1

MINISTERUL EDUCAŢIEI, CULTURII ŞI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA

CURRICULUM NAŢIONAL

ARIA CURRICULARĂMATEMATICĂ ȘI ȘTIINȚE

ФИЗИКАClasele VI-IX

Chişinău, 2019

2

Aprobat: – Consiliul Național pentru Curriculum, proces-verbal nr. 22 din 05.07.2019 – Ordinul Ministerului Educației, Culturii și Cercetării nr. 906 din 17.07.2019

COORDONATORI:•• Angela CUTASEVICI, Secretar de Stat în domeniul educației, MECC•• Valentin CRUDU, dr., șef Direcție învățământ general, MECC, coordonator

al managementului curricular •• Victor PĂGÎNU, consultant principal, MECC, coordonator al grupului de

lucru

EXPERŢI-COORDONATORI:•• Vladimir GUŢU, dr. hab., prof. univ., USM, expert-coordonator general•• Anatol GREMALSCHI, dr. hab., prof. univ., Institutul de Politici Publice, ex-

pert-coordonator pe ariile curriculare Matematică şi ştiinţe și Tehnologii

GRUPUL DE LUCRU:•• Viorel BOCANCEA (coordonator), dr., conf. univ., UST•• Olga BALMUŞ, grad did. întâi, IPLT „Petre Ștefănucă”, Ialoveni•• Victor CIUVAGA, grad did. superior, IPLT „Constantin Stere”, Soroca•• Vladimir DONICI, dr., grad did. superior, Colegiul Tehnologic din Chișinău•• Olga MACHEVNINA, grad did. întâi, IPLT „Academia copiilor”, Chișinău•• Veaceslav MACRINICI, grad did. superior, IPLT „Ion Luca Caragiale”, Orhei•• Tamara RUSU, grad did. superior, IPLT „Gheorghe Asachi”, Chișinău

Traducere: Viorel BOCANCEA (coordonator), dr., conf. univ., UST

3

Введение

Куррикулум по предмету Физика, так же как и школьный учебник, методиче-ский гид, образовательное программное обеспечение и т. д., является частью пакета куррикулярных документов и важным компонентом Национального кур-рикулума.

Куррикулум по предмету Физика, разработанный в соответствии с положени-ями Кодекса об образовании Республики Молдова (2014) и следующих докумен-тов: Основы Национального куррикулума (2017), Базовый куррикулум: система компетенций для общего образования (2018), а также в соответствии с рекомен-дациями Европейского парламента и Совета Европейского союза относительно ключевых компетенций и с перспективой обучения на протяжении всей жизни (Брюссель 2018), представляет собой регулирующий документ, который предус-матривает взаимосвязь концептуального, телеологического, содержательного и методологического подходов, подчеркивая систему компетенций как новую ба-зовую структуру образовательных итогов.

Куррикулум по предмету Физика не только направляет работу дидактических кадров, способствуя творческому подходу к долгосрочному и краткосрочному дидактическому планированию, но и способствует реализации процесса обуче-ния – изучения – оценивания.

Дисциплина Физика, представленная/используемая в педагогическом плане в данном куррикулуме, играет важную роль в развитии личности учащихся, в фор-мировании компетенций, необходимых для обучения на протяжении всей жиз-ни, а также для интеграции в общество, основанное на познании.

При разработке куррикулума по предмету Физика учитывалось следующее:• постмодернистские подходы и тенденции в разработке куррикулума на на-

циональном и международном уровне;• необходимость адаптировать дисциплинарную программу к ожиданиям

общества, потребностям учащихся и традициям национальной школы;• потенциал дисциплины в формировании трансверсальных, трансдисци-

плинарных и специфических навыков;• необходимость обеспечения непрерывности и взаимосвязи между цикла-

ми общего образования: дошкольного, начального, гимназического и ли-цейского.

Куррикулум по предмету Физика включает в себя следующие структурные компоненты: Введение, Организация учебного процесса, Концептуальные поло-

4

жения, Специфические компетенции, Единицы компетенций, Единицы учебного содержания, Деятельность и результаты обучения, Методические рекоменда-ции к процессу обучения – изучения – оценивания, Библиография. (Куррикулум также включает в себя ожидаемые итоги обучения по каждому классу, которые представляют собой специфические компетенции предмета и указывают кон-кретные навыки, которые проявляются постепенно на данном этапе обучения, а также устанавливают цели итогового оценивания).

В то же время куррикулум по предмету Физика направляет дидактические ка-дры к организации процесса обучения – изучения – оценивания на основе единиц обучения (единицы компетенций – единицы содержания – учебная деятельность).

Куррикулум по предмету Физика обладает следующими функциями:• концептуализация куррикулярного предложения, характерного для дисци-

плины Физика;• регулирование и обеспечение согласованности между данной дисципли-

ной и другими дисциплинами данной куррикулярной области, между об-учением-изучением-оцениванием, между куррикулярными документами, специфичными для этой дисциплины, структурными компетенциями дис-циплинарного учебного плана, между учебными стандартами и куррику-лярными итогами;

• проектирование образовательного (контекстуального) предложения (на уровне конкретного класса);

• оценивание результатов обучения и т. д.Куррикулум по дисциплине Физика адресован учителям, авторам учебников,

лицам, осуществляющим методическую и контролирующую функции, и другим заинтересованным лицам.

Следует отметить, что основным адресатом этого документа является ученик (имеющий определенный статус в этом отношении).

I. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ

В соответствии с Основами Национального куррикулума [2], куррикулум вклю-чает в себя все проектируемые знания, умения, навыки и т. д., которые должны быть сформированы у учащихся в школе для достижения результатов обучения по самым высоким стандартам успеваемости, согласно их индивидуальным спо-собностям. Куррикулум по предмету Физика для гимназического цикла являет-ся составной частью Национального куррикулума и представляет собой систему концепций, процессов, продуктов и итогов, которые вместе с куррикулумами по

5

другим дисциплинам обеспечивают функциональность и развитие этого уровня образования. Этот документ основывается на следующих подходах:

• психоцентрический;• социоцентрический. В рамках психоцентрического подхода акцент учебной программы ставится

на ученика с учётом его особенностей и потребностей, его собственного ритма обучения и развития. Усвоение системы ценностей, продвигаемой обществом, происходит в рамках социоцентрического подхода.

Система компетенций в рамках дисциплинарной программы по физике состо-ит из:

Ключевых (трансверсальных) компетенций, которые являются важной кур-рикулярной категорией с высокой степенью абстрагирования и обобщения и от-ражают ожидания общества в отношении школьного обучения и общих результа-тов, которые могут быть достигнуты учащимися в конце обучения. Они отражают как тенденции в национальной политике в области образования, изложенные в Кодексе об образовании (2014), так и тенденции международной политики, из-ложенные в Рекомендациях Европейской комиссии (2018).

Ключевые (трансверсальные) компетенции относятся к различным сферам со-циальной жизни и являются мульти- и междисциплинарными.

Специфических компетенций дисциплины, которые вытекают из ключевых (трансверсальных) компетенций. Компетенции, специфичные для каждой школь-ной дисциплины, представлены в соответствующем куррикулуме и должны быть достигнуты к концу 9 класса. Относительно физики они рассматриваются в рам-ках четырех специфичных компетенций дисциплины, а также единиц компетен-ций, единиц содержания, учебной деятельности и рекомендуемых школьных результатов. Специфические компетенции дисциплины разработаны для всех классов гимназии и являются основой долгосрочного планирования. Годовое ди-дактическое планирование по предмету выполняется в соответствии с организа-цией учебного процесса и с учётом ориентировочного распределения часов на единицу содержания.

Системы единиц компетенций. Они спроектированы для одной единицы об-учения и предназначены для совокупной оценки по прошествии этой единицы обучения и для текущего оценивания. Эти системы являются основой для дидак-тического проектирования учебных единиц и поурочного планирования.

Единицы компетенций, представленные в конце каждого класса, предназна-чены для годового оценивания.

6

Единицы компетенций являются составной частью компетенций и способству-ют формированию специфических компетенций, представляя этапы их приобре-тения/построения.

Единицы компетенций структурированы и разработаны для каждого учебно-го года и представлены в соответствующем куррикулуме.

Единицы содержания являются информационным средством, с их помощью которых достигаются единицы компетенций для данной единицы обучения. Со-ответственно, они направлены на достижение компетенций, специфичных для данной дисциплины, а также трансверсальных/трансдисциплинарных компетен-ций.

Единицы содержания включают темы и списки терминов (понятий), характер-ных для предмета, которые должны обогащать лексикон учащегося по заверше-нии этой единицы обучения.

Рекомендуемая учебная деятельность и школьные результаты представля-ют собой открытый список значимых контекстов для проявления единиц компе-тенций. Они спроектированы для формирования/развития и оценивания в рам-ках соответствующих единиц обучения. Учитель может расширить этот список в соответствии с уровнем подготовки учащихся, условиями проведения урока, на-личными ресурсами и т. д., под персональную ответственность.

7

II. Организация учебного процесса

Статус дисциплины

Куррикулярная область Класс Кол-во часов

в неделюКол-во часов

в год

Обязательная Математика и естествознание

VIVIIVIIIIX

1222

34666666

Примечания:1. Преподаватель свободен в выборе последовательности изучения раз-

делов, распределения часов в соответствии с учебным планом, соблю-дая условия полного изучения содержания и достижения установленных компетенций. Преподаватель несёт ответственность за применение куррикулума к конкретным условиям и ритму работы каждого ученика и каждого класса.

2. Единицы компетенций, единицы содержания и учебная деятельность, от-меченные звездочкой (*), изучаются дополнительно по желанию учащихся или родителей.

3. Все тесты для суммативного оценивания должны содержать задания только из единиц компетенций и единиц содержания, обязательных для изучения.

4. Лабораторные работы являются обязательными. Преподаватель мо-жет заменить работу другой – подобной, в зависимости от возможно-стей школьной физической лаборатории.

5. При разработке учебников авторы должны соблюдать требования дан-ного куррикулума. В тексте учебника обозначение физических величин должно соответствовать действующим метрологическим стандар-там. Должна использоваться терминология, характерная для данной дисциплины и соответствующая изложенной в данном куррикулуме.

8

III. Специфические компетенции дисциплины ФИЗИКА

1. Выявление и описание физических явлений и их проявлений путем непо-средственного наблюдения и анализа источников информации, проявляя интерес и внимание.

2. Исследование простых физических явлений путем наблюдения и экспери-ментов, проявляя настойчивость и точность.

3. Анализ и интерпретация информации о простых физических явлениях и их техническом использовании, проявляя критическое мышление.

4. Использование знаний и навыков из области физики при решении задач и проблемных ситуаций в повседневной жизни, проявляя усилия и творче-ское отношение.

9

VI К

ЛАС

С

Един

ицы

ком

пете

нций

Един

ицы

уче

бног

о

соде

ржан

ияРе

ком

енду

емая

дея

тель

ност

ь

и ре

зуль

таты

обу

чени

я

1. В

веде

ние

в из

учен

ие ф

изик

и

1.1.

Рас

позн

аван

ие, н

аблю

дени

е и

опис

ание

ф

изич

ески

х яв

лени

й из

пов

седн

евно

й де

я-те

льно

сти

(при

мер

: дви

жен

ие те

л, н

агре

ва-

ние

воды

, рас

прос

тран

ение

све

та).

1.2.

Кла

ссиф

икац

ия ф

изич

ески

х яв

лени

й в

прир

оде.

• Чт

о из

учае

т физ

ика?

Физ

ичес

кое

явле

ние

Учеб

ная

деят

ельн

ост

ь:

– на

блю

дени

е ф

изич

ески

х яв

лени

й.Ш

коль

ные

резу

льт

аты

: –

набл

юде

нное

, опи

санн

ое и

кла

ссиф

ицир

ован

ное

физ

ичес

кое

явле

ние.

Новы

е ф

изич

ески

е по

нят

ия: ф

изик

а, ф

изич

ески

е яв

лени

я (м

ехан

ичес

кие,

тепл

овы

е, э

лект

ром

агни

тны

е, о

птич

ески

е).

2. Ф

изич

ески

е ве

личи

ны. И

змер

ения

2.1.

Опр

едел

ение

физ

ичес

кой

вели

чины

, ко-

тора

я м

ожет

бы

ть и

змер

ена

инст

рум

енто

м,

пред

елов

изм

ерен

ия; з

наче

ния

цены

дел

ения

и

абсо

лютн

ой п

огре

шно

сти

инст

рум

ента

.2.

2. И

спол

ьзов

ание

изм

ерит

ельн

ых

инст

ру-

мен

тов

для

изм

ерен

ия/о

пред

елен

ия ф

изич

е-ск

их в

елич

ин: д

лина

, пло

щад

ь, о

бъем

, вре

мя.

2.3.

Иде

нтиф

икац

ия ф

изич

ески

х ве

личи

н,

кото

рые

не м

огут

бы

ть и

змер

ены

нап

рям

ую.

2.4.

Рег

истр

ация

зна

чени

й из

мер

енны

х ф

изи-

ческ

их в

елич

ин в

таб

лице

.2.

5. З

апис

ь ре

зуль

тата

пря

мог

о/ко

свен

ного

из

мер

ения

физ

ичес

кой

вели

чины

.2.

6. П

реоб

разо

вани

е ед

иниц

в С

И н

а ос

нове

со

отно

шен

ий м

ежду

кра

тны

ми

и до

льны

ми.

• Ф

изич

ески

е ве

личи

ны.

Един

ицы

изм

ерен

ия•

Изм

ерен

ие/о

пред

елен

ие

длин

ы, п

лощ

ади,

объ

ема,

вр

емен

и•

Реги

стра

ция

данн

ых

в та

блиц

е. В

ычи

слен

ие

сред

него

зна

чени

я из

ме-

ренн

ой в

елич

ины

• По

греш

ност

ь. А

бсол

ютн

ая

погр

ешно

сть.

За

пись

рез

ульт

ата

изм

е-ре

ния

физ

ичес

кой

вели

-чи

ны

Учеб

ная

деят

ельн

ост

ь:

– из

мер

ение

/опр

едел

ение

дли

ны, п

лощ

ади

пове

рх-

ност

и, п

ром

ежут

ка в

рем

ени,

объ

ема

твер

дого

те

ла и

жид

кост

и;–

пров

еден

ие п

рост

ого

эксп

ерим

ента

в с

оотв

ет-

стви

и с

уста

новл

енны

ми

этап

ами;

– ре

гист

раци

я да

нны

х в

табл

ице;

Лабо

рат

орны

е ра

бот

ы №

1 и

№ 2

:«О

пред

елен

ие о

бъем

а пр

ямоу

голь

ного

пар

алле

ле-

пипе

да»;

«Опр

едел

ение

объ

ема

тела

неп

рави

льно

й ф

орм

ы».

Шко

льны

е ре

зуль

тат

ы:

– оп

исан

ный

изм

ерит

ельн

ый

инст

рум

ент,

знач

ение

из

мер

енно

й ве

личи

ны;

– из

мер

енна

я/оп

реде

ленн

ая ф

изич

еска

я ве

личи

на;

– оп

реде

ленн

ая п

огре

шно

сть;

– за

полн

енна

я та

блиц

а из

мер

ений

;

10

– вы

полн

енны

й эк

спер

имен

т;–

пред

став

ленн

ый

отче

т об

эксп

ерим

енте

/лаб

ора-

торн

ой р

абот

е;–

пред

став

ленн

ое с

ообщ

ение

по

одно

й из

тем

: «Во

-до

мер

», «

Мен

зурк

а», «

Газо

вый

счет

чик»

;–

выпо

лнен

ный

прое

кт S

TEM

/STE

AM «

Изм

ерит

ель-

ные

приб

оры

»;–

реш

ённы

й су

мм

атив

ный

тест

.

Новы

е ф

изич

ески

е по

нят

ия: ф

изич

еска

я ве

личи

на, з

наче

ние

физ

ичес

кой

вели

чины

, зна

чени

е це

ны д

елен

ия, п

огре

шно

сти,

абс

о-лю

тная

пог

реш

ност

ь, п

рям

ое и

змер

ение

, кос

венн

ое и

змер

ение

.

3. М

ехан

ичес

кие

явле

ния

3.1.

Опр

едел

ение

мас

сы те

ла и

ине

рции

.3.

2. И

спол

ьзов

ание

изм

ерит

ельн

ых

инст

ру-

мен

тов

для

изм

ерен

ия/о

пред

елен

ия ф

изич

е-ск

их в

елич

ин: д

лина

, пло

щад

ь, о

бъем

, мас

са,

плот

ност

ь.3.

