4 proiect didactic 5

Proiect didactic

Proiect didactic

Profesor: Rileanu Adina Ctlina

Unitatea: coala Gimnazial General Nicolae ova Poduri

Data:

Clasa: a V-a

Aria curricular: Limb i comunicare

Disciplina: Limba i literatura romn

Unitatea de nvare: PORTRETUL

Subiectul: ADVERBUL

Tipul leciei: de predare/ nsuire a cunotinelor

Locul leciei n modul:

I: Mihai Viteazul de Nicolae Blcescu observarea textului

a II- a: Mihai Viteazul de Nicolae Blcescu exploatarea textului

a III- a: Portretul. Interpretarea textului

a IV- a: Tipuri de portret

a V-a: Adverbul noiuni teoretice

a VI- a: Adverbul exerciii aplicative

a VII- a: Evaluare

I. Competene generale

1. Receptarea mesajului oral n diferite situaii de comunicare

2. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje orale n situaii de comunicare monologat i dialogat

3. Receptarea mesajului scris, din texte literare i nonliterare, n scopuri diverse

4. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise, n diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse

II. Competene specifice

1.1 identificarea informaiilor eseniale dintr-un mesaj oral

1.3 sesizarea unitilor lexicale necunoscute n fluxul vorbirii

2.1 nlnuirea clar a ideilor ntr-un mesaj oral

3.4 sesizarea corectitudinii utilizrii categoriilor gramaticale nvate

3.5 folosirea unor tehnici/ strategii de lucru cu textul/ cartea

4.3 alctuirea unei propoziii i fraze corecte din punct de vedere gramatical, folosind corect semnele ortografice i de punctuaie

COMPETENE OPERAIONALE/ OBIECTIVE DE REFERIN:

A. Cognitive

La sfritul leciei, elevii vor ti:

OC1: s dea definiia adverbului;

OC2:s arate ce prti de vorbire determin adverbul;

OC3:s recunoasc adverbele de loc, de timp i de mod;

OC4:s clasifice adverbele dup alcatuire, dup neles i dup origine;

OC5:s identifice corect funciile sintactice ale adverbului;

OC6:s recunoasc adverbe provenite din alte pri de vorbire;

OC7:s ilustreze n enunuri diferite funcii sintactice ale adverbului;

OC8:s alctuiasc enunuri n care anumite cuvinte pot avea valoare morfologic de adverb sau adjectiv;

OC9:s identifice corect prile de vorbire determinate de adverb.

B. Afective

Elevii:

OA1(+): vor manifesta curiozitate i interes n participarea efectiv la procesul comunicrii

OA2(-): vor lua o atitudine revoltatoare fa de numeroasele greeli de scriere i exprimare n limba romn ale elevilor, n special, i ale oamenilor, n general

C. Motrice

Pe parcursul i la sfritul leciei, elevii vor deveni capabili:

OM1(+): s-i dirijeze efortul oculomotor ctre centrul de interes sugerat de propuntor

OM2(-): s-i reprime tendina de a practica micri inutile n timpul leciei

Resurse:

A. tiinifice:

A. 1. Bibliografice:

Gramatica limbii romne (G.A.L.R.), Bucureti, Editura Academiei Romne, Bucureti, 2005, vol. al II-lea

A.2. Oficiale:

,,Curriculum naional. Programe colare pentru nvmntul gimnazial, Editura ,,Aramis, 2009, clasa a V-a

Limba romana, manual pentru clasa a V-a, de Alexandru Crisan, Sofia Dobra, Florentina Samihaian, Editura Humanitas Educational, Bucuresti, 2002;

A.3. Metodico-didactice:

pegadogice: Constantin Cuco, Pedagogie, Iai, Editura ,,POLIROM, 2000

Vistian Goia, Didactica limbii i literaturii romne pentru gimnaziu i liceu, Cluj Napoca, Editura ,,Dacia, 2002

metodico-didactice: 1. Dumitru Gherghina, Ioan Dnil, et alii, Metodica predrii limbii i literaturii romne n coala primar, gimnaziu i liceu, Craiova, Editura DIDACTICA NOVA, 2005

2. Constantin Parfene, Metodica studierii limbii i literaturii romne n coal, Iai, Editura POLIROM, 1999

3. Alina Pamfil, Limba i literatura romn n gimnaziu. Structuri didactice deschise, Bucureti, Editura ,,Paralela 45, 2003

B. Metodologice:

B.1. Metode i procedee:

a. de transmitere oral: expozitive: explicaia

conversative: conversaia euristic,

problematizarea.

b. de exploatare direct : direct: observaia organizat;

indirect: demonstraia.

c. de aciune real: exerciiul;

dirijat: metoda ,,ciorchinelui, rebusul , jocul didactic

B.2. Mijloace de nvmnt: fie de lucru, manualul, fia de evaluare, tabla, laptop, caiete, plane;

B. 3. Forme de organizare: individual, frontal, pe grupe

C. Temporale:

numrul de ore: 1;

durata leciei: 50.

