5. anexă standardele na ionale de acreditare şi de referin ... calitate- ghid general...

5. Anexă

Standardele na ionale de acreditare şi de referin ă (de calitate);

dovezi de îndeplinire

DOMENIUL: A. CAPACITATEăINSTITU IONAL

Crieriul: a) structurile instituţionale, administrative şi manageriale

Indicatorul 1 - Existen a,ăstructuraăşiăcon inutul documentelor proiective

(proiectulădeădezvoltareăşiăplanulădeăimplementare)

Acreditare descriptori (cerin e)

Nivelul satisfăcător-nivel obligatoriu

Dovezi/surse ale dovezii pentru îndeplinirea standardelor de acreditare

Referin ă/Calitate descriptori (cerin e)

Nivelul bine /foarte bine

Dovezi/surse ale dovezii pentru îndeplinirea

standardelor de referin ă

1.1.1. Existen a proiectului de dezvoltare pe termen mediu (3-5 ani) pentru organiza ia furnizoare de educa ie, având cel pu in elementele prevăzute la autorizare

Dovezi/surse ale dovezii1:

Proiectul de dezvoltare institu ională (PDI)/Plan de ac iune al şcolii (PAS)/Proiect de dezvoltare şcolară (PDŞ)2 PRAI PLAI Ce trebuie dovedit?

Există proiect de dezvoltare şcolară care se adresează unită ii şcolare sau care se referă explicit la toate nivelurile din unitatea de învă ământ etc. Ciclul de via ă al proiectului este definit (minimum 3 ani). Există argumentarea perioadei de via ă aleasă pentru proiect.

1.1.1.Scopurile, obiectivele şi programele rezultate din politicile şi strategiile europene, na ionale, regionale şi locale privind educa ia şi formarea profesională sunt cuprinse în proiectul de dezvoltare şi în planurile de implementare (opera ionale).

Dovezi/surse ale dovezii:

Chestionar adresat beneficiarilor, directorului şcolii; Ce trebuie dovedit?

Existen a, în proiectul de dezvoltare institu ională, a unor scopuri obiective şi programe specifice privind învă area permanentă şi formarea competen elor de bază. Introducerea în proiectul de dezvoltare institu ională a unor scopuri, obiective, programe şiactivită i în spiritul integrării europene (cetă enie democratică, educa ie interculturală etc.).

1.1.2.Îndeplinirea scopurilor şi a obiectivelor stabilite prin proiectul de dezvoltare şi prin planurile de implementare, pentru întreaga perioadă de autorizare provizorie, după caz


PDI/PAS/PDŞ PRAI PLAI Ce trebuie dovedit?

Fundamentarea proiectului de dezvoltare pe analiza contextului socio-economic Analiza contextului socio-economic se bazează pe date reale, concrete ob inute prin: analiza SWOT, PEST(E) etc. Proiectul este fundamentat pe Planul

1.1.2.Scopurile, obiectivele şi programele stabilite la solicitarea beneficiarilor sunt cuprinse în proiectul de dezvoltare şi în planurile de implementare (opera ionale).



Introducerea, în proiectul de dezvoltare institu ională, a unor scopuri, obiective, programe şi activită i la ini iativa consiliului profesoral, a structurilor reprezentative ale părin ilor, ale educabililor,

1 Înădovedireaăîndepliniriiăcerin elorăseăvaărespecta,ăînăm suraăînăcareăesteăposibil, principiul triangulaţiei (dovezi din trei surse diferite)

Local de Ac iune pentru Învă ământ(PLAI)- pentru învă ământul profesional şi tehnic. Proiectul este corelat cu Planul Regional de Ac iune pentru Învă ământ(PRAI)- pentru învă ământul profesional şi tehnic.

ale administra iei locale şi ale altor institu ii reprezentative de la nivelul comunită ii; Introducerea în proiectul de dezvoltare institu ională a unor scopuri, obiective, programe şi activită i la ini iativa minorită ilor (na ionale sau de alt tip) existente în şcoală şi / sau comunitate.

1.1.3. Fundamentarea proiectul de dezvoltare pe analiza contextului socio-economic şi cultural în care va func iona organiza ia furnizoare de educa ie. Pentru organiza iile furnizoare de educa ie care fac parte din învă ământul profesional şi tehnic, proiectul de dezvoltare se fundamentează pe planul local de ac iune pentru învă ământ – PLAI şi pe planul regional de ac iune pentru învă ământ – PRAI.


PDI/PAS/PDŞ actual şi cel anterior PRAI PLAI Ce trebuie dovedit?

Fundamentarea proiectului de dezvoltare pe analiza contextului socio-economic Analiza contextului socio-economic se bazează pe date reale, concrete ob inute prin: analiza SWOT, PEST(E) etc. Proiectul este fundamentat pe Planul Local de Ac iune pentru Învă ământ(PLAI)- pentru învă ământul profesional şi tehnic.Proiectul este corelat cu Planul Regional de Ac iune pentru Învă ământ(PRAI)- pentru învă ământul profesional şi tehnic.

1.1.3.Scopurile şi obiectivele stabilite în proiectul de dezvoltare şi în planurile de implementare (opera ionale) sunt realizate integral.



Atingerea tuturor scopurilor şi obiectivelor stabilite în proiectul de dezvoltare şi în planurile opera ionale sau existen a unui progres de la o etapă la alta.

1.1.4. Fundamentarea noului proiect de dezvoltare pe rezultatele proiectului anterior (se aplică unită ilor şcolare acreditate pentru care perioada de autorizare a fost mai lungă decât durata de via ă a proiectului de dezvoltare).


PDI/PAS/PDŞ actual şi anterior PRAI, PLAI Ce trebuie dovedit?

Rezultatele proiectului anterior fac parte din argumentarea noului proiect de dezvoltare şi sunt folosite la definirea noilor inte strategice, precum şi în argumentarea componente ale proiectului de dezvoltare. În cazul în care perioada de autorizare a fost mai mică decât durata

de via ă a proiectului, rezultatele par iale sunt folosite, dacă este cazul, la revizuirea proiectului în curs.

Spa iul excelen ei:

Spa iu la dispozi ia şcolii pentru:

Descriptori proprii,

Descriptori autopropuşi,

Descriptori noi,

Descriptori specifici,

Descriptori în dezvoltare locală

etc.

1.1.5. Formularea clară a viziunii şi a misiunii asumate de organiza ia furnizoare de educa ie


PDI/PAS/PDŞ Ce trebuie dovedit?

Formularea viziunii şi a misiunii în proiectul de dezvoltare Viziunea exprimă ceea ce îşi doreşte unitatea de învă ământ să realizeze în viitor. Exprimarea viziunii este realistă. Misiunea prezintă sintetic ra iunea de a fi şi modalită ile esen iale de realizare a viziunii formulate. Formularea corespunzătoare a misiunii: maxim 200 de cuvinte şi utilizarea enun urilor care se referă la dezvoltarea şcolii şi nu la func ionarea acesteia. Misiunea şcolii este formulată în termeni adecva i nivelului de în elegere a elevilor, părin ilor şi altor purtători semnificativi de interese. Misiunea şcolii cuprinde justificarea existen ei şcolii într-un anumit context educa ional şi comunitar.

1.1.6. Definirea unor scopuri / inte strategice care vor fi

realizate în perioada de aplicare a proiectului de dezvoltare


PDI/PAS/PDŞ PRAI PLAI Ce trebuie dovedit?

Formularea a cel pu in 3 / maximum 7 inte strategice. Fundamentarea intelor strategice pe diagnoză, pe

viziunea asumată şi pe misiunea definită.

1.1.7. Motivarea necesită ii, fezabilită ii şi a oportunită ii noului proiect de dezvoltare

Dovezi/surse ale dovezii: PDI/PAS/PDŞ PRAI PLAI Panouri de afişare Ce trebuie dovedit?

Motivarea necesită ii, fezabilită ii, oportunită ii noului proiect de dezvoltare se bazează pe date reale, concrete, pe politicile locale şi na ionale de dezvoltare, pe misiunea sumată

1.1.8. Afişarea la loc vizibil a misiunii şi a intelor strategice

Dovezi/surse ale dovezii: PDI/PAS/PDŞ PRAI PLAI Interviuri cu elevi, părin i, cadre didactice Ce trebuie dovedit?

Afişarea misiunii şi a intelor strategice este realizată atât pentru elevi şi cadre didactice, cât şi pentru părin i şi comunitatea locală

1.1.9. Cunoaşterea misiunii şi a intelor strategice de către

cadrele didactice, elevi, părin i, autorită i locale, comunitate în general

Dovezi/surse ale dovezii: PDI/PAS/PDŞ PRAI PLAI Oferta educa ională Planuri de învă ământ Ce trebuie dovedit?

Cel pu in jumătate dintre cadrele didactice, elevii membri în Consiliul consultativ al elevilor şi părin ii membri ai Comitetului /Asocia iei părin ilor din şcoală cunosc misiunea şi intele strategice. Cunoaşterea intelor strategice la nivelul autorită ilor publice locale (cel pu in reprezentantul autorită ilor locale în Consiliul de administra ie).

1.1.10. Concordan a viziunii, misiunii şi a intelor strategice cu tipul organiza iei furnizoare de educa ie, cu forma şi nivelul de educa ie la care aceasta func ionează.


PDI/PAS/PDŞ şi planuri opera ionale PRAI PLAI Ce trebuie dovedit?

Viziunea, misiunea şi intele strategice din PDI corespund cu prevederile din curriculumul na ional şi din alte acte normative privind finalită ile nivelului/nivelurilor şi formei /

formelor respective de învă ământ. 1.1.11. Definirea etapelor în realizarea proiectului de dezvoltare şi a principalelor categorii de resurse utilizate pentru realizarea proiectului

Dovezi/surse ale dovezii: PDI/PAS/PDŞ PRAI PLAI Panouri de afişare Ce trebuie dovedit?

Sunt definite etapele de realizare a proiectului de dezvoltare. Etapele proiectului sunt corect dimensionate în func ie de ani şcolari şi cicluri de învă ământ. Definirea principalelor clase de resurse folosite: resurse materiale, financiare, umane Resursele au fost folosite conform prognozării făcute.

1.1.12. Precizarea indicatorilor de realizare şi a modalită ilor de evaluare a atingerii intelor propuse


PDI/PAS/PDŞ PRAI PLAI Oferta educa ională Planuri de învă ământ Ce trebuie dovedit?

Enun area indicatorilor de realizare pentru fiecare intă strategică a proiectului de dezvoltare Enun area modalită ilor de evaluare a intelor propuse

Existen a unei strategii de autoevaluare Propunerea unor metode şi instrumente de evaluare continuă şi finală, adecvate proiectului de dezvoltare şi valide metodologic Desemnarea unor persoane sau a unui grup de lucru cu atribu ii în evaluarea proiectului de dezvoltare

1.1.13.Elaborarea, pe baza proiectului de dezvoltare, a planului opera ional/ planului de implementare a proiectului, pentru primul an în care acesta se aplică



Existen a planului opera ional /

planului de implementare / planului managerial pentru anul în curs

1.1.14.Planul de implementare va cuprinde programe sau ac iuni. Pentru fiecare program / ac iune sunt precizate: obiectivele (definite în termeni de rezultate aşteptate), resursele (umane, materiale, financiare, de informa ie, de expertiză etc.) utilizate, termenele de realizare, responsabilită ile, precum şi indicatorii de realizare (reperele observabile ale atingerii obiectivelor propuse).



Planul opera ional cuprinde programe şi / sau ac iuni. Toate programele, ac iunile, obiectivele din planul opera ional/ de implementare au relevan ă pentru scopurile/ intele propuse în proiectul de dezvoltare institu ională. Fiecare program/ ac iune are precizate obiectivele, definite în termeni de rezultate aşteptate. Sunt semnalate în fiecare program / ac iune resursele (umane, materiale, financiare, de informa ie, de expertiză etc.). Existen a termenelor de realizare în fiecare program/ac iune. Existen a responsabilită ilor alocate persoanelor care realizează fiecare program / ac iune. Este monitorizată realizarea programelor / ac iunilor prevăzute în planul opera ional curent (până la data evaluării externe) şi, dacă este cazul, sunt luate măsuri de îmbunătă ire a activită ii. Sunt prevăzu i indicatorii de realizare(repere observabile ale atingerii obiectivelor propuse). Indicatorii de realizare sunt formula i în conformitate cu obiectivele propuse în planul opera ional/ planul de implementare.

1.1.15.Prezentarea rezultatelor participării organiza iei la alte proiecte educa ionale dezvoltate la nivelul şcolii , al comunită ii


Planuri opera ionale Ce trebuie dovedit?

Există dovezi ale acestor participări.Pot

locale, la nivel na ional sau interna ional

fi prezentate: ghiduri, manuale, seturi de fotografii, programe pentru c.d.ş. şi activită i extracurriculare, dotări primite, scrisori de mul umire, adeverin e de participare, diplome, certificate, articole de presă, fotografii etc.

1.1.16.Prezentarea bugetului estimat necesar pentru realizarea proiectului de dezvoltare şi a bugetului detaliat pentru programele / ac iunile cuprinse în planul opera ional pentru primul an de func ionare. Adecvarea acestuia la dezvoltarea preconizată a unită ii de învă ământ


Documente interne Ce trebuie dovedit?

Există o estimare corectă a bugetului pentru realizarea proiectului de dezvoltare. Există o estimare corectă a bugetului pentru programele/ac iunile cuprinse în planul opera ional pentru anul în curs. Sunt identificate corect sursele de finan are bugetare şi extrabugetare.

1.1.17.Existen a, in proiectul de dezvoltare şi în planul de implementare a elementelor de dezvoltare, a unui învă ământ incluziv (de asigurare a egalită ii de şanse in educa ie şi de sprijinire a elevilor din grupuri sociale defavorizate, respectiv a celor cu cerin e educa ionale speciale)


PDI/PAS/PDŞ şi planuri opera ionale Ce trebuie dovedit?

Existen a elementelor de identificare a grupurilor/ persoanelor defavorizate/ vulnerabile/ cu nevoi speciale. Există în planurile opera ionale elemente de dezvoltare a unui învă ământ incluziv. Elementele de dezvoltare pentru un învă ământ incluziv din planurile opera ionale cuprind toate grupurile defavorizate pe care le şcolarizează institu ia de învă ământ. Existen a datelor statistice legate de numărul de copii din grupuri defavorizate, la nivel de şcoală.

DOMENIUL:ăA.CAPACITATEăINSTITU IONAL

Crieriul: a) structurileăinstitu ionale,ăadministrativeăşiămanageriale

Indicatorul 2 - Organizareaăintern ăaăunit iiădeăînv mânt




Referin ă/Calitate descriptori (cerin e) Nivelul

bine/foarte bine

Dovezi/surse ale dovezii pentru îndeplinirea standardelor de referin ă

1.2.1. Existen a, cel pu in, a spa iul regulamentelor interne de func ionare, prevăzute de legisla ia în vigoare


Regulamentul intern de func ionare al şcolii Organigrama; Ce trebuie dovedit?

Există regulament intern de func ionare. Regulamentul intern de func ionare respectă legisla ia în vigoare. În regulamentul intern de organizare sunt prevăzute toate aspectele legate de func ionarea şi organizarea institu iei şcolare Există organigrama organiza iei furnizoare de educa ie. În organigramă sunt stabilite linii clare de decizie, comunicare şi raportare – inclusiv pentru Comisia de evaluare şi asigurare a calită ii (CEAC). CEAC se află în rela ie de coordonare cu CA, iar Directorul în rela ie de subordonare fa ă de CA. Sunt acoperite, cu structuri prevăzute în organigramă, toate func iile şi atribu iile prevăzute de legisla ia în vigoare.

1.2.1. Organizarea internă a furnizorului de educa ie este stabilă şi asigură realizarea fără perturbări a proceselor fundamentale.


Observarea directă a modului de organizare, chestionarea directorului;

Chestionarea beneficiarilor relevan i;

Chestionarea prin sondaj a personalului şcolii (personal didactic, nedidactic, diadactic auxiliar) despre modul de organizare, de luare a deciziilor, de comunicare, de raportare; Observare directă. Ce trebuie dovedit?

Corelarea fişelor posturilor cu organigrama unită ii şcolare. Scăderea constantă (sau inexisten a), în ultimii trei ani, a numărului şi gravită ii abaterilor disciplinare ale personalului şi ale educabililor. Includerea, în cadrul reglementărilor interne, a elementelor de autonormare (de exemplu: reguli specifice stabilite de către educabili, de părin i, de diverse categorii de personal).

1.2.2. Existen a organigramei organiza iei furnizoare de educa ie, cu linii clare de decizie, comunicare şi raportare


Regulamentul intern de func ionare al şcolii Organigrama Ce trebuie dovedit?

Există regulament intern de func ionare. Regulamentul intern de func ionare respectă legisla ia în vigoare. În regulamentul intern de organizare sunt prevăzute toate aspectele legate de func ionarea şi organizarea institu iei şcolare Există organigrama organiza iei furnizoare de educa ie. În organigramă sunt stabilite linii clare de decizie, comunicare şi raportare – inclusiv pentru Comisia de evaluare şi asigurare a calită ii (CEAC). CEAC se află în rela ie de coordonare cu CA, iar Directorul în rela ie de

1.2.2. Organismele consultative ale beneficiarilor relevan i pentru unitatea şcolară se întrunesc periodic.


Observarea directă a modului de organizare, chestionarea directorului;



Întrunirea cel pu in lunară a Consiliului consultativ al elevilor. Întrunirea cel pu in lunară a comitetului / asocia iei părin ilor. Discutarea, în Consiliul de administra ie şi în Consiliul profesoral, a propunerilor Consiliului consultativ al

subordonare fa ă de CA. Sunt acoperite, cu structuri prevăzute în organigramă, toate func iile şi atribu iile prevăzute de legisla ia în vigoare.

elevilor şi ale Comitetului / Asocia iei părin ilor

1.2.3. Existen a “fişei postului” pentru toate posturile prevăzute în organigramă. Fişa postului va cuprinde, cel pu in: numele postului, locul de muncă, condi iile de ocupare (pregătire, experien ă, calificări, competen e etc.), locul în structura organiza iei şi rela iile cu alte posturi din organigramă (subordonare, coordonare sau supervizare), scopul activită ii şi func ia / func iile îndeplinite, atribu iile specifice cu standardele şi descriptorii de nivel asocia i, limitele autorită ii.


Fişele postului Ce trebuie dovedit?

“Fişa postului” este elaborată conform legisla iei în vigoare, pentru toate posturile prevăzute în organigramă. Fişa postului cuprinde: numele postului, locul de muncă, condi iile de ocupare) pregătire, experien ă, calificări competen e), locul în structura organiza iei şi rela iile cu alte posturi din organigramă (subordonare, coordonare sau supervizare), scopul activită ii, func ia/func iile îndeplinite, atribu iile specifice cu indicatori de performan ă asocia i, limitele autorită ii. Fişa postului cuprinde toate competen ele pe care trebuie să le aibă personalul din învă ământ (didactic, didactic auxiliar şi nedidactic), conform standardelor profesionale in vigoare.

Personalul şcolii demonstrează un nivel ridicat de cunoaştere a reglementărilor interne, a modului de organizare, de luare a deciziilor, de comunicare şi de raportare.


Observarea directă a modului de organizare, chestionarea directorului,



Cunoaşterea fişei postului de către fiecare angajat al şcolii. Cunoaşterea, de către majoritatea personalului şcolii, a liniilor de decizie, comunicare şi raportare (privind responsabilită ile prevăzute în fişa postului şi pentru fiecare categorie de personal). Cunoaşterea prevederilor regulamentelor interne de func ionare de către întreg personalul şcolii (în func ie de responsabilită ile fiecărei categorii de personal) şi de majoritatea educabililor şi a părin ilor. Implicarea unită ii şcolare (conducerea, personalul, structurile reprezentative ale beneficiarilor etc.), în dezbaterea publică a proiectelor de documente normative. Existen a ini iativei legislative la diferite niveluri.


Criteriul:ăa)ăstructurileăinstitu ionale,ăadministrativeăşiămanageriale

Indicatorul 3 - Existen aăşiăfunc ionareaăsistemuluiădeăcomunicareăintern ă

şiăextern





Nivelul bine/foarte bine


1.3.1.Functionarea eficientă a sistemului de comunicare formală internă cu personalul propriu şi cu elevii


Interviu individual/ de grup cu reprezentan i ai personalului şcolii şi ai elevilor, chestionare de satisfac ie aplicate elevilor Regulamentul intern Ce trebuie dovedit?

Existen a procedurilor de comunicare formală internă cu personalul propriu. Comunicarea formală cuprinde: definirea emi ătorului şi a receptorului, canalul de comunicare şi planificarea în timp.

Sunt stabilite proceduri formale de comunicare pentru fiecare structură prevăzută în organigramă şi cu elevii.

Furnizorul de educa ie comunică sistematic cu părin ii şi cu ceilal i beneficiari din comunitate.


Discu ii cu părin ii, cu dirigin ii despre modul de comunicare3; Chestionare; Observarea directă; Ce trebuie dovedit?

Existen a în medie a unei activită i cu părin ii în fiecare lună, pentru fiecare nivel de învă ământ Informarea lunară a fiecărui părinte, utilizând diferite mijloace (informări scrise, consulta ii individuale etc.), privind rezultatele şcolare ale educabililor (cu excep ia învă ământului postliceal). Utilizarea tehnologiilor informa ionale şi de comunicare (TIC) pentru comunicarea internă şi externă (e-mail, pagina de web a şcolii etc.) Afişarea, în şcoală, a rezultatelor şi a deciziilor întrunirilor organismelor de conducere şi consultative. Existen a unor mijloace proprii de comunicare internă şi externă: publica ii periodice (buletine informative, reviste etc.), post radio / TV propriu, comunicare prin SMS, acces on-line la informa ia relevantă şi şa camerele video (de supraveghere) din şcoală etc.

