PROIECT DIDACTIC

Propunător : Inst. Cristina PătraUnitatea de învăţământ: Şcoala cu cls. I-VIII, „MIHAI VITEAZUL”, CălăraşiData : 7.03.2011 Clasa : a III-a D Aria curriculară : Om şi societateDisciplina : Educaţie civicăUnitatea de învăţare : Noi şi celelalte vieţuitoareSubiectul lecţiei: Atitudinea noastră faţă de plante şi animaleScopul lecţiei :

Însuşirea unor informaţii referitoare la atitudinea corespunzătoare faţă de plante şi animale;

Cultivarea atitudinii pozitive faţă de plante şi animale.

Tipul de lecţie : mixtă Obiectivele operaţionale :a) Cognitive

O1 – Să identifice cel puţin o atitudine a unui copil din imagine, faţă de plante şi animale;O2 - Să comenteze cel puţin o atitudine a unui personaj din textele citite ;O3 - Să sesizeze cel puţin un comportament necorespunzător al personajelor din fragmentele date;

O4 - Să stabilească cel puţin o atitudine pozitivă faţă de plante şi animale prin punere în opoziţie cu atitudini negative;O5 – Să completeze un chestionar prin care se reflectă atitudinea faţă de plante şi animale;

b) Afectiv-atitudinale : O6 – Să manifeste interes pentru realizarea sarcinii ; O7 – Să coopereze cu colegii de grupă în realizarea sarcinilor ; O8 – Să manifeste interes faţă de mesajul partenerului de dialog .

Metode şi procedee : conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic ,problematizarea, observarea sistematică, brainstorming, experimentul;

Resurse materiale : chestionare , imagini, fişe de observare,video-proiector, imagini PPS, petale cu sarcini didactice, flip-chart ;

Forme de organizare : activitate frontală, activitate independentă, activitate pe grupe;

Durata : 50 min

Bibliografie : a) Curriculum naţional 2004

b)Ghid metodologic de aplicare a programei şcolare de educaţie civică, învăţământ primar şi gimnazial, Ed. Aramis Print, Bucureşti, 2001;

c)Educaţia micului cetăţean, Ungureanu Adalmina, Ed. AS S, Iaşi, 1996; d) Manualul de educaţie civică ,Ed Aramis ,Autori :Dumitra Radu,, Gherghina Andrei..

SCENARIUL DIDACTIC

Nr. crt.

Etapele lecţiei

Ob. Op.

Conţinutul instructiv -educativ

Metode şi procedee

Evaluare

1. Moment organizatoric

● Se stabileşte climatul necesar bunei desfăşurări a activităţii.

2. Captarea atenţiei O

4

● Elevii vor viziona câteva imagini PPS despre plante şi animale ocrotite de lege din ţara noastră. Vor recunoaşte

Problematizarea

Evaluez perspicacitatea elevilor

câteva plante şi animale ocrotite de lege, vor spune de ce oamenii le ocrotesc şi la ce disciplină învaţă elevii cum să se comporte cu cei din jur..

3. Anunţarea temei şi a obiectivelor

● Se anunţă noua temă, precum şi obiectivele lecţiei pe înţelesul lor:veţi învăţa cum trebuie să vă comportaţi faţă de plante şi animale, veţi comenta comportamentul unor personaje pozitive şi negative şi veţi colabora cu colegii de echipă pentru realizarea corectă a sarcinilor. ● Se scrie titlul pe tablă şi în caiete.

Conversaţia

4. Dirijarea învăţării

● Se explică sensul cuvântului atitudine de către elevi, dirijaţi de învăţător se notează în caiete şi se

Brainstorming

5. Feed-back

O1O4

O2

O4

alcătuiesc propoziţii, oral.Atitudine – mod de comportare● Se observă imaginile din manual. Se discută despre cum îngrijesc copiii din imagini animalele şi plantele. Se pun întrebări de tipul:-Ce fac copiii din imagine?-De ce îngrijesc copiii plantele şi animalele?-Voi cum arătaţi grija faţă de acestea?● Se citesc cele două texte din manual în perechi şi, răspunzând la întrebările date, vor concluziona următoarele enunţuri pe care le vor nota: Plantele şi animalele, deşi nu sunt persoane, au dreptul la viaţă, Omul trebuie să le ocrotească şi să le îngrijească deoarece fără ele viaţa omului ar fi

Conversaţia

Joc didactic: Eu aşa

Se verifică capacitatea elevilor de a se implicaîn dezbatere, prin observarea sistematică

6.Obţinerea

O8O2O3O4O7O6

imposibilă.

