4. relatia familie-scoala

of 14 /14
Şcoala Gimnazială Nr. 6 Sector 1 Bucureşti “FAMILIA – prima şcoală, ŞCOALA – a doua familie” MOTTO : „Totul educă: oamenii, lucrurile, fenomenele, dar în primul rând şi în cea mai mare măsură, oamenii. Între aceştia primul loc îl ocupă părinţii şi educatorii” A. S. Makarenko, „Cartea pentru părinţi”

Author: george-catalin

Post on 11-Aug-2015

568 views

Category:

Documents


73 download

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Util pentru invatatori.

TRANSCRIPT

coala Gimnazial Nr. 6 Sector 1 Bucureti

FAMILIA prima coal, COALA a doua familieMOTTO: Totul educ: oamenii, lucrurile, fenomenele, dar n primul rnd i n cea mai mare msur, oamenii. ntre acetia primul loc l ocup prinii i educatorii A. S. Makarenko, Cartea pentru prini

Nevoia de a forma o echip ntre cadrele didactice i prini este justificat de scopul comun al acestora educarea fiinei umane n devenire. Esenial este ca cei doi factori s-i dirijeze aciunile spre realizarea acestui deziderat.

Contientiznd, c fiecare copil are nevoie de atenie, att din partea dasclilor la clas, ct i din partea prinilor acas, trebuie s ne strduim mpreun i s reuim s punem n valoare ceea ce el are bun i s dezvoltm lucrul respectiv, s-l ndrumm pe un anumit traseu n via.

Exist ns i situaii n care apar bariere de comunicare ntre cadrele didactice i prinii elevilor, ntre prini i copiii acestora avnd drept cauze lipsa de experien ct i lipsa spiritului de echip, att la unii ct i la ceilali.

Pentru a preveni apariia unor astfel de situaii, ne-am propus ca aciunile acestui proiect s conduc la: dezvoltarea atitudinii pozitive fa de coal, att

la prini ct i la copii; mbuntirea calitii relaiilor printe copil,

printe coal, copil - coal; desfurarea de activiti comune (elevi, prini,

nvtori);

SCOPUL nlturarea barierelor de comunicare ntre cadrele didactice i prinii elevilor, ntre prini i copiii acestora astfel nct s se creeze un mediu de ncredere, echilibrat, n care copilul s se manifeste nengrdit, cultivarea i dezvoltarea parteneriatului dintre familie i coal.

Forme de colaborare a nvtorului cu familia:a. ntlniri programate de nvtori (cu toi prinii clasei, cu un grup de prini, numai cu prinii unui copil); b. ntlniri ntmpltoare (n pauze, la terminarea orelor, pe strad etc.); c. Convorbiri telefonice; d. Coresponden; e. Vizite la domiciliu; f. Consultaii la cererea prinilor; g. ntiinri semestriale asupra situaiei la nvtur i disciplin a elevilor ; h. Activiti nonformale (excursii, aciuni sportive, cercuri, concursuri, serbri, vizite, aniversri, momente festive etc.); i. Implicarea prinilor i elevilor n amenajarea ambientului clasei sau altor spaii colare;

edine cu prinii

Organizarea unor sesiuni pentru a-i ajuta pe prini s-i asiste pe copii la teme

ntlniri la terminarea orelor

Consultaii cu prinii

Scrisoare informativ pentru priniNumele i prenumele elevului : MIREA DARIUS Perioada de observaie : 15 septembrie 27 noiembrie Situaia la nvtur: A. Calificative obinute : lb.rom:FB/24X,FB/4XI,mate:FB/14X,FB/12XI, cun.med:FB/21XI,religie:FB/8X,FB/5XI,ed.plastica:FB/7XI,ed.muzicala:FB/6XI, ed.fizica:FB/18XI,ab.practice:FB/24X,engleza:FB/17XI. B. Aspectul caietelor : foarte ordonat, i place frumosul, are un scris corect i frumos, lucreaz ngrijit . C. Pregtirea temelor : are un dezvoltat sim al responsabilitii, lucreaz suplimentar la coal dar i acas, i place s fie apreciat, nu las niciodat neterminat o fi sau o pagin de caiet, lucrnd ntr-un ritm moderat dar corect i sigur . D. Pregtirea leciilor : manifest constiinciozitate, stpnete coninuturile predate . E. Participarea la ore : rezolv uor i corect sarcinile de nvare, este atent, particip activ, cu interes la toate activitile . F. Activiti suplimentare : lucreaz suplimentar i rezultatele se vd. Recomandri : nu i se poate reproa nimic, este un copil exemplu FELICITRI ! Situaia la disciplin: Este un elev disciplinat, are o conduit exemplar, ireproabil . Sugestii i propuneri ale prinilor: ... nvtor:.. Am luat la cunotin:

Chestionare aplicate prinilorSTIMAI PRINI ,Dat fiind faptul c au trecut deja cinci sptmni de cnd am nceput coala, ai vzut care este stilul meu de lucru, cerinele mele i, nu n ultimul rnd, modul n care lucreaz copiii dumneavoastr att n clas ct i acas, cu respect v rog s-mi rspundei la cteva ntrebri legate de activitatea NOASTR : 1.Cum considerai c asimileaz copiii dumneavoastr coninuturile predate ? ------------------------------------------------------------------------------2.Este prea mare cantitatea de coninut predat ( poezia, povestea, cntecul / sptmnal ) ? -----------------------------------------------------------------------------3.Considerai c lucreaz suficient (sau prea mult) la lb. romn/matematic ? ---------------------------------------------------------------------------------4.Dac avei alte sugestii, v rog s mi le aducei la cunotin ! ----------------------------------------------------------------------------------

Prinii vor veni cu interes, chiar cu plcere la coal i vor participa la discuii, numai atunci cnd: Nu vor fi spunii i ngropai n reprouri; Nu vor fi tratai ca nite inculi, incapabili de a-i crete copilul fr ajutorul colii; nvtorul va recunoate cu obiectivitate i greelile colii; nvtorul va renuna la aerele de superioritate, la arogana cu care i etaleaz opiniile sau la atitudinea populist demagogic; Copilul nu va fi stigmatizat n faa celorlali prini; nvtorul va renuna la lecturi pedagogice interminabile i triade, ncurajnd expunerea opiniilor celor prezeni i dezbaterea; nvtorul i respect promisiunile i ofer soluii realiste, a cror rezolvare va fi urmrit pn la capt; Imaginea nvtorului este completat de cea a unui cadru didactic competent;

EXERCIIU PRACTIC ce va sublinia importana pe care o are att coala, ct i familia n educaia copilului