3. Р

егис

трац

ия з

наче

ний

изм

еряе

мы

х ф

изи-

ческ

их в

елич

ин в

таб

лице

.3.

4. Н

ахож

дени

е в

спец

иаль

ных

табл

ицах

зн

ачен

ий п

лотн

ости

нек

отор

ых

вещ

еств

.3.

5. В

ыпо

лнен

ие э

тапо

в ф

изич

еско

го э

кспе

ри-

мен

та, и

змер

ение

и з

апис

ь да

нны

х.3.

6. А

нали

з ре

зуль

тато

в пр

овед

енны

х из

ме-

рени

й.3.

7. П

редс

тавл

ение

рез

ульт

атов

исс

ледо

ва-

ний.

3.

8. И

спол

ьзов

ание

сим

воло

в ф

изич

ески

х ве

личи

н, с

оотв

етст

вую

щих

фор

мул

и е

дини

ц из

мер

ения

(мас

са, п

лотн

ость

, пло

щад

ь, о

бъ-

ем) п

ри р

ешен

ии з

адач

.

• И

нерц

ия. М

асса

тела

. Вз

веш

иван

ие. П

рим

ене-

ние

изуч

енно

го•

Плот

ност

ь ве

щес

тва.

Опр

едел

ение

пло

тнос

ти

вещ

еств

а. А

реом

етр

Учеб

ная

деят

ельн

ост

ь:

– на

блю

дени

е яв

лени

й, в

кот

оры

х пр

оявл

яетс

я ин

ерци

я те

л;–

изм

ерен

ие/о

пред

елен

ие о

бъем

а, м

ассы

и п

лот-

ност

и ве

щес

тва;

–

реш

ение

зад

ач.

Лабо

рат

орна

я ра

бот

а №

3: «

Опр

едел

ение

пло

тно-

сти

вещ

еств

а”.

Шко

льны

е ре

зуль

тат

ы:

– ре

шён

ные

зада

чи;

– вы

полн

енна

я пр

акти

ческ

ая р

абот

а: «

Изм

ерен

ие

мас

сы те

ла»;

– вы

полн

енны

й эк

спер

имен

т;–

опис

анно

е яв

лени

е пр

оявл

ения

ине

рции

;–

пред

став

ленн

ый

отче

т об

эксп

ерим

енте

/лаб

ора-

торн

ой р

абот

е;–

пред

став

ленн

ое с

ообщ

ение

по

одно

й из

тем

: «Р

емен

ь бе

зопа

снос

ти»,

«Ры

чаж

ные

весы

», «

Элек

-тр

онны

е ве

сы»;

– су

мм

атив

ный

тест

.

11

3.9.

Соб

люде

ние

мер

пре

дост

орож

ност

и пр

и ра

боте

с и

змер

ител

ьны

ми

приб

орам

и, с

о ст

екля

нной

пос

удой

, раз

личн

ым

и ве

щес

тва-

ми,

без

опас

ност

ь до

рож

ного

дви

жен

ия, п

ри

заня

тиях

спо

ртом

, при

раз

личн

ых

вида

х до

-м

ашне

й и

общ

еств

енно

й ра

боты

.3.

10. П

реоб

разо

вани

е ед

иниц

в С

И н

а ос

нове

со

отно

шен

ий м

ежду

кра

тны

ми

и до

льны

ми.

Новы

е ф

изич

ески

е по

нят

ия: и

нерц

ия, п

лотн

ость

вещ

еств

а, а

реом

етр.

4. Т

епло

вые

явле

ния

4.1.

Наб

люде

ние

и оп

исан

ие те

плов

ых

явле

-ни

й в

повс

едне

вной

жиз

ни (н

апри

мер

: на-

грев

ание

-охл

ажде

ние,

исп

арен

ие, к

ипен

ие,

плав

лени

е, р

асш

ирен

ие-с

жат

ие и

т. д

.).4.

2. И

спол

ьзов

ание

терм

омет

ра д

ля и

змер

е-ни

я те

мпе

рату

ры.

4.3.

Рег

истр

ация

тем

пера

тур

в та

блиц

е (н

а-пр

имер

: охл

ажде

ние

воды

, мет

еосв

одки

).4.

4. Гр

афич

еско

е пр

едст

авле

ние

изм

енен

ия

тем

пера

туры

на

мил

лим

етро

вой

бум

аге.

4.5.

Фор

мир

ован

ие б

езоп

асно

го п

овед

ения

пр

и на

грев

е и

испо

льзо

вани

и го

рячи

х те

л, з

а-щ

ита

от о

жог

ов.

4.6.

Исп

ольз

ован

ие ж

идко

стно

го те

рмом

етра

(п

рави

ла б

езоп

асно

сти

при

рабо

те с

о рт

ут-

ным

терм

омет

ром

).4.

7. Р

аспо

знав

ание

усл

овий

изм

енен

ия я

влен

ий

(зав

исим

ость

охл

ажде

ния

воды

от р

азно

сти

тем

пера

тур

жид

кост

и и

внеш

ней

сред

ы и

т. д

.).4.

8. И

звле

чени

е ин

фор

мац

ии и

з гр

афик

а/та

блиц

ы.

• М

олек

уляр

ное

стро

ение

ве

щес

тва.

Теп

лово

е со

-ст

ояни

е, и

змен

ение

те-

плов

ого

сост

ояни

я.

Нагр

еван

ие, о

хлаж

дени

е,

тепл

овое

рав

нове

сие

• Те

мпе

рату

ра.

Терм

омет

р. Т

емпе

рату

р-ны

е ш

калы

• Те

плов

ое р

асш

ирен

ие/

сжат

ие (к

ачес

твен

но).

Прим

енен

ие и

зуче

нно-

го (т

епло

вая

аном

алия

во

ды)

Учеб

ная

деят

ельн

ост

ь:

– на

блю

дени

е те

плов

ых

явле

ний

в по

всед

невн

ой

жиз

ни;

– из

мер

ение

тем

пера

туры

тел;

– ср

авне

ние

тепл

овы

х со

стоя

ний

тел

с ра

злич

ной

тепл

опро

водн

ость

ю;

– от

слеж

иван

ие п

огод

ных

свод

ок;

– из

влеч

ение

инф

орм

ации

из

граф

ика/

табл

ицы

.Ла

бора

тор

ная

рабо

та

№ 4

«И

змер

ение

тем

пера

туры

твер

дых,

жид

ких

и га

зоо-

браз

ных

тел»

.Ш

коль

ные

резу

льт

аты

:–

изм

ерен

ная

тем

пера

тура

;–

пост

роен

ный

граф

ик и

змен

ения

тем

пера

туры

;–

опис

анно

е и

опре

деле

нное

наб

люда

емое

явл

е-ни

е;–

реш

енны

е за

дачи

;–

выпо

лнен

ная

прак

тиче

ская

раб

ота

«Изм

ерен

ие

тем

пера

туры

твер

дых,

жид

ких

и га

зооб

разн

ых

тел»

;

12

– пр

едст

авле

нны

й от

чет о

б эк

спер

имен

те/л

абор

а-то

рной

раб

оте;

– пр

едст

авле

нное

соо

бщен

ие п

о од

ной

из те

м: «

Те-

плов

ая а

ном

алия

вод

ы»,

«Те

плов

ое р

асш

ирен

ие в

те

хник

е», «

Пред

отвр

ащен

ие о

жог

ов»;

– вы

полн

енны

й пр

оект

STE

M/S

TEAM

«И

змер

ение

те

мпе

рату

ры».

– ре

шён

ный

сум

мат

ивны

й те

ст.

Новы

е ф

изич

ески

е по

нят

ия: р

асш

ирен

ие, с

жат

ие, т

епло

вое

равн

овес

ие, т

епло

вой

конт

акт,

гр

афич

еско

е пр

едст

авле

ние,

тепл

овая

ано

мал

ия.

5. Э

лект

риче

ские

явл

ения

. Маг

нитн

ые

явле

ния

5.1.

Объ

ясне

ние

резу

льта

тов

набл

юде

ний,

эк

спер

имен

тов

и ра

злич

ных

ситу

аций

, свя

-за

нны

х с

элек

тром

агни

тны

ми

явле

ниям

и в

прир

оде.

5.2.

Опи

сани

е яв

лени

я эл

ектр

изац

ии.

5.3.

Соб

люде

ние

мер

пре

дост

орож

ност

и дл

я пр

едот

вращ

ения

пор

ажен

ия э

лект

риче

ским

то

ком

в б

ыту

.5.

4. С

облю

дени

я м

ер п

редо

стор

ожно

сти

при

прир

одны

х эл

ектр

ичес

ких

явле

ниях

.5.

5. Р

азра

ботк

а пр

езен

таци

й ис

след

уем

ых

явле

ний

в ра

злич

ных

фор

мах

: пос

тер,

пре

зен-

таци

и (P

ower

Poin

t, Pr

ezi,

Smar

tNot

eboo

k.)

5.6.

Кла

ссиф

икац

ия те

л на

изо

лято

ры и

про

-во

дник

и.5.

7. О

писа

ние

взаи

мод

ейст

вий

меж

ду н

аэле

к-тр

изов

анны

ми

тела

ми

и м

агни

там

и.

• Эл

ектр

изац

ия те

л, э

лек-

трич

ески

й за

ряд.

Ато

мна

я ст

рукт

ура

вещ

еств

а. П

ла-

нета

рная

мод

ель

атом

а•

Элек

трич

ески

е пр

овод

ни-

ки и

изо

лято

ры. Э

лект

ри-

ческ

ие я

влен

ия в

при

ро-

де. З

ащит

а от

пор

ажен

ия

элек

трич

ески

м то

ком

• M

агни

ты, м

агни

тны

е по

-лю

са, м

агни

тны

е вз

аим

о-де

йств

ия.

Прим

енен

ие и

зуче

нног

о

Учеб

ная

деят

ельн

ост

ь:

– эл

ектр

изац

ия те

л (т

рени

ем, п

ри с

опри

косн

овен

ии,

чере

з вл

ияни

е);

– на

блю

дени

е вз

аим

одей

стви

я м

агни

тны

х по

люсо

в,

влия

ние

маг

нито

в на

тела

и н

а м

агни

тную

стр

елку

.

Шко

льны

е ре

зуль

тат

ы:

– об

ъясн

енно

е эл

ектр

омаг

нитн

ое я

влен

ие;

– об

ъясн

енны

е пр

авил

а бе

зопа

снос

ти и

пра

вила

по

веде

ния;

– вы

явле

нны

е эл

ектр

омаг

нитн

ые

явле

ния

в по

всед

-не

вной

жиз

ни;

– ре

шён

ные

проб

лем

ные

ситу

ации

/зад

ачи;

– пр

едст

авле

нное

соо

бщен

ие н

а од

ну и

з те

м:

«Эле

ктри

ческ

ая и

золя

ция»

, «М

еры

без

опас

ност

и пр

и ко

ротк

ом з

амы

кани

и», «

Ком

пас»

.–

реш

ённы

й су

мм

атив

ный

тест

.

Новы

е ф

изич

ески

е по

нят

ия: н

ейтр

альн

ое те

ло, н

аэле

ктри

зова

нное

тело

, эле

ктри

заци

я (т

рени

ем, п

ри с

опри

косн

овен

ии, ч

ерез

вли

-ян

ие),

пров

одни

ки и

изо

лято

ры, э

лект

роск

оп, э

лект

риче

ский

зар

яд, к

улон

, ядр

о, э

лект

рон,

про

тон,

эле

мен

тарн

ый

элек

трич

ески

й за

ряд,

мол

ниео

твод

, эле

ктри

ческ

ий р

азря

д, м

агни

т, м

агни

тны

й по

люс,

ней

трал

ьная

обл

асть

.

13

6. О

птич

ески

е яв

лени

я

6.1.

Рас

позн

аван

ие и

сточ

нико

в св

ета

и св

етя-

щих

ся те

л.6.

2. К

ласс

ифик

ация

тел

на п

розр

ачны

е, н

е-пр

озра

чны

е и

полу

проз

рачн

ые;

6.3.

Объ

ясне

ние

опти

ческ

их я

влен

ий, о

сно-

ванн

ое н

а за

коне

пря

мол

иней

ного

рас

про-

стра

нени

я св

ета.

6.4.

Исп

ольз

ован

ие о

траж

ающ

их и

флу

орес

-це

нтны

х эл

емен

тов

для

безо

пасн

ости

дви

-ж

ения

в н

очно

е вр

емя

и в

усло

виях

пло

хой

види

мос

ти.

• И

сточ

ники

све

та. П

ро-

зрач

ные,

пол

упро

зрач

-ны

е, н

епро

зрач

ные

тела

. Пр

имен

ение

изу

ченн

ого

• Пр

ямол

иней

ное

расп

ро-

стра

нени

е св

ета.

Све

то-

вой

пучо

к.Те

нь и

пол

утен

ь.Со

лнеч

ные

и лу

нны

е за

т-м

ения

. При

мен

ение

из

учен

ного

Учеб

ная

деят

ельн

ост

ь:

– кл

асси

фик

ация

ист

очни

ков

свет

а;–

клас

сиф

икац

ия с

вето

вых

пучк

ов;

– оп

реде

лени

е от

раж

ающ

их и

флу

орес

цент

ных

эле-

мен

тов;

–

изуч

ение

обр

азов

ания

тени

и п

олут

ени;

– пр

осм

отр

солн

ечно

го и

лун

ного

зат

мен

ий.

Шко

льны

е ре

зуль

тат

ы:

– кл

асси

фиц

иров

анны

е ис

точн

ики

свет

а и

свет

овы

е пу

чки;

– об

ъясн

енно

е оп

тиче

ское

явл

ение

;–

выпо

лнен

ное

пост

роен

ие те

ни и

пол

утен

и;–

пред

став

ленн

ое с

ообщ

ение

на

одну

из

тем

: «То

-ни

ровк

а ст

екол

», «

Мая

к», «

Солн

ечны

е ча

сы»,

«Ла

-зе

рны

й ур

овен

ь»;

– ре

шён

ный

сум

мат

ивны

й те

ст.

Новы

е ф

изич

ески

е по

няти

я: и

сточ

ник

свет

а, с

ветя

щее

ся те

ло, с

вето

вой

пучо

к: с

ходя

щий

ся, р

асхо

дящ

ийся

, пар

алле

льны

й;

луч

свет

а, п

розр

ачно

е, п

олуп

розр

ачно

е и

непр

озра

чное

тело

, одн

ород

ная

сред

а, те

нь, п

олут

ень,

зат

мен

ие, о

траж

ающ

ие и

фл

уоре

сцен

тны

e те

ла.

В ко

нце

6 кл

асса

уче

ник

мож

ет:

•кл

асси

фици

рова

ть и

опи

сыва

ть ф

изич

ески

е яв

лени

я;•

изм

ерят

ь (о

пред

елят

ь) ф

изич

ески

е ве

личи

ны: д

лину

, пло

щад

ь, о

бъем

, вре

мя,

мас

су, т

емпе

рату

ру, п

лотн

ость

;•

иден

тифи

циро

вать

сим

волы

изм

еряе

мы

х фи

зиче

ских

вел

ичин

и и

х ед

иниц

изм

ерен

ия;

•оп

реде

лять

инс

трум

енты

для

изм

ерен

ия;

•кл

асси

фици

рова

ть т

ела:

про

водн

ики/

изол

ятор

ы (э

лект

риче

ские

); на

элек

триз

ован

ные

(тре

нием

, при

соп

рико

снов

е-ни

и, ч

ерез

вли

яние

), не

йтра

льны

е; н

епро

зрач

ные/

полу

проз

рачн

ые/

проз

рачн

ые;

14

•ра

споз

нава

ть ф

изич

ески

е ве

личи

ны, к

отор

ые

нель

зя и

змер

ить

напр

ямую

, и и

х ед

иниц

ы и

змер

ения

;•

объя

снит

ь, к

ак р

ассч

итат

ь и

опре

дели

ть п

реде

лы и

змер

ений

, цен

у де

лени

я и

абсо

лютн

ую п

огре

шно

сть

изм

ерит

ель-

ных

приб

оров

;•

реги

стри

рова

ть д

анны

е с

пом

ощью

граф

ика

или

табл

ицы

и и

звле

кать

инф

орм

ацию

из

них;

•со

общ

ать

резу

льта

ты п

рове

денн

ых

изм

ерен

ий;

•вы

раж

ать

и ср

авни

вать

рез

ульт

аты

изм

ерен

ий с

исп

ольз

ован

ием

еди

ниц

изм

ерен

ия М

ежду

наро

дной

сис

тем

ы е

ди-

ниц

(SI)

и их

пре

обра

зова

ний:

для

дли

ны (м

м, с

м, д

м, м

, км

), дл

я пл

ощад

и (д

м2 , с

м2 , м

2 ), об

ъем

а (с

м3 , д

м3 , м

3 ), вр

емен

и (с

, мин

, ч, д

ень,

нед

еля,

мес

яц, г

од),

мас

сы (м

г, г,

кг, т

) и те

мпе

рату

ры (°

С, К

);•

прим

енят

ь ф

орм

улы

физ

ичес

ких

вели

чин

и их

еди

ницы

изм

ерен

ия д

ля р

ешен

ия з

адач

/про

блем

ных

ситу

аций

;•

пред

лага

ть п

лан

мер

опри

ятий

по

фор

мир

ован

ию б

езоп

асно

го п

овед

ения

при

эле

ктро

маг

нитн

ых,

тепл

овы

х и

опти

че-

ских

явл

ения

х.

