48735958 limba romana mgh tipar

7/31/2019 48735958 Limba Romana MGh Tipar

1/186

Mihaela Gheorghe

Limba romnProbleme teoretice i aplicaii

O introducere n sintaxa modern a complementelor

Editura Universitii Transilvania din Braov


2/186

2009 EDITURA UNIVERSITII TRANSILVANIA DIN BRAOV

Adresa: 500091 Braov

Bd-ul Iuliu Maniu, 41Tel: 0268 47 60 50

Fax: 0268 47 60 51E-mail: [email protected]

Tiprit la:

Tipografia Universitii Transilvania din BraovBd-ul Iuliu Maniu, 41A

Tel: 0268 47 60 50

Toate drepturile rezervate

Editur acreditat de CNCSISAd resa nr. 1615 din 29 m ai 2002

Refereni tiinifici: Prof. univ. dr. Andrei Bodiu

Conf. univ. dr. Gabriela Chefneux

Coperta: Adriana Suditu

Limba romn: Probleme teoretice i aplicaii: O introducere n sintaxamodern a complementelor / Mihaela Gheorghe - Braov: Editura UniversitiiTransilvania, 2009

Bibliogr.ISBN 978-973-598-525-7

GHEORGHE, MIHAELA

Descriere CIP a Bibliotecii Naionale a Romniei

Volum finanat din proiectul CNCSIS nr. 916 / 2007-2008
mailto:[email protected]:[email protected]


3/186

Cuprins

Argument .......................................................................................................................................5Delimitri conceptuale................................................................................................................111. Gramatici gramatici............................................................................................................132. Concepte ale gramaticii moderne .........................................................................................17

2.1. Valen, constituent, sintagm, grup sintagmatic ......................................................202.2. Organizarea semantici organizarea sintactic a enunului ..................................262.3. Roluri semantice ..............................................................................................................292.4.Codarea lingvistic a relaiilor din grupul sintagmatic ..............................................38

2.4.1.Marcare cazuali restricii privind acordul ........................................................402.4.2.Marcare a cazului prin intermediul prepoziiei....................................................41

2.4.3.Selecie a unui conector propoziional ...................................................................422.4.4.Adereni adjuncie ................................................................................................47

2.5.Complemente i adjunci.................................................................................................482.5.1. Procese sintactice de reorganizare ..........................................................................542.5.2. Tipuri de complemente ............................................................................................58

2.6. Rezumat .............................................................................................................................612.7. Exerciii i teme de discuie.............................................................................................632.8. Soluiile exerciiilor ..........................................................................................................692.9. Delimitri conceptuale. Note ..........................................................................................80

Sintaxa complementelor n romn. Fie de sintezi aplicaii ...........................................85

3. Complemente matriciale ........................................................................................................873.1. Subiectul ............................................................................................................................893.1.1. Fi sintetic ...............................................................................................................893.1.2. Matrice verbale cu subiect n structuri canonice ..................................................893.1.3. Matrice verbale cu subiect n structuri reorganizate............................................94

3.2. Complementul direct .......................................................................................................983.2.1. Fi sintetic ...............................................................................................................983.2.2. Matrice verbale cu complement direct ...................................................................983.2.3. Matrice verbale cu complement direct n structuri reorganizate.....................100

3.3. Complementul secundar ...............................................................................................105

3.3.1. Fi sintetic .............................................................................................................1053.3.2. Matrice verbale cu complement secundar ...........................................................1053.4. Complementul indirect..................................................................................................106

3.4.1. Fi sintetic .............................................................................................................1063.4.2. Matrice verbale cu complement indirect .............................................................1063.4.3. Matrice verbale cu complement indirect n structuri reorganizate .................107

3.5. Complementul prepoziional .......................................................................................1083.5.1. Fi sintetic .............................................................................................................1083.5.2. Matrice verbale cu complement prepoziional ...................................................108


4/186

3.5.3. Matrice cu Cprep n structuri complexe ..............................................................1093.6. Numele predicativ..........................................................................................................110

3.6.1. Fi sintetic .............................................................................................................1103.6.2. Matrice verbale cu nume predicativ.....................................................................1103.6.3. Nume predicativ n structuri reorganizate ..........................................................111

3.7. Complementul predicativ al obiectului ......................................................................112

3.7.1. Fi sintetic .............................................................................................................1123.7.2. Matrice verbale cu complement predicativ al obiectului ..................................112

4. Complemente nematriciale..................................................................................................1134.1. Complementul de agent ................................................................................................115

4.1.1. Fi sintetic .............................................................................................................1154.1.2. Matrice verbale cu complement de agent............................................................115

4.2. Complementul posesiv ..................................................................................................1164.2.1. Fi sintetic .............................................................................................................1164.2.2. Matrice verbale cu complement posesiv..............................................................116

4.3. Complementul comparativ ...........................................................................................118

4.3.1. Fi sintetic .............................................................................................................1184.3.2. Tipuri de complement comparativ .......................................................................1184.4. Predicativul suplimentar...............................................................................................120

4.4.1. Fi sintetic .............................................................................................................1204.4.2. Structuri reorganizate cu predicativ suplimentar ..............................................120

4.5. Sintaxa complementelor. Note .....................................................................................1225. Teste complexe.......................................................................................................................131Test 1............................................................................................................................................133Test 2............................................................................................................................................137Test 3............................................................................................................................................141

Soluii i comentarii...................................................................................................................148Test 1............................................................................................................................................148Test 2............................................................................................................................................158Test 3............................................................................................................................................167Bibliografie .................................................................................................................................183


5/186

Argument

Dintr-o anumit perspectiv, selecia materialului din acest volumpoate fi caracterizat drept eclectic i sumar, dar dac se ine seama descopul acestui volum, orientarea discuiei spre cteva teme teoretice (dintrecele mai importante) i ilustrarea lor cu date de limb concrete devin

justificate. Valorificnd o experien didactic de dou decenii, derulat nbun msur n paralel cu activitatea de cercetare n domeniul gramaticii,

ncerc s propun aici cteva sugestii pentru didactica sintaxei moderne, maiprecis o descriere prietenoas a conceptelor gramaticale actuale, care svin n sprijinul celor care se apropie de bunvoie sau silit de conjunctur,

de descrierile tehnice, formale. Obiectivul major pe care l-am avut n vedereaici a fost ca n explicaiile propuse s ofer o perspectiv simplificat asupraconceptelor i a faptelor de limb, cu respectarea sensului i spirituluicadrului teoretic modern, fr ns a face concesii adevrului tiinific.Simplificarea trebuie s serveasc nelegerii fenomenelor, fr a le tirbisemnificaia.

Volumul de fa este unul dintre rezultatele cercetrii efectuate decolectivul grantului CNCSIS A-916: Modele teoretice i aplicaii pentrureceptarea difereniat a operelor literare ale scriitorilor romni canonici n

conformitate cu reforma curricularpe cicluri de nvmnt liceal, derulat ntreanii 2006 i 2008 la Facultatea de Litere a Universitii Transilvania dinBraov, sub coordonarea prof. dr. Caius Dobrescu. n cadrul acestui proiectam avut sarcina de a gndi soluii pentru eficientizarea orelor de limbicomunicare.

Dei se subordoneaz programului cercetrii amintite, mai exist unmotiv (oarecum egoist) pentru care am alctuit acest volum: eu nsmiam simit nevoia de a avea un instrument de lucru n munca mea custudenii, dar mai ales pentru cursurile de formare continu a profesorilor

de limba romn. Aveam nevoie de un suport de curs sistematizat i de unset de exerciii adecvate pentru a testa i a fixa concepte noi, pe care nu potevita s le introduc n aceste ntlniri cu cel mai motivat public alprelegerilor pe teme de gramatic. Lucrarea de fa i propune s fie unmanual de gramatic modern, destinat n primul rnd profesorilor caredoresc (sau sunt nevoii) s asimileze noutile de descriere gramatical,


6/186

dar i studenilor filologi. Pentru muli dintre acetia, lectura Gramaticiiacademice a limbii romne (GALR) poate fi descurajant.

n ultimele patru-cinci decenii, mai ales, descrierea structuriigramaticale a limbilor naturale a evoluat considerabil, astfel nct, deiaparent majoritatea descrierilor ncorporeaz nc numeroase concepte i

categorii tradiionale, literatura actual a devenit aproape inaccesibilpentru muli cititori (chiar de formaie filologic). Am convingerea c suntnecesare lucrri de acest tip, care prin modul de prezentare a conceptelor ia soluiilor de interpretare s faciliteze accesul la literatura lingvisticactual. Cred c este necesar ca prestigiul de altdat al gramaticii s fieredobndit i aceasta nu se poate realiza dect printr-o instrucie modern adasclului de gramatic. n ultimii ani, componenta limb i comunicare a

nlocuit vechea gramatic, determinnd o deplasare a accentului dinspredescrierea riguroas a structurilor limbii i, implicit, dinspre analiza

acestora, nspre exersarea unor tipare de comunicare i reliefarea aspectelordiscursive ale limbii. Nu neg importana acestor aspecte n nvarea limbiii n dezvoltarea competenelor comunicative, dar experiena de membri aiacestei comuniti lingvistice ne arat c slbirea interesului pentrudescrierea sistemului limbii poate avea consecine grave.

Cnd matematicienii vorbesc despre elegana domeniului lor, se

refer la limpezimea i simplitatea fundamental a unor adevruriverificabile, la faptul c de la un set minimal de principii se pot dezvoltateorii capabile s explice natura universului.

Gramatica a fost considerat mult vreme o disciplin apropiat dematematic, o matematic a limbii, menit s conduc la exprimarea clari nuanat a ideilor. Elegana gramaticii rezid n faptul c la baza oricruitext ntr-o limb dat articol de ziar sau fragment de roman, discurselectoral sau reet culinar, instruciuni de folosire a unui nou aparat sautext filozofic stau cteva tipare primare. Aadar, ntocmai ca n

matematic, un set minimal de forme i de principii reprezint eafodajulde la temelia celor mai elaborate construcii.Ideea de a face gramatic (adesea redus la analiza gramatical

mecanic) poate prea pentru muli mai mult sau mai puin nfricotoarei aceasta se datoreaz, probabil, pe de o parte unor practici colaredepite, dar care mai persist din pcate, pe de alt parte, naturii nsei alimbii. Gramaticile i propun s fac generalizri legate de structura limbii,dar limbile naturale au obiceiul de a fi mai complexe n structura lor


7/186

intern dect pare la prima vedere i adesea scap unei analize simple. 1.Cu toate acestea, se admite c achiziia gramaticii e util pentru utilizareaeficient a limbii n comunicare, contientizarea regulilor ei constitutivefacilitnd utilizatorului limbii o mai bun planificare a modului n care itransmite mesajele n comunicare. nalta competen lingvistic sau uzul

eficient i nuanat al limbii reprezint un factor major al succesuluiindividual (n profesie i n societate, n general).

n colile de pretutindeni, studiului limbii materne i se acord o mareimportan, iar competenele pe care colarul le dobndete prin aceastdisciplin sunt eseniale pentru toate achiziiile ulterioare i slujesc dreptinstrument pentru dobndirea de cunotine dintre cele mai variate.Teoretic, aa stau lucrurile i n cazul limbii romne. n coal, limba iliteratura romn e prima rubric din catalog, e un important obiect deexamen, deci am putea conchide c e privit cu mare seriozitate. Predarea

gramaticii se reduce exclusiv la anii de gimnaziu, practic ntreagainformaie legat de sistemul limbii, cunotinele ce in de descriereanivelului gramatical se concentreaz n ultimele clase ale acestui ciclucolar. n anii de liceu, leciile de comunicare (mai reduse ca numr ncomparaie cu cele de literatur) sunt menite s rafineze achiziia limbii, sconduc la dobndirea unor competene superioare. Cu toate acestea, dacne-am propune un sondaj2 legat de cum se vorbete astzi limba romn,am constata probabil c majoritatea celor intervievai s-ar declaranemulumii, ar spune c limba se stric, se urete, srcete3. Efoarte puternic nrdcinat impresia c numeroi vorbitori tineri, nmajoritatea lor absolveni de coal medie, cel puin, nu au atins nivelul decompeten scontat.