● Solicit elevilor să descopere prin metoda ciorchinelui ,pe baza imaginilor care ar trebui să fie atitudinea lor faţă de plante şi animale. Elevii aleg din lista dată fiecărei grupe, doar atitudini pozitive pe care le vor nota pe flip-chart.● Se vor scrie şi pe caiete.

Elevii vor fi împărţiţi în 4 echipe . Fiecare echipă va primi câte o petală de floare pe care este scris un fragment dintr-o operă literară. Pentru a ajuta floarea să deschidă petală după petală ,trebuie : să recunoască opera din care face parte fragmentul , să precizeze personajele care

fac!

Exerciţiul

Problematizarea

Jocul didactic

Conversaţia

Se verifică capacitatea elevilor de a lucra în echipă , modul de transmitere a unui mesaj, argumentarea

performanţei

O4

participă la acţiune (doar din fragment) să grupeze: personajele care merită respectul, personaje care nu merită respectul nostru , argumentând alegerea făcută şi să identifice comportamente opuse, adăugând astfel petalele florii.. Petalele vor fi aşezate în jurul unui cerc pe care este scris următorul citat „Un rău mai este şi atunci când nu faci binele.” ● Se va purta o scurtă discuţie pe baza acestui citat.

În această etapă a lecţiei, elevii vor observa florile de primăvară plantate de ei în urmă cu trei săptămâni şi vor completa în fişa de observare punctul 7.(anexa) Se vor purta discuţii pe

Experimentul

marginea celor completate, evidenţiindu-se grija lor pentru propriile plante.

7. Retenţie şi transfer

O2O5

● Se va aplica elevilor un chestionar pe care nu îl vor semna (Anexă).● Se discută rezultatele obţinute , făcându- se observaţiile de rigoare. Elevii notează tema: de a completa portofoliul cu articole din ziare şi reviste referitoare la protecţia plantelor şi animaleleor.

Exerciţiul Evaluez atitudinea elevilor faţă de plante şi animale

● Apreciez modul în care elevii au participat efectiv în desfăşurarea activităţii, dând dovadă de optimism permanent.

Conversaţia

NUMELE:

FIŞĂ DE OBSERVARE A UNEI PLANTE

1. DATA PLANTĂRII: 2. DATA APARIŢIEI FRUNZELOR:

3. DATA ÎNFLORIRII:

4. NUMELE PLANTEI:

5.CONDIŢII DE VIAŢĂ ÎNDEPLINITE:

- AER

- APĂ

- LUMINĂ

- CĂLDURĂ

- PĂMÂNT HRĂNITOR

6. IMPORTANŢA PLANTEI:

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

7. IMAGINEAZĂ-ŢI CĂ PLANTA VORBEŞTE. CE CREZI CĂ ŢI-AR SPUNE?

7.03.2011

Chestionar

1. Găseşti un pui de vrabie rănit. Ce faci?a) îl loveşti cu piciorul să vezi dacă mai trăieşte şi îl laşi acolo;b) îl aşezi undeva la umbră;c) îl iei acasă şi-l îngrijeşti;

2. Eşti în parc cu un coleg. Acesta culege flori de pe straturile de flori. Ce faci ?a) culegi şi tu ;b) te prefaci că nu-l cunoşti ,ca să nu vă certe cineva;c) îi atragi atenţia că nu are voie să culeagă flori din parc ;

3. Întâlneşti un căţel rănit ,care te-a speriat odată:a) arunci cu o piatră în el ca să-l înveţi minte ca altă dată să nu te mai sperie ;b) treci pe lângă el fără să-l ajuţi ;c) îl ajuţi ;

4. O furnică s-a urcat pe piciorul tău

a) o prinzi şi o omori ;b) o arunci scârbit jos ;c) o iei încetişor şi o aşezi pe o crenguţă ;

Interpretare

a=1pb=2pc=3pDacă ai obţinut între 4 şi 6 puncte înseamnă că nu-ţi pasă de animalele şi plantele din jurul tău şi îţi place să le faci să sufere. Nu te-ai pus niciodată în locul lor?

