consfĂtuirile profesorilor de limba Și ......consfĂtuirile profesorilor de limba Și literatura...
Post on 23-Jan-2021
7 Views
Preview:
TRANSCRIPT
CONSFĂTUIRILE PROFESORILOR
DE LIMBA ȘI LITERATURA
ROMÂNĂ – LIMBA LATINĂ
ISJ TIMIȘ
prof. POP DIANA CODRUȚA, inspector școlar
SEPTEMBRIE 2020
AGENDA ÎNTÂLNIRII:
1. Prioritățile anului școlar 2020-2021. Aspecte specifice disciplinei
2. Formare profesională și dezvoltare personală (CCD Timiș)
3. Selecție metodiști ISJ
4. Selecție Corp de profesori evaluatori
IMPERATIVE PROFESIONALE ÎN CONTEXTUL DERULĂRII ACTIVITĂȚII DIDACTICE ÎN PANDEMIE (I)
1. Recitirea cu atenție a programelor școlare în vigoare, atât pentru gimnaziu, cât și pentru liceu; valorificarea sugestiilor metodologice din programă
2. Corelarea programei școlare de la fiecare clasă cu manualul ales pentru aplicare în procesul de predare-învățare-evaluare
3. Abordarea critică a manualului și adaptarea acestuia la specificul claselor din încadrarea fiecărui profesor
4. Asocierea elementelor din programa școlară cu propunerile de aplicare din manualul ales la fiecare clasă
5. Aprecierea gradului de parcurgere a programei din semestrul al II-lea al anului școlar precedent, prin raportare la nivelul de formare a competențelor generale și specifice atins în anul școlar 2019-2020
DECALOGUL PROFESORULUI DE LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ
IMPERATIVE PROFESIONALE ÎN CONTEXTUL DERULĂRII ACTIVITĂȚII
DIDACTICE ÎN PANDEMIE (II)
6. Proiectarea de strategii individualizate/clasă pentru predarea părților din programă
neparcurse în anul precedent (dacă e cazul) și de remediere/consolidare a competențelor
formate într-un grad nesatisfăcător
7. Reproiectarea părților din programă care au fost parcurse superficial
8. Corelarea elementelor de conținut din programa școlară din semestrul al II-lea al
anului școlar precedent cu elementele de noutate din programa școlară pentru semestrul
I al anului școlar în curs
9. Asigurarea corelării programei disciplinei Limba și literatura română cu programa de
examen, în mod special la nivel gimnazial, unde, în premieră, elevii vor primi la
examenul de Evaluare Națională (2021) subiecte specifice
10. Pregătirea pentru examenul de Bacalaureat și pentru Evaluarea Națională; tratarea
elevilor de clasa a VIII-a de la școlile/secțiile cu predare în limbile minorităților naționale
(care studiază după programa de Limba și literatura română maternă) cu atenție
sporită, astfel încât să li se asigure succesul școlar, în raport de egalitate de șanse cu elevii
care studiază la școli cu predare în limba română
OBLIGAȚIILE PROFESORULUI (I)
Proiectarea de strategii adecvate pentru diminuarea crizei de adaptare a elevilor din clasele inițiale (a V-a și a IX-a) la viața școlară cu specificități generate de pandemie
Tratarea diferențiată a elevilor, în vederea asigurării adaptării acestora la noile condiții de învățare, cu precădere a elevilor din clasele inițiale și terminale (a V-a și a IX-a, respectiv a VIII-a și a XII-a)
Conceperea de activități didactice eficiente pentru a pune în relație permanentă cele trei componente ale procesului didactic: PREDARE-ÎNVĂȚARE-EVALUARE
Proiectarea tuturor activităților didactice în două variante de desfășurare: face to face și on-line, pentru ca, în funcție de situația epidemiologică din școală/localitate, profesorul să poată desfășura logic procesul de predare-învățare-evaluare
Parcurgerea cu atenție și în mod critic a REPERELOR METODOLOGICE PENTRU CONSOLIDAREA ACHIZIȚIILOR ANULUI ȘCOLAR 2019-2020
Raportarea sugestiilor din aceste lucrări la specificul fiecărei clase de elevi/fiecărui elev, cu scopul de adecvare a acestora la beneficiarii educației
OBLIGAȚIILE PROFESORULUI (II)
Asigurarea unui proces didactic flexibil, suplu, adaptabil, astfel încât, în contextul pandemiei, învățarea face to face și învățarea on-line să fie resimțite de către elevi ca fiind complementare
Urmărirea progresiei competențelor astfel încât metoda pașilor mărunți, dar siguri să funcționeze pentru formarea corectă a profilului absolventului
Activitățile didactice se vor orienta spre segmentul de COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ, primordial pentru accesarea cu succes a domeniului LECTURA
În vederea învățării conștiente a limbii române, se va recurge la o abordare conform sugestiilor metodologice din programa specifică, valorificând modelul comunicativ-funcțional și pe acela al dezvoltării personale
Se va avea în vedere că învățarea disciplinei LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ este complementară cu învățarea LIMBII MATERNE și are un scop integrator, asigurând, în bună parte, inserția socială a viitorului adult în societatea românească
Competența 5 din programa specifică se va forma, în grade diferite, și prin celelalte patru competențe, dând astfel semnalul unei abordări coerente, de sorginte europeană
REPERE METODOLOGICE PENTRU CONSOLIDAREA
ACHIZIȚIILOR ANULUI ȘCOLAR 2019-2020 (CNPEE)
SCOP: remedierea decalajelor apărute la sfârșitul anului școlar 2019-2020 ca
urmare a pandemiei de Covid 19 între curriculumul oficial /intenționat/scris
(programele școlare) și cel aplicat (operaționalizarea programelor),
oferindu-se sugestii de consolidare și de remediere a competențelor
dobândite (curriculumul atins, achizițiile elevilor)
ASPECTE URMĂRITE:
P1 : ANALIZA A PROGRAMELOR ȘCOLARE ȘI A
PLANIFICĂRILOR, A MODULUI ÎN CARE S-A ÎNCHEIAT ANUL
ȘCOLAR TRECUT- ETAPĂ PERSONALIZATĂ
care sunt CS și conținuturile prevăzute în programă?
