ve u m g:- mare recven a substantivelor comune i proprii (a cror u

semantic esenial este de identi care) i pronumelor nepersonale, cerucaracterul obiectual al comunicrii, dominat de uncia cognitiv re ere- utilizarea substantivelor abstracte (cu precdere n domeniul lozo- predomin persoana a III-a, persoana a II-a este absent, iar persoan

utilizat preponderent la plural, este o marc a pluralului autoritii tiinsau a modestiei;

- olosirea pronumelui re exiv, cu valoare impersonal, motivat obiectivarea enunului

- utilizarea recvent a verbelor evaluative (a considera, a aprecia);- absena total a mrcilor subiectivitii (excepie ac unele textedomeniile umaniste);

- olosirea construciilor impersonale;- absena interjeciilor, explicabil prin nerealizarea unciei expresiv

ipostaza ei emotiv, la acest nivel al limbajului;- dativul persoanei i acuzativul cu mor emul pe sunt rarisime n t

pozitive, dar recvente n disciplinele umaniste (ndeosebi n scrierile istn legtur cu unele particulariti ale planului de re erin;

- predomin gradul pozitiv al adjectivului i se realizeaz sporasuperlativul absolut;

- slab reprezentare a adjectivului cali cativ/ apreciativ (apar n tiiumaniste);

- recventa indicativului i a in nitivului;- prezumtivul caracterizeaz scrierile istorice (Aici i va avut, pr

re edina unul dintre nobilii rzboinici daci);- prezentul este timpul verbal predilect: prezentul atemporal, ca instrum

al de nirii di eritelor concepte; pantemporal, ca instrument al comen

7/22/2019 Bac Romana 2011

23/606

R 23

enomenelor supuse investigaiei, n texte interpretative; dinamic, instrumeal descrierii actualizatoare a unor evenimente istorice, socialculturalindividual-umane etc., mai ales n enunuri din domeniul istoriei i din cel

tiinei literaturii; descriptiv, ca instrument al relie rii ideilor eseniale dinun text de exegez, a unei opere literare sau tiini ce;- varianta stilistic a textelor de istorie i istorie literar se caracterizea

printr-o mai mare recven a celorlalte timpuri, mai ales din s era trecutu(imper ectul).

N ve u s nt t-coordonarea i subordonarea, cu precizarea c predomin subordonare

care o er posibiliti mai mari din punct de vedere lingvistic de a prezenta

proces de gndire/ un enomen n complexitatea lui;- n organizarea comunicrii tiini ce sunt olosite procedee care asigure maximum de claritate i precizie. De aceea apar: coordonarea s

orma enumeraiei (organizarea pe capitole, articole, paragra e) sau repeti(reluarea unor concepte directoare, a unei idei importante), paralelismuantitezele/ opoziiile;

- comunicarea se ntrerupe adesea prin digresiuni necesare, pentruargumentare suplimentar (sunt introduse n enun prin cuvinte ca: meritamintit i aptul c...);

- razele sunt adesea ample, cu relaii sintactice clare, uneori n alternancu raze scurte, precise;

- uneori apar i structuri sintactice complicate, cerute de structurain ormaiei;

- sunt generale propoziiile enuniative nonadresate i razele nona ectcu excepia unor texte din domeniile umaniste;

- se olosesc i interogative ca procedeu de prezentare a unei argumentcu valoare retoric.

N ve u ex -cel mai permisibil stil i cel mai dinamic, deoarece absoarbe numeroa

neologisme- terminologie de specialitate (lexic orientat tematic, adic ecare

domeniubene ciaz de un metalimbaj propriu);-absena aproape total a termenilor populari, regionali, amiliari, arhaic

argotici etc.- prezena numeroas a neologismelor i a termenilor strini, mai alelatine ti

7/22/2019 Bac Romana 2011

24/606


-monosemantism;-neologisme de circulaie internaional, adaptate sau nu;-elemente de compunere savant (pre xoide, su xoide);

-claritate, precizie lexical, obinut e prin termenii de specialitateprin rolul complet dezambiguizator al contextului;-sinonimia este redus, iar omonimia evitat.N - r guri de stil i digresiuni (excepie ac textele tip eseu, mai a

disciplinele umaniste n care pot aprea numeroase elemente de expresivdeoarece acestea mbin inuta tiini c i personalizarea stilului).

2. St u pub stCuprinde totalitatea textelor din reviste/ periodice.

are uncie de mediatizare a evenimentelor, in ormativ, persuaeducativ, pragmatic, de divertisment;

conine in ormaii din domenii diverse (economie, politic, socioletc.);

strategia persuasiv se bazeaz pe argumente; persuasiunea adre

raiunii aduce argumente de specialitate, de tip cauz e ect; orientat spre maxim accesibilitate i actualitate; emitorul este specializat n producere de text, dup cum se obse

n structura i n coninutul textului; receptorul poate specializat, eterogen sau un grup-int, nespeciali

dar interesat de o anumit problem. Receptorul devine destinatpentru c poate impune condiionri, l orienteaz pe emitor.

NI ELURILE LIMBIIN ve u net respect normele limbii literare- se olosesc abrevieri care dau na tere unor termeni- sintez, pe

cititorul i recunoa te r a mai putea decodi ca termenii de la care s-a (Ex. NA O);

- ptrund onetisme neromne ti determinate de realiti geograpolitice, economice, tiini ce etc. la care ace re erire respectivul m(exemplu: prezena consoanelor/ vocalelor duble n nume proprii Canbe

- ptrund uneori enomene onetice expresive din limba vorbit (lununor sunete cu valoare de superlativ absolut, repetiii sonore, variaii de acintonaie).

7/22/2019 Bac Romana 2011

25/606

R 25

N ve u m g- olose te preponderent diateza activ i pasiv;- diateza pasiv situeaz adesea aciunea n nedeterminat sau i atribui

un grad mare de generalitate (prin construcii re exiv-pasive sau absencomplementului de agent), la care se adaug gradul mare de neutralitateobiectivitate (se arat n comunicat );

- apare genitivul unciilor social-politice (secretar general al ONU ),genitivul subiectiv (nceperea tratativelor politice ) sau obiectiv (ajutor la amenajarea spaiilor verzi );

- dativul are o recven notabil (a adresat parlamentului rii apelul)- nominativul este mai ales expresie a relaiei de apoziie (Maria, soie

Carla i Mara, copii, anun...)- prezena vocativului este speci c dialogurilor, interviurilor etc.- adjective apreciative la superlativ absolut (mreele obiective, cu adn

durere, inestimabil valoare), actualizat cel mai adesea prin sintagme-cli eu- n exiunea pronominal, se remarc recvena redus a persoanei a-II

i dominarea net a persoanei a-III-a- n structura semantic a titlurilor se impune prezena ormelor acazua

(Convorbiri romno-austriece ).- prezena de nitorie a substantivelor proprii, antroponomastice,

toponomastice, toate cu caracter strict denotativ, i a substantivelor compucomponente ale terminologiei social-politice

- recvena ridicat a substantivelor provenite din in nitivul lung i, mrar, din supin (reducerea duratei la e ectuarea nsmnrilor)

- gradul maxim de concentrare l reprezint substantivele-sigle (B.C.Rul)

- adjectivul nregistreaz o recven oarte mare; devin adesea instrumede apreciere, cel mai recvent superlative (larg audien, rezultate remarcab

- slab realizare a pronumelui personal- predomin diatezele activ i pasiv- recven aproape absolut a indicativului prezent i per ect comp

celelalte timpuri sunt mai puin utilizateN ve u s nt t- construit cu propoziii enuniative ct mai accesibile i mai simple;

- ormulri eliptice care s impresioneze i s atrag atenia (uneori prolosirea unor construcii verbale absolute);- predominarea construciilor nominale, mai ales la nivelul titlului;

7/22/2019 Bac Romana 2011

26/606


- organizarea eliptic a enunului;- stereotipia unor construcii sintactice ( orme stereotipe de exprima

progresiei:an de an, se putea mai mult ; scheme sintactice adversative/ concesive;

adjective la superlativ implicit i substantive:strlucita minte );- apar adesea construcii retorice (interogaii/ exclamaii retorice, gradenumerri).

