agricultura și viața - · pdf filemodernizarea proceselor de...
TRANSCRIPT
INTEGRAREA CU SUCCES A STUDENȚILOR
AGRONOMI DIN ANUL I ÎN VIAȚA UNIVERSITARĂ
Conducerea Facultății de Agricultură adresează un sincer bun venit celor
317 de boboci din anul I, care pășesc pentru prima dată în anul universitar 2017-
2018 pragul Universității de Științe Agricole și Medicină Veterinară (USAMV)
”Ion Ionescu de la Brad” din Iași, la cele șapte specializări ale facultății noastre.
Vă dorim ca anii din perioada de licență să fie rodnici, cu multe
satisfacții și bucurii, să legați prietenii, să vă formați ca specialiști în
domeniul ales și ca cetățeni activi ai secolului XXI. Vă dorim să vă bucurați
de tot ceea ce oferă Iașul cultural și ecumenic! Prin tot ceea ce veți face în
acești ani, studenția să rămână în memoria voastră afectivă ca cea mai
frumoasă perioadă din viața voastră! Vrem să-i informăm pe viitorii noștri studenți că Facultatea de Agricultură
a fost prima înființată în 1912, pe scheletul căreia s-a dezvoltat USAMV din Iași.
O direcție strategică a conducerii Facultății de Agricultură o va constitui și
în acest an universitar sprijinirea studenților din anul I care sunt expuși
riscului de abandon, aparținând, cu precădere, grupurilor dezavantajate. În acest
sens ne vom preocupa pentru :
Motivarea și accesul studenților agronomi la o educație de calitate, care să
conducă la o reducere a abandonului în primul an de studii în ciclul de
licență;
Creșterea promovabilității la încheierea primului an de învățământ superior;
Dezvoltarea capacității de interrelaționare între cadre didactice și studenți,
creșterea stimei de sine, a încrederii în forțele proprii, dezvoltarea unei
atitudini pozitive față de atribuțiile și rolurile din viața studențească;
Modernizarea proceselor de predare-învățare-evaluare, care să conducă la
formarea competențelor transversale și profesionale;
Dezvoltarea orizontului cultural, de voluntariat și îmbunătățirea rezultatelor
universitare prin implicarea în activități de petrecere plăcută și formativă a
timpului liber.
Prof. dr. Costel SAMUIL-Decanul Facultății de Agricultură
Prof. dr. Culiță SÂRBU-Prodecan al Facultății de Agricultură
Șef lucrări dr. Florin LIPȘA- Prodecan al Facultății de Agricultură
Prof. dr. Mihai STANCIU-Director al Departamentului pentru Pregătirea
Personalului Didactic
(continuare în pagina a doua)
Publicație lunară a Facultății de Agricultură - USAMV Iași
Agricultura și Viața
Nr. 31
18 septembrie – 18 octombrie 2017
MESAJ LA ÎNCEPUT DE AN UNIVERSITAR - PROF. UNIV. DR. DR.H.C. VASILE VÎNTU,
RECTOR AL USAMV IAȘI - Universitatea de Ştiințe Agricole și Medicină Veterinară din Iaşi
promovează şi are ca obiectiv major și în anul univeritar 2017-2018: “Excelenţa şi Calitatea” în formarea şi perfecţionarea noii generaţii, precum şi în formarea continuă a forţei de muncă din arealul nostru de competenţă. În îndeplinirea menirii sale, învățământul agronomic din Iași este beneficiarul unor certe atuuri, și anume: - o comunitate academică didactică cu un real prestigiu profesional și științific, cu permanente preocupări de perfecţionare, recunoscută de mediile universitare din țară și de peste hotare; - un curriculum bine structurat, adecvat cerinţelor pieţei muncii, dinamic și-n același timp flexibil; - o infrastructură solidă, modernă și într-o continuă dezvoltare;
- o largă deschidere spre mediul economic şi cooperare internaţională; - posibilitatea conferirii de diplome, certificate și atestate cu recunoaștere națională și internațională, prin programe de studii acreditate de forurile competente;
- o tradiție cu rădăcini adânci în istoria învățământului universitar agronomic românesc (105 ani) și un blazon cu o aureolă ce ne face cinste și care generează un sentiment aparte de mândrie și emulație profesională.