Admind c formula didactic profesat la noi este una moderniadecvat, admind c dispunem de instrumente de lucru concepute nmod profesionist, admind c datele umane ale ecuaiei nu s-au schimbatfa de deceniile anterioare (m refer la calitatea intelectual a elevilor), neputem ntreba de ce s-a produs totui aceast mutaie.

Fr a avea pretenia c dein rspunsul la aceast ntrebare,ndrznesc s avansez o ipotez pe care mi-a sugerat-o un fenomen socio-lingvistic petrecut n spaiul autohton acum civa ani. Analiza lui arputea oferi o perspectiv asupra chestiunii limbii n coal. Apariia n 2005a Dicionarului ortografic, ortoepic i morfologic al limbii romne (DOOM2), maiprecis modificrile ortografice propuse i atitudinea mai tolerant fa deuz pe care o promova n ceea ce privete unele variante flexionare sauaccentuale au declanat reacii ptimae, furtunoase curente de opinie n


8/186

presi n diverse manifestri publice sau private. Apariia n acelai an anoului tratat academic - Gramatica limbii romne (GALR, 2005 / 2008) adeterminat noi luri de poziie, la fel de ptimae. Surprinztor, cele maimulte veneau din partea unor dascli de limba romn4, speriai c vortrebui s le predea elevilor nc vreo patru complemente noi, care nu se

regseau n vechea gramatic. Au aprut i alte voci indignate c seschimb gramatica, nici gramatica nu mai este, domnule, ce era odat!.Cei care criticau vehement schimbarea gramaticii nu nelegeau cgramatica academic este un tratat tiinific, o descriere a romnei actualecu metodele de astzi ale cercetrii lingvistice, de care romna avea marenevoie de multe decenii. Nu se nelegea c, n privina celor patrucomplemente nou aprute, nu s-au inventat n mod artificial noi fapte delimb, ci avem de-a face cu o rafinare a descrierii acelorai fapte de limb,pe baza datelor oferite de cercetrile recente. De exemplu, n descrierile

tradiionale, cuvintele subliniate din enunul:Le-am dat copiilorde mncarendeplinesc funcia sintactic de complement indirect. Secvena subliniatn: M tem de gripa aviar are aceeai funcie, de complement indirect. nnoua gramatic, cele dou situaii sunt considerate poziii sintactice diferite,pentru c s-a observat c se manifest diferit att formal - copiilor e unsubstantiv n cazul dativ, de gripa e n acuzativ prepoziional - ct i subaspectul posibilitilor de combinare: copiilorpoate fi dublat sau substituitprin forma scurt (cliticul) le, cellalt nu: *M i tem. n consecin, avemde-a face cu dou fenomene diferite, considerate prin tradiie unul singur.

Desigur c pentru vorbitorul de romn medie, important nu estedescrierea tiinific a faptelor de limb, aceasta se adreseaz specialitilor,dar printre ei se numri profesorul de limba romn. Dac acesta preiainformaia respectivi i-o comunic elevului neprelucrat, ncrcndu-l cunc un complement de nvat pentru tez, nu se rezolv mare lucru.Mai important dect memorarea unor clasificri ar fi dobndireadeprinderii de a opera cu cele dou tipuri de construcii, semnalareazonelor de interferen dintre acestea, semnalarea tendinelor limbii5.

Am realizat, aadar, graie acestui fapt anecdotic, c misiuneanvmntului lingvistic universitar este una dificil i probabil c nureuim ntotdeauna s satisfacem toate ateptrile (motivele pentru care se

ntmpl asta reclam o alt discuie). Probabil c inadecvareametodologic de care sufer predarea gramaticii astzi are drept cauz iinsuficienta implicare a lingvitilor n problemele didacticii limbii.Discursul tiinific n acest domeniu a ajuns la un grad de abstractizare careface destul de dificil nelegerea lui de ctre neiniiai. S-a ajuns la


9/186

specializri att de nguste, nct comunicarea e dificil chiar ntre lingvitipreocupai de aceeai problem, dar care lucreaz n cadre teoretice diferite.

nvmntul lingvistic universitar are o misiune dificil pentru c, pede o parte, cercetarea lingvistic din Romnia trebuie s se sincronizeze cuceea ce se ntmpl la nivel mondial, romna trebuie s intre n acest circuit

i acest lucru nu este posibil fr specialiti pregtii s fac fa acesteiprovocri, pe de alt parte, nvmntul filologic trebuie s-i pregteascabsolvenii i pentru alte trasee profesionale. Revenind la problemamodernizrii studiului romnei n coal, consider c reforma trebuie s

nceap cu dasclul i nu neaprat cu programa clasei a cincea. Eimportanti aceasta, dar nu e condiia suficient. Deci, reforma trebuie s

nceap de la nivelul instruirii studentului filolog care se pregtete spredea limba romn. El este cel care trebuie s neleag ct mai bine cumfuncioneaz limba i asta nu se poate face dect n mod profesionist, la

nivelul secolului al XXI-lea. De aceea este necesar ca nvmntul superiors-i ofere, pe lng informaia tiinific, ansa de a-i dezvolta contiinametalingvistic, capacitatea de a privi limba sub toate aspectele ei, dincolode obsesia normei rigide. Filologul nu trebuie s fie un poliist al limbii, ciun specialist contient de faptul c limba e dinamic, n consecini normae dinamic. Limba e un obiect inefabil, imposibil de captat n clasificririgide. Dac filologul alege s devin profesor de limba romn, iaropiunea aceasta o face cu onestitate i nu conjunctural, el devine unpractician chemat s ia decizii n situaii imprevizibile, dar bazndu-se nfiecare moment pe soliditatea cunotinelor sale i pe profunda nelegere aobiectului pe care l manipuleaz. Cred c acest lucru e valabil n oriceprofesie, de fapt. Aadar, un dascl cu o asemenea mentalitate va ti s-iinvite elevii s exploreze limba, s-i descopere posibilitile, s nvee sopteze cu elegan i cu dezinvoltur pentru cea mai potrivit dintrevariatele modaliti n care poate fi exprimat o idee. n aceeai msur,aceast mentalitate este de dorit i n cazul altor opiuni profesionale:

jurnalism, profesii legate de comunicare, de tiina literaturii, de cultur, n

general. i n aceste cazuri exist o component didactic, n sensul cprofesionistul cuvntului este un model pentru cei crora li se adreseaz.ntorcndu-ne la comparaia cu matematica, am putea spune c este

greu de imaginat o nalt performan n tiinele aplicate fr solidecunotine din tiinele fundamentale. Este greu de imaginat performanalingvistic fr gimnastica minii care este gramatica. Cu siguran avem

nc nevoie de gramatic, dar metodele tradiionale par s nu mai fieadecvate nici n acest caz, aa cum nu mai sunt nici pentru alte discipline.


10/186

Ct ncredere am avea ntr-un medic care ne-ar recomanda ventuze saulipitori pentru tratarea migrenei? i n cazul gramaticii e nevoie s trecemde la stadiul de pus ventuze la un stadiu modern. Ventuzele nu maisunt remediul recomandat pentru migrene, nu vor vindeca nici bolile decare sufer didactica limbii.


11/186

Delimitri conceptuale


12/186


13/186

1

Gramatici gramatici

Conceptul degramaticeste utilizat n diferite accepii, sensul larg saurestrns al termenului depinde de tipul de demers adoptat de lingviti:aceia care i propun s dea seam de trsturile generale ale limbilornaturale neleg prin gramatic toate componentele unei teorii lingvistice,cei care au n vedere descrierea unei limbi particulare, dau gramaticiiaccepia de morfosintax. n secolele n care cercetarea limbii se reducea

mai ales la studiul limbilor latin i greac, gramatica se confunda cumorfologia. Aceast ngustare a perspectivei este adecvat limbilor n carerelaiile din enun sunt exprimate mai ales prin mijloace flexionare, cumeste i cazul romnei. Gramaticile romneti vechi cuprindeau dou pri analitica (etimologia) i sinteticai se concentrau mai ales asupra celei dinti.Urmnd aceast tradiie, gramaticile noastre colare includ n domeniul lormorfologia i sintaxa, numai din ultimele decenii ale secolului abia ncheiatctignd teren conceptul de morfosintax, concept care traduce ideeaexistenei sintagmaticului n morfologie i a paradigmaticului n sintax6.

Orientrile moderne (n special cea generativ, dezvoltat ncepnd cudeceniul al cincilea al secolului trecut), dei includ n domeniul gramaticii

ntregul sistem de organizare a limbii fonologie i semantic alturi demorfologie i sintax, acord un loc central sintaxei. Aceast perspectiv dedescriere introduce o alt ambiguitate a termenului gramatic: conceptuldesemneaz att proprietile structurale generale ale limbajului uman (v.conceptul de gramatic universal), dar i caracteristici ale unei limbiparticulare.

n descrierea unei limbi naturale, un factor esenial pentru naturaacelei descrieri este decizia privitoare la faptele de limb supuse ateniei.Lingvistul trebuie s decid dac se are n vedere doar varianta standard aunei limbi sau se includ n descriere i fenomene i fapte de limb ce in devarieti non-standard. Decizia delimitrii domeniului supus descrieriiprivete i varianta stilistic registrul nalt vs. registre informale,colocviale. Aadar, innd seama de aceast perspectiv, n descrierea


14/186

structurii enunului i a structurii cuvntului, judecata privindcorectitudinea poate fi irelevant sau poate avea o maxim relevan.

