Ion Schileru

La Centenarul Venerabilei Doamne (secvene)

Bucureti 2013-2014

Acest material conine (doar) urmtoaele secvene din economia crii:

- Precuvntare

- Profesorii Venerabilei DoamneIntrarea n rndul corpului didactic. Biografii de cadre didactice. Medii sociale de origine. Educaia formal. URSS-itii. Experiena de via. Concepie / Filosofie de via. Despre familie o nunt la ASE. Livretul militar Armata i corpul didactic al ASE. Raporturile cu puterea. Promovrile n cariera de cadru didactic, Ieirile din corpul didactic. Pensionri. Transferuri i transferuri. Trimiteri la post. Epurri. Cum in orele i ce predau. Cum se noteaz. Pilele. Transparena rezultatelor. Materiale didactice. Producia tiinific. Ce las n urm.- Contribuii (materiale scrise de cadre didactice, absolveni, masteranzi, studeni)S fim sntoi, s citim i alte secvene.NB: n notele de subsol sunt indicate (insuficient de clar) unele surse (Madgearu, Slvescu, Dolgu etc.). n Bibliografia lucrrii (n forma tiprit, sperm) le vom preciza semnificaia.

Rugminte pentru cititori: la adresa schileru@yahoo.com se vor primi, cu mult recunotin, opinii, observaii, ntrebri de la dv.

Lectur plcut,

prof. Schileru

10/2/2014

Venerabilei Doamne,

o sut i una de flori!

Cu supuenie,

Autorul

PrecuvntareA devenit o frumoas tradiie a societii contemporane ca oamenii s-i marcheze reperele temporale ale trecerii lor prin via. Unii mai mult, alii mai puin, i pregtesc apropierea de momentul mplinirii vrstelor rotunde: cu mult alai i ecou - unii, abia simit de cei din jur - alii. Fiecare cu filosofia, caracterul, statutul i cultura mediului su.

Tot astfel instituiile. Ori, ntre instituiile societii moderne, universitile reprezint mediul cel mai potrivit pentru manifestarea festiv a frumoaselor vrste. Cci tradiiile frumoase se cuvine s fie cultivate, mai mult dect oriunde, n universiti.

Iar ntre vrstele frumoase, aniversarea primului secol de existen instituional este cea mai frumoas dintre vrste: mai sunt nc limpezi ecourile zbuciumului naterii instituionale, sunt nc aproape vii imaginile lsate de cei ce au fost martori ai nceputului, sunt emoionante jertfele celor de bun voie sacrificai pe altarul instituiei, care, astfel, capt ceva nobil, o aur de legende adugate una alteia. Cel puin n ochii celor tineri, o instituie de vrst secular e nc tnr, prestigioas, atrgtoare, experimentat i rbdtoare. Pentru cei trecui de prima tineree, e o Doamn Venerabil, cu toate atributele adjectivului.

Academia de Studii Economice, nceputul deceniului 2010. Se mai linitesc disputele legate de meninerea denumirii Venerabilei Doamne: academie sau universitate. Poate au avut trecere cei ce au susinut c imaginea bun pe care o are pe plan naional i internaional a fost cptat cu aceast denumire iniial, c meninerea acestei denumiri arat respect pentru tradiie iar respectul pentru buna tradiie este o valoare european notorie , c statutul de instituie de nivel universitar a fost demonstrat nc din al doilea deceniu de existen i, nu n ultimul rnd, c, fiind o universitate vocaional, are dreptul la meninerea denumirii cu care s-au afirmat aceste coli respectate. Promotorii noului cu orice pre au fost mulumii de formula-gselni: Academia pentru uz intern, University for abroad.

Se face referire tot mai des la apropiata aniversare: se proiecteaz sigle, lozinci, suite de manifestri, programe, calendare de activiti. Echipe de autori pregtesc lucrarea oficial, dup bareme de pagini (de unii respectate, din pcate), coninut i structur model. Sediul central al Venerabilei Doamne este nnoit dup toate regulile arhitectonicii moderne, alte sedii se bucur de intervenii mai mult sau mai puin ample. Se fac eforturi majore de sporire a imaginii Venerabilei Doamne n lumea academic i n spaiul public: se angajeaz i se execut, dou lucrri plastice de mare amploare i valoare n sala principal a Bibliotecii, se consacr drept spaiu artistic de referin un hol generos, se iniiaz cicluri de conferine publice, se omagiaz personaliti i se acord titluri onorifice. Apropierea lunii aprilie 2013 induce o stare febril pe toate planurile. i evenimentele curg n ritmul programat, fluent, profesionist.

Aprilie 2013. Prima sptmn este plin de evenimente: venerabila Doamn, ambalat comercial pe exterior, este gazda unor manifestri de mare anvergur, primete oaspei de seam oficialiti de cel mai nalt nivel, demnitari din mediul academic, savani. Dar i studeni i viitori studeni.... Cartea oficial este gata, se prezint la data programat, totul a funcionat conform graficelor.

i totui, cteva sincope... Un prim eveniment, trist, a umbrit chiar ziua central a aniversrii: rectorul precedent a ncetat din via, dup o suferin grea, de prea puini tiut.

n plan secund, au fost i nempliniri; una din ele o reprezint aceast carte. Soarta crii fusese hotrt n cerc restrns: cteva idei entuziaste, la nceput de an 2013, spuse unui grup restrns, aprobate, ludate, dar urmate de sincere neangajri. A urmat un pariu cu mine nsumi al autorului, care a fost ncurajat onest de ...studeni. Ai vrea s citii o carte, poate doar o brour, mai neobinuit scris, despre Venerabila Doamn, la aniversarea unui secol de existen? Ai vrea s v spunei i cteva gnduri legate de eveniment?. Da, au spus ei, chiar ne-am bucura. Am alctuit o invitaie la aceast idee i am trimis-o colegilor cadre didactice din facultatea de Comer, studenilor i unor absolveni, iar cteva exemplare le-am dus personal la sediile unor instituii conduse de absolveni ai facultii. Cele mai multe rspunsuri le-am avut de la studeni cteva rspunsuri am primit de la colegi; absolvenii ajuni n poziii importante conductori de instituii nu au rspuns. Multe rspunsuri au venit dup data limit fixat; am hotrt atunci c lucrarea ar putea s apar mai trziu... Venerabila Doamn, rbdtoare, va nelege.

Lucrarea va fi o relatare a unei suite de ntlniri ale venerabilei Doamne cu oamenii si: cadre didactice, personal ajuttor, angajai, dar i cu ntmpltoare persoane, mai mult sau mai puin reale, contingente cu soarta instituiei (demnitari, personaliti tiinifice, teri interesai). Nu vor fi folosite multe nume, nici date prea exacte: lucrrile oficiale conin astfel de informaii. Totui, lucrarea va conine, la final, o suit de anexe cu astfel de elemente. Autorul nu exclude posibilitatea ca, procednd astfel, s genereze o pasionant cutare de chei...

Cititorii vor nelege, fr efort, c aceast formul ajut i pe cititori, nencrcnd memoria cu astfel de date, i pe autor, care nu va fi pus n situaia s se jeneze de aducerea unor elemente noi acolo unde s-a hotrt cine, ce i cnd. Mai mult, autorul las n seama Venerabilei Doamne (experimentat i atottiutoare!) spunerea unor lucruri care ar produce sfial.

Profesorii Venerabilei Doamne

-neleg c delegaia dumneavoastr vine din partea Facultii de Comer, facultate care reflect profilul nostru iniial mai mult dect oricare dintre facultile mele, rosti cu solemnitate Venerabila Doamn. Profesorii mei, s vorbim acum despre cei ce au contribuit, n msura cea mai mare, la bunul nostru renume.

-A dori s-l rugm pe colegul nostru N.L., pasionat de istoria instituiei noastre, s nceap expunerea relatrilor i amintirilor legate de corpul didactic al Academiei comerciale i al facultii noastre, apoi s continue aceste relatri i ali colegi, rosti, tot att de solemn, doamna R.P., decanul Facultii de Comer.

Se cuvine s evocm ca nceptori ai tiinei economice nume de enciclopediti care au trit pe teritoriul romnesc i care se pot socoti naintai ai tiinei economice, aa cum au fost Johann Honterus, Dimitrie Cantemir, iar mai trziu Nicolae Blcescu, Petrache Poenaru, Ion Ghica, Ion Ionescu de la Brad, Dionisie Pop Marian i alii.

O dat cu nfiinarea colilor comerciale publice romneti s-a deschis lunga list a profesorilor de tiine economice, n care au figurat i nume mari pentru tiine i economie, dar i pentru domenii reprezentative n societate.

Creatorii AISCI au dorit s constituie un corp didactic prestigios, condus de o personalitate cu bun imagine n lumea academic. Aa s-a ajuns la ideea de a aduce n fruntea instituiei nou nfiinate a profesorului universitar matematician Anton Davidoglu, de la Universitatea Bucureti, deja binecunoscut n lumea tiinei.

S-a remarcat faptul c Academia era perseverent n politica sa de atragere n rndul corpului didactic a celor mai renumii specialiti, nct mai toi economitii de notorietate lucrau la Academie, erau doctori ai ei sau conlucrau cu profesorii ei.

Dintre vechii profesori ai ASCI, o legtur direct cu profilul Facultii de Comer o au: Emil Brancovici, Constantin Bungeianu, Zoe Gheu, Vasile Iscu, Eugen Ludvig, Gromoslav Mladenatz.

Conform Legii de nfiinare a AISCI, art. 5, corpul didactic era alctuit din profesori i confereniari. La nceput, profesorii au fost numii, prin decret regal, la propunerea ministrului industriei i comerului, potrivit specialitii lor, dintre doctorii, liceniaii i diplomaii universitilor i academiilor romneti sau din strintate, din specializrile economie, finane, drept, inginerie; era considerat ca necesar un stagiu de trei ani n comer, banc sau industrie. Confereniarii erau permaneni i temporari. Cei permaneni se numeau cu titlu provizoriu de ctre ministrul industriei i comerului, pe baza avizului Consiliului general al Academiei; dup trei ani de funcionare, n urma avizului aceluiai Consiliu, ei puteau fi definitivai. Confereniarii temporari se angajau, prin contract, de ctre ministrul industriei i comerului (pentru conferinele prevzute n buget), ori de ctre Consiliul general (pentru conferinele neprevzute n buget). Procedura de numire era destul de complicat, se fcea o verificare foarte atent a candidailor la posturile de profesor, iar concursul pentru postul de profesor consta din: dou lucrri scrise cu subiecte trase la sori de comisia examinatoare; o discuie asupra specialitii pentru care se prezenta candidatul i dou lecii publice, fcute dup 24 de ore de pregtire, asupra unor subiecte alese de comisie. Titlul de profesor se putea acorda numai pentru discipline care formau obiectul unui curs; pentru discipline-conferine erau numii confereniari, titlu inferior celui de profesor inclusiv n privina salariului. Nici un profesor sau confereniar nu putea fi titularul a dou cursuri sau conferine sau al unui curs i al unei conferine, dar putea s suplineasc mai multe cursuri i conferine n cadrul specialitii sale. Erau prevzute ndatoririle multiple ale profesorilor i confereniarilor, ca i msurile disciplinare i pedepsele, care erau aceleai ca i pentru profesorii de la Universitate.