Această tradiţie impune multă responsabilitate şi respect din partea întregii comunităţi academice pentru valorile învăţământului agronomic ieşean, clădite cu trudă şi sacrificii de prestigioase personalităţi şi generaţii de absolvenţi, în peste un secol de activitate neîntreruptă. Pentru a răspunde cerinţelor pieţei muncii şi a ne îndeplini misiunea asumată – Universitatea de Șiințe Agricole și Medicină Veterinară din Iaşi este permanent preocupată de diversificarea şi consolidarea ofertei educaţionale, îmbunătăţirea condiţiilor de studiu şi cercetare, îndeplinirea standardelor de calitate, în baza planului strategic de dezvoltare instituțională.
Obiectivele universităţii pentru acest an universitar ar putea fi grupate în 8 direcţii strategice principale: calitatea învăţământului, excelenţa în cercetare, pregătirea practică a studenţilor, internaţionalizarea, legătura cu mediul economic, baza materială, calitatea resurselor umane şi îmbunătățirea condiţiilor sociale pentru studenți.
Ne propunem ca în anul 2018, anul Centenarului Marii Uniri, șă finalizăm investiția pentru Ingineria produselor alimentare, să continuăm investiţia pentru Laboratorul de virusologie (proiect cu fonduri europene), să finalizăm procedurile pentru construirea unui Spital veterinar regional pentru animale de rentă şi a unui Institut Regional de Cercetări Horticole, pentru modernizarea Căminului A4 şi reabilitarea Clinicilor veterinare, vom continua consolidarea şi reabilitarea spaţiilor din corpul central al universitaţii, vom continua reabilitarea Bazei de practică de la Plaiu Şarului şi alte proiecte prevăzute în Planul strategic aprobat de Senatul universităţii. Ne vom concentra pentru a atrage cât mai multe resurse pentru cercetare, vom milita şi susţine publicarea rezultatelor cercetării în reviste cotate ISI, vom sprijini fundamentarea şi realizarea planurilor de carieră ale resursei umane, vom urmari atragerea resursei umane cu o foarte bună pregătire profesională, atât pentru cariera didactică, cât şi pentru cercetare.
Și pentru că noul an universitar înseamnă și startul unei noi promoții de studenți, doresc să adresez sincere felicitări “Bobocilor” pentru reușita lor, pentru că au ales să se formeze ca oameni, intelectuali și buni profesioniști în universitatea noastră, având ferma convingere că au făcut o foarte bună alegere. Îi îndemn șă profite de privilegiul de a fi studenți în Iași, pentru a cunoaşte măcar o parte din valorile acestui minunat oraș, plin de istorie, cultură și spiritualitate românească autentică, ce dau contur, culoare și conținut statutului de intelectual modelat în Iași. Deschidem anul universitar 2017 – 2018 în cadrul Universității de Științe Agricole și Medicină Veterinară “Ion Ionescu de la Brad” din Iași, cu bucuria şi emoţia firească unui nou început, cu speranţa unui an cât mai bun, cu încredere în profesionalismul, loialitatea şi coeziunea comunităţii academice din universitatea noastră, cu încredere în parteneriatul sincer cu mediul de afaceri, cu celelalte universități din Iași şi alte instituţii locale sau regionale, cu încredere în sprijinul real al autorităţilor locale şi centrale, pentru îndeplinirea obiectivelor noastre strategice.
2
INTEGRAREA CU SUCCES A STUDENȚILOR
AGRONOMI DIN ANUL I
ÎN VIAȚA UNIVERSITARĂ
(continuare din prima pagină)
Cauzele principale care determină performanțele scăzute ale
studenților din anul I sunt numărul mare de absențe și tendința de abandon
școlar. Detaliem câteva aspecte pe care le-am constatat:
Un procent ridicat dintre studenți provin din familii cu venituri
modeste, monoparentale sau cu părinți plecați la muncă în străinătate
(19,8%) și/sau cu domiciliul stabil în mediul rural (45,3%). Această situație
se reflectă și în numărul mare de studenți de anul I beneficiari ai diverselor
forme de susținere (ex. bursă socială – 55 studenți). Din statisticile realizate
la nivelul Facultății de Agricultură reiese că nivelul de educație al studențior
admiși în anul I este mediu, iar interesul față de studiu și învățare al acestora
este scăzut. Acest fapt este demonstrat și de mediile de admitere din ultimii
doi ani. Spre exemplu, 32,4% dintre mediile de bacalaureat ale studenților
admiși în anul universitar 2016/2017 au fost mai mici sau cel mult egale cu
7.
Un procent important din rândul studenților din anul I provin din
medii sociale defavorizate sau se regăsesc în situații de risc în ceea ce
privește abandonul școlar (86,6% în anul universitar 2016/2017) .