Exist diferite grade de corectitudine care caracterizeaz enunurilentr-o limb natural. Ca termeni tehnici, n descrierile moderne se folosescconceptele degramatical i agramatical, acestea desemnnd enunuri formate

n conformitate cu regulile i cu principiile unei limbi naturale particulare,respectiv enunuri care ncalc reguli ale aceleiai limbi. De exemplu: *Copiii

joac linitii cu mingea sau *Depindem foarte mult prinilor notri suntenunuri agramaticale, pentru c nu respect regulile de construcie pe carele presupune utilizarea n limba romn a verbelor a se juca, respectiv adepinde. Primul reclam cu necesitate prezena unui clitic reflexiv se, celde-al doilea i subordoneaz complementul prin intermediul uneiprepoziii ntotdeauna prepoziia de respingnd complemente legatedirect, cazual. Exemplele de mai sus nu vor fi rostite (n condiii normale)

de vorbitori nativi ai limbii romne i ar fi cu siguran calificate de oricevorbitor drept incorecte, adic neromneti. Exist nsi situaii n carevorbitorii nativi consideracceptabile enunuri care ncalc unele reguli. Depild: Rochia care ai fost ieri cu ea sau Le-a trimis felicitri numai la fetele ei potfi acceptate i utilizate de vorbitori nativi n condiiile comunicrii orale,mai ales. Enunurile nu sunt construite n conformitate cu regulilegramaticale ale romnei actuale (ncalc norma literar), ns suntposibile nromn n anumite condiii i deci nu sunt agramaticale n msura n careerau enunurile marcate cu asterisc. n sfrit, un enun poate fi gramatical,dar inacceptabil n anumite situaii de comunicare: D-te, cnu vd la tabl!poate fi folosit n registru informal, colocvial, dar este inadecvat ntr-uncontext formal, precum ntr-un dialog ntre un elev i un profesor i rmneinadecvat i dac se schimb persoana verbului, introducndu-se marca dereveren: Dai-v, cnu vd la tabl!

Perspectiva din care se definete conceptul de gramatic reflectmotive i scopuri diferite care stau la baza concepiei unei gramatici. Dinaceast perspectiv, se pot delimita patru tipuri majore de gramatici:

gramatici teoretice, descriptive, didactice (practice) i normative(prescriptive).Gramaticile teoretice au revoluionat studiul limbilor naturale n a doua

jumtate a secolului al XX-lea; scopul lor fiind acela de a duce descriereaunei limbi particulare dincolo de morfologie i sintax. Gramaticileteoretice (teoriile lingvistice) i propun s descrie i s explice fenomenulgeneral uman al limbii, al cunoaterii limbii, cu alte cuvinte s descopere cetiu oamenii atunci cnd afirm c tiu o limb, cum se produce achiziia


15/186


16/186

dintre cititori, locuri comune ale teoriei gramaticale moderne, cum ocaracterizeaz Gabriela Pan Dindelegan, una dintre principalele autoare icoordonatoare ale tratatului, n prezentarea fcut lucrrii la lansarea ei8.Ceea ce caracterizeaz acest tratat, se arat n acelai loc, este un oarecareeclectism (dar nu n sensul negativ al termenului, ci ca selecie i integrare,

ntr-o construcie coerent, a unor perspective de cercetare diverse:structural, funcional-sintactic, funcional-discursiv i a unor orientridiverse, unele de tip integrator, morfosintactic, sintactico-semantic,sintactico-pragmatic), eclectism menit s aprofundeze nelegerea

funcionrii complexe a domeniului gramatical i a relaiilor lui cu celelaltecompartimente. GALR nu este, aadar, o gramatic teoretic n sens strict,

ns ncorporeaz n descriere cele mai noi achiziii ale cercetrii lingvisticemondiale ntr-o concepie integratoare coerent, care conciliaz perspectiveaparent divergente. Cea mai recent gramatic academic a romnei nu este

ns nici o gramatic didactic, de aceea este necesar ca includereaperspectivei ei de descriere n didactica limbii s fie pregtit, n sensulasimilrii aparatului conceptual al gramaticii moderne.

n cele ce urmeaz, ne propunem s nlesnim cititorului o mai bunnelegere a conceptelor utilizate n GALR (mai ales n ceea ce privetedescrierea complementelor) i n acelai timp, prin aplicaiile de la sfritulfiecrei pri i prin soluiile de rezolvare pe care le avansm, intenionms ajutm la fixarea acestor concepte i la operaionalizarea lor.


17/186

2

Concepte ale gramaticii moderne

Fr a aparine neaprat unui anume model de gramatic, concepteleoperaionale pe care le introducem n acest capitol se regsesc, n mareparte, n toate descrierile actuale. nelegerea lor este esenial pentruasimilarea concepiei de descriere a oricrui model de sintax

contemporan.Gramaticile de orientare modern se caracterizeaz prin locul centralacordat sintaxei n descrierea felului n care funcioneaz limba. n ultima

jumtate de secol, accentul s-a deplasat dinspre decriptarea sistemuluilimbii ctre nelegerea felului n care funcioneaz ea n comunicare.Vorbitorii nu comunic prin foneme sau morfeme, ci prin uniticomunicative care sunt enunurile (n terminologia tradiional propoziiii fraze). Sintaxa este, aadar, o component central a limbajului uman,pentru c limbile naturale, caracterizate adesea drept corelaii sistematice

ntre evenimente9i semnificaii (v. fig. 1), nu pot vehicula aceste informaiidect ntr-o form organizat.

Fig. 1

Fig.2

SEMNIFICAIIEVENIMENTE

EVENIMENTE SEMNIFICAII

Morfosintax


18/186

Enunurile nu sunt ns simple nlnuiri de cuvinte, aa cum reiese i

din exemplele (1.a-e), care descriu un eveniment sugerat prin fig. 3.Asocierile de cuvinte din (1) vehiculeaz semnificaia acelui eveniment, dareste evident c ordinea n care se aaz constituenii nu este indiferent,

chiar dac enunurile (1. a-e) au aceleai componente purttoare desemnificaie.

ig. 3.

Numai n (1) a-d se vehiculeaz o anumit semnificaie, n (1) e-havem

(2) u i-am dat cartea Danei.

Pentru a descrie un eveniment similar cu acela din figura 3., enunul(2) es

(1)a. Robert i dmingea lui Victor.

.

b. Victor i dmingea lui Robert.c. Robert ia mingea de la Victor.d. Victor i ia mingea lui Robert.e. *DRobert lui Victor i mingeaf. *Victor lui i Robert mingea d.

g. *Robert i lui dVictor mingea.h. *Robert ia de la mingea Victor

F

niruiri de cuvinte fr sens, ca ntr-un puzzle n care piesele nu sepotrivesc. Enunurile (1) a-d conin aceleai uniti ca (1) e-h, dar ele suntorganizate ntr-o form normal, apt de a transmite semnificaii

coerente, piesele depuzzle se potrivesc aici. n termeni lingvistici, spunemc enunurile (1) a-d au sintaxdiferit. Nici n aceste cazuri, alegerea uneivariante nu ne poate fi indiferent, pentru c imaginea lingvistic pe careo ofer asupra evenimentului este diferit, aadar, conchidem c sintaxamodeleaz combinaii de cuvinte i morfeme (nlnuite dup anumitereguli), pentru a construi semnificaii complexe. Dac privim cu acelai ochiinocent un enun simplu, precum (2), vom vedea c un cuvnt nu segsete n mod necesar n relaie cu cel din vecintatea imediat i csemnificaiile se construiesc din articularea unor secvene care nu sunt

neaprat n relaie de adiacen.

E

te organizat n perechi sau n grupuri de uniti. El ar putea fisegmentat n cinci uniti sau constitueni cu relevan la nivel sintactic,


19/186

aceti constitueni putnd fi, la rndul lor, grupai n uniti complexe: (2)Eu am dat; i-am dat; am dat cartea; cartea Danei. Pentru c enunul conine oambiguitate imposibil de rezolvat n absena unui context mai amplu sau aunor mrci prozodice, este posibili segmentarea: (2) Ion a dat; i-a dat ...Danei i a dat cartea. Schemele relaionale de mai jos reprezint cele dou

interpretri. Indicii i i j marcheaz referentul la care trimit cuvintelerespective: identitatea referenial dintre pronumele i- i numele Danainduc a doua citire, unde identificm trei grupri de constitueni, n vremece nonidentitatea referenial determin citirea n care avem de-a face cupatru grupri de constitueni. Numrul gruprilor care corespunde fiecreicitiri este identic cu numrul liniilor din schem.

(2)

(2)

am dat

cartea DaneiiEu

am dat

Eu cartea ii-

Daneij

ii-


20/186

2.1. Valen, constituent, sintagm, grup sintagmaticTradiional, unitile simple (constituenii) din enunurile de mai sus

sunt pri de propoziie, care se pot actualiza (exprima) prin diferite pri devorbire, adic expresii lingvistice aparinnd unor clase lexico-gramaticale. n

gramaticile tradiionale, acestea primesc definiii noionale (de tipul:substantivul este partea de vorbire care denumete obiecte, fiine etc.), ndescrierile moderne se definesc morfosintactic, n funcie de proprietilegramaticale pe care le manifest n combinarea sintactic. Aceste unitipoart numele de categorii lexicale. n descrierea sintactic se opereaz cuurmtoarele categorii: nume (N) (care include substantive i pronume, maiales substitute10), verb (V), adjectiv (Adj), adverb (Av), prepoziie (Prep),interjecie (Interj) i conjuncie (Conj sau Comp11).

n funcie de particularitile semantico-sintactice ale clasei din care

fac parte (uneori numai ale unui anumit lexem), categoriile lexicale N, V,Adj etc. au calitatea de predicate (logico-semantice), de argumente sau demodificatori. Predicatele logico-semantice sunt operatori care atribuieproprieti unor argumente sau stabilesc relaii ntre ele, constituindu-se ncentre care genereaz secvene organizate de constitueni. Prototipic,calitatea de predicate semantice o au verbele, prepoziiile purttoare deinformaie semantic i, n virtutea nrudirii cu verbul, unele interjecii;nominalele sunt prototipic argumente, iar adjectivele i adverbele suntprototipic modificatori. O serie de adjective i adverbe i o clas limitat de

nominale pot avea comportament de predicate, n sensul c pot atribuiproprieti unor argumente sau pot pune n relaie dou argumente. Vomreveni mai jos asupra acestei clasificri semantico-sintactice a categoriilorlexicale.

Un criteriu de clasificare sintactic a verbelorl constituie valena, prinvalen nelegndu-se virtualitatea combinatorie cu care este nzestratfiecare unitate aparinnd unei clase lexico-gramaticale. Fiecare categorielexical se caracterizeaz prin posibilitatea de a contracta relaii sintactice,dar verbul este categoria cu cele mai numeroase posibiliti de combinare.

o V + N [cunoate adevrul]o V + Adj [devine interesant]o V + Adv [locuiete departe]o V + Prep [const n]o V + Conj [trebuie s]o V + Interj [a ajuns vai de el].


21/186

Din exemplele de mai sus s-ar putea nelege c toate verbele

manifest disponibilitatea de a se combina cu fiecare dintre categoriile N,Adj, Adv, Prep etc. n fapt, valenele verbului nu sunt aceleai n cadrulclasei lui morfologice. Mai mult, sinonimia unor verbe nu nseamn n mod

necesar cigrilele lor de valene coincid.De exemplu, n ciuda sinonimieiverbelor a plcea,a adora i a ncnta, valenele pe care le actualizeazsuntdiferite12:

o ND + V + NN [iplace muzica]o NN + V + NAc [Ea ador muzica]o NAc + V + NN [l ncnt muzica]

De asemenea, nu toate valenele unui verb se actualizeaz n orice

context, valena fiind o determinare virtual:

o ND + V + NN [iplace muzica / Maria]o ND + V + Prep (+ NAc) [iplace de (cineva)]o NAc + V + NN [N-oplace soacra]

Cele trei contexte cu care am ilustrat grilele posibile pentru verbul aplcea13aparin unor registre stilistice diferite; ultimele dou sunt marcateca familiare sau populare, primul aparine variantei culte.