N ve u ex- este evitat limbajul pro esional (se olose te n publicaiile de specia- termenii noi sunt explicai prin analogie: raporturi de asemnar

di ereniere stabilite ntre dou sau mai multe obiecte, enomene, ine - bogie i diversitate lingvistic, prin utilizarea variantelor literare,

sinonimie (lexical, sintactic i stilistic), valori carea omonimiei n lingvistice;- olosirea para razelor cu valoare de cli eu lingvistic (de ex.: ora

Bnie = Craiova; raii no tri de peste Prut = moldovenii);- excluderea unor noiuni tiini ce complicate (cu excepia publica

adresate speciali tilor) i a explicaiilor de strict specialitate.-situarea cuvntului ntre univocitate semantic i polisemie-mobilitatea vocabularului; rspunde permanentei dinamici a societ- n comentarii social-economice, politice, n pam ete i oileto

anchete, reportaje etc., rolul predominant l are categoria termenilor popula care se adaug elemente regionale, amiliare i arhaice: ob te, nzestrea (litoralului), artere puhave, nevoia e amintiri, maghernie, vntregii naiuni etc.

O analiz remarcabil a dinamicii sensului n presa postdecembrirealizeaz Adriana Stoichioiu-Ichim n Vocabularul limbii romne actuModi crile semantice su erite de cuvintele preluate n mass-mediaterminologii au drept rezultat determinologizarea termenilor respecrealizat, de regul, prin lrgirea semni caiei i apariia de sensuri gur

N - detaliile sunt precise i elocvente;- stilul cel mai sensibil la inovaie;- se utilizeaz uneori procedee artistice asemntoare cu stilul beletri

se olosesc toate mijloacele de contactare emoional a publicului (

gurat, comparaii, epitetul, intonaia exclamativ i interogativ, ntreri digresiuni, antiteza, mijloace ale umorului i satirei, vorbirea direindirect, vorbirea indirect liber);

7/22/2019 Bac Romana 2011

27/606

R 27

- nu prezint particulariti stilistice distinctive, avnd caracter eterogenapeleaz la orme discursive speci ce altor stiluri uncionale i la o m varietate a registrelor stilistice, n acord cu tipul de text i cu tema acestuia

scopurile comunicrii i cu inteniile emitorului. 3. St u ju d - dm n st t v

Cuprinde domeniul legislativ (articole de lege, Constituia, Codul penali domeniul administrativ (texte elaborate de organul administrativ).

Caracteristici: uncia exclusiv re erenial; transmite in ormaii cu caracter normativ, deci n stare s modelez

realitatea; respect proprietatea termenilor; olose te terminologia consacrat a specialitii; se olosesc multe cli ee; con orm tipului de discurs non cional (predomin cuvintele cu

sens denotativ i n con ormitate cu s era de re erin a cuvintelor con orm relaiei E R : E este specializat i instituionalizat, R est

specializat, eterogen, nespecializat (lucrrile de popularizare) sau curs de specializare (studeni).

NI ELURILE LIMBIISe respect normele limbii literare.N ve u m g:- utilizarea substantivelor abstracte, provenite adesea din in nitive lung- utilizarea recvent a verbelor a trebui i a putea;

- olosirea in nitivului cu valoare de imperativ;- olosirea construciilor impersonale.N - coordonarea i subordonarea, cu precizarea c predomin subordonare

care o er posibiliti mai mari din punct de vedere lingvistic de a reglemerealitatea n complexitatea ei;

- razele sunt adesea ample, cu relaii sintactice clare, uneori n alternancu raze scurte, precise;

- uneori apar i construcii in nitivale;- sunt generale propoziiile enuniative nonadresate i razele nona ect

7/22/2019 Bac Romana 2011

28/606


N ve u ex - terminologie de specialitate i cli ee;- claritate, precizie lexical, obinut e prin termenii de specialitate

prin rolul complet dezambiguizator al contextului.N - r guri de stil i digresiuni.

4. St u be et stCuprinde totalitatea textelor literare n proz, versuri, operele dramati

are uncie poetic; libertatea pe care autorul i-o ia n raport cu normele limbii litera bogaia lexical; are elemente din toate stilurile literare.

NI ELURILE LIMBIIN ve u net - respect sau se abate de la normele limbii literare;- se olosesc guri de stil onetice

Nivelul mor ologic- olose te valori expresive ale prilor de vorbire;- apar mrci ale subiectivitii/ obiectivitii.- substantivizarea prin vocativ a adjectivelor apreciative, marc

componenta subiectiv a planului semantic al enunului sintactic: Nu le vorbi, gloriosule! (G.M.Zam rescu)

N - diversitatea raporturilor de subordonare;

- inversiuni, dislocri topice, paralelisme sintactice.N x - prezena termenilor cu sens gurat.N ve u st st- se olosesc toate mijloacele de contactare emoional a publicului

gurat, comparaii, epitetul, intonaia exclamativ i interogativ, ntreri digresiuni, antiteza, mijloace ale umorului i satirei, vorbirea dire

indirect, vorbirea indirect liber).

7/22/2019 Bac Romana 2011

29/606

R 29

V. TiPUri DE TEXTE

1. TEXTUl iNForMaTiV transmite un mesaj ntr-o manier organizat, ierarhizat; in ormaiile nu vizeaz evidenierea unei concluzii; se poate mbina cu textul explicativ, descriptiv sau argumentativ; evideniaz rspunsul la anumite ntrebri: Despre ce se in ormeaz

Cine? Ce? Unde? Cum? De ce? mrci lingvistice: estomparea emitorului (ton neutru), olosire

timpului prezent, lexic speci c domeniului tematic, prezena unorelemente deictice (temporale, spaiale);

domin uncia re erenial, se adaug uncia conativ; are dimensiune pragmatic, cu aplicabilitate n s era vieii publice s

private; apare n toate stilurile uncionale:- st u pub st: reportaj (presupune olosirea unor procedee literare,

retorice), relatare (se concentreaz pe cele mai importante in ormaii), interv(se ntlne te cu dimensiunea argumentativ, mai ales cnd cel intervievatsusine opiniile), declaraie (in ormaii punctuale, din perspectiva subiectasupra unui eveniment), tire (text de dimensiuni reduse, menit s ochezarticol (subiect bine documentat);

- st u t n: domin textul in ormativ, deoarece un text de o asemeneaactur urmre te investigarea realitii, epuizarea unui anumit aspect, dar

combin adesea cu textul argumentativ. Se centreaz pe un subiect precis i respect nevoile semantice, e prin cunoa terea limbajului de specialit

e prin mbogirea lui, acolo unde lipsesc termenii consacrai (mprumutudin limbile de circulaie internaional, un statut aparte avndu-l latina sacreaiile autohtone);

- st u ju d - dm n st t v ( ): apare adesea n combinaie cu varianta descriptiv, deoarece urmre te epuizarea mprejurrilor n care texse poate aplica sau descrie circumstanele uncionrii unei instituii/ constanumite stri de apt, individualiznd;

- st u be et st: nu apare, poate olosi convenia in ormativ pentru aobine o anumit reacie estetic, dar nu o valori c dect n marginile ciun- st u v: poate include texte in ormative, n corespondena dea aceri sau n cea amical, combinate cu alte valene.