La Facultatea de Agricultură, în anul universitar 2015-2016 au
fost exmatriculați 77 studenți (anul I) dintr-un total de 376, ceea ce
reprezintă 20,5%.
În anul universitar 2016-2017 au fost înmatriculați 321 studenți
(anul I), dintre care 278 sunt studenți aflați în situație de risc.
Un număr de 174 de studenți aparțin grupurilor socio-economice
defavorizate:
1. Un număr de 44 studenți provin din familii cu venituri mici;
2. Un număr de 126 studenți provin din mediul rural ;
3. Un număr de 3 studenți sunt orfani de unul sau de ambii părinți;
4. Un student provine de la centre de plasament, orfelinate, alte
instituții similare.
USAMV Iași și, implicit, Facultatea de Agricultură susțin și
promovează un proces instructiv educativ bazat pe metode active (presupun
și accesul la informații prin utilizarea tehnologiilor IT de către profesori).
Dezvoltarea și extinderea bazei materiale (optimizarea spațiilor necesare
consilierii; achiziția de noi echipamente si alte mijloace didactice) va
contribui la creșterea calității procesului didactic.
Studenții din anul I al ciclului de licență nu au deprinderile de
învățare necesare. Aceasta este concluzia care a reieșit dintr-un proiect de
cercetare coordonat de către USAMV Iași (“Dezvoltarea competenței
metacognitive la studenții din anul I. A-i învăța pe studenți cum să învețe)”
în parteneriat cu Universitatea „Stefan cel Mare” Suceava și Universitatea
din Bacău, 2008) și care a arătat că aproximativ 80% dintre studenții
implicați nu aveau deprinderile de învățare logică, fapt ce a condus la o
învățare mecanică a cunoștințelor. Pornind de la principiile și misiunea
instituției, dar și cu ajutorul literaturii de specialitate si din experiența
anterioară, soluțiile viabile identificate în vederea rezolvării problemelor
prezentate în secțiunea anterioară vor viza:
Completarea cunoștințelor dobândite în timpul procesului
instructiv-educativ prin efectuarea unui număr mai mare de ore de pregătire
suplimentară la disciplinele la care studenții înregistrează lacune;
Organizarea de activități extracurriculare sustenabile și atractive,
complementare activităților formale de predare-învățare-evaluare pe bază de
parteneriate ferme cu alte instituții, vizite de studiu, proiecte educaționale;
Motivarea pozitivă a participării pentru creșterea sentimentului
de apartenență la o universitate atractivă și prietenoasă;
Creșterea responsabilizării cadrelor didactice, monitorizarea
stării sistemului pentru prevenirea timpurie a crizelor și identificarea
periodică a modificărilor în ceea ce privește factorii de abandon școlar;
Consilierea studenților cu absenteism ridicat sau cu risc de
abandon, precum și a celor cu rezultate slabe de către profesori și psihologul
școlar;
Întâlniri cu absolvenți ai universității care pot fi atrași să își
prezinte istoriile de viață în "mini-conferințe", în care dialoghează cu
actualii studenți;
Implicarea Universității, a administrațiilor locale și a ONG-urilor
de profil prin acțiuni de voluntariat în care studenții, proveniți din rândul
celor cu risc ridicat de abandon, să participe în programe de suport pentru
copii, bătrâni și familii aflate în nevoie;
Orientarea demersurilor educaționale spre o educație de calitate,
complexă și europeană (formală, non formală, life long learning);
Centrarea pe student a demersurilor de predare-învățare-evaluare,
ținând cont de nevoile și interesele studenților, urmărind formarea unor
competențe transversale și profesionale;
Cunoașterea particularităților de vârstă și individuale ale
studenților-premisă a diferențierii și individualizării demersurilor didactice,
care să conducă la creșterea procentului de promovabilitate și reducerea
abandonului la sfârșitul anului I al ciclului de licență;
Inițierea și desfășurarea unor programe de dezvoltare socio-
emoțională, care să permită consilierea individualizată a studenților în
depășirea unor probleme de adaptare care apar în primul an al ciclului de
licență;
Dezvoltarea competenței metacognitive la studenții din anul I al
ciclului de licență, însușirea tehnicilor de învățare eficientă, care să le
deschidă noi orizonturi spre învățarea de-a lungul vieții;
Acceptarea și valorizarea diversității culturale și a incluziunii;
Cooperare și solidaritate socială prin parteneriat între familie,
universitate, comunitate, agenți economici.
