ABORDAREA INTEGRAT N NVAREA TIINELOR NATURII

NVTORI: PLOSCARU CARMEN NICOLAE ION LUMINEANU MARIN LUMINEANU ELENA COCHINTELE CARMEN

Conceptul de integrare La nivel curricular, integrarea nseamn stabilirea de relaii clare ntre cunotinele, capacitile, competenele, atitudinile i valorile care aparin unor discipline colare distincte.

n cadrul disciplinei tiine ale naturii, procesul de cunoatere tiinific presupune:observarea;clasificarea/gruparea, aplicarea unor metode specifice;efectuarea unor analize cantitative i calitative;generalizarea, extinderea proprietilor observate asupra unei categorii mai largi;gndirea i regndirea ntregului ansamblu.

n predarea tiinelor este important s se in seama de urmtoarele aspecte:nvarea nu este neaprat un rezultat al unui proces de predare;ceea ce elevul nva depinde de ideile lui preexistente;de obicei, evoluia nvrii se face de la concret la abstract;o nvare eficient este aceea care implic o aciune practic, conexiune i verificare;speranele i perspectiva afecteaz performanele nvrii; activitatea de nvare depete timpul petrecut n coal.

Predarea tiinelor presupune cu necesitate:

transmiterea unui model de gndire specific; reflectarea valorilor tiinifice; stimularea curiozitii i eliminarea plictiselii; continuarea nvrii n afara colii.

Pentru a realiza n clas o nvare eficient la tiine, nvtorul ar trebui: s se bazeze pe sperana elevului de a avea succes; s recurg la activitatea n grupuri; s se sprijine pe curiozitatea i creativitatea elevilor, pe promovarea discuiilor i a ntrebrilor; s angajeze elevii n activiti practice; s frneze utilizarea memorrii excesive; s dea o perspectiv istoric; s creeze ocazii de exersare a unei exprimri clare i corecte; s foloseasc, pe ct posibil, exemplele din natur.

Caracteristici i argumente ale activitilor integrate: nvarea devine un proiect personal al elevului, ndrumat, orientat, animat de ctre nvtor; nvarea devine interesant, stimulativ, semnificativ; la baza activitii st aciunea practic, cu finalitate real; elevii particip pe tot parcursul activitilor desfurate; activitile integrate sunt n opoziie cu instruirea verbalist i livresc; accentul cade pe activitatea de grup i nu pe cea cu ntreaga clas;

Caracteristici i argumente ale activitilor integrate: le ofer elevilor posibilitatea de a se manifesta plenar n domeniile n care capacitile lor sunt cele mai evidente; cultiv cooperarea i nu competiia; elevii se deprind cu strategia cercetrii; nva s creeze situaii, s emit ipoteze asupra cauzelor i relaiilor n curs de investigaie, s estimeze rezultatele posibile, s mediteze asupra sarcinii date; sunt instrumente de apreciere prognostic deoarece arat msura n care elevii prezint sau nu anumite aptitudini i au valoare diagnostic, fiind un bun prilej de testare i de verificare a capacitilor intelectuale i a aptitudinilor creatoare ale acestora.

Caracteristici i argumente ale activitilor integrate: cadrul didactic trebuie s renune la stilul de lucru fragmentat, n care leciile se desfoar una dup alta, cu distincii clare ntre ele, ca i cum nu ar face parte din acelai proces i s adopte o tem de interes pentru elevi, care transcede graniele diferitelor discipline, organiznd cunoaterea ca un tot unitar, nchegat;

Caracteristici i argumente ale activitilor integrate: obiective ale mai multor discipline planificate n cursul sptmnii sunt atinse n cadrul unor scenarii/ activiti zilnice care includ fragmente din disciplinele respective sub un singur generic. Unitile de nvare ale disciplinelor se topesc n cadrul conturat de temele activitilor integrate.

Activitate interdisciplinarClasa a IV-atiine ale naturiiTema: PdureaAPLICAII Colecionarea unor informaii tiinifice despre pdure, apelnd la surse variate (scrise, orale, vizuale, experimentale). Fie de lucru pentru sistematizarea cunotinelor tiinifice despre pdure, dup criterii date:

- mediu de via- importana- protejarea pdurii- proiecte, portofolii - etc.

Matematic - aplicaii

Msurtori utiliznd uniti i instrumente de msur pentru lungime (circumferina tulpinii unor copaci din pdure, nlimea unor puiei, dimensiunile frunzelor).Jocuri matematice cuprinznd date despre pdure.Msurarea cu mijloace nestandard a cantitilor de precipitaii czute n diferite zone ale pdurii.Rezolvarea unor probleme coninnd date despre pdure etc.

Literatura pentru copii - aplicaiiSelectarea unor texte literare n proz/ versuri avnd, ca tematic, pdurea.Realizarea unor colecii de texte literare pentru copii, structurate pe tematici ca: ,,Pdurea i omul, ,,Pdurea i anotimpurile etc.Elaborarea unor eseuri simple, structurate sau libere, avnd ca tem- pdurea etc.

Geografie - aplicaii Realizarea unui proiect pe tema ,,Mijloace de orientare n pdure. Realizarea unui portofoliu structurat relevnd specificul pdurii la cmpie, la deal, la munte. Realizarea unor referate, portofolii, fie de lucru viznd flora i fauna din pdurile din ara noastr etc.

Educaie civic - aplicaii Cerc colar ,,Prietenii pdurii. Concursuri tematice ,,S fii bun cu pdurea discuii, eztori, expoziii, avnd ca obiectiv selectarea i elaborarea unor mesaje viznd protecia pdurii i importana ei pentru om. Activiti practice pentru ntinerirea pdurii ,, Fiecare copil un pom etc.

Arte - aplicaii Realizarea unor afie /pliante pentru srbtorirea ,,Zilelor pdurii. Picturi reprezentnd pdurea n diferite ipostaze. Lucrri plastice pe lemn. Reprezentarea prin mijloace plastice a unor descrieri viznd pdurea. Picturi realizate ca urmare a observrii directe a pdurii. Concurs de desene: ,,Pdurea n ochi de copil. Cntece despre pdure i despre vieuitoarele pdurii.

Educaie fizic - aplicaii Drumeii, expediii, excursii turistice la pdure sau de cercetare a pdurii. Jocuri sportive n pdure sau n apropierea pdurii. Sesiuni de comunicri, referate, discuii cu privire la rolul educaiei fizice n dezvoltarea armonioas a organismului i importana pdurilor pentru sntatea oamenilor.

Educaie tehnologic - aplicaii Realizarea unor machete. Reprezentarea pdurii n diferite anotimpuri. Realizarea unor colaje utiliznd materiale din pdure (fructe de pdure, crengue, muchi i scoar de copac, frunze, flori, gze etc). Confecionarea unor jucrii folosind materiale din pdure (fructe de pdure, semine, ghinde, conuri de brad etc.)

Bibliografie

Cuco, Constantin, 2002, ,,Pedagogie, Polirom, Iai.Cuciinic, Constana, 2003, ,,Activiti de nvare-Cunoaterea mediului nconjurtor, clasa I , Aramis, Bucureti.DHainaut, L., 1981, ,,Interdisciplinaritate i integrare,n Programe de nvmnt i educaie permanent, EDP, Bucureti. ,,Ghid metodologic de aplicare a programei colare de tiine ale naturii la clasele a III-a a IV-a, Document MEN, Consiliul Naional pentru Curriculum, 2001, Bucureti. ,,nvmntul primar- Revist dedicat cadrelor didactice, nr. 2-3, 2004.