3 Directorul şcolii, cadrele didactice pot da măcar un singur exemplu de aplicarea feed- backului ob inut pentru cicula ia informa iei în organiza ie

1.3.2.Func ionarea eficientă a sistemului de comunicare formală externă cu părin ii, angajatorii şi cu alte institu ii şi grupuri semnificative de interes


Interviuri individuale cu reprezentan i ai părin ilor şi consultarea proceselor-verbale ale şedin elor şi întâlnirilor cu părin ii; chestionare de satisfac ie aplicate părin ilor; dovezi ale activită ilor de comunicare cu angajatorii (dacă este cazul) şi cu alte grupuri semnificative de interes; pagină web, pliante, regulamentul intern Ce trebuie dovedit?

Existen a procedurilor de comunicare formală externă cu părin i Existen a procedurilor de comunicare formală externă cu angajatorii şi cu alte institu ii şi grupuri semnificative de interes

Furnizorul de educa ie utilizează feed-back-ului ob inut de la educabili şi de la părin i pentru optimizarea circula iei informa iei în organiza ie.


Discu ii cu părin ii, cu dirigin ii despre modul de comunicare; Chestionare; Observarea directă; Ce trebuie dovedit?

Analizarea periodică a procesului de comunicare internă şi externă şi utilizarea rezultatelor acesteia pentru îmbunătă irea comunicării. Inexisten a / scăderea numărului de reclama ii privind lipsa de informa ie.

1.3.3. Func ionarea eficientă a sistemului de comunicare institu ională cu alte institu ii şi organiza ii cu rol în conceperea, furnizarea şi evaluarea serviciilor educa ionale oferite


Proceduri, dovezi ale activită ilor de comunicare anterioare, registru de intrări - ieşiri Ce trebuie dovedit?

Existen a unor modalită i de comunicare sistematică cu institu iile şcolare de provenien ă a elevilor şi beneficiare, cu inspectoratul şcolar, CCD, CJAPP şi cu alte institu ii cu rol în conceperea, furnizarea şi evaluarea serviciilor educa ionale oferite.

1.3.4.Promovarea ofertei educa ionale


Pliante, articole de presă, dovezi ale participării la târguri de oferte educa ionale, pagina web a şcolii Ce trebuie dovedit?

Sunt cel pu in 2 modalită i de promovare a ofertei educa ionale. Modalită ile de promovare a ofertei educa ionale sunt adecvate grupurilor intă. Pentru învă ământul gimnazial, liceal, profesional şi postliceal, în promovarea ofertei educa ionale există transparen ă în ceea ce priveşte posibilită ile de continuare a studiilor şi, după caz, privind calificările profesionale şi competen ele dobândite la sfârşitul ciclului de şcolarizare.


Criteriul: a) structurileăinstitu ionale,ăadministrativeăşiămanageriale

Indicatorul 4 - Func ionareaăcurent ăaăunit iiădeăînv mântăăăăăăăăăăăă







2.1.1. Func ionarea organismelor de conducere individuală şi colectivă – în condi iile prevăzute de legisla ia în vigoare şi de reglementările interne


Regulamentul intern de organizare şi func ionare

Ce trebuie dovedit?

Existen a documentelor de eviden ă a organismelor de conducere individuală şi colectivă, prevăzute de legisla ia în vigoare.

Cadrele didactice şi categoriile de beneficiari relevante pentru unitatea şcolară demonstrează un nivel ridicat de cunoaştere a activită ii şcolii.


Observare directă; Chestionarea cadrelor didactice sau beneficiarilor4; Ce trebuie dovedit?

Cunoaşterea de către toate cadrele didactice a rezultatelor activită ii organismelor de conducere şi consultative. Cunoaşterea de către toate cadrele didactice a documentelor curriculare (planuri de învă ământ, programe şcolare, metodologii de aplicare). Func ionarea autonomă şi autonormată a Consiliului elevilor şi / sau a Comitetului / Asocia iei părin ilor.

2.1.2. Existen a şi gestionarea eficientă a documentelor manageriale prevăzute de legisla ia în vigoare şi reglementările interne


Regulamentul intern de organizare şi func ionare; Dosare de decizii, Registru de procese verbale ale Consiliului de administra ie şi ale Consiliilor profesorale. Ce trebuie dovedit?

Existen a documentelor manageriale prevăzute de legisla ia în vigoare. Eviden a documentelor manageriale existente Accesul personalului implicat la documentele manageriale. Existen a unei persoane desemnate cu gestionarea documentelor manageriale.

4 Oricare cadru didactic (inclusiv suplinitorii sau debutan ii) poate demonstra un nivel ridicat de cunoaştere a activită ii şcolii

2.1.3. Realizarea procedurilor de management al resurselor umane pentru personalul didactic, didactic auxiliar şi nedidactic (recrutare, selec ie, normare, utilizare, stimulare, disponibilizare etc.), conform legisla iei în vigoare şi reglementărilor interne


Dosare de decizii, Registru de procese- verbale ale Consiliului de administrație şi ale consiliilor profesorale; Dosare personale ale angaja ilor, state de func ii.

Ce trebuie dovedit?

Existen a documentelor doveditoare privind realizarea procedurilor de management al resurselor umane conform prevederilor legale (recrutare, selec ie, angajare, mişcarea personalului, evaluare etc.)

2.1.4. Func ionarea curentă a organiza iei şcolare fără perturbări majore


Vizită, orarul şcolii şi programul acesteia. Ce trebuie dovedit?

Şcoala are un orar stabilit care este respectat. Orarul este întocmit in conformitate cu normele de igienă şcolară. Eviden a sanc iunilor împotriva personalului şi a elevilor, a reclama iilor din partea personalului, elevilor, părin ilor etc., a întreruperilor în activitatea şcolară (din diferite motive).

2.1.5. Există dovezi privind urmărirea respectării regulamentelor interne de func ionare şi privind corectarea perturbărilor constatate în func ionarea organiza iei, dacă este cazul.


Interviuri cu reprezentan i ai şcolii, ai elevilor şi părin ilor; chestionare de satisfac ie. Ce trebuie dovedit?

Eviden a măsurilor de corectare a perturbărilor constatate – de monitorizare a activită ii personalului / elevilor sanc iona i, de rezolvare a reclama iilor, de corectare a perturbărilor (de exemplu, privind întreruperile în activitatea şcolară).


Criteriul: a) structurileăinstitu ionale,ăadministrativeăşiămanageriale

Indicatorul 5 - Existen aăşiăfunc ionareaăsistemuluiădeăgestionareăaăinforma iei;ă

înregistrarea,ăprelucrareaăşiăutilizareaădatelorăşiăinforma iilor







2.2.1. Func ionalitatea sistemului de gestionare a informa iei şi de înregistrare, prelucrare şi utilizare a datelor şi informa iilor


Baze de date, registre, dosare etc. Proceduri, documente şcolare, documente interne

Ce trebuie dovedit?

Existen a unui sistem de eviden ă a documentelor intrate / ieşite (care indică „cine”, „ce”, „cum”, „când”, „unde” înregistrează, prelucrează, utilizează datele şi informa iile necesare func ionării unită ii şcolare) Existen a dovezilor privind garantarea accesului la informa ie a celor în drept

Informa iile specifice unită ii şcolare şi contextului în care aceasta func ionează sunt incluse în baza de date existentă şi difuzate în comunitate


Discu ii cu reprezentan i ai Consiliului local Baza de date Chestionarea categoriilor impotante de beneficiari Discu ii cu categoriile principale de beneficiari Ce trebuie dovedit?

Existen a şi difuzarea informa iilor privind posibilită ile de continuare a studiilor şi, după caz, de angajare existente la nivel local, regional şi na ional Existen a bazei de date privind factorii de risc educa ional şi elevii / familiile / grupurile în situa ie de risc educa ional

2.2.2. Cuprinderea, în sistemul de gestionare a informa iei, a tuturor informa iilor necesare raportărilor prevăzute de legisla ia în vigoare


Regulamente/ proceduri de reglementare a accesului la informa ie

Ce trebuie dovedit?

Existen a înregistrărilor privind realizarea la timp şi în formatele solicitate a raportărilor pentru forurile în drept

Categoriile de beneficiari relevante pentru unitatea şcolară demonstrează un nivel ridicat de cunoaştere a informa iilor privind curriculum-ul na ional, procesul de învă ământ şi via a şcolară.


Discu ii cu reprezentan i ai Consiliului local Baza de date Chestionarea categoriilor impotante de beneficiari Discu ii cu categoriile principale de beneficiari Ce trebuie dovedit?

Difuzarea, către cadrele didactice, părin i şi educabili, a tuturor informa iilor necesare

2.2.3. Respectarea condi iilor şi procedurilor legale şi privind siguran a şi confiden ialitatea în activitatea de colectare, prelucrare şi utilizare a informa iei


Angajamente scrise de respectare a confiden ialită ii de către personalul implicat în activitatea de colectare, prelucrare şi utilizare a informa iei

Ce trebuie dovedit?

Siguran a documentelor pe suport de hârtie şi electronic Nominalizarea persoanelor care au acces la informa iile confiden iale (privind datele personale ale elevilor şi personalului) Respectarea confiden ialită ii de către personalul implicat în activitatea de colectare, prelucrare şi utilizare a informa iei

implementării curriculum-ului na ional. Difuzarea, către cadrele didactice, părin i şi educabili, a tuturor informa iilor privind activită ile programate la nivelul şcolii. Accesul on-line al tuturor celor interesa i la întreaga informa ie privind oferta educa ională, activitatea unită ii şcolare, rezultatele şcolare sau extraşcolare, bugetul unită ii şcolare, resursele umane şi materiale etc. (cu excep ia informa iilor confiden iale). Informatizarea înregistrării şi circula iei documentelor intrate, ieşite şi de uz intern prin folosirea unui soft specializat şi a comunicării electronice.5

5 Poate fi exprimat cel puţin un exemplu de difuzarea informaţiei

DOMENIUL:ăA.ăCAPACITATEăINSTITU IONAL

Criteriul: a) structurile instituţionale, administrative şi manageriale

Indicatorul 6 - Asigurarea serviciilor medicale







2.3.1. Asigurarea serviciilor medicale pentru elevi, conform legisla iei în vigoare – de preferin ă prin cabinetul medical propriu


Vizitarea cabinetului medical, existen a programului de func ionare, existen a procedurilor de asigurare a serviciilor medicale de urgen ă; chestionare de satisfac ie a elevilor şi părin ilor Procedurile de prim ajutor Ce trebuie dovedit?

Existen a cabinetului medical / a punctului de prim ajutor în şcoală, dotat cu instrumente, medicamente de prim ajutor sau existen a unui protocol cu o unitate sanitară privind asigurarea serviciilor medicale Asigurarea, prin programul de func ionare, a accesului tuturor elevilor la cabinetul medical

Furnizorul de educa ie asigură accesul permanent al educabililor la servicii medicale prin cabinet propriu sau pe baza unor acorduri de asisten ă cu unită i sanitare.


Observarea directă Discu ii cu personalul medical al şcolii, cu părin ii, cu elevii despre campaniile de prevenire a comportamnetelor dăunătoare sănătă ii Ce trebuie dovedit?

Accesul educabililor la servicii medicale de specialitate. Existen a „planurilor de sănătate” pentru educabili (ac iuni preventive, analize etc.).

2.3.2. Existen a procedurilor de asigurare a serviciilor medicale de urgen ă


Proceduri de asigurare a serviciilor medicale de urgen ă

Ce trebuie dovedit?

Există unor proceduri de solicitare a serviciilor medicale de urgen ă (cine ? ce ? când ? unde ? cum ?)

Personalul şcolii, educabilii şi, după caz, părin iilor sunt implica i sistematic în campaniile de prevenire a comportamentelor dăunătoare sănătă ii.


Observarea directă Discu ii cu personalul medical al şcolii, cu părin ii, cu elevii despre campaniile de prevenire a comportamnetelor dăunătoare sănătă ii Ce trebuie dovedit?

Educabilii sunt informa i/forma i privind comportamentele dăunătoare sănătă ii. Toate măsurile luate la nivelul şcolii constituie dovezi ale adoptării comportamentelor sănătoase de către educabili şi de către cadrele didactice.

DOMENIUL: A. CAPACITATE INSTITU IONAL


Indicatorul 7 - Asigurareaăsecurit iiătuturorăcelorăimplica iăînăactivitateaă

şcolar ,ăînătimpulădesf şur riiăprogramuluiăăăăăăăăăăăă







2.4.1. Existen a unui sistem şi a procedurilor de asigurare a securită ii tuturor celor implica i în activitatea şcolară, în timpul desfăşurării programului (pază proprie, acorduri / contracte cu firme specializate, cu jandarmeria sau cu poli ia)


Vizită în şcoală şi consultarea dosarului cu dovezile modului de asigurare a siguran ei tuturor celor implica i în activitatea şcolară; chestionare de satisfac ie a elevilor şi părin ilor; fişe ale postului; contracte cu firme specializate Ce trebuie dovedit?

Existen a unei incinte asigurate, cu un control eficient al intrării şi ieşirii din unitatea şcolară Existen a contractelor privind paza, pază proprie, acorduri/ contracte cu firme specializate, cu jandarmeria, cu poli ia etc. Sunt cel pu in 3 proceduri specifice privind gestionarea situa iilor de criză (cel pu in pentru situa iile de incendiu, inunda ie, cutremur / alunecare de teren). To i cei implica i cunosc şi îşi asumă procedurile specifice privind gestionarea situa iilor de criză.

Educabilii, părin ii şi cadrele didactice se simt în siguran ă în incinta şcolii (inclusiv curtea, terenurile de sport şi celelalte spa ii şcolare) şi în vecinătatea şcolii.


Observare directă Discu ii cu cadrele didactice, cu portarul şcolii etc.

Participarea la simularea unei situa ii de criză; observarea comportamentului celor implica i în exerci iu

Ce trebuie dovedit?

Contribu ia activă a elevilor, a părin ilor şi a personalului şcolii la realizarea climatului de siguran ă în unitatea şcolară şi în vecinătatea acesteia Asigurarea pentru accidente a elevilor şi a personalului şcolii

2.4.2. Respectarea sistemelor şi a procedurilor de sănătate şi securitate a muncii şi de PSI, prevăzute de legisla ia în vigoare pentru activită ile desfăşurate în tipul respectiv de organiza ie


Dosar al echipei desemnate pentru interven ia în situa ii de urgen ă; Vizită în şcoală

Ce trebuie dovedit?

Existen a documentelor prevăzute de legisla ie privind respectarea sistemelor şi procedurilor de sănătate şi securitatea muncii şi de PSI Cunoaşterea de către personalul şcolii şi de către elevi a sistemelor şi a procedurilor de sănătate şi securitate a muncii şi de PSI, prevăzute de legisla ia în vigoare pentru activită ile desfăşurate în tipul respectiv de organiza ie

Existen a dovezilor referitoare la informarea preşcolarilor / elevilor privind procedurile de securitate a muncii, de PSI, de acordare a primului ajutor.

Cunoaşterea de către personalul şcolii, de către elevi şi, după caz, de către părin i, a procedurilor de gestionare a situa iilor de criză


Observare directă Discu ii cu cadrele didactice, cu portarul şcolii etc. Participarea la simularea unei situa ii de criză; observarea comportamentului celor implica i în exerci iu

Ce trebuie dovedit?

Cunoaşterea procedurilor de gestionare a situa iilor de criză (cutremur, inunda ie etc.) de către întregul personal al şcolii şi de către majoritatea educabililor şi a părin ilor Realizarea periodică a exerci iilor privind comportamentul în situa ii de criză

2.4.3. Existen a unor proceduri specifice, cunoscute şi asumate de către to i cei implica i în activitatea unită ii de învă ământ, privind gestionarea situa iilor de criză


Vizită în şcoală

Ce trebuie dovedit?

Cunoaşterea de către personalul şcolii şi de către elevi a sistemelor şi a procedurilor de sănătate şi securitate a muncii şi de PSI, prevăzute de legisla ia în vigoare pentru activită ile desfăşurate în tipul respectiv de organiza ie



Indicatorul 8 - Asigurareaăserviciilorădeăorientareăşiăconsiliereăpentruă

elevi







2.5.1. Asigurarea serviciilor de orientare şi consiliere pentru elevi, conform legisla iei în vigoare – de preferin ă prin cabinete proprii


Vizitarea cabinetului, consultarea eviden elor activită ii desfăşurate, interviuri cu reprezentan i ai elevilor; chestionare de satisfac ie a elevilor şi părin ilor Ce trebuie dovedit?

Dotarea cabinetului de orientare şi consiliere, programul cabinetului, modalitatea de încadrare cu personal calificat, eviden ele activită ii desfăşurate în cadrul cabinetului

Furnizorul de educa ie asigură accesul beneficiarilor şi al personalului şcolii la servicii de orientare şi consiliere.


Discu ii cu beneficiarii, cu consilierul şcolii Observarea directă a măsurilor luate Discu ii cu dirigin ii Directorul şcolii poate da exemplu de modul în care documenta ia programatică a fost îmbunătă ită, ca urmare a rezultatelor activită i de consiliere şi orientare. Orice cadru didactic poate da exemplu de îmbunătă ire a activită ii curente, a ofertei educa ionale ca urmare a acestor rezutate. Ce trebuie dovedit?

Asigurarea accesului fiecărui educabil la servicii de orientare şi consiliere oferite de personal calificat sau de către cadre didactice care au urmat programe de formare în acest sens Asigurarea accesului la baze de date actualizate privind orientarea şi consilierea pentru carieră Îndrumarea şi facilitarea accesului educabililor, personalului şcolii şi părin ilor la servicii specializate de consiliere (juridică, psihologică, medicală etc.)

Furnizorul de educa ie aplică programe şi măsuri de diminuare a violen ei în şcoală.


Discu ii cu beneficiarii, cu consilierul şcolii Observarea directă a măsurilor luate Discu ii cu dirigin ii Directorul şcolii poate da exemplu de modul în care documenta ia programatică a fost îmbunătă ită, ca urmare a rezultatelor activită i de consiliere şi orientare. Orice cadru diodcatic poate da exemplu de îmbunătă ire a activită ii curente, a ofertei educa ionale ca urmare a acestor rezutate. Ce trebuie dovedit?

Existen a diminuării violen ei în şcoală şi în afara ei

Rezultatele activită ilor de orientare şi consiliere sunt utilizate pentru îmbunătă irea documentelor programatice, a activită ii curente şi a ofertei educa ionale.


Discu ii cu beneficiarii, cu consilierul şcolii Observarea directă a măsurilor luate Discu ii cu dirigin ii Directorul şcolii poate da exemplu de modul în care documenta ia programatică a fost îmbunătă ită, ca urmare a rezultatelor activită i de consiliere şi orientare Orice cadru didactic poate da exemplu de îmbunătă ire a activită ii curente, a ofertei educa ionale ca urmare a acestor rezutate. Ce trebuie dovedit?

Succesul cel pu in a 75% dintre absolven ii care au urmat recomandările primite în cadrul activită ilor de orientare şi consiliere pentru carieră, în continuarea studiilor sau la încadrarea în muncă pe ruta recomandată


Criteriul: b) baza materială

Indicatorul 9 - Existen aăşiăcaracteristicileăspa iilorăşcolareăăăăăăăăăăăă







1.1.1. Existen a spa iilor şcolare în care func ionează unitatea de învă ământ (proprii şi / sau închiriate, concesionate, în comodat sau de inute sub orice altă formă legală)

.


Documentele juridice ce atestă dreptul de folosin ă asupra spa iilor (acte de proprietate, contracte de închiriere etc.) Vizită în şcoală Ce trebuie dovedit?

Existen a actelor de proprietate, a contractelor de închiriere etc.

Furnizorul de educa ie demonstrează progres, în ultimii trei ani / de la ultima evaluare externă, în construirea / amenajarea, dotarea şi între inerea spa iilor şcolare, administrative şi auxiliare.


Observarea directă Discu ii cu cadrele didactice, cu copii cu c.e.s (daca e cazul), cu părin ii acestora

Ce trebuie dovedit?

Existen a unor spa ii modularizabile (pere i mobili, paravane etc.) Construc ie, mobiliare şi dotare cu design personalizat Utilizarea decoratorilor profesionişti pentru personalizarea spa iilor şcolare Existen a planurilor de îmbunătă ire a dotării spa iilor şcolare, administrative şi auxiliare în func ie de nevoile unită ii şcolare şi de scopurile şi obiectivele cuprinse în documentele programatice Existen a şi dotarea unor spa ii auxiliare create pe baza op iunilor educabililor, părin ilor, altor membri ai comunită ii (de exemplu: săli de proiec ie, săli de fitness, spa ii / terenuri specializate pentru diferite sporturi sau activită i etc.)

1.1.2. Adecvarea numărului sălilor de clasă, al laboratoarelor, al atelierelor/ fermelor şcolare, al sălilor de demonstra ie etc. la planul de şcolarizare prognozat şi realizat


Vizitarea spa iilor şcolare şi corelarea cu planul de şcolarizare; autoriza ie sanitară

Ce trebuie dovedit?