Aparent, profesorul titular se bucura de autonomie, reprezenta ceea ce s-ar putea spune o instituie, fiind suveran n ceea ce privete disciplina pe care o preda, se confunda cu catedra, era catedra nsi; n realitate, profesorii i confereniarii erau obligai s prezinte Consiliului profesoral o program de disciplin detaliat, care, dup o analiz serioas, era aprobat, amendat substanial sau respins, dup cum rspundea sau nu nevoii de cunotine i dup cum reflacte progresul tiinific n domeniu. Ordinea i disciplina profesional erau riguros urmrite: pentru orice lips de la ore a cadrului didactic, rectorul atrgea n scris atenia profesorului i i reinea salariul echivalent celor dou ore de activitate.

n anii 1930, cadrele didactice din AISCI au trecut sub incidena total a reglementrilor universitare, concomitent cu considerarea instituiei ca universitate. Ca urmare a introducerii seminariilor i lucrrilor practice de laborator, a aprut necesitatea formrii i dezvoltrii unui corp didactic ajuttor: efi de lucrri (viitorii lectori) i asisteni. Astfel, conform Legii nvmntului universitar, din 1938, corpul didactic al AISCI se compunea din profesori titulari, profesori agregai i confereniari, n timp ce personalul ajuttor consta din efi de lucrri i asisteni. Numirea n posturi vacante sau noi de profesor i confereniar se fcea n trei moduri: numirea de ctre Ministerul Educaiunii Naionale pe baz de cereri i memorii de activitate detaliate; numirea de ctre acelai Minister, pe baza recomandrii Consiliului profesoral, care lua n considerare raportul ntocmit de trei profesori titulari alei n acest scop; prin procedura concursului (care s-a statornicit treptat).

ntr-o perspectiv secular, corpul didactic al AISCI prezint cteva trsturi interesante cu privire la origine i formaie. n primele decenii de funcionare, respectiv pn la sfritul celui de-al doilea rzboi mondial, majoritatea corpului didactic era compus din brbai, provenii parte din familii romneti (negustori, meteugari, rani fruntai), parte din rndul naionalitilor conlocuitoare (din straturi sociale similare); aceste elemente aveau o educaie solid, realizat n universiti europene de prestigiu, iar dup revenirea n ar au fost, cei mai muli, implicai social i politic la nivel nalt. ncepnd din anul 1920, a nceput s funcioneze i formula promovrii n corpul didactic a propriilor absolveni ai AISCI, care se remarcaser n timpul studiilor. ntre anii 1945-1948 a avut loc marea epurare a structurilor romneti, prilej cu care au fost nlturai din rndul corpului didactic al AISCI foarte muli dintre profesorii cu nalt calificare i statul social notoriu; muli dintre acetia au suportat regimul greu al nchisorilor politice i au pierit chiar fr s se tie unde. Urmtoarea decad, pn dup 1960, corpul didactic al ISE (fosta AISCI) a fost mprosptat nu numai cu tineri absolveni provenii din structurile sntoase i de ncredere, romni sau proaspt romnizai, ci i cu persoane care nu aveau studii superioare, numite de comisii special constituite n acest scop, situaie cu totul nou, dar care atunci a fost specific ntregului nvmnt romnesc. Tot n aceast perioad a nceput s funcioneze formula nnoirii corpului didactic cu proaspt deintorii titlurilor de candidat n tiine obinute la studii n URSS i alte ri socialiste.

De pe la jumtatea anilor 1960 a funcionat formula reinerii i repartizrii n nvmnt a absolvenilor cu rezultate profesionale foarte bune i cu experien n activitile organizaiei de studeni, formul care a funcionat, cu intermitene, pn n anul 1990. Dup anul 1990, pentru tinerii hotri s devin cadre didactice, a devenit aproape regul s aplice pentru mobiliti, adic burse sau alte forme de deplasare la entiti academice din strintate i s se specializeze pe domenii moderne. S-a creat deja tradiie n ASE pentru mobiliti n SUA, Canada, rile vest-europene, dar i pentru alte destinaii. A nceput s se practice formula visiting professor, n regim de parteneriat ntre ASE i alte universiti strine.

Cu privire la mediile sociale de origine, corpul didactic al AISCI a evideniat o not relativ elitist n primele decenii: majoritatea profesorilor erau educai cvasiaristocratic iar relaiile profesor-student au reflectat mereu diferena impus de etichet; chiar i profesorii provenind din medii mai modeste erau enculturai n spiritul respectului pentru etichet.

Dup reforma din 1948, caracterul relaiilor din corpul didactic a devenit, conform doctrinei, tovresc, pretins democratic, elitismul nemaifind o virtute n relaiile din coal; dimpotriv, camaraderia de tip nou a fcut ca pn i relaiile profesor-student s intre ntr-o er nou, cu viziuni egalitare, satisfctoare pentru masa mare a celor dezavantajai social, dar profund nelinititoare pentru cei cu statut social motenit i cu ateptri superioare de la via.

n aceast perioad corpul didactic a devenit un conglomerat dominat de indivizi cu firi pasionale, revoluionare, bine ndoctrinai; cu toate acestea muli dintre cei intrai n corpul didactic n aceast perioad au fost foarte bine pregtii, deosebit de inteligeni, cu un desvrit sim al echilibrului i al simirii trendului pe termen lung lor li se datoreaz aciunile cu efect de durat i modificrile strategice n viaa instituiei. Muli dintre aceti tineri veneau din familii cu posibiliti modeste i fcuser mari eforturi s continue studiile. Se remarc, pentru toat perioda postbelic, unele constante, cu efecte indezirabile pe termen lung: ponderea mare a originii rurale a cadrelor didactice (fenomen diminuat n ultimele dou decenii ca urmare a reducerii drastice a ponderii studenilor provenind din mediul rural i acest fenomen are efecte mai mult dect grave pentru viitorul rii) i sporirea pn la exagerare a preponderenei factorului feminin n rndul corpului didactic.

Dup angajarea Romniei n direcia dezvoltrii unei economii de pia, ultimele dou decenii au consacrat rigori, mai mult formale, n privina corpului didactic din ASE. Partea bun o constituie ntinerirea catedrelor / departamentelor, instituirea principiului mobilitilor la universiti din rile vestice, determinarea corpului didactic s se alinieze la cerine profesionale imperative: folosirea mijloacelor informatice, utilizarea limbilor strine, obinuirea cu preceptele educaiei permanente .a. Formal, adic judecnd dup raportrile cadrelor didactice, alinierea la cerinele profesionale s-a realizat cu mult succes.

Cu privire la mediul de origine al celor ce au optat pentru ocupaia de cadru didactic universitar, cel puin n aceste dou decenii de evoluie social inegal nu se relev dispariti evidente, poate i ca urmare a faptului c cele aproape cinci decenii de societate formal egalitar au lsat n mentalul colectiv impresia instaurrii unei egaliti sociale. Salariile mici i foarte mici ale celor ce debuteaz n nvmntul superior au constituit un factor de meninere a dezinteresului pentru aceast ocupaie din partea absolvenilor foarte bine pregtii i, mai ales, pentru cei cu statut social notoriu. Este, ns, de ateptat un reviriment al acestei situaii pe msur ce raporturile sociale se vor consolida predominant pe recunoaterea meritelor n toate planurile.

Intrarea n rndurile corpului didacticPentru marea majoritate a celor ce au ales s se dedice profesiei de dascl, a prevalat frumuseea i nobleea acestei ocupaii, ambiana universitar devenind atracie definitiv. Au fost i vor exista mereu i situaii n care o perioad de ncercare a profesiei didactice a rmas, pentru cei care au vrut s-i aduc n biografie i un element de referin, un episod trector, o amintire nu mai valoroas dect o excursie exotic.

Nu sunt informaii despre nceputurile celor ce au intrat n corpul didactic al AISCI i este greu de presupus c se vor mai fi pstrat astfel de informaii. Sunt foarte rare informaii referitoare la viaa profesional a cadrelor didactice din primele decenii de funcionare a AISC. Din surse indirecte foti studeni i doctoranzi din perioada interbelic aflm crmpeie din viaa unor profesori ai AISCI: scene de via intelectual intens, sacrificiu de sine etc. Din cercetri asupra vieii i operei celor mai mari profesori din perioada interbelic, cunoatem c unii proveneau din familii de negustori (profesorii Virgil Madgearu i Ion Rducanu), alii aveau o educaie riguroas, cum se ntmpl n familia unui militar (cazul profesorului Slvescu).

Avem, din fericire, cteva cri ale celor ce i-au nceput cariera didactic dup al doilea rzboi mondial. Au fost vremuri tumultuoase, cu schimbri din temelii ale sistemului social i politic, dar i al mentalitilor, al realitilor economice i, mai ales, al perspectivelor pentru noua generaie. O perioad a oportunismului, dar i a afirmrii celor oneti i harnici. Cum s-a artat, n aceast etap a nceput s funcioneze sistemul numirii n nvmnt, dar i al racolrii de specialiti din diverse sectoare, pentru a aduce studenilor aspecte interesante din producie i din cercetare. La dosarele celor ce intrau n nvmnt erau sigur i informri avizate favorabil de organele partidului comunist (rmas unic pe scena politic romneasc timp de mai multe decenii), n urma cercetrilor la locul de munc al prinilor, n rndul vecinilor etc. O situaie particular a fost specific n perioada 1948 - circa 1965: autoritile statului au pus n practic o politic de sovietizare i n domeniul nvmntului superior.

Astfel, au plecat la studii foarte muli tineri n orae universitare din URSS (i alte ri socialiste), de unde s-au ntors, dup caz, cu titluri de licen sau de candidat n tiine (aceste titluri au fost echivalate n ar cu titlurile de doctor). Plecarea la studii s-a fcut din statutul de trimis al unei faculti (ori universitate / institut); la revenire, dup circa patru ani, tinerii care aveau diplom de candidat n tiine, au fost ncadrai la unitile emitente direct pe funcia de confereniar universitar i, aproape fr excepie, i pe o funcie de conducere (catedr, facultate). Muli dintre aceti specialiti, bine instruii, au fost oameni de mare ncredere ai sistemului i au fost trimii, dup civa ani, la posturi de mare rspundere, n structurile de partid, n diplomaie i alte asemenea poziii. n multe cazuri, cei plecai cu astfel de sarcini au revenit la catedrele lor i au continuat activitatea ani buni chiar dup vrsta de pensionare, n calitate de profesori consultani. Dup anii 1960, statutul candidailor colii n Uniune era bine consolidat n ASE: funcii didactice superioare (au ajuns profesori destul de repede, n contextul n care ceilali au rmas, n mas, lectori universitari pn n anul 1990), funcii administrative pltite etc. Toi cei ce fuseser la studii n URSS aveau n comun o atitudine rezervat fa de episoadele pitoreticare se mai produceau n catedre. De asemenea, erau totdeauna ateni la pstrarea netirbit a statutului cadrului didactic. Dar puteau fi i foarte viruleni cnd aveau de rezolvat o sarcin de partid.

n perioada postbelic, graie unui principiu ferm al conducerii timpului, au avut ansa s ptrund n nvmntul superior liceniai din familii cu muli copiii, ai cror prini erau funcionari, ceferiti, mineri, muncitori n fabrici, rani i alte profesii modeste. Dup anii 1980, ponderea cadrelor didactice cu prini intelectuali a crescut constant, revenind la o rat de reprezentare relativ egal cu cea a ponderii intelectualilor n totalul populaiei.

Dup 1990, s-a dorit i s-a desfurat o campanie de lung durat pentru mbuntirea imaginii ASE, care a cuprins toate componentele vieii instituionale. La nivelul corpului didactic s-a dorit instaurarea unui climat de competiie, uneori mpins dincolo de limitele suportabile pentru cultura romneasc, caracterizat nc de respect pentru tradiie, echilibru, onestitate. Nefiresc de repede s-au preluat strategii de dezvoltare i s-a rspuns la cerine de aliniere a politicilor privind educaia, fr a considera cu toat seriozitatea implicaiile pe termen lung ale acestor aciuni grbite. Un profesor ntrebase odat, ntr-o discuie cu toi factorii de conducere din ASE referitoare noul spirit care va trebui s domine corpul didactic: i dac vor exista n ASE i profesori care nu vor considera c este potrivit firii lor i demnitii de profesor universitar s se caere pe gard spre a-i cnta succesele, cu acetia cum se va proceda?. Rspunsul, de la funcia cea mai important din instituie, a venit prompt: Vor pleca acas!. Un murmur general al slii a fost rspunsul sincer al corpului diactic din ASE...S-a dorit s avem relaii internaionale viguroase cu universiti strine, schimburi de profesori i de studeni, programe i lucrri realizate n colaborare . a. O parte a acestor inte se desfoar, chiar dac e loc de mai bine. n privina schimburilor de profesori, ateptri realiste pot fi rezolvate de profesorii tineri, mai exersai n folosirea limbilor strine, conectai la circuitul liber al informaiilor, liberi s cltoreasc oriunde.