Общ

ие э

лем

ент

ы с

мат

емат

икой

– Гр

афич

еско

е пр

едст

авле

ние;

– О

пред

елен

ие н

еизв

естн

ого

в да

нной

опе

раци

и;–

Опе

риро

вани

е ед

иниц

ами

изм

ерен

ия и

их

прео

браз

ован

ие;

– Вы

явле

ние

проп

орци

онал

ьны

х за

виси

мос

тей;

– Пр

имен

ение

сре

днег

о ар

ифм

етич

еско

го д

ля д

вух

и бо

лее

нату

раль

ных

чисе

л;–

Вычи

слен

ие с

тепе

ни н

атур

альн

ого

числ

а с

нату

раль

ным

пок

азат

елем

.

15

VII К

ЛАС

СЕд

иниц

ы к

омпе

тенц

ийЕд

иниц

ы у

чебн

ого

со

держ

ания

Реко

мен

дуем

ая д

еяте

льно

сть

и

резу

льта

ты о

буче

ния

Мех

анич

ески

е яв

лени

я

1. Д

виж

ение

и п

окой

1.1.

Кла

ссиф

икац

ия и

опи

сани

е ви

дов

дви-

жен

ия (п

рям

олин

ейно

е, к

риво

лине

йное

, по

окру

жно

сти,

рав

ном

ерно

е, н

ерав

ном

ерно

е).

1.2.

Исп

ольз

ован

ие с

пеци

альн

ых

инст

рум

ен-

тов

для

изм

ерен

ия ф

изич

ески

х ве

личи

н: д

ли-

ны, в

рем

ени,

ско

рост

и.1.

3. Р

егис

трац

ия р

езул

ьтат

ов и

змер

яем

ых

физ

ичес

ких

вели

чин

в та

блиц

е (н

апри

мер

, дл

ины

, вре

мен

и, с

коро

сти

и т.п

.).1.

4. О

пред

елен

ие ф

изич

ески

х те

рмин

ов и

ве

личи

н: м

атер

иаль

ная

точк

а, тр

аект

ория

, пр

ойде

нны

й пу

ть, с

коро

сть,

*за

кон

равн

о-м

ерно

го п

рям

олин

ейно

го д

виж

ения

.1.

5. Гр

афич

еско

е пр

едст

авле

ние

движ

ения

те

ла с

исп

ольз

ован

ием

таб

лицы

пол

учен

ных

знач

ений

.1.

6. О

писа

ние

движ

ения

тела

на

осно

ве и

н-те

рпре

таци

и ег

о гр

афик

а дв

ижен

ия.

1.7.

Опи

сани

е си

туац

ий и

з по

всед

невн

ой ж

из-

ни, в

кот

оры

х им

еют м

есто

раз

личн

ые

виды

дв

ижен

ия.

1.8.

Вы

явле

ние

необ

ходи

мы

х да

нны

х дл

я ре

шен

ия з

адач

и п

робл

емны

х си

туац

ий.

• Д

виж

ение

и п

окой

.М

атер

иаль

ная

точк

а,

сист

ема

отсч

ета.

Мех

ани-

ческ

ое д

виж

ение

. Тра

ек-

тори

я дв

ижен

ия•

Прям

олин

ейно

е ра

вно-

мер

ное

движ

ение

. Ск

орос

ть. Г

раф

ичес

кое

пред

став

лени

е ра

вно-

мер

ного

пря

мол

иней

ного

дв

ижен

ия•

* Для

угл

убле

нног

о из

уче-

ния:

Хара

ктер

исти

ки с

коро

сти

(нап

равл

ение

, зна

к на

-пр

авле

ния)

. Сло

жен

ие

колл

инеа

рны

х ск

орос

тей.

За

кон

равн

омер

ного

пря

-м

олин

ейно

го д

виж

ения

Учеб

ная

деят

ельн

ост

ь:

– из

мер

ение

рас

стоя

ния,

вре

мен

и и

скор

ости

;–

граф

ичес

кое

изоб

раж

ение

дви

жен

ия;

– кл

асси

фик

ация

дви

жен

ия п

о ти

пу тр

аект

ории

и

знач

ению

ско

рост

и (п

рям

олин

ейно

е, к

риво

лине

й-но

е, р

авно

мер

ное,

нер

авно

мер

ное

и др

.).

Лабо

рат

орна

я ра

бот

а №

1: „

Опр

едел

ение

сре

дней

ск

орос

ти д

виж

ущег

ося

тела

”.

Шко

льны

е ре

зуль

тат

ы:

– вы

полн

енна

я кл

асси

фик

ация

дви

жен

ий;

– по

стро

енны

й гр

афик

дви

жен

ия;

– ре

шён

ные

зада

чи;

– об

ъясн

ённы

е пр

авил

а бе

зопа

снос

ти и

пра

вила

по

веде

ния;

– вы

полн

енны

й эк

спер

имен

т;–

пред

став

ленн

ый

отчё

т об

эксп

ерим

енте

/лаб

ора-

торн

ой р

абот

е;–

пред

став

ленн

ое с

ообщ

ение

на

одну

из

тем

: «Сп

и-до

мет

р», «

Шаг

омер

», «

Скор

остн

ые

реко

рды

»;–

выпо

лнен

ный

прое

кт S

TEM

/STE

AM «

Един

ицы

из-

мер

ения

»; (У

НИФ

ИЦ

ИРУ

ЕМ К

АВЫ

ЧКИ

, БУД

УТ В

ЕЗ-

ДЕ

ЕЛО

ЧКИ)

;–

реш

ённы

й су

мм

атив

ный

тест

.

16

1.9.

Исп

ольз

ован

ие с

имво

лов

физ

ичес

ких

вели

чин

и ед

иниц

изм

ерен

ия, а

так

же

со-

отве

тств

ующ

их ф

орм

ул п

ри р

ешен

ии

зада

ч.*(

Слож

ение

кол

лине

арны

х ск

орос

тей.

За

кон

равн

омер

ного

пря

мол

иней

ного

дви

же-

ния.

)1.

10. В

ыпо

лнен

ие п

реоб

разо

вани

й ед

иниц

из-

мер

ения

в С

И н

а ос

нове

соо

тнош

ений

меж

ду

доль

ным

и и

крат

ным

и ве

личи

нам

и.1.

11. Ф

орм

иров

ание

без

опас

ного

пов

еден

ия

при

регу

лярн

ом п

ерес

ечен

ии у

лиц

и ж

елез

-но

й до

роги

с у

чето

м то

рмоз

ного

пут

и тр

анс-

порт

а.

Новы

е ф

изич

ески

е по

нят

ия: м

атер

иаль

ная

точк

а, м

ехан

ичес

кое

движ

ение

, пок

ой, т

раек

тори

я, п

ройд

енны

й пу

ть, п

рям

олин

ейно

е,

крив

олин

ейно

е, с

коро

сть,

сре

дняя

ско

рост

ь, * ко

орди

ната

, * зако

н дв

ижен

ия, * на

прав

лени

е, * зн

ак н

апра

влен

ия.

2. В

заим

одей

стви

я

2.1.

Наб

люде

ние

и оп

исан

ие э

фф

екто

в ф

изи-

ческ

их я

влен

ий (с

тати

ческ

ий э

фф

ект,

дина

ми-

ческ

ий э

фф

ект)

.2.

2. Р

аспо

знав

ание

и х

арак

тери

стик

а ск

аляр

-ны

х и

вект

орны

х ф

изич

ески

х ве

личи

н.2.

3. О

пред

елен

ие ф

изич

ески

х ве

личи

н: с

ила,

си

ла тя

жес

ти, в

ес, с

ила

упру

гост

и, с

ила

трен

ия.

2.4.

Граф

ичес

кое

пред

став

лени

е си

л.2.

5. О

пред

елен

ие п

реде

лов

изм

ерен

ия, з

на-

чени

я це

ны д

елен

ия и

абс

олю

тной

пог

реш

но-

сти

дина

мом

етра

. 2.

6. Р

егис

трац

ия з

наче

ний

изм

ерен

ных

фи-

зиче

ских

вел

ичин

в т

абли

це (з

авис

имос

ть

абсо

лютн

ого

удли

нени

я от

вел

ичин

ы д

ефор

-м

ирую

щей

сил

ы).

• Вз

аим

одей

стви

е. Э

фф

ек-

ты в

заим

одей

стви

я (с

та-

тиче

ский

, дин

амич

ески

й).

Сила

- м

ера

взаи

мод

ей-

стви

я. И

змер

ение

сил

. Пр

имен

ение

изу

ченн

ого

• Си

ла –

век

торн

ая в

елич

и-на

. Сло

жен

ие к

олли

неар

-ны

х си

л•

Мех

анич

еско

е ра

внов

е-си

е. У

слов

ие р

авно

веси

я•

Виды

сил

: сил

а тя

жес

ти,

вес т

ела,

сил

а уп

руго

сти

(сил

а на

тяж

ения

нит

и (с

терж

ня),

сила

нор

мал

ь-но

й ре

акци

и), с

ила

трен

ия

Учеб

ная

деят

ельн

ост

ь:

– на

блю

дени

е ст

атич

еско

го и

дин

амич

еско

го э

фф

ек-

тов;

– из

мер

ение

сил

ы с

пом

ощью

дин

амом

етра

;–

пров

еден

ие э

кспе

рим

ента

в с

оотв

етст

вии

с ус

та-

новл

енны

ми

этап

ами;

– за

пись

дан

ных

в та

блиц

у;–

расч

ет а

бсол

ютн

ой п

огре

шно

сти;

– Ла

бора

тор

ные

рабо

ты

№ 2

и №

3«Г

раду

иров

ка д

инам

омет

ра»

«Опр

едел

ение

коэ

ф-

фиц

иент

а ж

естк

ости

пру

жин

ы».

.

Шко

льны

е ре

зуль

тат

ы:

– оп

исан

ный

изм

ерит

ельн

ый

инст

рум

ент,

опре

де-

лённ

ая ц

ена

деле

ния;

– из

мер

енна

я ф

изич

еска

я ве

личи

на;

17

2.7.

Иде

нтиф

икац

ия ф

изич

ески

х ве

личи

н, к

о-то

рые

нель

зя и

змер

ить

напр

ямую

.2.

8. Р

асче

т абс

олю

тной

пог

реш

ност

и.2.

9. З

апис

ь ре

зуль

тато

в из

мер

ения

физ

иче-

ской

вел

ичин

ы.

2.10

. Исп

ольз

ован

ие с

имво

лов

физ

ичес

ких

вели

чин,

их

един

иц и

змер

ения

и с

оотв

етст

ву-

ющ

их ф

орм

ул д

ля р

ешен

ия з

адач

.2.

11. В

ыпо

лнен

ие п

реоб

разо

вани

й ед

иниц

из-

мер

ения

в С

И н

а ос

нове

соо

тнош

ений

меж

ду

доль

ным

и и

крат

ным

и ве

личи

нам

и.2.

12. И

спол

ьзов

ание

усл

овия

рав

нове

сия

(в

сост

ояни

и по

коя

и пр

и пр

ямол

иней

ном

рав

-но

мер

ном

дви

жен

ии) п

ри р

ешен

ии з

адач

.2.

13.*

Прим

енен

ие а

лгор

итм

ов д

ля р

ешен

ия

ком

бини

рова

нны

х за

дач,

свя

занн

ых

с: с

ло-

жен

ием

сил

, дей

стви

ем и

про

тиво

дейс

твие

м,

прим

енен

ием

усл

овия

рав

нове

сия.

• Аб

солю

тная

пог

реш

ност

ь.

Запи

сь р

езул

ьтат

а ко

свен

-но

го и

змер

ения

одн

ой

физ

ичес

кой

вели

чины

• * Д

ля у

глуб

ленн

ого

изуч

е-ни

я:Сл

ожен

ие н

екол

лине

ар-

ных

сил.

Пра

вило

пар

ал-

лело

грам

ма.

Раз

лож

ение

си

лы н

а пе

рпен

дику

ляр-

ные

сост

авля

ющ

ие.

Коэф

фиц

иент

трен

ия

скол

ьжен

ия

– вы

явле

нны

е по

греш

ност

и;–

запо

лнен

ная

табл

ица

изм

ерен

ий;

– вы

полн

енны

й эк

спер

имен

т;–

пред

став

ленн

ый

отче

т об

эксп

ерим

енте

/лаб

ора-

торн

ой р

абот

е;–

реш

ённы

е за

дачи

;–

пред

став

ленн

ое с

ообщ

ение

на

одну

из

тем

: «Д

инам

омет

р», «

Подш

ипни

ки»;

– вы

полн

енны

й пр

оект

STE

M/S

TEAM

«С

илы

в п

риро

де и

техн

ике»

;–

реш

ённы

й су

мм

атив

ный

тест

.

Новы

е ф

изич

ески

е по

нят

ия: с

тати

ческ

ий и

дин

амич

ески

й эф

фек

ты, в

заим

одей

стви

е, с

ила,

сил

а тя

жес

ти, в

ес, а

бсол

ютн

ое у

длин

е-ни

е, ж

естк

ость

, сил

а ре

акци

и оп

оры

, сил

а уп

руго

сти,

сил

а на

тяж

ения

, сил

а тр

ения

, рез

ульт

ирую

щая

сил

а, д

инам

омет

р, Н

ьюто

н,

скал

ярна

я и

вект

орна

я ве

личи

на,* не

колл

инеа

рны

й,* ко

эфф

ицие

нт тр

ения

.

3. С

тати

ка ж

идко

стей

3.1.

Опр

едел

ение

физ

ичес

ких

вели

чин:

дав

ле-

ние,

гидр

оста

тиче

ское

дав

лени

е, а

тмос

фер

-но

е да

влен

ие, с

ила

Архи

мед

а.3.

2. С

ообщ

ение

о д

анны

х и

част

ных

выво

дах,

по

луче

нны

х в

резу

льта

те н

аблю

дени

й и

иссл

е-до

вани

й (п

рим

ер: з

авис

имос

ть а

рхим

едов

ой

силы

от п

лотн

ости

жид

кост

и/об

ъем

а вы

тес-

ненн

ой ж

идко

сти,

зав

исим

ость

гидр

оста

тиче

-ск

ого

давл

ения

от р

ода

жид

кост

и и

глуб

ины

, за

виси

мос

ть д

авле

ния

твер

дого

тела

от п

ло-

щад

и по

верх

ност

и и

норм

альн

ой с

илы)

.

• Д

авле

ние

твер

дого

тела

. Ги

дрос

тати

ческ

ое д

авле

-ни

е. А

тмос

фер

ное

дав-

лени

е•

Зако

н Па

скал

я. О

блас

ти

его

прим

енен

ия (г

идра

в-ли

ческ

ий п

ресс

, соо

бща-

ющ

иеся

сос

уды

- ка

че-

стве

нно)

• За

кон

Архи

мед

а. П

рим

е-не

ние

изуч

енно

го

Учеб

ная

деят

ельн

ост

ь:

– из

учен

ие з

авис

имос

ти д

авле

ния

твер

дого

тела

от

пло

щад

и по

верх

ност

и и

вели

чины

нор

мал

ьной

си

лы;

– из

учен

ие з

авис

имос

ти ги

дрос

тати

ческ

ого

давл

е-ни

я от

род

а ж

идко

сти

и гл

убин

ы;

– из

учен

ие з

авис

имос

ти с

илы

Арх

имед

а от

пло

тно-

сти

жид

кост

и и

объе

ма

выте

снен

ной

жид

кост

и;–

изм

ерен

ие д

авле

ния

с по

мощ

ью м

аном

етра

и

баро

мет

ра-а

неро

ида;

– ре

шен

ие з

адач

;

18

3.3.