Şcoala dispune de spa ii adecvate procesului de învă ământ. Şcoala nu foloseşte spa iile şcolare pentru activită i care nu au legătură cu procesul de învă ământ în timpul programului şcolar. Elevii nu sunt înghesui i în spa ii improprii. Numărul sălilor de clasă disponibile este egal sau mai mare decât numărul colectivelor de elevi (clase/ grupe) pentru fiecare schimb. Fiecare elev dispune de un loc stabil într-o sală de clasă.

Furnizorul de educa ie asigură sprijinul individual, privind accesul în spa iile şcolare, pentru persoanele cu c.e.s. identificate la nivelul educabililor şi al personalului şcolii.


Observarea directă Discu ii cu cadrele didactice, cu copii cu ces (daca e cazul), cu părin ii acestora

Ce trebuie dovedit?

Existen a unei politici proprii de „discriminare pozitivă” a persoanelor cu c.e.s. din rândul educabililor şi al personalului şcolii

1.1.3. Adecvarea tipului laboratoarelor, al cabinetelor, al atelierelor/ fermelor şcolare, al sălilor de demonstra ie etc. la nivelul de şcolarizare şi profilul unită ii de învă ământ


Orarul şcolii Graficele folosirii spa iilor şcolare (săli de clasă, laboratoare şi cabinete şcolare) Interviuri / chestionare aplicate reprezentan ilor elevilor şi ai părin ilor

Ce trebuie dovedit?

Laboratoarele de specialitate sunt func ionale şi utilizate numai pentru orele respective. Există o programare a desfăşurării orelor în laborator/ cabinet, astfel încât fiecare clasă de elevi are acces la laborator. Existen a tuturor laboratoarelor / cabinetelor prevăzute de legisla ia în vigoare pentru toate nivelurile / profilurile existente în unitatea şcolară Dotarea corespunzătoare a laboratoarelor / cabinetelor

Furnizorul de educa ie demonstrează progres, în ultimii trei ani / de la ultima evaluare externă, la indicatorii privind utilizarea spa iilor şcolare şi auxiliare.



Ce trebuie dovedit?

Creşterea numărului de educabili care folosesc spa iile respective / a numărului de ore în care spa iile respective sunt folosite / a numărului de activită i desfăşurate etc. Desfăşurarea, în spa iile destinate anumitor discipline (laboratoare, ateliere, cabinete, sală / teren de sport etc.), cel pu in a ½ din numărul de ore alocat disciplinelor respective, pentru fiecare colectiv (grupă, clasă etc.) – dacă este cazul şi numai dacă normativele în vigoare nu prevăd alte reglementări. Desfăşurarea tuturor activită ilor de învă are în spa ii special destinate respectivelor activită i – de exemplu, prin utilizarea sistematică a “centrelor de interes”. Creşterea gradului de confort al spa iilor şcolare, administrative şi auxiliare Utilizarea tehnologiilor informa ionale şi de comunicare pentru asigurarea orientării şi accesului personalului şi al beneficiarilor la spa iile şcolare, administrative şi auxiliare

1.1.4. Adecvarea tipului laboratoarelor, al cabinetelor, al atelierelor/ fermelor şcolare, al sălilor de demonstra ie etc. la disciplinele/ modulele cuprinse în planul de învă ământ


Orarul şcolii Graficele folosirii spa iilor şcolare (săli de clasă, laboratoare şi cabinete şcolare) Autoriza ia sanitară de func ionare, autoriza ia PSI şi, dacă este cazul, alte autoriza ii (ISCIR etc.) Interviuri / chestionare aplicate reprezentan ilor elevilor şi ai părin ilor Ce trebuie dovedit?

Spa iile şcolare sunt adecvate. Tipul laboratoarelor/cabinetelor este stabilit în func ie de disciplinele din planul de învă ământ şi reglementările legale şi normativele în vigoare pentru nivelul de învă ământ şi profilul unită ii şcolare.

1.1.5. Folosirea eficientă a sta iilor şcolare pe baza unei planificări riguroase.


Orarul şcolii Graficele folosirii spa iilor şcolare (săli de clasă, laboratoare şi cabinete şcolare) Autoriza ia sanitară de func ionare, autoriza ia PSI şi, dacă este cazul, alte autoriza ii (ISCIR etc.). Interviuri / chestionare aplicate reprezentan ilor elevilor şi ai părin ilor Ce trebuie dovedit?

Spa iile şcolare sunt bine între inute, curate, asigurând un climat potrivit vârstei elevilor. Nu există zone periculoase ori care nu pot fi supravegheate. Iluminarea, încălzirea, cură enia, siguran a utilizării instala iilor electrice, a celor sub presiune, a celor de încălzire, care utilizează gaze naturale sau substan e periculoase etc.

1.1.6. Respectarea, în spa iile şcolare de inute, a Normelor de igienă privind unită ile pentru ocrotirea, educarea şi instruirea copiilor şi tinerilor, conform legisla iei în vigoare (norme generale şi specifice).


Vizită în şcoală Interviuri / chestionare aplicate reprezentan ilor elevilor şi ai părin ilor Planurile de investi ii şi listele de achizi ii pe ultimii ani Ce trebuie dovedit?

Fiecare spa iu de învă ământ are dimensiuni adecvate efectivului de elevi (Ordinul MS nr. 1955 din 18 octombrie 1995, publicat în M.O. nr. 59 bis din 22 martie 1996).


Criteriul: b ) baza materială

Indicatorul 10 - Dotareaăspa iilorăşcolare







1.2.1. Respectarea, în spa iile şcolare de inute, a normativelor de dotare, conform legisla iei în vigoare



Spa iile şcolare sunt dotate potrivit normativelor în vigoare, inându-se cont de numărul elevilor. (Ordinul MS nr. 1955 din 18 octombrie 1995, publicat în M.O. nr. 59 bis din 22 martie 1996).




Ce trebuie dovedit?


1.2.2 Dotarea spa iilor şcolare în concordan ă cu efectivele de elevi din cadrul forma iunilor de studiu



Spa iile şcolare sunt dotate potrivit normativelor în vigoare, inându-se cont de numărul elevilor.




Ce trebuie dovedit?

Existen a unei politici proprii de „discriminare pozitivă” a persoanelor cu c.e.s. din rândul educabililor şi al personalului şcolii.

(Ordinul MS nr. 1955 din 18 octombrie 1995, publicat în M.O. nr. 59 bis din 22 martie 1996).

1.2.3. Demonstrarea preocupărilor conducerii şcolii pentru îmbunătă irea dotării spa iilor şcolare



Spa iile şcolare sunt dotate potrivit normativelor în vigoare, inându-se cont de numărul elevilor. (Ordinul MS nr. 1955 din 18 octombrie 1995, publicat în M.O. nr. 59 bis din 22 martie 1996).

Furnizorul de educa ie demonstrează progres, în ultimii trei ani / de la ultima evaluare externă, la indicatorii privind utilizarea spa iilor şcolare şi auxiliare



Ce trebuie dovedit?

Creşterea numărului de educabili care folosesc spa iile respective / a numărului de ore în care spa iile respective sunt folosite / a numărului de activită i desfăşurate etc. Desfăşurarea, în spa iile destinate anumitor discipline (laboratoare, ateliere, cabinete, sală / teren de sport etc.), cel pu in a ½ din numărul de ore alocat disciplinelor respective, pentru fiecare colectiv (grupă, clasă etc.) – dacă este cazul şi numai dacă normativele în vigoare nu prevăd alte reglementări Desfăşurarea tuturor activită ilor de învă are în spa ii special destinate respectivelor activită i – de exemplu, prin utilizarea sistematică a “centrelor de interes” Creşterea gradului de confort al spa iilor şcolare, administrative şi auxiliare Utilizarea tehnologiilor informa ionale şi de comunicare pentru asigurarea orientării şi accesului personalului şi al beneficiarilor la spa iile şcolare, administrative şi auxiliare



Indicatorul 11 - Accesibilitateaăspa iilorăşcolareăăăăăăăăăăăă







1.3.1. Accesibilitatea spa iilor şcolare pentru to i elevii, inclusiv pentru cei cu nevoi speciale


Vizită în şcoală, în curte şi în împrejurimi Interviuri / chestionare aplicate reprezentan ilor elevilor şi ai părin ilor Ce trebuie dovedit?

Există rampe ori alte asemenea facilită i, pentru elevii cu dizabilită i fizice. Arhitectura locului şi repartizarea claselor in cont de particularită ile de vârstă ale elevilor.




Ce trebuie dovedit?

Existen a unor spa ii modularizabile (pere i mobili, paravane etc.). Construc ie, mobiliare şi dotare cu design personalizat Utilizarea decoratorilor profesionişti pentru personalizarea spa iilor şcolare Existen a planurilor de îmbunătă ire a dotării spa iilor şcolare, administrative şi auxiliare în func ie de nevoile unită ii şcolare şi de scopurile şi obiectivele cuprinse în documentele programatice Existen a şi dotarea unor spa ii auxiliare create pe baza op iunilor educabililor, părin ilor, altor membri ai comunită ii (de exemplu: săli de proiec ie, săli de fitness, spa ii / terenuri specializate pentru diferite sporturi sau activită i etc.)

1.3.2.Localizarea uşoară a spa iilor şcolare prin semnalizarea lor corespunzătoare


Vizită în şcoală, în curte şi în împrejurimi Interviuri / chestionare aplicate reprezentan ilor elevilor şi ai părin ilor Ce trebuie dovedit?

Elevii ori vizitatorii şcolii se pot



Observarea directă Discu ii cu cadrele didactice, cu copiii cu ces (dacă e cazul), cu părin ii acestora

Ce trebuie dovedit?


orienta cu uşurin ă, datorită semnalizării corespunzătoare .




Ce trebuie dovedit?




Indicatorul 12 - Utilizareaăspa iilorăşcolareăăăăăăă







1.4.1. Utilizarea spa iilor şcolare în procesul didactic conform destina iei lor şi planificării întocmite la nivelului organiza iei şcolare


Intrarea la diverse ore şi în diferite săli de clasă sau laboratoare şi compararea cu orarul şcolii; chestionare de satisfac ie

Ce trebuie dovedit?

Intrarea la diverse ore şi în diferite săli de clasă sau laboratoare şi compararea cu orarul şcolii




Ce trebuie dovedit?





Ce trebuie dovedit?


Furnizorul de educa ie

demonstrează progres, în ultimii trei ani / de la ultima evaluare externă, la indicatorii privind utilizarea spa iilor şcolare şi auxiliare



Ce trebuie dovedit?




Indicatorul 13 – Existen aăcaracteristicileăşiăfunc ionalitateaăspa iiloră

administrative







2.1.1. Existen a spa iilor administrative (proprii şi / sau închiriate, concesionate, în comodat sau de inute sub orice altă formă legală) în cadrul unită ii de învă ământ


Vizitarea spa iilor administrative şi corelarea atât cu men iunile din documentele juridice ce atestă dreptul de folosin ă al acestora, cât şi cu organigrama institu iei

Ce trebuie dovedit?

Existen a spa iilor administrative: secretariat, cabinet al directorului, cancelarie, administra ie, arhivă etc. Existen a actelor de proprietate, a contractelor de închiriere etc.




Ce trebuie dovedit?


2.1.2. Organizarea şi dotarea spa iilor administrative corespunzător tipului de activitate


Existen a spa iilor administrative: secretariat, cabinet al directorului, cancelarie, administra ie, arhivă etc. Existen a actelor de proprietate, a contractelor de închiriere etc.

Ce trebuie dovedit?

Dotarea spa iilor administrative




Ce trebuie dovedit?


permite desfăşurarea în condi ii optime a activită ii şcolii (informare, completarea documentelor şcolare, eviden a acestora, desfăşurarea activită ilor financiar-contabile şi de administra ie etc.).




Ce trebuie dovedit?


DOMENIUL:ăA.ăCAPACITATEăINSTITU IONAL


Indicatorul 14 – Existen a,ăcaracteristicileăşiăfunc ionalitateaăspa iilorăauxiliareăăăăăăăăăăăă







3.1.1. Existen a spa iilor auxiliare - săli de mese, dormitoare, vestiare, bucătărie, spălătorie (proprii şi / sau închiriate, concesionate, în comodat sau de inute sub orice altă formă legală), după caz, corelate cu proiectul de dezvoltare institu ională şi cu planul de implementare al proiectului.


Vizită în şcoală şi corelarea cu men iunile din actele de proprietate, contractele de închiriere, de concesionare etc.; oferta educa ională; planul de şcolarizare; chestionare de satisfac ie

Ce trebuie dovedit?

Existen a actelor de proprietate, a contractelor de închiriere etc. pentru aceste spa ii Sălile de mese, dormitoarele, vestiarele, bucătăria, spălătoria au autoriza ie sanitară de func ionare. Spa iile auxiliare permit realizarea intelor strategice şi a programelor/

activită ilor prevăzute în documentele programatice ale şcolii.




Ce trebuie dovedit?


3.1.2. Corelarea spa iilor auxiliare - săli de mese, dormitoare, vestiare, bucătărie, spălătorie, cu planul de învă ământ, cu numărul elevilor şi cu tipul, nivelul şi forma de învă ământ.


Vizită în şcoală şi corelarea cu oferta educa ională şi cu planul de şcolarizare Chestionare de satisfac ie Ce trebuie dovedit?

Adecvarea spa iilor auxiliare la numărul de copii Şcolariza i. Corelarea spa iilor auxiliare cu aria de recrutare a elevilor Corelarea spa iilor auxiliare cu nivelul, profilul şi cu specializările oferite




Ce trebuie dovedit?


3.1.3. Existen a spa iilor sanitare şi dotarea lor în conformitate cu normativele de igienă în vigoare


Vizită în şcoală şi corelarea cu oferta educa ională şi cu planul de şcolarizare. Interviuri / chestionare aplicate reprezentan ilor elevilor şi ai părin ilor

Ce trebuie dovedit?

Spa iile sanitare sunt dotate conform normelor de igienă şi sunt suficiente pentru numărul de preşcolari/ elevi. Dispunerea obiectelor sanitare este conformă nivelului de vârstă al preşcolarilor/ elevilor şcolariza i. Este cură enie în spa iile sanitare.



Observarea directă Discu ii cu cadrele didactice, cu copii cu ces (daca e cazul), cu părin ii acestora; Ce trebuie dovedit?

Creşterea numărului de educabili care folosesc spa iile respective / a numărului de ore în care spa iile respective sunt folosite / a numărului de activită i desfăşurate etc. Desfăşurarea, în spa iile destinate anumitor discipline (laboratoare, ateliere, cabinete, sală / teren de sport etc.), cel pu in a ½ din numărul de ore alocat disciplinelor respective, pentru fiecare colectiv (grupă, clasă etc.) – dacă este cazul şi numai dacă normativele în vigoare nu prevăd alte reglementări; Desfăşurarea tuturor activită ilor de învă are în spa ii special destinate respectivelor activită i – de exemplu, prin utilizarea sistematică a “centrelor de interes”; Creşterea gradului de confort al spa iilor şcolare, administrative şi auxiliare; Utilizarea tehnologiilor informa ionale şi de comunicare pentru asigurarea orientării şi accesului personalului şi al beneficiarilor la spa iile şcolare, administrative şi auxiliare.

3.1.4. Existen a unui spa iu propriu destinat bibliotecii şcolare / centrului de informare şi documentare sau a unui acord privind utilizarea bibliotecii unei alte unită i de învă ământ


Vizită în şcoală; chestionare de satisfac ie Date statistice de la ISJ – nr. de volume/ elev la nivelul jude ului. Vizită, consultarea documentelor juridice şi a celor de eviden ă din bibliotecă; chestionare de satisfac ie Ce trebuie dovedit?

Există spa iu propriu destinat bibliotecii şcolare sau un acord de utilizarea bibliotecii unei alte institu ii de învă ământ. Numărul de volume raportat la numărul de elevi preconizat a fi şcolariza i este cel pu in egal cu media la nivel de ară.

3.1.5. Existen a unui spa iu destinat cabinetului medical


Vizită în şcoală; interviuri cu reprezentan i ai elevilor şi părin ilor Ce trebuie dovedit?

Existen a spa iului pentru cabinetul medical / punctul de prim ajutor

3.1.6. Existen a unui spa iu destinat cabinetului de orientare şi consiliere pentru elevi


Vizită în şcoală; interviuri cu reprezentan i ai elevilor şi părin ilor Ce trebuie dovedit?

Existen a spa iului pentru cabinetul de orientare şi consiliere.

3.1.7. Respectarea, în spa iile auxiliare, a Normelor de igienă privind unită ile pentru ocrotirea, educarea şi instruirea copiilor şi tinerilor (norme specifice), conform legisla iei în vigoare


Vizită în şcoală şi compararea dotărilor existente cu prevederile normativelor de dotare Ce trebuie dovedit?

Spa iile auxiliare respectă normativele în vigoare, inându-se cont de numărul elevilor. (Ordinul MS nr. 1955 din 18 octombrie 1995, publicat în M.O. nr. 59 bis din 22 martie 1996). Se respectă normele de igienă în spa iile auxiliare.

3.1.8. Respectarea, în spa iile auxiliare, a normativelor de dotare, conform legisla iei în vigoare


Vizită în şcoală şi compararea dotărilor existente cu prevederile normativelor de dotare Ce trebuie dovedit?

Dotarea spa iilor auxiliare conform normativelor de dotare şi inând cont de particularită ile de vârstă ale preşcolarilor / elevilor



Indicatorul 15 – Accesibilitateaăspa iilorăauxiliareăăăăăăăăăăăă







3.2.1. Accesibilitatea spa iilor auxiliare pentru to i elevii, inclusiv pentru cei cu nevoi speciale.


Vizită în şcoală Interviuri / chestionare aplicate reprezentan ilor elevilor şi ai părin ilor Ce trebuie dovedit?

Elevii sau vizitatorii şcolii se pot orienta cu uşurin ă, datorită semnalizării corespunzătoare.




Ce trebuie dovedit?


3.2.2. Localizarea uşoară a spa iilor auxiliare prin semnalizarea lor corespunzătoare



Elevii sau vizitatorii şcolii se pot orienta cu uşurin ă, datorită semnalizării corespunzătoare.




Ce trebuie dovedit?



demonstrează progres, în ultimii trei ani / de la ultima evaluare externă, la indicatorii privind



Ce trebuie dovedit?

utilizarea spa iilor şcolare şi auxiliare


DOMENIUL: A.CAPACITATE INSTITU IONAL


Indicatorul 16– Utilizareaăspa iilorăauxiliare







3.3.1. Utilizarea spa iilor auxiliare conform destina iei lor şi planificării întocmite la nivelul organiza iei şcolare


Vizită în şcoală Interviuri / chestionare aplicate reprezentan ilor elevilor şi ai părin ilor Orarul şcolii, graficele folosirii spa iilor auxiliare Ce trebuie dovedit?

Utilizarea spa iilor auxiliare conform programului de func ionare afişat.




Ce trebuie dovedit?

Existen a unor spa ii modularizabile (pere i mobili, paravane etc.) Construc ie, mobiliare şi dotare cu design personalizat Utilizarea decoratorilor profesionişti pentru personalizarea spa iilor şcolare. Existen a planurilor de îmbunătă ire a dotării spa iilor şcolare, administrative şi auxiliare în func ie de nevoile unită ii şcolare şi de scopurile şi obiectivele cuprinse în documentele programatice Existen a şi dotarea unor spa ii auxiliare create pe baza op iunilor educabililor, părin ilor, altor membri ai comunită ii (de exemplu: săli de proiec ie, săli de fitness, spa ii / terenuri specializate pentru diferite sporturi sau activită i etc.)

3.3.2. Asigurarea, prin programul de func ionare, a accesului tuturor elevilor şi personalului şcolii la bibliotecă / centrul de documentare şi informare


Vizită în şcoală Interviuri / chestionare aplicate reprezentan ilor elevilor şi ai părin ilor Orarul şcolii, graficele folosirii spa iilor auxiliare. Ce trebuie dovedit?

Programul bibliotecii / centrului de documentare şi informare permite accesul întregului personal şi al tuturor elevilor în timpul şi în afara orelor de curs.



Observarea directă Discu ii cu cadrele didactice, cu copii cu c.e.s (dacă e cazul), cu părin ii acestora

Ce trebuie dovedit?

Existen a unei politici proprii de „discriminare pozitivă” a persoanelor cu c.e.s. din rândul educabililor şi al personalului şcolii.

3.3.3. Asigurarea, prin programul de func ionare, a accesului tuturor elevilor la


Vizită în şcoală Interviuri / chestionare aplicate

Furnizorul de educa ie demonstrează progres, în ultimii trei ani / de la


Observarea directă Discu ii cu cadrele didactice, cu copii cu c.e.s (dacă e

serviciile de orientare şi consiliere

reprezentan ilor elevilor şi ai părin ilor Orarul şcolii, graficele folosirii spa iilor auxiliare Ce trebuie dovedit?

Programul activită ilor de orientare şi consiliere permite accesul personalului şi al tuturor elevilor în afara orelor de curs.

ultima evaluare externă, la indicatorii privind utilizarea spa iilor şcolare şi auxiliare

cazul), cu părin ii acestora

Ce trebuie dovedit?




Indicatorul 17 – Dotareaăcuămijloaceădeăînv mântăşiăcuăauxiliareă

curriculare







4.1.1. Adecvarea mijloacelor de învă ământ şi a auxiliarelor curriculare de inute la planul de şcolarizare prognozat, la nivelului de şcolarizare, la profilul şi la specializările / calificările profesionale existente în oferta educa ională


Planul de şcolarizare Portofoliile cadrelor didactice Inventarul bibliotecii şcolare Listă achizi ii; normative de dotare minimală

Ce trebuie dovedit?