Un aspect de remarcat n privina originii profesionale a corpului didactic din ASE. nc de la nceputuri, doar o parte a membrilor corpului didactic al AISCI era de formaie economic; multe alte domenii de licen se regseau la catedre: juriti, lingviti, ingineri, matematicieni, chimiti, fizicieni, istorici, geografi etc. Aceast trstur a rmas relativ stabil de-a lungul deceniilor, n virtutea firescului nevoii de a educa economiti pe multiple planuri i de a avea specialiti de prima mn, din variate domenii, la catedrele instituiei. Cu titlu de curiozitate, n anii 1960, profitnd de msura adoptat la nivel naional de a putea obine calificare la nivel superior n formula fr frecven, formul adoptat n sprijinul cadrelor sistemului care fuseser promovate pe diverse funcii fr s aib studii n domeniu, unele cadre didactice ale ASE au urmat i o a doua facultate: economitii au fcut faculti tehnice, specialiti la Universitate sau chiar economice, inginerii au fcut faculti economice .a.m.d. De altfel, tot timpul a funcionat un flux al policalificrii, n care s-au prins i membri ai corpului didactic al ASE: unii au devenit pasionai de inginerie, alii au fcut chiar mai multe faculti.

Viaa unui grup profesional, aa cum este o catedr universitar, are numeroase aspecte particulare. Nu avem dect informaii sumare i vagi despre astfel de aspecte din viaa profesorilor AISCI. Se tie c muli dintre marii profesori au fost membri marcani ai unor partide politice i au avut funcii importante n stat. Se mai tie c aceia au fost i marii martiri ai AISCI, ei fiind cei ntemniai politic i pierii prin nchisorile noului regim. Abia ncepnd cu anul 1945 s-a impus viaa sindical, iar mai trziu viaa organizaiilor partidului (PMR, apoi PCR), care devenise att de copleitoare, cu attea forme care ocupau timpul profesorilor, nct cu mare greutate se putea menine un nivel onorabil al prestaiei profesionale. Muli dintre tinerii care au ptruns n corpul didactic al AISCI-ISEP n perioada 1945-1950 au purtat n ei mndria faptelor revoluionare ale acelor ani.

Educaia formal a corpului didactic din ASE

Aprecieri elogioase despre viaa intelectual a studenilor romni care au devenit ulterior personaliti importante ale AISCI privesc ndeosebi pe Virgil Madgearu. Nscut n familia unui negustor glean, a fost elev de note mari n oraul natal, apoi i-a continuat studiile universitare economice n Germania, la Universitatea din Leipzig, unde i-a dat doctoratul cu o tem referitoare la industrializarea Romniei, sub conducerea profesorului Karl Bcher; a fost singurul dintre studenii romni care a obinut nota maxim (Summa cum laude) ce se putea obine n nvmntul german. Marele sociolog Dimitrie Gusti, care i dduse doctoratul tot n Germania, cu ocazia unei vizite la profesorul Bcher, care fusese n comisia sa de doctorat, n anul 1908, i aducea aminte peste ani: profesorul l luase de bra i, conducndu-l n marea sal de lectur, i artase un student care avea pe mas un vraf de cri. Er ist ein Landsmann von Ihnen, sehr tuchtig und heisst Madgearu (E un concetean al dvs., foarte silitor i se numete Madgearu). Apoi, profesorul, n semn de apreciere deosebit pentru studentul respectiv, mersese la el spre a-l prezenta oaspetelui romn. Numai cine a cunoscut pe acest profesor sever, puin comunicativ i rece, numai acela poate s-i dea seama ce a nsemnat gestul de atenie i apreciere al profesorului Karl Bcher pentru Virgil Madgearu, comenta, peste ani, D. Gusti.

Nici cei care, mai trziu, au nvat n ar nu au fost mai prejos n privina strduinei la nvtur. Mai mult chiar, n anii rzboiului i dup rzboi, au trebuit nvinse greuti de nenchipuit, dar n aceste eforturi s-au format caractere puternice, personaliti viitoare remarcabile. Elevul Iulian Vcrel, avusese ansa s fie remarcat chiar din anii gimnaziului i s primeasc o mic slujb, pe timpul vacanelor, la fabrica de conserve unde fcea practic: a continuat colaborarea cu cei de la fabric pn la absolvirea facultii, acumulnd o bogat experien n activitatea financiar contabil a ntreprinderii. Nu ntmpltor, a devenit una din figurile centrale ale tiinei finanelor, profesor de renume al ASE i membru al Academiei Romne.

O biografie colar sinuoas, inedit, o prezint cu farmec, ntr-o carte autobiografic, profesorul de economie Dumitru Ciucur. Dintr-o familie cu muli copii i dorind s calce pe urmele tatlui, a urmat o coal Tehnic Profesional CFR, apoi, pe baza rezultatelor foarte bune, a urmat Liceul Comercial, iar la absolvire, ca ef de promoie, a fost admis la ISEP Bucureti. La terminarea studiilor superioare a fost reinut ca asistent la catedra de Economie a ISEP. n corpul didactic al ASE, au fost mai multe cazuri de ase-iti cu nceputuri industriale, deintori de certificate de calificare n meserii diverse (lctui, electricieni etc.), care au avut aplecare spre latura tehnic, aplicativ a educaiei i s-au constituit n factori de dialog profesionist cu mediul extern, cu diverse prilejuri.

Absolvenii unor licee cu aur, care surprinseser colegii lor prin alegerea ASE ca facultate, se raportau la colile lor folosind un vocabular cu iz adolescentin: noi, mnstirenii, ori noi, gojditii etc. Ca studeni la ASE, acetia i dovediser potenialul de marc pe care l puseser la punct n liceele lor.

n mod obinuit, majoritatea absolvenilor ASE care au intrat n rndurile corpului didactic fuseser elevi foarte buni ai unor licee ori coli comerciale (dar... nu au lsat i impresii despre colile tinereii lor).

URSS-itii...

Folclor: Cic un romna plecat la studii n URSS se ntorsese de la Moscova i vorbea puin altfel. Tatl, mndru peste poate, l luase la o plimbare prin livada familiei. i, zici c ai nvat rusete acolo? Bineneles, vorbeam numai rusete, se mpuneaz fiul. Uite, zice tatl, la pomul sta cum i se spune pe rusete? Tam, rspunde fiul fr ezitare. Dar pomii tia doi...? Tam-tam vine repede rspunsul fiului. Se minuna tatl de atta tiin. Dar la toat livada asta, mare, cum i se zice? Tam-ta-ra-ra-ra-ra-ram.....

Comentariu: Tam, n limba rus, nseamn acolo. n argou, poate nsemna i... acolo, departe, n Siberia, unde erau dui cei care fceau glume ca cea de mai sus, de pild. Pentru Romnia, care nu avea Siberie, tam ar fi nsemnat... acolo, la Canal!

Dincolo de anecdotic, cei care au cunoscut profesorii romni venii de la studii n URSS au putut constata c aveau un nivel profesional nalt, semn c beneficiaser de educaie din partea unor personaliti cu adevrat prestigioase i care i fcuser datoria cum se cuvine.

Totui, cei ce au studiat n URSS mai aveau ceva: n grupurile de colegi, evocau tot mai rar pasajul respectiv al vieii lor. Spre sfritul anilor 1980 i ndeosebi dup 1990, colegii cei mai tineri nici nu tiau ce semnificaie aveau studiile n URSS. Cu muli ani mai devreme erau evidente unele resentimente n relaiilor unor colegi cu URSS-itii. Este dincolo de orice ndoial c relatri din partea beneficiarilor sistemului de studii n URSS ar fi benefice pentru informarea generaiilor noi de cadre didactice, ns rmne fapt c astfel de amintiri i relatri nu au rmas, dei o parte a acelor ce ar fi putut s le furnizeze au plecat dintre noi. Din fericire, o astfel de relatare a fost prezentat destul de detaliat de ctre profesorul academician Iulian Vcrel.

Totul a nceput cu absolvirea facultii (vara anului 1950) i punerea sa la dispoziia Ministerului de Finane, care l-a inclus n lista URSS-itilor. Grupul celor care urmau s plece la studii de licen (studeni) i la studii doctorale (aspirani / doctoranzi) au fost cazai n cminul 303 pentru un curs intensiv de limba rus i pentru pregtirea examenului de stat. La jumtatea lunii septembrie au cltorit cu trenul, pe bnci de lemn, la clasa a doua, pn la Moscova, care era bine iluminat i mpodobit ca de srbtoare cu steaguri, portrete ale conductorilor i lozinci, ... pentru alegerile programate peste cteva zile. Au fost repartizai pe centre universitare i institute de nvmnt superior i au plecat la destinaiile lor. mpreun cu un coleg de la ASE, au plecat cu trenul la Leningrad, de data aceasta cu locuri rezervate pe bnci.

La institut au fost primii de directorul institutului i adjunctul su, de doctorandul Milan Popovici (venit la studii cu un an mai devreme i care a devenit mai trziu preedinte al CEC i ef al Catedrei de Finane de la ASE) i de un alt student romn, Nicolae Glja, aflat acolo n ultimul an de studii. Li s-a comunicat, ntr-o atmosfer destins, numele conductorilor tiinifici, locul de studiu i locul de cazare.

Doctoranul I.V. a aflat c are conductor tiinific pe profesorul Aleksandr Mihailovici Aleksandrov, eful Catedrei de Finane a institutului din oraul de pe Neva, iar mai trziu a aflat c acest profesor descindea dintr-o familie nobiliar, c avea o foarte bun reputaie tiinific i vizibilitate internaional. Doctorandul nva, n condiii excelente de studiu, fie la sediul institutului (care funciona n cldirea fostei bnci centrale imperiale), fie la renumita bibliotec Saltkov Scedrin; n plus, audia cursurile predate aspiranilor de ctre un profesor de filosofie. Oraul pulsa de via cultural variat i de bun calitate. n pofida acestor condiii deosebit de bune, clima era greu de suportat: frigul (iarna, temperatura cobora sub minus 24 de grade Celsius), umezeala, vntul i vara scurt l-au determinat s cear transferul ntr-un ora din sudul rii, cu clim mai bun.

A fost transferat la Institutul Economico-Financiar din Rostov pe Don, institut de rang inferior celui din Leningrad, dar cu drept de acordare a titlurilor de candidat n tiine (la vremea respectiv, n Uniunea Sovietic institutele cu drept de acordare a acestor titluri se numrau pe degete). A primit alt conductor tiinific i a trebuit s se adapteze la noile condiii, mult inferioare: a nchiriat un pat ntr-o csu modest, locuit de familia unui muncitor i de unu-doi chiriai, nclzit cu crbuni, dar cu toaleta n curte. Suportnd greu aceste condiii, s-a mutat cu chirie ntr-un apartament dintr-un bloc apropiat de institut, dar echipat sumar; fcea baie la baia public, mnca la o cantin i nva la o bibliotec din apropiere. Gazda nu avea serviciu i tria din chiria pe dou paturi. Peste cteva luni, s-a mutat n cminul institutului, spre marginea oraului, lng piaa colhoznic. Pentru a se face loc studenilor strini n cmin, a fost redus numrul studenilor sovietici. Pentru pegtirea examenului de Finane, conductorul tiinific de la Leningrad i-a trimis o copie a cursului su, pregtit pentru tipar, fapt care l-a impresionat mult pe doctorand. i conductorul din Rostov pe Don l-a ajutat mult i l-a sftuit corect: aflnd c doctorandul trateaz n teza sa finanarea extraciei petrolului i a petrochimiei, l-a avertizat c aceste domenii sunt strategice i va avea dificulti de documentare. De acest adevr avea s se conving la revenirea n ar, dup o vizit de documentare la Societatea Sovrom Petrol, unde, dup cteva discuii protocolare i informaii generale i s-a ntins mna, semn de terminare a vizitei. La sugestia conductorului tiinific a modificat titlul temei Finanarea industriei grele n Republica Popular Romn.