Semantic, verbele se clasific dup tipul de eveniment pe care lreprezint, astfel distingem verbe de aciune: Ion alearg, verbe de stare:Cartea se afl pe mas, verbe de schimbare de stare: Apele nghea, verbecognitive: Cristina tie rspunsul, verbe de percepie: El a auzit comentariul etc.,dar i verbe cu o semantic complex, care combin, de pild, aciunea cuschimbarea de stare: Ion a spart geamul (a fcut o aciune care a determinatschimbarea de stare a geamului). Aceste clasificri privesc mai alessemantica, dar unele aspecte pot avea relevan i pentru descrierea

sintactic (v. infra, 2.3.).Adjectivele exprim proprieti ale entitilor (proprieti inerente saudobndite): mr rou (culoarea este o proprietate inerent a mrului), sau

gard rou (culoarea gardului este o proprietate dobndit). Ele pot ocupapoziii de modificatori, ca n mr rou sau poziii predicative, ca n Mruleste rou, Ion este suprat. n ambele ipostaze, adjectivele se pot constitui ncentru generator de secvene sintactice complexe, prin actualizarea unorvalene. Valenele adjectivelor sunt mai puin numeroase dect ale verbelor,


22/186

dar o difereniere n funcie de disponibilitile combinatorii este posibilin cazul lor. Se remarc, de exemplu, o deosebire ntre adjectivele nruditecu verbul i cele propriu-zise; acestea din urm de regul nu actualizeaznicio valen (blond+ *Prep / + *N):

o Adj + Prep (+ NAc) [supratpe (cineva)]o Adj + ND [superioar celorlali]o Adj + Conj [doritors... // nedumeritdac...]o Adj + NAc [datoro explicaie]

Adverbele sunt modificatori ai verbelor, adjectivelor sau ai altoradverbe i se clasific n funcie de tipul de modificare pe care l exprim:de mod (calc atent), de timp (sosete mine), de loc (vine sus), cantitativ(muncete mult). Posibilitile lor de a-i asocia determinani sunt mai reduse

dect cele ale adjectivului, nu n sensul varietii tiparelor combinatorii, cin sensul c grilele de valene ilustrate mai jos caracterizeaz un inventarredus de adverbe14.

o Adv + Prep (+ NAc) [departe de... //referitorla...][mai sus dect...]

o Adv + ND [asemenea celorlali]o Adv + Conj [desigurc... //indiferentdac...]

Prepoziiile se clasific n funcie de natura semantici de gradul deautonomie. Distingem astfel prepoziii purttoare de informaie semantic,precum15ctre, sub, peste, naintea, dupetc., care au un grad mai mare deautonomie n raport cu termenul de care depind i prepoziiile-regim, caresunt selectate de un constituent, incluzndu-se n grila lui de valene.

o Prep + NAc [dup srbtori]o Prep + ND [datorit celorlali]o

Prep + NG [contra tuturor]o Prep + Adj [dreptabsurd]o Prep + Adv [pn atunci]o Prep + Prep + NAc/G [pn la (Bucureti)]

[pn naintea (Crciunului)]o Prep + Conj [pn s...]o Prep + VInf / Ger / Sup [pentru a veni //ca fiind //de cules]


23/186

prepoziii-regimo (V +) Prep + NAc [(se teme) de ea]o (Adj +) Prep + NAc [(receptiv) la schimbare]

Nominalele au o gam variat de determinative: determinani (articolei demonstrative care realizeaz integrarea referenial a numelui, posesivei determinani genitivali), cuantificatori (numerale, determinativi nedefinii)i adjective (care calific sau modific n alt fel referina numelui)16. Acetiase plaseaz n poziie dependent fa de nominale, dar nu sunt propriu-zisselectai sintactic de acesta. Statutul prototipic al nominalelor estestatutul de argument, dar o serie redus de nominale (numai substantive,mai ales cele postverbale sau relaionale) pot funciona predicativ, selectndanumite compliniri:

o N + Prep (+ NAc) [frate //rud cu...]o N + NG [tatl // mama // soia lui]o N + ND [cumnatMariei]o N + Conj [ntrebarea dac...]o N + Prep (+ NAc) + ND [trimiterea de (invitaii)participanilor]

Disponibilitile combinatorii ale interjeciilordepind de semnificaiape care o actualizeaz. Astfel, interjeciile care se apropie semantic de verbe,copiaz grila de valene a verbului respectiv:

o Interj + NAc [na //poftim //iat cartea]o Interj + ND + NAc [na-i-o]o Interj + ND [halal // bravo vou]o N + Conj [iat // zu c...]

Exemplele prin care am ilustrat grilele de valene ale diferitelor

categorii lexicale revel, n fiecare caz, calitatea de centru17

a constituentuluicare i selecteaz determinantul sau determinanii. Complinirile suntdependente de respectivul centru i formeaz cu acesta o unitate sintacticde rang superior. Gruparea format dintr-un centru i un determinantselectat pe baza actualizrii unei valene poart numele de sintagm.Sintagmele se clasific n funcie de natura centrului n sintagme nominale(cu centru nume), sintagme verbale, adjectivale, adverbiale etc.


24/186

Sintagm X

Centru X Complinire Y

Fig. 4. Sintagm

n gramaticile actuale, termenul de sintagm a fost abandonat nfavoarea celui de grup sintagmatic, concept prin care se desemneaz ounitate cu o complexitate superioar celei a sintagmei, n care suntsatisfcute toate valenele centrului. Grupurile sintagmatice se clasific

ntocmai ca sintagmele, dup natura lexical a centrului: GN (grupnominal), GV(grup verbal), GAdj (grup adjectival), GAdv (grup adverbial),

GPrep (grup prepoziional) i GInterj (grup interjecional).

Grup X

Sintagm XComplinire Z

Centru X Complinire Y

Fig. 5. Grup sintagmatic

Aadar, n exemplul de sub (2), reluat aici ca (3) Eu i-am dat carteaDanei, avem de-a face cu patru (3.a), respectiv trei (3.a) sintagme,organizate astfel:

(3)

a. Eu i-am dat cartea Danei.a. [SV Eu i-am dat]; [SVa dat cartea]; [SVi-am dat] [SN cartea Danei]a. [SV Eu am dat]; [SVam dat cartea]; [SVi-am dat ... Danei]

n termeni de grup sintagmatic, n (3)a. exist un singur grup verbal(GV), n care se ncastreaz sintagma nominalcartea Danei. Dat fiind faptulc nominalul centru mai are, pe lng determinativul posesiv i undeterminant definit(a), se consider c are statut de grup. Prin convenie,


25/186

reprezentarea ca grup se extinde la toate secvenele, chiar la cele care nusunt apte sintactic de a avea mai mult de o complinire. Mai mult, chiar nsituaiile n care complinirile nu sunt actualizate, adic lexicalizate, centrulva fi reprezentat tot ca grup. Deci, n enunul (3), indiferent de citireaimpus contextual, verbul va actualiza trei valene: V + NN + NAc + ND.

(3) a. [GV [GN Eu][GNi]-am dat [GNcartea [GNDanei]]].(3) b. [GV [GN Eu][GNi]-am dat [GNcartea][GNDanei]].

Organizarea grupului verbal din enunul (3) poate fi reprezentat can fig. 4-5, sub forma unui arbore (v. (3)a. i (3)b.), n care vor fi inclusens etichete corespunztoare categoriei lexicale a centrului, respectiv acomplementului. Terminaiile arborelui vor fi reprezentate de formeleflexionare actualizate n respectivul enun. Pentru a nu complica inutil

reprezentarea cu elemente nerelevante pentru discuia noastr, pstrmordinea cuvintelor din enun, ceea ce ne intereseaz aici fiind doar numrulcomplinirilor i relaia lor cu un centru. Ct privete cliticul care dubleazconstituentul complement indirect, el nu va fi reprezentat separat, pentruc, aa cum artam, ne intereseaz actualizarea unei anumite poziiisintactice, fenomenul dublrii ei fiind de asemenea nerelevant aici.(3)a. (3)b.

GV

V

VGN

V

Eu ii- am dat carteaDaneii

GN

GN

GV

V

VGN

V

Eu i- am dat carteaDanei

GN

GN


26/186

n funcie de numrul valenelor pe care le poate actualiza un verb, sepoate realiza o subcategorizare18 (o clasificare) a acestora. Distingem astfelverbe zerovalente (fr compliniri), monovalente (cu o complinire), bivalente(cu dou compliniri) i trivalente (cu trei compliniri).(4)

i. Ninge. Plou. Tun. Se ntunec. zerovalenteii. Mplou. / L-a fulgerat. monovalenteiii. Ion alearg. / Vine ploaia. monovalenteiv. Ion arunco piatr. / Ion se teme de erpi. bivalentev. Ion devine inginer. / Ion pare furios. bivalentevi. Pe el l cheamVasile. / L-au numit director. bivalentevii Ion mi-a trimis o scrisoare. / Ion m-a nvat gramatic. trivalente

Nu n toate situaiile se actualizeaz (se lexicalizeaz) toate elementelegrilei de valene aferente unui centru. De regul, nelexicalizarea nu atrageanularea sintactic a acelei valene, dac ea se recupereaz din contextulcomu

e aceleiai scheme den ra problemei constituenilor nelexicalizai n

eciunea 2.6.(5

nicativ sau se activeaz pragmatic, prin apel la cunotineleenciclopedice ale alocutorilor.

n (5), indicm un exemplu de verb bivalent, care poate actualizapatru scheme de lexicalizare, toate corespunztoarvale e. Vom reveni asup

s)

schema de valene schema de lexicalizareNN + V + NAc Fetia mnncun mr.NN + V + Fetia mnnc. + V + NAc mnncun mr.

NN + V + NAc

V Mnnc.