Soluțiile prezentate anterior vor permite tinerilor să devina cetățeni
activi, responsabili, independenți și să-și găsească ulterior un loc de muncă
motivant sau să-și continue studiile în învățământul superior prin masterat și
doctorat.
Prin tot ceea ce vor întreprinde, cadrele didactice vor face din
studenții noștri parteneri activi ai procesului de formare a unor
specialiști agronomi de mare performanță și a unor caractere umane
asemenea diamantului.
Prof. dr. Costel SAMUIL-Decanul Facultății de Agricultură
Prof. dr. Culiță SÂRBU-Prodecan al Facultății de Agricultură
Șef lucrări dr. Florin LIPȘA- Prodecan al Facultății de
Agricultură
Prof. dr. Mihai STANCIU-Director al Departamentului pentru
Pregătirea Personalului Didactic
Agricultura și Viața
Nr. 31
3
Sărbătoriții perioadei
18 septembrie - 18 octombrie:
18 septembrie – Lect. Univ. Dr. Mariana HUȚANU, Facultatea de
Agricultură
18 septembrie – Ing. Roxana-Mihaela ANGHEL, Facultatea de
Horticultură
21 septembrie – Lect. Univ. Dr. Gabriela IGNAT, Facultatea de
Agricultură
21 septembrie – Lect. Univ. Dr. Gherasim NACU, Facultatea de
Zootehnie
22 septembrie – Asist. Univ. Dr. Ana CAZACU, Facultatea de
Horticultură
22 septembrie – Conf. Univ. Dr. Mihai CONDREA, Facultatea de
Medicină Veterinară
22 septembrie - Referent I Mihaela ZAHARIA, Resurse umane
23 septembrie – Lect. Univ. Dr. Roxana-Dana BUCUR, Facultatea
de Zootehnie
23 septembrie – Cristina TĂNASE - Resurse Umane
23 septembrie - Prof. Univ. Elena MARCU
24 septembrie – Asist. Univ. Dr.Roxana LAZAR, Facultatea de
Zootehnie
25 septembrie – Lect. Univ. Dr. Cristian HUTANU, Facultatea de
Agricultură
26 septembrie – Lect. Univ. Dr. Marius DOLIS, Facultatea de
Zootehnie
29 septembrie - Prof. Univ. Dr. Nicolae HIRTAN
29 septembrie - Prof. Univ. Dr.
Gheorghe ȚÎRDEA
30 septembrie - Lect. Univ. Aurelian -
Sorin PASCA, Facultatea de Medicină
Veterinară
01 octombrie - Adm. Fin .I S. Romeu
LUPU
02 octombrie - Tehnician II Alexandru
RADU, Facultatea de Agricultură
02 octombrie – Şef Lucrări Dr. Steluţa
RADU, Facultatea de Agricultură
03 octombrie -Lect. Univ. Dr. Alina-
Elena TROFIN, Facultatea de
Horticultură
04 octombrie – Lect. Univ. Dr. Roberto -
Renato BERNARDIS, Facultatea de
Horticultură
05 octombrie – Prof. extern, Paula GAVRILESCU
06 octombrie - Subinginer I SSD Cornelia Luminiţa ZAPALII, Facultatea
de Agricultură
08 octombrie – Prof. Univ. Victor VALCU
08 octombrie – Adm. Fin. I S Mihai - Sorin CARA, Baze practică
09 octombrie – Conf. Univ Dr. Eugen -Gabriel TEODORESCU-SOARE,
Facultatea de Agricultură
11 octombrie – Conf. Univ. Dr. Vasile STOLERU, Facultatea de
Horticultură
14 octombrie – Adm .Fin. I S Mihai ANDRICI, Baze practică
15 octombrie - Prof. Extern Stefan VIZITEU
16 octombrie - Prof. Univ. Dr. Costică AILINCĂI, Facultatea de
Agricultură
16 octombrie - Şef lucrări, Dr. Crstina SLABU, Facultatea de
Agricultură
17 octombrie - Prof. Extern, Ilie BODALE
18 octombrie - Secretar I S Florentina SCAFARIU, Secretariate
Tuturor sărbătoriților acestei perioade, vă adresăm sincere
felicitări, cele mai frumoase gânduri și urări, dorindu-vă să
aveți sănătate, multe bucurii și împliniri pe toate planurile.
La mulți ani !