Mijloacele de învă ământ şi auxiliarele curriculare sunt în conformitate cu planul de şcolarizare prognozat şi cu oferta educa ională.

Furnizorul de educa ie demonstrează progres, în ultimii trei ani / de la ultima evaluare externă, la indicatorii privind dotarea cu mijloace de învă ământ şi auxiliare.


Discu ii cu şefii de catedră, cu cade didactice

Ce trebuie dovedit?

Existen a progresului pentru fiecare nivel de învă ământ, arie curriculare, categorie de auxiliare curriculare şi de material didactic etc. Existen a planurilor de îmbunătă ire a dotării cu mijloace de învă ământ şi auxiliare curriculare, în func ie de nevoile unită ii şcolare şi de scopurile şi obiectivele cuprinse în documentele programatice Omologarea, la nivel na ional, a altor mijloace de învă ământ şi auxiliare curriculare concepute. Între inerea mijloacelor de învă ământ şi auxiliarelor curriculare existente Crearea unor mijloace de învă ământ şi auxiliare curriculare proprii

4.1.2. Respectarea, în dotarea cu mijloace de învă ământ şi auxiliare curriculare, a normativelor de dotare, conform legisla iei în vigoare


Portofoliile cadrelor didactice Inventarul bibliotecii şcolare Listă achizi ii; normative de dotare minimală

Ce trebuie dovedit?

Respectarea normativelor de dotare minimală

4.1.3. Realizarea unui progres (creştere cantitativă şi / sau diversificare) privind achizi ionarea / realizarea unor noi mijloace de învă ământ sau auxiliare curriculare


Listele de achizi ii pe ultimii 3 ani Ce trebuie dovedit?

Existen a listelor de achizi ii şi a actelor de provenien ă pentru material didactic şi auxiliare curriculare



Indicatorul 18 – Existen aăşiădezvoltareaăfonduluiăbiblioteciiăşcolare/ă

centruluiădeădocumentareăşiăinformareăăăăăăăăăăăă







4.2.1. Concordan a fondului bibliotecii şcolare / centrului de documentare şi informare cu normativele prevăzute de legisla ia în vigoare


Regulamentul de organizare şi func ionare a bibliotecii şcolare din şcoală; registrul inventar al bibliotecii; eviden ele utilizării bibliotecii de către elevi şi personalul şcolii; listele de achizi ii pe ultimii ani Vizită în şcoală şi în bibliotecă

Ce trebuie dovedit?

Respectarea prevederilor Legii nr. 334/ 31 mai 2002, republicată, actualizată în 2006 (Legea bibliotecilor)

Furnizorul de educa ie demonstrează progres, în ultimii trei ani / de la ultima evaluare externă, în privin a dotării cu fond de carte / cu fond de material informatic şi audio-video.


Discu ii cu bibliotecarul şcolii, cu elevii, cu cadree didactice Observarea directă

Ce trebuie dovedit?

Achizi ia fondului de carte şi a fondului de material informatic şi audio-video, luând în considerare cerin ele curriculare şi solicitările personalului didactic şi ale educabililor Creşterea cu cel pu in 5 % pe an a fondului bibliotecii şcolare / centrului de documentare şi informare, atât pentru fondul de carte, cât şi pentru fondul de material informatic şi audio-video Existen a unor domenii speciale de interes în care dotarea bibliotecii şcolare / centrului de documentare şi informare este peste medie Informatizarea activită ii bibliotecii şcolare / centrului de documentare şi informare Accesul on-line la resursele fondului bibliotecii şcolare / centrului de documentare şi informare Facilitarea accesului, prin Internet, la resurse educa ionale din afara unită ii şcolare

4.2.2. Adecvarea fondului bibliotecii şcolare / centrului de informare şi documentare la numărul de elevi estimat, la nivelul de şcolarizare, la profilul şi la specializările / calificările profesionale oferite. Numărul de volume şi publica ii per elev este cel pu in egal cu numărul mediu de volume şi publica ii per elev corespunzător nivelului de educa ie.


Regulamentul de organizare şi func ionare a bibliotecii şcolare din şcoală; registrul inventar al bibliotecii; eviden ele utilizării bibliotecii de către elevi şi personalul şcolii; listele de achizi ii pe ultimii ani Vizită în şcoală şi în bibliotecă

Ce trebuie dovedit?

Adecvarea fondului bibliotecii/ CDI la nivelul de învă ământ, filieră, specializări Noutatea fondului bibliotecii Se va dovedi accesul la literatura de specialitate.

Furnizorul de educa ie demonstrează progres, în ultimii trei ani / de la ultima evaluare externă, în utilizarea bibliotecii şcolare / centrului de documentare şi informare, de către elevi şi cadre didactice.


Discu ii cu bibliotecarul şcolii, cu elevii, cu cadree didactice Observarea directă

Ce trebuie dovedit?

Utilizarea de către toate cadrele didactice a bibliotecii şcolare / centrului de documentare şi informare. Utilizarea de către fiecare elev, în medie, o dată pe lună, a bibliotecii şcolare / centrului de documentare şi informare.

4.2.3. Existen a, în biblioteca şcolii / în centrul de informare şi documentare a câte unui exemplar din fiecare manual alternativ aprobat, pentru fiecare disciplină din planul de învă ământ al primului an de studiu sau suporturi de curs pentru fiecare disciplină / modul din planul de învă ământ al primului an de studiu


Liste de inventar Liste şi documente de achizi ie

Ce trebuie dovedit?

Existen a manualelor/ suporturilor de curs aprobate pentru toate disciplinele de studiu pentru care există astfel de manuale

4.2.4. Existen a unei eviden e clare a utilizării fondului bibliotecii şcolare / centrului de informare şi documentare – număr de utilizări pentru fiecare elev şi pentru fiecare item utilizat


Liste de inventar Liste şi documente de achizi ie Fişierul cititorilor Interviuri / chestionare aplicate reprezentan ilor elevilor şi ai părin ilor Ce trebuie dovedit?

Verificarea, prin sondaj, a fondului de carte existent cu cel înscris în registrul inventar, a modului de completare a eviden elor utilizării bibliotecii; existen a planurilor de achizi ii pentru bibliotecă

4.2.5. Realizarea unui progres (creştere cantitativă şi diversificare) privind achizi ionarea / realizarea de noi materiale pentru bibliotecă / centrul de documentare şi informare


Liste de inventar Liste şi documente de achizi ie Interviuri / chestionare aplicate reprezentan ilor elevilor şi ai părin ilor

Ce trebuie dovedit?

Creşterea, pe ultimii trei ani, a numărului de volume şi alte materiale (pe suport de hârtie, audio-video sau electronic). Diversificarea fondului de carte / materiale – pentru acoperirea tuturor ariilor curriculare şi a a c.d.ş. / c.d.l.



Indicatorul 19 – Dotareaăcuătehnologieăinformatic ăşiădeăcomunicareăăăăăăăăăăăă







4.3.1. Existen a tehnologiei informatice şi de comunicare (o re ea func ională de minim 6 calculatoare) - cu excep ia nivelului preşcolar


Vizită în şcoală Facturile fiscale sau alte documente de achizi ie a echipamentelor

Ce trebuie dovedit?

Existen a re elei de calculatoare şi a celorlalte echipamente informatice

Furnizorul de educa ie demonstrează progres, în ultimii trei ani / de la ultima evaluare externă, în dotarea şi în utilizarea TIC (hardware şi software).


Discu ii cu informaticianul şcolii Observare directă

Ce trebuie dovedit?

Desfăşurarea tuturor orelor şi activită ilor specifice în laboratorul de informatică Desfăşurarea cel pu in a 50% dintre orele de curs de alte specialită i decât informatica” utilizând TIC Dotarea cu TIC a tuturor spa iilor şcolare Existen a, pentru întreaga suprafa ă a campusului şcolar, a unei zone de acoperite “fără fir” pentru conexiunea la Internet

4.3.2. Existen a conectării la Internet a re elei de calculatoare


Contractul de conectare la Internet, abonamente sau alte documente care probează accesul la TIC şi Internet Interviuri / chestionare aplicate reprezentan ilor cadrelor didactice, elevilor şi ai părin ilor Ce trebuie dovedit?

Func ionarea conexiunii la Internet Utilizarea Internetului în scop educativ

4.3.3. Extinderea utilizării tehnologiei informatice şi de comunicare la alte discipline din curriculum-ul na ional şi / sau la decizia şcolii, în afara celor corespunzătoare ariei curriculare “Tehnologii”


Liste de achizi ii pe ultimii ani – echipamente şi soft-uri educa ionale Planificări ale cadrelor didactice pentru desfăşurarea unor ore folosind TIC Interviuri / chestionare aplicate reprezentan ilor cadrelor didactice, elevilor şi ai părin ilor Ce trebuie dovedit?

Folosirea echipamentelor informatice la activită i de predare, învă are şi evaluare, altele decât cele de specialitate (informatică, TIC etc.)

4.3.4. Creşterea numerică a disciplinelor care utilizează tehnologiile informatice şi de comunicare precum şi, în interiorul disciplinei, a numărului de ore în care sunt folosite tehnologiile informatice şi de comunicare


Liste de achizi ii pe ultimii ani – echipamente şi soft-uri educa ionale Planificări ale cadrelor didactice pentru desfăşurarea unor ore folosind TIC Interviuri / chestionare aplicate reprezentan ilor cadrelor didactice, elevilor şi ai părin ilor Ce trebuie dovedit?

Folosirea echipamentelor informatice la activită i de predare, învă are şi evaluare altele decât cele de specialitate (informatică, TIC etc.)

4.3.5. Asigurarea accesului tuturor elevilor şi cadrelor didactice la re eaua de calculatoare, pentru documentare şi informare în timpul şi în afara orelor de profil din programul şcolar


Programele laboratoarelor de informatică Planificări ale cadrelor didactice pentru desfăşurarea unor ore folosind TIC. Interviuri / chestionare aplicate reprezentan ilor cadrelor didactice, elevilor şi ai părin ilor Ce trebuie dovedit?

Folosirea echipamentelor informatice la activită i de predare, învă are şi evaluare altele decât cele de specialitate (informatică, TIC etc.)

4.3.6. Asigurarea unui număr suficient de calculatoare astfel încât numărul de elevi din unitatea de învă ământ ce revine la un calculator este cel mult egal cu numărul de elevi ce revine la un calculator corespunzător jude ului / municipiului Bucureşti şi nivelului de şcolarizare


Liste de achizi ii pe ultimii ani – echipamente şi soft-uri educa ionale. Planificări ale cadrelor didactice pentru desfăşurarea unor ore folosind TIC Interviuri / chestionare aplicate reprezentan ilor cadrelor didactice, elevilor şi ai părin ilor Ce trebuie dovedit?

Corelarea numărului de calculatoare cu numărului de elevi ai şcolii, cu planificarea activită ilor de învă are şi cu programul laboratoarelor de informatică

4.3.7. Utilizarea tehnologiei informatice şi de comunicare în activitatea administrativă şi / sau de secretariat şi / sau a bibliotecii


Liste de achizi ii pe ultimii ani – echipamente şi soft-uri Interviuri / chestionare aplicate reprezentan ilor personalului didactic, nedidactic şi administrativ

Ce trebuie dovedit?

Utilizarea tehnologiei informatice şi de comunicare pentru înregistrarea şi eviden a documentelor, comunicare internă şi externă, eviden a şi utilizarea fondului bibliotecii, c.d.i. etc.

4.3.8. Dotarea / îmbunătă irea / actualizarea / înlocuirea periodică a echipamentelor şi programelor informatice utilizate


Liste de achizi ii pe ultimii ani – echipamente şi soft-uri Interviuri / chestionare aplicate reprezentan ilor personalului didactic, nedidactic şi administrativ

Ce trebuie dovedit?

Utilizarea tehnologiei informatice şi de comunicare pentru înregistrarea şi eviden a documentelor, comunicare internă şi externă, eviden a şi utilizarea fondului bibliotecii, c.d.i. etc.



Indicatorul 20 – Accesibilitatea echipamentelor, materialelor, mijloacelor de

înv mântăşiăauxiliarelor curriculare







4.4.1. Accesul elevilor la mijloacele de învă ământ, auxiliarele curriculare, la bibliotecă / centru de documentare şi informare, la tehnologia informatică şi de comunicare



Demonstrarea accesului elevilor la mijloacele de învă ământ, auxiliare curriculare, tehnologia informatică, bibliotecă Orarul bibliotecii şi orarele colectivelor de elevi sunt corelate pentru a asigura accesul fiecărui elev la bibliotecă.

Echipamentele, materialele, mijloacele de învă ământ şi auxiliarele curriculare sunt adaptate la nevoile speciale identificate.


Observarea directă a mai multor lec ii Discu ii cu elevii Ce trebuie dovedit?

Achizi ionarea de echipamente şi programe pentru persoanele cu c.e.s. Activarea setărilor speciale ale echipamentelor informatice pentru persoanele cu c.e.s. identificate (educabili şi / sau personalul şcolii) 4.4.2. Accesul personalului, în

interesul unită ii şcolare, la: telefon, fax, copiator, computer cu scanner şi imprimantă


Vizită în şcoală Interviuri / chestionare aplicate personalului şcolii Ce trebuie dovedit?

Existen a şi demonstrarea accesului la telefon, fax, copiator, computer şi imprimantă Existen a procedurilor de acces la echipamente



Indicatorul 21 – Procurareaăşiăutilizareaădocumentelorăşcolareăşiăaăactelorădeă

studii







5.1.1. Achizi ionarea documentelor şcolare şi a actelor de studii, în conformitate cu normativele în vigoare, cu numărul prognozat al elevilor, cu nivelul de şcolarizare, cu profilul şi cu specializările / calificările profesionale existente în oferta educa ională


Planul de şcolarizare, oferta educa ională Liste de achizi ii privind documentele şcolare Documentele şcolare

Ce trebuie dovedit?

Verificarea documentelor justificative de achizi ionare a documentelor şcolare (lista documentelor şcolare achizi ionate şi care urmează a fi achizi ionate)

Nu există / a scăzut numărul erorilor în completarea documentelor şcolare şi a actelor de studii.


Discu ii cu dirigin ii, cu conducerea şcolii Observarea directă a documentelor şcolare

Ce trebuie dovedit?

Documentele şcolare sunt completate corect, fără erori.

5.1.2. Existen a, în bugetul şcolii, a liniei bugetare destinate achizi iei documentelor şcolare şi actelor de studii


Existen a bugetului pentru achizi ia documentelor şcolare Ce trebuie dovedit?

Verificarea bugetului şcolii şi a existen ei liniei bugetare sau a altei surse sigure de finan are pt. achizi ia documentelor şcolare

5.1.3. Respectarea legisla iei în vigoare privind completarea, utilizarea şi gestionarea documentelor şcolare şi a actelor de studii


Documente şcolare completate din anii anteriori Ce trebuie dovedit?

Verificare, prin sondaj, a unor documente şcolare completate în anii anteriori

5.1.4. Existen a unui sistem eficient de accesare a documentelor din arhiva unită ii de învă ământ


Vizitarea arhivei şi verificarea registrelor de eviden ă a documentelor din arhivă Interviu cu persoanele responsabile cu această activitate

Ce trebuie dovedit?

Verificarea , prin sondaj, a modalită ii de securizare şi de accesare a documentelor (timpul necesar, identificarea uşoară etc.).

5.1.5. Securizarea documentelor şcolare, conform legisla iei în vigoare


Vizitarea arhivei şi verificarea registrelor de eviden ă a documentelor din arhivă Interviu cu persoanele responsabile cu această activitate Ce trebuie dovedit?

Verificarea , prin sondaj, a modalită ii de securizare şi de accesare a a documentelor (timpul necesar, identificarea uşoară etc.)


Criteriul: c) resurse umane

Indicatorul 22 – Managementulăpersonaluluiădidacticăşiădeăconducereăăăăăăăăăăăă







1.1.1. Respectarea, de către personalul de conducere angajat, a condi iilor prevăzute de Legea Învă ământului, precum şi de Statutul personalului didactic


Dosare personale – dovezi privind angajarea, titularizarea, promovarea, pregătirea psiho-pedagogică etc. Contracte de muncă Contracte de management Ce trebuie dovedit?

Respectarea criteriilor privind angajarea personalului didactic şi de conducere – vechime, grade, pregătire psiho-pedagogică etc. În unită ile de învă ământ particular, alături de celelalte criterii, directorul trebuie să aibă norma de bază în unitatea de învă ământ respectivă.

Politicile de personal privind personalul de conducere, didactic, didactic auxiliar şi nedidactic sunt definite, aplicate şi revizuite periodic.


Discui ii cu conducerea şcolii privind definirea, aplicarea, revizuirea periodică a politicilor de personal Ce trebuie dovedit?

Relevan a politicii de personal fa ă de proiectul de dezvoltare institu ională Utilizarea indicatorilor demografici, economici şi sociali în elaborarea politicilor previzionale privind managementul personalul didactic Existen a progresului, pe ultimii trei ani / de la ultima evaluare externă, în privin a calificării personalului didactic, didactic auxiliar şi nedidactic Existen a progresului, pe ultimii trei ani / de la ultima evaluare externă, în privin a personalului didactic, didactic auxiliar şi nedidactic, angajat cu contract de muncă pe durată nedeterminată Diminuarea constantă, în ultimii trei ani, a fluctua iei

1.1.2. Stabilirea, în statul de func iuni, a necesarului de cadre didactice pentru func ionarea unită ii de învă ământ în func ie de planul de şcolarizare realizat, de nivelul de şcolarizare, de profilul şi de specializările / calificările profesionale existente în oferta educa ională


Statul de func ii Documente privind normarea personalului

Ce trebuie dovedit?

Concordan a normării personalului cu planurile de învă ământ, planul de şcolarizare, nivelul de şcolarizare, profilul şi specializările/ calificările profesionale existente în oferta educa ională

1.1.3. Acoperirea cu personal didactic calificat de minim 85%


Dosarele personale Statul de func ii Documente privind normarea personalului Ce trebuie dovedit?

Verificarea dosarelor personale în ceea ce priveşte dovada titularizării, respectiv a contractelor de muncă pe perioadă determinată sau de colaborare Acoperirea cu personal didactic calificat a cel pu in 85% din numărul de posturi / norme

personalului Descreşterea constantă / lipsa reclama iilor privind activitatea personalului de conducere, didactic, didactic auxiliar şi nedidactic Existen a şi func ionarea “Consiliului clasei” pentru fiecare colectiv de elevi (pentru învă ământul gimnazial, liceal, profesional şi postliceal) Existen a şi func ionarea comisiilor de arie curriculară Diminuarea constantă, în ultimii trei ani / inexisten a conflictelor (la nivelul sau între diferite categorii de personal,părin i, elevi etc.) Participarea cel pu in a 80% dintre cadrele didactice, în ultimii trei ani, la programe de formare şi dezvoltare profesională cu tematică legată de programele de reformă în curs Participarea personalului de conducere (directorul şi directorii adjunc i) la programe de formare managerială acreditate (inclusiv programe universitare - masterat etc.) în ultimii cinci ani Aplicarea sistematică în practică a rezultatelor participării cadrelor didactice şi de conducere la activită ile de formare şi dezvoltare profesională Valorificarea participării

1.1.4. Acoperirea cu personal didactic titular angajat este de cel pu in 50%. Pentru restul personalului, există contracte de muncă pe durată determinată (suplinire şi / sau cumul) sau contracte de colaborare.


Dosarele personale Statul de func ii Documente privind normarea personalului

Ce trebuie dovedit?

Acoperirea cu personal titular a cel pu in jumătate din numărul de posturi / norme Existen a şi legalitatea contractelor de muncă specifice diferitelor categorii de personal didactic

1.1.5.Transparen a procedurilor de management al resurselor umane


Interviuri / chestionare aplicate personalului, managerilor şi responsabilului cu gestionarea documentelor de personal Ce trebuie dovedit?

Cunoaşterea, de către personal, a procedurilor de management al resurselor umane, a rezultatelor evaluării

1.1.6. Corelarea activită ii de evaluare a cadrelor didactice cu celelalte proceduri de management al resurselor umane


Fişe şi alte documente de evaluare Interviuri / chestionare aplicate personalului, managerilor şi responsabilului cu gestionarea documentelor de personal Ce trebuie dovedit?

Corelarea rezultatelor evaluării cu normarea, cu dezvoltarea profesională, cu promovarea, cu acordarea stimulentelor etc.

personalului didactic şi de conducere la programe de formare prin sesiuni de formare internă. Furnizarea de expertiză (formare, consultan ă, consiliere etc.). Autorat în domeniul didactic şi managerial (căr i, articole, manuale etc.) Încurajarea sistematică, utilizând pârghii financiare şi nefinanciare a inova iei didactice şi a utilizării acesteia în activitatea educa ională curentă Sus inerea financiară a participării personalului de conducere, didactic, didactic auxiliar şi nedidactic la programe de dezvoltare profesională Policalificarea personalului


Criteriul: c) resurse umane

Indicatorul 23 – Managementulăpersonaluluiădidacticăauxiliarăşiănedidacticăăăăăăăăăăăă







1.2.1. Stabilirea, în statul de func iuni, a necesarului de personal didactic auxiliar şi personal nedidactic, necesar func ionării unită ii de învă ământ, în func ie de planul de şcolarizare prognozat, de nivelul de şcolarizare, de profilul şi de specializările / calificările profesionale existente în oferta educa ională


Statul de func ii Documente privind normarea personalului Dosarele personale şi contractele de muncă

Ce trebuie dovedit?