2 Organizarea semantici organizarea sintactic a enunuluiDac am confrunta exemplele de mai sus cu date de limb reale (cu

texte din orice registru al limbii), am constata c fiecare dintre verbelemenionate poate primi i ali determinani n afar de cei pe care i-am

.2.

sugerat. Chiar n exemplul 4[i], unde am inclus verbe zerovalente, am puteaaduga cu uurin cel puin un determinant: plou tare sau se ntunecdevreme, ceea ce poate conduce la o justificat ndoial a cititorului n


27/186

legtur cu validitatea clasificrii de mai sus. Se impun, aadar, o serie deprecizri i noi delimitri n privina organizrii sintactice a unui enun.

m vzut c descrierea unui eveniment se poate face n mai multeu-se aceleai cuvinte, adic aceiai constitueni. Acest

pentru multe . De exemplu,

faptul c o femeie folose i ap p fe sepo n cel puin te, v. ex(6) a. [GN O femeie] spal[GN ruf .

b. [GN Rufele] sunt splate [GPrep de [GN o femeie]].

care

ate

a: cineva face o aciuneare afecteaz un obiect), pe de alt parte o reprezentare n termeni de

GN + V + GPrep. Pentru c am vzutc ace constitueni, le numimrganizri semantico-sintactice, reprezentate n fig. 6 ca organizare semantici

Amoduri, utilizndlucru este adevrat dintre limbile naturale

te detergent entru a cura nite ruate comunica dou varian . (6):

ele]

Desigur, nu exist identitate perfect ntre cele dou modaliti prinse reprezint evenimentul respectiv, pentru c n (6.a) interesul

comunicativ este focalizat asupra celui care face aciunea, n vreme ce n

(6.b) interesul se mut asupra obiectului afectat de aciune, nsconstituenii enunului sunt aceiai n ambele variante. Cele dou exempleilustreaz opoziia de diatez activ-pasiv, denumit astfel n raport cugradul de implicare n eveniment a constituentului subiect: activ n (6.a), cainiiator al aciunii, pasiv n (6.b) ca entitate afectat de aciune. Acelaiconstituent, GN o femeie n ambele variante iniiator al aciunii exprimde verb este n (6.a) subiect, n (6.b) este un determinant periferic alverbului, ncastrat ntr-un GPrep (complement de agent).

Din examinarea celor dou enunuri de sub (6), rezult c descriereaevenimentului are o dubl reprezentare, pe de o parte o reprezentaresemantic (pe care am putea-o reproduce informal ccconstitueni: GN + V + GN, respectiv

ste reprezentri nu sunt alturri aleatorii deoorganizare sintactic.


28/186

Fig. 6.

Pentru c avem de-a face cu acelai eveniment, ceea ce deosebete celedou variante (a) i (b), este organizarea sintactic, adic aezarea

constituenilor i valorile pe care le dobndesc n respectivele structuri(valorile lor sintactice): GN o femeie este subiect n (a), dar complement deagent n (b), GN rufele este obiect direct n (a), dar subiect n (b).

Aadar, n fig. 7. reprezentm faptul c evenimentului o femeiefolosete detergent i ap pentru a cura nite rufe i corespunde o unicorganizare semantic, dar dou reprezentri sintactice19.

Fig. 7

n ambele ipostaze, verbul are o poziie central, morfologia lui activimpunnd organizarea S(ubiect) + V + O(biect direct) sau S(ubiect) + V +Cag (complement de agent) n varianta pasiv.

Limbile naturale sunt sisteme cu un mare randament, adic sunt aptede a vehicula semnificaii de o infinit varietate cu mijloace de expresierelativ reduse. n consecin, sunt numeroase situaiile n care unor

Organizare semantic

Organizare sintactic

EVENIMENT

Organizare semantic

Organizare sintactic Organizare sintactic

EVENIMENT


29/186

enunuri dintr-o limb dat le pot corespunde organizri sintactice similare,dar care traduc organizri semantice diferite. Figura 8. este pandantulfigurii 7 i este ilustrat prin exemplele de sub (7), pe care le vom comenta

n seciunile urmtoare. Pentru moment, remarcm doar similitudinea20dintre organizrile sintactice ale celor trei enunuri i admitem empiric

diferena dintre evenimentele pe care le descriu, artnd c dac lesupunem aceleiai operaii de reformulare, o s obinem rezultate diferite(7). Putem conchide, aadar, c exist o relaie important ntreorganizarea semantici posibilitile de (re)organizare sintactic ale unuienun.

b. *Ion este durut de cap.c. *Ion este chemat de Popescu.d. *Ion este bazat de echip.

2.3. Roluri semantice

Majoritatea categoriilor lexicale pe care le-am trecut n revist maisus, aparin, din punct de vedere semantic, fie clasei predicatelor, fie claseiargumentelor sau modificatorilor. Predicatele semantice sunt operatori careatribuie funcii unor argumente. Prototipic, calitatea de predicat semantic o

erbul, acesta selectnd, de regul21, ca argumente, constitueni

Fig. 8

(7)

a. Pe Ion l strigun prieten. NAc +pe + V + NNb. Pe Ion l doare capul. NAc +pe + V + NN c. Pe Ion l cheamPopescu. NAc +pe + V + NN

d. PeIon se bazeazechipa. NAc +pe + V + NN

(7) a. Ion este strigat de un prieten.

are v

Organizare sintactic

EVENIMENT

Organizare semantic

EVENIMENT

Organizare semantic


30/186

aparinnd clasei nominalelor. i alte categorii lexicale pot avea calitatea dee ng ivul, numele i

ti un a gum te i argumenteletice care irea de proprieti

ntac ce, d predicatele sunt

entre ale unei uniti complexe n care argumentele au calitatea dematice. Aa cum n virtutea relaiilor

inta acteaz, constituenii ndeplinesc o anumitnc anizrii respective, n virtutea relaiilor

em sc un rol semantic.Rolurile semantice (sau rolurile tematice) sunt funcii atribuite de un

i ele depind de semantica expresiei lingvisticeat. n literatura de specialitate nu exist consens

n pri

Control].

[+Animat] [-Control]

predicate logico-semantice: p l verb, i adjectprepoziia pot marca tema c r ent. ntre predicalor se stabilesc att relaii seman ( presupun atribuargumentelor), ct i relaii si ti at fiind faptul c

cdeterminani grupurile sintags ctice pe care le contr

fu ie sintactic n cadrul orgs antice actualizate ndepline

predicat argumentelor salecare funcioneaz ca predic

vina inventarului complet de roluri semantice pe care le pot atribui

predicatele; n prezentarea care urmeaz ne vom opri asupra rolurilor celmai frecvent menionate n descrierile sintactice22.

Rolul de Agent, atribuit argumentului instigator al aciunii, esteunul dintre cele mai importante, prezena sau absena lui n schema deroluri a unui verb reprezentnd un semnificativ criteriu de clasificaresemantic a verbelor, cu consecine pentru descrierea sintactic.

(8) a. [GN Balerina] danseazpe scena operei din Bucureti.AGENT

b. Romanuleste scris [GPrep de [GN acelai scriitor].AGENT

Atribuirea rolului de Agent presupune ca argumentul care l primetes ndeplineasc simultan condiiile [+Animat] i [+

(9) a. [GN Biatul] trntete ua.

AGENT

[+Animat] [+Control] (trntete ua intenionat, are controlulacestei aciuni)b. [GN Vntul] trntete ua.

NON-AGENT[-Animat] [-Control]

c. [GN Pisica] trntete ua.NON-AGENT


31/186

Pacie rolul atribuit obiectului afectat de aciune sau rezultat

din a verb. n unele lucrri,rolul de Pacient se suprapune parial cu rolul de Tem. Distincia dintrecele dou se face23 n funcie de gradul n care respectivul argument este

afectant (ca i cel de

Tem se poate atribui att unor argumente cu trstura [+Animat], ct inimat]. n unele lucrri, rolul de Pacient

atribuit un i inanimate se scindeaz, considerndu-se c entitateacare ia fii

Rezul(10) a. Un terorist l-a asasinat [GNpe politician].

A PACIENT

c. [GN trnesc mai repede.PACIENT

n (a), (b) i (c) atribuirea rolului de Tem implic schimbareaoziiei sau localizare n spaiu. n (b), rolul de Tem se combin cu cel de

t schimbarea de poziie aunei entit i situaiile de schimbare de posesie sau de transfer, ca npuse n relaie simetric dou

entiti, ca ). n sfrit, situaiile de sub (h) i (j) trimit la obiectede cele care primesc

rolul de Pac i modific starea.

ntulesteciune, care este obiectul cel mai intim legat de

t: schimbarea de stare caracterizeaz Pacientul, schimbarea de posesiesau de localizare caracterizeaz rolul de Tem. Rolul de Pacie

)unora cu trstura semantic [-A

ei entitn abia n urma consumrii evenimentului primete rolul

tat.

GENTb. [GNContul] i s-a golit.

PACIENTFemeilede la ar] mb

d. secarea [GNfntnii]PACIENT

e. [GN Ioana] scrie [GNun roman].AGENT REZULTAT

f. [GNPeretele] este nlat [GPrepde ctre [GN zidar].REZULTAT AGENT

Rolul de Teml primesc obiectele afectate n sens larg de aciuneaexprimat prin predicat, aadar prezint o gam mai extins de actualizaredect rolul de Pacient i o mai mare varietate a tiparelor sintactice derealizare.p

Agent. Analoge cu situaiile n care este implicai suntexemplele (d) i (e) sau situaiile n care sunt

n (f) i (gafectate de aciunea predicatului, care spre deosebire

ient, nu


32/186

(11) a. [G l] a c .

b. [G TEM/AGENT

AGENT TEMi. mi tihnete aceast[GN vacan].

TEMj. lectura [GN articolului]

TEM

Cauzalul sau Fora25 este rolul atribuit argumentului care provoac

direct, adic nemediat nfptuirea unei aciuni sau a unui eveniment i care,spre deosebire de Agent, nu are trstura [+Control], adic lipsetecomponenta semantic intenionalitate. Astfel, rolul de Cauzal l pot aveainanimate, ca n exemplele (a) i (b), dar i animate, ca n (c), (d) i (e):

(12) a. [GN Bruma] a distrus florile.FOR/CAUZAL TEM

b. [GN Butura] l-a mbolnvit pe bietul om.CAUZAL PACIENT

c. [GNoferul] l-a accidentat pe biciclist. (l-a lovit neintenionat)CAUZAL PACIENT

d. [GNAna] l-a fcut [GNpe Ioni] sverse [26i]paharul.AGENT TEM CAUZAL

e. suprat[GNpe Ion]CAUZAL

N Scaunu zut din balcon TEM

NIoana] aleargspre cas.

c. [GN Cartea] este pe mas.TEM

d. Ion mi-a druit [GN o carte].AGENT TEM

e.Anaa dat [GN100 de lei][GPreppe24[GN carte].AGENT TEM1 TEM2

f. [GNIoana] este vecin[GPrepcu mine].TEM1 TEM2

g. [GNIoana]i [GNMaria] seamnfoarte bine.TEM1 TEM2

h. Ioana citete [GNun roman].


33/186

Pentru exemplul (d) sunt necesare unele precizri: Ana nu esteneaz (n mod indirect) nfptuirea

Ana este Agent pentru verbul a face). Ea acioneaz asupraredicatul a face), care va realiza aciunea

ntenie, deci fr a avea controlul asupra acestei

aciun icalizat) al verbului a vrsa primete rolul27

ie de regul entitilor ntrebuinate degent n ptu .

3) a Prep l

uitu a de mas.ENT

e lexicalizat, rolul de Instrument seau de Cauzal, ca n (b) i (c), contextul

fiind ac se poate presupune sau nu un Agentarea aciunii. Actualizarea rolului de Instrument

epinde de prezena unui Agent. Astfel, n (c), dac respectivul cuit a czutaccide

niie.xperimentatorul se poate amalgama i cu rolul de Agent, dac exercit

ctiv.