D.Umane: 18 elevi

E. Psihice (condiionate de calendarul colar sau de cel religios)

respectarea planificrii

Scenariu didactic

ETAPE

LE

LECIEI

C

S

Activitatea profesorului

Activitatea elevului

Strategia didactic

Evaluare

Timp

metode

mijloace

Forme de organizare

CAPTA

REA ATEN-IEI

OC12

Profesorul le ofer elevilor o fi care conine un rebus.

La dezlegarea corect a

rebusului, elevii vor

descoperi o noiune nou pe

verticala AB (vezi Anexa 1) .

Completnd corect csuele de pe orizontal, vei obine pe verticala marcat cu negru numele unei pri de vorbire pe care o vei studia.

1.Partea de vorbire care denumete fiine, lucruri, fenomene ale naturii, stri sufleteti.

2.Verbul ,,a lauda la timpul imperfect, persoana I, singular.

3.Partea de vorbire care denumete o aciune.

4.Parte de vorbirecare indic nsuirile unui obiect, unei fiine

5.Pronumele i schimb forma dup persoan, .. i caz.

6.Naratiunea(populara) cu elementele fantastice supranaturale, care simbolizeaz forele binelui i ale rului n lupta pentru afirmarea binelui i dreptii

conversaia

rebusul

Fia de lucru

frontal

Analiza rspunsurilor

1

ENUNAREA TEMEI

I A

COMPE

TENE

LOR OPERAIONALE

OC1

Profesorul prezint elevilor titlul leciei noi ADVERBUL , nivelul performanelor ateptate; se noteaz titlul leciei pe tabl i n caiete.

Profesorul prezint elevilor competenele operaionale/ obiecitvele de referin pe care dorete s le ating:

OC1: s dea definiia adverbului;

OC2:s arate ce prti de vorbire determin adverbul;

OC3:s recunoasc adverbele de loc, de timp i de mod;

OC4:s clasifice adverbele dup alcatuire, dup neles i dup origine;

OC5:s identifice corect funciile sintactice ale adverbului;

OC6:s recunoasc adverbe provenite din alte pri de vorbire;

OC7:s ilustreze n enunuri diferite funcii sintactice ale adverbului;

OC8:s alctuiasc enunuri n care anumite cuvinte pot avea valoare morfologic de adverb sau adjectiv;

OC9:s identifice corect prile de vorbire determinate de adverb.

Elevii i noteaz tema i obiectivele n caiete

Expunerea

frontal

2

ACTUA

LIZAREA CUNO-TINE

LOR

OC1

OC1.1

Profesorul pune ntrebri despre ceea ce s-a discutat ora anterioar:

Care sunt partile de vorbire flexibile invate?

Definii-le.

Clasificati substantivele si dati cte dou exemple.

De cte feluri este articolul?

Dai exemple de adjective.

Clasificai pronumele i exemplificai.

Clasificai verbele dup conjugri i dai exemple.

Care sunt modurile verbului?

Elevii rspund:

Substantivul, articolul , adjectivul, pronumele,verbul.

Substantive comune (coal, copac) si proprii (Ana, Romnia).

Hotrt i nehotrt

Frumos, uria, inteligent, rou, etc.

Pronume personal (eu, noi, ele) si pronume de politee (dv., d-ta).

Conjugarea I:a cnta, a lua;

Conjugarea a II-a: a plcea, a bea;

Conjugarea a III-a:

a duce, a rde;

Conjugarea a IV-a:

a citi, a hotr

Modurile personale: indicativ, conjunctiv, condiional-optativ i imperativ.

Modurile nepersonale: infinitiv, gerunziu, participiu i supin.

Conversaia

conversaia

explicaia

manualul

frontal

analiza rspunsuri lor

3

PREZENTAREA OPTIM A NOULUI CONI-NUT

OC

2

OC

2.2

Se lucreaza primul exercitiu din manual.

Profesorul cere elevilor s identifice prile de vorbire determinate de cuvintele subliniate.

Elevii identific prile de vorbire determinate de cuvintele subliniate.

conversaia

manulul

frontal


4

DIRIJA REA

NVRII

OC1

O

C2

OC3

OC4

OC5

OC6

OC7

OC8

Se prezinta cu ajutorul laptop-ului un material despre adverb.

Se noteaz pe tabl definiia i clasificarea adverbului.

Profesorul mparte elevii pe grupe (fiecare rnd reprezint o grup). Acetia vor identifica dintr-un text adverbele care arat locul, timpul i modul n care se desfoar aciunea. (Anexa 2)

Profesorul prezinta un power point ce contine intrebari cu variante de raspuns.