La Rostov pe Don a fost pregtit i pentru activiti didactice: a condus seminariile de Finane i credit pentru o secie, timp de un semestru, activitate pentru care a fost retribuit; de asemenea, a predat un ciclu de lecii, la care au participat toi membrii catedrei i care au fcut aprecieri i sugestii pertinente, ntr-un climat de colegialitate i respect reciproc.

n primii doi ani s-a achitat de examenele de doctorat i de conducerea unor edine ale cercului tiinific studenesc. n urmtoarele ase luni, a revenit n ar pentru culegerea de date necesare elaborrii tezei. A fost plcut impresionat de oamenii cu care s-a ntlnit n Valea Jiului, dar l-a impresionat neplcut atitudinea conducerii de la Combinatul siderurgic din Hunedoara. Perioada urmtoare a folosit-o pentru documentare n bibliotecile din oraul de pe Don i pentru redactarea lucrrii. n toamna anului 1953, teza era aprobat n edin de catedr la Institutul din Rostov pe Don, avea recomandarea conductorului tiinific i era pregtit pentru trimiterea la Institutul Economic de Stat din Moscova pentru programarea susinerii.

n perioada programat pentru susinerea tezei, doctorandul a participat, mpreun cu ali doctoranzi romni aflai la Moscova, la o aciune guvernamental romn, respectiv au fost translatori pentru o delegaie a Ministerului de Finane din Romnia venit n URSS pentru convorbiri bilaterale. n ziua susinerii tezei la Moscova, dup numrarea voturilor, preedintele Comisiei a declarat solemn c i s-a acordat titlul de Candidat n tiine Economice. A trimis telegrame de mulumire conductorilor tiinifici din Leningrad i din Rostov pe Don, a informat Ministerul Finanelor din Romnia i familia despre susinea cu succes a tezei. Seara, a participat cu ntreaga delegaie romn la o mas festiv. O lun mai trziu, s-a ntors n ar mpreun cu membrii delegaiei romne.

Cu siguran, i experienele celorlali URSS-iti au coninut episoade asemntoare. i ei au dus dorul rii i al familiei, au suportat poate reprouri ori aluzii care nu le-au convenit. Acolo ns au vzut oameni i bine aezai, dar i nefericii fr serviciu care triau din chiria pe dou paturi. i cte alte lucruri nu vor fi vzut!... Autoritile sovietice le-au asigurat condiii favorabile: sunt tonice fotografiile celor plecai la studii, n care fiecare biat are alturi o fat frumoas (unii le-au adus chiar n ar, ca soii, la terminarea studiilor, dar nu le-a fost prea bine...). Pentru unii ns, educaia de acolo generase un ataament cultural care se reflecta chiar n rusificarea numelui: un tnr candidat n tiine revenit de la Moscova i nota numeledup principiul rusesc, chiar pe materialele didactice, cu (Prenume) Ivanovici (Nume)!

Experiena de via

Referitor la experiena de via a corpului didactic al AISCI i efectele acestei experiene asupra calitii actului didactic, putem considera c informaiile sunt inegal distribuite fie i numai ntre numele mari dintre cele care au fost profesori la Academia comercial. Au rmas mai multe informaii despre personalitile care au fcut obiectul unor cercetri laborioase privind viaa i opera lor, cazul cel mai reprezentativ fiind cel al profesorului Madgearu. O parte din informaii provin din lucrrile autobiografice (cazul profesorilor I. Vcrel, Gh. Dolgu, D. Ciucur .a.). Evident, un fluviu de informaie s-ar constitui dac ar fi pstrate date referitoare fie i numai la momente foarte semnificative din vieile profesorilor Venerabilei Doamne.

Experiena de via a profesorului V. Madgearu conine, n mai toate materialele publicate pe aceast tem, o prim etap care vizeaz periplul londonez. Dup terminarea studiilor n Germania, a fost trimis la Londra, unde, timp de un an, a nvat limba englez, a frecventat cursuri universitare (aprofundnd operele lui Adam Smith i David Ricardo, aa cum se va reflecta mai trziu n prelegerile sale), a lucrat la Biblioteca British Museum i a fcut practic la o banc londonez. ntors n ar, a devenit ef de serviciu la Casa Central a meseriilor i asigurrilor muncitoreti din Bucureti i redactor-ef la Monitorul asigurrilor muncitoreti, publicaie a Casei Centrale a Meseriilor i Asigurrilor Muncitoreti din Bucureti. n anul 1916, la vrsta de 29 de ani, particip la concursul organizat de AISCI i devine titularul cursurilor de Studiul practic al ntreprinderilor comerciale i industriale i Studiul transporturilor n economia social. Refugiat la Iai, n timpul rzboiului, colaboreaz cu Dimitrie Gusti i cu Vasile Prvan punnd mpreun bazele Asociaiei pentru Studiu i Reform Social, care va deveni Institutul Social Romn, al crui secretar general a fost, pn n 1924, Virgil Madgearu. n aceeai perioad se implic n treburile publice i n politic (n partidul rnesc i apoi n Partidul Naional rnesc), remarcndu-se ca teoretician de stnga. n perioada 1928-1931 a fost ministru (la Industrie i Comer, dar i la Comunicaii, la Finane, apoi la Agricultur i Domenii). A continuat o activitate intens ca deputat, iniiind multe legi importante. A fost un critic virulent al fascismului i al micrii legionare, fapt care l-a costat viaa: n toamna anului 1940, la 27 noiembrie, a fost ridicat de la masa familiei i dus n pdurea Snagov, unde a fost mpucat.

Peste mai puin de dou decenii, n alte condiii politice, dar n cam acelai regim de teroare, un alt cadru didactic, al ISEP de aceast dat - cum era denumit fosta AISCI -, lua contact cu probleme care i se preau att de stresante nct i comunicase efului su de catedr c intenioneaz s se retrag din postul de preparator universitar, n care fusese numit, i s plece n nvmntul liceal, unde considera c nu sunt probleme att de solicitante. eful de catedr, om cu experien, l-a ascultat, i-a prezentat calm att perspectiva rmnerii pe ring dar i pe cea a retragerii ca profesor de liceu, apoi i-a refuzat categoric varianta plecrii i, ulterior, cteodat, foarte rar, mi reamintea discret de nceputul meu la catedr. Tnrul preparator primise sarcina s pregteasc pentru arhivare documentele catedrei ncepnd cu anul 1948. Citind aceste documente constatase c n urma unei analize ample, de fond, asupra catedrei de Economie, efectuat de conducerea superioar a partidului i de Ministerul nvmntului n anul 1958, s-au formulat grave acuzaii de revizionism i abateri ideologice, de denaturarea conceptelor economice, n urma crora catedra a fost restructurat larg. Au fost nlturai profesori importani (Iosif Munteanu, Constantin Ionete, Bazil Marianovici, Pavel Ioni) i au fost aduse cadre didactice curate, din alte universiti ori instituii (Constantin Golfiescu Institutul de Ci Ferate; Virgil Gheorghi, Gheorghe Merior i Steliana Lintaru Universitatea Bucureti; Maria Curteanu Institutul de Petrol i Gaze; Constantin Bichi Ministerul Afacerilor Externe; Aneta Spornic i Ion Blaga Editura Politic, condus de Valter Roman, tatl viitorului prim-ministru Petre Roman). Cei rmai n catedr din vechea echip au fost aspru sancionai.

Cam n acelai timp, unii tineri aveau traiectorii profesionale foarte dinamice i experiene de via variate, prilej de rememorri elogioase din partea colegilor la aniversrile de peste ani, dar i de comentarii neprincipiale ntre colegi.

Concepie / Filosofie de via

Fr ndoial, concepia de via a individului este factor hotrtor pentru traseul parcurs de acesta, cel puin de la vrsta contientizrii propriilor posibiliti i a caractersticilor mediului de via. Despre unul din profesorii ASE care a reuit multe n via, un coleg spunea: Prin propria abnegaie i devoiune, profesorul Dolgu ne-a invat c secretul vieii nu este s faci ce-i place, ci s-i plac ceea ce faci.

Este paradoxal un fenomen, regsit i la unii membri ai corpului profesoral al Academiei comerciale / ASE: oameni cu mini luminate, care au avut demniti importante i care au fost mentori incontestabili pentru generaii de studeni i doctoranzi, au fost totui lipsii de capacitatea de prevedere a unor momente critice, chiar fatale pentru existena lor, i asta chiar n plan social-politic, acolo unde dovediser un mare potenial. Profesorul Manea Mnescu evoca o ultim ntlnire cu magistrul su, profesorul Virgil Madgearu, dup cutremurul din 10 noiembrie 1940, prilej cu care trebuie s fi discutat i despre gravele derapaje din viaa politic i abuzuri ale organizaiei legionare. Profesorul, spre surprinderea noastr, nu aprecia n suficient msur gravitatea situaiei i spunea, pe un ton plin de curaj, c a servit cu credin ara i c nu i se poate ntmpla nimic: Am fost un om cinstit toat viaa mea. Sunt un om srac, n-am fcut avere, casa aceasta este tot ce am. Cum pot s fug, de ce s m ascund?!. Ironie a sorii, profesorul Madgearu era ucis de legionari peste mai puin de dou sptmni. Ca ironia sorii s fie complet, la rndul su, profesorul Manea Mnescu, aflat n anturajul cel mai proxim al fostului preedinte comunist Nicolae Ceauescu, i bine informat asupra mersului evenimentelor din anul 1989, nu a reuit s determine o schimbare de atitudine politic a cuplului Ceauescu, astfel nct s fie diminuate efectele pe toate planurile ale revoluiei din decembrie, crora le-a czut i el victim ntr-un mod care i-a ptat imaginea.

Clamarea srciei ca virtute constituie o trstur a multor intelectuali, dei sunt att de inteligeni nct s recunoasc nerealismul aseriunii. Un cadru didactic al ASE, ajuns academician, i desfoar n cartea bibliografic un nchipuit dialog de mod antic, n care trateaz, ntre altele, problema srciei i averii. ntrebare: ...Nu cu muli ani n urm, cel fr avere era mai bine vzut i avea mai multe anse de ascensiune dect altul care i sfida pe cei din jur cu opulena. Cnd era mai bine, atunci sau acum? Rspuns: Pentru unii poziia social este determinat de valoarea bunurilor materiale n proprietate: vile i/sau apartamente, terenuri intra i extravilane, automobile de lux, bijuterii, tablouri i depozite bancare ct mai consistente. Pentru mine srcia nu a fost i nu este o virtute cu care s te mndreti... Cu agoniseala mea (un apartament, un autoturism, echipamente casnice, o bibliotec i civa bani albi pentru nevoi neprevzute) sunt la o stare social de mijloc, m simt protejat. ...Atunci cnd am putut s optez ntre dou funcii, am preferat-o pe cea care mi aducea o satisfacie profesiona mai mare.

O opinie mai complet este oferit de un alt coleg, liceniat al anilor 1950: Lucram din ce n ce mai mult i mai bine M convingeam treptat c munca este adevratul elixir al vieii. Excelena n domeniul meu putea fi atins prin munc intens i continu. Munca de la tineree i aduce odihna binemeritat la btrnee, mai ales cnd munceti pentru bani i te cstoreti din dragoste.