Опи

сани

е яв

лени

й, о

снов

анны

х на

физ

и-че

ских

зак

онах

(при

мер

: зак

он П

аска

ля, з

акон

Ар

хим

еда)

.3.

4. П

редс

тавл

ение

сил

, дей

ству

ющ

их н

а те

ло.

3.5.

Исп

ольз

ован

ие и

нстр

умен

тов

для

изм

е-ре

ния

физ

ичес

ких

вели

чин:

сил

ы, д

авле

ния,

об

ъем

а.3.

6. З

апис

ь зн

ачен

ий и

змер

енны

х ф

изич

ески

х ве

личи

н в

табл

ицу,

с у

чето

м а

бсол

ютн

ой п

о-гр

ешно

сти.

3.7.

Ана

лиз

резу

льта

тов

пров

еден

ных

изм

ере-

ний

и ф

орм

улир

ован

ие в

ыво

дов

путё

м о

цен-

ки п

олуч

енно

го р

езул

ьтат

а.3.

8. И

спол

ьзов

ание

сим

воло

в ф

изич

ески

х ве

личи

н (д

авле

ние,

гидр

оста

тиче

ское

дав

-ле

ние,

атм

осф

ерно

е да

влен

ие, А

рхим

едов

а си

ла),

их е

дини

ц из

мер

ения

и с

оотв

етст

вую

-щ

их ф

орм

ул д

ля р

ешен

ия з

адач

.3.

9.*

Прим

енен

ие з

акон

а со

общ

ающ

ихся

со-

судо

в, з

акон

а Па

скал

я (в

слу

чае

гидр

авли

че-

ског

о пр

есса

) для

реш

ения

зад

ач и

про

блем

-ны

х си

туац

ий.

• * Д

ля у

глуб

ленн

ого

изуч

е-ни

я:

Гидр

авли

ческ

ий п

ресс

, со

общ

ающ

иеся

сос

уды

–

коли

чест

венн

о

– *р

ешен

ие з

адач

и п

робл

емны

х си

туац

ий с

при

-м

енен

ием

зак

она

сооб

щаю

щих

ся с

осуд

ов, з

акон

а Па

скал

я (д

ля ги

драв

личе

ског

о пр

есса

);

Лабо

рат

орна

я ра

бот

а №

4 «

Опр

едел

ение

пло

тно-

сти

вещ

еств

а с

пом

ощью

зак

она

Архи

мед

а».

Шко

льны

е ре

зуль

тат

ы:

– из

мер

енно

е да

влен

ие;

– ре

шён

ные

зада

чи/п

робл

емны

е си

туац

ии;

– ст

рукт

урир

ован

ное

эссе

(«Со

общ

ающ

иеся

сос

уды

в

повс

едне

вной

жиз

ни»)

;–

выпо

лнен

ный

эксп

ерим

ент;

– пр

едст

авле

нны

й от

чёт о

б эк

спер

имен

те/л

абор

а-то

рной

раб

оте;

– из

гото

влен

ный

функ

цион

альн

ый

мак

ет (п

рим

ене-

ние

зако

на П

аска

ля);

– пр

едст

авле

нное

соо

бщен

ие п

о од

ной

из те

м:

«Гид

равл

ичес

кий

прес

с», «

Сооб

щаю

щие

ся с

осу-

ды»,

«Ар

еом

етр»

, «Пл

аван

ие те

л»;

– вы

полн

енны

й пр

оект

STE

M/S

TEAM

«И

змер

ение

да

влен

ия».

про

ект S

TEM

/STE

AM «

Изм

ерен

ие д

ав-

лени

я»;

– ре

шён

ный

сум

мат

ивны

й те

ст.

Новы

е ф

изич

ески

е по

нят

ия: д

авле

ние,

гидр

оста

тиче

ское

дав

лени

е, а

тмос

фер

ное

давл

ение

, гид

равл

ичес

кий

прес

с, с

ообщ

ающ

иеся

со

суды

, вы

тесн

енны

й об

ъём

, ман

омет

р, б

аром

етр,

Пас

каль

, флю

ид, з

акон

Арх

имед

а, с

ила

Архи

мед

а, з

акон

Пас

каля

.

4. Р

абот

а, м

ощно

сть

и м

ехан

ичес

кая

энер

гия

4.1.

Опр

едел

ение

физ

ичес

ких

вели

чин:

мех

а-ни

ческ

ая р

абот

а, в

ыпо

лнен

ная

пост

оянн

ой

сило

й, м

ехан

ичес

кая

мощ

ност

ь, м

ехан

иче-

ская

эне

ргия

, кин

етич

еска

я эн

ерги

я и

поте

н-ци

альн

ая гр

авит

ацио

нная

эне

ргия

.

• М

ехан

ичес

кая

рабо

та

пост

оянн

ой с

илы

. Мех

а-ни

ческ

ая м

ощно

сть

Учеб

ная

деят

ельн

ост

ь:

– из

учен

ие п

реоб

разо

вани

я по

тенц

иаль

ной

энер

гии

в ки

нети

ческ

ую э

нерг

ию и

нао

боро

т (св

обод

ное

паде

ние

и дв

ижен

ие те

л по

вер

тика

ли в

верх

/вни

з);

– ре

шен

ие з

адач

.

19

4.2.

При

мен

ение

зак

она

сохр

анен

ия м

ехан

и-че

ской

эн

ерги

и к

реш

ению

зад

ач/п

робл

емны

х си

ту-

аций

.4.

3. Э

кстр

апол

яция

зна

ний

о со

хран

ении

ме-

хани

ческ

ой э

нерг

ии п

ри и

зуче

нии

движ

ения

те

ла.

4.4.

При

мен

ение

физ

ичес

ких

вели

чин:

мех

а-ни

ческ

ая р

абот

а, в

ыпо

лнен

ная

пост

оянн

ой

сило

й, м

ехан

ичес

кая

мощ

ност

ь, м

ехан

иче-

ская

эне

ргия

, кин

етич

еска

я эн

ерги

я и

по-

тенц

иаль

ная

грав

итац

ионн

ая э

нерг

ия, п

ри

реш

ении

зад

ач.

4.5.

* Пр

имен

ение

физ

ичес

ких

вели

чин:

мех

а-ни

ческ

ая р

абот

а, в

ыпо

лнен

ная

пере

мен

ным

и си

лам

и, п

отен

циал

ьная

эне

ргия

упр

угой

де-

фор

мац

ии, п

ри р

ешен

ии з

адач

.

• Ки

нети

ческ

ая э

нерг

ия.

Поте

нциа

льна

я гр

авит

а-ци

онна

я эн

ерги

я.М

ехан

ичес

кая

энер

гия.

Со

хран

ение

мех

анич

е-ск

ой э

нерг

ии•

* Для

угл

убле

нног

о из

уче-

ния:

Поте

нциа

льна

я эн

ерги

я уп

руго

й де

фор

мац

ии.

Мех

анич

еска

я ра

бота

пе

рем

енно

й си

лы

Шко

льны

е ре

зуль

тат

ы:

– вы

полн

енны

й эк

спер

имен

т;–

пред

став

ленн

ый

отчё

т об

эксп

ерим

енте

/лаб

ора-

торн

ой р

абот

е;–

реш

ённы

е за

дачи

;–

реш

ённы

й су

мм

атив

ный

тест

.

Новы

е ф

изич

ески

е по

нят

ия: м

ехан

ичес

кая

рабо

та и

мощ

ност

ь, Д

жоу

ль, В

атт,

лош

адин

ая с

ила,

кин

етич

еска

я эн

ерги

я, п

отен

циал

ь-на

я гр

авит

ацио

нная

эне

ргия

, сох

ране

ние

мех

анич

еско

й эн

ерги

и, * по

тенц

иаль

ная

энер

гия

упру

гой

деф

орм

ации

.

5. Р

авно

веси

е пр

и вр

ащен

ии

5.1.

Вы

явле

ние

прос

тых

мех

аниз

мов

в п

риро

-де

и те

хник

е.5.

2. Э

кспе

рим

ента

льно

е ис

след

ован

ие п

ро-

сты

х м

ехан

изм

ов.

5.3.

Раз

рабо

тка

стра

теги

и и

такт

ики

для

ис-

поль

зова

ния

прос

тых

мех

аниз

мов

при

ре

шен

ии з

адач

в р

азли

чны

х си

туац

иях.

5.4.

Соз

дани

е та

блиц

ы д

ля с

бора

экс

пери

мен

-та

льны

х да

нны

х (п

рим

ер: о

пред

елен

ие у

сло-

вия

равн

овес

ия п

ри в

ращ

ател

ьном

дви

жен

ии).

• Ра

внов

есие

при

вра

-щ

ении

- ры

чаг (

случ

ай,

когд

а вр

ащен

ие в

ызв

ано

мак

сим

ум д

вум

я си

лам

и,

меж

дисц

ипли

нарн

ая

связ

ь –

рыча

ги в

опо

рно-

двиг

ател

ьной

сис

тем

е ор

гани

зма)

•

Блок

и•

Накл

онна

я пл

оско

сть

Учеб

ная

деят

ельн

ост

ь:

– эк

спер

имен

таль

ное

опре

деле

ние

силы

тяг

и ди

-на

мом

етро

м и

экс

пери

мен

таль

ная

пров

ерка

ус

лови

й ра

внов

есия

(ры

чаг,

блок

, нак

лонн

ая п

ло-

скос

ть);

– оп

реде

лени

е ра

боты

сил

ы т

яги

и ра

боты

сил

ы с

о-пр

отив

лени

я, с

равн

ение

пол

учен

ных

знач

ений

(б

лок,

ры

чаг,

накл

онна

я пл

оско

сть)

;–

реш

ение

зад

ач;

20

5.5.

Ана

лиз

изоб

раж

ений

нек

отор

ых

сост

о-ян

ий м

ехан

ичес

кого

рав

нове

сия

с це

лью

оц

енки

усл

овий

рав

нове

сия

(при

мер

: атл

ет н

а бр

усья

х и

на б

ревн

е, с

трел

ьба

из л

ука,

пол

о-ж

ение

бас

кетб

олис

та п

ри з

ащит

е).

5.6.

Рас

чет р

абот

ы с

илы

тяг

и, р

абот

ы с

илы

со

прот

ивле

ния

(бло

к, р

ыча

г, на

клон

ная

плос

кост

ь).

5.7.

Вы

явле

ние

прич

ин и

сле

дств

ий в

заим

о-де

йств

ия и

ли п

овед

ения

физ

ичес

ких

сист

ем

в ра

злич

ных

усло

виях

экс

плуа

таци

и (б

локи

, ры

чаги

, нак

лонн

ая п

лоск

ость

).5.

8. Гр

афич

еско

е пр

едст

авле

ние

сил,

дей

ству

-ю

щих

на

мех

анич

еску

ю с

исте

му.

5.9.

* О

пред

елен

ие к

оэф

фиц

иент

а по

лезн

ого

дейс

твия

про

стог

о м

ехан

изм

а.

• * Д

ля у

глуб

ленн

ого

из-

учен

ия:

Коэф

фиц

иент

пол

езно

го

дейс

твия

(КП

Д) п

рост

ых

мех

аниз

мов

Лабо

рат

орна

я ра

бот

а№

5 «

Опр

едел

ение

раб

оты

сил

ы т

яги,

раб

оты

сил

ы

сопр

отив

лени

я, с

равн

ение

пол

учен

ных

резу

льта

-то

в» (р

ыча

г, бл

ок, н

акло

нная

пло

скос

ть –

на

выбо

р);

* Лабо

рат

орна

я ра

бот

а №

6 «

Опр

едел

ение

коэ

фф

и-ци

ента

пол

езно

го д

ейст

вия

прос

того

мех

аниз

ма»

.

Шко

льны

е ре

зуль

тат

ы:

– гр

афич

ески

пре

дста

влен

ные

силы

;–

выпо

лнен

ный

эксп

ерим

ент,

сфор

мул

иров

анны

е вы

воды

;–

пред

став

ленн

ый

отчё

т об

эксп

ерим

енте

/лаб

ора-

торн

ой р

абот

е;–

функ

цион

альн

ая м

одел

ь, с

осто

ящая

из

прос

тых

мех

аниз

мов

;–

реш

ённы

е за

дачи

.–

пред

став

ленн

ое с

ообщ

ение

на

одну

из

тем

: «Ры

-ча

г», «

Блок

и», «

Воро

т», «

Лебе

дка

(пол

испа

ст) »

, «Н

акло

нная

пло

скос

ть»;

– вы

полн

енны

й пр

оект

STE

M/S

TEAM

«Пр

осты

е м

е-ха

низм

ы»;

– ре

шён

ный

сум

мат

ивны

й те

ст.

Новы

е ф

изич

ески

е по

нят

ия: р

авно

веси

е пр

и вр

ащат

ельн

ом д

виж

ении

, ры

чаг,

блок

, вор

от, п

лечо

сил

ы,

накл

онна

я пл

оско

сть,

*ко

эфф

ицие

нт п

олез

ного

дей

стви

я пр

осты

х м

ехан

изм

ов.

В ко

нце

7 кл

асса

уче

ник

мож

ет:

•кл

асси

фици

рова

ть и

опи

сыва

ть р

азли

чны

е вид

ы д

виж

ений

(пря

мол

иней

ное,

крив

олин

ейно

е, р

авно

мер

ное,

нер

авно

мер

ное)

;•

иден

тифи

циро

вать

сим

волы

физ

ичес

ких

вели

чин

и их

еди

ниц

изм

ерен

ия;

•оп

реде

лять

и в

ыби

рать

инс

трум

енты

для

изм

ерен

ия;

•ра

споз

нава

ть с

каля

рны

е и

вект

орны

е фи

зиче

ские

вел

ичин

ы;

•из

мер

ять

физи

ческ

ие в

елич

ины

(сил

а, с

коро

сть,

дав

лени

е и

др.);

21

•об

ъясн

ить

спос

об в

ычи

слен

ия а

бсол

ютн

ой п

огре

шно

сти;

•гр

афич

ески

пре

дста

влят

ь си

лы (с

илу

тяж

ести

, вес

, сил

у уп

руго

сти,

сил

у тр

ения

, нор

мал

ьную

сил

у ре

акци

и, с

илу

на-

тяж

ения

нит

и и

стер

жня

);•

опре

деля

ть п

ричи

ны и

сле

дств

ия в

заим

одей

стви

й ил

и по

веде

ния

физи

ческ

их с

исте

м п

ри р

азли

чны

х ус

лови

ях э

кс-

плуа

таци

и (б

локи

, ры

чаги

);•

реги

стри

рова

ть д

анны

е с

пом

ощью

граф

ика

или

табл

ицы

и и

звле

кать

инф

орм

ацию

из

них;

•оп

исы

вать

дви

жен

ие д

виж

ущег

ося

тела

на

осно

ве а

нали

за е

го гр

афик

а дв

ижен

ия;

•пр

едст

авля

ть р

езул

ьтат

ы п

рове

денн

ых

изм

ерен

ий;

•вы

раж

ать

и ср

авни

вать

рез

ульт

аты

изм

ерен

ий, и

спол

ьзуя

еди

ницы

изм

ерен

ий М

ежду

наро

дной

сис

тем

ы е

дини

ц и

их

прео

браз

ован

ия;

•пр

имен

ять

фор

мул

ы и

ссле

дуем

ых

физи

ческ

их в

елич

ин, з

акон

сох

ране

ния

мех

анич

еско

й эн

ерги

и, з

акон

Пас

каля

, за-

кон

Архи

мед

а, у

слов

ие р

авно

веси

я ры

чага

для

реш

ения

зад

ач/п

робл

емны

х си

туац

ий;

•пр

едло

жит

ь со

бств

енны

й пл

ан п

о ра

зраб

отке

стр

атег

ии и

такт

ики

для

прим

енен

ия п

рост

ых м

ехан

изм

ов п

ри р

ешен

ии

разл

ичны

х по

всед

невн

ых

ситу

аций

, для

оце

нки

усло

вий

равн

овес

ия (а

тлет

на

брус

ьях

и на

бре

вне,

пол

ожен

ие б

аске

т-бо

лист

а пр

и за

щит

е);

•пе

рехо

дить

ули

цу и

жел

езну

ю д

орог

у, с

огла

сно

прав

илам

дор

ожно

го д

виж

ения

, при

ним

ая в

о вн

иман

ие то

т фак

т, чт

о на

лю

бой

скор

ости

тран

спор

тное

сре

дств

о пр

оход

ит о

пред

елен

ный

торм

озно

й пу

ть.