Respectarea în stabilirea necesarului de personal didactic auxiliar şi nedidactic a prevederilor O.M.3250/1998, a Notificării nr. nr.44990/28.12.1999 privind normativele actualizate de personal didactic auxiliar şi de personal de administra ie din învă ământul preuniversitar, salarizat de la bugetul de stat şi a celorlalte acte normative de la nivel na ional sau jude ean

Politicile de personal privind personalul de conducere, didactic, didactic auxiliar şi nedidactic sunt definite, aplicate şi revizuite periodic.


Discui ii cu conducerea şcolii privind definirea, aplicarea, revizuirea periodică a politicilor de personal Ce trebuie dovedit?

Relevan a politicii de personal fa ă de proiectul de dezvoltare institu ională Utilizarea indicatorilor demografici, economici şi sociali în elaborarea politicilor previzionale privind managementul personalul didactic Existen a progresului, pe ultimii trei ani / de la ultima evaluare externă, în privin a calificării personalului didactic, didactic auxiliar şi nedidactic Existen a progresului, pe ultimii trei ani / de la ultima evaluare externă, în privin a personalului didactic, didactic auxiliar şi nedidactic angajat cu contract de muncă pe durată nedeterminată Diminuarea constantă, în ultimii trei ani, a fluctua iei personalului Descreşterea constantă / lipsa reclama iilor privind activitatea personalului de conducere, didactic, didactic auxiliar şi nedidactic Existen a şi func ionarea “consiliului

1.2.2. Acoperirea cu personal didactic auxiliar şi nedidactic calificat de cel pu in 75%


Statul de func ii. Documente privind normarea personalului Dosarele personale şi contractele de muncă

Ce trebuie dovedit?

Calificarea personalului didactic auxiliar şi nedidactic respectă prevederile legale.

1.2.3. Asigurarea necesarului de personal didactic auxiliar şi de personal nedidactic calificat, în conformitate cu prevederile normativelor în vigoare


Statul de func ii Documente privind normarea personalului Dosarele personale şi contractele de muncă

Ce trebuie dovedit?

Respectarea în stabilirea necesarului de personal didactic auxiliar şi nedidactic a prevederilor O.M.3250/1998, a Notificării nr. nr.44990/28.12.1999 privind normativele actualizate de personal didactic auxiliar şi de personal de administra ie din învă ământul preuniversitar salarizat de la bugetul de stat şi a celorlalte acte normative de la nivel na ional sau jude ean

clasei” pentru fiecare colectiv de elevi (pentru învă ământul gimnazial, liceal, profesional şi postliceal). Existen a şi func ionarea comisiilor de arie curriculară Diminuarea constantă, în ultimii trei ani / inexisten a conflictelor (la nivelul sau între diferite categorii de personal,părin i, elevi etc.) Participarea cel pu in a 80% dintre cadrele didactice, în ultimii trei ani, la programe de formare şi dezvoltare profesională cu tematică legată de programele de reformă în curs Participarea personalului de conducere (directorul şi directorii adjunc i) la programe de formare managerială acreditate (inclusiv programe universitare - masterat etc.) în ultimii cinci ani Aplicarea sistematică în practică a rezultatelor participării cadrelor didactice şi de conducere la activită ile de formare şi dezvoltare profesională. Valorificarea participării personalului didactic şi de conducere la programe de formare prin sesiuni de formare internă. Furnizarea de expertiză (formare, consultan ă, consiliere etc.) Autorat în domeniul didactic şi managerial (căr i, articole, manuale etc.) Încurajarea sistematică, utilizând pârghii financiare şi nefinanciare a inova iei didactice şi a utilizării acesteia în activitatea educa ională curentă Sus inerea financiară a participării personalului de conducere, didactic, didactic auxiliar şi nedidactic la programe de dezvoltare profesională Policalificarea personalului

1.2.4. Existen a criteriilor, metodologiei şi instrumentelor de evaluare periodică a personalului didactic auxiliar şi nedidactic, conform legisla iei în vigoare şi diferen iat pe categorii de personal


Fişe de evaluare a personalului didactic auxiliar şi nedidactic; interviuri cu managerii şi cu reprezentan i ai personalului didactic auxiliar şi nedidactic

Ce trebuie dovedit?

Existen a şi aplicarea unei metodologii privind evaluarea personalului didactic auxiliar şi nedidactic, conformă cu legisla ia în vigoare Existen a, aplicarea şi eviden a documentelor privind evaluarea personalului didactic auxiliar şi nedidactic

1.2.5. Realizarea procedurilor de evaluare a personalului didactic auxiliar şi nedidactic în conformitate cu legisla ia în vigoare şi cu reglementările interne


Fişe de evaluare a personalului didactic auxiliar şi nedidactic; interviuri cu managerii şi cu reprezentan i ai personalului didactic auxiliar şi nedidactic

Ce trebuie dovedit?

Cunoaşterea, de către personal, a procedurilor şi a rezultatelor evaluării Corelarea rezultatelor evaluării cu normarea, cu dezvoltarea profesională, cu promovarea, cu acordarea stimulentelor etc.

DOMENIUL:ăB.ăEFICACITATEăEDUCA IONAL

Criteriul: a) conţinutul programelor de studii

Indicatorul 24 – Definireaăşiăpromovareaăoferteiăeduca ionaleăăăăăăăăăăăă







1.1.1. Existen a ofertei educa ionale, care cuprinde cel pu in: nivelurile şi formele de învă ământ autorizate şi /sau acreditate, după caz, în care se face şcolarizare, specializările / calificările ob inute de absolven i, resursele educa ionale (umane şi materiale) puse la dispozi ie pentru activită ile curriculare şi extracurriculare, programul şcolii şi facilită ile puse la dispozi ia elevilor, datele de contact ale unită ii de învă ământ


Oferta educa ională, PDI

Ce trebuie dovedit?

Verificarea ofertei educa ionale în privin a existen ei acesteia şi a respectării structurii prevăzute în standarde

Definirea ofertei educa ionale ia în considerare cererile beneficiarilor relevan i.


Observare directă Discu ii cu beneficiarii Ce trebuie dovedit?

Consultarea periodică a beneficiarilor în privin a ofertei educa ionale Existen a unor niveluri, profiluri, specializări introduse la cererea expresă a beneficiarilor Oferirea de servicii educa ionale nespecifice nivelului sau tipului de unitate şcolară (programe de educa ie a adul ilor, consiliere, consultan ă etc.)

1.1.2. Promovarea ofertei educa ionale către to i actualii şi poten ialii beneficiari folosind mijloace clasice şi /sau electronice


Dovezi privind modalită ile de promovare a ofertei educa ionale – pliante, afişe, întâlniri cu beneficiari etc. Interviuri / chestionare aplicate reprezentan ilor actualilor şi poten ialilor beneficiari Ce trebuie dovedit?

Verificarea dovezilor privind promovarea ofertei educa ionale către fiecare categorie de beneficiari actuali şi poten iali

Oferta educa ională este promovată la nivelul comunită ii utilizându-se metode specifice de marketing.


Observare directă Discu ii cu beneficiarii Ce trebuie dovedit?

Promovarea, prin oferta educa ională, a valorilor şi principiilor educa ionale asumate. Promovarea ofertei educa ionale prin întâlniri cu absolven ii ciclurilor inferioare de învă ământ sau, după caz, cu părin ii acestora Existen a cel pu in a unei activită i

1.1.3. Şcolarizarea exclusiv în nivelurile şi formele de învă ământ, specializări /calificări profesionale autorizate / acreditate, după caz


Planul de şcolarizare, registre şi foi matricole, cataloage PDI Autoriza ia de fun ionare provizorie / acreditarea (după caz)

Ce trebuie dovedit?

Unitatea nu şcolarizează la alte niveluri şi forme de învă ământ, specializări / calificări profesionale decât cele autorizate / acreditate. Şcolarizarea în formele de învă ământ seral sau cu frecven ă redusă se face numai la nivelurile / specializările / calificările permise de lege şi numai dacă respectivele niveluri / specializări / calificări există şi “la zi”.

anuale de promovare a ofertei educa ionale cu participarea reprezentan ilor comunită ii Utilizarea studiilor de pia ă, a studiilor de pozi ionare etc. în definirea ofertei educa ionale

1.1.4. Adecvarea ofertei educa ionale la diagnoza contextului socio-economic şi cultural în care va func iona şcoala, la proiectul de dezvoltare, la planul opera ional pentru primul an de func ionare, la dotarea existentă şi la personalul prognozat


PDI Oferta educa ională

Ce trebuie dovedit?

Se verifică modul în care oferta şcolii este adaptată şi orientată în raport cu documentele locale de dezvoltare studiate anterior realizării PDI-ului, ca şi fa ă de dotarea şi personalul şcolii. Oferta şcolii are acoperire cu resursele materiale şi umane existente (vezi Domeniul A: Capacitate institu ională).



Indicatorul 25 – Existen aăparteneriatelorăcuăreprezentan iăaiăcomunit iiăăăăăăăăăăăă







1.2.1. Existen a şi func ionalitatea unor parteneriate cu reprezentan i ai comunită ii.


Dovezi ale diverselor parteneriate şi ale func ionalită ii lor: protocoale, conven ii, acorduri, articole de presă, fotografii, înregistrări video etc. Interviuri / chestionare aplicate reprezentan ilor personalului şcolii, ai elevilor, părin ilor, comunită ii locale

Ce trebuie dovedit?

Se verifică existen a, func ionalitatea şi rezultatele acestor parteneriate.

Rezultatele proiectelor, programelor şi activită ilor realizate în parteneriat cu reprezentan ii comunită i sunt utilizate în unitatea şcolară (în procesul de învă ământ, în managementul unită ii şcolare, în activită ile extracurriculare etc.).


Observarea directă a exemplelor de rezultate utilizate

Ce trebuie dovedit?

Existen a, în şcoală, în fiecare lună, cel pu in a unei activită i realizată în parteneriat cu institu ii reprezentative din comunitate (biserică, autorită ile sanitare, poli ie, inspec ia muncii etc.) Sprijinirea realizării unor activită i didactice şi extracuriculare de către autorită ile locale sau de către al i reprezentan i ai comunită ii (cu resurse materiale, umane, informa ionale, acces la spa ii şi facilită ii etc.) Asigurarea accesului membrilor comunită ii la resursele şcolii (TIC, baza sportivă etc.) pe baza unor acorduri de parteneriat Existen a unor proiecte realizate de echipe comune cu reprezentan i ai comunită ii (părin i, autorită i locale, angajatori etc.). Desfăşurarea sistematică a unor activită i curriculare şi extracurriculare cu resursele puse la dispozi ie de partenerii publici şi priva i din comunitate Solicitarea şi finan area, de către comunitatea locală, a unor servicii educa ionale suplimentare (de educa ie a adul ilor, conferin e, prezentări etc.). Participarea sistematică a reprezentantului conducerii unită ii şcolare la şedin ele Consiliului local dedicate problematicii educa iei

1.2.2. Diseminarea, la nivelul unită ii de învă ământ şi al comunită ii, a rezultatelor parteneriatelor stabilite.


Dovezi ale diverselor parteneriate şi ale func ionalită ii lor: protocoale, conven ii, acorduri, articole de presă, fotografii, înregistrări video etc. Interviuri / chestionare aplicate reprezentan ilor personalului şcolii, ai elevilor, părin ilor, comunită ii locale

Ce trebuie dovedit?

Se verifică existen a şi func ionalitatea ac iunilor de diseminare a rezultatelor parteneriatelor.



Indicatorul 26 – Proiectarea curriculum-ului







2.1.1. Utilizarea curriculum-ului na ional sau alternativ aprobat de Ministerul Educa iei şi Cercetării pentru fiecare nivel de şcolarizare, profil şi specializare / calificare profesională din oferta şcolii


Vizită în şcoală (documente curriculare: OM de aprobare a planului de învă ământ şi a programelor, metodologii, instruc iuni, note metodice etc.) Ce trebuie dovedit?

Existen a O.M. care stabilesc planurile de învă ământ şi programele utilizate, pentru fiecare nivel, profil, specializare prezente în oferta şcolii Respectarea notelor de fundamentare, a metodologiilor, instruc iunilor, notelor metodice privind aplicarea curriculum-ului na ional

Proiectarea c.d.ş. / c.d.l. se realizează pornind de la nevoile identificate şi de la politicile na ionale, jude ene şi locale.


Observarea directă a unui exemplu de nevoie identificată, în proiectarea unui cdş/cdl Ce trebuie dovedit?

Proiectarea c.d.ş. / c.d.l. pornind de la nevoile identificate ale elevilor şi / sau ale comunită ii Proiectarea c.d.ş. / c.d.l. pornind de la principiile de proiectare ale curriculumului na ional Proiectarea c.d.ş. / c.d.l pornind de la proiectul de dezvoltare institu ională Valorificarea în proiectarea c.d.ş. / c.d.l. a specificului cultural, istoric, geografic al comunită ii Asigurarea accesului educabililor la învă area mai multor limbi străine – la alegerea educabililor şi / sau a părin ilor acestora: cel pu in două limbi străine la nivelurile preşcolar şi primar şi cel pu in trei limbi străine la nivelurile superioare de învă ământ Predarea limbilor străine de profesori vorbitori nativi ai limbilor respective

2.1.2. Existen a strategiei de dezvoltare-proiectare a curriculum-ului la decizia şcolii / curriculum-ului în dezvoltare locală pentru fiecare nivel de şcolarizare, profil şi specialitate / calificare profesională din oferta şcolii.


PDI Documente privind acordul părin ilor / elevilor privind c.d.ş. şi, dacă este cazul, documente privind procedurile de stabilire a c.d.l. Ce trebuie dovedit?

Existen a unei oferte de c.d.ş. / c.d.l. corespunzătoare ofertei educa ionale, proiectului de dezvoltare şi, dacă este cazul, PLAI şi PRAI

Proiectarea curriculară ia în considerare achizi iile anterioare de învă are ale educabililor.


Asisten ă la lec ii-se va urmări modul în care se face raportarea la achizi iile anterioare ale educabililor Ce trebuie dovedit?

În proiectarea curriculară, cadrele diactice se bazează pe achizi iile anterioare ale fiecărui elev

Respectarea reglementărilor legale privind dezvoltarea c.d.ş / c.d.l.

2.1.3. Stabilirea orarului / programului de studiu al elevilor în conformitate cu cerin ele igienice şi pedagogice


Orarul şcolii Interviuri / chestionare aplicate reprezentan ilor elevilor şi ai părin ilor Ce trebuie dovedit?

Discutarea, cu echipa de realizare a orarului, a modalită ii de elaborare a acestuia şi, prin sondaj, a programului concret al colectivelor de preşcolari / elevi şi al satisfac iei acestora privind programul de studiu

Proiectarea curriculară asigură dezvoltarea laturii aplicative, practice, a competen elor dezvoltate.


Asisten ă la lec ii Ce trebuie dovedit?

În derularea lec iilor, cadrele didcatice pun accent pe dezvoltarea laturii aplicative, practice, a competen elor dezvoltate.

2.1.4. Planificarea corespunzătoare a con inuturilor învă ării pentru toate disciplinele/modulele din curriculum


Planificările cadrelor didactice

Ce trebuie dovedit?

Verificarea, prin sondaj, a portofoliilor - în special a planificării materiei şi a proiectelor unită ilor de învă are

Manualele şi celelalte auxiliare curriculare sunt selectate şi utilizate în func ie de specificul unită ii şcolare şi de achizi iile anterioare de învă are ale educabililor.


Manualele selectate Ce trebuie dovedit?

Manualele şi celelalte auxiliare curriculare sunt selectate şi utilizate în func ie de specificul unită ii şcolare şi prin rapoartarea la achizi iile anterioare de învă are ale elevilor

2.1.5. Proiectarea unită ilor de învă are promovează şi încurajează centrarea pe elev.


Portofoliile cadrelor didactice Interviuri / chestionare aplicate reprezentan ilor elevilor / părin ilor Ce trebuie dovedit?

Asisten a, prin sondaj, la diverse ore sau secven e de ore

Activită ile de predare, învă are şi evaluare sunt proiectate în echipă la nivelul catedrelor, al ariilor curriculare şi / sau între ariile curriculare.


Asisten ă la lec ii Discu ii cu elevii, cu părin ii

Ce trebuie dovedit?

Se vor urmări elementele care demonstrează proiectarea în echipă a activită ilor de predare, învă are şi evaluare, implicarea beneficiarilor

Beneficiarii relevan i pentru unitatea şcolară sunt implica i în proiectarea activită ilor de predare, învă are, evaluare.


Asisten ă la lec ii Discu ii cu elevii, cu părin ii Ce trebuie dovedit?

Implicarea elevilor în proiectarea activită ilor de predare, învă are, evaluare. Implicarea, după caz, a părin ilor, angajatorilor şi altor reprezentan i ai comunită ii în proiectarea activită ilor de predare, învă are, evaluare.

DOMENIUL: B. EFICACITATE EDUCA IONAL

Criteriul: a ) conţinutul programelor de studii

Indicatorul 27 – Realizarea curriculum-ului

Acreditare descriptori (cerin e) Nivelul

satisfăcător-nivel obligatoriu





2.2.1. Respectarea orarului proiectat.


Pentru toate aspectele, de la 2.2.1. până la 2.2.9. : Orarul şcolii Auxiliare curriculare, echipamente şi materiale didactice Manuale şcolare Planificările cadrelor didactice, corelate cu informa iile din condica de prezen ă şi cu noti ele din caietele elevilor Asisten ă la ore Procedura şi documentele de informare regulată a elevilor şi părin ilor privind progresul realizat şi rezultatele şcolare Procedura de revizuire periodică a curriculum-ului la decizia şcolii Programele c.d.ş. / c.d.l. din anul şcolar curent şi din ultimii trei ani şcolari Interviuri / chestionare aplicate reprezentan ilor elevilor / părin ilor

Ce trebuie dovedit?

Pentru toate aspectele, de la 2.2.1. până la 2.2.9. Se vor studia documentele existente în portofoliile cadrelor didactice şi ale elevilor şi se va asista, prin sondaj, la activită i de învă are, avându-se în vedere: -utilizarea programelor, manualelor şcolare şi a altor auxiliarelor curriculare şi

Cadrele didactice aplică sistematic metodologii didactice centrate pe educabili şi pe grupul de educabili.


Asisten ă la lec ii-care este ponderea implicării elevilor în propria lor formare la o lec ie? Ce trebuie dovedit?

Încurajarea sistematică a ini iativei şi autonomiei educabililor prin mărirea propor iei activită ilor de învă are autoconduse de către aceştia (proiecte individuale / de grup, cu temă la alegerea elevului etc.) Utilizarea sistematică a învă ării prin cooperare, a învă ării bazate pe proiect şi a altor metodologii care pun accent pe cooperarea între educabili Utilizarea tehnologiei informatice la orele de curs alocate celorlalte discipline - în afara celor de specialitate (TIC, informatică etc.) Existen a unui orar diferen iat pentru educabili / categorii de educabili, în func ie de particularită ile individuale / de grup (care oferă posibilitatea individualizării programului de studiu) Existen a unor spa ii şcolare (săli, panouri etc.) şi mijloace de comunicare (sta ie de radio, pagină web, publica ii etc.), la dispozi ia educabililor Realizarea în echipă a activită ilor de predare (team-teaching) Luarea în considerare a sugestiilor educabililor în revizuirea metodologiei didactice folosite

2.2.2. Utilizarea auxiliarelor curriculare, echipamentelor şi materialelor de studiu

materiale didactice; -utilizarea unor metode, tehnici şi procedee didactice care încurajează învă area activă; -utilizarea, la evaluarea elevilor, a unor portofolii care cuprind probe şi instrumente de evaluare, rezultatele evaluărilor anterioare, instrumente de autoevaluare a elevilor; -existen a programelor de educa ie diferen iată şi eviden a rezultatelor acestora; -procedurile şi documentele prin care se realizează informarea regulată a elevilor şi părin ilor privind progresul realizat şi rezultatele şcolare.

Cadrele didactice utilizează achizi iile anterioare ale educabililor în activită ile curriculare şi extracurriculare.


Participare la activită i Chestionarea elevilor Observarea directă

Ce trebuie dovedit?

Utilizarea cunoştin elor, deprinderilor, atitudinilor etc., ob inute pe cale formală - în şcoală, de la toate disciplinele Utilizarea cunoştin elor, deprinderilor, atitudinilor etc. ale educabililor, ob inute pe cale formală şi informală Conceperea activită ilor şi a sarcinilor de învă are pe baza specificului individual în învă are (stil de învă are, ritm etc.)

2.2.3. Utilizarea manualelor şcolare aprobate de M.E.C.T.S.

Cadrele didactice dezvoltă capacitatea educabililor de a învă a din experien ă şi din practică.


Participare la activită i Chestionarea elevilor Observarea directă

Ce trebuie dovedit?

Lec iile au caracter aplicativ 2.2.4. Corelarea parcurgerii disciplinelor la nivelul ariei curriculare

Cadrele didactice răspund la cererile educabililor sau ale părin ilor privind acordarea de sprijin individual în învă are.


Observarea directă la mai multe lec ii ale aceluiaşi acdru didactic sau la cadre didactice diferite Observarea directă în asisten a la lec ii Consultarea orarelor claselor Observarea directă

Ce trebuie dovedit?

Elevii care au nevoie de sprijin individual de învă are îl primesc.