7/22/2019 Bac Romana 2011

30/606


2. TEXT NaraTiV orm de discurs raportat (oral sau scris) care integreaz relatarea

succesiuni de evenimente reale sau ctive, de interes uman n unitaceleia i aciuni;

trei condiii sunt obligatorii pentru realizarea naraiunii:A) o secven a evenimentelor povestite, ceea ce introduce ideea u

subordonri temporale; su es une nu ex st n une, ci relataremomentan sau etern, tablou, scen, descriere, portret, deduce uziune liric etc. DE CU A INDICI AI SUCCESIUNII (mai nti ,apoi ,azi ,acum,mine ,dup aceea etc)!

B) trebuie s cuprind verbalizarea unei aciuni unitare, un t tenu ex st n une, ci simpl cronologie, enunarea unor aptenecoordonate ntre el. DE CU A CA EX UL S EXPRIMEO ACIUNE LOGIC, UNI AR!

C) evenimentele relatate trebuie s se des oare ntr-und u sp -temp (determinri speci ce universului uman). DE CU AINDICII EMPORALI i SPAIALI (Unde? Cnd se petreceaciunea?)

n situaia narativ i ac apariia obligatoriu:t mpu(are urmtoareletrsturi: durata, ordinea, recvena),pe s n (include n categorianaraiunii memorialistica, autobiogra a, scrisoarea literar, cu narpovestind la persoana I sau a III-a) im d t te (are n vedererealizarea unei perspective asupra istoriei povestite: procedeelerealizare a incipitului, prezena/ absena naratorului din text, toaproblemele relative la organizarea in ormaiei, determin stilul dirindirect/ indirect liber);

n enunarea narativ apar:em t u(povestitorul/ naratorul;stabile te raportul dintre personaj i narator; marcheaz ormatext prezena receptorului prin intermediul unciei atice),mes ju (discursul sau textul narativ) idest n t u(asculttor/ lector);

n text apar:p nu pe s n je (acestea sunt prezentate aparentr ajutorul autorului i introduc stilul direct) ip nu ut u u /

n t u u.

7/22/2019 Bac Romana 2011

31/606

R 31

3. TEXTUl arGUMENTaTiV este acel text care presupune susinerea unei opinii; are indicatori/ indici/ conectori argumentativi: pentru c, deoarece, de

aceea, nct, deci, a adar, n primul rnd, n al doilea rnd (subliniazordinea agreat de emitor), nu poate/ poate s, nu trebuie/trebuie;

scopul textului: a convinge/ a persuada; poziia lectorului/ receptorului: re exivitate, spirit critic sau receptar

a ectiv, complicitatea receptorului cu emitorul (acceptareaopiniilor);

are o structur speci c:- p tez propoziie care exprim ideea de baz cu valoare deadevr;

- gumente aspectele teoretice care susin ipoteza; trebuie s e valide; o er in ormaii n plus pentru sprijinirea ideii de baz;suma aseriunilor pro/ contra care susin/ resping ipoteza i potconduce spre ormularea unei concluzii;

- exemp e e concretizri ale argumentelor;

- n uz propoziia declarativ cu valoare de adevr. un textnueste argumentativ dac:- propoziia care exprim ideea de baz nu este urmat de alte

in ormaii n text;- nu este identi cat propoziia cu rol de concluzie;

argumentaia se poate baza pe raionamente (deductive prindemonstraie sau deductive prin analogie/ asemnare) sau pe olosira ectivitii;

paragra ele subliniaz ideile i adesea apar n echilibru; stilurile uncionale i argumentaia :- st u t n textul pstreaz uncia predominant re erenial(de cele mai multe ori transmite in ormaii tiini ce pe bazaunui text argumentativ ca structur i strategie compoziional)

i vizeaz ducu in ormaia n msura n care este corect. Demulte ori are uncie educativ i presupune o tonalitate neutrsau cu indici minimali de subiectivitate (adjective apreciativesau mrci ale persoanei I sau a II-a olosite incidental); aparetonalitate subiectiv mai ales n textele aparinnd domeniilorumaniste sau n textele de popularizare;

7/22/2019 Bac Romana 2011

32/606


- st u ju d - dm n st t v apare destul de rar n textele depopularizare sau de practic juridic;

- st u pub st olose te adesea convenia argumentaiei;

are mai ales uncie conativ; permite olosirea a ectivitii argumentare, are orme dintre cele mai diverse;- st u be et st nu olose te argumentaia dect n interiorul

ciunii, pentru a crea iluzia realitii;- st u v olose te argumentaia n uncie de scopul

comunicrii i o poate subordona/ combina cu alte tipuri de text;poate olosi i tonalitatea raional i pe cea a ectiv n uncierelaia emitor receptor;

- n texte e de g n apare opiunea pentru ormula argumentativ,avnd n vedere uncia comunicrii (persuadarea).

4. TEXTUl DEScriPTiV - este textul n care sunt surprinse prile componente ale unei reali

(peisaj), ine (portret);- de obicei, a ost raportat la textul narativ i a ost considerat ca

pentru aceasta, dar se observ utilizarea acestui mod de expunere alte stiluri uncionale: n cel tiini c, de exemplu, unde presupcombinarea cu elemente vizuale sau cu alte dovezi ce se pot corela.

Are ca trsturi: prezena cumulului, a enumeraiei ca modalitate de a organiza tex existena elementelor care asigur prezena componentelor: num

(substantive cu corespondentele lor pronominale), verbe (care trimitere la stri, poziii ale obiectelor sau inelor n cadru);

utilizarea unor elemente de expansiune: adjective sau adverbe, ccali c obiectul/ ina/ peisajul; utilizarea unor atributive determinative sau explicative care ampli

sugestiile numelui regent; existena unor circumstaniale de loc.