(14)

EXPEEXPE

nescu].EXPE ATOR

28c aceasta este o iubire imposibil].STIMUL

argument al verbului a vrsa, dar influeactului respectiv (actantului Ion (Tem n raport cu pde a vrsa paharul, fr i

i. Aadar, subiectul (nelexde Cauzal.

Rolul de Instrumentse atribuA pentru a f i o aciune

(1 . Ion cnt [G a vioar].AGENT INSTRUMENT

b. [GN Biciul] l-a rnit pe biat.INSTRUMENT/FOR PACIENT

c. [GNLama c lui] a tiat faCAUZAL/?INSTRUMENT PACI

n situaiile n care Agentul nu est

poate amalgama cu cel de For scel care poate lmuri d

responsabil de decland

ntal, rolul de Instrument nu mai este justificat.Experimentatorul este rolul pe care l primesc argumentele cu

trstura [+Animat]. Experimentatorul este cel care percepe sau simte ceva,iar Stimulul este ceea ce declaneaz respectiva percepie sau senzaie.Atribuirea acestui rol se extinde n unele lucrri i la predicate de cogEcontrol asupra evenimentului respe

a. [GNM] doare capul.

RIMENTATORb. [GNMi]-a priit excursia.RIMENTATOR TEM

c. [GNToi studenii] [GNl] iubesc [GNpe profesorul IoRIMENT STIMUL

d. [GNAna] a realizat [GCEXPERIMENTATOR


34/186

lienabil sau inalienabil (ca n (b) i, prin extindere, i n (c),unde

5) a. Au mai multe casedect le-ar fi necesare.

GNIon]a cam fcut burt.SESOR TEM/REZULTAT

[GN mi] este cumnat.

t ncntai de prelegerile lui.EXPERIMENTATOR POSESOR STIMUL

i mei.

c.TEM/BENEFICIAR TEM

tasunt roluri apropiate semantic, ele se atribuie nic transferul unei entiti (i uneori ichim ) i (b)). inta, spre deosebire de Destinatar,

te ce potste abstracti este o

anumecitire de tip calitate a

subiectului.

e. []Am ascultat cu atenie [GN argumentele lui].EXPERIMENTATOR/AGENT STIMULf. o ideescump[GN iluminitilor].

EXPERIMENTATOR

Posesorul este rolul entitii care deine ceva, respectiva posesiunefiind una a

avem de-a face cu un predicat complex: este cumnat):

(1POSESOR TEMb. De cnd nu mai face sport, [

PO

c. Doamna blondcare intracumTEM POSESOR

d. Studenii [GN acestui profesor] sun

Beneficiarul este un rol nrudit cu cel de Posesor, ns spre deosebire

de acesta, se actualizeaz n momentul n care o entitate animat primetesau obine ceva spre folosul su:

(16) a. [GN] am primit un minunat cadou de la prieteniBENEFICIARb. Prietenii mei [GNmi]-au fcut un minunat cadou.AGENT BENEFICIAR TEMc. Am pregtit un ceai i [GNpentru tine].AGENT TEM BENEFICIARd. El e cel care [GN m]-a nvat acest jo

Destinataruli incazul predicatelor care impls barea de posesie, ca n (aeste un rol circumstanial, care se asociaz cu entiti abstracimplica i rolul de Locativ, v. (c) i (d). n (e), inta ecalitate a entitii cu rol de subiect. Enunul (d) conine oambiguitate, fiind deopotriv posibil i o


35/186

(17) a. [GNMi] au trimis o invitaie la nunta lor.AGENT DESTINATAR TEMb.Ana i-a dat cheile[GN Mariei].AGENT TEM DESTINATARc. Au plecat spre[GN Ploieti].

. A ajuns [GNministru].

sociaz cel maifrecvent cu rolul de Tem, p n (a)i (b), de Instrument,

ca n

(18)GENT LOCATIV

e [GNgtul].XPERIMENTATOR LOCATIV

T LOCATIV

Lul spectacolului].

IV

LOCA

AGENT/TEM INTd. Au ajuns [GAdv departe] / [GC unde au vrut].AGENT/TEM INT INTeTEM INT

Locativul este un rol circumstanial care se areciznd plasarea n spaiu a acesteia, ca

dar se poate asocia i cu rolul de Experimentator sau

(c) i (d).

a. Au pus crile [GPreppe mas].A

b. Locuiete [GPrep la Paris] de civa ani buni.TEM LOCATIVc.Mcam usturde la o vremE

d. Pendulul lovete [GPrep n peretelecilindrului].INSTRUMEN

e. Durerea rspunde [GPrep n umr].STIMU LOCATIV

f.Actorul acesta nu figureaz[GN n programTEM LOCAT

g. Stai [GN locului], copile!TIV

Tot roluri circumstaniale sunt i rolurile de Surs, Parcurs, ModaliMsur.Sursa poate fi surs locativ, ca n (a) sau surs temporal, ca n(b) i se atribuie unor argumente plasate la polul opus fa de int, elereprezint punctul de plecare (concret sau abstract) al unui eveniment.Rolul de Parcurs se atribuie unui argument tem a unui traseu, ca n (c) i(d), iar rolurile Modal i Msur implic evaluarea modalitii, respectiv amsurii n care se realizeaz evenimentul (v. (e) i (f)).


36/186

(19) a. Au ieit [GPrep din cas] unul dupaltul.AGENT SUR S

pe vremea vechii guvernri].RS

]

EM

conform planului] MODAL

f.Aceste bijuterii cost[GAdvprea mult]

depind ntr-o mare msur de informaia semantic pe carepoart predicatul. Aadar, este evident de ce inventarul lor difer de la o

pecificitate sau de generalitate carese are ni de roluri poate fi rafinat, relaiileseman rezentate ca:

rel lu pentru verbul a alerga distingem rolul celui car a(-i) tihni cel cruia

i t care nmneaz ica

rela e fiind formulate prin neutralizareaun rile celuicar (adicale ul etc.), se generalizeaz ca AGENT,rolurile celui care este ucis, care este spart etc. se rescriu ca PACIENT,iar rolul celui care simte, care ascult, pe care l doare caEXP

re se neutralizeaz

b.Aceastsituaie dateaz[GPrep deTEM SU

c. Drumul trece [GPrepprin pdure

TEM PARCURSd. L-a trecut pe btrn [GN strada]

T PARCURSe. Experimentul a decurs [GPrep

TEM

TEM MSUR

Din exemplele prin care am ilustrat diferitele roluri semantice reiese

c aceste roluriolucrare la alta, n funcie de gradul de s

n vedere29. Descrierea n termetice dintre predicate i argumente putnd fi p

aii specifice unui predicat, de exempe a g, pentrlear u verbul

ihnete i ceea ce tihnete, pentru a nmnar etc.0

e este nmnat

ii cu caracter general3 , rolurilor trsturi specifice lexemului-predicat, de exemplu: rolu

, care danseaze alearg, care ucide, care vorbete, dansatorrgtorul, ucigaul, vorbitorul

ERIMENTATOR etc., aa cum au fost prezentate n aceast seciune;

o relaie cu caracter foarte general, care presupune i neutralizareaopoziiilor ntre unele roluri tematice; de exemplu, AGENTUL i uneleipostaze ale EXPERIMENTATORULUI i ale DESTINATARULUI sunt roluriproeminente, privilegiate n schema semantic corespunztoareevenimentului comunicativ, ele putnd fi subsumate macro-roluluiACTOR; el se opune macro-rolului AFECTAT, prin ca


37/186

care scriecare aleargcare uccare zidetecar

car oasecare simte

ei exercitate de asupraent

n fi t relaie ntre roluri i

unui predicat roluri tematice i

macro-ro

Fig

opoziiile referitoare la natura influenitilor respective.

g. 9 se prezint schematizat aceascorespondena dintre roluri specifice

luri.

ide

e danseaz

caregndetecare credecare tiecare bnuietecarepresupunecare aude

e mir

care iubetecare urte

cruia iplace

careprimetecruia iparvinecare este vzutcare este auzitcare este plcutcare este mutatcare este deplasatcare este datcare este spartcare este distruscare este omortcare este construitcare este scris

. 9 Generalizare: roluri specifice verbelor roluri tematice macro-roluri

AGENTac neiu

percepie

DESTINATAR

cogniieACTOR

EXPERIMENTATOR

emoie

STIMUL AFECTAT

TEM

PACIENT

REZULTAT


38/186

2.4 ic a relaiilor din grupul sintagmatic

lectai) permite decelarea unor subclase i subcategorii.Un aspect important n identificarea schemei de valene a unui centru

l reprezint constrngerile pe care le implic aceast combinare, caracterul,

care se grupeaz n jurul unui centru se deosebesc n funciede a relaiei cu acesta. ngrila de valene a unui centru se includnumai acele determinri care sunt selectate, atrase de el. Conceptul dearg nui predicat interfereaz cu cel de valen, aceasta indicnd

nu rgumente (actani) pe care capul le poate primi i formaim stora prin fenomenul de reciune. Cele dou concepte conceptul semantic de argument i conceptul sintactic de valen suntun escriu la nivel minimal, organizarea semantic, respectivsin enunului.

mri n continuare cum se articuleaz cele dou organizride am vorbit, prin ce mecanisme de codare lingvistic se realizeazjo dintre atribuirea rolului semantic i selecia determinantuluica cel rol.

tele unui predicat sunt selectate de acesta pe baza unei grilede re (care stabilete numrul complinirilor i natura lorlex esc roluri tematice n acord cu semantica acelui predicat.Toate argumentele unui predicat trebuie s fie autorizate de acesta, cualte cuvinte, un constituent nu poate aprea ntr-o structur dac prezenalui nu este cerut de grila de subcategorizare a centrului i dac nures impuse de aceasta.

(20 ul naintat comisiei, cercettorii s-au referit la factorul acesta.tul naintat comisiei, cercettorii s-au referit factorului acestuia.

imis lui Andrei cartea la birou.i-a trimis lui Andrei cartea birou.

c n ambeleenunuri exist cte un constituent neautorizat n configuraia sintacticrespectiv (factor, respectiv birou). Nominalul factor din (20.b) nu este un

. Codarea lingvistn seciunea 2.2., am vzut c valena se definete ca virtualitate

combinatorie a unui cap lexical. Examinarea schemei de valene de care

dispune o anumit categorie lexical (numr de valene i tip deconstitueni se

necesar al asocierii cu un anumit determinant. n structura unui enunconstituenii

teintimita

ument al u

mrul de apus ace

itile care dtactic a

Vom urspre carenciunea

re primete a

nArgumesubcategoriza

ical) i prim

pect condiiile

) a. n raportb. *n raporc. Dana i-a trd. *Dana

Exemplele (20-b) i (20-d) nu sunt gramaticale, pentru


39/186

constituent autorizat de verbul a se referi, pentru c acesta are o schemal n

upune marcare formal din parteau

sunt face care intri un nominal, de

fa

bivalent se combin cu un nominal n nominativ i cu un nominacuzativ prepoziional (prepoziia impus de acest verb este ntotdeaunala). n lipsa prepoziiei, cea de-a doua valen nu poate fi saturat, pentru cprepoziia este cea care autorizeaz prezena acelui nominal n structur,

prin marcarea lui cazual. Cazul nseamn form, or, n lipsa unei marcricazuale corespunztoare, nominalul respectiv nu poate avea o formacceptabil n respectiva configuraie sintactic. Marcarea prin dativ anominaluluifactornu este validat n contextul (20.b), de aceea enunul esteagramatical. n (20.d), verbul trivalent a trimite i-a saturat toate cele treivalene (V + cineva + cuiva + ceva), aadar, nominalul birou nu poate primide la acest verb niciun rol tematic i nici nu poate fi autorizat sintactic nstructura respectiv.

n concluzie, pentru actualizarea unei valene, corecta marcare

lingvistic a relaiei cu centrul care o selecteaz este crucial.Mrcile prin care se realizeaz codarea lingvistic a relaiei de

dependen dintre determinativ i centrul care l guverneaz depind denatura respectivului centru de grup sintagmatic. Astfel, centrul verbalimpune restricii cazuale i (n anumite situaii particulare) restricii privindacordul, restricii privind selecia unei prepoziii sau privind selecia uneianumite conjuncii (ceea ce antreneazi restricii modale pentru verbul dinpropoziia subordonat respectiv). Adjectivele, adverbele, interjecia inominalele, cnd au calitatea de centru de grup, pot impune de asemenearestricii formale determinativului (caz realizat flexionar sau marcat prinintermediul unei prepoziii).