2.2.5. Adecvarea strategiilor şi a metodologiei didactice la specificul cultural al popula iei şcolare şi la motiva ia fiecărui elev

Elementele specifice ale minorită ilor etnice, religioase sau de altă natură existente în unitatea şcolară sunt utilizate în activită ile de predare, învă are şi evaluare.


Observarea directă la mai multe lec ii ale aceluiaşi cadru didactic sau la cadre didactice diferite Observarea directă în asisten a la lec ii Consultarea orarelor claselor

Ce trebuie dovedit?

Utilizarea sistematică a elementelor culturilor minoritare în procesul de învă ământ Vizibilitatea elementelor de interculturalitate în întreaga via ă şcolară: mediul fizic, curriculum, proiectul de dezvoltare.

2.2.6. Utilizarea autoevaluării elevilor, a evaluării formative şi a feed-back-ului pentru optimizarea procesului de învă are

Auxiliarele curriculare şi mijloacele de învă ământ existente sunt utilizate sistematic în procesul de învă ământ.


Observarea directă la mai multe lec ii ale aceluiaşi cadru didactic sau la cadre didactice diferite Observarea directă în asisten a la lec ii Consultarea orarelor claselor Observarea directă

Ce trebuie dovedit?

Utilizarea auxiliarelor curriculare şi a mijloacelor de învă ământ existente la cel pu in 75% din numărul orelor de curs Utilizarea auxiliarelor curriculare şi a mijloacelor de învă ământ existente cel pu in de către 75% dintre cadrele didactice din şcoală Utilizarea intensivă a e-learning-ului la disciplinele obligatorii şi / sau op ionale, precum şi la activită ile extracurriculare (proiecte, parteneriate etc.) Utilizarea unor auxiliare curriculare şi materiale didactice care să permită atât activitatea individuală, independentă, cât şi cea de grup

2.2.7. Realizarea, conform prevederilor legale în vigoare, a programelor de educa ie diferen iată (pentru copiii cu cerin e educative speciale-provenind din grupuri defavorizate social sau predispuse la abandon şcolar, pentru copii supradota i etc.)

Furnizorul de educa ie respectă recomandările de igienă şcolară privind echilibrul între activitatea şcolară a educabilului şi celelalte tipuri de activită i specifice vârstei.


Observarea directă la mai multe lec ii ale aceluiaşi acdru didactic sau la cadre didactice diferite Observarea directă în asisten a la lec ii Consultarea orarelor claselor Observarea directă

Ce trebuie dovedit?

Activitatea şcolară a elevului (numărul orelor de curs adunat cu orele necesare realizării temelor pentru acasă şi cu timpul petrecut cu celelalte activită i la care şcoala solicită prezen a elevilor) nu depăşeşte, într-o săptămână, 30 de ore pentru elevii din ciclul primar şi 40 de ore pentru elevii din ciclurile gimnazial, liceal şi din învă ământul profesional.

2.2.8. Informarea regulată a elevilor şi / sau a părin ilor acestora privind progresul realizat şi rezultatele şcolare

Furnizorul de educa ie realizează un învă ământ incluziv prin mixarea sistematică a colectivelor de educabili.



Ce trebuie dovedit?

Mixarea sistematică a colectivelor de educabili în privin a abilită ilor, cunoştin elor, capacită ii de învă are Mixarea sistematică a colectivelor de educabili în privin a apartenen ei etnice

2.2.9. Revizuirea periodică a curriculumului la decizia şcolii / în dezvoltare locală pe baza rezultatelor autoevaluării, ale evaluării formative şi sumative

Furnizorul de educa ie asigură respectarea drepturilor şi îndatoririlor cadrelor didactice şi ale educabililor în cadrul proceselor de predare, învă are şi evaluare.



Ce trebuie dovedit?

Cadrele didactice respectă îndatoririle pe care le au. Cadrelor didactice le sunt respectate drepturile în cadrul procesului de predare, învă are şi evaluare.


Criteriul: b) rezultatele învăţării

Indicatorul 28 – Evaluareaărezultatelorăşcolareăăăăăăăăăăăă







1.1.1. Planificarea activită ilor de evaluare ( ini iale, curente, finale) la nivelul catedrei de specialitate şi la nivelul unită ii de învă ământ


Planificările activită ilor de evaluare de la nivelul catedrelor şi al unită i şcolare Fişe de evaluare. Seturi de subiecte pentru testări na ionale şi locale

Ce trebuie dovedit?

Existen a dovezilor privind planificarea activită ilor de evaluare în documentele programatice (plan opera ional / plan managerial) - inclusiv privind func ionarea unită ii şcolare în calitate de centru de examen sau centru de corectare

Fiecare cadru didactic poate descrie pentru fiecare grupă / clasă şi educabil punctele tari şi cele slabe privind realizarea obiectivelor curriculare.


Discu ii cu cadre didactice despre anumi i elevi Asisten a la orele de evaluare Aplicarea testelor de evaluare la toate clasele de la acelaşi nivel Discu ii cu părin ii, beneficiarii Asisten ă la ora în care se comunică rezultatele Observarea directă Chestionarea conducerii şcolii, a dirigin ilor Aplicarea testelor de evaluare la toate clasele de la acelaşi nivel Ce trebuie dovedit?

Existen a concursurilor interne cu premii pentru educabili

1.1.2. Realizarea activită ilor de evaluare pe baza standardelor na ionale în vigoare


Metodologii şi proceduri privind examinările na ionale şi locale Cataloage şi liste de participan i la examene şi testări, registre matricole Seturi de criterii de reuşită, de indicatori de performan ă Asisten ă la ore

Ce trebuie dovedit?

Existen a dovezilor privind realizarea activită ilor de evaluare na ională şi locală.

Cadrele didactice folosesc cu precădere stimulentele pozitive (lauda, încurajarea etc.).


Discu ii cu cadre didactice despre anumi i elevi

Asisten a la orele de evaluare Aplicarea testelor de evaluare la toate clasele de la acelaşi nivel Discu ii cu părin ii, beneficiarii Asisten ă la ora în care se comunică rezultatele Observarea directă Chestionarea conducerii şcolii, a dirigin ilor Aplicarea testelor de evaluare la toate clasele de la acelaşi nivel Ce trebuie dovedit?

Elevii sunt încuraja i, lăuda i, stimula i în evaluare. 1.1.3. Înregistrarea activită ilor de evaluare în conformitate cu legisla ia în vigoare


Cataloage şi liste de participan i la examene şi testări, registre matricole

Ce trebuie dovedit?

Existen a înregistrărilor privind realizarea activită ilor de evaluare na ională şi

Autoevaluarea şi interevaluarea educabililor sunt folosite sistematic în activită ile de învă are.



Asisten a la orele de evaluare Aplicarea testelor de evaluare la toate clasele de la acelaşi nivel

locală

Discu ii cu părin ii, beneficarii Asisten ă la ora în care se comunică rezultatele Observarea directă Chestionarea conducerii şcolii, a dirigin ilor Aplicarea testelor de evaluare la toate clasele de la acelaşi nivel Ce trebuie dovedit?

Stabilirea, împreună cu educabilii şi cu părin ii a intelor educa ionale individuale şi a măsurilor

remediale în caz de nereuşită şcolară, luând în considerare interesele şi op iunile individuale.

1.1.4. Aplicarea sistemului de notare prevăzut de legisla ia în vigoare pentru tipul respectiv de institu ie de învă ământ sau, în lipsa acesteia, conform unui sistem propriu


Seturi de bareme de notare Seturi de criterii de evaluare privind succesul/ insuccesul şcolar Cataloage şi registre matricole

Ce trebuie dovedit?

Notarea conformă prevederilor legale Ritmicitatea notării

Evaluările sumative sunt valide şi fidele.




Se va verifica validitatea ;i fidelitatea evaluărilor 1.1.5. Existen a unor criterii clare şi cunoscute de către profesori, elevi şi părin ii acestora privind succesul şcolar şi recompensarea rezultatelor şcolare deosebite, precum şi privind insuccesul şcolar şi consecin ele acestuia


Modalită i scrise de coresponden ă cu părin ii privind rezultatele şcolare şi comportamentul preşcolarilor / elevilor Interviuri / chestionare aplicate reprezentan ilor elevilor şi ai părin ilor

Ce trebuie dovedit?

. Cadrele didactice, elevii şi părin ii au criterii comune de recunoaştere a succesului / insuccesului şcolar şi, totodată, privind recompensarea rezultatelor şcolare deosebite. Părin ii şi elevii sunt informa i privind consecin ele insuccesului şcolar.

Educabilii şi, după caz, părin ii acestora, cunosc planificarea activită ilor de evaluare şi metodologia utilizată.




Planificările activită ilor de evaluare sunt făcute publice în şcoală.

1.1.6. Urmărirea traiectului Dovezi/surse ale dovezii: Rezultatele şcolare, Dovezi/surse ale dovezii:

şcolar şi profesional ulterior cel pu in pentru un eşantion reprezentativ din rândul fiecărei promo ii de absolven i

Eviden e privind traiectul şcolar / profesional ulterior al absolven ilor Ce trebuie dovedit?

Există o monitorizare a evolu iei ulterioare a absolven ilor (cel pu in la nivel de eşantion reprezentativ).

inclusiv la evaluările de parcurs, sunt înregistrate şi comunicate educabililor şi, după caz, părin ilor.



Părin ii ştiu rezultatele evaluării elevilor. 1.1.7. Urmărirea evolu iei performan elor şcolare utilizând sistemul na ional de indicatori privind educa ia


Raportări care utilizează Sistemul Na ional de Indicatori privind Educa ia (SNIE)

Ce trebuie dovedit?

Utilizarea SNIE în realizarea şi revizuirea documentelor programatice şi ofertei educa ionale Utilizarea SNIE în raportările către inspectorate şi minister

Produsele activită ii educabililor sunt expuse în sălile de clasă şi în celelalte spa ii ale şcolii.



Asisten a la orele de evaluare Aplicarea testelor de evaluare la toate clasele de la acelaşi nivel Discu ii cu părin ii, beneficarii Asisten ă la ora în care se comunică rezultatele Observarea directă Chestionarea conducerii şcolii, a dirigin ilor Aplicarea testelor de evaluare la toate clasele de la acelaşi nivel Ce trebuie dovedit?

Sălile de clasă sunt împodobite cu produsele elevilor. 1.1.8. Realizarea raportărilor solicitate de institu iile abilitate prin lege (din cadrul sistemului de învă ământ şi din afara acestuia)


Diverse documente prin care s-au realizat raportări publice ale rezultatelor / activită ilor şcolii către diverse institu ii Ce trebuie dovedit?

Raportările solicitate de inspectorate, autorită i locale, minister, în ultimele trei luni

Furnizorul de educa ie demonstrează progres, în ultimii trei ani / de la ultima evaluare externă, privind continuarea studiilor sau, după caz, încadrarea în muncă a absolven ilor.




Continuarea studiilor sau, după caz, încadrarea în muncă în domeniul pentru care au fost pregăti i, a

tuturor absolven ilor învă ământului preşcolar, primar şi gimnazial şi cel pu in a 75% dintre absolven ii învă ământului liceal, profesional şi postliceal, în primul an de la absolvire

1.1.9. Realizarea raportărilor publice fa ă de principalii purtători de interese de la nivelul şcolii şi al comunită ii


Rapoarte / dări de seamă către consiliul profesoral, consiliul de administra ie, inspectoratul şcolar, minister, autorită i publice etc. Interviuri / chestionare aplicate reprezentan ilor elevilor şi ai părin ilor. Ce trebuie dovedit?

Modalită ile prin care performan ele şcolare şi rezultatele monitorizării sunt făcute publice, prin diverse mijloace, atât în unitate, cât şi în comunitate Nivelul cunoaşterii activită ii unită ii şcolare în comunitate

Furnizorul de educa ie demonstrează progres, în ultimii trei ani / de la ultima evaluare externă, raportat la Sistemul Na ional de Indicatori privind Educa ia (SNIE), privind rezultatele şcolare corespunzătoare tipului de unitate şcolară şi categoriei de risc.




Rezultate deosebite ob inute de către educabili la oricare dintre disciplinele de studiu prevăzute în curriculumul na ional, transdisciplinar sau în domeniul activită ilor extracurriculare. Participarea cu rezultate deosebite la concursurile şi competi iile desfăşurate în afara şcolii (pe plan local, regional sau na ional).


Criteriul: b) rezultatele învăţării

Indicatorul 29 – Evaluareaărezultatelorăactivit ilorăextracurriculareă

(extra-clas ăşiăextraşcolare)ăăăăăăăăăăăă







2.1.1. Planificarea activită ilor extracurriculare cu implicarea cadrelor didactice, a elevilor, a părin ilor şi a altor membri ai comunită ii


Planificări ale activită ilor extracurriculare din care să reiasă implicarea elevilor, părin ilor, cadre lor didactice Interviuri / chestionare aplicate cadrelor didactice, elevilor, părin ilor şi altor reprezentan i ai comunită ii Ce trebuie dovedit?

Se verifică existen a şi actualitatea documentelor de proiectare a activită ilor extraşcolare Corelarea activită ilor extracurriculare cu proiectul de dezvoltare şi cu planul opera ional / planul managerial.

Participarea cadrelor didactice, a educabililor, a părin ilor şi a altor membri ai comunită ii la activită ile extracurriculare a crescut numeric şi procentual.


Chestionarea reprezentan ilor comunită ii, a conducerii şcolii, a părin ilor

Ce trebuie dovedit?

Participarea absolven ilor la activită ile extracurriculare.

2.1.2. Popularizarea activită ilor extracurriculare în rândul personalului şcolii, al elevilor, al părin ilor şi al altor purtători de interese relevan i


Dovezi ale popularizării activită ilor extracurriculare: afişe, diplome, medalii, trofee, fotografii, articole de presă etc. Ce trebuie dovedit?

Nivelul cunoaşterii activită ii unită ii şcolare în comunitate

Furnizorul de educa ie eviden iază contribu ia directă şi efectivă a fiecărei activită i extracurriculare la realizarea scopurilor şi obiectivelor stabilite prin politicile


Chestionarea reprezentan ilor comunită ii, a conducerii şcolii, a părin ilor Ce trebuie dovedit?

Existen a şi ponderea activită ilor extracurriculare care se referă la dezvoltarea fizică sănătoasă, integrală şi armonioasă a educabililor Existen a activită ilor extracurriculare referitoare la

2.1.3. Înregistrarea rezultatelor la activită ile extracurriculare prezente în oferta şcolii, inclusiv a impactului acestor activită i asupra grupurilor- intă.


Înregistrări / consemnări ale rezultatelor la activită ile extracurriculare

Ce trebuie dovedit?

Existen a înregistrărilor privind realizarea activită ilor extracurriculare Existen a dovezilor privind impactul activită ilor extracurriculare asupra participan ilor şi în comunitate

educa ionale şi documentele programatice de la nivel na ional, jude ean sau local.

protec ia mediului Utilizarea, în activitatea şcolară şi extraşcolară, a rezultatelor proiectelor na ionale sau interna ionale în care şcoala este / a fost implicată Existen a activită ilor extracurriculare realizate la propunerea educabililor sau a părin ilor Existen a activită ilor extracurriculare realizate în limbi străine (cercuri de literatură, de cultură şi civiliza ie, de teatru, publica ii proprii etc.)


Criteriul: c) activitatea de cercetare ştiinţifică sau metodică, după caz

Indicatorul 30 – Activitateaăştiin ific ăăăăăăăăăăăă







1.1.1. Utilizarea rezultatelor cercetării ştiin ifice (realizate la nivel local, na ional sau interna ional) pentru îmbunătă irea performan elor şcolare


Dovezi ale modului în care rezultate cercetării ştiin ifice au fost utilizate în şcoală pentru îmbunătă irea performan elor şcolare: noi metode şi procedee didactice, soft-uri educa ionale, rezultate ale unor experimente, studii de specialitate, noi manuale şi auxiliare curriculare etc. Ce trebuie dovedit?

Existen a preocupării conducerii şcolii şi a colectivului de cadre didactice pentru cercetare ştiin ifică ce poate fi dovedită faptic şi scriptic

Participarea cadrelor didactice la activitatea de cercetare ştiin ifică desfăşurată la nivelul unită ii şcolare sau la nivel local, regional, na ional sau interna ional a crescut numeric şi procentual.


Chestionarea conducerii şcolii Asisten ă la lec ii-urmărirea cu precădere a modului în care sunt valorificate rezultatele cercetării Ce trebuie dovedit? Iniţierea de proiecte de cercetare proprii în domeniul educaţional sau în domenii conexe Organizarea sistematică, în şcoală, a unor manifestări ştiin ifice cu participarea elevilor şi a cadrelor didactice Participarea personalului didactic şi de conducere la programe masterale şi doctorale

1.1.2. Ini ierea sau participarea institu iei de învă ământ (prin cadrele de conducere, cadrele didactice sau alte persoane angajate cu contracte de muncă pe durată nedeterminată) la proiecte de cercetare ştiin ifică sau de dezvoltare, realizate la nivel local, regional, na ional sau interna ional


Dovezi ale ini ierii sau participării unor reprezentan i ai şcolii la proiecte de cercetare ştiin ifică sau de dezvoltare: contracte, parteneriate, certificate, diplome etc. Ce trebuie dovedit?

Existen a preocupării conducerii şcolii şi a colectivului de cadre didactice pentru cercetare ştiin ifică ce poate fi dovedită faptic şi scriptic

Cadrele didactice valorifică în activitatea educa ională rezultatele cercetării de profil, desfăşurată la nivel local, regional, na ional sau interna ional.


Chestionarea conducerii şcolii Asisten ă la lec ii-urmărirea cu precădere a modului în care sunt valorificate rezultatele cercetării Ce trebuie dovedit?

Sunt verificate elementele care atestă valorificarea rezultatelor cercetării de profil desfăşurată de cadrele didactice


Criteriul: c) activitatea de cercetare ştiinţifică sau metodică, după caz

Indicatorul 31 – Activitateaămetodic ăa cadrelor didactice







1.2.1. Func ionarea colectivelor de catedră, a comisiilor metodice şi a celorlalte comisii (a dirigin ilor, pe arii curriculare etc.), prevăzute de legisla ia în vigoare.


Documentele/ dosarele colectivelor de catedră şi ale celorlalte comisii organizate în şcoală

Ce trebuie dovedit?

Activitatea colectivelor de catedră şi a comisiilor metodice din şcoală

Participarea cadrelor didactice la activită ile metodice desfăşurate la nivel teritorial (cu lec ii demonstrative, referate, prezentări etc.) a crescut numeric şi procentual.


Chestionarea şefilor de catedră, a conducerii şcolii Ce trebuie dovedit?

Ini ierea sistematică a unor activită i metodice la nivel zonal / regional Dobândirea, de către unitatea şcolară, a statutului de centru de resurse / centru metodic la nivel zonal, regional sau na ional

1.2.2. Participarea cadrelor didactice şi a personalului de conducere la activită ile metodice de la nivelul localită ii şi jude ului


Documente manageriale Dovezi ale participării la activită i metodice: adeverin e, certificate, diplome, suporturi de curs, procese verbale sau alte dovezi ale întâlnirilor metodice organizate în şcoală, localitate jude etc. Ce trebuie dovedit?

Rezultatele participării cadrelor didactice şi a personalului de conducere la activită ile metodice de la nivelul localită ii, al jude ului sau de la nivel na ional

Cadrele didactice valorifică în activitatea educa ională rezultatele participării la activită ile metodice.


Asisten e la lec ii-urmărirea cu precădere a elementelor care vizează aplicarea rezultatelor participării la activită ile metodice

Ce trebuie dovedit?

Urmărirea aplicării în activitatea curentă a cadrelor didactice a rezultatelor participării la activită ile metodice Valorificarea participării personalului didactic şi de conducere la activită ile metodice prin ateliere de lucru la nivel de catedră / comisie metodică

1.2.3. Realizarea activită ilor metodice în unitatea de învă ământ, cu participarea cadrelor didactice şi de conducere din şcoală şi din afara ei.


Dovezi ale ini ierii şi realizării activită ilor metodice: procese verbale, suporturi de curs etc. Ce trebuie dovedit?

Rezultatele activită ilor metodice organizate în şcoală

1.2.4. Existen a documentelor privind activită ile metodice realizate în unitatea de învă ământ sau la care au participat cadrele didactice


Documente manageriale Dovezi ale participării la activită i metodice: adeverin e, certificate, diplome, suporturi de curs, procese verbale sau alte dovezi ale întâlnirilor metodice organizate în şcoală, localitate jude etc. Ce trebuie dovedit?

Eviden a activită ilor metodice organizate în şcoală şi a participării cadrelor didactice şi a personalului de conducere la activită ile metodice


Criteriul: d) activitatea financiară a organizaţiei

Indicatorul 32 – Constituireaăbugetuluiăşcoliiăăăăăăăăăăăă







1.1.1. Constituirea bugetului unită ii de învă ământ în conformitate cu prevederile legale în vigoare, indicându-se sursele de finan are


Bugetul şcolii PDI

Ce trebuie dovedit?

Identificarea clară a contribu iei fiecărei surse de finan are la bugetul şcolii

Procesul de proiectare bugetară este transparent.


Chestionarea partenerilor comunitari Ce trebuie dovedit?

Bugetul şcolii este constituit în mod transparent.

1.1.2. Adecvarea bugetului prognozat la proiectul de dezvoltare al unită ii de învă ământ


Bugetul şcolii PDI

Ce trebuie dovedit?