Nr. 31
4
TEHNICI DE ÎNVĂȚARE EFICIENTĂ
Învăţarea este o trăsătură definitorie a fiinţelor umane. Raportul către
UNESCO al Comisiei Internaţionale pentru Educaţie în secolul XXI preciza că
pilonii educaţiei în noul mileniu vor fi legaţi de a învăţa să cunoşti, a învăţa să
fii, a învăţa să acţionezi şi a învăţa să convieţuieşti cu semenii. Basarab
Nicolescu (1999) a pus în evidenţă interdependenţa celor 4 stâlpi, care va
conduce la o educaţie integrală (poetul René Dumal), realizând un echilibru
între inteligenţa analitică, sentimente şi corp.
Prima prioritate a Strategiei UE-2020 o reprezintă creștere inteligentă –
dezvoltarea unei economii bazate pe cunoaștere și inovare. National
Research Council (SUA) a publicat în 2012 raportul Education for Life and
Work: Developing Transferable Knowledge and Skills in the 21st Century
(Educație pentru viață și de muncă: Dezvoltarea cunoștințelor transferabile și
a competențelor în secolul 21) care face din învățarea profundă (Deeper
Learning) ingredientul principal al acțiunii eficiente desfășurată de individul
secolului XXI.
Tehnici de învățare eficientă (un serial prin labirintul învățării)
1. Lectura aprofundată a unui text
Lectura aprofundată a unui text reprezintă una dintre tehnicile
de bază în procesul de învățare Este un obiectiv care este urmărit încă
din grădiniţă (într-o anumită formă) şi până dincolo de porţile şcolii.
Efort care va continua de-a lungul vieţii. Demersul pe care îl sugerăm
are în vedere etapa de iniţiere a elevilor/studenților în abordarea
textului scris. Considerăm că învăţătorului îi revine misiunea nobilă de
a le forma copiilor deprinderi de lectură şi care vor fi continuate în anii
următori ai şcolarităţii.
În abordarea unui anumit text se vor parcurge mai multe etape:
Lectura integrală a textului va urmări familiarizarea elevilor/studenților
cu textul respectiv, în vederea realizării înţelegerii textului ca întreg.
Lectura independentă a fiecărui fragment va permite elevilor o abordare
de tip analitic a textului când se vor
explica în context cuvintele şi expresiile
noi. Însușirea limbajului de specialitate
a oricărui domeniu reprezintă un mijloc
important al învățării eficiente și
evitarea învățării mecanice, pe de rost.
De aceea, apelul la dicționare clasice
sau on line reprezintă o prioritate a
demersului de învățare eficientă. De
asemenea, sugerăm sublinierea cu mai
multe culori a ideilor textului: cu roșu
ideile principale, cu galben anumite
nuanțe ale textului, cu albastru
conceptele pe care vrem să le reținem și cu verde numele unor autori (am
sugerat un exemplu). Am observat în activitatea cu studenții că, de multe
ori, nu se face un efort de înțelegere logică a unui text tocmai pentru că nu
se înțelege limbajul domeniului abordat.
Discutarea fiecărui fragment şi scoaterea ideii principale sub formă
de enunţ, titlu sau întrebare. Asupra procedeelor metodice nu vom
insista (ele sunt variate, cu nuanţe de la o disciplină de învăţământ la
alta). Ceea ce vrem să evidenţiem este sensul demersului: de la analiza
fragmentului la o sinteză parţială (scoaterea ideii principale). Ideile
principale vor fi notate în caiete, pe fișe de lectură sau chiar în format
electronic.
Trecerea la următorul fragment;
Fixarea va permite elevilor/studenților conturarea unor
concluzii în legătură cu textul abordat, insistându-se asupra mesajului
acestuia, asupra valenţelor formativ-educative ale textului abordat.
2. Tehnici de schematizare
Cercetătorii domeniului învățării au evidențiat că învățarea
eficentă presupune mai multe modalități de schematizare. Dintre
multiplele tehnici de schematizare amintim câteva:
A. Tehnici de sintetizare şi rezumare a unui text:
Printr-o propoziţie sau frază;
Printr-o expresie (sintagmă) semnificativă;
Printr-un cuvânt;
Să descrie „culoarea sentimentală” a cărţii;
Să găsească un simbol (grafic) pentru text;
„Cea mai interesantă idee a textului este…”
B. Hărțile conceptuale
Notiţe structurate sub formă de desen (Rae, L. ,2001, Tehnici de
formare). Tony Buzan a sugerat o tehnică de luare a notiţelor sub formă
de desene (numite şi „hărţi logice” sau „diagrame sub forma pânzei de
păianjen”). Premisa de la care s-a plecat ţine de funcţionarea creierului
uman: dincolo de un haos aparent se poate identifica o anumită structură.