7/22/2019 Bac Romana 2011

33/606

R 33

Vi. ElEMENTE DE EValUarE oral Ut z t u med ucite te corect i cursiv, dar trebuie s e capabil

a identi ca idei din text i a exprima un punct de vedere personal. Etaperealizrii acestui nivel ar urmtoarele: Lectura pregtitoare lectura n banc (imediat dup ce elevul a

extras un subiect), identi carea cuvintelor care pot pune problemela nivel semantic i raportarea lor la context (dezambiguizarea lor context);

Identi carea elementelor de tonalitate (cu accent pe schimbrile detonalitate, pe pauzele expresive, marcate prin semne de punctuaie sa

impuse de logica mesajului); Extragerea ideilor undamentale pe care le conine ragmentul citit Rezolvarea cerinelor pe care le pune biletul de examen;Ut z t u v ns t cite te corect, cursiv i con tient, trebuie s ormulez

clar i coerent ideile textului i s exprime un punct de vedere personal. Etarealizrii acestui nivel ar urmtoarele:

Lectura pregtitoare are n vedere acelea i etape ca pentru utilizatorumediu. Dac te ncadrezi n aceast categorie de lectori, textul i punmai puine probleme;

Identi carea elementelor de tonalitate (cu accent pe schimbrile detonalitate, pe pauzele expresive, marcate prin semne de punctuaiesau impuse de logica mesajului) i olosirea mijloacelor nonverbalparaverbale adecvate;

Formularea clar i coerent a ideilor textului, reinnd i detaliilsemni cative;

Abordarea ntrebrilor pe marginea textului.Ut z t u expe ment t cite te corect, cursiv, con tient i expresiv,

trebuie s ormuleze clar i coerent ideile textului, dovedind capacitatesintez i de a identi ca aspecte implicite. Etapele realizrii acestui nivel aurmtoarele:

Lectura pregtitoare are n vedere acelea i etape ca pentru utilizatoruavizat. Dac te ncadrezi n aceast categorie de lectori, textul nu pune probleme n ceea ce prive te lectura cu voce tare i nelegere

Identi carea elementelor de tonalitate (cu accent pe schimbrile detonalitate, pe pauzele expresive, marcate prin semne de punctuaiesau impuse de logica mesajului) i olosirea mijloacelor nonverbal

7/22/2019 Bac Romana 2011

34/606


paraverbale adecvate nu i pun probleme, dar trebuie s interprettextul, ca un actor. Pentru moment trebuie s te imaginezi n locemitentului i s intuie ti contextul ormal, o cial al actulu

comunicare; Identi carea aspectelor implicite ale textului; Abordarea ntrebrilor pe marginea textului.

7/22/2019 Bac Romana 2011

35/606

ARIANtE IREZOL RI POSIBILE

TEXT iNForMaTiV/NoNFicioNal/ PUBliciSTic

V nt 1Cum e mai bine s e lucrurile pe care le olosim: mari sau multe?

Sau i mari i multe i scumpe, dac se poate. i viu colorate? Nu vi sentmpl s v uitai n jur n ultima vreme i s simii o atmos er debazar prsit? Cnd umblai prin magazine, prin hypermarcheturi nu v love te o revelaie c sunt e prea multe lucruri pe ra turi, e inutilde multe n crucior? (...) De la portbagaj la dulapul de haine i apoi latoate troacele sau accesoriile cu care se umplu pn la su ocare caselede obicei, e un pas mental u or de cut. Nu cumva am mu cat prea cupasiune i am rmas cu lcile ncle tate, ca un pitbull, n buntile

crora nu mai vrem s le dm drumul, pe care vrem s le avem i s lepstrm r niciun el de msur sau raiune?(Rzvan Exarhu, Viaa e o magazie?,

n Evenimentul zilei , 20.07.2009)Cite te textul cu voce tare.

1. ce p dedu e desp e ut u textu u desp e s tu mun e?

c ne este? cu se d ese z ? Unde putut p e textuc e este p n s desp e u u e pe e e umpmen ? De e ez textu up nde se e de nt

7/22/2019 Bac Romana 2011

36/606


aut utextului (emitorul), Rzvan Exarhu, una din vedetele medde dup 1989, s-a remarcat printr-un spirit viu i ironic, cultivat n ult vreme n editorialele pe care le ace n Evenimentul zilei . extul de a, unul

n n n, aparinnd stiluluipub st, se adreseaz unui public larg,unui e ept eterogen, de aici i accesibilitatea discursului. Se observ, n asens, v et te eg st e mb, de la amiliar (troace catra use, calabalc),pn la standard i elevat (raiune , revelaie ) sau neologic (postdecembristulhypermarcheturi ). ot o trstur a textului publicistic este mpletirea dintrsensul denotativ i acela conotativ al cuvntului: Nu cumvaam mu cat preacu pasiune..... Se remarc n acest context meta ora verbal cu o compo venind din s era animalier (ntrit de comparaia ca un pitbull), const

speci c retoricii jurnalistice, aici cu rolul de a marca dimensiunea instina inei (n detrimentul raiunii).De notat bunden nt eb cu valoare stilistic( nte g

et e), susinnd un t a limbajului.ret smuaccentuat altextului este menit a meninent tu u e ept u. C tignd ateniareceptorului, emitorul se asigur det nsm te e mes ju u. Discursuldevine unul t , marcat de enumeraii, recuren, ormulri eliptice (S

i mari, i multe i scumpe , dac se poate. i viu colorate?).i n acela i timp, seria de interogaii (de apt, ntregul text are o sin

a rmaie, restul ind interogaii) ntresc un discurspe su s v ( un n t v a limbajului), contureaz un emitor abil, care vrea s pun recepto

n situaii clare, s empatizeze cu el (Nu vi se ntmpl... ?), s-i ghis construiasc mental dup traseul indicat gradat. n apt, traseul acdezvluie treptat opinia sa despre pasiunea de a cumpra, despre lucruricare le cumpr i le adun oamenii, dezvluind un ond puternic iraal acestora, cci achiziioneaz r niciun el de msur, r discerntot soiul de obiecte inutile, casele devenind spaii cvasisu ocante, stnplesneasc, la el ca dulapurile nghesuite pn la re uz cu haine i acmari, multe, scumpe, viu colorate.... Componenta subiectiv a discureste explicit, emitorul exprimndu- i n mod direct opiunile. Se reinacest sens, persoana I, plural: am mu cat, nu vrem etc. Opinia exprexteriorizeaz valori i sentimente proprii, ntr-un mod oratoric, pentrc tiga adeziunea unui lector terorizat de lucruri.

7/22/2019 Bac Romana 2011

37/606

ARIANtE I REZOL RI POSIBILE37

2. c e este p n t desp e mp t n ump tust z ? Sus ne, u gumente, p n p ezent t .

Importana cumprturilor n contemporaneitate provine din dorinaromnilor de a tezauriza, de a acumula obiecte ne olositoare.c ns de dorina haotic de a cumpra a romnului are i un ond strvechi.

Pe de p te, s nu uitm cum a marcat regimul comunist societatearomneasc. O perioad n care magazinele, de la cele alimentare, pn acelea cu pro l vestimentar erau lipsite de produse. Oamenii care n urm mai bine de 20 de ani se a ezau de la 4 dimineaa la coad pentru carne, osau mlai, dau acum nval n supermarcheturi, cumprnd de toate, iraionaIar gestul lor este explicabil dup epoca neagr a lipsurilor.

