Şcoala Gimnazială Nr. 6Sector 1 Bucureşti

“FAMILIA – prima şcoală, ŞCOALA – a doua familie”

MOTTO: „Totul educă: oamenii, lucrurile, fenomenele, dar în primul rând

şi în cea mai mare măsură, oamenii. Între aceştia primul loc îl ocupă

părinţii şi educatorii” A. S. Makarenko, „Cartea pentru părinţi”

Nevoia de a forma o echipă între cadrele didactice şi părinţi este justificată de scopul comun al acestora – educarea fiinţei umane în devenire. Esenţial este ca cei doi factori să-şi dirijeze acţiunile spre realizarea acestui deziderat.

Conştientizând, că fiecare copil are nevoie de atenţie, atât din partea dascălilor la clasă, cât şi din partea părinţilor acasă, trebuie să ne străduim împreună şi să reuşim să punem în valoare ceea ce el are bun şi să dezvoltăm lucrul respectiv, să-l îndrumăm pe un anumit traseu în viaţă.

§       

Există însă şi situaţii în care apar bariere de comunicare între cadrele

didactice şi părinţii elevilor, între părinţi şi copiii acestora având drept cauze lipsa de experienţă cât şi lipsa spiritului de echipă, atât la unii cât şi

la ceilalţi.

     

Pentru a preveni apariţia unor astfel de situaţii, ne-am propus ca acţiunile acestui proiect să conducă la:• dezvoltarea atitudinii pozitive faţă de şcoală, atât la părinţi cât şi la copii;

• îmbunătăţirea calităţii relaţiilor părinte – copil, părinte – şcoală, copil - şcoală;

• desfăşurarea de activităţi comune (elevi, părinţi, învăţători);

     

Înlăturarea barierelor de comunicare între cadrele didactice şi părinţii elevilor, între părinţi şi copiii acestora astfel încât să se creeze un mediu de încredere, echilibrat, în care copilul să se manifeste neîngrădit, cultivarea şi dezvoltarea parteneriatului dintre familie şi şcoală.

SCOPUL

     

Forme de colaborare a învăţătorului cu familia:a. Întâlniri programate de învăţători (cu toţi părinţii clasei, cu un grup de părinţi, numai cu părinţii unui copil);b. Întâlniri întâmplătoare (în pauze, la terminarea orelor, pe

stradă etc.);c. Convorbiri telefonice; d. Corespondenţă;e. Vizite la domiciliu; f. Consultaţii la cererea părinţilor;g. Înştiinţări semestriale asupra situaţiei la învăţătură şi disciplină a elevilor ;h. Activităţi nonformale (excursii, acţiuni sportive, cercuri, concursuri, serbări, vizite, aniversări, momente festive etc.); i. Implicarea părinţilor şi elevilor în amenajarea ambientului clasei sau altor spaţii şcolare;

Şedinţe cu părinţii

Organizarea unor sesiuni pentru a-i ajuta pe părinţi să-i asiste pe copii la teme

Întâlniri la terminarea orelor

Consultaţii cu părinţii

Scrisoare informativă pentru părinţiNumele şi prenumele elevului : MIREA DARIUS

Perioada de observaţie : 15 septembrie – 27 noiembrieSituaţia la învăţătură:

A. Calificative obţinute : lb.rom:FB/24X,FB/4XI,mate:FB/14X,FB/12XI,cun.med:FB/21XI,religie:FB/8X,FB/5XI,ed.plastica:FB/7XI,ed.muzicala:FB/6XI,

ed.fizica:FB/18XI,ab.practice:FB/24X,engleza:FB/17XI.B. Aspectul caietelor : foarte ordonat, îi place frumosul, are un scris corect şi frumos, lucrează

îngrijit .C. Pregătirea temelor : are un dezvoltat simţ al responsabilităţii, lucrează suplimentar la şcoală dar şi acasă, îi place să fie apreciat, nu lasă niciodată neterminată o fişă sau o pagină de caiet,

lucrând într-un ritm moderat dar corect şi sigur .D. Pregătirea lecţiilor : manifestă constiinciozitate, stăpâneşte conţinuturile predate .

E. Participarea la ore : rezolvă uşor şi corect sarcinile de învăţare, este atent, participă activ, cu interes la toate activităţile .

F. Activităţi suplimentare : lucrează suplimentar şi rezultatele se văd.Recomandări : nu i se poate reproşa nimic, este un copil exemplu – FELICITĂRI !

Situaţia la disciplină:Este un elev disciplinat, are o conduită exemplară, ireproşabilă .

Sugestii şi propuneri ale părinţilor: ……………………………………………………..…….Învăţător:……………………….. Am luat la cunoştinţă:……………………

Chestionare aplicate părinţilor STIMAŢI PĂRINŢI ,

Dat fiind faptul că au trecut deja cinci săptămâni de când am început şcoala, aţi văzut care este stilul meu de lucru, cerinţele mele şi, nu în ultimul rând, modul în care lucrează copiii dumneavoastră atât în clasă cât şi acasă, cu respect vă rog să-mi răspundeţi la câteva întrebări legate de activitatea NOASTRĂ :

1.Cum consideraţi că asimilează copiii dumneavoastră conţinuturile predate ? ------------------------------------------------------------------------------- 2.Este prea mare cantitatea de conţinut predat ( poezia, povestea, cântecul /

săptămânal ) ? ------------------------------------------------------------------------------ 3.Consideraţi că lucrează suficient (sau prea mult) la lb. română/matematică ? ---------------------------------------------------------------------------------- 4.Dacă aveţi alte sugestii, vă rog să mi le aduceţi la cunoştinţă ! ----------------------------------------------------------------------------------

Părinţii vor veni cu interes, chiar cu plăcere

la şcoală şi vor participa la discuţii, numai atunci când:

• Nu vor fi săpuniţi şi îngropaţi în reproşuri; • Nu vor fi trataţi ca nişte inculţi, incapabili de a-şi creşte copilul

fără ajutorul şcolii; • Învăţătorul va recunoaşte cu obiectivitate şi greşelile şcolii; • Învăţătorul va renunţa la aerele de superioritate, la aroganţa cu

care îşi etalează opiniile sau la atitudinea populist – demagogică; • Copilul nu va fi stigmatizat în faţa celorlalţi părinţi; • Învăţătorul va renunţa la lecturi pedagogice interminabile şi

triade, încurajând expunerea opiniilor celor prezenţi şi dezbaterea;

• Învăţătorul îşi respectă promisiunile şi oferă soluţii realiste, a căror rezolvare va fi urmărită până la capăt;

• Imaginea învăţătorului este completată de cea a unui cadru didactic competent;

      EXERCIŢIU PRACTIC

ce va sublinia importanţa pe care o are atât şcoala, cât şi familia în educaţia copilului