ce competențe nu au fost formate/suficient structurate?
care sunt competențele și conținuturile asociate din programa pentru
anul curent, care permit formarea/structurarea competențelor din anul
anterior? (vezi Anexa de la sfârșitul fiecărui capitol- Tabele comparative
între competențe specifice și conținuturi din programele școlare)
P 2: ANALIZA CURRICULUMULUI REALIZAT ȘI A
REZULTATELOR EVALUĂRII INIȚIALE
APLICAREA TESTELOR INIȚIALE
P 3: IMPLEMENTAREA CURRICULUMULUI – PROIECTAREA
ACTIVITĂȚILOR REMEDIALE/DE RECUPERARE
PREDAREA-ÎNVĂȚAREA-EVALUAREA ON-LINE/ FACE TO FACE
Resurse la dispoziția profesorului:
Portalul educatiacontinua.edu.ro – instrumente on-line de informare: Repere metodologice
și Instrumente de lucru pentru elevi
Portalul clasaviitorului.ro
Platformele G Suite for Education, Microsoft Teams
Platformele e-learning de predare-învățare utilizate la nivel de școală
Crearea unui sistem de lucru on-line individual, dacă școala nu are platformă proprie de e-
learning, valorificând resursele indicate, prin proiectul CRED: https://digital.educred.ro/
Aplicații educaționale care permit realizarea de activități sincrone și asincrone
! INSPECTORUL DE LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ VA AVEA SITUAȚIA CLARĂ A MODULUI ÎN CARE SE
DESFĂȘOARĂ ACTIVITATEA ÎN FIECARE ȘCOALĂ DIN JUDEȚ, ASIGURÂND CONSILIEREA CADRELOR
DIDACTICE CARE SOLICITĂ ACEST LUCRU ȘI ORGANIZÂND SESIUNI METODICE ON-LINE
Soluții alternative: Programul Teleșcoală (derulat din 16.03.2020, parteneriat între MEC – TVR)
• 15 cursuri de formare a competențelor digitale pentru cadrele didactice, cu
privire la utilizarea platformelor educaționale
•lecții transdiciplinare adaptate cerințelor noilor programe
•difuzarea cursurilor și a lecțiilor:
TVR2 (luni-joi, ora 9/9.30 română, mate – clasa a VIII-a; luni-vineri,
ora 15/15.30 – cursuri din programa de BAC
pagina de Facebook a emisiunii Teleșcoală
canalul de Youtube a TVR
site-ul www.tvr.ro
LEGISLAȚIE – CADRU NORMATIV
Instrucțiune pentru crearea și/ sau întărirea capacității sistemului de învățământ preuniversitar prin învățare on-line: https://www.edu.ro/sites/default/files/_fi%C8%99iere/Minister/2020/inv.preuniversitar/ordin
e%20ministru%20inv.preuniversitar/Ordin%204135_2020.pdf
Metodologia-cadru privind desfăşurarea activităţilor didactice prin intermediul tehnologiei şi al internetului: https://www.edu.ro/sites/default/files/_fi%C8%99iere/Legislatie/2020/OMEC%205545.pdf
”Un an școlar rodnic, cu har și cu lumina vocației și
a dragostei voastre pentru educarea copiilor!
Nu uitați! Respectându-i pe alții, vă respectați pe
voi!” Inspector general MEC, prof. univ. dr. habil. Mina-Maria Rusu
top related