Notiţele de acest tip se vor a fi modalităţi prin care să conştientizăm
demersurile mentale pe care le realizăm atunci când abordăm o anumită
temă.
În toate situaţiile, elevii/studenții pot lucra individual, în
perechi sau în grup, prezentând unii altora ceea ce au înţeles, dând
lămuriri suplimentare în legătură cu ideile lor.
Prof. dr. Mihai STANCIU-Director al Departamentului pentru
Pregătirea Personalului Didactic
(continuare în pagina a 5-a)
5
TEHNICI DE ÎNVĂȚARE EFICIENTĂ
(continuare din pagina a 4-a)
C. Metoda cadranelor urmăreşte realizarea unei lecturi
conştiente a unui text şi realizarea unui act de reflecţie personală în
legătură cu acesta. După lectura textului elevii trebuie să-şi noteze într-un
cadran: ideile principale ; sentimentele pe care le-a trezit lectura; în ce
măsură textul are legătură cu propria lor experienţă;„învăţătura” pe care
au desprins-o din text.
D. Organizatorii grafici (OG)(după ghidul MEN, Invățarea activă ) permit
prezentarea structurată a informaţiei în mai multe moduri:
OG de tip comparativ
OG de tip secvenţial
OG de tip cauză-efect
OG pentru structuri de tip problemă- soluţie
Prof. dr. Mihai STANCIU-Director al Departamentului pentru
Pregătirea Personalului Didactic
Agricultura și Viața
Ideile
textului Sentimente
Legătura cu
experienţa lor
„Mesajul
textului“
RAPIȚA ȘI MUȘTARUL
Asemănări Deosebiri
fac parte din familia
Brassicaceae
ambele sunt cultivate
pentru ulei
inflorescența este un racem
fructul este o silicvă
frunzele la muștar sunt
acopeite de perișori
silicvele de muștar sunt
indehiscente la maturitate
MMB este mai mică la muștar
PROBLEMA SOLUŢIA
CAUZA
EFECT 1
EFECT 2
EFECT 3
6
Agricultura și Viața
Studenți și profesori din
Germania, în vizită științifică la
USAMV Iași
- cronică în imagini -
Universitatea de Științe Agricole
și Medicină Veterinara "Ion Ionescu de la
Brad" (USAMV) din Iași a primit,
miercuri, 6 septembrie 2017, vizita unei
delegații formată din 21 studenți (toate
ciclurile de studiu, inclusiv doctorat) și 6
profesori (din domeniile microbiologie,
nutriția plantelor, marketing agrar,
management, sociologie, geografie) de la
Justus Liebig Universität Giessen
(Germania).
Activitatea s-a desfășurat în baza
primului parteneriat de colaborare și, de
altfel, cel mai vechi (1976), între cele
două universități, având ca scop schimbul
de experiență, dar și posibilitatea de a afla
informații despre domeniul agronomic.
Delegația de la Justus Liebig
Universität Giessen (Germania) împreună
cu un grup de cadre didactice ale USAMV
Iași a defășurat și o vizită de studiu pe
traseul: Iași (USAMV Iași, Crama
Hermeziu) - Cacica (Mina de sare) -
Mănăstirea Voroneț - Pietrele Doamnei
(Munții Rarău) - Vatra Dornei (stana de
oi, călarie) - Panaci (Ape minerale Aqua
Carpatică) - Neagra Sarului (fabrica de
brânzeuri bio) - Munții Călimani (fosta
exploatare de sulf) - Sighișoara - Sibiu -
Transfăgărășan (Rezervația Bâlea) -
Sâmbăta de Jos (Herghelia de Lipitani) -
Mănăstirea Sâmbăta de Sus - Castelul
Bran - Brașov - Sinaia (Castelul Peleș) -
București.