Am vzut n seciunea 2.1. c, pe lng nominale, n GV pot fi inclusei alte determinative. Cu alte cuvinte, pe lng valena de combinare cu unnominal, verbul dispune i de posibilitatea de a se combina cu adjective,adverbe i interjecii. Adverbele i interjeciile se leag direct de verb, darlegarea sintactic de centru nu presverb lui (adverbele i interjeciile sunt invariabile, nu au categoria

gramatical a cazului). n ceea ce privete adjectivul, mrcile lui formalecopiate de la un nominal cu care se acord. Legarea lui de verb sentotdeauna ntr-o configuraie ternar, nta1 este2 harnic3.ex.:n exemplele urmtoare nregistrm diverse situaii n care

constitueni cu rol de determinative se leag prin variate mijloace de uncentru sintagmatic. n seciunea urmtoare vom face delimitrile necesareprivitoare la statutul sintactic al acestor determinative.


40/186

2.4.1.Marcare cazuali restricii privind acordulDependena de centru31 se marcheaz prin caz flexionar mai ales n

GV, dar i n celelalte grupuri, cu anumite restricii.n GV, se leag direct de centrul grupului, nominale n nominativ,

acuzativ i dativ. Verbul-centru este cel care le atribuie acest caz.

nominale n nominativ32:o [GVFetiaNi-a zmbit fericit].o [GVDana estefetiaNei].

nominale n acuzativ:o [GVIon a nfiat un copilAc]. / [GVEi l-au cunoscutpe33preedinteAc].o [GVProfesorul i nvape copiigramaticAc].

nominale n dativ:o [GVFlorile i le-am oferit ei ].no

D

minale n nominativ-acuzativ (caz neutru, nemarcat ):o [ Pe el l-

34

GV au desemnat ef ].N/AcDat fiind faptul c unele interjecii preiau disponibiliti combinatorii

ale verbelor cu care sunt echivalente semantic, putem ntlni i n GInterjdeterminativi legai direct de centru:

nominale n nominativ:o [GInterj Hop iIonN], ci el e om!

nominale n acuzativ:

o [GInterj IatcarteaAc]pe care o cutai! / [GInterj Uite-lpe GeorgeAc]! nominale n dativ:

o [ VaiGInterj nou]!

n GAdj, direct legate de centru pot fi:

nominale n dativ35:o Au luat nite msuri [GAdj adecvate momentuluiD].

nominale n acuzativ (numai cu adjectivul dator36):o Este [GAdj dator fratelui su o mare sumAc de bani].

Nominalele dependente direct de centrul GAdv37 pot fi doar:

nominale n dativ:o [GAdv UlteriordateiD afiate] nu mai putem reine biletele.

n interiorul GN, determinativele marcate cazual sunt:


41/186

nominale n genitiv:o [GNsosirea vacaneiG]o [GNplria vntoruluiG]

nominale n dativ:o [GNdecernarea de medalii sportivilorD]

o i somnul, [GNvamevieiiD], nu vrea s-mi ieie vam. (Eminescu, Poezii,168)o [GNSlavieD,DoamneD]!o [GNpletele-iD]curg ru

(ra nominale n nominativd

r): : )

trul

ii tineri

enilor din GPrep se face, de regul, nmod

urmtor38.

o [GN evenirea Operei Rom ne instituieNde stat], (apud Stan, 2005 116re copiaz de la cenadjective (determinani i modificatori) ca

gen, numr i caz:nominal mrcile deceo a ti tineri /toi tinerii /un

o tinerii blonzi / tinerii romni / tinerii (bine) hrnii

Legarea de centru a constitudirect, prepoziia fiind, alturi de verb, un important atribuitor de

caz. Includem aici numai centre prepoziionale pline semantic, adicpurttoare de sens lexical. Celelalte prepoziii sunt doar transmitoare decaz, aa cum vom vedea n paragraful

nominale n acuzativ:o [GPrep dup[GNPatiAc]]; [ ctreGPrep [GNmuniAc]];nominale n genitiv:o [GPrep naintea [GNicoanei ]]; [ contraG GPrep [ corupiei ]];GN G

GPrep

nominale n dativ:[ datorito [ inspiraGN ieiD]]; [GPrepgraie [GNintervenieiD]];

prin intermediul prepoziieiui i

torilor de caz intre iional prepoziii

unterm

2.4.2.Marcare a cazuluiCazul atribuit de un centru poate fi transmis determinativul

prin intermediul unei prepoziii. n categoria transmipr fpoziiile-regim: de, la, n, pe etc., n clasi icarea trad

regim de acuzativ. Aadar, n toate situaiile, cazul transmis princi ediul prepoziiei este cazul acuzativ.

n GV:o [GVSe bizuiepeprieteniAc]. / [GVDepindem depriniAc].o [ Pe el l-au desemnatGV drept ]. / [ S-a angajatefAc GV ca stewa

[rdesAc].

o GVA luat-o de nevastAc].


42/186

n GInterj:

o [GInterj Halal de eiAc]!o [GInterjVai de eiAc]!

n GAdj:o Au luat nite msuri [GAdj adecvate cu momentul].o Ion este [GAdjgelos pefrateleAc lui].o msurile [GAdj incluse nplanAc]

n GAdv:o Se comport[GAdv similar cuprimiiAc].o Locuiete [GAdv maisus de bisericAc.]

n GN:o [GNvr cu GheorgheD]o [GNcarte cu pozeD]o [GNmsuri de crizD]

n GPrepo [GPreppnla [GNPatiAc]];(s se compare cupnatunci)o [GPreppnn [ iGNstaeAc]] se compare cupn; (s acolo)

2.4e constituentul dependent de un centru sintagmatic

est ersonal),garea acestui constituent de centrul grupului n care se ncastreaz se face

u relativ. Aa cumconst

funcionale (opuse categoriilorlexicale precum V, N, Adj etc.), care transform un enun independent, deexem florit liliacul, ntr-un argument al unui predicat39: Se bucur

.3.Selecie a unui conector propoziionaln situaiile n car

epropoziional (adic include un GV cu centru form verbal pleprin intermediul unui conector conjuncional sa

ituenii nominali trebuie s fie autorizai de centrul grupului-gazd,i constituenii propoziionali (care intr n aceleai poziii sintactice) aunevoie de o legare corespunztoare cu restul grupului. Conectorul este

cel care trebuie s se supun constrngerilor centrului.Conectorii conjuncionali sunt elemente

plu:A n c[a iipropozi nstructura grupului prin conjunciile c, s, ca...si dac.

nflorit liliacul]. n exemplele de mai jos, includem numai constituenionali selectai de un centru sintagmatic. Acetia se includ


43/186

n GV, unele centre selecteaz doar conjuncia c, altele doar s sauca...s juncia dac. Aadar, selecia conjunciei depinde delex ntru, fiind o restricie de actualizare a respectiveivalen

Conjuncia c este selectat de verbe care semantic permit asocierea

cu ase ra le atribuie rolul de Tem. Aseriunea poate fi asumat caad e) sau poate fi pur isim e, (se) pare). Verbele dicendi, prin careen cluse n discursul raportat, selecteazonjuncia cdac secvena din vorbire direct este o aseriune.

, altele conemul verbal cu rol de cee.

riuni croevrat (spune, crede), neadevrat (pretinde, mintplu neasumat de locutor (presupun

unuri n vorbire direct sunt inc

o [GVCred [GCclucrarea va fi gata n septembrie].o [GVPretinde [GCcmi-a spus despre nota de la tez].o [ Se presupuneGV [GCcva fi gata mine].o us[GVAi sp [GCclucrarea va fi gata mine].

selectat fie de verbe modalizatoare deontice (princar prescriptiv din partea unei instane morale sau

e alt natur: a se cuveni, a se cdea, a trebui), volitive (prin care se exprim odorin dori, a ndjdui) sau apreciative (a detesta, a-(i) displcea), fiede ale (a putea, acon cia s, dacpropoziia transpus n vorbirea indirect nu este o aseriune, ci este

Conjuncia s estee se exprim o atitudine

d: a vrea, a

verbe de comunicare (a spune, a scrie) sau aspectuale i modtinua, a ncepe). i verbele dicendi pot selecta conjun

imperativ:

o [GVAi spus [GCsterminm pnla 12].o [GVNu se cuvine [GCs-i dai telefon la ora aceasta].o [GVA vrea [GCsmasculi cu atenie].o [GVMderanjeaz[GCsascult prostiile lui].o [GVA continuat [GCsbatcmpii nco or].

Conjuncia compus ca...s este o variant a lui s. Selecia ei estecondiionat de aceleai condiii semantice ca n cazul lui s, dar sedeosebete de aceasta prin faptul c un constituent al propoziiei pe care ointroduce este avansat spre stnga. S se compare:

o [GVTrebuie [GCstermine lucrarea pnmine].o [GVTrebuie [GCcapnmine stermine lucrarea].

[ Vreao GV [ svinAna cu el].GC


44/186

o [GVVrea [GCcaAna svincu el].

Anumite verbe admit selecia ambelor conjuncii, c i s, diferenaconstnd n valoarea asertivvs. nonasertiva propoziiei ncastrate n grup:

o [GVM-a nvat [GCcnumai prin muncpoi reui]. (asertiv)o [GVM-a nvat [GCsmstpnesc]. (nonasertiv)Conjuncia dac(cu varianta de, de care se deosebete stilistic)are rol

de marc a interogaiei transpuse n vorbire indirect:o [GVntreab-l[GCdac are timp pentru mine]!o [GVNu se tie[GCdac mai plecm].

sau rol de marc introductiv pentru un enun modalizat ipotetic:o [GVDepinde de tine [GCdac vii].

n GInterj, conectorul conjuncional selectat este numai c:o [GInterj Iat[GCcai avut dreptate]!