Dacă ai obţinut între 7 şi 9 puncte înseamnă că îţi sunt indiferente animalele şi plantele. Nu sunt persoane, dar au viaţă!

Dacă ai obţinut între 10 şi 12 puncte înseamnă că iubeşti , ocroteşti şi respecţi animalele şi plantele din jurul tău, cu toate că ele nu sunt persoane, dar ai înţeles faptul că şi ele au dreptul la viaţă .

Enunţuri pentru jocul: Eu aşa fac

1. Îngrijesc animalele şi plantele.2. Chinui animalele.3. Respect animalele.4. Rup florile de pe marginea drumului.5. Ocrotesc animalele şi plantele.6. Construiesc adăposturi păsărilor.7. Tai pădurea pentru a construi un oraş în locul ei.8. Împuşc toţi lupii pentru că mănâncă oi.9. Pedepsesc animalele atunci când vreau să le dresez.10.Scrijelesc copacii .11.Arunc hârtiile pe jos deoarece nu sunt coşuri.12.Arunc gunoaie în apă.13.Rup crengile de tei pentru a culege florile.14.Trag cu praştia în vrăbii deoarece mănâncă mâncarea găinilor.15.Stric cuiburile păsărilor.16.Ud florile o dată pe lună.17.Bat pisica pentru că nu a prins şoareci. 18.Lovesc un câine ca să-l enervez.19.Fac curat papagalului o dată pe săptămână.20.Ud florile zilnic.

TEXTELE DE PE PETALE

1.Eu am numai trei picioare Şi de-abia mă mişc : ţop , ţop!Râd ,când mă-ntâlnesc, copiii ,Şi mă cheamă „ cuţu şchiop”.

Dar copiii răi la sufletSunt urâţi, precum e-acelCare m-a lovit pe mine,Şi nu-i pot iubi defel...

M-a lovit din răutateCu o piatră în picior,Şi-am zăcut, şi-am plâns atâta,De credeam că am să mor...

Acum vine şi-mi dă zahărŞi ar vrea să fie bun,Şi-aş putea să-l muşc o datăDe picior, să mă răzbun,

Dar îl las aşa, să vadăRăul că un biet căţelAre inimă mai bunăDecât a avut-o el.

2. Aşa plângea un gândăcelÎn pumnul ce-l strângea să-l rupă.Şi l-a deschis copilul după

Ce n-a mai fost nimic din el!A încercat să-l mai învieSuflându-i aripile-n vânt,Dar a căzut în ţărnă frântŞi-nţepenit pentru vecie!....

Scârbit de fapta ta cea reaDegeaba plângi acum,copile,Ci du-te-n casă acum şi zi-lePărinţilor isprava ta;Şi zi-le că de-acum ai vreaSă ocroteşti cu bunătate,În cale-ţi orice vietate,Oricât de făr-de-nsemnătateŞi –oricât de mică ar fi ea !.

3.Atunci fetei i se făcu milă şi, luând căţeluşa, o spălă ş-o îngriji

foarte bine. Apoi o lăsă acolo şi-şi căută de drum, mulţumită fiind în suflet că a putut săvârşi o faptă bună.

4.- Fată frumoasă şi harnică, curăţă-mă de omizi că ţi-oi prinde şi

eu bine vreodată!- Da, cum nu! Că nu mi-oi feşteli eu mânuţele tătucuţii şi a

mămucuţii! Multe slugi aţi avut ca mine?

PETALELE 1,2, 3 ŞI 4

POZITIV NEGATIVPERSONAJUL(Numele lui)►

FAPTELE SALE(Ce a făcut?) ►

.