Șef lucrări dr. Florin LIPȘA,
Prodecan al Facultății de Agricultură
Nr. 31
7
LIMBA NOASTRĂ-I ÎNCURCATĂ
Lect.dr. Simona-Catrinel AVARVAREI
Lect.dr. Elena PETREA
În uzul actual și în diferite registre, printre multele
anglicisme, apare un franțuzism a cărui arie semantică este lărgită de
vorbitorii români până în punctul în care modificarea pare să ducă la
„diluarea” semantică. Apropiat, fonetic și ortografic, de etimonul său
francez entamer, rom. a antama este atestat în texte juridic-
administrative din secolul al XIX-lea (de exemplu, în „Darea de
seamă a Direcţiei Generale a Poștelor şi Telegraphelor pe anii 1874-
1875”, Bucureşti, 1876: „am antamat negocieri cu Francia, Italia şi
Grecia“). Este foarte probabil ca tocmai apropierea de original să
explice tratarea sa drept un franțuzism prețios, cuvântul nefiind
înregistrat în „Dicționarul limbii române” (DLR) sau în „Micul
dicționar academic” (MDA, dar apărând, de exemplu, în „Marele
dicționar de neologisme”(MDN), în „Dicționarul de cuvinte
recente” (ediția a doua, 1997) și în dexonline.
Etimonul francez are mai multe sensuri concrete asociate ideii
de „a tăia (din ceva), a cresta (pielea), a diminua prin consum, a
străpunge”, precum și sensuri figurate: „a știrbi, a atinge (renumele,
reputația cuiva)” sau „a începe (o discuție, un proces etc.)”. Cu acest
din urmă sens îl găsim și în MDN. Termenul este bine păstrat în
limbajul juridic românesc. Adesea este întâlnit cu sensul a începe:
„se vor antama discuții trilaterale…“ (Guvernul României).
Termenul a antama și substantivul derivat antamare sunt,
însă, astăzi, folosite des în spațiul românesc în contexte
surprinzătoare: „Andreea Bălan și-a antamat deja primul concert
după naștere” (m.libertatea.ro); „MM a antamat un amical cu
„fraţii” de peste Prut” (http://sandugrecu.blogspot.ro). „Dicționarul
de argou al limbii române” (2006) a înregistrat acest uz (cu sensul „a
aranja, a pune la cale“) ca aparţinînd jargonului publicistic. Verbul
se referă la evenimente şi situaţii viitoare, dar le prezintă ca pe nişte
certitudini: „Viitorul e singura echipă care poate antama titlul cu o
etapă înainte de final!” (gsp.ro); „Jurnalist: V
-ați gândit să păstrați acest format, cu un
invitat din afara celor 12 state, pentru anul
viitor? Președintele României, domnul Klaus
Iohannis: Sigur, se poate antama așa ceva.
Putem să ne gândim la așa
ceva...” (presidency.ro); „antamarea într-o
manieră pompieristică a unui „supra-
manual”, cu fascicole de curs pentru toate
materiile, stârnește nedumeriri atât în rândul
beneficiarilor, dar și al specialiștilor în
educație” (constantincucos.ro). Alteori înseamnă „a contracta“:
„Goana după fondurile nerambursabile de la Bruxelles: RAJA a
antamat 607 milioane de euro pentru exerciţiul financiar 2014-
2020” (ziaruldeinvestigatii.ro).
Fără contextele respective, ar fi aproape imposibil de stabilit,
în mod corect, sensul termenilor a antama și antamare. O explicație
posibilă pentru ocurențele înregistrate ar fi alunecarea de la sensul
asociat discuțiilor și negocierilor către stabilirea – subînțeleasă – a
unei înțelegeri, a unui acord (Rodica Zafiu).
Cu toate că îmbogățirea semantică a împrumuturilor lexicale
este un fenomen firesc în istoria unei limbi, atunci când lărgirea
sensurilor se face la cuvinte rare, aceasta nu poate duce decât la
abuzuri și confuzii.
http://www.uaiasi.ro/agricultura/
Sponsor
principal:
Pentru susţinerea acestei publicaţii, vă rugăm să ne
contactați la datele de mai sus în vederea inițierii unei frumoase
colaborări.
Facultatea de Agricultură USAMV Iași Aleea Mihail Sadoveanu nr.3, Iaşi, 700490 tel./fax: 0232 407 347, tel. mobil: 0741 706 602 e-mail: [email protected] Coordonator: Prof. Dr. Teodor ROBU Redactor-șef: Drd. Vasilica ONOFREI Colectiv redacțional: Cadre didactice: Prof. Dr. Mihai STANCIU, Lect. Dr. Simona-Catrinel AVARVAREI, Lect. Dr. Elena PETREA, Prof. Dr. Mihai AXINTE, Conf. Dr. Aglaia MOGÂRZAN Doctoranzi: Ing. Roxana-Alexandrina CLINCIU-RADU Masteranzi: Ing. Petru PRICOP-HARABAGIU, Ing. Constantin LUNGOCI Studenți: Elena PATROLEA, Costinela PATROLEA, Ramona-Petronela TOMA, Bianca-Mihaela PETREA
Agricultura și Viața BENEFICIILE ŞI UTILIZĂRILE PLANTEI
– TILIA VULGARIS L.