Общ

ие э

лем

ент

ы с

мат

емат

икой

– Ф

ункц

ия I

степ

ени,

пос

тоян

ная

функ

ция

(ана

лити

ческ

ая ф

орм

а, гр

афич

еско

е пр

едст

авле

ние)

;–

Опр

едел

ение

неи

звес

тног

о в

данн

ой о

пера

ции;

– О

пери

рова

ние

един

ицам

и из

мер

ения

и и

х пр

еобр

азов

ание

;–

Выяв

лени

е пр

опор

цион

альн

ых

зави

сим

осте

й;–

Прим

енен

ие с

редн

его

ариф

мет

ичес

кого

для

дву

х и

боле

е де

йств

ител

ьны

х чи

сел;

– Вы

числ

ение

сте

пени

дей

стви

тель

ного

чис

ла с

нат

урал

ьны

м п

оказ

ател

ем;

– О

пера

ции

с кв

адра

тны

ми

корн

ями

для

дейс

твит

ельн

ого

неот

рица

тель

ного

чис

ла;

– И

спол

ьзов

ание

про

цент

ов.

22

VIII

КЛАС

С

Един

ицы

ком

пете

нций

Един

ицы

уче

бног

о

соде

ржан

ияРе

ком

енду

емая

дея

тель

ност

ь и

резу

льта

ты о

буче

ния

1. М

ехан

ичес

кие

явле

ния.

Кол

ебан

ия и

мех

анич

ески

е во

лны

1.1.

Рас

позн

аван

ие, н

аблю

дени

е и

каче

стве

н-но

е оп

исан

ие, о

снов

анно

е на

при

чинн

о-сл

ед-

стве

нном

при

нцип

е ко

леба

тель

ных

явле

ний,

вы

явле

нны

х в

прир

оде

и те

хник

е.1.

2. О

писа

ние

коле

бани

й гр

авит

ацио

нног

о м

аятн

ика

(*пр

ужин

ного

мая

тник

а).

1.3.

Опр

едел

ение

физ

ичес

ких

вели

чин:

ам

-пл

итуд

а, п

ерио

д, ч

асто

та, д

лина

вол

ны.

1.4.

Исп

ольз

ован

ие в

елич

ин, х

арак

терн

ых

для

коле

бате

льно

го и

вол

ново

го д

виж

ения

, для

ре

шен

ия з

адач

/про

блем

ных

ситу

аций

.1.

5. Э

кспе

рим

ента

льно

е ис

след

ован

ие к

оле-

бате

льны

х пр

оцес

сов

с ис

поль

зова

нием

фи-

зиче

ских

вел

ичин

, хар

акте

ризу

ющ

ихко

леба

тель

ное

движ

ение

(гра

вита

цион

ный

мая

тник

).1.

6. Э

кстр

апол

яция

сох

ране

ния

мех

анич

еско

й эн

ерги

и пр

и из

учен

ии гр

авит

ацио

нног

о м

аят-

ника

.1.

7. В

ыяв

лени

е ус

лови

й, п

ри к

отор

ых

соз-

даю

тся

и ра

спро

стра

няю

тся

мех

анич

ески

е во

лны

.1.

8. Р

ешен

ие п

овсе

днев

ных

проб

лем

, свя

зан-

ных

со з

вуко

вой

защ

итой

, пра

вила

без

опас

но-

го п

овед

ения

.

• Ко

леба

тель

ное

движ

ение

.Св

обод

ные

и вы

нуж

ден-

ные

коле

бани

я•

Грав

итац

ионн

ый

мая

тник

. О

бщая

мех

анич

еска

я эн

ерги

я ко

леба

тель

ной

сист

емы

. При

мен

ение

• Во

лнов

ое д

виж

ение

.Зв

ук. С

коро

сть

и гр

ом-

кост

ь зв

ука.

При

мен

ение

• * Д

ля у

глуб

ленн

ого

изуч

е-ни

я:Пр

ужин

ный

мая

тник

Учеб

ная

деят

ельн

ост

ь:

– вы

полн

ение

экс

пери

мен

тов:

– м

ехан

ичес

кие

коле

бани

я, м

ехан

ичес

кие

волн

ы;

– ан

ализ

зву

ков,

про

изво

дим

ых

разл

ичны

ми

исто

ч-ни

кам

и зв

ука;

– ре

шен

ие з

адач

с п

рим

енен

ием

пон

ятий

: ам

плит

у-да

, пер

иод

и ча

стот

а ко

леба

тель

ного

дви

жен

ия;

– оп

реде

лени

е ск

орос

ти в

олны

, дли

ны в

олны

;–

опре

деле

ние

длин

ы гр

авит

ацио

нног

о м

аятн

ика

с ис

поль

зова

нием

кол

ебат

ельн

ого

движ

ения

;

Лабо

рат

орны

е ра

бот

ы №

1 и

№ 2

«Опр

едел

ение

пер

иода

и ч

асто

ты к

олеб

аний

гра-

вита

цион

ного

мая

тник

а»;

*«О

пред

елен

ие д

лины

пар

ты п

ри п

омощ

и гр

ави-

таци

онно

го м

аятн

ика»

.

Шко

льны

е ре

зуль

тат

ы:

– вы

явле

нны

е и

опис

анны

е ко

леба

тель

ные

явле

ния

в пр

ирод

е и

техн

ике;

– пр

едст

авле

нны

й от

чёт о

б эк

спер

имен

те/л

абор

а-то

рной

раб

оте

о со

хран

ении

мех

анич

еско

й эн

ер-

гии

при

иссл

едов

ании

грав

итац

ионн

ого

мая

тник

а;–

реш

ённы

е за

дачи

и п

робл

емны

е си

туац

ии;

23

– пр

едст

авле

нное

соо

бщен

ие н

а од

ну и

з те

м: «

При-

мен

ение

уль

траз

вука

в п

овсе

днев

ной

жиз

ни»,

«В

озде

йств

ие з

вука

на

жив

ые

орга

низм

ы»,

«М

у-зы

каль

ные

звук

и», «

Эхол

окац

ия»,

«Ул

ьтра

звук

»,

«Фор

мир

ован

ие б

езоп

асно

го п

овед

ения

(зву

кова

я за

щит

а) п

ри и

спол

ьзов

ании

раз

личн

ых

исто

чни-

ков

звук

а (м

узы

каль

ные

инст

рум

енты

, рад

иопр

и-ем

ники

, тел

ефон

ы и

т. д

.)»;

– вы

полн

енны

й пр

оект

STE

M/S

TEAM

«Зв

укои

золя

-ST

EM/S

TEAM

«Зв

укои

золя

-/S

TEAM

«Зв

укои

золя

-ST

EAM

«Зв

укои

золя

- «

Звук

оизо

ля-

ция

в по

всед

невн

ой ж

изни

»;–

реш

ённы

й су

мм

атив

ный

тест

.

Новы

е ф

изич

ески

е по

нят

ия: к

олеб

ател

ьное

дви

жен

ие, а

мпл

итуд

а, у

длин

ение

, пер

иод,

час

тота

, мех

анич

еска

я во

лна,

дли

на в

олны

, гр

авит

ацио

нны

й м

аятн

ик, * пр

ужин

ный

мая

тник

, сво

бодн

ые

и вы

нуж

денн

ые

коле

бани

я, з

вуко

вые

волн

ы, у

льтр

азву

к, и

нфра

звук

.

2. Т

епло

вые

явле

ния

2.1.

Наб

люде

ние

за р

азли

чны

ми

тепл

овы

ми

явле

ниям

и (т

епло

пров

одно

сть,

кон

векц

ия,

излу

чени

е, п

реоб

разо

вани

я аг

рега

тног

о со

-ст

ояни

я и

др.).

2.2.

Опр

едел

ение

пон

ятий

и ф

изич

ески

х ве

ли-

чин,

хар

акте

рны

х дл

я те

плов

ых

явле

ний

(тем

-пе

рату

ра, в

нутр

ення

я эн

ерги

я, к

олич

еств

о те

плот

ы, т

епло

емко

сть,

уде

льна

я те

плое

м-

кост

ь, у

дель

ная

тепл

ота

плав

лени

я, у

дель

ная

тепл

ота

сгор

ания

).2.

3. Э

кспе

рим

ента

льно

е ис

след

ован

ие с

по-

собо

в те

плоп

еред

ачи,

вза

имно

го п

реоб

ра-

зова

ния

рабо

ты и

тепл

оты

, пре

обра

зова

ния

агре

гатн

ых

сост

ояни

й.

• Ст

роен

ие в

ещес

тва.

Дви

-ж

ение

мол

екул

.Вн

утре

нняя

эне

ргия

. Ко

личе

ство

тепл

оты

. Сп

особ

ы те

плоп

еред

ачи.

Те

плов

ое р

авно

веси

е•

Удел

ьная

тепл

оем

кост

ь.

Тепл

оем

кост

ь.Пр

евра

щен

ия а

грег

ат-

ных

сост

ояни

й ве

щес

тва

(пла

влен

ие-о

твер

дева

-ни

е, п

ароо

браз

ован

ие-

конд

енса

ция)

. Уде

льна

я те

плот

а

Учеб

ная

деят

ельн

ост

ь:–

изм

ерен

ие те

мпе

рату

ры;

– пр

овед

ение

экс

пери

мен

тов:

спо

собы

тепл

опер

е-да

чи, п

лавл

ение

-отв

ерде

вани

е, п

ароо

браз

ова-

ние-

конд

енса

ция,

вза

имно

е пр

евра

щен

ие р

абот

ы

и те

плот

ы;

– из

учен

ие м

одел

и 4-

такт

ного

дви

гате

ля в

нутр

енне

-го

сго

рани

я;–

* граф

ичес

кое

пред

став

лени

е пр

оцес

сов:

наг

рева

-ни

е, п

лавл

ение

, отв

ерде

вани

е, п

ароо

браз

ован

ие,

конд

енса

ция;

– ре

шен

ие з

адач

с п

рим

енен

ием

пон

ятий

: вну

-тр

ення

я эн

ерги

я, к

олич

еств

о те

плот

ы, у

дель

ная

тепл

оём

кост

ь, те

плоё

мко

сть,

уде

льна

я те

плот

а пл

авле

ния,

уде

льна

я те

плот

а сг

оран

ия К

ПД

тепл

о-во

го д

вига

теля

(для

реш

ения

зад

ач и

про

блем

ных

ситу

аций

исп

ольз

уйте

мак

сим

ум д

ва в

ыра

жен

ия

для

коли

чест

ва те

плот

ы);

24

2.4.

Рас

чет к

олич

еств

а те

плот

ы п

ри н

агре

ва-

нии

- охл

ажде

нии,

пла

влен

ии -о

твер

дева

нии,

па

рооб

разо

вани

и - к

онде

нсац

ии и

тепл

оты

сг

оран

ия то

плив

а (д

ля р

ешен

ия з

адач

и п

ро-

блем

ной

ситу

ации

нео

бход

имо

прим

енит

ь м

акси

мум

два

вы

раж

ения

*ил

и бо

льш

е дв

ух

выра

жен

ий д

ля к

олич

еств

а те

плот

ы).

2.5.

Опи

сани

е пр

инци

па д

ейст

вия

тепл

овы

х дв

игат

елей

.2.

6. О

ценк

а КП

Д те

плов

ых

двиг

ател

ей.

2.7.

Объ

ясне

ние

с то

чки

зрен

ия ф

изик

и яв

ле-

ний,

изу

чаем

ых

друг

ими

дисц

ипли

нам

и (р

аз-

ница

меж

ду к

онти

нент

альн

ым

и у

мер

енны

м

океа

ниче

ским

и кл

имат

ами,

при

чин

загр

язне

-ни

я ок

руж

ающ

ей с

реды

).2.

8. И

злож

ение

соб

стве

нны

х вз

гляд

ов н

а гл

о-ба

льно

е по

тепл

ение

и з

агря

знен

ие, в

ызв

ан-

ное

тепл

овы

ми

двиг

ател

ями.

2.9.

Исп

ольз

ован

ие п

рибо

ров

для

изм

ерен

ия

физ

ичес

ких

вели

чин:

тем

пера

туры

, мас

сы,

объе

ма.

2.

10.*

Зап

ись

в та

блиц

у зн

ачен

ий и

змер

енны

х ф

изич

ески

х ве

личи

н. Р

асче

т абс

олю

тной

по-

греш

ност

и. Ф

орм

улир

овка

вы

водо

в.

2.11

.* И

спол

ьзов

ание

ура

внен

ия те

плов

ого

бала

нса

при

реш

ении

зад

ач.

• Пр

оизв

одст

во те

плот

ы.

Топл

иво.

Уде

льна

я те

пло-

та с

гора

ния.

При

мен

ение

• Вз

аим

ное

прев

ращ

ение

ра

боты

и те

плот

ы. Т

епло

-вы

е м

ашин

ы. К

ПД

тепл

о-вы

х м

ашин

. Теп

ловы

е м

ашин

ы и

заг

рязн

ение

ок

руж

ающ

ей с

реды

. При

-м

енен

ие•

*Для

угл

убле

нног

о из

-уч

ения

:Ур

авне

ние

тепл

овог

о ба

ланс

а. Р

асче

ты к

олич

е-ст

ва те

плот

ы п

ри н

агре

-ва

нии-

охла

жде

нии,

пла

в-ле

нии-

отве

рдев

ании

, па

рооб

разо

вани

и-ко

н-де

нсац

ии и

при

сж

иган

ии

топл

ива

(для

реш

ения

пр

обле

мно

й си

туац

ии

мож

но и

спол

ьзов

ать

боле

е дв

ух в

ыра

жен

ий

коли

чест

ва те

плот

ы)

Лабо

рат

орна

я ра

бот

а №

3 «

Опр

едел

ение

уде

ль-

ной

тепл

оём

кост

и ве

щес

тва»

.

Шко

льны

е ре

зуль

тат

ы:

– на

писа

нное

стр

укту

риро

ванн

ое э

ссе

с оп

исан

ием

сп

особ

ов те

плоп

еред

ачи;

– пр

едст

авле

нны

й от

чет о

б эк

спер

имен

те/л

абор

а-то

рной

раб

оте;

– ре

шён

ные

зада

чи и

про

блем

ные

ситу

ации

;–

пред

став

ленн

ые

сооб

щен

ия н

а од

ну и

з те

м:

«Исп

ольз

ован

ие те

плов

ого

двиг

ател

я и

его

возд

ей-

стви

е на

окр

ужаю

щую

сред

у», «

Охр

ана

окру

жаю

щей

ср

еды»

, «М

еры

пре

дост

орож

ност

и пр

и на

грев

ании

и

испо

льзо

вани

и го

рячи

х тел

, защ

ита

от о

жог

ов»,

«И

спол

ьзов

ание

рту

тног

о те

рмом

етра

: пре

дотв

ра-

щен

ие р

иска

отр

авле

ния

пара

ми

ртут

и и

прин

ятие

ср

очны

х защ

итны

х мер

в с

луча

е по

вреж

дени

я те

р-м

омет

ра»,

«Пр

отив

опож

арна

я за

щит

а пр

и ис

поль

-зо

вани

и то

плив

а (о

собе

нно

в до

маш

них у

слов

иях)

, вы

явле

ние

прич

ин, п

ожар

ов и

их п

редо

твра

щен

ие»,

«К

ПД те

плов

ых м

ашин

», «Т

епло

вые

двиг

ател

и и

воз-

дейс

твие

их и

спол

ьзов

ания

», «

Виды

топл

ива»

;–

выпо

лнен

ный

прое

кт S

TEM

/STE

AM «

Умен

ьшен

ие

загр

язне

ния,

вы

зван

ного

исп

ольз

ован

ием

тепл

о-вы

х дв

игат

елей

и/и

ли то

плив

а»;

– вы

полн

енны

й пр

оект

STE

M/S

TEAM

«Ал

ьтер

нати

в-ST

EM/S

TEAM

«Ал

ьтер

нати

в-/S

TEAM

«Ал

ьтер

нати

в-ST

EAM

«Ал

ьтер

нати

в- «

Альт

ерна

тив-

ные

исто

чник

и эн

ерги

и»;

– пр

едст

авле

нное

соо

бщен

ие н

а од

ну и

з те

м: «

Ле-

чени

е те

плом

», «

Влия

ние

тепл

овы

х дв

игат

елей

на

окру

жаю

щую

сре

ду»,

«Ви

ды то

плив

а».

– ре

шён

ный

сум

мат

ивны

й те

ст.