Contiina lucrurilor importante a constituit o trstur a multor profesori ai ASE. Nu avem informaii, din pcate, despre muli din cei care, n mod exemplar, i-au cheltuit energia i resursele de tot felul pentru a concretiza o idee nobil. Au fost, ntre acetia, foarte muli dintre conductorii instituiei, la un nivel mai mic sau mai mare, o perioad mai lung sau mai scurt, care i-au considerat ca obligaie de serviciu satisfacerea la nivel maxim a cerinelor exprimate sau neexprimate ale studenilor i ale personalului. Dar au fost i colegi care, fr nici o sarcin din partea cuiva au neles s se angajeze, pur voluntar, la aciuni laborioase, costisitoare, de durat. De cteva decenii, un coleg adun harnic i meticulos, informaii despre facultatea sa, informaii care sunt referine chiar pentru lucrrile specialitilor istorici: cnd i cnd, prin efort propriu, editeaz lucrri foarte originale, adesea ale unor unor autori care nu au mai apucat s le vad tiprite. Un alt coleg adun, de i mai multe decenii, cri rare i materiale referitoare la tiina contabilitii i, cu eforturi nenchipuit de mari, a alctuit un muzeu al contabilitii, unic n ar. Cu propria mn a pictat chipurile unor corifei ai domeniului, a recondiionat mobilier i a organizat materialulul documentar. n anul aniversar al Academiei, cu mari eforturi financiare proprii a publicat o lucrare cuprinztoare n care a prezentat muzeul i departamentul de contabilitate din ASE. Astfel de aciuni indic o nelegere superioar a rosturilor unui dascl, un mod frumos i nobil de a contribui la perenitatea unor opere.

La aceste aciuni se pot considera i donaiile importante de carte de care a beneficiat Academia comercial de-a lungul ntregului secol de existen, din partea multor profesori ai si, dar i din partea unor personaliti remarcabile ale Romniei.

Tema darurilor, foarte controversat n general, n contextul micrii culturilor n lume, i foarte controversat n coal, merit cteva punctri. n general, n ASE, nu s-a ajuns la situaia expandrii problemei darurilor la un nivel la care s devin materie prim pentru folclorul studenesc, ori, mai ru, pentru analize serioase din partea factorilor responsabili cu etica universitar. Dei, cteva cazuri grele au mai fost i s-au rezolvat prompt: transfer! Ca regul general, doamnele i domnioarele din corpul didactic sunt tratate cu flori. Cum s refuzi nite flori?, iat o justificare a celor cu iniiativa darului. Pentru brbai s-au folosit i se folosesc formule mai... lichide; n anii dinainte de 1989, te trezeai cu Kent-ul, adus n fel i chip. Nu conta dac eti fumtor, va fi bun la un medic sau la un birou...

Nu ne propunem s prezentm dect unele formule de refuz. Se putea refuza ferm i autoritar. Se putea discuta, uman, relativ la faptul c achiziia a costat bani, c aa i pe dincolo; se putea chiar propune s fie dus darul la portarul instituiei, pentru c n-a costat mult, dom profesor. n general, antreprenorul ceda, cu oftat i vdit indispoziie. Cele mai eficiente formule au fost cele cu avertizare, de la primul curs, c cei ce vor avea iniiative de natura darurilor, vor fi popularizai. Dar mai erau i formule detepte: darul era adus de un prieten, chiar coleg! Un pit relateaz: A venit chiar un profesor cu sticla i Kent-ul. Ambalat strns, n geanta de umr. Era la o restan, n var. A intrat jovial n cabinet, a scos pachetul i l-a pus pe mas. Domnule, a avertizat el, cu mine s nu faci cum faci tu... S tii c biatul chiar a nvat, dar aa, de prietenie.... . A plecat precipitat, avea treab. L-am ascultat pe restanier, chiar nvase. Apoi l-am ntrebat ce relaie are cu profesorul care a intrat adineauri. Cunotine de familie. Bine, i-am spus, te trec cu o condiie: iei pachetul sta i i-l duci, la onomastica lui. Spui c e de la mine! L-am trecut i a luat pachetul. Relaiile mele cu profesorul au sporit n... distan. Pitul avea un pachet ntreg de poveti pe aceast tem. La fiecare ntmplare avea o soluie particular, de moment. Dar, spunea el, nu s-a ales cu prietenii din aceste mici ntmplri, ba dimpotriv... Unul din cadrele didactice, care era tnr student prin anii 1970, cnd n ASE s-au petrecut nite fraude la concursul de admitere, i amintete c, n calitate de reprezentant al colegilor, a participat la o edin maraton, de vreo ase ore, condus de rector, cu muli profesori, n care erau discutate persoanele implicate. Ce lucruri jenante, ce impresie durabil! Primiser bunuri diverse (zeci de kilograme de alimente, haine), n cele mai neateptate moduri... La cele treipatru pauze, care s-au acordat pentru deliberri i telefoane la forurile superioare, o profesoar din grupul vinovailor venea la grupul de studeni i i ruga umilitor s voteze mpotriva propunerii de sancionare a ei. Nu-i venea s crezi c poate exista aa ceva, era dincolo de nchipuirea unui student, relata fostul student de atunci. i asta n-a fost totul: tot n acea perioad au fost sancionai i studeni ajuni n an superior, prin exmatriculare, pentru faptul de a fi fost admii prin fraud.

ntradevr, tema darurilor este peren i generoas. Totul ine, n definitiv, de cultura locului, de educaia din familie i de o sumedenie de ali factori. Este ilustrativ o discuie ntr-o camer de hotel, nainte de culcare, ntre doi profesori ai ASE participani la un simpozion, unul mai vrstnic i fiu de nvtor, cellalt mai tnr i fiu de miner. E att de frumos s primeti un dar din inim, e att de uman!, spunea profesorul vrstnic. Dar nici un dar nu vine degeaba, iar acest lucru l simi mai bine cnd nu ai fost obinuit cu aa ceva, rspundea profesorul mai tnr. Da, ranu dracului, noapte bun! Stinge i lumina..

Despre familie. O nunt la ASE.Profesorat i familie: o tem sensibil, trist, subire. Cte cadre didactice au familie? Familie au avut toi acesta este rspunsul corect. Dar ci mai au familie, ce calitate are viaa familial a unui cadru didactic, dac are copii i ci, iat cteva ntrebri care sunt cel mai adesea prilejuri de schimbat vorba, dei ar trebui s intereseze major pe cei care conduc destinele societii. Treptat, se pare c profesoratul capt statut de profesie n care este indus condiia celibatului, asemenea prelailor din unele religii pentru care celibatul este condiie iniial i peren. Pentru profesorii din perioada interbelic au rmas foarte puine date privind familia. Din corelarea informaiilor rezult c cel mai adesea aceti profesori au fost necstorii, iar dac au fost cstorii nu au avut copii. Informaii clare nu sunt cunoscute nici pentru profesorii din perioada de dup reforma din 1948. Sunt clare ns eforturile regimului politic de a contientiza nevoia de a crete copii n perioada de dup interzicerea avorturilor: n anii 1970-1980, periodic se organizau discuii n adunrile de partid i n cele de sindicat pe aceast tem. n ultimii ani ai regimului comunist se introdusese chiar taxa pe celibat, pe care o plteau chiar i familiile fr copii. n general, familiile de profesori cresc unu sau doi copii: n ASE au fost rarisime cazurile de profesori cu mai mult de doi copii. Aproape fr excepie, copii erau educai intensiv i multilateral: coli bune, meditatori, limbi strine, educaie muzical etc. Rezultatele erau n general cele ateptate urmaii profesorilor ajungeau n rndul intelectualilor. Multe cadre didactice au fost copii nfiai de rude (unchi, mtui); de asemenea, multe familii de profesori au practicat formula nfierii. Dup 1990, n contextul lrgirii ariei libertilor, situaia familiei de profesor nu indic mbuntiri: posibilitile de achiziie a unei locuine onorabile, salariile mici la nivelul funciilor didactice inferioare, regimul stresant de munc funcioneaz ca factori de inhibare a tentativei de nchegare a unei familii cu copii. O particularitate: foarte muli dintre urmaii profesorilor din ASE au prsit ara n perioada de dup 1990, n cutarea unor condiii mai bune de via: unii sunt profesori la instituii din diverse ri, alii sunt specialiti n informatic, ingineri, medici, arhiteci etc.

Legtura cu familia este o not subliniat de mai muli profesori ai ASE, ndeosebi de cei ce provin din familii numeroase. Mai muli autori de cri autobiografice menioneaz c s-au ngrijit ca nepoii lor s-i continue studiile.. E plcut i impresionant s tii c n vreme ce muli dintre noi abia dac mai tiu de vreo rud, mai exist i oameni care se strduiesc s-i ajute nu mai puin de... 11 nepoi s ajung liceniai. Astfel de oameni, familiti convini, sunt exemple valoroase pentru generaiile de studeni care, tot mai accentuat, nu mai vd familia ca o prioritate n via, lsndu-se prad frmntrilor i tentaiilor unei viei cu mai puine solicitri. Ci dintre profesorii Venerabilei Doamne mai pot declara cu semeie: Am urmrit dezvoltarea personal convins fiind de necesitatea socializrii umane i am pus mai presus de orice FAMILIA, ntemeiat pe dragoste, iubire, frumos, moral i justiiar i sunt ngrijorai de subaprecierea rolului familiei, de nclinaia tot mai evident spre diferite forme de alienare izolare, nstrinare, individualism exagerat, depresie, suicid, prostituie etc.-, ori de faptul c la o lucrare tiinific pe tema fericirii, revin peste o sut de lucrri pe teme ale depresiei contemporane?

Nefiresc, dar adevrat, la ASE s-au defurat i cstorii. Era n ianuarie 1985. Unul din asistenii ASE se cstorise n urm cu cteva luni, cu una dintre absolventele anului anterior. Hotrser, pentru a nu mai crea noi teme folclorice, s nu anune dect familiile: prini, frai, surori. Condiiile momentului nu erau deloc prielnice pentru organizarea unei petreceri i pentru pstrarea sfintei tradiii. Lipsuri, probleme de tot felul, bani puini. Pe deasupra, mndria i principiul: ne vom descurca cu ce avem! Nici la cstoria oficial, la Casa de cstorii, nu au fost dect ei doi. Cnd au oprit fotograful s le fac fotografii, n timpul ceremoniei la care participau doar patru personae - ei doi, primria i fotograful -, primria s-a oprit, a plecat n birourile alturate i s-a ntors cu dou funcionare, poate martorii? A reluat ceremonialul, l-a ncheiat repede, fr comentarii, fr adausuri, fr ntrebri. Cei doi au plecat pe jos, prin labirintul de strzi al cartierului de case tip, n care teii i lsaser toat podoaba culorilor de toamn n troiene de frunze Pe la pori se opreau din treaba lor gospodine, cu ochi scruttori: era ceva cu tinerii tia singuri, mergnd tcui i gravi prin valul de frunze al strzii, i ea cu un buchet de trandafiri albi, la jumtatea lunii noiembrie!? HmEi, n sptmnile urmtoare au srbtorit, modest, cu fiecare grup care ar fi trebuit invitat. Dup nceperea activitii n ianuarie a fost rndul colegilor de serviciu ai soului: dup o edin de catedr (n anii aceia, catedrele se comasaser, aa c erau peste 50 de colegi!) s-a desfurat, timp de cteva ore, o aciune sindical! Cu de toate, de toate, chiar dac n comer nu era nimic! Iar sindicatul a fcut o colet i a druit noilor cstorii o main electric de cusut Nicoleta, care e aproape nou i acumLivretul militar. Armata i corpul didactic al ASEntreaga Romnie socialist era bntuit de tema militarilor sub acoperire. n universiti, aceast problem avea accente suplimentare, provenite parte din faptul c unele cadre didactice aveau un trecut militar recunoscut (lucraser n instituii militare i mai colaborau cu acest mediu), parte din faptul c n administraia ASE erau aduse persoane dezactivate din structurile militare, care ocupau diferite funcii fr coninut special.

tiut de toat lumea, regula evidenei militare a persoanelor, brbai i chiar femei dac au fcut pregtire militar, cum s-a procedat n anii 1980, primind apoi grade militare a funcionat i este activitate fireasc a instituiilor militare. Absolvenii brbai ai nvmntului superior fceau, dup absolvirea studiilor superioare, stagiu militar redus i cptau grade militare. A funcionat i formula concentrrilor pe timpul concediilor / vacanelor, prilej cu care se mai ajustau i gradele primite. Unul din rectorii ASE relateaz despre chemarea la un astfel de eveniment, cruia nu i-a dat curs din motive obiective (trebuia s plece la o aciune n cadrul Secretariatului General al ONU).