Folosit încă dn Antichitate teiul Tilia vulgaris L. ajută la
alinarea multor probleme de sănătate, toţi suntem familiarizaţi cu
mirosul plăcut al acestuia.
De la tei, în scopuri medicinale se folosesc florile cu sau fără
bractee, adică frunzuliţele alungite de la baza lor. Printre compuşii cu
acţiune terapeutică din plantă, se numără: uleiul volatil ( cu efect
neurosedativ, antispastic şi sudorific) şi mucilagiile (antiinflamatoare
ale căilor respiratorii şi emolient al secreţiilor bronşice).
Acţiune sedativă. Se prepară infuzia din 20 g de flori la 1 litru de apă
clocotită. Se poate bea o cană cu ceai după masa de seară şi alta chiar
înainte de somn. De ajutor în caz de insomnii, anxietate, dar şi stări
nervoase este şi perna umplută cu flori de tei. Aroma lor ajută să ne
putem relaxa mai uşor şi sa adormim.
Alungă durerile de cap. Graţie proprietăţilor sedative, teiul poate
restabili echilibrul nervos, tratând durerile de cap de origine nervoasă
sau migrenele.Într-un litru de apă care fierbe se vor adăuga 2 linguri cu
flori de tei uscate. Se lasă la infuzat 10 minute şi se filtrează. Se beau 3
căni pe zi.
Combate simptomele răcelilor. Ceaiul de tei este remediul pe care
putem conta în caz de răceli şi gripe, mai ales dacă sunt însoţite de
febră, întrucât favorizează transpiraţia, lucru ce ajută la scăderea
temperaturii. De asemenea, calmează tusea şi favorizează eliminarea
secreţiilor bronşice, fiind ideal în bronşită. În astfel de neplăceri, se
bea o infuzie de tei (o linguriţă de flori la 1 cană cu apă fiartă), de 3 ori
pe zi, până se observă îmbunătăţiri.
Ce se poate trata cu tinctura de tei ?
Putem beneficia de acţiunea teiului şi sub formă de tinctură, pe care o
putem prepara acasă sau o putem cumpăra de la magazinele
specializate cu produse naturiste. Pentru acest remediu, se umple un
borcan cu pulbere de flori de tei, completând cu alcool de 40 de grade.
Se închide ermetic şi se lasă o săptămână la macerat. Se ia câte o
linguriţă diluată în 100 ml de apă, de 3 ori pe zi. Remediul acesta este
indicat ca adjuvant în astm, tuse, insomnie, gută, reumatism şi
migrene.
Remediu biliar. Ceaiul de tei creşte diureza şi secreţia biliară. Pentru
aceste efecte, se bea o infuzie preparată din 1- 2 linguriţe de flori de tei
la 250 ml de apă. Se beau 2-3 ceaiuri călduţe pe zi, îndulcite cu miere.
De asemenea, remediul oferă protecţie hepatică, fiind recomandat şi în
balonare şi reflux gastroesofagian.
Roxana-Alexandrina CLINCIU- RADU, drd. Fitothenie
VITRINE
Prof. Dr. Benone PĂSĂRIN
Mai vin ţăranii noştri, din sate la oraş
unii o duc mai rău, alţii o duc mai bine,
şi tot ce-i mai frumos, în toată mintea
lor,
e să privească, seara, de-aproape, în
vitrine.
Îi vezi, ca nişte umbre, lipindu-se de geam,
cu pălăria-n mînă, privind ca la minune
şi trupul lor miroase a sare şi-a tutun -,
o lume ce exclude, în paralel, o lume-.
Îi mai zăreşti apoi, ca într-un braconaj
furînd, în podul palmei, tăcerea din icoane,
ţăranii zilei noastre, cu ochii lor de lup,
ştiu cîntări, în palme, lumina din neoane.
Mai vin ţăranii noştri, din sate la oraş,
cu fiii lor de mînă, pe nesimţite vin,
ca să le-arate-o lume, lor încă nepermisă,
ca-ntr-un pelerinaj posibil sau un exod creştin.
Privesc ţăranii noştri, smerit, cum se cuvine
şi plouă peste ei
şi le e bine !
Din Volumul Viză pentru toamnă,1993