tabel prezentare

1

PEDAGOGIA NVMNTULUI PRIMAR I PRECOLAR ANUL I, ZI IFR, ORADEA

Cerine de evaluare PENTRU STUDENTELE CARE LUCREAZ CA NVTOARE SAU EDUCATORE :

- O activitate integrat filmat; se va preda DVD-ul +proiectul aferent acestei activiti

Cerine de evaluare PENTRU STUDENTELE CARE NU LUCREAZ CA NVTOARE SAU EDUCATORE

- Prezena la practic este obligatorie n procent de 100% - Implicare n sprijinirea educatoarelor n activitile cu precolarii - Programul de practic la grdini 9:00 11:00

NR.

CRT. CERINE DE EVALUARE A PRACTICII PEDAGOGICE, an I PUNCTAJ

1. Caietul de practic unde se vor consemna proiectele didactice ale activitilor din grdini (8 - activiti la grdini)

45 puncte

2. Prezentarea a dou modaliti diferite de realizare a momentului ,,Captarea ateniei pentru 4 activitati (dintre cele demonstrative)

5 puncte

3. Caracterizarea psihopedagogic a unui copil din grupa de practic 10 puncte

5.

Prezentarea planului de ntrebri +rspunsuri pentru o convorbire la grupa mare (tema convorbirii va fi la alegere, ex: ,, Vestitorii

primverii) 10 puncte

6.

Formularea unui set de obiective operaionale pentru activitile pe domenii experieniale (cte 10 obiective operaionale pentru fiecare domeniu experienial), folosind condiiile operaionalizrii dup Mager

10 puncte

7. Material didactic pentru grdini 10 puncte 8. Prezentarea unei modaliti de evaluare la grdini la orice disciplin 10 puncte

9. Mapa cu fotocopiile proiectelor de la leciile/ activitile demonstrative

5 puncte

TOTAL: 100 puncte

= 10 (zece)

2

PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTIC

DATA:

UNITATEA DE APLICAIE: GRUPA:

INSTITUTOR/ EDUCATOR:

PROPUNTOR:

TEMA SPTMNII/ SUBTEMA: CATEGORIA DE ACTIVITATE:

MIJLOCUL DE REALIZARE:

SUBIECTUL ACTIVITII: TIPUL DE ACTIVITATE:

OBIECTIVE CADRU:

OBIECTIVE DE REFERIN: OR 1.2. OR 3.4. .

OBIECTIV FUNDAMENTAL:

doar unul singur (face legtura dintre tipul leciei i subiectul leciei, exprim sarcina didactica fundamentala a leciei)

OBIECTIVE OPERAIONALE: OO 1 OO 2 .

METODE I PROCEDEE DIDACTICE:

MIJLOACE DE NVMNT:

BIBLIOGRAFIE:

DESFURAREA ACTIVITII

ETAPELE LECIEI/ DOZARE TIMP

OO ACTIVITATEA

NVTORULUI ACTIVITATEA ELEVILOR

n dreptul fiecrei etape se noteaz timpul alocat (aproximativ). De ex.

1. Moment organizatoric (1-3)

ANEXE:

1.CONINUTUL N DETALIU AL UNOR TEXTE FOLOSITE (poveti, lecturi introductive, ghicitori etc.)

2.FIELE DE LUCRU FOLOSITE 3.MODELE DE MATERIALE DIDACTICE

3

PRINCIPALELE TIPURI DE ACTIVITI

1. Activiti didactice de predare-nvare

2. Activiti didactice de formare de deprinderi i priceperi

3. Activiti didactice de fixare i consolidare a cunotinelor i deprinderilor

4. Activiti didactice de recapitulare i sistematizare a cunotinelor i deprinderilor

5. Activiti didactice de evaluare i apreciere

6. Activiti de creaie

EVENIMENTELE INSTRUIRII

dup modelul R. GAGNE & J. BRIGGS (1977)

1. Captarea ateniei 2. Informarea elevului cu privire la obiectivul urmrit 3. Reactualizarea structurilor nvate anterior 4. Prezentarea materialului stimul 5. Dirijarea nvrii 6. Obinerea performanei 7. Asigurarea conexiunii inverse (feed-back-ului) 8. Evaluarea performanei 9. Intensificarea reteniei i a transferului 10. Tema pentru acas

N.B.

Pentru etapele activitilor didactice n grdini, mijloacele de realizare etc. vezi CARMEN POPA, Elemente de pedagogie precolar, Editura Universitii Oradea, 2007

4

VERBE DE ACIUNE

Tehnica operaionalizrii obiectivelor dup R.F. Mager

Specificarea comportamentului final Ex. ,,s descrie caracteristicile anotimpului primvara

Descrierea condiiilor de realizare Ex. ,,pe baza imaginilor

Specificarea nivelului de reuit minimal Ex. ,,Cel puin trei caracteristici ale anotimpului primvara

Varianta final a obiectivului operaional: ,, S descrie cel puin trei caracteristici ale anotimpului primvara, pe baza imaginilor

Domeniul

cognitiv

Verbe de

aciune Domeniul

afectiv

Verbe de

aciune Domeniul psihomotor

cunoatere

a defini,

a descrie,

a identifica,

a enumera,

a numi,

a reproduce,

a alege,

a formula

receptare

a diferenia, a separa,

a izola,

a asimila,

a alege,

a combina,

a accepta

percepere

nelegere

a distinge,

a estima,

a explica,

a extinde,

a generaliza,

a exemplifica,

a parafraza,

a rescrie,

a rezuma

reacie

a se

conforma,

a aproba,

a discuta,

a practica

dispoziie

aplicare

a schimba,

a demonstra,

a descoperi,

a manipula,

a modifica,

a prezenta,

a folosi

valorizare

a mbunti performana sau

competena, a renuna, a specifica,

a asista,

a ajutora,

a ncuraja,

a nega,

a protesta,

a argumenta

reacie dirijat

analiz

a diferenia, a distinge,

a ilustra,

a alege,

organizare

a discuta,

a compara,

a defini,

a formula,

automatism

5

a separa,

a dirija

a armoniza

sintez

a aborda pe

categorii,

a combina,

a compune,

a imagina,

a explica,

a modifica,

a organiza,

a planifica,

a rescrie,

a rezuma

caracterizare

a schimba,

a revizui,

a completa,

a fi bine

apreciat de

colegi,

nvtor sau prini, a evita,

a rezistare,

a dirija

reacie complex

evaluare

a aprecia,

a compara,

a contrasta,

a decide

a justifica,

a standardiza

a interpreta

6

TABEL DE PREZEN PRACTICA PEDAGOGIC CURENT

Unitatea de aplicaie: ................................................. Grupa: ..............................................................

Educator: ...................................................

Responsabil de grup: ............................................... Anul: ............................................................................

Nr.

crt. Numele i prenumele

Data Data Data Data Data Data Data Data Data Data Data Data Obs. Obs.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Semntura cadrului didactic