Pe de t p te, debaralele romnilor sunt pline de resturi ce implor s earuncate. Cumprturile n exces, n parte de neles, ac din casele oamenispaii su ocante. Poate pentru c oamenilor le este team de ntoarcerea unnoi ere de austeritate i de aceea nu se ndur s renune la obiectele inutile

n n uz e, cred c oamenii trebuie s nvee a- i n rna pasiunea pentrucumprturi, cnd din cnd n cnd un necesar exerciiu de cumptare, dao incursiune prin dulapuri cu scopul de a renuna la ceea ce este evident inu

V nt 23tabu : Cnd erai ntr-un apartament din Chelsea i compuneai,

v-ai gndit c muzica voastr o s ac istorie i c o s marcai curentulsynthpop?

Neil : Nu, cnd ncepi s aci ceva de genul acesta, nu te gnde tiatt de departe. Atunci doar compui piese despre care nici mcar nu tiidac sunt ok sau nu, scrii i speri ca la un moment dat una s prind.Primul cntec se numea Jealousy i atunci chiar m gndeam ca pareo pies ok. La puin timp dup ntlnirea mea cu Chris, compuneammpreun n apartamentul meu din Chelsea, atunci am scris majoritateapieselor care au avut succes n anii 80 : Its a Sin, West End Girls

i Rent.tabu : Satira politic este o parte de important a albumelor voastre,

cnd ai nceput s i ateni la ce se petrece pe plan politic?Neil : n anii 80 am lansat albumul Actually, unul dintre cele mai

de succes albume ale noastre. n mare parte acel album critic politica3 Varianta poate olosit cu succes pentru autoevaluare. Avei n vedere ct titi

mai trebuie s nvai!

7/22/2019 Bac Romana 2011

38/606


ntreprins de prim-ministrul de la vremea respectiv, Margaret Tatcher i in uena pe care o avea asupra societii britanice. Mesajulpolitic al unor piese nu este ceva recent, n general versurile sunt

inspirate din ceea ce se ntmpl n jurul nostru.(Interviu cu Pet Shop Boys, RevistaTabu)Cite te textul cu voce tare.

1. ce p dedu e desp e ut u textu u desp e s tumun e?

cu se d ese z textu ? ce t p de text este est ?c e este p n u Ne desp e mes ju pe e s -

p es muz ?2. c e este p n t desp e muz mes ju estegumente, p n p ezent t .

UtILIZAtORUL MEDIU le tu textu u u v e t e

Ut z t u med ucite te corect i cursiv, dar trebuie s e capab

a identi ca idei din text i a exprima un punct de vedere personal. Etarealizrii acestui nivel ar urmtoarele: Lectura pregtitoareRecomandri:- cite te textul integral i caut eventualele probleme de pronunie.Exemplu: - lectura termenilor i a numelor proprii engleze ti ( Jealou

West End Girls, Margaret Tatcher, Chelsea, synthpop, Chris, a Sin, Rent, Actually, Pet Shop Boys).

- identi c acele cuvinte care pot pune probleme la nivel semantiraporteaz-le la context (dezambiguizarea lor n context):Exemplu: synthpop - Synthpop este un subgen provenit din new wa

muzica pop i muzica electronic, n care sintetizatorul este instrumedominant. Dominat de sunete de sintetizatoare, care nu ncearc s iminstrumente analogice, ci, dimpotriv, s creeze sunete arti ciale ct so sticate i stranii, de unde i denumirea de synthpop.

Identi carea elementelor de tonalitate (cu accent pe schimbrile tonalitate, pe pauzele expresive, marcate prin semne de punctuaie impuse de logica mesajului)

7/22/2019 Bac Romana 2011

39/606


Recomandri:- pe msura ce pregte ti textul, n banc, ncearc s-l gnde ti ca pe u

text rostit i respect pauzele indicate de semnele de punctuaie. n cazul

a, sintaxa enuniativ nu pune probleme deosebite. Eventualele problemde intonaie sunt determinate de variaia tonalitii n uncie de uxugndurilor, de starea a ectiv a intervievatului, caracteristice stilului colocv

Exemplu: Neil : Nu # cnd ncepi s aci ceva de genul acesta # nu gnde ti att de departe # Atunci doar compui piese despre care nici mcnu tii dac sunt ok sau nu # scrii i speri ca la un moment dat una s prindPrimul cntec se numea Jealousy i atunci chiar m gndeam ca pare o piok # La puin timp dup ntlnirea mea cu Chris # compuneam mpreun n

apartamentul meu din Chelsea # atunci am scris majoritatea pieselor care aavut succes n anii 80 : Its a Sin # West End Girls i Rent. Mrimea determin ragmentarea ei prin intermediul pauzei i a intonaiei variabileizoleaz prin pauz atributiva determinativ. Partea iniial are o tonalitaturctoare (respectiv de continuitate), artnd aptul c enunul nu s-a ncheiiar cea nal cobortoare (de ncheiere).

Extragerea ideilor undamentale pe care le conine ragmentul cititRecomandri:- urmre te aspectele eseniale din text, identi c despre ce este vorba.Exemplu: interviu cu membrul trupei Pet Shop Boys, Neil, pe tema

mesajului transmis prin muzic.- caut detaliile semni cative pentru des urarea textului.Exemplu: In ormaii despre nceputurile muzicale ale trupei i succe

acesteia, mesajul politic al pieselor trupei, inspirate din contemporaneitate. ab d e nt eb pe m g ne textu u

1. ce p dedu e desp e ut u textu u desp e s tu mun e?cu se d ese z textu ? ce t p de text este est ?c e este p n u Ne desp e mes ju pe e s - pp es muz ?

ntr-un interviu, relaia emitor-receptor este biunivoc: reporterulneindividualizat, intervievatorul, revista tabu, este emitor cnd ntreab receptor cnd ascult,iar intervievatul este receptor cnd ascult i emitcnd rspunde. Reporterul, revista tabu, s-a in ormat n prealabil n legtur persoana intervievata, nu intervine dect att ct este necesar ca s mpingdiscuia mai departe. Rolul reporterului nu este s se pun n valoare pe sin

7/22/2019 Bac Romana 2011

40/606


ci s stimuleze persoana intervievata s dea rspunsuri ct mai comp extul de a, unul non cional, aparinnd stilului publicistic, se adreunui public larg, unui receptor eterogen, de unde i accesibilitatea apare

discursului. Fragmentul se ncadreaz n tiparul textelor in ormative, odate despre istoria Pet Shop Boys. n opinia membrului trupei, muzica esmodalitate de exprimare, n strns legtura cu realitile vieii.

2. c e este p n t desp e muz mes ju esteSus ne, u gumente, p n p ezent t .

Consider c muzica reprezint o modalitate de exprimare, de transmiteunor mesaje mai mult sau mai puin explicite. Se poate vorbi de rolul edual muzicii, n condiiile n care aceasta se ncadreaz n parametrii bunusim. Exist ns, din pcate, o piaa muzical oarte pestri, neselectivuneori promoveaz nonvaloarea i al crei mesaj nu poate avea dect enocive. M re er la acele texte care ac apologia valorilor materiale, ppublicul asculttor atta vreme ct se constituie n modele.