Adecvare a bugetului prognozat la PDI. – suficien a resurselor financiare prognozate pentru realizarea intelor strategice

Furnizorul de educa ie asigură implicarea partenerilor comunitari şi a beneficiarilor relevan i în proiectarea bugetară.


Chestionarea partenerilor comunitari Ce trebuie dovedit?

Existen a unor surse de finan are extrabugetară pe termen mediu şi lung (contracte de sponsorizare, parteneriate, proiecte comune)

1.1.3. Existen a unor demersuri concrete pentru diversificarea şi /sau suplimentarea surselor de finan are


PDI Contracte de sponsorizare de dona ie, de parteneriat etc. Ce trebuie dovedit?

Existen a demersurilor de diversificare / suplimentare a surselor de finan are – sponsorizări, dona ii, parteneriate, participări la proiecte europene, ob inerea de granturi etc. Utilizarea fondurilor suplimentare pentru aplicarea proiectului de dezvoltare şi a planurilor opera ionale / manageriale

1.1.4. Utilizarea a cel pu in 25 % din bugetul realizat al unită ii de învă ământ pentru dezvoltarea bazei materiale proprii (spa ii, echipamente, materiale, auxiliare pentru uzul direct al elevilor şi profesorilor)


Facturi fiscale, contracte de achizi ii şi alte dovezi privind dezvoltarea bazei materiale. Ce trebuie dovedit?

Verificarea alocării procentului de 25% din bugetul şcolii pentru dezvoltarea bazei materiale.


Criteriul: d) activitatea financiară a organizaţiei

Indicatorul 33 – Execu iaăbugetar ăăăăăăăăăăă







1.2.1. Asigurarea activită ilor financiar -contabile, de control şi de audit financiar cu personal propriu sau prin achizi ionarea serviciilor de specialitate


Dosarele personale ale salaria ilor proprii sau contracte de prestări servicii (în cazul în care acest serviciu este externalizat) Rapoarte de control financiar Ce trebuie dovedit?

Realizarea activită ii financiar contabile fără întârzieri majore şi respectând prevederile legale

Procesul de execu ie bugetară este transparent, iar rapoartele financiare sunt publice.


Observarea rapoartelor financiare Chestionarea contabilului Ce trebuie dovedit?

Rapoartele financiare sunt publice.

1.2.2. Realizarea execu iei bugetare în conformitate cu reglementările legale


Rezultatul exerci iului financiar Documente financiar-contabile

Ce trebuie dovedit?

Realizarea activită ii financiar contabile fără întârzieri majore şi respectând prevederile legale

Nu există/a scăzut numărul neconformită ilor constatate de organismele de control financiar.


Observarea rapoartelor financiare Chestionarea contabilului Ce trebuie dovedit?

Existen a unor politici sistematice de sporire a eficien ei educa ionale prin diminuarea cheltuielilor / economisirea resurselor

1.2.3. Corelarea execu iei bugetare cu proiectul de dezvoltare şi cu planul anual de implementare


Bugetul şcolii PDI

Ce trebuie dovedit?

Finan area programelor şi activită ilor prevăzute în proiectul de dezvoltare şi în planurile opera ionale / manageriale.

1.2.4. Alocarea a cel pu in 25 % din bugetul aprobat al unită ii de învă ământ pentru dezvoltarea bazei materiale proprii (spa ii, echipamente, materiale, auxiliare pentru uzul direct al elevilor şi profesorilor), în conformitate cu prevederile legale în vigoare


Bugetul şcolii Ce trebuie dovedit?

Verificarea utilizării procentului de 25% din bugetul şcolii pentru dezvoltarea bazei materiale

DOMENIUL:ăăC.ăMANAGEMENTULăCALIT II

Criteriul: a) strategii şi proceduri pentru asigurarea calităţii

Indicatorul 34 - Existen aăşiăaplicareaăprocedurilorădeăautoevaluareă

institu ional







1.1.1. Realizarea procedurilor şi utilizarea instrumentelor de autoevaluare institu ională care respectă prevederile legale


Proceduri si instrumente de autoevaluare Dosarul Comisiei de evaluarea si asigurarea calită ii Ce trebuie dovedit?

Utilizarea unui manual / ghid de autoevaluare (dintre cele recomandate sau realizat în unitatea şcolară) Realizarea procedurilor şi utilizarea instrumentelor de autoevaluare pentru toate domeniile şi criteriile prevăzute de lege Utilizarea standardelor na ionale ca repere pentru autoevaluare

Furnizorul de educa ie utilizează proceduri de autoevaluare proprii / adaptate pentru domeniile şi criteriile prevăzute de lege


Observarea directă a modului în care se realizează evaluarea internă Chestionarea coordonatorului CEAC, a conducerii şcolii Observarea directă a utilizării procedurii de evaluare sistematică a satisfac iei personalului, precum şi măsurilor luate în acest sens Ce trebuie dovedit?

Existen a unui manual propriu / adaptat de autoevaluare Existen a unei structuri interne de management şi / sau de audit intern al calită ii

1.1.2. Utilizarea rezultatelor autoevaluării pentru optimizarea func ionării şi dezvoltării institu iei de învă ământ


Proceduri si instrumente de autoevaluare Dosarul Comisiei de evaluarea si asigurarea calită ii Ce trebuie dovedit?

Impactul autoevaluării asupra optimizării activită ii în domeniile şi criteriile prevăzute de lege

Furnizorul de educa ie utilizează proceduri de analiză a culturii organiza ionale.


Observarea directă a moduluiîn care se realizează evaluarea internă Chestionarea coordonatorului CEAC, a conducerii şcolii Observarea directă a utilizării procedurii de evaluare sistematică a satisfac iei personalului, precum şi măsurilor luate în acest sens Ce trebuie dovedit?

Cultura organiza ională este analizată . 1.1.3. Realizarea, în ultimii trei ani, cel pu in a unui ciclu de autoevaluare – optimizare


Planuri, instrumente de monitorizare şi evaluare, rapoarte etc. PDI, planuri opera ionale/ manageriale. Dosarul Comisiei pentru evaluarea şi asigurarea calită ii

Furnizorul de educa ie promovează sistematic valorile cheie ale organiza iei şcolare.


Observarea directă Ce trebuie dovedit?

Sunt elemente care atestă promovarea valorilor cheie ale organiza iei furnizoare de educa ie.

Ce trebuie dovedit?

Impactul autoevaluării asupra documentelor programatice – PDI, planuri opera ionale / manageriale

Procedurile de autoevaluare sunt realizate cu participarea beneficiarilor relevan i pentru unitatea şcolară.



Utilizarea ini iativelor membrilor comunită ii în optimizarea procedurilor proprii de autoevaluare

Rezultatele autoevaluării şi ale evaluărilor externe sunt folosite în planificarea, realizarea şi revizuirea activită ilor şi procedurilor de asigurare şi de îmbunătă ire a calită ii.


Observarea directă a moduluiîn care se realizează evaluarea internă Chestionarea coordonatorului CEAC, a conducerii şcolii Observarea directă a utilizării procedurii de evaluare sistematică a satisfac iei personalului, precum şi măsurilor luate în acest sens Ce trebuie dovedit?

Sunt elemente care atestă folosirea rezultatelor evaluării externe şi ale evaluării interne în planificarea, realizarea şi revizuirea activită ilor şi procedurilor de asigurare şi de îmbunătă ire a calită ii.

Furnizorul de educa ie utilizează proceduri de evaluare sistematică a satisfac iei educabililor, părin ilor şi altor beneficiari relevan i.



Va fi măsurat nivelul de satisfac ie fa ă de următoarele aspecte: documentele programatice; oferta educa ională; managementul unită ii şcolare; activită ile de orientare şi

consiliere; dotarea, func ionalitatea şi accesibilitatea spa iilor şcolare, administrative şi auxiliare; accesul la materiale şi mijloace de învă ământ şi auxiliare curriculare; dotarea şi accesul la bibliotecă / centrul de documentare şi informare; dotarea şi utilizarea TIC; activitatea personalului didactic, didactic auxiliar şi nedidactic; activitatea şcolară – activită ile de predare, învă are şi evaluare – precum şi fa ă de activită ile extracurriculare; func ionarea structurilor responsabile cu evaluarea internă a calită ii.

Furnizorul de educa ie utilizează proceduri de evaluare sistematică a satisfac iei personalului.



Va fi măsurat nivelul de satisfac ie fa ă de următoarele aspecte:

- documentele programatice; - politicile de personal şi de

evaluare a personalului; - oferta educa ională; - managementul unită ii

şcolare; - activită ile de orientare şi

consiliere; - dotarea, func ionalitatea şi

accesibilitatea spa iilor şcolare, administrative şi auxiliare;

- accesul la echipamente, facilită i şi resurse educa ionale;

- dotarea şi accesul la bibliotecă / centrul de documentare şi informare;

- dotarea şi utilizarea TIC; - accesul la programe de

dezvoltare profesională; - func ionarea structurilor

responsabile cu evaluarea internă a calită ii.

Furnizorul de educa ie demonstrează progres, în ultimii 3 ani / de la ultima evaluare externă, privind nivelul de satisfac ie a personalului şi a beneficiarilor fa ă de activitatea şcolii.



Nivelul de satisfac ie a personalului şi a beneficiarilor fa ă de activitatea şcolii înregistrează progres.



Indicatorul 35 - Existen aăşiăaplicareaăprocedurilorăinterneădeăasigurareăaă

calit ii







2.1.1. Func ionarea procedurilor interne de asigurare a calită ii (de proiectare, de monitorizare, de evaluare, de revizuire)


Dosarul Comisiei pentru evaluarea şi asigurarea calită ii Planuri, instrumente de monitorizare şi evaluare, rapoarte etc. Ce trebuie dovedit?

Existen a procedurilor privind îmbunătă irea calită ii – de exemplu, privind abordarea „punctelor slabe” rezultate din autoevaluare

intele strategice, activită ile specifice şi procedurile privind îmbunătă irea calită ii sunt cuprinse în documentele programatice.


Chestionarea unui membru al CA, a personalului şcolii privind procedurile fundamentale Discu ii cu angaja ii la nivel local sau regional Ce trebuie dovedit?

Certificarea sistemului de management al calită ii conform modelelor na ionale şi interna ionale recunoscute. Participarea la re ele na ionale / interna ionale de excelen ă sau de bune practici Participarea unită ii şcolare la premiile na ionale / europene de calitate / excelen ă Existen a unor sisteme de consiliere / consultan ă pentru absolven i

2.1.2. Participarea reprezentan ilor / purtătorilor majori de interese din şcoală şi din comunitate (cadre didactice, părin i, elevi) la procesul decizional derulat la nivelul unită ii de învă ământ


Dosarul Comisiei pentru evaluarea şi asigurarea calită ii Planuri, instrumente de monitorizare şi evaluare, rapoarte etc. Interviuri / chestionare aplicate reprezentan ilor elevilor, părin ilor Ce trebuie dovedit?

Existen a dovezilor privind consultarea cadrelor didactice, a elevilor şi, după caz, a părin ilor în privin a deciziilor majore luate la nivelul unită ii şcolare Corelarea propunerilor cadrelor didactice, părin ilor şi elevilor cu documentele programatice şi cu deciziile majore

Procedurile fundamentale (pentru procesele fundamentale, de comunicare internă, decizie şi raportare, de identificare şi de prevenire a perturbărilor majore, de control al documentelor şi al înregistrărilor, de monitorizare, evaluare, revizuire şi îmbunătă ire a calită ii) sunt cunoscute şi aplicate de către personalul unită ii şcolare.



Existen a procedurilor de informare a principalelor categorii de beneficiari Existen a cel pu in a unei proceduri scrise de comunicare internă, de decizie şi raportare pentru fiecare structură prevăzută în organigramă Existen a procedurilor de gestionare a situa iilor de criză (cutremur, inunda ie etc.) Existen a procedurilor pentru acoperirea orelor în cazul absen ei neaşteptate a cadrelor didactice, grevă etc.

Existen a procedurilor pentru interven ia în cazul defectării instala iilor, al declanşării unor epidemii sau a altor situa ii de urgen ă Existen a procedurilor de control al conformită ii completării documentelor şcolare şi actelor de studii Existen a procedurilor privind documentele şi înregistrările (intrate, ieşite şi de uz intern): înregistrare, circuit, monitorizarea efectelor utilizării documentelor (aplicarea deciziei, realizarea activită ilor specificate în documentele respective etc.) Aplicarea de către toate cadrele didactice a procedurilor privind procesele fundamentale de la nivelul unită ii şcolare Cunoaşterea procedurilor privind procesele fundamentale de la nivelul unită ii şcolare de majoritatea elevilor şi a părin ilor Monitorizarea aplicării întocmai a procedurilor stabilite şi identificarea neconformită ilor Monitorizarea adecvării şi eficien ei procedurilor interne şi ini ierea, dacă este cazul, a ac iunilor corective Aplicarea recomandărilor de îmbunătă ire a procedurilor şi a aplicării acestora

2.1.3. Existen a procedurilor de colectare regulată a feed-backului din partea elevilor şi a altor factori interesa i interni şi externi


Planuri de îmbunătă ire continuă Planuri, instrumente de monitorizare şi evaluare, rapoarte etc. Ce trebuie dovedit?

Colectarea regulată a opiniilor purtătorilor majori de interese din şcoală (elevi, părin i, cadre didactice) şi din comunitate Existen a rapoartelor / sintezelor publice privind opiniile purtătorilor de interese

Angajatorii relevan i la nivel local sau regional sunt implica i în asigurarea şi îmbunătă irea calită ii la unită ile şcolare care oferă calificări profesionale.



Legătura cu angajatorii este una reală şi reiproc avantajoasă.

Acreditare Dovezi/surse ale dovezii pentru îndeplinirea Referin ă/Calitate Dovezi/surse ale dovezii pentru îndeplinirea

DOMENIUL:ăC.ăMANAGEMENTULăCALIT II


Indicatorul 36 - Dezvoltareaăprofesional ăaăpersonalului

descriptori (cerin e)


standardelor de acreditare descriptori (cerin e)


standardelor de referin ă

2.2.1. Existen a strategiei de dezvoltare managerială şi de dezvoltare profesională pentru personalului de conducere, respectiv pentru personalul didactic, didactic auxiliar şi nedidactic


PDI, planuri opera ionale / manageriale Planuri de îmbunătă ire a calită i Programe de dezvoltare profesională

Ce trebuie dovedit?

Cuprinderea întregului personal în programe de dezvoltare managerială şi profesională Obiectivele strategiei de dezvoltare profesională şi managerială sunt fundamentate pe diferitele forme de evaluare a personalului – evaluarea anuală, inspec ii etc.

Evaluarea activită ii profesionale a personalului utilizează criterii, metode şi instrumente cunoscute de către cei implica i.


Chestionarea personalului, a conducerii şcolii Asisten e la lec ii-urmărirea cu precădere a modului de aplicare a rezultatelor particpării la formarea continuă Observarea directă a modului în care conducerea şcolii monitorizează sistematic aceste aspecte

Ce trebuie dovedit?

Includerea strategiei de evaluare a personalului în documentele programatice Existen a unei strategii de motivare a personalului, fundamentată pe valorile dominante şi scopurile / intele strategice din documentele programatice Afişarea fişelor şi a celorlalte instrumente de evaluare a activită ii personalului la începutul perioadei de evaluare Informarea sistematică a personalului privind criteriile, metodele şi instrumentele de evaluare a activită ii Existen a programelor individualizate de dezvoltare profesională şi personală pentru angaja ii unită ii şcolare Sus inerea financiară (pe bază de contract) a participării personalului didactic şi de conducere la programe masterale şi doctorale şi / sau la programe de formare şi dezvoltare profesională în ară şi străinătate

2.2.2. Corelarea strategiei de dezvoltare managerială şi dezvoltare profesională cu proiectul de dezvoltare, cu planul opera ional şi cu oferta educa ională a institu iei de învă ământ


PDI, planuri opera ionale / manageriale Planuri de îmbunătă ire a calită ii Programe de dezvoltare profesională

Ce trebuie dovedit?

Obiectivele strategiei de dezvoltare profesională şi managerială sunt fundamentate pe finalită ile din documentele programatice ( intele strategice şi obiective).

Observarea activită ii curente şi feed-back-ul primit de la beneficiarii relevan i şi de la personalul şcolii sunt utilizate pentru revizuirea strategiilor şi a planurilor privind dezvoltarea profesională.


Chestionarea personalului, a conducerii şcolii Asisten e la lec ii-urmărirea cu precădere a modului de aplicare a rezultatelor particpării la formarea continuă Observarea directă a modului în care conducerea şcolii monitorizează sistematic aceste aspecte

Ce trebuie dovedit? Sunt elemente care atestă utilizarea feed-

Corelarea strategiei de dezvoltare managerială şi profesională cu oferta educa ională

back-ul primit de la beneficiarii relevan i şi de la personalul şcolii.

2.2.3. Culegerea sistematică a dovezilor privind participarea conducerii şcolii la programele de dezvoltare managerială şi dezvoltarea profesională

Dovezi/surse ale dovezii: Diplome, certificate, adeverin e, contracte de parteneriat, programe ale reuniunilor, meselor rotunde, seminarelor, conferin elor etc. Ce trebuie dovedit? Înregistrarea participărilor la programe academice şi de formare, la întâlniri, mese rotunde, conferin e, în diverse parteneriate etc.

Aplicarea în activitatea didactică a rezultatelor participării la programele de formare continuă şi de dezvoltare profesională este monitorizată sistematic.

Dovezi/surse ale dovezii: Chestionarea personalului, a conducerii şcolii Asisten e la lec ii-urmărirea cu precădere a modului de aplicare a rezultatelor particpării la formarea continuă Observarea directă a modului în care conducerea şcolii monitorizează sistematic aceste aspecte

Ce trebuie dovedit? Sunt elemente care atestă monitorizarea aplicării în activitatea didactică a rezultatelor participării la programele de formare continuă şi de dezvoltare profesională

2.2.4. Finalizarea programelor şi activită ilor de dezvoltare profesională şi dezvoltare managerială cu documentele prevăzute de legisla ia în vigoare (diplome, certificate, adeverin e etc.)

Dovezi/surse ale dovezii: Diplome, certificate, adeverin e Ce trebuie dovedit? Raportul dintre programele de dezvoltare managerială şi profesională la care a participat personalul şcolii (inclusiv cele finalizate cu adeverin e de participare) şi cele finalizate cu diplome, certificate, adeverin e de absolvire

Aplicarea în activitatea didactică a rezultatelor participării la activită ile metodice şi ştiin ifice este monitorizată sistematic.

Dovezi/surse ale dovezii: Chestionarea personalului, a conducerii şcolii Asisten e la lec ii-urmărirea cu precădere a modului de aplicare a rezultatelor particpării la formarea continuă Observarea directă a modului în care conducerea şcolii monitorizează sistematic aceste aspecte

Ce trebuie dovedit? Sunt elemente care atestă monitorizarea aplicării în activitatea didactică a rezultatelor participării la activită ile metodice şi ştiin ifice.


Criteriul: b) proceduri privind iniţierea, monitorizarea şi revizuirea periodică a

programelor şi activităţilor desfăşurate

Indicatorul 37 - Revizuireaăoferteiăeduca ionaleăşiăaăproiectuluiădeădezvoltareă







1.1.1. Aplicarea procedurilor interne (modalită i, termene şi responsabilită i) prin care rezultatele evaluării şi monitorizării calită ii, ale autoevaluării institu ionale şi ale evaluării rezultatelor învă ării pot duce la revizuirea ofertei educa ionale şi la modificarea proiectului de dezvoltare

Dovezi/surse ale dovezii: Dosarul Comisiei pentru evaluarea şi asigurarea calită ii Planuri, instrumente de monitorizare şi evaluare, rapoarte etc. Ce trebuie dovedit? Existen a procedurilor interne de revizuire a PDI, a planurilor opera ionale / manageriale şi a ofertei educa ionale care iau în considerare rezultatele autoevaluării şi ale evaluărilor externe (inclusiv ale diferitelor tipuri de inspec ie)

Personalul şi categoriile relevante de beneficiari sunt implicate în revizuirea ofertei educa ionale şi a proiectului de dezvoltare.

Dovezi/surse ale dovezii: Chestionarea personalului şi a categoriilor relevante de beneficiari Ce trebuie dovedit? Consultarea sistematică a Comitetului / asocia iei părin ilor şi a Consiliului elevilor în revizuirea proiectului de dezvoltare şi a ofertei educa ionale, precum şi în privin a îmbunătă irii calită ii.

1.1.2. Existen a unor proceduri interne de identificare a punctelor tari şi a celor slabe, a oportunită ilor şi amenin ărilor

Dovezi/surse ale dovezii: Dosarul Comisiei pentru evaluarea şi asigurarea calită ii Planuri, instrumente de monitorizare şi evaluare, rapoarte etc. Ce trebuie dovedit? Procedurile interne de revizuire a PDI, a planurilor opera ionale / manageriale şi a ofertei educa ionale cuprind aplicarea unor instrumente formalizate de diagnoză (analiza SWOT, PEST etc.).

“Benchmarking-ului” (compararea cu buna practică în domeniu) este utilizat pentru optimizarea ofertei educa ionale şi a proiectului de dezvoltare.

Dovezi/surse ale dovezii: Chestionarea personalului şi a categoriilor relevante de beneficiari Ce trebuie dovedit? Utilizarea în justificarea obiectivelor de dezvoltare a comparării propriilor performan e cu cele recunoscute ca superioare şi cu cele mai bune practici în domeniu Promovarea unei politici proprii de protec ie a mediului, de educa ie interculturală sau în orice domeniu inovativ pe baza bunelor practici existente pe plan na ional sau interna ional Participarea la „re ele de excelen ă” şi la proiecte na ionale sau interna ionale de benchmarking.