Dar cea mai pasional problem era legat de presupuii colonei: persoane infiltrate de structuri militare care conduc din umbr, fac jocuri netiute de masa civililor, informeaz structurile despre tot ce se ntmpl i alte asemenea supoziii. Adevrul n aceast privin l tiu sigur puine persoane. Cert este c, dup 1990, n amintirile unor demnitari ai fostului regim comunist i-au gsit locul i deconspirri de genul: n sectorul X aveam un general sub acoperire... etc. n ASE s-au petrecut multe episoade care constituiau motive s crezi c folclorul nu e... chiar folclor! De pild, la un curs al Universitii politice (un fel de coal de partid, care cuprindea cei mai muli membri de partid), prin anii 1986-1987, s-a discutat asupra unor recente reglementri privind asigurarea condiiilor de igien din mediul rural. Un act normativ recent stabilea c, pentru a asigura condiiile de potabilitate a apei din surse locale, trebuia ca fntna s fie amplasat la cel puin 250 de metri de locuin i anexele gospodreti. Unul din asistenii prezeni la acele cursuri a atras atenia c, n aceste condiii i lund n considerare reglementrile deja existente, care stabileau c suprafaa lotului personal poate fi de max. 250 metri ptrai, rezult c forma loturilor ar urma s fie un dreptunghi lat de un metru i lung de 250 de metri: la un capt casa, la cellalt fntna. Asistentul a ncheiat cu aprecierea c situaia aceasta evideniaz c autorii ultimului act normativ nu au fost suficient de ateni. A fost o rumoare general n sal. Conductorul dezbaterii (lectorul), profesor care a fost unul din parlamentarii de seam dup 1990, a dat o pauz; n pauz, pe hol, mai muli profesori foarte importani ai ASE, de asemenea cursani, au apreciat mult intervenia i... talentul asistentului. ntr-una din nopile urmtoare, pe la orele 4-5 dimineaa, la ua garsonierei de la etajul 9, din cartierul Dristor, suna cineva. Prin vizor, asistentul a vzut dou persoane, dintre care una n halat alb i cu trusa medical n mn. Le-a deschis. Bun dimineaa, suntem de la Salvare, ne-ai chemat pentru feti... Unde e, ce s-a ntmplat? Ne grbim, vrem s intrm!, i au intrat. S-au aezat pe canapeaua-pat, au privit camera n care nu era dect o mas, dou scaune, un cuier i multe coloane de cri pe lng perei. Era clar c nu erau de la salvare: erau interesai ce mai e pe la ASE, cum o mai duce asistentul, cu ce se mai ocup... i fetia?, zice gazda. A da, chiar, suntem cu Salvarea, e jos. Se vede de pe balcon. V cred, dar nu ies pe balcon, am ru de nlime, a rspuns, n acelai registru, gazda. Bine, la revedere. La revedere. i au plecat. i naintea acestei vizite, i mai pe urm, asistentul din Dristor avea oaspei, i noaptea, i ziua. Alteori gsea doar teancurile de cri rsturnate, puse n alte poziii etc.

Peste ani, acelai asistent, ajuns profesor ntr-o poziie de conducere de nivel mediu, a avut prilejul, de mai multe ori, s constate c niciodat nu iese fum fr foc. ntr-o zi, bunoar, a venit la el un brbat, care s-a prezentat ca fiind subalternul unui domn colonel i are nevoie de un ajutor. Ce ajutor? Fiica domnului colonel este student aici i are nevoie de o lucrare de diplom etc., etc. Dar de ce nu vine fata sau tatl fetei, de ce v trimite pe dv.? Pi, este i dnsul, e pe hol. Au ieit amndoi pe hol. Subalternul colonelului a fcut prezentarea: Domnul colonel X, domnul profesor. Profesorul, pe loc, a testat folclorul: Domnule colonel, i eu sunt... Nelu. Reacia domnului colonel n-a evideniat nici o surpriz, deci... Dimpotriv, foarte sigur pe el, dorea s tie unde este sala de lucrri de licen, cine le gestioneaz, are i dnsul o fat student Domnule colonel, s vin fata la mine sau la oricare dintre profesorii pe care i cunoate i cu care vrea s lucreze, va discuta ce vrea s fac, se alege o tem i aa mai departe, noi nu avem sli cu lucrri de licen, fiecare profesor are un portofoliu de lucrri i aa se lucreaz la noi. O ateptm pe domnioar. Nu a mai venit nici domnioara, nici tatl. Dar, cunoscnd astfel de aspecte, nu-i mai bai capul cu attea supoziii.Raporturile cu puterea

Fr ndoial, raporturile corpului didactic cu puterea au vizat exclusiv persoanele cu funcii importante; n perioada dinainte de 1945 i cea de dup 1990, aceste raporturi au avut n vedere mai ales pe cei care au avut opiuni politice i poziii superioare n organizaiile politice.

Evident, a fost un avantaj pentru Venerabila Doamn s aib profesori n structurile puterii, fie i numai dac ne gndim la contribuia acestora la ridicarea edificiilor care alctuiesc patrimoniul actual cnd acetia au facilitat achiziia unor mari cantiti de materiale i echipamente, au spijinit efectuarea la timp a lucrrilor, au intervenit pentru realizarea unor obiective diverse care in de buna funcionare a instituiei etc.

Cel mai adesea, numirea unor cadre didactice n funcii publice i atribuirea unor demniti nalte se fcea cu acordul persoanei respective. n alte situaii, sarcina se considera acceptat aprioric, aa nct numirea ntr-o funcie i, eventual, trimiterea la post constituiau o aciune de rutin sau cel mult o surpriz.

Lucrrile omagiale referitoare la ASE, ca i studiile dedicate vieii i operei unora dintre marii profesori i conductori ai ASE au evideniat c cei aflai n cercurile puterii au fost implicai major n croirea destinului Venerabilei Doamne. Sunt incontestabile, n aceste relaii, i atitudinile valoroase pe care le-au avut cei ce au ocupat diverse demniti n momente cruciale ale evoluiei instituionale.

Promovrile n cariera de cadru didacticUnii mai repede, alii mai ncet, cei ce au intrat n corpul didactic al V.D. s-au nscris n competiia ctre funcia de profesor universitar, competiie care a avut trepte mai puine (n primele decenii funcionau doar profesori i confereniari) sau mai multe (ncepnd cu anii 1930 au aprut ca funcii didactice lectorii (sau efii de lucrri) i asistenii iar n unele perioade, mai trziu, au funcionat i preparatorii ca funcie de nceput n corpul didactic). Primele trei funcii (preparator, asistent i lector / ef lucrri) se ocupau prin concurs, cu cerine specifice, din ce n ce mai consistente); pentru funcia de confereniar s-a consacrat ca cerin suplimentar obinerea prealabil a titlului de doctor n domeniu. Episoade interesante cu privire la organizarea concursurilor au constituit amintiri durabile pentru cei ce au trit istoriile respective. n anii 1980, un grup de absolveni care primiser repartiie dubl (prima, pentru o catedr din ASE, iar a doua la o entitate economic unde au efectuat doi ani de stagiu n producie / cercetare) au fost chemai, dup efectuarea a doi ani de stagiu, la catedrele unde fuseser repartizai. Acolo au mai efectuat un an de stagiu (cercetare, activiti de seminarizare etc.) urmnd ca la finalizarea celor trei ani de stagiu s fie ncadrai ca asisteni, prin... concurs! Pentru o parte dintre cei din lot totul a decurs firesc: s-a organizat concurs i s-a fcut trecerea pe postul de asistent. Pentru trei dintre ei, lucrurile au devenit triste, pentru c la concurs nu s-a prezentat un al doilea candidat. (Capitala fusese declarat ora nchis, n care nu se mai putea ptrunde din afar; colegii din ora, care s-ar fi nscris la un astfel de concurs puteau fi considerai, la locurile lor de munc, animai de ideea de a prsi acel loc de munc i tratai ca atare; cei trei nu aveau nici soii cu studii superioare care s fi riscat, pentru binele familiei, o astfel de aventur.) Situaia devenise imposibil: cei trei plecaser din poziii mult mai bine pltite i, peste asta, intraser n al patrulea an de stagiu! Timp de cteva luni au fcut memorii, au mers n audiene, au cerut sfaturi i ajutor. Unul din minitrii adjunci ai nvmntului a gsit c e bun i ideea pe care cei trei au propus-o de a se concura reciproc: A depune dosar la concursul lui B, B depune dosar la concursul lui C, iar C depune dosar la concursul lui A. n definitiv, dac astea sunt condiiile actuale, astea sunt i soluiile.... Bravo!. Un decan din ASE i funcie mare de partid i-a ascultat, i-a neles i i-a consolat: Mi biei, ascultai-m pe mine, vor fi posibiliti ca s ajungei profesori la 30 de ani. Aa o fi, dar noi avem deja 30 i peste 30 de ani i nu suntem nici asisteni! A, nu voi, mi copii, alii, n viitor... Ct clarviziune!! Pn la urm, catedrele celor trei tineri au gsit soluii, au mobilizat nite colegi, au organizat concursul i, dup dup efectuarea a trei ani i jumtate de stagiu, acetia au ajuns asisteni universitari.

O perioad, dup al doilea rzboi mondial, a funcionat principiul dispenselor, fiind admise excepii de la cerinele generale, chiar i de la cerina studiilor superioare (folclorul local fcea referire la faptul c n corpul didactic al Venerabilei Doamne ar fi funcionat chiar i persoane fr studii superioare, ba chiar c ar fi nesigur deinerea unei diplome de bacalaureat) pentru persoane importante ale regimului revoluionar al vremii. De asemenea, sunt relatate, n crile autobiografice ale unor membri ai corpului profesoral, informaii care susin supoziia studiilor n forme concentrate, n ar sau n exterior, dar neconsistente, sau chiar a lipsei studiilor n cazul unor cadre didactice care se aflau n dificultate n faa studenilor.

Unii membri ai corpului didactic au predat, n paralel, la mai multe instituii de nvmnt superior: n perioada interbelic, muli profesori predau la Academia de tiine Cooperatiste care avea sediul chiar n Palatul AISCI -, la Universitate etc. n anii de dup reforma din 1948, muli profesori au predat simultan la Universitaea de tiine Sociale i Politice (Universitatea de Partid, numit i tefan Gheorghiu), la diferite institute de nvmnt superior din Bucureti ori din ar, n baza unor relaii de reciprocitate; similar, profesori importani din institutele de nvmnt superior / universitile din provincie au fost i profesori la ISE /ASE. Dup colaborri repetate, s-au petrecut transferuri la ASE i de la ASE ctre alte instituii universitare.Doctoratul s-a obinut, n cele mai multe cazuri, la circa 10-20 de ani de la absolvirea studiilor superioare. Au fost i excepii: la nceputurile funcionrii sale, AISCI a avut profesori care obinuser doctorate n universiti din Europa de vest la civa ani de la terminarea studiilor, respectiv nainte de 30 de ani. Abia dup 1990 a mai existat aceast posiblitate: introducerea Programului Bologna i n sistemul de nvmnt superior romnesc a nsemnat c doctoratul (3 ani) a treia treapt din nvmntul superior, dup licen (3 ani) i masterat (2 ani) putea fi ncheiat la 8 ani de la obinerea bacalaureatului. i doctoratul n URSS i, imediat dup reluarea legturilor cu Occidentul, la mijlocul anilor 1960, doctoratul n universitile din Vest i din SUA a fost obinut de tinerii trimii la studii tot aa de operativ. Mai lent s-a desfurat doctoratul pentru doctoranzii din ar: n anii 1970 i ndeosebi n anii 1980 locurile repartizate au fost puine, iar concursurile au fost organizate la civa ani, astfel nct piramida funciilor didactice era blocat la nivelul funciei de lector. La o catedr de circa 25 de cadre didactice, de exemplu, n perioada 1980-1989 au fost repartizate doar dou locuri pentru concursul de doctorat, plasate la 5 ani diferen unul de altul i s-au produs doar 2-3 promovri. ncepnd cu anul 1990, s-a declanat o adevrat libertate n privina accesului la doctorat i mai ales a promovrilor: n scurt timp piramida funciilor didactice a devenit un cilindru, iar n multe catedre chiar o piramid invers, n care cea mai mare parte a cadrelor didactice au devenit profesori i confereniari, iar baza era constituit din 1-2 asisteni universitari.