UtILIZAtORUL A ANSAt le tu textu u u v e t e

Ut z t u v ns t cite te corect, cursiv i con tient, trebuie s ormulclar i coerent ideile textului i s exprime un punct de vedere personal. Erealizrii acestui nivel ar urmtoarele:

Lectura pregtitoare are n vedere acelea i etape ca pentru utilizatmediu. Dac te ncadrezi n aceast categorie de lectori, textul pune mai puine probleme. Ast el, n cazul de a, nu sunt cuvinpresupun di culti de lectur i de nelegere.

Recomandri:- cite te textul integral i ormuleaz ideea central a acestuia.Exemplu: textul conine in ormaii despre o trup celebr a anilor 80

Pet Shop Boys. Identi carea elementelor de tonalitate (cu accent pe schimbrile

tonalitate, pe pauzele expresive, marcate prin semne de punctuasau impuse de logica mesajului) i olosirea mijloacelor nonverbparaverbale adecvate.

Recomandri:- pe msur ce pregte ti textul, n banc, ncearc s-l gnde ti c

un text rostit i gse te pauzele indicate de semnele de punctuaie; n

7/22/2019 Bac Romana 2011

41/606


msur intuie te pauze cerute pentru a insista asupra unor idei/ schimbri tonalitate impuse de structura apozitiv.

Exemplu: n ragmentul: Neil : n anii 80 am lansat albumul Actuall

unul dintre cele mai de succes albume ale noastre. n mare parte acel albucritic politica ntreprins de prim-ministrul de la vremea respectiv, Margar Tatcher i in uena pe care o avea asupra societii britanice. Mesajul polital unor piese nu este ceva recent, n general versurile sunt inspirate din ceease ntmpl n jurul nostru virgulele evideniaz tonalitatea variabil, cu rode a segmenta enunul. Prin urmare, semnele de punctuaie trebuie vzute crelevante pentru mprirea discursului i pentru variaia intonaiei.

Formularea clar i coerent a ideilor textului

Recomandri:- urmre te aspectele eseniale din text, reinnd i detaliile semni catin egal msur, ncearc s sesizezi speci cul textului.

Exemplu: n text apar detalii despre succesul uneia dintre cele mai iubittrupe, Pet Shop Boys, i despre mesajul muzicii acesteia, pro und social.

ab d e nt eb pe m g ne textu u1. ce p dedu e desp e ut u textu u desp e s tu

mun e?cu se d ese z textu ? ce t p de text este est ?c e este p n u Ne desp e mes ju pe e s - pp es muz ?

ntr-un interviu, relaia emitor-receptor este biunivoc : reporterulneindividualizat, intervievatorul, revista tabu, este emitor cnd ntreabreceptor cnd ascult, iar intervievatul este receptor cnd ascult i emicnd rspunde. Coninutul discursului este structurat pe modelul ntrebarerspuns. Reporterul, revista tabu, s-a in ormat n prealabil n legtur persoana intervievat, nu intervine dect att ct este necesar ca s mpingdiscuia mai departe. Rolul reporterului nu este s se pun n valoare pe sinci s stimuleze persoana intervievat s dea rspunsuri ct mai complex extul de a, unul non cional, aparinnd stilului publicistic, se adreseaunui public larg, unui receptor eterogen, de unde i accesibilitatea aparena discursului. Cititorul este receptor n momentul parcurgerii textului. Epoate specializat sau nu. n aceast situaie el are o relaie indirect att emitorul, ct i cu receptorul. Lectura presupune un receptor de gradul II-lea. Fragmentul se ncadreaz n tiparul textelor in ormative, la ale crntrebri rspunde : Despre ce se in ormeaz? (despre trupa Pet Shop Boy

7/22/2019 Bac Romana 2011

42/606


ce? (in ormaii despre nceputurile trupei, succesul acesteia i mesajul al textelor), de ce?(pentru ca cei interesai s cunoasc mai multe). n textmrci ale oralitii (sintagmele care solicit opinia : v-ai gndit c...?)

n opinia membrului trupei, muzica este o modalitate de exprimare,strns legtura cu realitile vieii.2. c e este p n t desp e muz mes ju este

Sus ne, u gumente, p n p ezent t .c ns de muzica reprezint o modalitate de exprimare, de transmiter

a unor mesaje mai mult sau mai puin explicite, pentru c este mani escreativitii umane.

n p mu nd, nc din cele mai vechi timpuri muzica a constituit oorm de mani estare a sentimentelor i strilor omene ti. Bucuri

durerea, entuziasmul sau decepia toate i-au gsit reprezentare n muSe poate spune c, ntre altele, muzica s-a constituit n orm de supraviecontribuind la alinarea su etului. Muzica i apropie pe oameni, le unsu etele, aciliteaz prietenii trainice. Este de notorietate solidaritmembrilor an-clubului Michael Jackson, care se datoreaz mesajului paal muzicii starului, un militant pentru salvarea planetei.

n d e nd, se poate vorbi de rolul educativ al muzicii, n condiii

n care aceasta se ncadreaz n parametrii bunului-sim. Exist ns, pcate, o piaa muzical oarte pestri, neselectiv, care uneori promononvaloarea i al crei mesaj nu poate avea dect e ecte nocive. M racele texte care ac apologia valorilor materiale, pgubind publicul ascuprin mesajul transmis : ci acile de obinere a banilor, instigarea la vioLa acestea se adaug nclcarea normelor de exprimare corect n redacmesajului. Problema devine cu att mai grav cu ct interprei ca Fizz, Ni

Gu sunt adulai de tineri, resimii ca modele de urmat.n n uz e, muzica trebuie s transmit un mesaj, ns acesta s e con ormitate cu trebuinele unei societi civilizate, s rspund nevoilconstituindu-se n stimul al progresului.

UtILIZAtORUL EXPERIMENtAt le tu textu u u v e t e

Ut z t u expe ment t cite te corect, cursiv, con tient i expresivtrebuie s ormuleze clar i coerent ideile textului, dovedind capacitasintez i de a identi ca aspecte implicite. Etapele realizrii acestui niveurmtoarele:

7/22/2019 Bac Romana 2011

43/606


Lectura pregtitoare are n vedere acelea i etape ca pentru utilizatoruavizat. Dac te ncadrezi n aceast categorie de lectori, textul nu ipune probleme n ceea ce prive te lectura cu voce tare i nelegere

Recomandri:- cite te textul integral, ormuleaz ideea central a acestuia i raportetextul la experiena ta de lectur.

Exemplu: extul exprim explicit, r ambiguitate, momentele unei trumuzicale de succes, amintirile intervievatului urmnd progresia timpulu(primul cntec se numea Jealousy).

Identi carea elementelor de tonalitate (cu accent pe schimbrile detonalitate, pe pauzele expresive, marcate prin semne de punctuaie

sau impuse de logica mesajului) i olosirea mijloacelor nonverbalparaverbale adecvate nu i pun probleme, dar trebuie s interpreteztextul, ca un actor. Pentru moment trebuie sa te imaginezi n loculemitentului i s intuie ti contextul ormal, o cial al actului dcomunicare).

Recomandri:- Atunci cnd pregte ti textul pentru lectura de evaluare, gnde te

elementele de mimic, gestic sau contactul vizual cu evaluatorii. Ast el, gestrebuie s e moderat, dar nu absent; poi chiar marca gra c momentele care pauzele n lectur, dictate de segmentarea textului/ de intonaie i permstabilirea unui contact vizual cu pro esorii evaluatori. Vei obine un eedbo reacie la cald a celor care te asculta i le vei putea menine mai u or atentrezi interesul. Ai grij s nu abuzezi!