Criteriul: c) proceduri obiective şi transparente de evaluare a învăţării

Indicatorul 38 - Existen aăşiăaplicareaăprocedurilorădeăoptimizareăaăevalu riiă

înv rii







1.1.1. Datele privind progresul şi dezvoltarea elevilor se culeg şi se înregistrează în mod sistematic.

Dovezi/surse ale dovezii: Baze de date, cataloage, registre matricole Dosarul Comisiei pentru evaluarea şi asigurarea calită ii. Dosarele comisiilor metodice

Ce trebuie dovedit? Progresul elevilor este înregistrat de fiecare cadru didactic, la fiecare disciplină. Existen a unor sinteze şi rapoarte periodice (cel pu in semestriale) privind evolu ia rezultatelor şcolare

Furnizorul de educa ie revizuieşte procedurile de evaluare a rezultatelor învă ării pe baza analizei progresului şi a feed-back-ului ob inut de la beneficiarii relevan i.

Dovezi/surse ale dovezii: Observare directă Chestionarea şefilor de catedră, a benefiarilor relevan i Aplicarea de teste de evaluare elevilor Discu ii cu consilierul şcolii Ce trebuie dovedit? Atingerea scopurilor şi obiectivelor privind îmbunătă irea rezultatelor învă ării şi a modalită ilor de evaluare a acestora din cadrul în documentelor programatice Optimizarea permanentă a portofoliului instrumentelor de evaluare pentru fiecare arie curriculară pe baza feed-back-ului ob inut Optimizarea strategiilor, procedurilor şi instrumentelor de evaluare pe baza analizei comparative a rezultatelor evaluării, realizată la nivelul ariei curriculare Existen a procedurilor de alertă timpurie şi ac iune remedială în cazul declinului privind indicatorii de sistem (SNIE) Promovarea evaluării individualizate prin accentuarea progresului individual şi evitarea compara iilor cu al i educabili Utilizarea rezultatelor evaluării pentru realizarea unor activită i individualizate de dezvoltare pentru educabilii capabili de performan e deosebite Sus inerea financiară a participării elevilor la competi ii şi concursuri regionale, na ionale şi interna ionale

1.1.2. Existen a, dacă este cazul, a unor planuri remediale privind progresul şi dezvoltarea elevilor


Baze de date, cataloage, registre matricole Dosarul Comisiei pentru evaluarea şi asigurarea calită ii Dosarele comisiilor metodice. Strategii şi programe remediale / de dezvoltare

Ce trebuie dovedit?

Existen a dovezilor privind cuprinderea elevilor în programe de recuperare sau de dezvoltare şi privind progresele înregistrate de aceştia


Planuri, instrumente de monitorizare şi evaluare, rapoarte etc. Interviuri / chestionare aplicate reprezentan ilor elevilor, părin ilor şi altor reprezentan i ai comunită ii Ce trebuie dovedit?

Existen a dovezilor privind aplicarea unor instrumente de evaluare a satisfac iei purtătorilor de interese Aplicarea regulată a acestor instrumente Sinteza şi utilizarea rezultatelor ob inute în optimizarea activită ii institu iei şcolare

Furnizorul de educa ie utilizează proceduri speciale de evaluare şi de înregistrare a rezultatelor evaluării pentru grupurile vulnerabile / în situa ie de risc.


Observare directă Chestionarea şefilor de catedră, a beneficiarilor relevan i Aplicarea de teste de evaluare elevilor Discu ii cu consilierul şcolii Ce trebuie dovedit?

Sunt utilizate proceduri speciale de evaluare şi de înregistrare a rezultatelor evaluării pentru grupurile vulnerabile / în situa ie de risc.

1.1.3. Realizarea periodică a activită ilor de evaluare a satisfac iei elevilor şi / sau a părin ilor acestora, precum şi a altor purtători de interese relevan i (angajatori, autorită i publice locale etc.) fa ă de rezultatele şcolare, extraşcolare şi generale ale activită ii institu iei de învă ământ

Furnizorul de educa ie utilizează proceduri speciale de evaluare şi de orientare pentru educabilii capabili de performan ă.

Dovezi/surse ale dovezii: Observare directă Chestionarea şefilor de catedră, a beneficiarilor relevan i Aplicarea de teste de evaluare elevilor Discu ii cu consilierul şcolii Ce trebuie dovedit?

Sunt utilizate proceduri speciale de evaluare şi de orientare pentru educabilii capabili de performan ă.

Beneficiarii relevan i participă la planificarea, realizarea şi îmbunătă irea procedurilor de evaluare a rezultatelor învă ării.


Observare directă Chestionarea beneficiarilor Ce trebuie dovedit?

Comunicarea către educabili şi părin i a intelor educa ionale şi a măsurilor

remediale în caz de nereuşită şcolară Comunicarea către educabili şi părin i a intelor educa ionale pentru programele de

dezvoltare adresate preşcolarilor / elevilor capabili de performan ă Implicarea elevilor şi a părin ilor în planificarea activită ilor remediale sau de dezvoltare Promovarea sistematică, în şcoală şi în comunitate, a progreselor şi a rezultatelor deosebite ob inute de către educabili


Criteriul: d) proceduri de evaluare periodică a calităţii corpului profesoral

Indicatorul 39 - Evaluareaăcalit iiăactivit iiăcorpuluiăprofesoral







1.1.1. Existen a unor criterii, metodologii şi instrumente clare şi transparente de evaluare periodică a personalului didactic


Planuri, instrumente de monitorizare şi evaluare, rapoarte etc. Dosare de personal Ce trebuie dovedit?

Aplicarea criteriilor şi a instrumentelor stabilite de legisla ia în vigoare privind evaluarea întregului personalul Utilizarea complementară a autoevaluării şi a evaluării personalului

Evaluarea fiecărui cadru didactic se realizează folosind metode şi instrumente multiple (cel pu in două metode şi / sau instrumente).


Chestionarea cadrelor didactice, a conducerii şcolii Ce trebuie dovedit?

Existen a criteriilor şi a instrumentelor de evaluare a corpului profesoral privind fructificarea participării la programele de formare / dezvoltare profesională, inclusiv la activită ile metodice Existen a criteriilor şi a instrumentelor de evaluare a corpului profesoral privind creativitatea şi inova ia didactică şi legate de fructificarea participării la programe de cercetare (interna ionale, na ionale, locale sau proprii) Existen a criteriilor şi a instrumentelor de evaluare a corpului profesoral legate de fructificarea participării la programe de parteneriat la nivel na ional şi / sau interna ional Introducerea unui sistem de inter-evaluare periodică a corpului profesoral Creşterea ponderii personalului implicat în schimburi interna ionale

1.1.2. Stabilirea, dacă este cazul, şi împreună cu cadrele didactice implicate, a unor planuri individuale de remediere a punctelor slabe identificate



În urma autoevaluării şi evaluării realizate de conducerea şcolii, fiecare cadru didactic dispune de un plan individual de remediere a punctelor slabe în ceea ce priveşte propria activitate cu elevii.

Evaluarea corpului profesoral foloseşte indicatori privind rezultatele ob inute şi progresul educabililor.



Existen a criteriilor de evaluare privind recompensarea rezultatelor deosebite ob inute cu educabilii şi a progresului acestora.

1.1.3. Adecvarea criteriilor, metodologilor şi instrumentelor de evaluare a personalului la tipul de


Planuri, instrumente de monitorizare şi evaluare, rapoarte etc.

Evaluarea corpului profesoral se bazează pe feed-back-ul ob inut de la beneficiarii relevan i.



Existen a criteriilor şi a instrumentelor de evaluare

unitate de învă ământ şi la proiectul de dezvoltare în curs

Ce trebuie dovedit?

Adaptarea metodelor şi a instrumentelor de evaluare a personalului la specificul unită ii şcolare Concordan a între instrumentele de evaluare a personalului, direc ia de dezvoltare institu ională abordată de unitate de învă ământ

a corpului profesoral privind adaptarea activită ii curriculare la specificul cultural al elevilor – inclusiv privind adaptarea activită ii la specificul minorită ilor etnice, religioase, culturale sau de altă natură existente în comunitate

1.1.4. Realizarea evaluării periodice a personalului conform legisla iei în vigoare şi reglementărilor interne.



Aplicarea criteriilor şi a instrumentelor stabilite de legisla ia în vigoare privind evaluarea tuturor categoriilor de personal

Evaluarea corpului profesoral cuprinde recomandări privind dezvoltarea profesională ulterioară.


Chestionarea cadrelor didactice, a conducerii şcolii

Ce trebuie dovedit?

Fiecare cadru didactic are recomandări privind dezvoltarea profesională ulterioară.

1.1.5. Existen a progresului în dezvoltarea profesională a corpului profesoral (grade didactice, programe de formare în ară şi străinătate, programe masterale sau doctorale)



Existen a dovezilor privind progresul în dezvoltarea profesională: dobândirea unor noi calificări sau competen e, însuşirea şi aplicarea unor noi metode şi tehnici etc.

1.1.6. Existen a procedurilor de inser ie profesională pentru cadrele didactice noi / fără experien ă recentă, dacă este cazul


Planuri, instrumente de monitorizare şi evaluare, rapoarte, portofolii etc.

Ce trebuie dovedit?

Existen a unor proceduri de inser ie profesională (mentorat, monitorizare, interasisten e etc.) pentru cadrele didactice noi sau fără experien ă. Dacă în ultimii trei ani au existat cadre didactice noi sau fără experien ă, se vor prezenta şi rezultatele activită ii de inser ie profesională (rapoarte, portofolii etc.).

DOMENIUL: C. MANAGEMENTUL CALIT II

Criteriul: e) accesibilitatea resurselor adecvate învăţării

Indicatorul 40 - Optimizareaăaccesuluiălaăresurseleăeduca ionale







1.1.1. Existen a progresului în privin a accesului elevilor la resursele educa ionale ale şcolii: auxiliarele curriculare, fondul de carte şi alte materiale din bibliotecă / centrul de documentare, tehnologia informatică şi de comunicare (inclusiv accesul la Internet), servicii de orientare şi consiliere etc.


PDI, planuri opera ionale / manageriale Planuri de îmbunătă ire a calită ii Fişe de împrumut ale bibliotecilor, programele laboratoarelor de informatică Interviuri / chestionare aplicate reprezentan ilor elevilor, părin ilor Ce trebuie dovedit?

Existen a dovezilor privind progresul în utilizarea de către elevi a resurselor educa ionale ale şcolii (bibliotecă / c.d.i. - de exemplu: nr. de elevi care utilizează biblioteca / c.d.i., nr. mediu de materiale împrumutate / citite etc.; re eaua de calculatoare – de exemplu: nr. de ore / elev în care se utilizează TIC etc.) Se face compara ie cu anii trecu i.

Furnizorul de educa ie demonstrează progres, în ultimii 3 ani / de la ultima evaluare externă, în planificarea, realizarea şi îmbunătă irea accesului la resursele educa ionale pentru beneficiarii relevan i.


Observarea directă

Ce trebuie dovedit?

Existen a politicilor pe termen mediu de îmbunătă ire a accesului la resursele educa ionale (pe baza nevoilor actuale şi de perspectivă), incluse în documentele programatice ale unită ii şcolare Existen a procedurilor de îmbunătă ire a accesului la resursele educa ionale (prin achizi ie, adaptare, produc ie proprie etc.) Existen a în unitatea şcolară a facilită ilor (sau asigurarea accesului la acestea) pentru produc ia resurselor educa ionale adaptate nevoilor proprii identificate (editură, tipografie, ateliere de produc ie etc.)

1.1.2. Existen a progresului privind facilitarea studiului individual şi integrarea elevilor cu cerin e educa ionale speciale şi a persoanelor în situa ii de risc educa ional


Planuri, instrumente de monitorizare şi evaluare, rapoarte etc. Interviuri / chestionare aplicate reprezentan ilor elevilor, părin ilor, cadrelor didactice

Ce trebuie dovedit?

Existen a profesorului de sprijin în şcoală sau a unor planuri de interven ie personalizate (PIP) pentru fiecare elev cu c.e.s. realizate în colaborare cu profesorul/cadrul didactic şi cu psihopedagogul. Existen a programelor speciale de facilitare a studiului individual pentru elevii în situa ie de risc educa ional

1.1.3. Existen a progresului în privin a accesului corpului profesoral la resursele educa ionale ale şcolii: auxiliarele curriculare, fondul de carte şi alte materiale din bibliotecă / centrul de documentare, tehnologia informatică şi de comunicare (inclusiv accesul la Internet) etc.


Planuri, instrumente de monitorizare şi evaluare, rapoarte etc. Inventare de material didactic şi auxiliare curriculare Interviuri / chestionare aplicate cadrelor didactice

Ce trebuie dovedit?

Existen a dovezilor privind progresul în utilizarea de către cadrele didactice a resurselor educa ionale ale şcolii (bibliotecă / c.d.i. - de exemplu: nr. cadrelor didactice care utilizează biblioteca / c.d.i.; nr. mediu de materiale împrumutate / citite / utilizate la clasă etc.; re eaua de calculatoare – de exemplu: nr. de ore / cadru didactic sau disciplină în care se utilizează TIC; îmbogă irea inventarului auxiliare curriculare / material didactic; creşterea nr. de ore la care se utilizează auxiliare curiculare / material didactic etc.). Se face compara ie cu anii trecu i.


Criteriul: f) baza de date actualizată sistematic, referitoare la asigurarea internă a

calităţii

Indicatorul 41 -Constituireaăbazeiădeădateăaăunit iiădeăînv mântăăă







1.1.1. Existen a bazei de date în care sunt incluse toate datele şi informa iile necesare func ionării şi dezvoltării organiza iei, precum şi raportării la nivel na ional şi local


Baze de date

Ce trebuie dovedit?

Existen a bazei de date în format electronic Existen a câmpurilor referitoare la indicatorii din sistemul na ional de indicatori privind educa ia (SNIE)

Informa iile referitoare la nivelul de îndeplinire a indicatorilor na ionali privind educa ia (SNIE) şi a celor cuprinşi în standardele de na ionale sunt colectate, analizate şi utilizate în activitatea managerială.


Observarea directă

Ce trebuie dovedit?

Existen a bazei de date informatizate privind nivelul de realizare a standardelor şi a standardelor de referin ă Accesul uşor şi rapid la toate eviden ele privind nivelul de realizare a standardelor şi a standardelor de referin ă

1.1.2. Cuprinderea, în baza de date, a câmpurilor referitoare la rezultatele autoevaluării, ale monitorizării şi ale evaluării externe


Baze de date

Ce trebuie dovedit?

Existen a unor câmpuri referitoare la rezultatele autoevaluării, monitorizării, evaluării externe completate cu date conforme situa iilor reale

Existen a unui responsabil cu baza de date

Baza de date a unită ii şcolare privind nivelul de realizare a standardelor şi standardelor de referin ă este actualizată periodic.


Observarea directă

Ce trebuie dovedit?

Actualizarea semestrială a bazei de date privind standardele şi a standardele de referin ă


demonstrează progres, în ultimii 3 ani / de la ultima evaluare externă, în privin a cuprinderii, în baza de date a unită ii şcolare, a informa iilor privind îmbunătă irea calită ii educa iei.


Observarea directă

Ce trebuie dovedit?

Asigurarea accesului la şi / sau existen a unor baze de date specializate (de exemplu: legisla ia învă ământului şi conexă; metode şi procedee didactice; instrumente de evaluare etc.


Criteriul: g) transparenţa informaţiilor de interes public cu privire la

programele de studii şi, după caz, la certificatele, diplomele şi calificările

oferite

Indicatorul 42 - Asigurareaăaccesuluiălaăofertaăeduca ional ăaăşcolii







1.1.1. Informarea factorilor interesa i, interni şi externi, cu privire la programele de studii şi, după caz, cu privire la certificatele, diplomele şi calificările oferite


Planuri, instrumente de monitorizare şi evaluare, rapoarte etc. Proceduri de comunicare Panouri, afişe, pagina web a şcolii etc. Interviuri / chestionare aplicate reprezentan ilor elevilor, părin ilor, cadrelor didactice

Ce trebuie dovedit?

Existen a dovezilor privind comunicarea către elevi, părin i şi în comunitate, a ofertei educa ionale şi privind certificatele, diplomele şi calificările oferite cu elevii

Furnizorul de educa ie demonstrează progres, în ultimii 3 ani / de la ultima evaluare externă, în planificarea, realizarea şi îmbunătă irea activită ii de rela ii publice.


Observarea directă Chestionarea persoanei desemnată cu activtate de rela ii publice

Ce trebuie dovedit?

Existen a unui plan pentru activitatea de rela ii publice Existen a unei structuri specializate de rela ii publice în organigrama unită ii şcolare şi a personalului special angajat pentru activitatea de rela ii publice Prezen a sistematică a ofertei educa ionale a unită ii şcolare în mass-media

1.1.2. Informarea elevilor şi părin ilor privind oportunită ile de educa ie şi formare de la nivel local / regional / na ional, inclusiv posibilitatea ob inerii de burse


Proceduri de comunicare Panouri, afişe, pagina web a şcolii etc. Interviuri / chestionare aplicate reprezentan ilor elevilor, părin ilor, cadrelor didactice

Ce trebuie dovedit?

Existen a dovezilor privind informarea elevilor, părin ilor şi altor membri ai comunită ii, privind oportunită ile de educa ie şi de formare (inclusiv finan area studiilor) existente în localitate sau în imediata vecinătate (pe o rază de 60 de km în jurul oraşelor mici şi a comunelor)

Procedurile de acces al persoanelor interesate la informa iile de interes public sunt simple, transparente şi îmbunătă ite periodic.



Ce trebuie dovedit?

Existen a răspunsului scris sau, după caz, public, pentru toate cererile părin ilor, educabililor, cadrelor didactice şi ale structurilor reprezentative ale acestora de la nivelul unită ii şcolare, conform unor proceduri stabilite la nivelul unită ii şcolare Asigurarea accesului educabililor şi, după caz, al părin ilor, la informa ii privind celelalte unită i de învă ământ (la nivel local, regional sau na ional), care oferă programe de studiu, specializări, calificări profesionale identice sau înrudite

1.1.3. Existen a activită ilor de rela ii publice


Afişe, pliante, contracte mass-media Proceduri de comunicare Panouri, afişe, pagina web a şcolii etc. Interviuri / chestionare aplicate reprezentan ilor elevilor, părin ilor,

Feed-back-ul ob inut de la beneficiarii relevan i este utilizat pentru optimizarea ofertei educa ionale.



Ce trebuie dovedit?

Sunt elemente prin care feed-back-ul ob inut de

cadrelor didactice

Ce trebuie dovedit?

Existen a dovezilor privind activită ile de rela ii publice (întâlniri cu presa, cu persoanele care solicită informa ii privind activitatea şcolii etc.) Existen a structurii / persoanelor cu atribu ii de rela ii publice

la beneficiarii relevan i este utilizat pentru optimizarea ofertei educa ionale.


Criteriul: h) funcţionalitatea structurilor de asigurare a calităţii educaţiei,

conform legii

Indicatorul 43 -Constituireaăăşiăfunc ionareaăstructurilorăresponsabileăcuă

evaluareaăintern ăaăcalit ii







1.1.1. Func ionarea structurilor responsabile cu evaluarea internă a calită ii (programarea activită ii, proiecte, rapoarte etc.)


Planuri, instrumente de monitorizare şi evaluare, rapoarte etc. PDI, planuri opera ionale/ manageriale Dosarul Comisiei pentru evaluarea şi asigurarea calită ii Ce trebuie dovedit?

Existen a dovezilor privind activitatea Comisiei de evaluare şi asigurare a calită ii (procedură de constituire, regulament propriu, plan opera ional, alocarea responsabilită ilor în cadrul comisiei, rapoarte, planuri de îmbunătă ire a calită ii etc. – toate aprobate de conducerea unită ii şcolare)

Structurile responsabile cu evaluarea internă a calită ii func ionează eficient şi continuu.


Observarea directă a unei secven e de activitate a CEAC Chestionarea conducerii şcolii, a coordonatorului CEAC

Ce trebuie dovedit?

Măsurile de îmbunătă ire

a calită ii recomandate de structurile responsabile cu evaluarea internă a calită ii sunt puse în aplicare de către conducerea unită ii şcolare.



Ce trebuie dovedit?

- Existen a şi func ionarea unor grupuri tematice de îmbunătă ire a calită ii în anumite domenii ale vie ii şcolare („cercuri de calitate”)

Conducerea şcolii demonstrează preocupare pentru alocarea resurselor necesare func ionării structurilor de evaluare internă a calită i (materiale, financiare, umane etc.).



Ce trebuie dovedit?

Asigurarea logisticii necesare activită ii structurilor responsabile cu evaluarea internă a calită ii (spa iu propriu, acces la mijloace de informare şi comunicare etc. Stimularea personalului structurilor responsabile cu evaluarea internă a calită ii Accesul la surse de informare privind sisteme şi proceduri de management şi de asigurare a calită ii

Reprezentan ii desemna i ai beneficiarilor relevan i participă sistematic la activitatea structurilor responsabile cu evaluarea internă a calită ii.



Ce trebuie dovedit?

Sunt elemente prin care se dovedeşte că reprezentan ii desemna i ai beneficiarilor relevan i participă sistematic la activitatea structurilor responsabile cu evaluarea internă a calită ii.

5. anexă standardele na ionale de acreditare şi de referin ... calitate- ghid general...

Documents