Ieirile din corpul didactic Pensionarea a constituit ritualul standard al ieirii din corpul didactic. Aa a fost pe toat durata funcionrii Academiei, n vreme de linite politic i social. n msur mai mic ieirea din corpul didactic a constituit-o un transfer tipic sau atipic ori detarile (trimiterile la post); n perioadele tulburi, s-au produs ieiri n mas, aanumitele epurri.3A. PensionriDup 1990, foarte muli profesori pensionai au continuat activitatea didactic n reeaua universitilor particulare sau a universitilor de stat din provincie; multe din transferurile la aceste universiti s-au efectuat chiar nainte de atingerea vrstei de pensionare.

O ieire la pensie a fost, ca n orice grup profesional, un eveniment personal important -un rit de passage, cum spun antropologii-, la care particip toat comunitatea. Momentul festiv, organizat n spaiile ASE, ori la vreun local din afara instituiei, a fost un prilej de socializare memorabil; n unele perioade, la programul tradiional s-a alipit i o secven de ritual formal: o edin a Consiliului profesoral ori a Senatului ASE, acordarea de diplome, distincii etc., poate organizarea unei excursii colective.

Pentru profesorii importani ieirea la pensie a nsemnat adesea doar trecerea de la un statut profesional la altul respectiv intrarea n categoria profesor onorific etc. Adesea, aceast etap a nsemnat un spor de timp disponibil, care s-a materializat n realizarea de lucrri de sintez, tratate, cri autobiografice, care au ncununat o activitate ndelungat. n alte cazuri, persoana pensionat a devenit un bun sfetnic pentru profesorii sau cercettorii tineri, pe care i-au sprijinit n acumularea de experien profesional i tiinific.

La momente aniversare, comunitatea a fcut o tradiie din invitarea veteranilor la manifestrile organizate; la fel, invitarea pensionarilor facultii la festivitile organizate de promoiile de studeni cu ocazia terminrii facultii constituie un moment de mare tensiune emoional pentru viaa colectivitii academice.EpurriFormula epurrilor cadrelor didactice a fost specific perioadelor de dictatur. La cumpna anilor 1930-1940 s-au manifestat primele manifestri de recluziune din rndurile corpului didactic al AISCI a celor care nu conveneau regimului politic al vremii. Profesorii Virgil Madgearu i Nicolae Iorga au fost chiar ucii pentru atitudinea lor politic intransigent; cel puin un profesor, Ion Rducanu, ar fi avut aceeai soart dac nu ar fi luat msurile de precauie necesare. Dup al doilea rzboi mondial i ndeosebi dup reforma nvmntului din anul 1948 au fost epurai n mas aproape toi profesorii vechi. n perioada urmtoare, cei mai muli dintre profesorii ndeprtai din nvmnt au fost arestai i condamnai la ani grei de nchisoare. Muli au pierit n nchisori, pentru o parte dintre ei necunoscndu-se locul unde le sunt osemintele. Evident, cele mai grele situaii au fost suportate de profesorii cu statut social superior, ca urmare a funciilor politice i administrative deinute n regimurile burghezo-moiereti: membri marcani n partidele din perioada interbelic, minitri, conductori de instituii importante ale vremii etc.Trimiteri la post, transferuri, transferuri n general, trimiterile la post ale cadrelor didactice din ASE au nsemnat plecarea n diplomaie: numeroase cadre didactice din ASE au fost trimise la diferite ambasade ale Romniei. n unele cazuri, dup un numr de ani n aceste posturi, cei plecai au revenit n rndul catedrelor, unii doar temporar; n alte cazuri, persoanele respective au rmas la posturi sau n sistem pn la pensie. Cei revenii din diplomaie au avut n rndul colectivelor un statut aparte, complementat de experiena diplomatic, din care evocau, cu unele prilejuri, diferite momente ori de manifestarea unor comportamente specifice. La un examen oral, bunoar, o student a venit n faa examinatorilor un profesor care lucrase peste dou decenii n diplomaie i un asistent tnr- cu biletul i ciorna pe care pregtise rspunsul dar i cu faa complet maculat cu pixul: de emoie i concentrare, n timp cei pregtise rspunsul scrisese mai mult pe fa dect pe foaie. Cei trei-patru studeni din sal observaser mai devreme situaia i manifestaser un neastmpr de care asistentul nu-i dduse seama pn cnd colega lor a luat loc pe scaun pentru rspuns. Asistentul a fost tentat s spun ceva, s-o ntrebe ce a fcut, dar, vznd o total indiferen a profesorului, care ncepuse s asculte studenta, s-a abinut i a procedat la fel: nici o reacie. Dup ce studenta i-a prezentat subiectul i a mai rspuns la ntrebrile profesorului, i s-a pus nota i a ieit din sal. Abia atunci profesorul i-a spus, sobru i n oapt, asistentului: Drag, du-te dup fata asta i spune-i c i-a fcut nite urme cu pixul pe fa.... (Auzi, urme! Era toat, toat faa mzglit!) Nici n-a ieit asistentul pe u, c pe hol parc izbucnise un vulcan: un vacarm de rsete i de exclamaii pe tonuri nalte: Uu, ce i-au fcuuuuut!? Mi, venii s vedeeei! Asistentul, fiind mai aproape de vrsta lor, a fost abordat camaraderete: Dom Profesor, i pe noi ne scriei? Da, dar cu carioca....

Au fost transferuri i n alte domenii: ministere, organisme de conducere, alte universiti din ar etc.

Cel mai adesea, plecarea din ASE era convenit cu cadrul didactic implicat, dup o perioad de discuii i tatonri, alteori chiar aceleai persoane erau trimise la posturi importante fr acordul prilor. Nu au lipsit transferurile de necesitate, pentru constituirile de colective de specialiti la universitile din ar.n anii 1970 a existat oportunitatea plecrii la universiti strine, n rile n curs de dezvoltare, i au fost trimise multe cadre didactice ale ASE n ri din Africa (Algeria, i Maroc, ndeosebi) i din alte zone.

Cteva cazuri de transferuri disciplinare au fost consemnate n relatrile unor foste cadre de conducere ale ASE. Un alt exemplu din ultimele decenii: un confereniar economist de la o disciplin de specialitate, care absolvise i studii universitare juridice, fusese reclamat de studenii de la nvmntul la distan c le percepea contribuii bneti pentru prestaii profesionale angajate de studenii pltitori prin contract. Rectorul de atunci l chemase, discutaser i conveniser c pentru a nu face un caz public din povestea asta forat licit, dar neonorabil, cel mai potrivit ar fi s cear transferul din ASE, ceea ce s-a i ntmplat. Cel transferat a ajuns, peste civa ani, chiar cadru de conducere la o facultate particular.

Cum in orele i ce se predSunt puini profesorii Venerabilei Doamne despre care au rmas informaii ample referitoare la pestaia lor profesional i la diverse aspecte conexe. Printre acetia: Virgil Madgearu, Victor Slvescu, N.N. Constantinescu, Gh. Dolgu, Iulian Vcrel, Vasile Bozga. Informaii trunchiate, episodice, se refer la profesorii: Gr. L. Trancu-Iai, G. Alesseanu .a.

Profesorul Victor Slvescu impresiona prin trsturi tipice personalitii academice: de o larg cultur tiinific, deosebit de sistematic n expunere, calm i sobru, pe nebgate de seam, profesorul te fcea s coparticipi la dezbaterea problemelor pe care le trata. Academcianul Iulian Vcrel regsea aceleai puternice impresii n relatarea altui autor: Asemeni unui artist, profesorul Victor Slvescu realiza n cursul de Economie naional o mbinare, ntr-un tot unitar a teoriei cu aplicaia, a abstractului cu concretul, a tiinei cu practica curent. Aceast virtute l-a apropiat de studeni fiind considerat, pe bun dreptate, un practician la cel mai nalt nivel. n predarea cursului, profesorul Slvescu pornea de la realitatea economic, pe care o diseca i analiza pe multiple planuri, reinnd cele mai pertinente concluzii.

Despre Gr. L. Trancu-Iai i G. Alesseanu avem cteva informaii chiar de la debutul lor n tagma profesorilor: unul din elevii colii comerciale n care cei doi i-au susinut proba pedagogic a primului examen de capacitate pentru profesorii de contabilitate i amintete: Era n anul 1909, an n care s-a inut proba pedagogic a primului examen de capacitate pentru profesorii de contabilitate. Comisia era prezidat de eminentul matematician de atunci, profesorul G. ieica. S-au prezentat nou candidai. Dintre acetia, m-au impresionat adnc primii doi: Gr. L. Trancu-Iai, devenit mai trziu Ministru al Muncii i G. Alesseanu, devenit mai trziu Prim-preedinte al naltei Curi de Conturi. Primul m-a impresionat prin volubilitatea i cldura expunerii, al doilea prin metodica expunerii, bogia cunotinelor de specialitate i exemplificrile concrete din viaa de toate zilele. Autorul evocrilor precizeaz c cei doi candidai au predat mai trziu la AISCI. Primul, cu multiple preocupri pe numeroase planuri, se bucura de foarte bun primire la prelegerile ncrcate de informaii din cele mai interesante, dar din afara contabilitii. Spre sfritul carierei, la un curs de contabilitate, a vorbit de regina Maria Antoaneta, ceea ce i-a atras la sfrit un ropot de aplauze.

Profesorul Virgil Madgearu a fost amplu studiat ca personalitate, arie a preocuprilor, arsenal pedagogic, trsturi de caracter etc. Unul dintre doctoranzii si, ajuns academician, l apreciaz elogios ca erudit, vioi, binevoitor, om de vast cultur, un adevrat dascl, educator i ndrumtor, mereu dispus a sprijini i mbrbta tineretul studios. A fost cunoscut ca un profesorsever, dar drept, severitate exprimat de fizionomia sa, ndeosebi de privire, descris expresiv de un mare prieten al su, Dimitrie Gusti: La V. Madgearu te izbea flacra arztoare a privirii. Aceast privire incomparabil, sfredelitoare, plin de cldur, de via i de micare jovial ddea totui cteodat impresia unor ochi severi i duri, pe o fa trist cu cutarea glacial. Era profesor din 1916 i fiind cum a fost numit pe bun dreptate, om al colii, se distingea de ndat prin rigoare, metod i informare, fiind punctualitatea ntruchipat, intrnd la curs exact la ora anunat n program. Nu-i ngduia s absenteze de la curs, indiferent de natura multiplelor sale preocupri (...); la ora programat, deschidea ncet ua amfiteatrului i urca linitit, mai ntotdeauna senin, la catedr, rostindu-i de cele mai multe ori liber, fr a citi lecia de azi. i cucerea repede auditoriul, care () l asculta atent, notnd i meditnd. Dei bun orator, convingea prin argumente: era preocupat de explicaii ample dar comprehensive, de nvarea prin dezbatere, ncuraja punerea de probleme, iniia din mers n metodele de cercetare, ndemna la cercetarea surselor, urmrea n mod constant nsuirea temeinic a cunotinelor pe cale raional.