Identi carea aspectelor implicite ale textuluiRecomandri:- urmre te aspectele eseniale din text, reinnd i detaliile semni cati

pe care trebuie s le integrezi n reprezentarea ta cultural despre autor/ temsubiect.

ab d e nt eb pe m g ne textu u1. ce p dedu e desp e ut u textu u desp e s tu

mun e?cu se d ese z textu ? c e este p n u Ne despe e s - p te p es muz ?

ntr-un interviu, relaia emitor-receptor este biunivoc: reporterulneindividualizat, intervievatorul, revista tabu, este emitor cnd ntreabreceptor cnd ascult, iar intervievatul este receptor cnd ascult i emi

7/22/2019 Bac Romana 2011

44/606


cnd rspunde. Coninutul discursului este structurat pe modelul ntrebarspuns. Reporterul, revista tabu, s-a in ormat n prealabil n legturpersoana intervievat, nu intervine dect att ct este necesar ca s mp

discuia mai departe. Rolul reporterului nu este s se pun n valoare pe ci s stimuleze persoana intervievat s dea rspunsuri ct mai comp extul de a, unuln n n, aparinndst u u pub st, se adreseazunui public larg, unui receptor eterogen, de unde i accesibilitatea apaa discursului. Cititorul este receptor n momentul parcurgerii textului.poate specializat sau nu. n aceast situaie el are o relaie indirect atemitorul, ct i cu receptorul. Lectura presupune un receptor de gradII-lea. Fragmentul se ncadreaz n tiparul textelor in ormative, la ale

ntrebri rspunde : Despre ce se in ormeaz? (despre trupa Pet Shop Bce? (in ormaii despre nceputurile trupei, succesul acesteia i mesajul potextelor), de ce?(pentru ca cei interesai s cunoasc mai multe). Interviucaracterul unei convorbiri prietene ti, spontane, r pretenii, tipice regiscolocvial al limbii. Dintre calitile particulare, cel mai bine se evidenaccesibilitatea, naturaleea, expresivitatea i oralitatea (enunuri la perso

i a II-a, sintagme care solicit opinia : v-ai gndit c?). opica ared uxul spontan al gndirii nengrdite, uctuaia tririlor i a emoiil

n opinia membrului trupei, muzica este o modalitate de exprimare,strns legtur cu realitile vieii.

2. c e este p n t desp e muz mes ju estegumente, p n p ezent t .

c ns de muzica reprezint o modalitate de exprimare, de transmitera unor

mesaje mai mult sau mai puin explicite, pentru c este mani esta

creativitii umane.n p mu nd, nc din cele mai vechi timpuri muzica a constituit oorm de mani estare a sentimentelor i strilor omene ti. Bucuria sau d

entuziasmul sau decepia toate i-au gsit reprezentare n muzic. Se pspune c, ntre altele, ea s-a constituit n orm de supravieuire, contribuialinarea su etului. Muzica i apropie pe oameni, le une te su etele, aciprietenii trainice. Este de notorietate solidaritatea membrilor an-clubMichael Jackson, care se datoreaz mesajului paci st al muzicii starulu

militant pentru salvarea planetei, pentru mbuntirea relaiilor interumi pentru eliminarea prejudecilor xeno obe.

7/22/2019 Bac Romana 2011

45/606


n d e nd, se poate vorbi de rolul educativ al muzicii, n condiiilen care aceasta se ncadreaz n parametrii bunului-sim. Exist ns, dipcate, o piaa muzical oarte pestri, neselectiv, care uneori promove

nonvaloarea i al crei mesaj nu poate avea dect e ecte nocive. M reacele texte care ac apologia valorilor materiale, pgubind publicul ascultprin mesajul transmis : ci acile de obinere a banilor, instigarea la violenLa acestea se adaug nclcarea normelor de exprimare corect n redactarmesajului. Problema devine cu att mai grav cu ct interprei ca Fizz, NicolGu sunt adulai de tineri, resimii ca modele de urmat.

n n uz e, muzica trebuie s transmit un mesaj, ns acesta s e ncon ormitate cu trebuinele unei societi civilizate, s rspund nevoilor

constituindu-se n stimul al progresului.

TEXT NoNFicioNal/iNForMaTiV/ MEMorialiSTic

V nt 3CALORIFER Cnd se ddea cldur, asta nsemna dou ore dimineaa i alte

cteva noaptea, calori erul ajungea clu, la temperatura minii. Pisoiulnostru, rumos motan, ro cat i dungat i mndru ca un principe, sesuia pe calori er i rmnea acolo ct putea suge o boare de cldur.Aerul ncperilor rmnea rece, dndu-i o senzaie de pivni u orputuroas. Ne adunam n aceea i camer, cutnd probabil cldura

animal. Restul apartamentului nghea tcut, n timp ce noi, cu unsoi de pslari n picioare i dou pulovere unul peste altul pe noi, numai speram nimic. ocmai se auzise c la sracul Ionescu, sptmnatrecut, se sprseser evile de la calori er. ngheaser n cas. Eadevrat, apartament pe col.De ce nu mai ddea i el oc la aragaz? , seinteresa biata mama. Pi, la ei n bloc o sptmn ntreag n-au avutgaze la aragaz.

Circula un banc, cic se ne punem minile pe calori er toi laaceea i or ca s nu nghee evile. (V. M.)(Mrturii orale. Anii 80 i bucure tenii)

7/22/2019 Bac Romana 2011

46/606


1. ce p dedu e desp e ut u textu u desp e s tumun e?

c ne este? cu se d ese z ? c e este s pu mun

c e este mes ju ?Autorul discursului, reprezentat de iniialele V.M., exprimnd dorinaa rmne anonim, reconstituie un aspect al existenei n comunism. en n n, mem st, privind realitatea unei perioade nu demultncheiate (un e e en ), are un puternics p n m t v , cci

e ept ua o serie de amnunte despre o epoc din perspectiva celui ca trit-o. Pentru receptorul care nu a avut contact cu momentul comunexpunerea capat valoarea unuid ument . Abundena detaliilor legate delipsa cldurii (necesitatea de a pune dou haine pe tine, aerul rece, senzaneputin), exemplul vecinului ghinionist, cruia i se sparg evile, soluicare apelau pentru a supravieui ( olosirea gazelor de la aragaz), toate n

utent t te d s u su u em t u u. Componenta a ectiv e accentuat.Se reconstituie o lume.Mes ju viaa plin de lipsuri (n general), neplcereade a privat de un minimum de con ort pe care l presupune cldurperioada rece a anului (n particular).

De notat corectitudinea i claritatea limbajului, care indic un emispecializat, idee ntrit i de nivelul stilistic al discursului, atunci cncontureaz imaginea apartamentului care nghea tcut (personi ccu un aer de pivni puturoas (epitet). Ast el,st u v, n es v seconverte te mai mult sau mai puin n cel beletristic. Se rein: accesibilidiscursului, caracterul spontan, neelaborat, trsturi ale oralitii. n aceultim categorie intr i interjecia Pi , la ei n bloc o sptmn ntreagn-au avut gaze la aragaz, propoziia ind o expresie a opiniei publicsolidaritii, mprt ind acelea i neajunsuri.

extul non cional se ncheie ntr-o not ironic (bancul), reprezentde apt, o strategie de supravieuire n comunism.