Новы

е ф

изич

ески

е по

нят

ия: т

епло

вой

проц

есс,

вну

трен

няя

энер

гия,

кол

ичес

тво

тепл

оты

, теп

лопр

овод

ност

ь, к

онве

кция

, изл

учен

ие,

удел

ьная

тепл

оем

кост

ь, у

дель

ная

тепл

ота

плав

лени

я, и

спар

ение

, пар

ообр

азов

ание

, кон

денс

ация

, кип

ение

, пла

влен

ие, о

твер

дева

-ни

е, у

дель

ная

тепл

ота

сгор

ания

, топ

ливо

, теп

лово

й дв

игат

ель,

КП

Д те

плов

ого

двиг

ател

я.

25

3. Э

лект

ром

агни

тны

е яв

лени

я. Э

лект

роки

нети

ка

3.1.

Вы

полн

ение

соб

стве

нны

х на

блю

дени

й за

эл

ектр

омаг

нитн

ым

и яв

лени

ями

в по

всед

нев-

ной

жиз

ни.

3.2.

Опр

едел

ение

физ

ичес

ких

вели

чин

и их

ед

иниц

изм

ерен

ия (с

ила

элек

трич

еско

го то

ка,

Ампе

р, н

апря

жен

ие, В

ольт

, эле

ктри

ческ

ое

сопр

отив

лени

е, О

м, у

дель

ное

сопр

отив

лени

е,

рабо

та и

мощ

ност

ь, к

Вт·ч

).3.

3. И

змер

ение

/опр

едел

ение

сил

ы э

лект

ри-

ческ

ого

тока

, нап

ряж

ения

, эле

ктри

ческ

ого

сопр

отив

лени

я и

мощ

ност

и эл

ектр

ичес

кого

то

ка.

3.4.

Экс

пери

мен

таль

ное

иссл

едов

ание

эле

к-тр

ичес

ких

цепе

й с

посл

едов

ател

ьны

м и

па-

ралл

ельн

ым

сое

дине

нием

про

водн

иков

.3.

5. И

спол

ьзов

ание

зак

онов

, физ

ичес

ких

ве-

личи

н и

их е

дини

ц из

мер

ения

, хар

акте

ризу

ю-

щих

эле

ктри

ческ

ие я

влен

ия п

ри р

ешен

ии з

а-да

ч (с

ила

элек

трич

еско

го то

ка, э

лект

риче

ское

на

пряж

ение

, эле

ктри

ческ

ое с

опро

тивл

ение

, уд

ельн

ое с

опро

тивл

ение

, раб

ота

и м

ощно

сть,

за

кон

Ом

а дл

я уч

астк

а це

пи, з

акон

Дж

оуля

, *з

акон

Ом

а дл

я по

лной

цеп

и).

3.6.

Соб

люде

ние

прав

ил б

езоп

асно

сти

при

испо

льзо

вани

и эл

ектр

ообо

рудо

вани

я.3.

7. П

редл

ожен

ие м

ер б

езоп

асно

сти

от п

о-ра

жен

ия э

лект

риче

ским

токо

м в

раз

личн

ых

ситу

ация

х (в

шко

ле, д

ома,

в п

овсе

днев

ной

жиз

ни).

3.8.

Опр

едел

ение

пре

дело

в из

мер

ения

, зна

-че

ния

цены

дел

ения

и а

бсол

ютн

ой п

огре

шно

-ст

и (в

ольт

мет

р, а

мпе

рмет

р, м

ульт

имет

р).

• По

стоя

нны

й эл

ектр

иче-

ский

ток.

Элек

трич

ески

е це

пи.

Сила

эле

ктри

ческ

ого

тока

. Эле

ктри

ческ

ое н

а-пр

яжен

иеИ

змер

ител

ьны

е пр

ибор

ы

- ам

перм

етр,

вол

ьтм

етр,

м

ульт

имет

р. П

рим

енен

ие•

Элек

трич

еско

е со

про-

тивл

ение

. Рео

стат

. Зак

он

Ом

а дл

я уч

астк

а це

пи.

Посл

едов

ател

ьное

и п

а-ра

ллел

ьное

соед

инен

ия

пров

одни

ков.

При

мен

ение

• Ра

бота

и м

ощно

сть

элек

-тр

ичес

кого

тока

. Зак

он

Дж

оуля

. При

мен

ение

из

учен

ного

• *Д

ля у

глуб

ленн

ого

из-

учен

ия:

Элек

трод

виж

ущая

сил

а (Э

ДС)

и в

нутр

енне

е со

-пр

отив

лени

е ис

точн

ика

тока

. Зак

он О

ма

для

полн

ой ц

епи.

См

ешан

ное

соед

инен

ие п

рово

дник

ов

Учеб

ная

деят

ельн

ост

ь:

– эк

спер

имен

ты: м

онта

ж п

рост

ой э

лект

риче

ской

це

пи, и

змер

ение

сил

ы э

лект

риче

ског

о то

ка и

на-

пряж

ения

, изу

чени

е за

виси

мос

ти с

илы

эле

ктри

че-

ског

о то

ка о

т эле

ктри

ческ

ого

напр

яжен

ия и

эле

к-тр

ичес

кого

соп

роти

влен

ия, и

зуче

ние

зави

сим

ости

эл

ектр

ичес

кого

соп

роти

влен

ия о

т при

роды

вещ

е-ст

ва и

раз

мер

ов п

рово

дник

а, р

егул

иров

ка с

илы

эл

ектр

ичес

кого

тока

в ц

епи

с по

мощ

ью р

еост

ата;

– эк

спер

имен

таль

ное

изуч

ение

пос

ледо

вате

льно

го

и па

ралл

ельн

ого

соед

инен

ий п

рово

дник

ов;

– ре

шен

ие з

адач

с и

спол

ьзов

ание

м в

елич

ин и

за-

коно

в, х

арак

тери

зую

щих

эле

ктри

ческ

ие я

влен

ия

(эле

ктри

ческ

ий то

к, э

лект

риче

ское

нап

ряж

ение

, эл

ектр

ичес

кое

сопр

отив

лени

е, у

дель

ное

сопр

о-ти

влен

ие, р

абот

а и

мощ

ност

ь эл

ектр

ичес

кого

то

ка);

– ра

счет

сто

имос

ти п

отре

блен

ной

элек

троэ

нерг

ии;

Лабо

рат

орны

е ра

бот

ы №

4 и

№ 5

«Опр

едел

ение

эле

ктри

ческ

ого

сопр

отив

лени

я»;

«Опр

едел

ение

мощ

ност

и эл

ектр

ичес

кой

лам

почк

и».

Шко

льны

е ре

зуль

тат

ы:

– на

писа

нное

стр

укту

риро

ванн

ое э

ссе

«Опи

сани

е пр

имен

ения

эле

ктри

ческ

ого

тока

в п

овсе

днев

ной

жиз

ни»;

– ре

шён

ные

зада

чи и

про

блем

ные

ситу

ации

;–

пред

став

ленн

ый

отчё

т об

эксп

ерим

енте

/лаб

ора-

торн

ой р

абот

е;

26

– пр

едст

авле

нное

соо

бщен

ие н

а од

ну и

з те

м: «

Пра-

вила

без

опас

ност

и и

пред

отвр

ащен

ия п

ораж

ения

эл

ектр

ичес

ким

токо

м в

раз

личн

ых

ситу

ация

х (в

ш

коле

, дом

а)»,

«Ла

мпа

нак

алив

ания

», «

Плав

кий

пред

охра

ните

ль»,

«Пр

имен

ение

эле

ктри

ческ

ого

тока

в м

едиц

ине»

, «Эл

ектр

ичес

кие

цепи

в п

овсе

д-не

вной

жиз

ни»;

– вы

полн

енны

й пр

оект

STE

M/S

TEAM

«Эк

оном

ия

элек

троэ

нерг

ии»;

– ре

шён

ный

сум

мат

ивны

й те

ст.

Новы

е ф

изич

ески

е по

нят

ия: п

осто

янны

й эл

ектр

ичес

кий

ток,

нап

равл

ение

эле

ктри

ческ

ого

тока

, сил

а то

ка, н

апря

жен

ие, э

лект

риче

-ск

ое с

опро

тивл

ение

, рез

исто

р, р

еост

ат, у

дель

ное

сопр

отив

лени

е, з

акон

Ом

а дл

я уч

астк

а це

пи, р

абот

а и

мощ

ност

ь эл

ектр

ичес

кого

то

ка, з

акон

Дж

оуля

, Ам

пер,

Вол

ьт, О

м, к

Вт·ч

, ам

перм

етр,

вол

ьтм

етр,

мул

ьтим

етр,

пос

ледо

вате

льно

е и

пара

ллел

ьное

сое

дине

ния

пров

одни

ков,

*эл

ектр

одви

жущ

ая с

ила,

*За

кон

Ом

а дл

я по

лной

цеп

и.

4. Э

лект

ром

агни

тны

е яв

лени

я. М

агни

тное

дей

стви

е эл

ектр

ичес

кого

тока

4.1.

Опи

сани

е эл

ектр

омаг

нитн

ых

явле

ний,

на-

блю

даем

ых

в пр

ирод

е и

техн

ике.

4.2.

Опр

едел

ение

физ

ичес

ких

вели

чин:

эле

к-тр

омаг

нитн

ая с

ила

и м

агни

тная

инд

укци

я.4.

3. Э

кспе

рим

ента

льно

е ис

след

ован

ие м

аг-

нитн

ого

поля

, соз

дава

емог

о эл

ектр

ичес

ким

то

ком

и э

лект

ром

агни

тной

сил

ой.

4.4.

При

мен

ение

пра

вила

лев

ой р

уки

и по

-ня

тия

элек

тром

агни

тной

сил

ы д

ля р

ешен

ия

зада

ч.4.

5. П

рим

енен

ие п

рави

ла п

раво

й ру

ки д

ля

опре

деле

ния

напр

авле

ния

сило

вых

лини

й м

аг-

нитн

ого

поля

и в

екто

ра м

агни

тной

инд

укци

и.4.

6. С

облю

дени

е пр

авил

без

опас

ност

и пр

и ис

поль

зова

нии

элек

трод

вига

теле

й.

• М

агни

тное

пол

е. М

агни

т-но

е по

ле п

осто

янно

го

маг

нита

. Маг

нитн

ое п

оле

элек

трич

еско

го то

ка. П

ра-

вило

пра

вой

руки

• Эл

ектр

омаг

ниты

. При

ме-

нени

е из

учен

ного

. Сил

а де

йств

ия э

лект

ром

агни

та

в за

виси

мос

ти о

т сил

ы

тока

(зна

чени

е и

напр

ав-

лени

е). К

онст

рукт

ивны

е ос

обен

ност

и ка

туш

ки

(сеч

ение

, чис

ло в

итко

в,

тип

серд

ечни

ка)

Учеб

ная

деят

ельн

ост

ь:

– во

спро

изве

дени

е эк

спер

имен

тов

Эрст

еда;

– де

йств

ие м

агни

тног

о по

ля н

а пр

овод

ник

с эл

ек-

трич

ески

м то

ком

;–

фор

мир

ован

ие с

пект

ра м

агни

тног

о по

ля п

осто

ян-

ного

маг

нита

и п

рово

дник

а эл

ектр

ичес

кого

тока

(п

рям

олин

ейны

й пр

овод

ник,

кат

ушка

, сол

енои

д);

– ре

шен

ие з

адач

с п

рим

енен

ием

физ

ичес

ких

ве-

личи

н: м

агни

тная

инд

укци

я и

элек

тром

агни

тная

си

ла.

Шко

льны

е ре

зуль

тат

ы:

– из

гото

влен

ный

элек

тром

агни

т;–

реш

ённы

е за

дачи

и п

робл

емны

е си

туац

ии;

27

• М

агни

тная

инд

укци

я.

Элек

тром

агни

тная

сил

а.

Прав

ило

лево

й ру

ки.

Обл

асти

при

мен

ения

(э

лект

родв

игат

ель

- кач

е-ст

венн

о)

– на

писа

нное

стр

укту

риро

ванн

ое э

ссе

о ко

нстр

ук-

ции

и пр

инци

пе р

абот

ы э

лект

риче

ског

о зв

онка

и

элек

трич

еско

го р

еле;

– пр

едст

авле

нное

соо

бщен

ие н

а од

ну и

з те

м: «

Со-

блю

дени

е пр

авил

без

опас

ност

и пр

и ис

поль

зо-

вани

и эл

ектр

одви

гате

лей»

, «Эл

ектр

омаг

ниты

»,

«Эле

ктро

двиг

ател

ь», «

Изм

ерит

ельн

ые

элек

тро-

приб

оры

»;–

выпо

лнен

ный

прое

кт S

TEM

/STE

AM «

Влия

ние

маг

-ST

EM/S

TEAM

«Вл

ияни

е м

аг-

/STE

AM «

Влия

ние

маг

-ST

EAM

«Вл

ияни

е м

аг-

«Вл

ияни

е м

аг-

нитн

ого

поля

на

жив

ые

орга

низм

ы»;

– ре

шён

ный

сум

мат

ивны

й те

ст.

Новы

е ф

изич

ески

е по

нят

ия: л

инии

маг

нитн

ого

поля

, кат

ушка

, сол

енои

д, м

агни

тная

инд

укци

я, Т

есла

, пр

авил

о пр

авой

рук

и, п

рави

ло л

евой

рук

и, э

лект

ром

агни

тная

сил

а, э

лект

ром

агни

т.

В ко

нце

8 кл

асса

уче

ник

мож

ет:

• ра

споз

нать

и к

ачес

твен

но о

писа

ть, о

снов

ыва

ясь

на п

ричи

нно-

след

стве

нном

при

нцип

е, к

олеб

ател

ьны

е яв

лени

я, в

ы-

явле

нны

е в

прир

оде

и те

хник

е;•

иден

тифи

циро

вать

сим

волы

изм

еряе

мы

х фи

зиче

ских

вел

ичин

и и

х ед

иниц

изм

ерен

ия;

• об

ъясн

ить

усло

вия,

в к

отор

ых

прои

звод

ятся

и р

аспр

остр

аняю

тся

мех

анич

ески

е во

лны

;•

изло

жит

ь пр

инци

п ра

боты

тепл

овы

х и

элек

трич

ески

х дв

игат

елей

;•

опре

дели

ть и

вы

брат

ь ин

стру

мен

ты д

ля и

змер

ения

;•

изм

ерит

ь фи

зиче

ские

вел

ичин

ы (п

ерио

д и

част

ота

коле

бани

й, с

ила

элек

трич

еско

го то

ка, н

апря

жен

ие, э

лект

риче

ское

со

прот

ивле

ние

и м

ощно

сть

элек

трич

еско

го то

ка);

• гр

афич

ески

пре

дста

вить

эле

ктро

маг

нитн

ую с

илу

и на

прав

лени

е ве

ктор

а м

агни

тной

инд

укци

и;•

объя

снит

ь, к

ак р

ассч

итат

ь и

опре

дели

ть п

реде

лы и

змер

ения

, зна

чени

е це

ны д

елен

ия и

абс

олю

тную

пог

реш

ност

ь из

мер

ител

ьны

х пр

ибор

ов;

• ра

споз

нать

эле

ктро

маг

нитн

ые

явле

ния,

наб

люда

емы

е в

прир

оде

и те

хник

е;

28

• фи

зиче

ски

инте

рпре

тиро

вать

явл

ения

, изу

чаем

ые

в др

угих

дис

ципл

инах

;•

объя

снит

ь: з

акон

сох

ране

ния

мех

анич

еско

й эн

ерги

и, з

акон

Ом

а дл

я ча

сти

цепи

, зак

он Д

жоу

ля;

• за

писа

ть д

анны

е в

табл

ицу;

• из

гото

вить

эле

ктро

маг

нит;

• из

лож

ить

резу

льта

ты п

рове

денн

ых

изм

ерен

ий;

• вы

раж

ать

и ср

авни

вать

рез

ульт

аты

изм

ерен

ий с

исп

ольз

ован

ием

соо

твет

ству

ющ

их е

дини

ц из

мер

ения

в м

ежду

на-

родн

ой с

исте

ме

СИ и

их

прео

браз

ован

ий;

• пр

имен

ять

фор

мул

ы ф

изич

ески

х ве

личи

н дл

я ре

шен

ия з

адач

и п

робл

емны

х си

туац

ий;

• пр

едло

жит

ь со

бств

енны

е м

еры

по

анти

шум

овой

защ

ите

и пл

ан п

о ис

поль

зова

нию

эле

ктри

ческ

их и

эле

ктро

маг

нит-

ных

устр

ойст

в.