[GInterj Zuo [GCcnu m-am ateptat la una ca asta]!

n GAdj, pot funciona drept conectori ai unor constituenipropoziionali att conjuncia s(ca...s), ct i c sau dac:

o [GAdj Suprat[GCcn-ai venit], a plecat.o Nu e [GAdj sigur[GCdacva putea pleca].o Nu e niciodat[GAdj dispus[GCsplteascmai mult].o Nu e [GAdj dispus[GCca pentru astasplteascmai mult].

Centrul GAdv selecteazi el toi cei trei conectori: c, s, dac:o [GAdv Desigur [GCc ai dreptate].o Nu este [GAdv sigur [GCdac a reuit].o Este [GAdvposibil [GCs prindem i noi bilete]

conectori conjuncionali,selecia depinznd de relaia semantic pe care respectivul nominal ostabil

o re [GNinformaii

i unele nominale - centru de GN selecteaz

ete cu un verb. Astfel, substantive precum tire, informaie, credin

vor selecta conjuncia c, ntocmai ca verbele a ti, a informa, a crede,substantivul ntrebare va selecta conjuncia dac, iar dorinse va combinacu s:

A [GCc eti vinovat].o Se pune [GNntrebarea [GCdacavem toate datele problemei]o [GNDorina [GCsreuim] e cea care ne dputere.


45/186

Conectori relativi sunt un tip special de operator al ncastrrii uneipropoziii n structura unui grup sintagmatic. Spre deosebire de conectorulconju

pa tr partea

gru nmare

tive propriu-zisei (b)rel orbire indirect a uneiint chestionat alt constituent dectpredi M-a n intereseazcine pleac. Pentru c unelecontexte pot fi ambigue, un test rapid de identificare a statutului derelativ contexte

ne pascine pleacvs. Nu-mi pasde cineple erogativ: Nu-mi pascine anumepleacvs. *Nu-mi pasde cine anumepleac. Natura interogativ aacesto o

ncional, pronumele, adjectivele i adverbele relative aparin, pe de oparte, structurii sintactice a configuraiei pe care o introduc, pe de alt

rte, n calitate de conectori, se supun i unor cons ngeri din

pului n care intr subordonata. Dei inventarul lor se suprapunemsur, conectorii relativi se mpart n dou clase n funcie de tipul

de constituent propoziional pe care l introduc: (a) relaative interogative. Prin transpunerea n verogative pariale (n care este

catul), cuvntul interogativ capti rol de conector: Unde mergi? trebat unde merg; Cine pleac? M

-interogativ este inseria adverbului anume, exclus din

interogative. De exemplu, n Nu-miac, numai primul exemplu conine o relativ-int

r c nstrucii face ca ele s fie selectate de centre sintagmatice careadmit i selecia conjunciei dac.

n GV:o [ ntreabGV -l[ cine are timp pentru mine]!GCo [GVNu se tie[GCce mai facem n continuare].o [ DepindeGV de tine [ cu cine vii].GC

n GAdj:o Eram [GAdj curioas[ cine va putea pGC leca].

n GAdv:o Nu mi-este [GAdv limpede [GCce are de gnd].

n GN:o Mi-am pus [GNntrebarea [GCcine ne va ajuta cucolectarea datelor].

Relativele propriu-zise se includ n structura grupului-gazd prinintermediul unui conector relativ cu statut de anaforic (lipsit de referinpro l i procurref elativ): Fata blond estegodnica lui Dan [GNFataiblond[careiine ti o carte n mn] este logodnica

prie), deci centrul grupului este cel de la care relativuerina (este antecedentul elementului anaforic r

lo


46/186

lui D

[GVA povestit asta [GN eD ][GCcui a fostispus ti [GCsasculte]].

ul substituie n acelai timpun cuiva, cineva) i un nominaldin iia nominalului respectiv, care s-adeplasat n capul subordonatei sub forma unui relativ, este marcat ca t).n pr exemple, cazul relativului coincide cu cazul nominaluluit t ceva ceva i-ai trimis tu; vadeveni ceva ceva i doreti tu. n ultimul exemplu, ns, nominalul din GVeste n cazul dativ, iar pentru nominalul din subordonat (t, cel substituitde tivul este aici constrns lapresiuni diferite. Cum cazul nseamnform, relativul nu poate avea

formal dect o unic marc. n situaii de acest tip, prevaleaz necesitatea caleg n con iii de autorizare corect, aadar, se vor respecta instruciunile dinGV: s

an. Indicele i marcheaz relaia de coreferenialitate a celor dounominale, dar este i indicele unei categorii abstracte (t), care indic loculocupat de relativ n structura sintactic a propoziiei. Cele trei elemente:antecedentul, relativul i t (urma relativului n configuraia sintactic apropoziiei creia i aparine) formeaz un lan coreferenial. Prin acest

mecanism semantico-sintactic se realizeaz legarea constituentuluipropoziional relativ de centrul unui grup nominal.

ncastrarea constituenilor propoziionali relativi n alte grupuri dectcel nominal este de asemenea posibil, dar mecanismul de legarepresupune nc o operaie: tergerea antecedentului (locul n care artrebui s se afle acest antecedent l notm cu e).

n GV:o [GVVine n excursie [GN cinevaN ].[GVVine n excursie [GN eN ][GCcine

terminti de fcut eseul].o [GVA citit [GN cevaAc ] [GVA citit [GN eAc ][GCce i-ai trimis tu ti].o [GVEl nu va deveni niciodat [GNcevaN ] [GVEl nu va deveni niciodat

[GN eN][GCce i doreti tu ti].o [GVA povestit asta [GN cuivaD ]

d

Din exemplele de mai sus reiese c relativnominal din grupul n care se include (ceva,propoziia pe care o introduce (poz

imele treiers: vine cineva cineva termineseul; a citi

relativ) se impune cazul nominativ. Rela

area constituentului propoziional de centrul grupului-gazd s se facde va impune cazul dativ relativului, chiar dac se va produce o

perturbare a relaiei lui cu t40. La fel se ntmpl i n situaiile n careconstituentul ters din grupul-gazd este legat de centru prin intermediulunei prepoziii-regim. Aceast prepoziie (cum am vzut n paragraful


47/186

2.4.2) este cea care marcheaz cazual constituentul, conform aceloraiinstruciuni ale centrului:

o [GVEl conteaz[GPreppe [GN cevaAc ] [GVEl conteaz[GPreppe [GN eAc ][GCce spui ti tu].

ncastrarea unui constituent propoziional relativ se face dupaceleai principii i n structura altor grupuri: GAdj, GAdv sau GInterj:

e comport [GAdv aidoma [GND][GCcui l-a crescut ti].

o i [GPrep de [GNcinevaAc ] [GInterj Vai [GPrep de [GNeAc][GCcine i

2.4

care ciaz direct unor grupuri sintagmatice.Acunei categorii distincte. n exemplele care urmeaz, legareadeterminativelor de un centru de grup nu necesit autorizarea din parteacentru

o Sunt [GAdj uluit [GPrep de [GN cevaAc ] Sunt [GAdj uluit [GPrep de [GN

eAc][GCcte se ntmplti].o Se comport [GAdv aidoma [GN cuivaD ] S

e[GInterj Vauitprinii ti].

.4.Adereni adjuncieSub acest paragraf includem un tip special de legare sintactic, prinanumii constitueni se aso

este situaii nu au fost asimilate situaiilor de sub 2.4.1., pentru c aparin

lui, deci prezena lor n structura grupului nu este reclamat de

matricea centrului. Cu toate acestea, nu avem de-a face aici cu enunuriagramaticale, precum cele de sub (20)b i (20)d, n care figurau constituenineautorizai. Exemplele de mai jos sunt toate gramaticale, n ciuda faptuluic niciunul dintre constituenii subliniai nu se includ n grila de valene acentrului (toate verbele sunt monovalente, cu unica valen saturat denominalele excursionitii, Corina Popescu, pisica, respectiv tu nelexicalizat,marcat prin ):

o [GVExcursionitii au umblat] oreAc41

GV NGV

n ir pe aceste coline.

o [ n clasa a X-a, ne-a venitprofesoar Corina Popescu].o [ ID

GV D

GV .

-a murit pisica].o [ Stai ] locului !o [ Munceti ]prea mult

Legarea facultativ, adic legarea ce nu are nevoie de autorizareaprin prezena n grila de valene a centrului se face mai frecvent prin alte


48/186

mijloace dect prin aderena la grup, anume prin mrci prepoziionale iconjuncionale:

o

o c [GCs-mi schimb maina], [GCdei e destul de nou].

storconstitueni, deocamdat reinem c ntr-un grup sintagmatic pot intra: (a)delin i ind prezena unei mrci gramaticale care sresdeterminative care nu au nevoie de autorizare i care pot aprea nve

2.5. omplemente i adjunci

umstanial; atributele sunt determinani ai constituenilorn i li m dicativ are uns t at (nominal).Elementul predicativ suplimentar este d en un constituent verbal (de cele mai multe ori -p i egul subiectul sau un complement).

[GVAu primit [GPrep cu bucurie] sfaturile tale].[GVMgndes

Vom lmuri n seciunea urmtoare statutul sintactic al ace

terminative care au nevoie de autorizarea centrului de grup, reflexulgv stic al acestei autorizri fipecte instruciunile din grila de subcategorizare a centrului i (b)

cintatea unui centru, chiar dac nu aparin grilei lui.

C

n descrierile tradiionale, unitile sintactice de baz n structurapropoziiei suntprile de propoziie (uniti sintactice minimale), ierarhizatedup principiul (in)dependenei. Se deosebesc astfel pri de propoziie

principale (predicatul i subiectul) i pri de propoziie secundare(complemente i atribute la care se adaug numele predicativ i (elementul)predicativ suplimentar).

Statutul de parte de propoziie principal atribuit subiectului i

predicatului i gsete justificarea n recunoaterea unei relaii deinterdependen ntre cele dou funcii i n concepia conform creiasubiectul i predicatul reprezint structura propoziional minimal,necesar pentru transmiterea unui mesaj. Conceptul de complement trimitela constitueni aflai n dependen de regeni verbali, adjectivali, adverbialisau interjecionali, operndu-se distincia: complement necircumstanial vs.complement circ

om na (substantive, pronume, nu erale), iar numele presp utatu ecial, el fiind ncorporat n f ncia de predic

considerat un determinant cu dublep d n n raport cu

tue

red ca l) i unul nominal (de r


49/186

Propoziie

Pr i rinci ale de ro ozi ie

Subiect Predicat

Fig. 10 Gramatici tradiionale

Pr i secundare de ro ozi ie

Atribut Com lement EPSNP Circ

n gramaticile moderne, descrierea structurii enunului seie central se plaseaz verbul la form

personal

fundamenteaz pe ideea c n pozi, care trebuie s ndeplineasc o tripl condiie: s fie predicat

semantic (adic s atribuie proprieti unor argumente sau s stabileascrelaii ntre ele), s fie predicat sintactic (adic s autorizeze prezena nconfiguraia respectiv a tuturor constituenilor care depind de el, conformgrilei lui de subcategorizare, asigurnd

48735958 limba romana mgh tipar

Documents