2. c e este p n t desp e ne junsu e ex stene n Sus ne u gumente p n p ezent t .

De i nu am trit n comunism, pot spune c am avut acces la acea periprin povestirile prinilor i bunicilor mei. Ei mi-au reconstituit veridic o lc ns de principalele neajunsuri sunt legate de uni ormizarea omului,dispariia individualitii, a libertii, coroborate cu groaza de a nu avepune pe mas, n ultimii ani ai comunismului, anii 80.

7/22/2019 Bac Romana 2011

47/606


n p mu nd, c nu exista libertatea de a alege e o certitudine. Individulnu are opiuni, nu- i poate exprima nici mcar opiniile r teama de a najunge la nchisoare, dup un proces care se va ine cu u ile nchise,

ndoial. Intelectualii sunt primii care vor popula nchisorile comuniste. Iconstrngerea suprem mi se pare a interdicia de a hotr n cele mai intimsituaii, cum ar ntreruperea unei sarcini sau ci copii vrei s ai. Filmul lMungiu, 4 luni, 3 sptmni i 2 zile, susine acest a hidoas a regimtotalitar din secolul trecut, aducnd pe ecran povestea unei studente care aun avort pe ascuns, n a ara spaiului consacrat (spitalul), ajutat de un indidubios, punndu- i viaa n pericol.

n d e nd, neajunsurile constante ale perioadei sunt legate delipsa alimentelor. Raionalizarea malaiului, a inei, a crnii (devenit un lucozile interminabile, toate acestea au adus oamenii n pragul dezumanizrCci pentru a reu i s apuci un pachet de unt, dup ore de stat n picioartrebuie s ai simurile ascuite, s te poi repezi primul, s poi da din coate, mpingi, s calci n picioare. Statul la coad pentru a pune ceva pe mas devo brutal, dar clasic lupt pentru supravieuire.

n n uz e, dac asociem toate aceste neajunsuri, n realitate doar omic parte din cte au existat, obinem imaginea unei societi care anihilea

ina, oblignd-o s triasc terorizat de ric, de oame, n ntuneric, n departe de ceea ce ar trebui s reprezinte o existen normal.

TEXT NoNFicioNal/colocVial/EPiSTolar

V nt 4Ia i, 31 martie 1962Muti4 drag, s nu i ngrijorat, i nici suprat pe mine s nu

i, ci doar s m ieri c n-am ost n stare s-i scriu mcar o cartepo tal. Cartea po tal cu adresa ta st pe birou, cu adresa cut, de la25 ebruarie, i nu e zi s nu-mi ac probleme de con tiint din pricinaei. n seara asta am dat-o pe oc ca s-i scriu nchis, cum voi putea, ct voi putea pentru cmi-e dor s-i scriu.

4 Muti este Ema Mihlescu, soia avocatului Corneliu Mihlescu, coleg, la S ntul Savcu oprceanu, i legat de acesta printr-o cald comuniune intelectual i su eteasc.

7/22/2019 Bac Romana 2011

48/606


Ziua mea, de care i-ai adus aminte, i te srut pentru asta, a trecutca totdeauna aproape pe tacute. Am cutat printre vechituri ultimacutie de bomboane de la G.[eorge] (miroase nc a vanilie!) i am

pus-o la loc... tii c sticla cu Lavanda Royale Lubin5

s-a evaporatpe un s ert r s-o deschis? O vom deschide la Bucure ti, a a cdoream s-o deschid cu voi, i-i vom da i Lizei ntr-o sticlu, c tamult a inut i el la Liza. Dac a gsi printre cli ee otogra a meaa Lizei cut n u a casei lui, a reproduce-o pentru tine. Era bun eram tinere. (....)

Cu traducereea n englez, am su erit o lovitur din care nu mi-amrevenit nc. n vara lui 1960 am ost rugate, Viorica Dobrovici (...)

cu mine s lucrm Autobiogra a lui Darwin. ov. Pro esor universiti academician V. Mrza (...) care ne cea propunerea, a insistat attpn am primit. n ebruarie trecut, dup trei luni de munc grea isustinut, a plecat la Bucure ti s duc lucrarea Editurii AcademieiL-am ntrebat: i contractul?... Las c am eu grij! Ca s a am clucrarea a ost tiparit, c va aprea n curnd, c bunul nostru tovara isclitel contractul, c a ncasatel acontul (...). Viorica nu ndrzne tes zic nimic (...), iar eu n-am curaj. (...)

e srut cu dragoste, Muti drag, v srut pe toate i pe toi i mi-edor de voi i abia a tept s vie primvara ca s pot ncepe a m obi ncu gndul plecrii.

Didiuca6( ragment reprodus din Otilia Cazimir pagini

de coresponden, n Romnia literar, nr.46/20noiembrie 2009, articol ngrijit de Gabriela Creia)

1. ce p dedu e desp e ut u textu u desp e s tumun e?cu se d ese z textu ? ce t p de text este est ?c e este t tud ne ut e de ud nte e tpe d mun st ?

5 Unul dintre par umurile cunoscute n epoc. Pierre Fran ois Lubin, puin dupRevoluia din 1789, din Frana, a lansat Eau Vivi ante ind cutat de doamnele din nsocietate. Acest par um se va numi apoi LEau de Lubin. Alturi de alte nume marpar umului, Lubin a contribuit la epoca de aur a par umurilor ranuze ti.

6 Numele desemneaz pe Otilia Cazimir, poet din perioada interbelic, apropiatG. oprceanu printr-o dragoste pro und.

7/22/2019 Bac Romana 2011

49/606


2. c e este p n t desp e st tutu nte e tu u u n pemun st ? Sus ne, u gumente, p n p ezent t .

le tu textu u u v e t e

Lectura pregtitoareRecomandri:- cite te textul integral i caut eventualele probleme de pronunie.Exemplu: - atenie la pronunia numelui de par um, care trebuie s respec

principiile onetice ale limbii ranceze: Lavanda Royale Lubin [lavanda rwliub].

- avnd n vedere att relaia dintre receptor i emitor, ct i uncitextului, nu vei avea probleme de nelegere, dect de ordin cultural, danotele de subsol i trimiterile ctre o revist de prestigiu n peisajul preliterare te vor ajuta s dezambiguizezi mesajul. Ast el, G. este, evident, Geo oprceanu, iar textul las s se neleag aptul c a decedat (mult a inut el i la Liza ).

Identi carea elementelor de tonalitate (cu accent pe schimbrile detonalitate, pe pauzele expresive, marcate prin semne de punctuaie saimpuse de logica mesajului).

Recomandri:- pe msur ce pregte ti textul, n banc, ncearc s-l gnde ti ca p

un text rostit i respect pauzele indicate de semnele de punctuaie. n cazde a, sintaxa enuniaiv nu pune probleme deosebite. Este interesant dur

bac romana 2011

Documents