Общ

ие э

лем

ент

ы с

мат

емат

икой

– Ф

ункц

ия I

степ

ени,

пос

тоян

ная

функ

ция,

фун

кция

пря

мой

и о

брат

ной

проп

орци

онал

ьнос

ти, ф

ункц

ия к

вадр

атно

го

корн

я (а

нали

тиче

ская

фор

ма,

граф

ичес

кое

пред

став

лени

е);

– О

пред

елен

ие н

еизв

естн

ого

в да

нной

опе

раци

и;–

Опе

риро

вани

е ед

иниц

ами

изм

ерен

ия и

их

прео

браз

ован

ие;

– Вы

явле

ние

проп

орци

онал

ьны

х за

виси

мос

тей;

– Пр

имен

ение

сре

днег

о ар

ифм

етич

еско

го д

ля д

вух

и бо

лее

дейс

твит

ельн

ых

чисе

л;–

Вычи

слен

ие с

тепе

ни д

ейст

вите

льно

го ч

исла

с н

атур

альн

ым

пок

азат

елем

;–

Опе

раци

и с

квад

ратн

ым

и ко

рням

и дл

я де

йств

ител

ьног

о не

отри

цате

льно

го ч

исла

;–

Исп

ольз

ован

ие п

роце

нтов

.

29

IX К

ЛАС

С

Един

ицы

ком

пете

нций

Един

ицы

уче

бног

о

соде

ржан

ияРе

ком

енду

емая

дея

тель

ност

ь

и ре

зуль

таты

обу

чени

я

1. О

птич

ески

е яв

лени

я

1.1.

Объ

ясне

ние

явле

ний

отра

жен

ия, п

рело

м-

лени

я, п

олно

го о

траж

ения

и д

испе

рсии

све

та.

1.2.

Экс

пери

мен

таль

ное

подт

верж

дени

е за

-ко

нов

отра

жен

ия и

пре

лом

лени

я св

ета.

1.3.

Пос

трое

ние

изоб

раж

ений

в з

ерка

лах

и то

нких

лин

зах.

1.4.

Вы

явле

ние

деф

екто

в зр

ения

и с

посо

бы и

х ко

ррек

ции.

1.5.

При

мен

ение

зак

онов

отр

ажен

ия, п

рело

м-

лени

я, п

олно

го о

траж

ения

и ф

орм

улы

тонк

их

линз

для

реш

ения

зад

ач и

про

блем

ных

ситу

-ац

ий.

1.6.

Опи

сани

е ус

трой

ства

и п

ринц

ипа

дей-

стви

я оп

тиче

ских

при

боро

в (л

упы

, фот

оапп

а-ра

та, п

роек

цион

ного

апп

арат

а, м

икро

скоп

а).

1.7.

Опр

едел

ение

усл

овий

пол

ного

отр

аже-

ния.

1.8.

Арг

умен

таци

я ва

жно

сти

испо

льзо

вани

я пе

шех

одам

и фл

уоре

сцен

тны

х от

раж

ающ

их

элем

енто

в.

• О

траж

ение

све

та. З

ако-

ны о

траж

ения

. Пло

ское

зе

ркал

о. С

фер

ичес

кие

зерк

ала.

Пос

трое

ние

изо-

браж

ений

• Пр

елом

лени

е св

ета.

Аб-

солю

тны

й по

каза

тель

пр

елом

лени

я. З

акон

ы

прел

омле

ния.

Пол

ное

от-

раж

ение

. При

мен

ение

•. Т

онки

е ли

нзы

. Пос

трое

-ни

е из

обра

жен

ий в

тон-

ких

линз

ах. Ф

орм

ула

тон-

кой

линз

ы. О

птич

еска

я пр

изм

а, д

испе

рсия

све

та.

Прим

енен

ие и

зуче

нног

о•

Опт

ичес

кие

инст

рум

енты

: лу

па, ф

отоа

ппар

ат, п

роек

-ци

онны

й ап

пара

т, м

икро

-ск

оп -

каче

стве

нно.

Прим

енен

ие•

Глаз

- ес

тест

венн

ая о

пти-

ческ

ая с

исте

ма.

Деф

екты

зр

ения

. Очк

и

Учеб

ная

деят

ельн

ост

ь:

– эк

спер

имен

ты: н

аблю

дени

е от

раж

ения

, пре

лом

-ле

ния,

пол

ного

отр

ажен

ия и

дис

перс

ии с

вета

;–

опре

деле

ние

фок

уса

вогн

утог

о зе

ркал

а и

выпу

-кл

ой л

инзы

;–

полу

чени

е и

запи

сь х

арак

тери

стик

изо

браж

ений

в

вогн

утом

зер

кале

и в

вы

пукл

ой л

инзе

в с

оотв

ет-

стви

и с

поло

жен

ием

объ

екта

;–

реш

ение

зад

ач с

при

мен

ение

м

а) з

акон

ов о

траж

ения

, пре

лом

лени

я, п

олно

го о

т-ра

жен

ия;

б) ф

орм

улы

тонк

ой л

инзы

;в)

пос

трое

ния

изоб

раж

ений

в з

ерка

лах

и ли

нзах

.

Лабо

рат

орны

е ра

бот

ы №

1 и

№ 2

«О

пред

елен

ие п

оказ

ател

я пр

елом

лени

я пр

озра

чно-

го в

ещес

тва»

;«О

пред

елен

ие ф

окус

ного

рас

стоя

ния

выпу

клой

лин

-зы

».

Шко

льны

е ре

зуль

тат

ы:

– по

луче

нны

е и

опис

анны

е из

обра

жен

ия;

– вы

полн

енны

й эк

спер

имен

т;–

пред

став

ленн

ый

отче

т об

эксп

ерим

енте

/лаб

ора-

торн

ой р

абот

е;–

реш

ённы

е за

дачи

/про

блем

ные

ситу

ации

;

30

– пр

едст

авле

нное

соо

бщен

ие н

а од

ну и

з те

м: «

При-

мен

ение

сф

ерич

ески

х зе

ркал

», «

Прим

енен

ие

опти

ческ

их п

рибо

ров»

, «Д

ефек

ты з

рени

я», «

Пери

-ск

оп»,

«О

птич

ески

е во

локн

а», «

Бино

кль»

, «Те

ле-

мет

р», «

Цве

тоф

ильт

ры»,

«И

спол

ьзов

ание

флу

о-ре

сцен

тной

отр

ажаю

щей

оде

жды

»;–

выпо

лнен

ный

прое

кт S

TEM

/STE

AM «

Защ

ита

и ко

ррек

ция

зрен

ия»,

«О

птич

ески

е ил

люзи

и»;

– ре

шён

ный

сум

мат

ивны

й те

ст.

Новы

е ф

изич

ески

е по

нят

ия: л

уч п

адаю

щий

, отр

ажён

ный,

пре

лом

лённ

ый,

отр

ажен

ие, п

рело

мле

ние,

пол

ное

отра

жен

ие, д

испе

рсия

, уг

ол п

аден

ия, о

траж

ения

, пре

лом

лени

я, о

ткло

нени

я, п

оказ

ател

ь пр

елом

лени

я, о

птич

еска

я си

ла л

инзы

(дио

птри

я), ф

окус

, лин

ей-

ное

увел

ичен

ие.

2. В

заим

одей

стви

е по

сред

ство

м п

олей

2.1.

Экс

трап

оляц

ия з

нани

й о

силе

тяж

ести

, эл

ектр

омаг

нитн

ых

взаи

мод

ейст

виях

, маг

нит-

ной

инду

кции

и э

лект

ром

агни

тной

сил

е пр

и из

учен

ии ф

изич

ески

х по

лей.

2.

2. П

рим

енен

ие з

акон

а вс

емир

ного

тяг

о-те

ния,

зак

она

Куло

на и

фор

мул

ы э

лект

ро-

маг

нитн

ой с

илы

про

водн

иков

с то

ком

при

ре

шен

ии з

адач

и п

робл

емны

х си

туац

ий в

ра

злич

ных

конт

екст

ах.

2.3.

Арг

умен

таци

я ро

ли м

агни

тног

о по

ля З

ем-

ли в

защ

ите

от к

осм

ичес

кого

изл

учен

ия.

2.4.

Объ

ясне

ние

взаи

мно

го п

ревр

ащен

ия

элек

трич

ески

х и

маг

нитн

ых

поле

й. О

босн

ова-

ние

сущ

еств

ован

ия э

лект

ром

агни

тны

х во

лн

путе

м о

бнар

ужен

ия р

адио

волн

. 2.

5. О

пред

елен

ие о

бщей

при

роды

рад

иово

лн

и св

етов

ых

волн

.2.

6. У

стан

овле

ние

биол

огич

еско

го д

ейст

вия

элек

тром

агни

тны

х во

лн и

нео

бход

имос

ти

прин

ятия

защ

итны

х м

ер.

• За

кон

всем

ирно

го тя

го-

тени

я. Гр

авит

ацио

нное

по

ле, с

илов

ые

лини

и гр

а-ви

таци

онно

го п

оля,

на-

пряж

енно

сть

грав

итац

и-он

ного

пол

я (к

ачес

твен

но:

форм

а и

напр

авле

ние

си-

ловы

х ли

ний,

ори

ента

ция

вект

ора

напр

яжен

ност

и гр

авит

ацио

нног

о по

ля).

Прои

схож

дени

е и

сост

ав

Солн

ечно

й си

стем

ы•

Зако

н Ку

лона

. Эле

ктри

че-

ское

пол

е, л

инии

нап

ря-

жен

ност

и эл

ектр

ичес

кого

по

ля, н

апря

жен

ност

ь по

ля (к

ачес

твен

но: ф

ор-

ма

и на

прав

лени

е ли

ний

поля

, ори

ента

ция

вект

ора

элек

трич

еско

го п

оля)

Учеб

ная

деят

ельн

ост

ь:

– ис

след

ован

ие э

кспе

рим

ента

льны

х ус

тано

вок

Ка-

венд

иша

и Ку

лона

;–

изуч

ение

вза

имод

ейст

вия

пара

ллел

ьны

х эл

ектр

и-че

ских

токо

в;–

гене

риро

вани

е пе

рем

енно

го э

лект

риче

ског

о по

ля

пере

мен

ным

маг

нитн

ым

пол

ем и

нао

боро

т;–

изуч

ение

Сол

нечн

ой с

исте

мы

;–

прие

м р

адио

волн

;–

реш

ение

зад

ач (п

рим

енен

ие з

акон

а вс

емир

ного

тя

готе

ния,

зак

она

Куло

на, ф

орм

улы

эле

ктро

маг

-ни

тной

сил

ы, о

пред

еляю

щей

вза

имод

ейст

вие

меж

ду п

рово

дник

ами,

по

кото

рым

про

ходи

т эле

к-тр

ичес

кий

ток)

;

Шко

льны

е ре

зуль

тат

ы:

– ре

шён

ные

зада

чи и

про

блем

ные

ситу

ации

;

31

• М

агни

тное

пол

е Зе

мли

. По

лярн

ое с

ияни

е.Вз

аим

одей

стви

е м

ежду

па

ралл

ельн

ым

и пр

ово-

дник

ами,

чер

ез к

отор

ые

прох

одит

эле

ктри

ческ

ий

ток

• Эл

ектр

омаг

нитн

ое п

оле.

Эл

ектр

омаг

нитн

ые

вол-

ны. С

коро

сть

расп

рост

ра-

нени

я эл

ектр

омаг

нитн

ых

волн

. Кла

ссиф

икац

ия

элек

тром

агни

тны

х во

лн.

Ради

овол

ны. С

вето

вые

волн

ы. П

рим

енен

ие.

– пр

едст

авле

нное

соо

бщен

ие н

а од

ну и

з те

м:

«Био

логи

ческ

ое д

ейст

вие

элек

тром

агни

тны

х во

лн

и не

обхо

дим

ость

при

няти

я за

щит

ных

мер

», «

Опи

-са

ние

роли

маг

нитн

ого

поля

Зем

ли в

защ

ите

от

косм

ичес

кого

изл

учен

ия»,

«Не

весо

мос

ть»,

«Ра

ди-

олок

ация

», «

Ради

оком

мун

икац

ии»;

– вы

полн

енны

й пр

оект

STE

M/S

TEAM

«Эле

ктро

стат

ичес

кие

взаи

мод

ейст

вия

в пр

ирод

е и

техн

ике»

;–

реш

ённы

й су

мм

атив

ный

тест

.

Новы

е ф

изич

ески

е по

нят

ия: э

лект

ром

агни

тное

пол

е, э

лект

ром

агни

тны

е во

лны

, рад

иово

лны

, пол

ярно

е си

яние

, нап

ряж

ённо

сть

элек

трич

еско

го п

оля,

нап

ряж

ённо

сть

грав

итац

ионн

ого

поля

.

3. Э

лем

енты

яде

рной

физ

ики

3.1.

Хар

акте

рист

ика

разл

ичны

х яд

ер с

исп

оль-

зова

нием

их

общ

их с

войс

тв: р

азм

ер, м

асса

, эл

ектр

ичес

кий

заря

д, с

трое

ние.

3.2.

Опр

едел

ение

ста

биль

ност

и ра

зны

х яд

ер

по и

х м

ассе

.3.

3. Х

арак

тери

стик

а ра

злич

ных

видо

в яд

ер-

ных

излу

чени

й по

их

свой

ства

м: м

ассе

и э

лек-

трич

еско

му

заря

ду.

3.4.

Опи

сани

е эф

фек

тов

взаи

мод

ейст

вия

ядер

ного

изл

учен

ия с

вещ

еств

ом.

3.5.

При

мен

ение

мер

по

защ

ите

окру

жаю

щей

ср

еды

и ч

елов

ека

от в

озде

йств

ия я

дерн

ого

излу

чени

я.

• Ат

омно

е яд

ро. С

оста

в-ля

ющ

ие а

том

ного

ядр

а.

Ядер

ные

силы

• Ра

диоа

ктив

ност

ь. Я

дер-

ное

излу

чени

е. Д

ейст

вие

ядер

ного

изл

учен

ия н

а ж

ивы

е ор

гани

змы

. Пра

-ви

ла з

ащит

ы о

т рад

иа-

ции.

При

мен

ение

• Д

елен

ие я

дер

уран

а. С

о-хр

анен

ие з

аряд

овог

о и

мас

сово

го ч

исла

. Ато

мна

я (я

дерн

ая) э

нерг

ия

Учеб

ная

деят

ельн

ост

ь:–

дем

онст

раци

и (м

одел

и ат

омов

и а

том

ных

ядер

, сх

ема

деле

ния

ядер

ура

на, *

конс

трук

ция

и эк

сплу

-ат

ация

яде

рног

о ре

акто

ра, *

осно

вны

е эл

емен

ты

атом

ной

элек

трос

танц

ии);

– ре

шен

ие з

адач

и п

робл

емны

х си

туац

ий.

Шко

льны

е ре

зуль

тат

ы:

– ре

шён

ные

зада

чи и

про

блем

ные

ситу

ации

;

32

3.6.

Оце

нка

возм

ожны

х по

след

стви

й яд

ерны

х ав

арий

и п

рим

енен

ия я

дерн

ого

оруж

ия.

3.7.

Фор

мир

ован

ие о

тнош

ения

к о

пасн

ости

, св

язан

ной

с ио

низи

рую

щим

изл

учен

ием

и

хран

ение

м р

адио

акти

вны

х от

ходо

в.3.

8. П

рим

енен

ие с

охра

нени

я за

рядо

вого

и

мас

сово

го ч

исла

при

реш

ении

зад

ач.

3.9.

* О

писа

ние

конс

трук

ции

и пр

инци

па д

ей-

стви

я яд

ерно

го р

еакт

ора.

• Те

рмоя

дерн

ые

реак

ции.

Те

рмоя

дерн

ая э

нерг

ия.

Прим

енен

ие•

* Д

ля у

глуб

ленн

ого

из-

учен

ия:

Устр

ойст

во и

при

нцип

де

йств

ия я

дерн

ого

реак

-то

ра. У

стро

йств

о ат

омно

й эл

ектр

оста

нции

– пр

едст

авле

нное

соо

бщен

ие н

а од

ну и

з те

м: «

Пер-

спек

тивы

терм

ояде

рной

эне

ргии

», «

Возд

ейст

вия

ядер

ного

изл

учен

ия»,

«Ст

роен

ие С

олнц

а и

про-

цесс

ы в

нутр

и не

го»,

«И

спол

ьзов

ание

изо

топо

в в

мед

ицин

е и

сель

ском

хоз

яйст

ве»,

«Ре

акто

ры, и

с-по

льзу

емы

е в

мор

ских

уст

анов

ках»

, «Ра

диоа

ктив

-но

е за

гряз

нени

е».