Pe baza materialului care cuprinde fapte ilustrative de limb, elevii vor realiza mpreun cu profesorul scheme coninnd clasificarea adverbului dup alcatuire, dup neles i dup origine dar i funciile pe care acesta le ndeplinete.

Se noteaz cu rou n caiete definiia adverbului i clasificarea acestuia apoi se identific tot pe baza execiiului din manual prile de vorbire determinate de adverb.

Elevii rezolv exerciiul din ANEXA 2

Grupa 1

Adverbele de loc: aici, sus, departe, ,oriunde, jos, acolo, aproape, undeva, dedesubt;

Grupa 2

Adverbele de timp: acum,

ieri, zilnic, odat, trziu, niciodat, mereu, vara, afar, mine cndva ;

Grupa 3

Adverbe de mod: agale, aa, bine, ndat, cumva, ru dulce, astfel, altfel, rapid;

Elevii vor alege varianta corecta.

Explicaia

Conversaia

Exerciiul

Exercitiul

Joc didactic

laptopul

caietele

Fia de

lucru

Laptop

laptop

frontal

individual

Pe grupe

Frontala


16

OBINEREA PERFORMANEI

OC3

4

5

6

Profesorul mparte fie de lucru elevilor coninnd exerciii pe care acetia le vor rezolva dup ce profesorul termin de prezentat materialul i aduce explicatiile necesare.

Elevii rezolv exerciiile de pe fia de lucru.

(Anexa 3)

exerciiul

Fia de

lucru

frontal

individual

analiza rspunsu-rilor

6

FEED-BACKUL

OC2

Profesorul le d elevilor o fi de lucru care conine un ciorchine cu toate cunotinele despre adverb nvate n lecia de zi.

Elevii completeaz ciorchinele. (Anexa 4)

Metoda ,,ciorchine

lui

Fia de

Lucru

frontal


4

EVALUAREA

OC

3.1

aprecierea oral a elevilor privind privind participarea lor activ la activitatea didactic (evaluarea oral 1)

-Profesorul le cere elevilor s rezove fia de evaluare 9

Elevii rezolv cerinele din fia de evaluare (ANEXA 5)

test

Fia de

evaluare

individual


10

RETEN IA

OC1

realizarea sintezei leciei ntr-un enun:

,,nchid stiloul, caietul, cartea, penarul, ghiozdanul, ua clasei, poarta colii i ies n cetate (sat, ora) i m ntreb la ce mi folosete ceea ce am nvat astzi

Elevii i noteaz n caiete citatul.

frontal

1

TRANS

FERUL CUNO TINE

LOR

OC3

intern:

retroactiv:profesorul le d elevilor ca tem s completeze spaiile punctate cu adverbe potrivite i s alctuiasc o compunere de 10-15 rnduri pornind de la proverbul obinut.

Nu lsa pe .............. ce poi face...................... .

s realizeze o convorbire ntre un leu nchis n cuca unei grdini zoologice i un leu aflat n libertate, folosind cel puin 4 adverbe diferite.

-proectiv: profesorul le d elevilor ca tem s rezolve un exerciiu care are rolul de a-l pregti pe elev pentru urmtoarea lecie: 1. Scriei 10 propoziii in care s folosii adverbe diferite.

-extern: profesorul i face pe elevi s contientizeze utilitatea sintaxei, care i ajut pe elevi s -i dezvolte abilitile logice

Elevii i noteaz tema.

exerciiul

individual

3

S

U

B

S

T

A

N

T

I

V

L

U

D

A

M

V

E

R

B

A

D

J

E

C

T

I

V

N

U

M

R

B

A

S

M

Anexa 1

A

B







6.Naratiunea(populara) cu elementele fantastice supranaturale, care simbolizeaz forele binelui i ale rului n lupta pentru afirmarea binelui i dreptii.

Anexa 1

A

B







6.Naratiunea(populara) cu elementele fantastice supranaturale, care simbolizeaz forele binelui i ale rului n lupta pentru afirmarea binelui i dreptii.

Anexa 2

Fi de lucru

Ggrupa 1

Selectai adverbele de loc:

agale, aici, acum, aa, bine, sus, ieri, zilnic, departe, odat, trziu, ndat, oriunde, cumva, altfel, jos, niciodat, afar, mereu, acolo, mine, vara, aproape, cndva, ru, dulce, mine, dedesubt, astfel, rapid,

undeva;

Ggrupa 2

Selectai adverbele de timp:

agale, aici, acum, aa, bine, sus, ieri, zilnic, departe, odat, trziu, ndat, oriunde, cumva, altfel, jos, niciodat, afar, mereu, acolo, mine, vara, aproape, cndva, ru, dulce, mine, dedesubt, astfel, rapid, undeva;

Ggrupa 3

Selectai adverbele de mod:

agale, aici, acum, aa, bine, sus, ieri, zilnic, departe, odat, trziu, ndat, oriunde, cumva, altfel, jos, niciodat, afar, mereu, acolo, mine, vara, aproape, cndva, ru, dulce, mine, dedesubt, astfel, rapid, undeva;

Anexa 3

FISA DE LUCRU

1. Trece adverbele date, dupa felul in care sunt alcatuite, in tabelul de mai jos: bineneles, totodat, apoi, azi, bine, undeva, niciodat, altfel, puin, ba, usor, ntotdeuna, cumva, acolo, sus, departe, jos.