Interes deosebit pentru cercettorii de mai trziu a constituit ampla problematic a cursurilor sale, cu localizare precis n dificilele probleme ale economiei i societii romneti, att de actuale i astzi. Tratnd despre caracteristicile ntreprinztorilor strini, se oprete asupra a patru tipologii: cel englez (tradiionalist, individualist, preocupat mai mult de pia, rutinier), cel francez (tradiionalist, evit riscurile, orientat spre perfecionarea produsului n dauna produciei de mas), cel american (orientat spre inovaie i democraie industrial), i cel german (tehnicist i adept al organizrii tiinifice a ntreprinderii). De asemenea, o tem foarte modern i actual dei era tratat n urm cu trei sferturi de veac- se refer la relaia standardizrii cu asigurarea calitii, prilej cu care argumenteaz importana standardizrii (1. dispenseaz pe cumprtori de cunotine tehnice asupra calitii mrfii; 2. marfa standardizat se poate diviza i vinde mai uor; 3. standardizarea uureaz cumprarea pe pia a mrfii i micoreaz riscul cumprtorului; 4. se asigur unificarea tipurilor i la fungibilitate, adic schimbarea unei anumite cantiti prin alt cantitate; 5. faciliteaz operaiile de finanare i desfacere a produselor agricole prin certificate numite warante warantul fiind scontat ca o poli, sau servind drept garanie a unei polie, n caz de insolven; 6. standardizarea constituie o reclam pentru marf) i a introducerii mrcii de calitate i de origine n agricultur (prilej cu care d exemplu unele statele dezvoltate SUA, Canada, Danemarca , ca promotoare ale acestor nouti, prin care garanteaz originea produselori faptul c produsele sunt de calitatea cea mai bun). Se oprete cu spirit analitic i onestitate asupra situaiei agriculturii romneti, dominat de exploataii mici, n care tara principal este intervenia misiilor de cereale care umbl n sate i joac un rol de cumprtori ai cerealelor, uneori ndeplinind i calitatea de vnztori ai uneltelor, vnztori de ngrminte i alte ori cumulnd chiar calitatea de cumprtori cu camt mare pentru agricultorii mici. Pentru a se nltura acest defect n organizarea comerului de cereale a intervenit organizaia cooperaiei.

Pentru a dovedi c este i un om de aciune, V. Madgearu mpreun cu ali promotori entuziati ai viziunii cooperatiste ca soluie pentru economia i societatea romneasc, ntre care i profesori ai AISCI (I. Rducanu .a.), a oferit un exemplu de antreprenoriat educaional, organiznd, n anul 1919, o coal de cooperaie, ce avea ca scop s pregteasc personalul tehnic pentru micarea cooperatist, i care, din 1920, s-a numit Academia de Studii Cooperatiste.

Abia dup anii 1990, antreprenoriatul n rndul profesorilor din ASE a putut fi re-considerat: ndeosebi facultile care funcioneaz n domeniul administrarea afacerilor ar trebui s exceleze cu exemple n aceast privin. Trebuie observat c orientarea Romniei ctre economie de pia nseamn explicit c ne aflm n situaia n care specializrile de la nceputul anilor 1940 ar putea fi iari actuale, respectiv Economie particular, Economie de stat Implicarea profesorilor n sectoarele vieii social-economice corespunztoare disciplinelor pe care le predau a constituit totdeauna un avantaj att pentru coal, ct i pentru profesor i elevi / studeni. Dac n economia socialist profesorii de la disciplinele corespunztoare funciilor de baz ale statului echivalente ale serviciilor publice majore: finane, contabilitate, economie etc. au fost adesea deintorii unor funcii importante n instituiile de profil (cu toate avantajele ce au decurs din aceast situaie), tot astfel trebuie considerat i necesitatea actual de a determina cadrele didactice de la disciplinele pregtitoare ale specialitilor pentru sectorul privat s fie ntreprinztori. Prevederile actualei Legi a nvmntului mai mult defavorizeaz astfel de posibiliti: ci dintre tinerii ntreprinztori au posibilitatea s termine studii doctorale pentru a ajunge s desfoare activiti didactice la ASE? Ce anse au absolvenii economiti s aib o bun pregtire practic, dac instituia nu are posibiliti reale s le asigure accesul la baze de practic, iar cadrele didactice nu sunt implicate real n sistemul economic? O simpl comparaie cu nvmntul romnesc medical, de exemplu, n care tot corpul didactic este compus din practicieni, ne arat adevrata fa a lucrurilor. Cteva excepii nu pot aduce rezolvarea ateptat: unele cadre didactice fie au propriile afaceri, mai mici ori mai mari; alii colaboreaz cu entiti din mediul privat; o alt parte au afaceri n familie i cunosc aspecte specifice economiei private din aceast postur. Puine sunt cazurile n care membrii corpului didactic s sprijine studenii n direcia iniierii unei mici afaceri: ci profesori acord un bonus pentru iniiativ economic celor ce-i consum timp i alte resurse pentru afacerea lor? Un astfel de cadru didactic, care lucreaz la o facultate din domeniul administrarea afacerilor, observa c, paradoxal, dac la nceputurile anilor 1990 numrul studenilor care aveau o mic afacere era de circa 8-10%, acest procent a sczut treptat, pn la valoarea de 2% n anul aniversrii Venerabilei Doamne.

Din evocrile diverilor autori mai aflm numeroase detalii foarte semnificative. Astfel, n anii 1947-1948, rectorul Academiei de tiine Comerciale i Cooperatiste, cum s-a numit n acel an universitar Academia comercial, profesorul Marin Mazilescu, titulat la matematici, un bonom, lucra cu studenii la tabl n amfiteatrul I, fr s-i inhibe [i] la contabilitate, profesorul C. G. Demetrescu, o autoritate n materie, venea la curs nsoit de cinci-ase asisteni, care ocupau funcii importante n Ministerul Finanelor, n bnci sau n alte instituii. Imediat dup reforma din anul 1948, n contextul schimbrii curriculei, la disciplinele de Marxism-leninism i Economie politic prelegerile erau inute de mai muli lectori, fiecare specializat pe anumite teme, i se deplasau de la un institut la altul, s predea temele pe care le cunoteau. Lecia despre Reproducia capitalist lrgit, spre exemplu, ne-a fost expus de Lotar Rdceanu, un om politic cu vederi de stnga care a transpirat abundent pn a scris pe tabl formula acesteia i ne-a explicat corelaiile existente ntre capitalul constant, capitalul variabil i profit, scuzndu-se c matematica este o disciplin grea.

Autorul acestor observaii, academicianul Iulian Vcrel, ajuns la vrsta senectuii, se bucura de aprecierile celor ce i fuseser studeni i apoi colegi de catedr. Profund, argumentativ, dispus spre explicaii, mereu atent la cauzalitate i relaionare, calm, exigent dar nelegtor, distins, cu inut academic i discurs ales, foarte politicos n adresare, impunea fr efort un model de comportament: punctualitate strict, rigoare i cursivitate n derularea cursului, autoexigen, timbru nrmal, uor accentuat cnd dorea s sublinieze ceva , privirea cald, tactul pedagogic desvrit i rbdarea se adugau la rigoarea tiinific i didactic a predrii..., domn de o rar distincie, pind cu grij, parc pentru a nu deranja auditoriul, dovedind mereu sobrietate i modestie (...), impresiona stilul de prezentare a prelegerilor, caracterizat printr-o structurare i sistematizare specifice matematicienilor, claritatea expunerii, retorica vdind o nalt erudiie, precum i caracterul deschis al cursurilor, ce permitea dialogul cu studenii i explicaii suplimentare pe care, cu rbdare i elocin, profesorul, ministrul finanelor, le oferea.

Profesorul Vasile Bozga, economist specializat n istorie economic, figur emblematic a corpului profesoral al Venerabilei Doamne, a rmas durabil n memoria celor ce i-au fost studeni, doctoranzi ori colegi de profesie. Avnd rdcini n spaiul ardelenesc i o formaie cultural temeinic, figur marcant ntr-un grup de liceeni care frecventau cenaclul literar al unui liceu ordean de marc, liceeni care au devenit mari scriitori, economistul-istoric a fost o lumin vie pentru numeroasele generaii de studeni economiti care au avut ansa s-l aud i s-l vad oficiind ntr-un mod unic minunatele lecii de istorie. O rentoarcere cu zeci de ani n urm: sala 0601, sus, la lifturi, o sal mereu plin pn la refuz, forfot, apoi ua se deschide i, linite, apare Maestrul. Pune umbrela i plria pe mas, terge ochelarii groi peste poate, i pune la ochi i, cu ochii mijii, scruteaz sala dintr-o margine n alta. Minile, nmnuate, se angajeaz ntr-o perpetu micare de nmnuare, cu scurte pauze n care degettoarele lucreaz ca dou baghete: cnd stngul, cnd dreptul, cnd amndou... Vorba merge lin, mai optit, mai involt. Maestrul se plimb alene printre coloanele de bnci, iar vorbele - iruri de lstuni se nlnuie policrom n idei cnd foarte limpezi, cnd strvezii. Maestrul nu are egal n arta elocinei, elocina i erudiia fiindu-i stri de fapt comune, jonglnd savant cu metafora cea mai rafinat, face deliciul colegilor prin lurile de cuvnt n edinele de tot felul, e un matador exersat n arenele leilor de serviciu, histrionic cnd e cazul, i disper pe cei slabi de nger, dar poate transforma un examen execrabil ntr-o scen nemuritoare chiar i pentru nefericitul trgtor al unui bilet cu ghinion. Dincolo de toate aceste daruri, care aureoleaz legendar, este impresionant un edificiu cu temelii solide n profesie, seriozitate, obiectivitate, punctualitate, respect pentru buna tradiie, corectitudine.

Fire echilibrat i dublat de un umor fermector, a dovedit aproape ntotdeauna priceperea de a modela i ncuraja tineri cercettori. Studenii si, dar mai ales doctoranzii, au beneficiat din plin de ceea ce am putea numi eufemistic putere blnd.

ntr-o exprimare concentrat, unul dintre fotii studeni ai Venerabilei Doamne, apoi profesor remarcabil i deintor al unor funcii de rspundere n cadrul instituiei, nota: Vrsta cutrilor, a frmntrilor i a nelinitilor, a fost marcat de modelele de via pe care le-am ntlnit la dasclii mei. Stilul, tactul, miestria pedagogic, trsturile morale, dragostea i nelegerea adolescentului au fost calitile pe care le-am admirat la profesorii mei.

Cum se noteaz

n viaa unei instituii de nvmnt, evaluarea nvrii constituie un capitol de probleme cel puin la fel de important ca procesul de predarenvare. Imaginea unei instituii de nvmnt superior conine adesea i o latur ce oglindete opinia social referitoare la calitatea evalurii n instituia respectiv.

Nu avem informaii referitoare la preocuprile din AISCI privind pregtirea corpului didactic, dect ncepnd cu anii 1930, cnd a nceput s funcioneze Seminarul pedagogic; informaiile nu conin detalii asupra coninutului pregtirii n cadrul acestui seminar. n toat perioada de dup reforma nvmntului a funcionat o entitate care a organizat activitatea de pregtire a celor care urmreau s se califice i pentru o viitoare activitate didactic; aceasta s-a numit muli ani Laboratorul metodico-didactic (LMD), iar de circa dou decenii se numete Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic (DPPD). O pregtire sistematic, dup canoanele pedagogiei, o experien pe lng profesori cu o bun pregtire profesional i talent pedagogic, ca i un cadru de norme i reglementri oneste, echilibrate asigur condiiile perpeturii unei profesii practicate la nivel nalt, satisfacie pentru beneficiarii actului didactic i bun imagine pentru instituie.

Ca instituie, AISCI nu s-a remarcat de-a lungul secolului de existen, la extremele judecrii actului de nvare. La nivel de persoane,