– вы

полн

енны

й пр

оект

STE

M/S

TEAM

«Био

логи

ческ

ие э

фф

екты

яде

рны

х из

луче

ний

и за

щит

а от

них

»;–

реш

ённы

й су

мм

атив

ный

тест

.

Новы

е ф

изич

ески

е по

нят

ия: м

ассо

вое

числ

о, з

аряд

овое

чис

ло, я

дерн

ые

силы

, рас

пад,

рад

иоак

тивн

ость

, изл

учен

ие (а

льф

а, б

ета,

га

мм

а), н

укло

н, д

елен

ие и

сли

яние

яде

р, те

рмоя

дерн

ая р

еакц

ия, *

ядер

ный

реак

тор.

4.1.

Оце

нка

важ

ност

и на

учно

-тех

ниче

ског

о пр

огре

сса

в ра

звит

ии ц

ивил

изац

ии.

4. Р

оль

физ

ики

в ра

звит

ии

друг

их е

стес

твен

ных

наук

и

в ра

звит

ии о

бщес

тва

Учеб

ная

деят

ельн

ост

ь:–

изуч

ение

вкл

ада

физ

ики

в на

учно

-тех

ниче

ский

пр

огре

сс.

Шко

льны

е ре

зуль

тат

ы:

– пр

едст

авле

нны

й до

клад

по

тем

е «В

клад

физ

ики

в на

учно

-тех

ниче

ский

про

грес

с».

В ко

нце

9 кл

асса

уче

ник

мож

ет:

•по

стро

ить

и ох

арак

тери

зова

ть и

зобр

ажен

ия в

зер

кала

х и

тонк

их л

инза

х;•

объя

снит

ь ус

трой

ство

и п

ринц

ип д

ейст

вия

опти

ческ

их п

рибо

ров;

•оп

реде

лить

усл

овия

для

пол

учен

ия п

олно

го о

траж

ения

;•

опис

ать

проц

есс

взаи

мно

го п

орож

дени

я эл

ектр

ичес

ких

и м

агни

тны

х по

лей;

•ра

споз

нава

ть с

имво

лы и

змер

яем

ых

физи

ческ

их в

елич

ин и

их

един

иц и

змер

ения

;•

охар

акте

ризо

вать

ядр

а, и

спол

ьзуя

их о

бщие

свой

ства

, а та

кже

разн

ые

виды

яде

рны

х изл

учен

ий в

зави

сим

ости

от и

х сво

йств

;

33

•оп

исат

ь эф

фек

ты в

заим

одей

стви

я яд

ерны

х из

луче

ний

с ве

щес

твом

;•

опре

дели

ть и

вы

брат

ь ин

стру

мен

ты д

ля и

змер

ения

;•

аргу

мен

тиро

вать

рол

ь м

агни

тног

о по

ля З

емли

в з

ащит

е от

кос

мич

еско

го и

злуч

ения

; •

аргу

мен

тиро

вать

важ

ност

ь дл

я ис

поль

зова

ния

пеш

еход

ами

флуо

ресц

ентн

ых

свет

оотр

ажаю

щих

эле

мен

тов;

•об

ъясн

ить

явле

ния:

отр

ажен

ие, п

рело

мле

ние,

пол

ное

отра

жен

ие и

дис

перс

ия с

вета

;•

сооб

щит

ь ре

зуль

таты

про

веде

нны

х из

мер

ений

;•

прим

енят

ь дл

я ре

шен

ия з

адач

: зак

оны

отр

ажен

ия, п

рело

мле

ния,

пол

ного

отр

ажен

ия с

вета

, зак

он в

сем

ирно

го тя

го-

тени

я, з

акон

Кул

она,

зак

оны

сох

ране

ния

заря

дово

го и

мас

сово

го ч

исел

, а та

кже

фор

мул

у эл

ектр

омаг

нитн

ой с

илы

, ко

тора

я оп

реде

ляет

вза

имод

ейст

вие

меж

ду п

рово

дник

ами

с эл

ектр

ичес

ким

токо

м, и

фор

мул

у то

нкой

лин

зы;

•вы

явит

ь де

фек

ты з

рени

я и

пред

лож

ить

спос

обы

их

корр

екци

и;•

опис

ать

опас

ност

ь, с

озда

ваем

ую я

дерн

ым

изл

учен

ием

и х

ране

нием

отх

одов

; эф

фек

ты б

иоло

гиче

ског

о во

здей

стви

я эл

ектр

омаг

нитн

ых

волн

;•

оцен

ить

важ

ност

ь на

учно

-тех

ниче

ског

о пр

огре

сса

в ра

звит

ии ц

ивил

изац

ии;

•пр

едло

жит

ь св

ой с

обст

венн

ый

план

дей

стви

й дл

я ф

орм

иров

ания

без

опас

ного

пов

еден

ия: п

ри и

спол

ьзов

ании

при

-бо

ров,

кот

оры

е из

луча

ют э

лект

ром

агни

тны

е во

лны

; при

дей

стви

и яд

ерно

й ра

диац

ии.

Общ

ие э

лем

ент

ы с

мат

емат

икой

– Ф

ункц

ия I

и II

степ

ени,

пос

тоян

ная

функ

ция,

фун

кция

пря

мой

и о

брат

ной

проп

орци

онал

ьнос

ти, ф

ункц

ия к

вадр

атно

го

корн

я (а

нали

тиче

ская

фор

ма,

граф

ичес

кое

пред

став

лени

е);

– О

пред

елен

ие н

еизв

естн

ого

в да

нной

опе

раци

и;–

Опе

риро

вани

е ед

иниц

ами

изм

ерен

ия и

их

прео

браз

ован

ие;

– Вы

явле

ние

проп

орци

онал

ьны

х за

виси

мос

тей;

– Пр

имен

ение

сре

днег

о ар

ифм

етич

еско

го д

ля д

вух

и бо

лее

дейс

твит

ельн

ых

чисе

л;–

Вычи

слен

ие с

тепе

ни д

ейст

вите

льно

го ч

исла

с н

атур

альн

ым

пок

азат

елем

;

34

– О

пера

ции

с кв

адра

тны

ми

корн

ями

для

дейс

твит

ельн

ого

неот

рица

тель

ного

чис

ла;

– И

спол

ьзов

ание

про

цент

ов;

– Эл

емен

ты тр

игон

омет

рии.

Учен

ик б

удет

обл

адат

ь сл

едую

щим

и от

нош

ения

ми

и це

ннос

тям

и:•

посл

едов

ател

ьнос

ть и

пра

виль

ност

ь сп

ециф

ичес

кого

физ

ичес

кого

язы

ка;

• за

инте

ресо

ванн

ость

в а

ктив

ном

про

движ

ении

инн

овац

ий, и

ссле

дова

нии

окру

жаю

щей

сред

ы и

здор

овог

о об

раза

жиз

ни;

• уп

орст

во и

при

леж

ност

ь в

позн

ании

физ

ичес

ких

проц

ессо

в;•

твор

ческ

ий п

одхо

д и

заин

тере

сова

ннос

ть в

инт

егра

ции

знан

ий, н

авы

ков

и т.

д., п

риоб

рете

нны

х на

уро

ках

физи

ки, с

пр

иобр

етен

иям

и из

дру

гих

обла

стей

;•

испо

льзо

вани

е кр

итич

еско

го м

ыш

лени

я дл

я ра

зраб

отки

пла

на п

редо

твра

щен

ия с

итуа

ций

риск

а и

сам

осто

ятел

ьног

о и

раци

онал

ьног

о по

веде

ния

в по

добн

ых

ситу

ация

х;•

сам

осто

ятел

ьное

и р

ацио

наль

ное

пове

дени

е в

ситу

ация

х ри

ска.

35

V. Методические рекомендации по обучению – изучению – оцениванию

С методической точки зрения куррикулум по физике разработан на базе ис-пользования школьных компетенций и представляет собой организацию учебно-го процесса, который направлен на получение конкретных конечных результатов.

Планирование различных видов дидактических стратегий в процессе обуче-ния — изучения будет определяться:

– конструктивным подходом к образованию;– типологией итогов курса физики;– специфичными для физики формами организации обучения: урок, лабора-

торная работа, практическое занятие и т. д.;– педагогическим видением учителя.Ключевая идея методологии, предложенная в этом учебном плане, заключа-

ется в содействии обучению, ориентированному на учащихся (психоцентриче-ский подход) и современные общественные ценности (социоцентрический под-ход). В рамках первого подхода учащийся на уроках физики, будучи активным субъектом, информируется, выявляет, описывает, наблюдает, экспериментирует, открывает, анализирует, оценивает, делает выводы и т. д. Другими словами, заня-тия учащихся носят конструктивистский характер, а преподаватель обеспечивает процесс обучения – изучения – оценивания, не ограничиваясь только передачей информации, а управляя его учебной деятельностью, развивая его мышление (логическое, аналитическое и критическое). В рамках социоцентрического под-хода учащийся усваивает на уроках физики ценности, которые продвигает обще-ство, а учитель управляет этим процессом, не навязывая свои взгляды.

Реализация этой ключевой идеи в случае преподавания физики сфокусирова-на на активных дидактических стратегиях, основанных на следующих принципах:

1. Содействие обучению через открытия и решение задач.2. Построение собственного понимания и интерпретаций учебного содержа-

ния по физике.3. Обсуждение и ведение дискуссий с учащимися способов обучения.4. Продвижение альтернативных методологий обучения – изучения – оценивания.5. Многомерный и трансдисциплинарный анализ учебного содержания из

физики, а также из куррикулярной области Математика и естественные науки и др.

36

6. Оценивание с помощью альтернативных методов: портфолио, самооценка, проекты STEM/STEAM и пр.

Таким образом, обучение-изучение физики будет сосредоточено на следую-щих стратегиях обучения:

– эвристические стратегии;– алгоритмические стратегии;– стратегии обучения через сотрудничество;– исследовательские стратегии;– стратегии, основанные на решении проблемных ситуаций.Годовое планирование и планирование учебных единиц по физике необходи-

мо сосредоточить на постепенном усвоении специфических компетенций, кото-рые должны быть достигнуты в течение четырех лет обучения в гимназии и явля-ются итогами гимназического цикла.

Специфические компетенции реализуются в различных учебных ситуациях с определенной степенью операциональности и напрямую зависят от приобретен-ных знаний в каждой единице обучения.

Качественный уровень образовательного процесса обусловлен стилем пре-подавания и дидактической стратегией учителя. Дидактическая стратегия пред-полагает объединение форм организации деятельности учащихся, методов и средств обучения-изучения в процессе формирования знаний, а их оптимизация является основной целью стратегии и стиля преподавания конкретного учителя.

Итак, главные составляющие оптимизации дидактического процесса на уро-ках физики:•Адекватный выбор дидактических методов, приемов и средств.•Создание учебных ситуаций, соответствующих содержанию.•Обеспечение эффективного дидактического общения.•Мотивация и развитие интересов учащихся.•Соотношение теории с практикой и т. д.Использование интерактивных методов нацелено как на учителей, так и на

учащихся, и предполагает их активное участие в достижении окончательных ре-зультатов. Методы, сосредоточенные на учащемся, стимулируют его мышление и воображение, способность общаться, волю, мотивацию, интерес и т. д. Активный ученик – это тот, который умеет размышлять, предпринимая интеллектуальные и исследовательские усилия для открытия научных истин.

Велением настоящего времени является использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в образовательном процессе по физике. Веб-ресурсы можно использовать в максимально возможной степени не только

37

для выбора современного информационного содержания, но и для выполнения экспериментов с помощью цифровых лабораторий, оснащенных современными датчиками и для моделирования физических экспериментов, которые трудно вы-полнить в лабораторных условиях, а также для оперативной оценки результатов. Использование этих ресурсов на уроках физики имеет ряд преимуществ:

– обеспечивает разнообразие дидактических стратегий;– облегчает доступ учащихся к информации, стимулируя их интерес к самым

новым открытиям, мотивируя изучение;– позволяет сделать более широкую и оперативную оценку школьных ре-

зультатов и их динамику;– развивает коммуникативные навыки, командную работу;– способствует реализации индивидуальных и групповых проектов, повышая

осознанность по отношению к основным проблемам повседневной жизни.В рамках образовательного процесса по физике все компоненты деятельности

по обучению-изучению-оцениванию тесно связаны между собой. Эти три вида деятельности должны быть разработаны одновременно, так как основным ме-тодологическим элементом, предлагаемым в данном куррикулуме, является ор-ганизация образовательного процесса в соответствии с предполагаемыми учеб-ными итогами - специфическими компетенциями. Таким образом, оценивание школьных результатов осуществляется на протяжении всего процесса обучения в различных формах (традиционных и формативных), а именно путём:

• начального оценивания (опросы, тесты, интервью);• текущего оценивания (текущие оценки, устные и письменные работы,

практические и домашние задания);• итогового оценивания (тематические тесты, рефераты, проекты).Чтобы успешно оценить процесс и конечные результаты, важно применять со-

временные стратегии оценивания. Основные характеристики аутентичной оцен-ки в рамках дисциплины Физика:

– Значимость оценочных заданий и предоставление учащимся учебных си-туаций, подобных реальным. Для этого они будут проводить наблюдения, исследования, эксперименты, решать конкретные задачи, размышлять над тем, что они изучают, и выражать свои собственные интересы, мнения и взгляды;

– Развитие способности самостоятельно оценивать свои достижения.Оценивание должно предоставить учащимся достаточную информацию о

процессе формирования компетенций, специфичных для физики. Таким обра-зом, в процессе оценивания учащиеся демонстрируют:

38

• Что знают - совокупность фундаментальных знаний.• Что могут делать - совокупность навыков, умений, возможностей делать

что-то, используя фундаментальные знания.• Какими могут быть - совокупность отношений, основанных на принятых

ценностях.Оценка успехов учащихся в этом контексте также может быть достигнута с по-

мощью дополнительных методов оценивания:– систематическое наблюдение за поведением учащихся;– исследование;– проект;– портфолио;– самооценка и т. д.Эти методы являются как методами преподавания и обучения, так и метода-

ми оценивания. Они позволяют учителю непосредственно анализировать дея-тельность ученика, оценивать процесс, посредством которого определенные и конечные результаты материализуются в компетенциях.

Использование альтернативных методов оценивания поощряет учеников к на-коплению знаний и создает благоприятный климат для обучения. Важно, чтобы ученики знали критерии оценивания, отражающие их успеваемость, и могли на-ходить собственные способы развития.

39

Библиография

1. Cadrul de Referinţă al Curriculumului Naţional, 20172. Codul Educaţiei al Republicii Moldova, 2014, modificat LP138 din 17.06.16,

MO184-192/01.07.16 art.401, intrat în vigoare la 23.11.2014.3. Concepţia educaţiei în Republica Moldova, 2000.4. Evaluarea Curriculumului Naţional în învățământul general: studiu. Chișinău:

MECC, IȘE, 2018.5. Fizica : Curriculum pentru învățământul gimnazial: cl. a VI-a – a IX-a. Ch.: Ly-

ceum, 20106. Programul de modernizare a sistemului de învățământ din Republica Moldova,

aprobat prin Hotărârea de Guvern nr. 863 din 26 august 2005. 7. Standarde de eficienţă a învățării, Ministerul Educaţiei al Republicii Moldova,

2012. 8. Standardele de dotare minimă a cabinetelor la disciplinele școlare în instituţiile

de învăţământ secundar general (aprobate prin ordinul MECC nr.193 din 26.02.2019).

9. Strategia de dezvoltare a educaţiei pentru anii 2014-2020 «Educaţia 2020», pub-licat: 21.11.2014 în Monitorul Oficial Nr. 345-351; art. Nr. 1014.

10. Strategia intersectorială de dezvoltare a abilităţilor și competenţelor parentale pentru anii 2016-2022, MECC, publicat: 07.10.2016 în Monitorul Oficial Nr. 347-352, art. Nr. 1198.

11. Strategia Moldova Digitală 2020, publicată: 08.11.2013 în Monitorul Oficial Nr. 252-257, art. Nr. 963.

12. Strategia Naţională Educaţie pentru toţi, publicată: 15.04.2003 în Monitorul Oficial Nr. 070, art. Nr. 441.

13. Bucun N., Guţu Vl., Ghicov A. [et al.] Evaluarea curriculumului școlar: Ghid metodologic. Chișinău: IȘE, 2017.