ADVERBE SIMPLE

ADVERBE COMPUSE

2. Selecteaza adverbele si grupeaza-le pe cele corespunzatoare, dupa inteles, conform rubricilor date: atunci, aici, acum, da, bine, deasupra, ieri, rar, departe, cndva, devreme, orice, cumva, astfel, jos, niciodat, nuntru, mereu, aproape, alene.

ADVERBE DE LOC

ADVERBE DE MOD

ADVERBE DE TIMP

3. Alcatuieste cu ajutorul sufixelor ( prin derivare ) adverbe de la substantivele:

brbat ............................ tnr................................

voinic............................. btrn.........................

prieten............................ viteaz...............................

colar............................ cruce.............................

4. Trece alaturi valoarea morfologica a cuvintelor subliniate ( partea de vorbire: adjectiv, adverb, substantiv, etc.):

ru adnc - spune frumos -

glas frumos - vorbeste limpede -

ap limpede - gandeste deschis -

postim vinerea - vinerea este norocoasa -

vara a sosit - vara admiram gradina -

iarna este geroasa - iarna vom patina

5. Precizeaz valoarea morfosintactic a cuvintelor subliniate:

Ieri a fost vreme frumoas. ...................................

Vine ncet. ......................................

Noi mergem acolo ...........................................

Vara mergem la mare. . ...........................................................

nvm constant . .................................................

Deasupra zboar psrile. ...........................................

ANEXA 5

TEST DE EVALUARE FORMATIV

(2p.) 1.Rspunde cu Adevrat sau Fals:

Adverbul este parte de vorbire flexibil.

Adverbul arat caracteristica unei aciuni.

n exemplul Vorbete blbit. cuvntul marcat este adjectiv.

Adverbul prietenete s-a format prin compunere.

(2p.)2. ncercuiete litera corespunztoare fiecrui rspuns corect:

Adverbul subliniat n propoziia Apa cristalin curge domol peste pietre. determin:

a) substantivul apa;

a) verbul curge;

b) substantivul pietre.

Cuvantul subliniat din propoziia Maria recit frumos este:

a) adverb;

b) adjectiv;

c) substantiv.

Cuvintele subliniate din structurile: gest amabil / vorbete amabil / amabilul vnztor sunt, n ordine:

a) adjectiv, adjectiv, adverb;

b) adverb, adjectiv, adjectiv;

c) adjectiv, adverb, adjectiv.

Cuvntul subliniat din propoziia Dimineaa m trezesc devreme este:

a) adverb propriu-zis;

b) substantiv;

c) adverb provenit din substantiv.

Cuvantul subliniat din propozitia Dimineaa este luminoas este:

a) adverb provenit din substantiv;

b) adverb propriu-zis;

c) substantiv.

(2p.)3. Analizeaz adverbele din textul de mai jos:

i ei mergeau mai greu; acum sfriser vorba i nu ndrzneau s se uite unul la altulOpincile fir aspru pe ghea. Se apucar amndoi de umeri i, ncet, trecur dincolo, pe podiul lucios, prin tcerea tainic a nserrii.

(2p.)4. Imagineaz-i o convorbire ntre un leu nchis n cuca unei grdini zoologice i un leu aflat n libertate, folosind cel puin 4 adverbe diferite.

Se acord 2 puncte din oficiu.

ANEXA 4

Ex:

Ex:

Ex:

.

Ex:

Ex:

Ex:

Ex:

Ex:

Ex:

C.C.L.

FUNCTII

Ex:

Ex:

Ex:

Ex:

Ex:

Ex:

Ex:

DE TIMP

compuse

Ex:

DUPA STRUCTURA

simple

Ex:

Ex:

verbe

substantive

DE LOC

Provenite din alte parti de vorbire

DUPA INTELES

PROPRIU-ZISE

(MOSTENITE)

DUPA PROVENIENTA

CLASIFICARE

MOD

ADVERBUL

C.C.T.

C.C.M.

N.P.

Ex:

Ex:

Ex:

Ex:

Ex:

CLASIFICARE

ADVERBUL

FUNCTII

4 proiect didactic 5

Documents